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小學(xué)生家庭調(diào)查報告
隨著人們自身素質(zhì)提升，接觸并使用報告的人越來越多，報告具有語言陳述性的特點。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生家庭調(diào)查報告，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生家庭調(diào)查報告1
原因
隨著冬季的到來，家庭用電量急劇增加，已經(jīng)到了用電高峰期。缺電會時不時停下來切斷。有什么辦法可以緩解缺電？所以我調(diào)查了家庭用電量，想了解一下家庭用電浪費情況。
調(diào)查
走訪了小區(qū)大部分家庭，調(diào)查了每月用電量、每個家庭人數(shù)、每月用電成本，統(tǒng)計了每個家庭節(jié)能燈和家用電器的總量、常用和不常用家用電器的數(shù)量、夏季和冬季空調(diào)的使用情況，并仔細詢問了家庭的生活習(xí)慣。
調(diào)查結(jié)果顯示，社區(qū)居民有節(jié)電意識，部分家庭有一些好的節(jié)電方法，但很多家庭找不到具體的節(jié)電方法。
在接受調(diào)查的家庭中，以下家庭具有代表性:
高爺爺家每月用電191度左右，4個人每月交115元電費。有18盞燈，都是節(jié)能燈。其他家電13臺，人均用電量48度左右；
羅叔叔家每月用電85度左右，每月4人51元交電費，有9盞燈，都是節(jié)能燈。其他家電11臺，人均用電量21度左右；
江爺爺家每月用電105度左右，2個人每月交電費63元，里面有17盞燈，13個節(jié)能燈，其他家電7個，人均用電量52度左右；
唐爺爺家每月用電130度左右，5個人每月78元交電費。有20個燈，都是節(jié)能燈，還有12個其他家用電器，人均用電量26度左右。
分析
爺爺奶奶生來節(jié)儉，能省就省，有節(jié)約用電的意識，卻沒有意識到節(jié)約用電的重要性，只是為了少花錢。
叔叔阿姨能理解節(jié)約用電的'重要性，也明白用電是一種重要的能源，卻找不到好的節(jié)約用電的方法。
冬夏季用電量明顯高于春秋兩季，主要是因為冬夏季使用空調(diào)、取暖器、電熱毯等電器較多。
上述有代表性的家庭也凸顯了節(jié)約用電行為的巨大差異:
1.高爺爺家的燈都是節(jié)能燈，有些燈不常用。浪費電的主要原因是，幾臺電視從早到晚總是一起開著，插頭總是插在插座上。家里有兩個冰箱，都是滿的。
2.羅叔叔家用電少，一家人喜歡集體活動，一起看電視；使用家用電器后，將插頭從插座上取下。
結(jié)論
小區(qū)居民認為應(yīng)該節(jié)約用電，但并沒有真正意識到節(jié)約用電的重要性；很多家庭都有一些好的節(jié)電方法，但是沒有得到推廣和廣泛應(yīng)用；現(xiàn)在的電價是按時間定價的，并不能真正促進大家節(jié)約用電；小區(qū)家用電器用電量差異較大，低能耗電器利用率低。
家庭用電浪費嚴重，主要原因有:
1.節(jié)能燈不完全用于電燈，人走路燈也不滅。
2.節(jié)能電器利用率不高，用后不插電。
3.電視從早到晚開著，不管有沒有人看，而且聲音很大。
4.夏天和冬天空調(diào)整夜開著。
5.熱食直接放入冰箱。
建議
根據(jù)以上分析和結(jié)論，針對生活用電浪費嚴重的情況，提出以下建議:
1、通過報紙、雜志、公益廣告等方式或手段，宣傳節(jié)約用電，培養(yǎng)節(jié)約用電意識。
2.從自己做起，從身邊做起，努力做中小學(xué)節(jié)電的宣傳員和監(jiān)督者。
3、根據(jù)家庭用電浪費的主要行為，制作節(jié)約用電小措施的傳單，組織義務(wù)宣傳員進入各種生活區(qū)，教大家節(jié)約用電的具體措施，養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。
4.實行階梯價格政策，讓高浪費家庭多交電費，每月不超過使用限額的家庭在下個月得到獎勵，比如免費使用2度電。
5.家庭購買低能耗家電有補貼，高能耗家電沒有補貼。
小學(xué)生家庭調(diào)查報告2
一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于xx年3月份對我市農(nóng)村小學(xué)開展了調(diào)查訪問，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報告。調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。這次調(diào)查，采取聽匯報、發(fā)問卷、召開座談會等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長中進行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份，收回有效卷371份。學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進行了逐項填寫，先后三次召開座談會。
二、調(diào)查目的
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂地成長。
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法。對學(xué)生專項調(diào)查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心？你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？對家長專項調(diào)查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？通過回收調(diào)查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報告，調(diào)查報告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報告》。
四、調(diào)查對象
1、家長的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。
2、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長，平進看書看報的占17.5%；畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的'約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習(xí)場所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的情況來看，當前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是溺愛在本次調(diào)查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應(yīng)。農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開放政策的落實，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切。現(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。
這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn)。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。
小學(xué)生家庭調(diào)查報告3
一、調(diào)查背景
在當前加強規(guī)范辦學(xué)行為全面推進素質(zhì)教育的背景下，我們必須從推進實施素質(zhì)教育的高度認識“作業(yè)”的內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，樹立“大作業(yè)”概念，將實踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規(guī)定：“要改變機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”
當前，我縣各小學(xué)校的作業(yè)布置也存在一些普遍的弊端，主要表現(xiàn)是缺乏針對性。教師從不根據(jù)學(xué)生的認知水平、心理年齡布置作業(yè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、能力與需求缺乏基本的分析與把握，隨意布置大量整齊劃一的鞏固性作業(yè)。作業(yè)成了學(xué)生一項艱苦的勞作，成了學(xué)生沉重的負擔，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。
二、調(diào)查目的
了解小學(xué)生課業(yè)負擔的現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負擔重的原因，真正達到“低負高質(zhì)”的作業(yè)設(shè)計，為學(xué)�？茖W(xué)地制定和落實“減負增效”措施提供依據(jù)。家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段，布置適量的家庭作業(yè)是必要的，但作業(yè)多帶來的是什么呢？是負擔！過多的作業(yè)使學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，上課沒精力，研究缺乏興趣，久而久之，作業(yè)也沒有辦法完成，學(xué)習(xí)成了惡性循環(huán)：白天有聽不明白的課，課余有做不完的作業(yè)！于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在這樣日復(fù)一日的煎熬中流失。長此下去，對學(xué)生身心健康不利，也不符合素質(zhì)教育的要求。而
減輕作業(yè)負擔，也不能簡單地認為就是取消作業(yè)，事實上合理、適量的作業(yè)不僅
應(yīng)該而且是非常必要的。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對家庭作業(yè)怨聲載道，要求減負，減少家庭作業(yè)，而老師似乎不大贊成；同樣的作業(yè)量卻育出了成績不同的學(xué)生。究竟家庭作業(yè)宜多宜少，應(yīng)布置什么水平的家庭作業(yè)，值得探討。因此，教研室對此問題展開了調(diào)查研究。
三、調(diào)查對象
平定縣實驗小學(xué)和第二實驗小學(xué)3-6年級的480名學(xué)生，84名教師和分管教學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo)。
四、調(diào)查方式
本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方法，為了增加調(diào)查的可信度，我們采用無記名答卷方法。
五、調(diào)查內(nèi)容
學(xué)生作業(yè)情況、教師的作業(yè)設(shè)計情況和學(xué)校減負的措施。
六、調(diào)查結(jié)果分析 （一）各類數(shù)據(jù)匯總： 1.學(xué)生的課業(yè)負擔情況：
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡做作業(yè)的人數(shù)415人，百分比是86.5﹪；不喜歡作業(yè)的18人，百分比是3.8﹪；無所謂的.47人，百分比是9.8﹪。從布置作業(yè)量來看：很多的有35人，百分比是7.3﹪；適量的是353人，百分比是73.5﹪；很少的是92人，百分比是19.2﹪。
數(shù)據(jù)顯示86.5﹪的學(xué)生還是比較認同寫作業(yè)的，并且有73.5﹪的學(xué)生認為作業(yè)還比較適中，這
平定教研 20xx年 第1期37
部分學(xué)生多半是成績良好的學(xué)生，作業(yè)對他來說不是負擔；不喜歡寫作業(yè)的比例很小，作業(yè)很多的也屬于少數(shù)，這類學(xué)生一般是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2.學(xué)生的課業(yè)完成情況：
完成作業(yè)用30分鐘以內(nèi)的263人，百分比是54.8﹪；30-60分鐘的有143人，百分比是29.8﹪；60分鐘以上的是74人，百分比是15.4﹪。按時上交作業(yè)的有416人，百分比是86.7﹪；基本可以按時上交的有61人，百分比是12.7 ﹪；經(jīng)常不交的有3人，百分比是0.63﹪。不能按時上交的原因：太多沒有時間做的有54人，百分比是11.3﹪；不會做的有257人，百分比是53.5﹪；不想做的有13人，百分比是2.71﹪；動作慢，注意力不集中的有156人，百分比是32.5﹪。
從調(diào)查數(shù)據(jù)分析：54.8﹪的學(xué)生可以在半小時之內(nèi)做起作業(yè)，這部分學(xué)生成績比較優(yōu)秀，動手能力強；而還有15.4﹪的學(xué)生在一小時以上完成作業(yè)，原因基本都是注意力不集中，完成作業(yè)有困難，還有動手慢的。
3.教師的作業(yè)設(shè)計情況：
有層次性的有120人，百分比是25﹪；偶然有的是297人，百分比是61.9﹪；沒有層次性的有63人，百分比是13.1﹪。作業(yè)有開放、層次、階梯性的有207人，百分比是43.1﹪；介于兩者之間的是99人，百分比是20.6﹪；重復(fù)性抄寫的有144人，百分比是30﹪。比較隨意，沒有目的性的是30人，百分比是6.3﹪.
從以上數(shù)據(jù)分析：不同學(xué)生對教學(xué)的接受有所不同，這就要求有必要在鞏固知識時，能有所區(qū)別。但是只有25﹪的教師在布置作業(yè)時可以考慮到作業(yè)分層的重要性，比較好的就是43.1﹪作業(yè)還注重開放性和階梯性；還有6.3﹪的教師布置的作業(yè)較隨意。
�。ǘ⿲W(xué)校減負措施：
1.嚴格執(zhí)行減負規(guī)定，教導(dǎo)處、班主任對各學(xué)科作業(yè)進行協(xié)調(diào)；
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2.作業(yè)管理，一月一檢查；
3.從教師的自身素質(zhì)挖掘，提高課堂效率； 4.典型題型要重點練習(xí)，應(yīng)盡量避免機械性、重復(fù)性；
5.同教研組教師之間多研究，盡量精講多練；有目的性地選擇作業(yè)，訓(xùn)練針對性要強。
�。ㄈ┰斐蓪W(xué)生課業(yè)負擔重的原因： 1.家長方面的原因：
家長素質(zhì)層次不齊，對子女的輔導(dǎo)跟蹤不到位；還有些家長只注重結(jié)果，不注重過程；家長的愿望與要求相矛盾。
2.教師方面的原因：
教師工作負擔重，班容量大，作業(yè)分層設(shè)計難度大，很難推進分類進行。
3.當前作業(yè)評價現(xiàn)狀：
作業(yè)評價是教師單向的評價比較多，學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組討論評價、家長評價等多元多向的評價方式基本運用的較少。
七、建議與對策
（一）更新觀念，突出時代性
新的課程標準明確指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間豐富知識，提高能力”。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)的目的，更不是教學(xué)的目的。和預(yù)習(xí)、聽課一樣，讓學(xué)生做一定量的作業(yè)，是為了讓他們更好地掌握知識和學(xué)習(xí)技能，發(fā)展他們的潛能。那么作業(yè)正確的位置是：沒有作業(yè)不可，但過分強調(diào)作業(yè)的功能也不可。
�。ǘ┳⒅匦问�，突出多樣性
教科書無非是個例子，學(xué)生將要獲得的大量知識和能力來自書外、課外。新課程倡導(dǎo)學(xué)生必須參與綜合性學(xué)習(xí)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識。我們的作業(yè)必須要跳出書本，走向開放。譬如讓學(xué)生參加一些社會實踐活動、讓學(xué)生通過多
種渠道搜集信息、整理資料，讓學(xué)生自己設(shè)計一些活動
在作業(yè)內(nèi)容上，要求過于簡單的，學(xué)生容易掌握的，不必再留，同類作業(yè)切忌重復(fù)，并要加強布置培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力的作業(yè)，避免布置單一枯燥的作業(yè)，注意作業(yè)的綜合化，注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。小學(xué)生家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識練習(xí)，也要有延伸發(fā)展練習(xí)；要聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)。
�。ㄈ┮虿氖┙�，突出層次性
學(xué)生由于接受能力有差異，所以掌握知識的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業(yè)時，老師要精心選擇有利于加深對課堂所學(xué)內(nèi)容理解的作業(yè)，如在布置預(yù)習(xí)新課的作業(yè)時，教師根據(jù)新課的特點，有針對性地設(shè)計出定量的概要題、細微題及基礎(chǔ)題，讓學(xué)生帶著這些問題，帶著任務(wù)主動自學(xué)課文，探索方法，嘗試生疑，在此基礎(chǔ)上自行獨立判斷自己量化項目的掌握情況。
每個班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的限制，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。因此，教師在進行作業(yè)設(shè)計時。要盡量照顧到各個層面的學(xué)生，給每一類孩子都提供積極學(xué)習(xí)的機會。
�。ㄋ模┲匾晫嵺`，突出科學(xué)性
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，其根基在于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。學(xué)生能實際動手操作，積極動腦思維，動口表達交流，在親身實踐和體驗中獲得知識和技能。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及自己具有的教學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計一些學(xué)生主動探究、實驗、思考與合作為主的探究性作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)中成為一個問題的探索者，這樣的作業(yè)效果以一頂十。
提高家庭作業(yè)效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的過程中，關(guān)鍵在教師，主體是學(xué)生，配合靠家長。
專題調(diào)研
八、結(jié)論
綜上所述，我們認為：
�。ㄒ唬┙處煛W(xué)生和家長之間應(yīng)達成一致 教師在布置家庭作業(yè)時，要重視學(xué)生是否樂意接受并愉快完成。家長應(yīng)在物質(zhì)、精神等方面給予大力支持。在社會上學(xué)到的知識比從課本中學(xué)到的，在今日和今后的日常生活中更為適用。所以，從這方面來說，我也希望老師們能多留些課余時間供學(xué)生支配，豐富學(xué)生的課外生活，使學(xué)生在豐富的信息時代學(xué)到更多的知識，以補充課內(nèi)知識的不足，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)應(yīng)注重“少而精”
家庭作業(yè)重在質(zhì)量，而不在數(shù)量。家庭作業(yè)適當?shù)碾y度能激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生去鉆研；而過于簡單的題目，學(xué)生一眼就看出答案，這樣就減少了思維過程，久而久之，會使學(xué)生的思維遲鈍，不愛動腦思考。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華，常做可鍛煉學(xué)生的綜合運用能力，使學(xué)生的思維日益敏捷，做普通的題目時也會得心應(yīng)手。在布置作業(yè)選題時應(yīng)注重“少而精”，并適當加深題目難度，盡量豐富作業(yè)形式，寓教于樂。
�。ㄈ┙處熼g要搞好協(xié)調(diào)關(guān)系
教師要分散作業(yè)的數(shù)量，不能過多或過少，這樣極容易傷害學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是將一些典型的題目抽出，讓學(xué)生體會其精要之處，刪除那些重復(fù)多遍的同類型題目，同時適當提高題目難度，以達到保質(zhì)保量的效果。
總之，“教者有心，學(xué)者得益”，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個性。讓學(xué)生深深懂得，作業(yè)架設(shè)了學(xué)生掌握書本知識和培養(yǎng)能力間的橋梁。
小學(xué)生家庭調(diào)查報告4
一、調(diào)查目的
目前，很多父母對學(xué)生的教育方式不當，以打代教，或放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學(xué)生和家長面前表現(xiàn)的蒼白無力。另外，凡河中心小學(xué)的學(xué)生還有其特殊性，相當一部分學(xué)生家長工作流動性大，在家的時間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨自在家，只能滿足學(xué)生的最基本的生存需要，對學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，長時間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人堪憂。為了有針對性、有效地幫助廣大家長轉(zhuǎn)變教育理念，提高家庭教育水平和質(zhì)量，使學(xué)生在較好的氛圍中茁壯成長，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們對家庭教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
二、調(diào)查方法：
抽樣調(diào)查、問卷方式
三、調(diào)查對象：
本校四至六年級部分學(xué)生家長
四、調(diào)查時間：
20xx年9月-10月
五、調(diào)查內(nèi)容：
A、家庭基本狀況調(diào)查：父母教育程度、職業(yè)特點、業(yè)余愛好、家庭經(jīng)濟狀況等。
B、家庭學(xué)習(xí)情況：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、對孩子學(xué)習(xí)的認識程度。
C、父母的教育方式、方法。
D、家庭教育的效果，初步了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀。
俗話說,"父母是孩子最好的老師"。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著舉足輕重的.作用。
在這兩個月的實習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；許多孩子上課時表現(xiàn)生龍活虎，而學(xué)習(xí)成績卻很不理想······發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，引起了我的調(diào)查興趣。
一、家庭教育的現(xiàn)狀
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是由學(xué)校與家庭共同努力下實現(xiàn)的。然而，我在凡河中心小學(xué)小學(xué)實習(xí)的時候常常能聽到老師發(fā)出這樣的感慨：對某某學(xué)生行為習(xí)慣的教育我每到周一就要從頭再來，我都筋疲力盡了。老師發(fā)出這種無奈地聲音，抱怨著家長的不配合，對學(xué)生更是失望與嚴厲，惡性循環(huán)著。
問題一：“不管不問”型，家長認為我花了很高的學(xué)費，把孩子送到小學(xué)來，孩子的生活學(xué)習(xí)就都應(yīng)該由老師、學(xué)校負責(zé)。
例子：這個學(xué)校的孩子大多數(shù)放學(xué)后不直接回家，而是由代理家長接到課后補習(xí)班寫作業(yè)，然后家長下班后再到補習(xí)班接孩子，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，以為有老師，有學(xué)校，有補習(xí)班就夠用了。
問題二：“望子成龍”型，這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎�。家長們因為傳統(tǒng)教育的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其
一、重視分數(shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數(shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題�！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個好分數(shù)，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。其
二、舍得投資。不少家長為孩子請“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分數(shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班······在家長的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。
例子：我是一年六班的實習(xí)老師，在我們的班級常常會聽到孩子這樣說“我媽媽說這次我考試考一百分，就給我買一個····禮物”。你還會看到這樣的現(xiàn)象，孩子的家長怕自己的孩子耽誤寫作業(yè)的時間，常常把學(xué)校的值日任務(wù)自己承包下來，殊不知對孩子的鍛煉是很重要的。
問題三：“過分溺愛”型，許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話常說“隔代親”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”�！俺允裁础薄ⅰ按┦裁础�、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自理能力差，要他人幫助收拾書包；表現(xiàn)很自我，缺乏對他人、集體的責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生的。
例子：我們班級就有一個自理能力特別差的孩子，而且特別怕自己在同學(xué)面前吃虧，自己的奶奶總是在班級同學(xué)面前千叮嚀萬囑咐，“千萬別欺負我孫子”，他更是對自己的同學(xué)大打出手，不讓自己吃一點點虧。
二、家庭教育的幾點建議
1.父母要以身作則。
孩子的模仿能力很強，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺做到。只有大人說到做到，教育孩子時你的話才有說服力，孩子才不抵抗。
2.注重“賞識”教育。
賞識教育不是簡單的表揚加鼓勵，而是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的正確行為；賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當然也不包庇遷就原則性錯誤)。切忌習(xí)慣性地批評孩子缺點和不足，更忌當著別人的面數(shù)落孩子，這樣會極大地傷害孩子的自尊心。
3.積極適當?shù)貛椭⒆印?/p>
孩子在成長過程中難免會遇到各種各樣的自己無法克服的困難，這時家長要伸出熱情之手予以適當幫助(切忌無原則地全權(quán)代勞)，解決他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的自己無法克服的困難，不斷樹立其戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
4.全家拒絕不合理要求。
現(xiàn)在好多家庭是三世同堂，又都是獨生子女，由于“隔輩親”緣故，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過分袒護孫子女的不良行為，滿足孩子不合理要求，從而助長了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。這時，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見，無論是誰都不能無原則滿足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個批評，那個呵護，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發(fā)展。
5.與老師保持經(jīng)常性溝通。
孩子入學(xué)之后，每天有很大部分時間是在學(xué)校度過的，其學(xué)習(xí)的優(yōu)略、品質(zhì)的好壞等各方面的表現(xiàn)，學(xué)校和老師掌握的比較清楚，尤其是班主任老師，所以不但要積極參加家長會，更重要的是平時多與老師保持溝通和聯(lián)系，隨時了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，既要了解其優(yōu)秀的一面，還要掌握其缺點和不足，隨時糾正不良行為。
6.父母要及時“充電”。當今社會是信息時代，新觀念、新知識、新方法日新月異，要承認孩子的社會屬性，父母一定要不斷學(xué)習(xí)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現(xiàn)代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認可，否則不但達不到你想要的教育結(jié)果，而且還會在子女心中留下保守、呆板、不愛學(xué)習(xí)的形象，久而久之必將出現(xiàn)孩子不聽教誨的局面。
十年樹木，百年樹人”。家庭是“百年樹人”的起點。古代教育家荀子說的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是強調(diào)了環(huán)境對人的重要性。一個良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長中起著舉足輕重的作用。作為家長，永遠不要只會去責(zé)備孩子，而要更多地去反省自己是否是一個稱職的家長。
小學(xué)生家庭調(diào)查報告5
一、問題的提出
近年來，各地都提倡給小學(xué)生“減負”，那么，“減負”的效果又如何呢？
二、調(diào)查方法
1、在同學(xué)們只見開展一次調(diào)查
2、訪問老師，家長。
三、調(diào)查情況和資料整理
于是，我在8個人里開展了一次小型的調(diào)查，看看同學(xué)們一般在什么時候完成老師布置的家庭作業(yè)。如下：
1
6：30
2
5：30
3
7：00
4
6：30
5
7：00
6
6：30
7
8：30
8
5：30
四、結(jié)論和建議
從上面的表格中我們可以發(fā)現(xiàn)，除了8號同學(xué)在8：30才完成當天晚上的做，而其他同學(xué)卻都很早完成作業(yè)，基本上都在6：30～7：00只見�？磥�，作業(yè)也并不是非常多，可8號同學(xué)為什么那么晚才做好呢？
帶著這個疑問，我在8號同學(xué)的附近經(jīng)過了幾次調(diào)查，我從同學(xué)們口中得知，8號同學(xué)平時在學(xué)校就一直拖拖拉拉，總是不能及時完成作業(yè)，到了家又貪玩忘記做作業(yè)，等天黑了才收心，那么多年已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，能快得起來嗎？
看來，社會各界和老師們都在給小學(xué)生“減負”，而個別同學(xué)卻沒有把大家的.好意放在心上，我想這就是某些同學(xué)還要熬到深夜的原因吧！
在此，我希望同學(xué)們能做到以下幾點：1、回到家后，及時做作業(yè)，不到處徘徊。2、做作業(yè)時端正態(tài)度，不三心二意。3、克服做事拖拖拉拉的毛病，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)生家庭調(diào)查報告6
家庭是孩子最先接受教育的場所，家長是孩子的第一任教師，家庭教育對子女的成長有著重要的作用。為了解我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育情況，我對大崗鎮(zhèn)的部分農(nóng)村家庭學(xué)生的家庭教育情況進行了調(diào)查，以此提高農(nóng)村家庭教育的實效性。
一、調(diào)查的基本情況
�。ㄒ唬┱{(diào)查形式與內(nèi)容
�。ǘ┱{(diào)查的結(jié)果
1、家庭教育弱化。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我鎮(zhèn)有相當部分學(xué)生家長對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學(xué)了，其思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任已轉(zhuǎn)移到學(xué)校老師，老師是孩子的成長責(zé)任人，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學(xué)了，子女的大部分時間仍然是在家中度過，況且，只有學(xué)校教育和家庭教育相互結(jié)合，才能提高教育效果。
3、家長不注重個人言行舉止。據(jù)調(diào)查了解，一些家長無視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個人言行舉止，家庭缺少情感交流，導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣差，對子女的成長十分不利。
4、教育內(nèi)容與方式、方法有待改進。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生家庭中，家長只注重給予子女物質(zhì)上的滿足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的.意志品格的培養(yǎng)。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點與自家孩子缺點進行比較，甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。
5、對子女教育投入比較重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村學(xué)生家長為了子女教育舍得投資，對子女學(xué)習(xí)需求盡量給予滿足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子日后能夠出人頭地。
二、存在問題的主要原因
當前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型，農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟、結(jié)構(gòu)等狀況有了較大變化，一些農(nóng)村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當、經(jīng)濟環(huán)境較差，他們對子女的家庭教育還對存在著一些不足。
�。ㄒ唬┙逃^念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變，他們受新讀書無用論和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導(dǎo)致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。
�。ǘ┛嘤诮套訜o方。雖然一些學(xué)生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習(xí)方面，更感到無計可施，教子無方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>
（三）家庭教育環(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設(shè)。
三、強化農(nóng)村家庭教育的對策
（一）加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的港彎，家庭教育對孩子的成長意義重大。為此，各級政府及教育等相關(guān)職能部門要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會營造重教善育的社會氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長，除了加倍地對孩子生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)愛外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構(gòu)建家庭成員之間的親情，并重視個人的言傳身教，以身作則，創(chuàng)設(shè)一個有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進孩子的健康成長。
（三）運用正確的教育方法。家長要學(xué)習(xí)一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識，了解孩子在成長過程中容易產(chǎn)生的心理問題，正確應(yīng)對，采用比較科學(xué)的家庭教育方法，共同學(xué)習(xí)，當孩子的表現(xiàn)未能達到家長的期望值時，作為家長，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時，家長可恰當?shù)剡\用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。
（四）家庭與學(xué)校緊密配合。孩子是父母的心頭肉，為了子女的成長，家長要加強家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此，家長要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學(xué)習(xí)成績等方面強差人意時，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長。
小學(xué)生家庭調(diào)查報告7
一、導(dǎo)言：
1、調(diào)查的目的：
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，
我們想通過調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長。
2、調(diào)查的對象：
此次調(diào)查的對象為小學(xué)四年級，共發(fā)放調(diào)查問卷176份，回收有效問卷113份。調(diào)查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占62.83%，從事個體經(jīng)營、務(wù)農(nóng)及工人的約占69.91%。
3、調(diào)查的方法：
采取問卷調(diào)查。
學(xué)生問卷采取封閉式問答方式。家長問卷以封閉式問答為主，在關(guān)于對學(xué)校教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。
二、調(diào)查結(jié)果分析：
�。ㄒ唬┘彝サ囊话闱闆r：
１、從家庭的經(jīng)濟收入來看：
由于各種原因，部分家庭收入仍然不容樂觀。以接受調(diào)查的105個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的0.8%；在1000～3000元之間的占其總數(shù)的26.5%；在500～1000元之間的占其總數(shù)的30.9%；在300～500元之間的占其總數(shù)的17.69%；在200～300元者占其總數(shù)的12.38%；在200元以下的占總數(shù)的5%。
總的看，延慶縣地處邊遠山區(qū)，地理位置相對北京地區(qū)較差，三面環(huán)山，西臨官廳水庫，經(jīng)濟發(fā)展受其制約，就業(yè)機會少。為此，絕大多數(shù)家長非常重視其子女的教育，以便將來能“飛上枝頭”“魚躍龍門”。而延慶鎮(zhèn)在延慶縣屬中上等之列，我校隸屬于延慶鎮(zhèn)，家庭的這種經(jīng)濟收入，加上99%的家長認為學(xué)校指導(dǎo)家庭教育非常重要，為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
�。病募议L的學(xué)歷及職業(yè)來看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我校四年級學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)28.31%；父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)45.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人、農(nóng)民或個體勞動者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的63.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應(yīng)。
由于家長一般都在本鎮(zhèn)范圍內(nèi)上班，不用花費很多上下班的`時間，且，有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。
�。ǘ┘彝ソ逃^念：教育論文在線
從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：
目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來做學(xué)有專長的知識分子的占48.67%，“當國家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當警察”的占9.7%, “當技術(shù)工人或做當代農(nóng)民”的0%，“聽其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例，盡管多數(shù)的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300～500元的占27.43%，每月200～300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃�，已�?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括語、數(shù)、英及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。
在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)，才能獲得一定的社會地位和利益。
在家庭教育內(nèi)容上，71.68%的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上，而只有6.6%的家長認為應(yīng)重視孩子的良好個性的培養(yǎng)，7.5%的家長認為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動是被動的，有52.2%的家務(wù)勞動是被動的。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，95.57%的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去、增加作業(yè)量”等。這說明，有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。
此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當長的業(yè)余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo)，家長平時大部分業(yè)余時間都用在了做(來自:小龍文檔網(wǎng):小學(xué)生家庭教育調(diào)查報告)家務(wù)、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。
（三）母親是家庭教育的主要角色：
我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,有56.63%的孩子樂意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂于接受父親的教育。且，參加家長會或?qū)W校要求家長參加的活動，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四)家庭業(yè)余生活內(nèi)容有待豐富：
在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。調(diào)查中，98.18%的家庭通過看書讀報、看電視、做家務(wù)來打發(fā)業(yè)余生活，僅有11.06%的家庭選擇參加文體、娛樂活動。調(diào)查結(jié)果還反映了家長投資讓孩子課余時間學(xué)習(xí)的占絕大多數(shù)，且，一個孩子課余學(xué)三、四種的占相當高的比例。這說明家長對培養(yǎng)孩子特長非常重視，但有意思的是，孩子們被動學(xué)習(xí)的占大多數(shù)。
�。ㄎ澹┘议L與學(xué)校之間的溝通有待進一步加增：
孩子除了與父母生活的時間最長外，與老師接觸的時間最多，因此，老師也是比較了解孩子的人。但是，調(diào)查顯示，有63.72%的父母親是通過家長會了解孩子，有55.75%的父母親是通過老師與家長的聯(lián)系單進行了解,主動與老師聯(lián)系交流孩子的教育問題的僅14.15%，有7.9%是通過老師家訪了解孩子在校情況。由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家校聯(lián)系工作主要是由學(xué)校，老師承擔；家長主動參與的意識薄弱，只是處于被動的狀態(tài)；而且現(xiàn)階段的家校聯(lián)系工作由于種種原因，家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)不夠，效果還不夠理想。
由此可見，加強家校聯(lián)系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對于把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
三、結(jié)論和建議：
教育論文在線
�。ㄒ唬┘议L要更新教育觀念：
正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質(zhì)教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時，這個重心又發(fā)生了位移。調(diào)查表明，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學(xué)問的專家學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計的有道德、有一技之長的勞動者。
許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想，以加強對孩子的素質(zhì)教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。
如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應(yīng)通過學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解少年兒童心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。
�。ǘ┘议L尤其是母親要不斷充電：
周末、假日，街頭經(jīng)常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導(dǎo)班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長整天督促孩子念書答題，自己卻不讀書不看報；有的家長一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。事實上，家長忽略了最重要的一點，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學(xué)無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù)，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。
家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學(xué)習(xí)的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學(xué)習(xí)推動下，更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關(guān)注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母
親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實自己，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
�。ㄈ┙o孩子成長的空間：
許多家長利用雙休日為孩子請家教、報補習(xí)班，讓孩子在這兩天內(nèi)大補特補功課，使孩子比平時更忙、更累。專家建議，每周為學(xué)習(xí)差的孩子補上兩小時的功課，使其對薄弱的學(xué)科不致掉隊是有必要的，但大部分時間還是要讓孩子自行安排。如果家長自覺不自覺地將孩子禁錮于文化學(xué)習(xí)的小天地里，在一定程度上就抑制了孩子的全面發(fā)展。
�。ㄋ模┘訌娂倚Ｖg的溝通：
從學(xué)校教育看，其劣勢一是時間、空間、內(nèi)容、形式的限制，二是由于過分強調(diào)統(tǒng)一性與集體性，因而又導(dǎo)致了針對性差，不利個別教育；家庭教育的劣勢是因家長的政治、文化、道德素質(zhì)的差別和家庭經(jīng)濟狀況、成員結(jié)構(gòu)之不同，給家教的有效性造成了較大麻煩，這是近幾年家教存在問題的主要方面，二是家教方法的相對簡單化、單一化，直接影響了家教效果。
為此，學(xué)校教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：
1、學(xué)校教育要通過參觀訪問、“榜樣”報告、游覽山河、實踐操作等方式和充分聯(lián)系實際，豐富學(xué)生社會知識。
2、建立典型后進生的個別教育檔案，實行全方位的有效監(jiān)控。
3、針對家教存在的問題，通過“家長學(xué)�！�、“家長會”、 “家長委員會”等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進家長轉(zhuǎn)變教育觀念；學(xué)校舉辦一些親子活動，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長與孩子同臺表演等。
4、家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發(fā)，因材施教，因勢利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。
小學(xué)生家庭調(diào)查報告8
一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，這次調(diào)查，主要以問卷形式開展。調(diào)查范圍主要在小學(xué)的三、四、五、六年級學(xué)生和家長中進行。共發(fā)出調(diào)查問卷198份，收回有效卷190份（其中學(xué)生問卷92份，家長問卷98份）。學(xué)生和家長認真填寫了問卷內(nèi)容。
二、調(diào)查目的
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂地成長。
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法。對學(xué)生專項調(diào)查的要點是：
1、你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？
通過回收調(diào)查表，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報告。
四、調(diào)查對象
1、家長的職業(yè)
農(nóng)民占%；干部和工人占%；個體戶占19%，工人中大部分是在從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。
2、家長文化程度
中專文化占%；初中占70%；小學(xué)文化占%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入
大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟收入來自農(nóng)業(yè)，其中收入較低的占%；收入較好的只占%；經(jīng)濟困難的占%；特別困難的占%。
4、家庭組成情況
原婚的占%；再婚的占%；單親家庭占%。
5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境
參加問卷調(diào)查的家長，平時看書看報的占%；指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習(xí)場所，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。
這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的情況來看，當前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、溺愛孩子
在本次調(diào)查中，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有80%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切。現(xiàn)今
很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的.困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。
2、放任孩子
社會在進步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認為“樹大自然直”，往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
3、嚴他寬己
從調(diào)查中顯示，有%的家長對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經(jīng)常沉溺于撲克
麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長的孩子，學(xué)習(xí)、生活懶散，多半沒有上進心和求知欲望。
4、重智輕能
作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調(diào)查中得知，至少有%的家長認為：孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng)。長此以往，孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、思考問題獨立解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后，很難有大的發(fā)展。
六、對策
要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當前可著重做好以下幾項工作：
1、學(xué)校開設(shè)家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。
2、教師定期或不定期地進行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。
小學(xué)生家庭調(diào)查報告9
當今社會，家家戶戶都離不開電池。電池既能供電，又便于隨身攜帶，給我們的生活帶來了許多方便，所以很是受歡迎。但你們想過嗎？沒用的廢電池該如何處理呢？亂扔一節(jié)廢電池會帶來什么后果嗎？
通過查詢有關(guān)資料得知電池中含有大量的重金屬，如鋅、鉛、鎘、汞、錳等。據(jù)專家測試，一粒小小的紐扣電池就能污染600立方米水。一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價值。你們看看，亂仍一顆電池的危害竟有這么大！廢舊電池如果與生活垃圾混合處理，電池腐爛后，其中的汞、鎘、鉛、鎳等重金屬溶出會污染地下水和土壤，再滲透進入魚類、農(nóng)作物中，破壞人類的生存環(huán)境，威脅人類的健康。人如果汞中毒，會患中樞神經(jīng)疾病，死亡率高達40%；廢舊電池中的鎘元素，則被定為致癌物質(zhì)。這可不是危言聳聽啊！
暑假中我調(diào)查了好多家庭發(fā)現(xiàn)電池在家家戶戶普遍使用，你看遙控器、手機、相機、刮胡刀、電動玩具哪一樣能離得開電池呢！各種不同型號的.電池都普遍存在。我仔細調(diào)查了我家電池使用量�？照{(diào)遙控每年需4節(jié)電池，電視遙控需2節(jié)，爸爸的刮胡刀需10節(jié)（現(xiàn)改為用充電的了）媽媽的手表及汽車遙控等約需3粒紐扣電池，還有各種可充電池，對了還有我的玩具所需的電池。簡單算一下，我家每年產(chǎn)生廢電池至少15節(jié)，我問了很多親戚和同學(xué)，發(fā)現(xiàn)我家還算少的，就按平均每家15節(jié)算，我們甌北30萬人每年至少會有一百萬節(jié)廢電池，你看能污染多少水和土地啊。
有什么辦法呢？我來告訴大家把！我們可以在垃圾桶邊放一個專門收廢電池的桶，做到分類回收，并由專門工廠進行專業(yè)處理。同時對大家進行廣泛的宣傳、教育和提醒是非常必要的。如果還是有人將廢電池亂扔或與垃圾一同處理，可以進行罰款或其他的懲罰方法。另外大家盡量使用充電電池，這樣就會減少產(chǎn)生些廢電池。
不亂扔廢電池，人人有責(zé)，從我做起，讓我們大家共同努力吧！
小學(xué)生家庭調(diào)查報告10
學(xué)�；拘畔�
XX三小學(xué)是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的大型寄宿制小學(xué)，目前有XX多名學(xué)生，XX多名寄宿制學(xué)生。除少數(shù)周邊社區(qū)居民子女外，大部分屬于留守兒童和農(nóng)民工子女，生源復(fù)雜，家長素質(zhì)參差不齊。而且大部分家庭都對學(xué)生接受良好的教育抱有美好的愿望，希望通過接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育來改變家庭和學(xué)生的現(xiàn)狀，為學(xué)生追求更美好的未來。
調(diào)查的目的和意義
父母是孩子的第一任老師。家庭教育不僅是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，教育不再是孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方的共同努力。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解家長和學(xué)生的需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，幫助家長解決家庭教育問題，促進良性互動的家校關(guān)系建設(shè)，形成巨大的教育合力，渭南市第一位家庭教育專家涂老師與學(xué)校德育部門合作，對我校部分學(xué)生的家庭教育進行了抽樣調(diào)查。
調(diào)查過程
1·學(xué)生的抽樣和選擇。
2·10名移徙工人的子女；
3·10名來自特殊家庭的兒童（孤兒、單親、殘疾人）；
4·公寓內(nèi)10名寄宿學(xué)生；
5·有10名學(xué)生的'父母在縣行政機構(gòu)工作。
同時，220名教師中有30名參加了問卷調(diào)查，包括10名班主任、10名學(xué)科教師和10名護理教師。
二、問卷設(shè)計
本次調(diào)查設(shè)計了3份問卷，分別是家長問卷、學(xué)生問卷和教師問卷。每份問卷共15題，題型為5道選擇題、5道真假題、4道填空題、1道簡答題。題目包括學(xué)生家庭狀況、家長對孩子的期望、家庭教育方式、學(xué)生心理需求、家長對教師接觸的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法。
三、調(diào)查的發(fā)展
本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回試卷574份，其中有效試卷568份，缺失試卷56份，其中學(xué)生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。丟失的卷子主要是長輩接待的學(xué)生，也有一些年紀較大的爺爺奶奶和文化程度較低的家長。
從調(diào)查的300位家長來看，在261個有效答案中，有64戶家庭熱愛家庭教育，占25%；自由放任戶107戶，占41%；教育措施薄弱的56戶占22%；16戶封閉，占6%；18戶講究方法，占7%。
在參與調(diào)查的300名學(xué)生中，在277個有效答案中，有27人對家校溝通有較高期望，占10%；平均預(yù)期169人，占61%；36人不在乎，占13%；45人，占16%，完全拒絕。在學(xué)生對家長教育方式的滿意度調(diào)查中，16人非常滿意，占6%；42人滿意，占15%；一般97人，占35%；90人認為方法不當，占33%；3人極度不滿，占1%；29人無法評價，占10%。
在參與調(diào)查的30名教師中，所有回答均被收回且有效，其中27人（90%）認為家校溝通是必要的；18人認為父母配合不好，占60%；認為自己能力不足，措施不力的12人，占40%；4人（13%）認為溝通輕松、得心應(yīng)手。
調(diào)查結(jié)論
1·大多數(shù)家庭都對學(xué)生接受良好的教育抱有美好的愿望，希望通過接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育來改變家庭和學(xué)生的現(xiàn)狀。
2·由于文化和傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)家長認為教育是學(xué)校的單邊工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于兩條平行但互不干涉的直線，從而影響學(xué)生的成長。
3·有的家長教育觀念陳舊，教育孩子的方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。
4·在不良社會風(fēng)氣的影響下，一些家長教育孩子錯誤的人生觀、道德觀和價值觀。
5·大多數(shù)教師可以充分認識到有效家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響了學(xué)校育人的效果。
6·相當一部分老師沒有很好的意識到自己的想法，不能正視自己的不足，把溝通合作的失敗歸咎于父母。
反饋建議
1·成立“家庭教育與家校合作法”課題組，選擇部分優(yōu)秀教師，參與專題研究，結(jié)合我校實際，探索家校溝通合作的有效策略。
2·開展“家庭教育講堂”活動，選派部分優(yōu)秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教學(xué)方法，幫助家長形成科學(xué)的育人理念和方式。
3·挖掘校本資源，充分發(fā)揮“車站代理人”和留守兒童關(guān)愛室的作用，幫助家長解決家庭教育問題，關(guān)愛學(xué)生心理健康成長。
4·以學(xué)校德育部門為龍頭，成立學(xué)校和班級委員會，有效開展相關(guān)活動，鼓勵委員會成員積極參與學(xué)校重大問題的決策，打造幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學(xué)校教育和諧穩(wěn)定發(fā)展。
5·聘請我校校外專家和優(yōu)秀教師開展教師家校溝通合作專項培訓(xùn)活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作和溝通方法。
6·定期舉行家長會或“家長開放日”，促進家長對學(xué)校工作的理解和支持。
7·充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長的作用，組建“家長志愿服務(wù)隊”，形成合力育人。
小學(xué)生家庭調(diào)查報告11
一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于XX年3月份對我市農(nóng)村小學(xué)開展了調(diào)查訪問，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報告.調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合.這次調(diào)查，采取聽匯報、發(fā)問卷、召開座談會等形式.調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長中進行.共發(fā)出調(diào)查問卷390份，收回有效卷371份.學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進行了逐項填寫，先后三次召開座談會.
二、調(diào)查目的
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長.為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂地成長.
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法.對學(xué)生專項調(diào)查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心？你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？對家長專項調(diào)查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？通過回收調(diào)查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報告，調(diào)查報告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報告》.
四、調(diào)查對象
1、家長的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村.
2、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%.家長的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中.
3、家庭經(jīng)濟收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%.
4、家庭組成情況：原婚的'占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%.
5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長，平進看書看報的占17.5%；畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%.農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習(xí)場所、有桌椅、燈具、必須geo2k的學(xué)習(xí)用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右.這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題.
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的情況來看，當前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是溺愛在本次調(diào)查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應(yīng).農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開放政策的落實，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切.現(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境.于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn).這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé).這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn).將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷.
小學(xué)生家庭調(diào)查報告12
一、調(diào)查原因：
家庭作業(yè)在教學(xué)活動中所起的作用是眾所周知的，它也是提高教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。當前，雖然教育界大力提倡減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，但由于受到應(yīng)試教育的負面影響，學(xué)生的家庭作業(yè)還存在諸多問題。
二、調(diào)查目的：
幫助教師轉(zhuǎn)變對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的科學(xué)性，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和弱點，領(lǐng)悟到自己課堂教學(xué)中的弱點或遺漏，以便采取措施加以彌補；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的了解，形成正確的作業(yè)觀，從而優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學(xué)生真正的從“質(zhì)”和“量”上實現(xiàn)家庭作業(yè)的減負。
三、調(diào)查對象：
秦皇島白塔嶺小學(xué)四年級二班的學(xué)生和老師
四、調(diào)查統(tǒng)計與分析：
老師態(tài)度：
1、大多數(shù)學(xué)生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；少數(shù)認為批改不認真 。
2、多半的學(xué)生反應(yīng)如沒能及時完成作業(yè)，老師會問明情況，輔導(dǎo)學(xué)生做完；有少數(shù)的反應(yīng)老師會嚴厲批評。
3、過半的學(xué)生認為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學(xué)。
以上3點都反應(yīng)了老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學(xué)生的角度看來是如此，但是有的老師會隨便應(yīng)付作業(yè)，認為這只是一種讓學(xué)生銘記下次要認真做作業(yè)的手段，至于帶著這種態(tài)度給學(xué)生的表揚及反饋值得深思。
家庭作業(yè)：
�。�1）家庭作業(yè)的“量”
1、大多數(shù)的學(xué)生認為平時老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)對新課的.學(xué)習(xí)有幫助， 有很少數(shù)的學(xué)生認為一點都沒有幫助
2、一半多的學(xué)生一般做作業(yè)花的時間是一個小時左右，有小部分的學(xué)生一個小時半左右，只有很少學(xué)生花了兩個小時左右
3、只有將近三分之一的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會后會認真修改，不懂的問同學(xué)或老師
4、跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學(xué)生說作業(yè)比以前的少了些，但是好多學(xué)生說跟以前比差不了多少。 但總的來說并不是太多。
通過以上幾個題我們可以發(fā)現(xiàn)實小的作業(yè)量還是適中的，這讓學(xué)生對作業(yè)都不會感到反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個科任老師都會把當天的作業(yè)寫在黑板上，這樣其他老師看到了，就會擇量布置。教師間應(yīng)當象他們搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。如果作業(yè)太多，容易傷害學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果；同時他們能夠根據(jù)各個階段布置難易相當?shù)淖鳂I(yè)。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè)。
�。�2）家庭作業(yè)的“類型”
1、家庭作業(yè)一般有練習(xí)冊（1本）、寫詞語背誦、預(yù)習(xí)；偶爾有小作文、日記。
2、暑、寒假的作業(yè)一般都有語文以及數(shù)學(xué)的練習(xí)冊、日記、抄寫詞語。
3、 有好多學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；還有一部分平時老師布置的，但要減少。
4、好些學(xué)生都不喜歡老師留的抄寫單詞和生字的作業(yè)，都喜歡老師留一些看什么課外閱讀的作業(yè)，喜歡老師留的那些有興趣的作業(yè)
5、你的老師在布置作業(yè)時會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來布置嗎？學(xué)生普遍反映沒有。 從中以上5點可以說明老師布置的作業(yè)比較單一，而且實小老師布置作業(yè)考慮的角度一般是為了讓他們多練習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯的“遺忘曲線”即：及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速。抄寫能幫助學(xué)生鞏固知識，但是這樣的作業(yè)要適量，過多會引起不了學(xué)生的興趣，學(xué)生更渴望的是靈活的作業(yè)方式
學(xué)生對作業(yè)的認識：
1、大部分的學(xué)生認為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學(xué)習(xí)，有很少數(shù)的學(xué)生為了應(yīng)付家長和老師。
2、將近90%的學(xué)生認為不做作業(yè)不可以考好成績，只有很少的幾個學(xué)生認為不可以 從以上 2點可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)比較少 家長，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：
白塔嶺小學(xué)的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，他們的家庭作業(yè)一般都需要父母簽名，督促完成，而這個學(xué)校沒有實行可能是考慮到家長文化差異，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通是比較少！
五、調(diào)查后提的建議：
教師方面：
1、不該讓學(xué)生在早讀的時間或正式上課的時間做作業(yè)，同時應(yīng)該糾正學(xué)生在上課的時間偷寫作業(yè)的不良習(xí)慣
2、盡可能根據(jù)個別學(xué)生的需要布置作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計要盡量從各層次學(xué)生實際出發(fā)，注意把握好難易度，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生“吃得飽”，以保證能力弱的學(xué)生做得了
2、及時批改并反饋給學(xué)生。教師布置要及時收交家庭作業(yè)并對其進行認真地批閱教師應(yīng)當認識到作業(yè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，把作業(yè)的反饋當成是促進學(xué)生進步的手段。
3、家庭作業(yè)要有多樣性。布置作業(yè)時，可以根據(jù)不同的課文，采取不同的作業(yè)形式。同時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計一些帶有一定靈活性的課外作業(yè)，如學(xué)完課文后，教師給學(xué)生推薦與課文有關(guān)的書籍，或依照教材寫作，或?qū)⒀荨⒊�、畫、制作、游戲等多種形式巧妙結(jié)合。
4、 目標明確。作業(yè)的設(shè)計要依據(jù)教材，圍繞教學(xué)要求，與教材和每堂課的教學(xué)目標相
匹配。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時要了解教材和每堂課的教學(xué)目標，然后針對本課設(shè)計編制作業(yè)，以保證達到教學(xué)目標，保證學(xué)生掌握了知識。
5、循序漸進。根據(jù)不同年級，不同階段，按照由淺入深、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題。
6、新舊結(jié)合。設(shè)計的作業(yè)要把新舊語言材料結(jié)合起來，讓學(xué)生看到新知識是如何與已學(xué)知識相聯(lián)系的。
家長方面：
1、與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。
2、設(shè)置一張時間表, 包括開始和結(jié)束的時間。不要把時間安排在快要上床的時間，因為這時孩子可能已經(jīng)困倦了。同時給孩子定個規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。
3、 家長應(yīng)在物質(zhì)方面，特別是動手所需的材料等給予大力支持。
4、 應(yīng)當讓孩子獨立完成作業(yè)，家長可以幫助他們解決上課聽不懂的知識點或幫助孩子不能獨立做的那部分,讓孩子自己檢查，如果錯了自己負責(zé)；這樣家長就可以根據(jù)作業(yè)的情況了解孩子的學(xué)習(xí)情況。不過，家長最好離開這個房間，讓孩子獨處，不要給孩子造成有機會依賴家長，什么都問，要讓他獨立思考
5. 對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。
小結(jié)：優(yōu)化家庭作業(yè)是一門值得廣大教師細細鉆研的藝術(shù)。教師、學(xué)生和家長之間應(yīng)達成一致，即教師在布置家庭作業(yè)時，要能使學(xué)生樂意去接受并愉快地完成，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。
小學(xué)生家庭調(diào)查報告13
一、調(diào)查目的：
為了檢測我校中高年級學(xué)生家庭在假期進行課外閱讀的情況，更有效地推廣家庭讀書活動。
二、調(diào)查對象：
隨機抽取中高年級100名學(xué)生進行調(diào)查，以了解我校學(xué)生家庭在假期課外閱讀現(xiàn)狀。
三、調(diào)查內(nèi)容：
主要從學(xué)生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書籍類型”、“閱讀方法”、“家長重視程度”等方面了解、分析學(xué)生家庭在假期的課外閱讀情況。
同學(xué)們在認真進行問卷調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析：
對調(diào)查問卷進行整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析如下：
1、學(xué)生對課外閱讀興趣不大。
假期（平均每天）讀書時間統(tǒng)計
閱讀時間
1小時以下
2小時
3小時
人次
68
26
6
所占比例
68%
26%
6%
調(diào)查表明：在調(diào)查的對象中，68%的學(xué)生平均每天閱讀時間在1小時以內(nèi)，26%的同學(xué)能經(jīng)常堅持讀課外書2小時以上，只有6%的'學(xué)生的平均閱讀時間為3小時左右。調(diào)查得知，大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦，只是偶爾讀課外書，因而學(xué)生總的閱讀量較少。
2、學(xué)生家庭閱讀面窄
假期讀書類型統(tǒng)計
書籍類別
童話故事類
科普知識類
卡通類
作文類
其他
人數(shù)
27
20
11
23
19
所占比例
27%
20%
11%
23%
19%
調(diào)查顯示：47%的學(xué)生家庭讀的書籍集中于童話與科普類，11%的學(xué)生喜歡讀卡通類書籍；而閱讀作文類書籍的學(xué)生只占了23%，其中多是在家長逼迫下才閱讀的。 50%的家長只是偶爾帶孩子上書店，14%的家長從沒有帶孩子到書城購書，學(xué)生家庭的藏書量不多。
3、學(xué)生閱讀方法不科學(xué)
假期讀書方法統(tǒng)計
閱讀方法
寫讀后感
做筆記積累
圈點讀
不做標記
人數(shù)
24
42
20
14
所占比例
24%
42%
20%
14%
調(diào)查顯示：學(xué)生的閱讀方法不科學(xué)， 只有24名學(xué)生在家長和老師的要求下寫讀后感，做讀書筆記的同學(xué)較多，占了42%，可以看出同學(xué)們對好詞好句的積累還是比較注重的。
4、家長對課外閱讀價值的認識不足。
家長對假期課外閱讀重視程度統(tǒng)計
家長支持情況
重視幫助孩子閱讀
偶爾督促孩子閱讀
由孩子自己決定
人數(shù)
53
40
7
所占比例
53%
40%
7%
調(diào)查顯示，只有半數(shù)家長重視孩子的課外閱讀，仍有半數(shù)家長對子女閱讀不夠重視，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與閱讀能力的提高。
同學(xué)們認真地把調(diào)查問卷進行整理統(tǒng)計。
五、
調(diào)查建議：
1、家長和老師挑選一些精彩生動的兒童讀物給同學(xué)們欣賞。增強同學(xué)們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、老師和家長可以幫助學(xué)生選擇課外讀物，鼓勵他們購買或上圖書館借閱。向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物，有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的廣度。
3、學(xué)生要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的閱讀好習(xí)慣。利用好寒假和暑假進行大量的閱讀。
作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該積極拓展課外知識，在書的海洋中去積累語言，提高自身的語文素養(yǎng)。
小學(xué)生家庭調(diào)查報告14
俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。
目前一些家長錯誤地認為，孩子上學(xué)后的思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任都已轉(zhuǎn)交給學(xué)校的老師，老師是孩子的“成長責(zé)任人”，學(xué)生的前途、未來與家長的關(guān)系不大。其實，孩子從入學(xué)以后的部分時間仍然是在家中度過，同家長朝夕相處，父母的一言一行，對孩子們的思想、學(xué)習(xí)、性格、興趣、情操的影響都是很大的。所以，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨---學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。
學(xué)校教育和家庭教育必須密切配合，這已經(jīng)成為無可辯駁的教育規(guī)律之一。促使學(xué)校教育和家庭教育的相互配合是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了解我校小學(xué)生的家庭教育情況，我對我校部分學(xué)生的家庭教育情況進行了調(diào)查，以此來提高農(nóng)村家庭教育的實效性。調(diào)查的大致情況如下：
一、對家庭教育過程的調(diào)查：
在家庭教育中，從訪問的50戶家庭教育調(diào)查問卷（見附頁）來看，對家庭教育存在溺愛型的有15戶，占30％；放任型的25戶，占50％；封閉型的7戶，占14％；教育修養(yǎng)型的只有3戶，6％�？梢�，農(nóng)村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛型，約占80%。首先，放任型：有的家長由于工作忙，無暇照顧孩子，或者只顧及自己享受玩樂。對孩子聽之任之“隨他去”，忘記了家長的義務(wù)和社會責(zé)任。作為家長對孩子不僅是生了就了事，還得養(yǎng)之，教之，子不教父母之過。其次，溺愛型：過分的嬌慣使得孩子唯我獨尊，成了名副其實的土皇帝，有的家長對孩子過分溺愛，要什么給什么，就算是天上的星星，月亮都要摘下來。家長寧可自己吃苦受累，也不讓孩子做一丁點分外事，使得這一代孩子缺乏艱苦奮斗的精神，成就了一些高分低能的“中國人”，在吃苦耐勞，意志品質(zhì)方面反而不如外國發(fā)達國家的孩子，使得我國艱苦奮斗，勤勞簡樸的優(yōu)良傳統(tǒng)顯失流傳。
其實家庭教育的過程是精神與物質(zhì)、教育與照料相結(jié)合的過程。而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一些家庭中，教育與培養(yǎng)不夠，滿足與照料有余。一般的家庭忽視提高子女的思想品德、政治認識水平的問題、忽視對子女的意志品格的培養(yǎng)，家庭的情感優(yōu)勢大于責(zé)任意識。家長無視自己與生俱來的對子女的榜樣作用，導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣影響了子女的成長。在對子女進行教育時，家長普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點與自家孩子缺點進行比較的辦法來教育孩子，殊不知這樣做，非但收不到預(yù)期的效果，還容易損傷孩子的自尊心、破壞“榜樣”在孩子心目中的“高大形象”。
二、對學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況和對子女的期望的調(diào)查：
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生家庭的經(jīng)濟狀況有了較大變化。在經(jīng)濟富裕的情況下，家長對子女的未來都寄予了美好的期望，“望子成龍”者大有人在。其中希望孩子今后上大學(xué)、當工程師、當翻譯、搞
科研的人占近35％。愿自己的孩子比自己更好本是人之常情，但作父母的往往注重滿足孩子的物質(zhì)需求而忽視思想品質(zhì)的教育。
三、對家庭教育方法的調(diào)查：
限于時間和水平，被調(diào)查的家庭中有40％的家長能稍微過問一下孩子的作業(yè)是否完成，但是，對于是否會做、是否做對就不細問了，至于為什么這樣做、還有無其他方法更是無從過問或無法過問。有60％的.家長認為上學(xué)念書，就該學(xué)校管，家長只是負責(zé)供給，孩子要什么給什么。一旦聽到孩子的測試不及格、聽到孩子有什么過錯，便非打即罵，“狂風(fēng)暴雨”一過便認為盡到責(zé)任了。有56％的家長當子女在學(xué)習(xí)效果、操行表現(xiàn)上出現(xiàn)偏差時采用的是較為極端的方法：責(zé)罵、餓飯、關(guān)禁閉等等，真可謂五花八門。
四、關(guān)于對待教師聯(lián)系的態(tài)度的調(diào)查：
家校聯(lián)系是學(xué)校對學(xué)生進行有效教育的途徑之一，是使家校教育同步的必要手段。然而，我們發(fā)現(xiàn)，不少家長對此缺乏正確的態(tài)度。每當有老師上門家訪、或老師以電話聯(lián)系時，他們的第一反映往往是“孩子又犯什么錯了”。對老師在聯(lián)系的過程談及的情況，一些家長認為“談優(yōu)點是為談缺點作鋪墊、孩子沒有缺點老師便不會與家長聯(lián)系”，使教師的家校聯(lián)系失去意義，因而，在聯(lián)系之后，他們往往采取抓住孩子的缺點大做文章的作法，無形中造成了師生情感上的對立，由家長親手把孩子送進了不愿接受教育的死胡同。
五、造成上述情況的原因主要有
1、教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變，他們受新“讀書無用論”和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導(dǎo)致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。
2、苦于教子無方。雖然一些學(xué)生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習(xí)方面，更感到無計可施，教子無方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>
3、家庭教育環(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設(shè)。
六、強化農(nóng)村家庭教育的對策
要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事，其中與教育部門聯(lián)系尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當前可著重做好以下幾項工作：
一是開辦家長學(xué)校，定時定人辦好家長培訓(xùn)班，讓家長接受當前的先進教育意識、教育動態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑。
二是學(xué)校開設(shè)家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。
三是教師定期或不定期地進行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。
四是設(shè)“家長聯(lián)系卡”，定期或不定期地送到家長手中，并請家長反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。
我們有理由相信，提高家長的素質(zhì)，使學(xué)校、家庭、社會諸方面的教育活動整合一體，既有利于家長更好地教育子女，又有利于調(diào)動更積極配合和支持學(xué)校的教育、教學(xué)工作，同時又使整個民族的道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)得以提高，是一個利國、利民的“民心工程”。
附件：
農(nóng)村小學(xué)生家庭教育調(diào)查問卷
尊敬的家長：
您好！
家庭教育是影響孩子成長的重要因素，為更好的了解家庭教育現(xiàn)狀，以便更有針對性地指導(dǎo)家庭教育，促進少年兒童的健康成長，我們特開展此次問卷調(diào)查。本次調(diào)查只做研究之用，我們將對您的回答保密，希望您如實填寫這份問卷，感謝您的支持！
一、家庭基本情況
1、您的孩子所在的年級：
性別：
2、您是孩子的（）
A、父親
B、母親
C、外祖父（母）D、祖父（母）
E、其他親友
3、您的學(xué)歷是（）
A、初中及以下
B、高中
C、大學(xué)及以上
4、您家的家庭結(jié)構(gòu)屬于哪種類型？（）
A、核心家庭（三口之家）B、主干家庭（三世同堂C、其他_______
5、您的孩子在大多數(shù)時間里和誰生活在一起？（）
A、母親B、父親C、爺爺奶奶（或外祖父母）D、父母
二、家庭教育情況
1、在孩子成長中您最關(guān)心孩子的哪方面（）
A、孩子的思想品行
B、孩子的成績
C、孩子的綜合能力
D、孩子的身體狀況
2、您對孩子的學(xué)習(xí)情況的期望程度是（）
A、門門功課都要優(yōu)秀
B、各門功課及格就可以
C、無所謂
D、其他_____
3、孩子做了一件好事，如撿了一些錢交給了班主任，您會怎么做？（）
�。痢⒐膭畋頁P孩子做得對Ｂ、認為無所謂Ｃ、罵孩子傻
Ｄ、其他_______
4、孩子做錯事，您一般會怎么做？（）A、先找犯錯誤的原因，再進行批評教育B、非常氣憤，批評甚至打孩子
C、不管不問，任其發(fā)展
D、其他______
5、孩子不聽話或成績不理想，您一般會采取什么手段教育他？（）A、談心
B、找老師
C、責(zé)罵或打罵D、其他________
6、家長是否常常在孩子面前爭吵？（）A、沒有
B、偶爾有
C、經(jīng)常有
7、您會處處以身作則給孩子樹立榜樣嗎？（）
A、做得很好B、有這種意識但做的不好C、從未有過這種意識
8、您經(jīng)常讓孩子做家務(wù)活或是其他的勞動嗎？（）
A、經(jīng)常勞動
B、偶爾會讓
C、從來不讓
9、您平時會花一些時間陪孩子做功課嗎？（）A、經(jīng)常
B、偶爾會
C、不會
10、您是否了解你的孩子（興趣、愛好、朋友圈等）？（）
A、了解
B、不了解
11、以下幾種說法，您同意哪種說法？（可多選）（）A、小時學(xué)文化，長大學(xué)做人B、樹大自然直C、智力開發(fā)最重要D、品德教育最重要
E、健康教育最重要
F、從小注意孩子德智體美勞全面發(fā)展
12、您獲得家庭教育知識的主要途徑是（）
A、家長會
B、書本、雜志、媒體
C、長輩影響
D、自己的摸索、積累
E、其他___
13、您經(jīng)常通過哪種方式了解孩子在學(xué)校里的情況？（）（不限項）
A、家長會
B、主動與教師聯(lián)系（拜訪、電話等）
C、老師家訪
D、教師請家長E、其他______
14、您認為“人前教子”這種方法正確嗎？（）
A、對
B、不對
您平時這樣做嗎？（）A、這樣做B、不這樣做
15、您認為您教育孩子時缺乏的是（）（不限項）
A、態(tài)度不耐心B、知識不夠C、缺少方法
D、其他（請?zhí)顚懀?/p>
16、您如何看待父母和孩子之間的關(guān)系？（）
A、二者之間就是朋友關(guān)系
B、二者可以平等友好的相處，但父母要保持權(quán)威
C、就這么一個孩子我當然得好好對他，再苦再累也得把他伺候好
D、父母就是絕對唯一正確的，孩子必須服從
E、其他___
17、您的孩子對父母和其他家庭成員（）
A、很關(guān)心，熱情為家人服務(wù)B、比較關(guān)心，能為家人服務(wù)C、有時關(guān)心，有時為家人服務(wù)D、很少關(guān)心，很少為家人服務(wù)
18、您把自己的孩子與其他的孩子攀比過嗎？（）A、經(jīng)常B、偶爾C、從來沒有
19、如果您曾經(jīng)攀比過，那您是比較的哪一方面？（）（不限項）A、學(xué)習(xí)成績B、思想品行C、綜合能力D、其他（請?zhí)顚懀?0、您認為您在教育孩子方面有哪些好的做法？請簡要談一談。
小學(xué)生家庭調(diào)查報告15
做作業(yè)是反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，還是提高同學(xué)的成績的關(guān)鍵，然而，我們班的許多同學(xué)卻不把做作業(yè)放在眼里，各組的未完成作業(yè)登記本上的名字一大串，再這樣下去，班里的同學(xué)的成績肯定會退步的。我們要及時解決這個問題，讓同學(xué)重視做作業(yè)，為了能夠準確的對癥下藥，我特地制作了一份調(diào)查報告，深入了解同學(xué)的做作業(yè)情況。
調(diào)查問題有：
1.你做作業(yè)的態(tài)度是？
2.你要多久才能完成作業(yè)？
3.你能準時交作業(yè)嗎？
4.你認為哪科作業(yè)最多？
經(jīng)過訪問，我對訪問結(jié)果進行了細密的`統(tǒng)計，結(jié)果顯示：為了不受老師批評而完成功課的同學(xué)占60%，這些同學(xué)當中大部分在一個小時之內(nèi)可玩成功課，而且字跡馬虎，質(zhì)量低。74%的同學(xué)都認為語文功課最多，不能準時交作業(yè)的同學(xué)占30%。成績理想的同學(xué)都是喜歡做作業(yè)，還能準時交作業(yè)的，做作業(yè)時間較長，質(zhì)量較好。而成績中下游的同學(xué)都是為了應(yīng)付老師和家長，有時候不能準時交作業(yè)，做作業(yè)時間較短，不愛思考，質(zhì)量較低。
通過這次調(diào)查，我了解了部分同學(xué)為何成績不理想，主要原因如下：
1.他們對作業(yè)有恐懼感，認為做作業(yè)是個負累。
2.他們輕視了做作業(yè)的重要性，做作業(yè)態(tài)度不好。
3.他們做作業(yè)迅速而馬虎，剩下過多時間娛樂，使他們無心學(xué)習(xí)。
為了能夠提高他們做作業(yè)的質(zhì)量與提高他們的成績，我有以下建議：
1.老師應(yīng)酌量減少沒必要或能夠在學(xué)校完成，不用回家完成的作業(yè)，從字面上的減少能減輕同學(xué)們對作業(yè)的壓力與恐懼。
2.以比賽作業(yè)質(zhì)量為主題，以小組為單位，舉行一些小評論活動，激起同學(xué)們的興趣。
3.偶爾讓同學(xué)們自己布置作業(yè)
4.以測驗成績?yōu)橐罁?jù)，分兩批同學(xué)，讓相同水平的同學(xué)做相同作業(yè)，好成績同學(xué)做少些作業(yè)，讓他們有更多時間學(xué)習(xí)新的知識。成績一般的同學(xué)自然會有種羨慕的感覺，促使他們加把勁，拿到好成績。
通過這次調(diào)查，希望老師有針對性的設(shè)計各種提高同學(xué)們成績與作業(yè)質(zhì)量的方案，然后實施
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