課題研究主要先進事跡

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都用到過事跡吧，借助事跡可以很好地體現(xiàn)先進對象的先進思想、精神，以及特定的時代特征。事跡到底怎么擬定才正確呢？以下是小編精心整理的課題研究主要先進事跡，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　近年來我校堅持科研興校、科研強師、科研增效的思想，以求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的精神，大力開展教育科研工作。20xx年來，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和管理下，我校的承接了有效教學(xué)課題的子課題研究，并大力鼓勵教師們圍繞此課題立足課堂中碰到的實際問題開展實際、有效、操作性強的子課題研究。通過全體人員的共同努力，我們完成了教科研工作的各項任務(wù)，在研究中，我們積累了一些研究經(jīng)驗和研究資源，培養(yǎng)了一批教科研骨干教師，進一步促進了教師的專業(yè)成長。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確，管理制度完善。

　　在開展教育科研過程中，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，全校上下團結(jié)一心，不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真研討，建立了以校長王付得為組長，分管教科研的教導(dǎo)主任為副組長，各學(xué)科教研組長為成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)課題研究檔案管理辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真做好課題申報審查、課題成果評審工作；經(jīng)常了解課題研究的進展情況，提供一些合理化的建議，使立項的課題按計劃、有序地進行研究。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭開展課題研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還統(tǒng)一思想，明確把教育科研作為學(xué)校工作的抓手，不斷為學(xué)校的綜合發(fā)展開辟新的天地。

　　為加強課題管理，實施課題定期匯報制度，通過交流了解課題的進展情況和階段成果，提出困惑，共商對策。并鼓勵教師積極參與科研活動，學(xué)校把教育科研與教師的實績考核結(jié)合起來，同時把科研能力和科研成績作為評選骨干教師的重要內(nèi)容。這一系列的長效管理機制，使我校的教科研工作呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢。

　　二、落實經(jīng)費，改善條件，為教育科研保駕護航。

　　領(lǐng)導(dǎo)班子對我校的教育科研非常重視，近年來一直加大教育投入，為學(xué)校的圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊。要搞好教育科研，就要不斷地提升教師們的理論水平，xx年至今我校教師陸續(xù)參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)，新課程培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)等多達幾百人次。每學(xué)期都撥出專款做課題研究經(jīng)費。上級領(lǐng)導(dǎo)重視，政策傾斜，投入加大為我校教育科研保駕護航，形成寬松和諧的科研氛圍。

　　三、精品化研究與大眾化研究并存，提高科研有效性。

　　由“�？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)的課題，經(jīng)過三年的研究，成效較為顯著，已順利結(jié)題。我校還以骨干教師和教研組長為科研核心，組成若干個課題組，在各學(xué)科組、教研組中確立研究課題，帶領(lǐng)更多的教師參與課題研究。通過全體教師的共同努力，一批研究型教師專業(yè)成長顯著。

　　學(xué)校的科研領(lǐng)導(dǎo)小組和科研骨干對校級課題進行了開題論證，幫助校級課題負(fù)責(zé)人及其成員明確研究的內(nèi)容與方向，注重課題研究的實效性。通過上下一致的努力，逐步實現(xiàn)將科研工作校本化，不斷擴大科研隊伍，逐步提高廣大教師的科研能力和工作積極性。

　　學(xué)校還將各級各類課題建立檔案袋，其中包含課題申請書、情報資料、開題報告、階段實施計劃與小結(jié)、案例、結(jié)題申請表、成果等過程資料。檔案袋的建立，既規(guī)范管理，又有利于課題組間的相互交流與學(xué)習(xí)，使課題研究更有針對性。

　　四、科研活動豐富，成效顯著，氣氛濃厚。

　　1、關(guān)注教師教育理念的改造，科研理論的提升。

　　觀念改造工作中，我們開展了分層的逐步深入的工作，先對課題組領(lǐng)導(dǎo)小組成員采用“走出去、請進來”的方式進行教育觀念的改造，提升他們的教育理論，再到廣大教師。每學(xué)期有計劃地對全體教師進行培訓(xùn)，20xx年來我校每位教師均外出觀摩學(xué)習(xí)等活動，有力提升了教師們的理論水平。

　　2、依托網(wǎng)絡(luò)，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，為教科研提供多元化平臺。從20xx年起我校多次請電腦老師到校對全體教師進行培訓(xùn)，內(nèi)容主要為課件制作，成長博客與遠程教育網(wǎng)上手培訓(xùn)等。45歲以下的教師全部全部取得電腦合格證。教師們通過各種學(xué)習(xí)網(wǎng)、學(xué)科網(wǎng)，QQ，論壇，網(wǎng)上研討等，加強與外界的溝通，拓寬學(xué)習(xí)渠道與空間，使教師的成長更具時代性，更適應(yīng)于教育不斷變革的需要。

　　3、抓好常規(guī)教研，使之制度化、經(jīng)常化。

　　每學(xué)期學(xué)校都制定教研計劃，學(xué)校還專門制定了教研制度。每學(xué)期開展一次校級論文評比活動，各教研組每月舉行一次集體備課活動。主抓三類公開課，充分發(fā)揮研討課的教育功能和研討功能。三類公開課為：示范課、研究課、匯報課。提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期年輕教師上公開課不少于2節(jié)，教師相互聽課每學(xué)期不少于15節(jié)，校級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于30節(jié)，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。xx年以來，先后組織師生參加各級比賽多達幾十次次。

　　4、搞好課題研究，爭做研究型教師。

　　學(xué)校出臺一系列措施，鼓勵教師參與課題研究，提出在評優(yōu)與績效評定時向參與課題研究的教師傾斜，每學(xué)期舉行一次課題檢查評優(yōu)活動，教師參與課題研究的積極性高漲。

　　5、在科研中成長，在成長中收獲。

　　我校是地處偏僻一所六年制學(xué)校，建成電腦室一間，圖書室一間，校園廣播系統(tǒng)。課題研究讓一批教師迅速成長起來，徐紅曉老師就是一個成功的例子，1998年畢業(yè)，1999年轉(zhuǎn)來的她，沒有太多教學(xué)經(jīng)驗，卻擔(dān)任著畢業(yè)班的語文課，講臺上的她常常手足無措，學(xué)校先后送她到進修學(xué)校學(xué)習(xí)，參加各種電腦培訓(xùn)班，還大膽地把她列入課題組成員，她成為我校最積極的研究者而她自己本身就是一個被研究的范本，通過理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研修與溝通，她迅速成長起來了，20xx年來她任教的語文成績年年在全鎮(zhèn)名列前茅，如今的她有一定的研究能力，獨特的教學(xué)風(fēng)格，成長為教研組長，區(qū)級骨干教師。趙會云老師以前教學(xué)照本宣科，專業(yè)知識較弱，授課批改作業(yè)有時還出現(xiàn)知識性錯誤，總是不能完成教學(xué)指標(biāo)，學(xué)生、家長意見很大，她自己也很苦惱。在校園論壇中她傾訴了自己的苦惱，大家獻計獻策，鼓勵幫助她苦練教師基本功，她還函授大專學(xué)歷，業(yè)務(wù)能力提高了，自創(chuàng)適合小學(xué)低段的“讀——演——說”三步教學(xué)法，數(shù)次在校級公開課比賽中獲獎，教學(xué)成績趕上來了，德高業(yè)強的她現(xiàn)在深受學(xué)生家長的好評，并獲得市級骨干教師稱號。榜樣的力量是無窮的，看到同伴成長，廣大教師爭先效仿，校園科研氛圍濃厚。

　　科研讓教師成長了，教育科研也給學(xué)校的發(fā)展帶來了源頭活水，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供了保證。素質(zhì)教育不斷深入、新課程不斷推進，課題研究為學(xué)校教育科研搭建了更廣闊的平臺，我們將抓住新的機遇，堅持走科研興校之路，再鑄栗莊小學(xué)新的旅程碑。

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