小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析：
《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛。詩(shī)的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！卑哑俨嫉牧鲃�(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開展，二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)�！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對(duì)于對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念
中國(guó)古典詩(shī)詞如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)之中�！墩Z文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的'“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美�！睆倪@一目標(biāo)，我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩(shī)情畫意中開展想象，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過詩(shī)體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的意味。通過教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意，使他們達(dá)到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，品詞賞句，體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫“爐”等三個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩(shī)篇。
�。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩(shī)題。
1、課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩(shī)。（學(xué)生展示會(huì)背的古詩(shī)。）
2、了解詩(shī)人，解題讀題。（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”）
3、觀看視頻，導(dǎo)入新課。
【媒體使用：播放廬山風(fēng)景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長(zhǎng)江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中！】
師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？
過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：展示背誦，開始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開啟詩(shī)題，在媒體的音畫效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩(shī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、初試讀，識(shí)字讀通詩(shī)句。
1、借助拼音，自讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。
3、展示讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng)：讓我們來仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧。
【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，學(xué)生讀順全詩(shī)之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)�！�
（設(shè)計(jì)意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。）
三、細(xì)研讀，入境理解詩(shī)意。
1、自學(xué)解詩(shī)：合作交流，相互討論，說說詩(shī)句的意思。
2、小組匯報(bào)：你讀懂了什么？
3、畫中悟詩(shī)情。
（在情境理解中，教師簡(jiǎn)筆成畫。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下：）
�、佟⑷照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。
香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié)：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。
�、凇w流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？
生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫，抓“直”，我該畫多長(zhǎng)呢？（三千尺）
師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計(jì)算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩(shī)人為什么要這么寫呢？
引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié)：這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿！他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張�。∽屛覀凖R讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過詩(shī)畫結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。
1、配樂誦讀，創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：
你好像看到了—— 你似乎聽到了——
你仿佛感覺到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦，積累名句。
【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩(shī)情畫意融為一體，既體會(huì)到詩(shī)詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩(shī)美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）
五、拓展讀，升華激發(fā)詩(shī)情。
1、教師小結(jié)全詩(shī)。
在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。
2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。
3、拓展實(shí)踐。
�、�、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩(shī)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《絕句》。
�、�、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩(shī)作。
【媒體使用：出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩(shī)中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，走出課堂，卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫(kù)，走進(jìn)大自然的廣闊中。）
板書設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
李白
讀—說—畫—背
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。
�。�、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
３、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人借景抒情的方法，感受詩(shī)情。
�。�、突破方法：
充分朗讀，討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒘私馊蛔髡呱�。
２、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
【教學(xué)程序】
一、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
１、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
�、� “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
⑵ 揭示課題：
王安石的《泊船瓜洲》。
（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音）
�。�、交流資料，了解詩(shī)人：
課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說一說。
�。场⒄w把握，初步感知：
�、� 指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�、� 自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
�、� 四人小組討論詩(shī)句的意思，并說說你最欣賞詩(shī)中哪一句。
�。础①p析詩(shī)句，感悟詩(shī)境：
�、� 剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)（出示），我們一起來讀一讀吧。
�、� 請(qǐng)說說你為什么喜歡？
�、� 有同學(xué)說，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。
�、� 同桌互讀，練說。
�、� 指數(shù)名學(xué)生說。
�、� 小結(jié)：
你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
⑺ 請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。
⑻ 聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
�、� 指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
⑽ 關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
�、� 看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？
�、� 小結(jié)：
是呀！一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記�。何恼率歉某鰜淼摹�
�。�、品評(píng)詩(shī)句，升華情感：
�、� 這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？
⑵ 詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
⑶ 請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
⑷ 學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
�、� 你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
�、� 感情朗讀。
６、回歸整體，深化體驗(yàn)：
⑴ 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀��！讓我們一起來感情朗讀這首詩(shī)吧。
⑵ 練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)《秋思》《長(zhǎng)相思》
�。薄⒒仡檭�(nèi)容，談話入題：
古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？
�。病⒊踝x古詩(shī)，整體感受：
�、� 讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
�、� 指幾名學(xué)生讀，正音。
�、� 看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 同樣的`思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？
�、� 你感受最深的是什么？任選一首讀。
�。�、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情：
�、� 詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢？讀，勾畫。
�、� 指名答。
�、� “洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么？
�、� 學(xué)生同桌互相說一說，指名說。
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺。
⑹ 詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？
⑺ 小組內(nèi)交流：
說說下面那句詩(shī)的意思。
�、� 引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”
�。ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）
�、� 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
�、� 感情朗讀。
�、� 王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？
⑿ 小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
�、� 全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。
４、入情入境，深情朗誦：
讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。
【同伴互評(píng)】
設(shè)計(jì)者將三首古詩(shī)融為一體，第一首古詩(shī)精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩(shī)文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩(shī)情為主的教學(xué)方式，沒有拘泥于以詩(shī)講詩(shī)，同時(shí)又注意了三首古詩(shī)的一貫性，讓學(xué)生體會(huì)到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩(shī)的對(duì)比，相信對(duì)表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會(huì)有更深的理解。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本課生字新詞，能正確書寫本課8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”、“急”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。
3.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字詞卡片、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
課件出示本課詞語，請(qǐng)生認(rèn)讀。
“反應(yīng)快”游戲：出示生字卡片，請(qǐng)生快速認(rèn)讀，比比誰的反應(yīng)最快。
請(qǐng)生輪讀課文。
二、分角色表演課文內(nèi)容
1. 小組練習(xí)，分角色合作表演課文內(nèi)容。
2. 生戴上頭飾，班級(jí)匯報(bào)表演。引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的.神態(tài)動(dòng)作，表演時(shí)有感情地朗讀相關(guān)句子，評(píng)選出演員。
3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會(huì)合作做什么/同桌合作討論。
生交流，師總結(jié)，課件出示格言——單絲不成線，獨(dú)木不成林。
二人同心，其力斷金。
4、實(shí)踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領(lǐng)，進(jìn)行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關(guān)”。
三、鞏固識(shí)字：
1. 課件逐個(gè)出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，生開火車認(rèn)讀。
2. 換語境識(shí)字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。
3. 找出兒歌中本課要求學(xué)寫的生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認(rèn)真看，仔細(xì)想：你覺得還有哪個(gè)字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯(cuò)?你想提醒大家在書寫時(shí)需要注意些什么?重點(diǎn)指導(dǎo)：“考”“急”。
4. 生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。
5. 作業(yè)展示，師生評(píng)價(jià)。
課 文：
比 本 領(lǐng)
森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領(lǐng)大。大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對(duì)岸有棵果樹，樹上結(jié)滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子�！苯鸾z猴想：“我會(huì)爬樹，我一定能先摘到果子�！�
比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大�！笨墒枪麡涮撸擞痔�，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。
大象伯伯走過來說：“你們想想辦法，就能摘到果子�！�
他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1．出示；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的`事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教具：生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
�。ㄏ鄼C(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
本次習(xí)作的話題是“猜猜他是誰”，這是統(tǒng)編教材的第一次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣校園主題，指向?qū)W生的校園生活體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣“猜”促進(jìn)說、寫、評(píng)，降低習(xí)作的嚴(yán)肅性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
�。ǘ┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
1．明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。�1）明確主題—猜猜他是誰。明確范圍是介紹自己的一個(gè)同學(xué)。
�。�2）明確任務(wù)—按部就班訓(xùn)練
①以猜激趣。選好人物，說準(zhǔn)話。
�、谝詧D為例。想好角度，定內(nèi)容。
�、垩a(bǔ)充圖示。拓寬思路，表重點(diǎn)。
�、莒o心書寫。注意格式，重反饋。
�、菁胁孪搿Ｓ螒蚧�(dòng)，再修改。
2．開啟學(xué)習(xí)思路
（1）以“猜”激趣
選好人物，在不出現(xiàn)名字的情況下，用兩三句語言說出來，讓同學(xué)們一下子就猜對(duì)你要介紹的同學(xué)。
�。�2）以圖為例
思考你已經(jīng)選擇的同學(xué)哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來，將這一兩點(diǎn)讓你印象深刻的地方寫清楚。
�。�3）補(bǔ)充圖示
除了圖中的四方面，你介紹的同學(xué)還有哪些方面令人印象深刻？拓寬學(xué)生的觀察思路和表述思路。
�。�4）靜心書寫
格式是開頭空兩格。寫好后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。
�。�5）集中猜想
寫好以后，把全班同學(xué)的習(xí)作集中在一起，先讓大家猜一猜，然后大家改一改，最后借助同學(xué)在校精彩瞬間，升華習(xí)作內(nèi)容，并將全班習(xí)作貼在墻報(bào)上展示。
3．明確目標(biāo)
一是選好對(duì)象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰”才能進(jìn)行。
二是把人物讓人印象深刻的一兩點(diǎn)特點(diǎn)寫下來。這是本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫之前借助教材圖示理清思路，為“怎么寫”做好充分準(zhǔn)備。
4．用好教材圖示
教材圖示引導(dǎo)學(xué)生從不同方面介紹人物，成為了落實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、突破難點(diǎn)的有效突破口。
用法一：學(xué)習(xí)圖示中的不同角度的人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。在思維導(dǎo)圖中填寫你認(rèn)為重要的特點(diǎn)信息。
用法二：不要讓圖示中展示的四個(gè)角度限制學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生想其他方面。
二、本單元主題和語文要素
三、板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
五、資源鏈接
同學(xué)們?cè)谛@生活、學(xué)習(xí)的精彩瞬間照片一張。
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
以“猜”熱身，說出特點(diǎn)
同學(xué)們：我們一起來玩一下“猜猜他是誰”的游戲吧！
1．猜猜他是誰【課件】
�。�1）一只猴子，能大能小。一根棒子，打遍天下。（孫悟空）
（2）兩只耳朵像大扇子。兩個(gè)鼻孔又粗又大。大大的肚子吃遍天下。（豬八戒）
�。�3）還可以依據(jù)學(xué)情，選擇學(xué)生熟知的人物進(jìn)行游戲。
2．明確游戲規(guī)則
�。�1）用兩三句話介紹一個(gè)同學(xué)，不能說他/她的名字，還要讓同學(xué)們很快猜出。
（2）越容易讓同學(xué)猜出越好。補(bǔ)充板書：你想介紹誰
3．初試清晰表達(dá)
（1）適時(shí)聊一聊怎樣的述說既不出現(xiàn)人名，又能讓別人猜出表述的是誰。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)特點(diǎn)要清楚，并想一想更改些什么詞句，讓大家更準(zhǔn)確猜出。
小結(jié)：在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，凡是能夠讓同學(xué)們一下子猜到的例子，這位表達(dá)的同學(xué)選取的都是人物令人印象深刻的地方。補(bǔ)充板書：印象深刻
【設(shè)計(jì)意圖】
通過猜猜他是誰的口語游戲方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。為下一步梳理思路了、進(jìn)行寫作做好鋪墊。
過渡語：我們一起來看一看教材中的圖示是如何介紹同學(xué)的。
借助圖示，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．出示教材中的圖示【課件】
（1）圖示中的四段話，分別從哪些方面來寫這位同學(xué)？
小結(jié)：同學(xué)們可以從外貌、性格、品質(zhì)（或者優(yōu)點(diǎn)）、愛好四方面來選取你要介紹的同學(xué)，他令人印象深刻的特點(diǎn)是什么。補(bǔ)充板書。
�。�2）這些特點(diǎn)中作者運(yùn)用了什么詞語？表達(dá)了什么特點(diǎn)？用直線畫下來。
小結(jié)：
�、兕^發(fā)有黑又硬、特別愛笑、關(guān)心班里的每個(gè)人、酷愛踢足球。
�、谌宋锿饷裁鑼懞芫唧w，其他特點(diǎn)的表述用了事例。
�。�3）拓展想象。除了圖示匯總舉例的四個(gè)方面，你還能從哪些方面來介紹這位同學(xué)？請(qǐng)簡(jiǎn)單說說。
小結(jié)：習(xí)慣、表現(xiàn)、特長(zhǎng)等，并補(bǔ)充板書。
2．繪制人物思維導(dǎo)圖，補(bǔ)充語句。
（1）出示人物思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單【課件】主問題：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己選擇的同學(xué)（選好介紹男生還是女生后，在學(xué)習(xí)單下打√），選擇一兩個(gè)角度，寫一寫讓你印象深刻的特點(diǎn)，主要用詞要準(zhǔn)確，要有支撐特點(diǎn)的生活事例。補(bǔ)充板書“詞語”。例如：一位女同學(xué)。
�。�2）小組成員間分享，提出修改建議，用哪些詞語表達(dá)這個(gè)特點(diǎn)更準(zhǔn)確？
通過繪制人物思維導(dǎo)圖，拓寬表達(dá)思路。通過小組成員交流，分享表達(dá)成果，明確修改方向。
過渡語：下面我們一起來做游戲，猜猜你要介紹的同學(xué)是誰。
初試效果，靜心書寫
1．思維引領(lǐng)，初試效果
學(xué)生出示人物思維導(dǎo)圖，并用語言描述所要介紹人物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜測(cè)。檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：同學(xué)們是否能容易的猜出介紹的同學(xué)是誰。
2．評(píng)價(jià)思路，修改細(xì)節(jié)
（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)評(píng)價(jià)【課件】
（2）提出修改建議，教師點(diǎn)撥
3．聯(lián)系課文，拓寬思路
�。�1）同學(xué)們提出了修改建議，老師也從課文中給大家?guī)硪恍┬薷男滤悸纺亍?/p>
（2）出示課文語句
《大青樹下的小學(xué)》：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧�！菊n件】
小結(jié)：選擇人物愛好角度的同學(xué)，可以借助活動(dòng)來形容你介紹的同學(xué)。
《花的學(xué)�！罚簶渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！菊n件】
小結(jié)：借助活動(dòng)來介紹同學(xué)時(shí)，可加入他的動(dòng)作，突出他的特點(diǎn)。
《不懂就要問》：孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，舊時(shí)挨打也值得”�！菊n件】
小結(jié)：介紹同學(xué)上課發(fā)言、下課是與同學(xué)交流時(shí)的特點(diǎn)，可以借助他獨(dú)特的'語言，讓同學(xué)們一下子猜到。
4．靜心書寫，完成習(xí)作
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將人物思維導(dǎo)圖上的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為《猜猜他是誰》習(xí)作，并寫在作文紙上，給足時(shí)間。注意開頭空兩格。
通過猜一猜的活動(dòng)引導(dǎo)交流人物思維導(dǎo)圖，并通過師生的評(píng)價(jià)拓寬修改思路，降低習(xí)作的難度，增加習(xí)作的興趣。
過渡語：下節(jié)課，我們一起集中猜猜看，大家寫的都是誰，看看能不能再修改得更精準(zhǔn)。
集中猜想，修改習(xí)作
1．回顧要求，組內(nèi)交流
�。�1）《猜猜他是誰》習(xí)作要求：一是選好對(duì)象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰”才能進(jìn)行。二是把人物讓人印象深刻的一兩點(diǎn)特點(diǎn)寫下來，要用上準(zhǔn)確的詞語或者借助事例來介紹。
�。�2）順序交流。一人交流，三人傾聽。交流完畢，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展評(píng)價(jià)。
�。�3）推薦兩名代表展示匯報(bào)。
2．集中猜測(cè)，組間交流
�。�1）每個(gè)小組推薦兩名同學(xué)進(jìn)行展示。其余同學(xué)依據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。
口頭評(píng)價(jià)表述樣例：他的習(xí)作格式正確，語言流暢。寫出了該同學(xué)的兩處令人印象深刻的特點(diǎn)，其中第二個(gè)特點(diǎn) 還運(yùn)用了事例。我為他點(diǎn)贊！
�。�2）教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生，提出修改方向。
3．找出范例，共寫范文
�。�1）通過課上的交流，挑選出兩篇同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)不高的習(xí)作，幻燈展示。
�。�2）集思廣益，共同修改。
過渡語：同學(xué)們剛剛交流了習(xí)作，有的同學(xué)剛一交流完，大家馬上猜出了他描寫的是哪位同學(xué)。而有的同學(xué)交流完畢，大家還是一頭霧水。我們接下來一起把這一頭霧水潑掉，讓大家文采突出、同學(xué)們也能高效猜出他是誰。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生將特點(diǎn)寫具體，加入事例、修辭方法。例如：
她有一雙水靈靈的大眼睛，像星星一樣閃耀。（外貌描寫—比喻）
她在課間總是主動(dòng)幫助同學(xué)講數(shù)學(xué)題，連一口水都來不及喝，真是助人為樂的榜樣。（助人為樂—事例）
她膽子特別小，有一次她看見窗上趴著壁虎，嚇的臉色發(fā)白，大叫一聲，同學(xué)們都驚呆了，趕忙安慰她，她這才控制住情緒，但還是流出了水晶般的眼淚。（膽小愛哭—事例+比喻） 補(bǔ)充板書：事例、比喻
4．增補(bǔ)信息，完善習(xí)作
（1）引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。文章不厭百回改。給足10分鐘的時(shí)間，修改。
�。�2）分享交流，師生書面評(píng)價(jià)�！菊n件】
�。�3）依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)再次修改細(xì)節(jié)，從詞語、事例、比喻三個(gè)角度修改。
�。�4）給每位同學(xué)隨機(jī)發(fā)送一位小伙伴在學(xué)校學(xué)習(xí)或生活的精彩瞬間，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)僮珜懸黄恼�，并制作�?xí)作墻報(bào)進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)和老師也猜一猜。
通過全班展示與師生評(píng)定，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)新修改習(xí)作，在一次次進(jìn)步中提升習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分享的習(xí)慣。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課４個(gè)生字，只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
３、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相信科學(xué)，破除迷信，敢于同歪理邪說作斗爭(zhēng)。
二、教學(xué)時(shí)間：
１課時(shí)。
三、教學(xué)過程：
（一）揭題，導(dǎo)入。
１、學(xué)生讀題。
２、質(zhì)疑：陳增是誰？什么是巫術(shù)？他是怎樣巧破巫術(shù)的？
�。ǘ┏踝x課文。
�。�、學(xué)生自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)效果：
�。ǎ保┥终�。
拽 發(fā) 髻 毆 打 明 礬
�。ǎ玻┽屧~。
把戲 發(fā)髻 毆打 明礬
�。ǎ常┲该x課文。
�。ㄈ┰僮x課文。
１、自由讀課文，思考師給出的`思考題：
�。ǎ保╆愒龅钠拮訌埵蠟槭裁匆�(qǐng)巫師給自己看�。�
�。ǎ玻┪讕熓窃趺礃咏o她看病的？他為什么要這么做？
�。ǎ常╆愒鍪窃趺礃咏议_巫師“治病”的真相的？
�。ǎ矗槭裁凑f陳增是“巧破巫術(shù)”？“巧”在哪里？
�。ǎ担╆愒龈嬖V大家這是怎么回事，大家會(huì)怎么想？
�。病W(xué)生自學(xué)討論。
�。场⒓w交流。
�。ㄋ模┩貙捬由�。
�。薄⒛阍谏钪�，報(bào)紙電視上見到過這樣地事例嗎？
�。病W(xué)生交流討論。
�。�、集體交流。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，低年級(jí)主要是進(jìn)行看圖說話寫話的訓(xùn)練。看圖說話、寫話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)，一年級(jí)小學(xué)生的口語表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此，如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生說完整話寫完整句就成了我們一年級(jí)老師急須解決的問題。在本學(xué)期第八周的'集體備課時(shí)間，我們圍繞該問題進(jìn)行了研討。
研究重點(diǎn)：
如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)說完整話寫完整句。
主備人：
葉曉珠
參與人員：
一年級(jí)全體教師
地點(diǎn)：
一年級(jí)辦公室
時(shí)間：
20xx年9月1日
備課流程：
一、組長(zhǎng)簡(jiǎn)單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論�！督虝�(huì)孩子看圖說話、寫話》
1、組長(zhǎng)組織大家閱讀，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說話寫話時(shí)能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的個(gè)人閱讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么，再指導(dǎo)按順序觀察各部分，抓住主要的說，對(duì)圖中的語言要有取舍。金老師說：教會(huì)學(xué)生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學(xué)生說話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的`愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)：要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法，抓學(xué)困生的訓(xùn)練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計(jì)《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。
四、運(yùn)用本次設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整，基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動(dòng)，能想象圖中人物的心理活動(dòng)、對(duì)話。
總結(jié)活動(dòng)：
老師們利用理論知識(shí)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，教給低年級(jí)學(xué)生說話寫話的方法，激發(fā)了學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
小鳥和小樹由孤單到快樂，只因?yàn)樗鼈冇辛肃従�，有了朋友，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活。課文如一首優(yōu)美的散文詩(shī)，又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫，清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢，有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸福。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子、丷”
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在游戲中識(shí)字。在朗讀中感悟課文表達(dá)的感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解朋友之間的真摯友誼。
課文重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
課文難點(diǎn)：
感悟朋友之間的真摯友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡、音樂
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入《找朋友》
1、師：開始上課之前讓我們先一起來玩一個(gè)音樂游戲吧？（師生一起邊唱歌曲《找朋友》邊找到朋友并互相做自我介紹，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但可以讓師生之間的關(guān)系更加親密，而且可以讓學(xué)生感受到和朋友在一起的開心和快樂。）
2、引入課文《樹和喜鵲》
師：今天老師還帶來了兩個(gè)小伙伴，它們也想和大家一起做游戲呢，讓我們一起請(qǐng)出它們吧？（出示樹和喜鵲的圖片，讓學(xué)生和它們打招呼。）板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。
3、生質(zhì)疑
樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢？
師：讓我們一起去課文中尋找答案吧！
二、初讀課文
師出示自讀要求：先給課文標(biāo)自然段，然后自己讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，并借助拼音多讀幾遍。
三、檢查學(xué)生的自讀情況
師：在課文中有許多新的生字寶寶，你們能叫出它們的名字嗎？師出示生字，生認(rèn)讀。
1、正音：前鼻音臨lín，后鼻音靜jìng
2、多音字：只種都樂
3、師引導(dǎo)學(xué)生多種方式認(rèn)讀生字。
4、游戲識(shí)字
給生字寶寶找朋友（小朋友們拿著帶有生字寶寶的卡片，一邊唱著找朋友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語的生字寶寶。）
5、師小結(jié)
師：剛才看小朋友們一起學(xué)習(xí)一起做游戲，是多么的開心快樂呀！可是我們的新朋友樹和喜鵲這會(huì)還有點(diǎn)不開心呢。我們一起去看看是怎么回事吧！
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分
1、出示多媒體圖片，生在課文中找到和圖片相對(duì)應(yīng)的段落。讀一讀，找原因。
2、學(xué)生交流自己在課文中發(fā)現(xiàn)的秘密。
3、句子學(xué)習(xí)。從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩
里只有一只喜鵲。
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語只有……只有……只有，孤單，邊讀課文邊感受，樹和喜鵲因?yàn)闆]有朋友而顯得很孤單，很不快樂。）
4、多種方式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受樹和喜鵲的孤單。
板書（沒有朋友——孤單）
（聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，沒有朋友，沒有親人，自己一個(gè)人是什么感覺？）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第二部分
1、師：樹和喜鵲那么孤單，那么不快樂，小朋友們有什么辦法幫助它們嗎？
生：多種樹
生：再養(yǎng)好多好多鳥
出示圖片和課文的第二部分的'內(nèi)容，讓學(xué)生看圖，讀課文，感受樹和喜鵲因?yàn)橛辛肃従樱辛伺笥讯兊瞄_心快樂。（板書：有了朋友——快樂）
2、通過集體讀，個(gè)人讀，教師引讀，同桌之間挑戰(zhàn)讀，來讀出樹和喜鵲的開心和快樂。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第三部分
1、師：樹和喜鵲有了朋友，它們會(huì)和好朋友在一起做什么呢？
生：做游戲，唱歌……
每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了……安安靜靜地睡覺了。
樹很快樂，喜鵲也很快樂。
2、師引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面，邊讀課文，在讀、想中感受樹和喜鵲在一起的開心和快樂的場(chǎng)面。
3、想象一下，如果你是其中的一只喜鵲，或者是其中的一棵樹，你最想說什么？最想做什么？
四、回歸課文整體
引導(dǎo)學(xué)生帶著感情完整地朗讀課文，感受樹和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的原因。
五、課堂小練筆（寫句子）
___________，_____________也___________。
六、音樂小結(jié)
1、今天我們通過學(xué)習(xí)課文，感受到了樹和喜鵲的心情變化，感受到了樹和喜鵲的快樂。喜鵲快樂的時(shí)候會(huì)一起嘰嘰喳喳地唱歌。小朋友們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，游戲，你們一定也是非常開心和快樂的，那讓我們也用歌聲把我們的快樂唱出來吧！
2、師根據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小朋友們一起學(xué)唱。
一只小小鳥，一棵小小樹，小鳥很孤單，小樹很孤獨(dú)。
許多小小鳥，許多小小樹，大家在一起開心又幸福。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
2、句子練習(xí)。_______，____也______。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教研資料：
綠色記事本
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“供、耗、捐、購(gòu)、臭、簿、限”等七個(gè)字，掌握本文的新詞。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫好環(huán)保日記。
3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想.
2、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí).
2、制作多媒體課件.
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入,引入課題：
1、同學(xué)們,有一個(gè)小朋友叫小奧茨,在新學(xué)期開始時(shí),他得到一本記事本,這是一個(gè)很特別的記事本.你們想看一看嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文.（板書課題）
2、質(zhì)疑課題：
看到課題你想到了什么問題？
�。�1）、為什么叫“綠色記事本”？顏色是綠的嗎？
（2）、誰給他的記事本？為什么要給他呢？
�。�3）、這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？
設(shè)計(jì)理念：本課的課題統(tǒng)領(lǐng)了全文，讀了課題，只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生的思維就會(huì)發(fā)散開去。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題，有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
同學(xué)們提出的問題都很好,讓我們帶著這些問題來一起讀課文吧！
�。�1）、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課的生字。
�。�2）、邊讀邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？學(xué)生自由讀課文。
�。�3）、匯報(bào)，檢查生字。
A、請(qǐng)學(xué)生讀詞語：提供、瀕臨、捐獻(xiàn)、攢錢、臭味、簿片、消耗、購(gòu)買、限制。
B、理解詞語：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購(gòu)物、收支簿、限額。
C、提出自己不懂的詞語。
�。�4）、指名輪讀課文，再次思考“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？并找出有關(guān)的段落。
設(shè)計(jì)意圖：有話說：“站在岸邊學(xué)不會(huì)游泳�！币虼耍易寣W(xué)生都自己到“水中”去實(shí)踐，自己讀課文，找自己不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)自己的生字。學(xué)得怎么樣？必須要有反饋，自由讀，集體讀，都不能很好的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此文是獨(dú)立閱讀課文，因此，在學(xué)生做好了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓他們個(gè)人輪讀，一則能很好地檢查學(xué)習(xí)的效果，二則學(xué)生親自讀了，對(duì)語言會(huì)有更好的感悟。
三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容。
1、綠色記事本的封面是什么樣的？
2、綠色記事本是用什么材料作成的？
3、綠色記事本上寫了哪些內(nèi)容，請(qǐng)你把每個(gè)內(nèi)容用一句話說出來。你從綠色記事本上的內(nèi)容，感受到了些什么？（讀3至10自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”記錄的內(nèi)容。）
a. 為瀕臨滅絕的灰鶴捐款.受表揚(yáng).
b. 因?yàn)樽约厚R虎睡覺忘記關(guān)電燈.浪費(fèi)電感到后悔.
c. 上圖畫課因?yàn)榇中漠嫯?浪費(fèi)了三張白紙感到慚愧.
d. 看到媽媽浪費(fèi)水電,建議媽媽把衣服攢多了再洗.
e. 哥哥為了彌補(bǔ)自己開賽車造成環(huán)境污染,決定和朋友每年額外種二十棵樹.
f. 建議和爸爸坐公交車上超市購(gòu)物,節(jié)約了汽油,保護(hù)了環(huán)境.
j. 我不顧垃圾的臭味,耐心地把垃圾分類處理.
4、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內(nèi)容讀一讀。
5、其他同學(xué)的記事本上都寫了些什么？
6、現(xiàn)在你能說一說為什么叫“綠色記事本”嗎？
四、學(xué)生有了充分的思考時(shí)間后，作組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，因此，要給學(xué)生充分的閱讀課文，感悟。然后，才進(jìn)行小組討論。如果沒有充分的自己思考的時(shí)間，小組交流的'時(shí)候，就不知道從何說起，思考的程度也不會(huì)深。因此，我讓學(xué)生自己先思考，這樣，在交流的時(shí)候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通過小組交流，切實(shí)解決自己的問題，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
五、反饋學(xué)習(xí)情況：
六、將我國(guó)現(xiàn)在的旱情通過圖片、新聞，用多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生看。
七、 總結(jié)全文：學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已經(jīng)在他們心中留下了烙印，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新方法，并在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
八、拓展訓(xùn)練：
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
九、作業(yè)：
1、給父母講講這個(gè)故事。
2、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是親身經(jīng)歷的，也可以是看到的、想到的。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、在感情誦讀中，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的情感。
2、抓住中心句，了解草原的遼闊、美麗與歡騰。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從字里行間體會(huì)草原的遼闊、美麗與歡騰。
2、讀出自己對(duì)課文的感受與理解。
3、學(xué)習(xí)本課寫作方法，練習(xí)寫作。
【教學(xué)過程】
一、課件引入，激發(fā)情趣。
1、以談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生輕松的走進(jìn)快樂讀書屋。
同學(xué)們，你們喜歡快樂讀書屋嗎？這是一座神奇的小屋，走進(jìn)它，不僅能豐富我們的讀書內(nèi)容，還能展示我們的讀書能力。這節(jié)課我們共同走進(jìn)快樂讀書屋七，來欣賞一處馳名中外的天然牧場(chǎng)---錫林郭勒草原，板書齊讀。同學(xué)們，你們見過草原嗎？今天，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ッ利惖拇蟛菰纯础?/p>
2、教師的解說伴隨著課件中優(yōu)美的景色激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)。
�。◣煟┰谀秋L(fēng)光旖旎的草原上，20多條小河潺潺流過，乳汁般滋潤(rùn)著綠色的大地，300多個(gè)大小湖泊幽幽鑲嵌，明鏡般倒映著麗日，藍(lán)天，廣袤的草原一望無際，鮮花竟相吐艷，百鳥爭(zhēng)艷，這就是美麗的錫林郭勒草原。
3、從課題入手，學(xué)生理解“錫林郭勒”的含義。
�。◣煟╁a林郭勒草原位于內(nèi)蒙古草原上，錫林郭勒是它的名字，錫林郭勒在蒙語中的意思是水草豐美的地方。下面就請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，走進(jìn)錫林郭勒草原去感受它特有的美吧！
二、采用多種方式讀文，整體感知課文內(nèi)容。
1、教師組織學(xué)生自讀課文，感知全篇內(nèi)容。
�。◣煟┱�(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文如：大聲讀，同桌合作讀，分自然段讀，比賽讀等，讀的不通順和含有生字的詞語多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、組織小組合作學(xué)習(xí)。
�。◣煟┱�(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)互讀課文，比一比誰讀得正確，流利。
�。�。指名分自然段讀文，概括課文主要內(nèi)容。
�。◣煟┩瑢W(xué)們讀的非常認(rèn)真，非常投入，請(qǐng)大家注意字的讀音并思考：錫林郭勒草原給你留下了怎樣的印象？
指名分自然段朗讀。
學(xué)生暢所欲言，各抒己見。
�。ㄉ⿵V闊美麗歡騰的世界
�。◣煟┌鍟�
�。◣煟﹦偛盼覀兪怯眠@些詞語來概括錫林郭勒草原的特點(diǎn)，你能不能試著有這些關(guān)聯(lián)詞把這些詞語連成一句話來說一說？
�。◣煟┏鍪拘『诎澹ú坏�，而且不僅，而且既，又）
三、讀中體會(huì)，讀中感受，想象賞讀。
1、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。
�。◣煟┱�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出哪個(gè)自然段具體寫了錫林郭勒草原的廣闊與美麗。哪個(gè)自然段寫出了錫林郭勒草原是歡騰的世界？
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的`部分自由讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化朗讀。在讀中體會(huì)、想象，感受草原的美。教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生試讀、師生評(píng)價(jià)讀、學(xué)生展示讀。讀出自己對(duì)美妙的自然風(fēng)光的感受。
�。◣煟┠阌X得哪里寫出了錫林郭勒草原的廣闊與美麗？
�。�1）（生）讀“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方”一句
�。◣煟┧{(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方，這究竟是怎樣的景象呢？播放藍(lán)天圖片
�。ㄉ┻@里的天真藍(lán)呀！這里的草一眼望不到邊！
�。◣煟┠蔷妥屛覀儙е鴮�(duì)它的贊美的語氣來讀吧。
學(xué)生試讀
�。�2）（生）讀“山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。”一�?/p>
�。◣煟┠銈冇卸啻�，你們就算是十來歲的孩子，站起來看一看自己有多高。是的錫林郭勒草原是草的世界，在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見其人，多有意思呀！請(qǐng)你讀出其中的情趣吧。
學(xué)生試讀、師生評(píng)價(jià)讀
（師）美麗的錫林郭勒草原綠滿大地，藍(lán)逼蒼穹，這里的一切都被刻上了綠與藍(lán)的印記，而就在這綠與藍(lán)之中，閃爍著晶瑩的光，那是什么呢？
�。ㄉ┖�
�。�3）（生）讀“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣�！币痪�
（師）有多清亮呢？
（生）清亮的可以看見水中的小魚�？梢钥匆娝械氖印�
�。◣煟┠隳苡谩昂辶恋目梢�----”來說一說嗎？
學(xué)生練說
（師）難怪書上說這湖水就像神話故事里的寶鏡一樣，那就讓我們帶著美好的想象把這美麗的感受讀出來吧。
教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生比賽讀。
�。◣煟┻@么生動(dòng)的描寫，這么優(yōu)美的句段，你們想不想把他記住。那我們背一背試試。
你們背的這么快，有什么好方法？交流一下。
�。ㄉ┮贿呄胂笠贿叡�；熟讀成誦；抓住重點(diǎn)詞語。
�。◣煟┻@些方法我們可以共享。
3、略讀第四自然段。
（師）在湛藍(lán)湛藍(lán)的天空下，滿眼都是綠綠的青青的野草，清風(fēng)一吹，那活潑的可愛的草就會(huì)翩翩起舞，好似那綠色的海浪，那清亮的湖水就像寶鏡一般。展現(xiàn)著靈動(dòng)的畫面，這就是美麗迷人的錫林郭勒草原。好似把我們帶入了仙境一般，令人心情舒暢，陶醉其中，這里不但廣闊而美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
（師）同學(xué)們自由朗讀。邊讀邊想：是因?yàn)槭裁床攀瑰a林郭勒草原成為一個(gè)歡騰的世界？
學(xué)生練說“因?yàn)?---所以-----”
�。◣煟┚幼≡诓菰系娜藗冃腋�？快樂嗎？生活在草原上的動(dòng)物自在嗎？那就讓我們帶著這愉快的心情讀出他們的幸福吧。
學(xué)生練讀。教師指導(dǎo)讀。分組比賽讀。
�。◣煟⿵哪銈儎�(dòng)情的朗讀中老師感受到你們已經(jīng)深深的愛上了這片草原。想象你現(xiàn)在就是那個(gè)騎在馬背上神氣的小牧民。讓我們用心讀出對(duì)草原的贊美之情。
課件出示（美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花，彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映晚霞。駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑，牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。
四、檢查識(shí)字
1、師出示一段文字，變色，加點(diǎn)的字是本課的生字。
草原上覆滿了青草，一直鋪向遠(yuǎn)方。草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水。寶石藍(lán)的鈴鐺花散發(fā)著清香。小牧民騎在高高的馬背上，揮舞著鞭子，還有偶爾跑過的黃羊、撒歡的小馬駒，讓草原變成了歡騰的世界。
2、同桌互讀要求會(huì)認(rèn)的生字，再指名認(rèn)讀。
3、整體齊讀這段文字。
五、說寫景色
1、（師）錫林郭勒草原的景色令我們心馳神往，那里的野草，湖水，野花讓我們感受到了草原景色的特點(diǎn)。那我們的家鄉(xiāng)的景色四季分明，也非常的迷人，你能想作者一樣抓住家鄉(xiāng)景色的特點(diǎn)來寫寫嗎？寫寫秋天的景色，可以寫那些景物呢？
�。ㄉ┣锾斓臉�，秋天的花，秋天的田野，秋天的天空------
（生）家鄉(xiāng)的景色四季分明，我最愛家鄉(xiāng)的秋天，最愛那一排排挺拔的楊樹。
（師）引導(dǎo)挺拔的楊樹像什么？你在組織一下語言。讀讀試試。
�。ㄉ┣锾鞐顦涞娜~子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花，飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶。
（師）引導(dǎo)，掛在樹上的，飄在空中的，你描述了不同形態(tài)的樹葉，那想象一下落在樹旁小河里的呢？
�。ㄉ┣锾斓搅耍栈ㄩ_了，有紅的，有黃的，有白的，美麗極了。
�。ㄉ┣锾斓奶炜瘴邓{(lán)蔚藍(lán)的，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排列成一字，一會(huì)兒排列成人字，一會(huì)兒排列成大字。
�。◣煟┠銓W(xué)會(huì)了積累，并已經(jīng)應(yīng)用的很好了。
�。ㄉ┣锾斓搅�，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。
�。�3到5名學(xué)生讀自己寫的一句話，師引導(dǎo)，修改，生再讀，師指導(dǎo)讀。生再讀。）
2、教師展示一段秋天景色描寫的文章，讀給學(xué)生聽。
秋天一來，落葉紛紛，秋高氣爽，果實(shí)累累，真迷人啊！春夏秋冬看田野，最美麗最誘人的是秋天的田野。
低處的田地里，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節(jié)奏地波動(dòng)著，好像金色的海浪。風(fēng)聲稻浪，如似一曲動(dòng)人的樂章。
一段大路兩邊長(zhǎng)滿了樹。夏披棉衣冬著短衫的的樹冠，身上已經(jīng)單薄了許多。一陣風(fēng)吹過，樹葉紛紛飄蕩下來，紅的、黃的、花的……好像仙女撒花，又猶如千萬只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
仰望天空，只見有一群大雁從北方飛來，又向南方遠(yuǎn)處飛去。他們排列著整齊隊(duì)伍變換著陣容在空中飛翔著，一會(huì)兒排列成一字，一會(huì)兒排列成人字，一會(huì)兒排列成大字。
山坡上，一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風(fēng)吹來，它們象一把把勝利的火把，高興地晃動(dòng)著。
啊，秋天的田野真美！我喜歡秋天的田野。
3、學(xué)生交流本課收獲。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛。
2.朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩(shī)大意。
3.背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，感受春天的美好。背誦這兩首古詩(shī)。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
1.師：你能背哪些古詩(shī)?
指名背誦，表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.師：今天我們一起來學(xué)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)第一首古詩(shī)
1.師板書：春曉。
師：誰會(huì)讀?(指名讀，請(qǐng)小老師讀)
2.師：誰已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表揚(yáng))。
3.聽老師讀，說說你聽到了什么?
4.聽錄音，跟著讀(兩遍)。
5.再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。
6.師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的.字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩(shī)大意。)
7.生看圖，師講古詩(shī)大意：春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了，猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。
8.師：誰已經(jīng)背出來了，請(qǐng)來試一試。(看圖試背，師表揚(yáng)鼓勵(lì))
9.齊背古詩(shī)
三、學(xué)第二首古詩(shī)
1.板書：詠柳(指名認(rèn)讀)
詩(shī)得作者是誰呢?(賀知章)師板書。
會(huì)背的站起來背一背(表揚(yáng)鼓勵(lì))。
2.聽錄音，想想你聽到了什么?
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)。
4.聽錄音，跟著讀(注意停頓)。
生質(zhì)疑問詞，師揭示，生試講古詩(shī)大意。
5.生看圖，師講詩(shī)意：高高的柳樹像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬千條，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!
6.指名背誦古詩(shī)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。
2.指名背誦。
3.小組開展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者，表揚(yáng)鼓勵(lì)。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語言。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課激趣。
1、板書：跟蹤，指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，學(xué)完了課文這些問題我們都能找到答案。
二、初讀感知課文內(nèi)容，學(xué)好生字。
1、自由朗讀課文。要求：A.讀準(zhǔn)生字新詞。B.把課文讀正確，不添字，不漏字。C.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語，指名讀。
盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪
舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋
堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張
A、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
B、這些詞語的排列有規(guī)律嗎?
三、再讀課文，找出含有這些詞語描寫衛(wèi)星、臺(tái)風(fēng)、人們生活的句子，讀一讀，相機(jī)理解部分詞語的意思。
四、精讀課文，感悟臺(tái)風(fēng)的語言描寫。
(一)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng)。
這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般，它會(huì)說話呢，請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說話的句子，并試著有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫臺(tái)風(fēng)語言、行為的句子，感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯著我!”
(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。
(2)相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
2、出示句子：“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語的位置。相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺(tái)風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
4、課文除了描寫臺(tái)風(fēng)的語言，還描寫了臺(tái)風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作，找出來，有感情地讀一讀。
出示句子：
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。
5、配合音效來幫助學(xué)生讀好描寫臺(tái)風(fēng)行為的句子。
6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的`志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。
二、品讀氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，了解氣象衛(wèi)星的主要作用。
(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，再讀一讀。
(二)同桌討論交流，來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。
(三)檢查交流：找出句子，指名讀。
1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
(1)抓住“時(shí)刻”，品讀句子。
(2)“時(shí)刻”說明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”
(1)這個(gè)“你”是誰?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書)
(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢?
(3)生讀。
(4)過渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。
(5)師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺(tái)風(fēng)的狂暴，請(qǐng)你再讀一讀，你讀懂了什么?
3、出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。
師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”，行嗎?
(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對(duì)話。
出示對(duì)話：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。
5、過渡：最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來看一看。
出示句子：：“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹��！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�
(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?
(2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。
(4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌�！�
6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
7、看來，氣象衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。氣象衛(wèi)星為我們?yōu)轭愖龀隽诉@樣大的貢獻(xiàn)，有什么話對(duì)它說嗎?你有什么話要對(duì)制造它的科學(xué)家說嗎?
三、分角色朗讀，角色表演。
四、知識(shí)拓展，布置作業(yè)。
完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個(gè)生字，會(huì)寫怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、感知生字：
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。
�。�2）師：現(xiàn)在我出示字卡，同學(xué)們找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。
�。�3）師：指導(dǎo)學(xué)生看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲，看清韻母讀：忍。
�。�4）師：現(xiàn)在聽老師范讀課文（聽課文錄音），注意老師的.口型。
二、識(shí)記生字：
�。�1）出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是黑板上這8個(gè)生字，現(xiàn)在同桌之間說說在老師教之前你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，告訴同桌你是怎樣記住的？
�。�2）師：誰來說說你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？為什么？目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。
�。�3）師：現(xiàn)在呢我們來開火車認(rèn)讀生字。讀之前，先以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。
三、鞏固生字：
�。�1）鞏固會(huì)認(rèn)的字：
師：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的字，現(xiàn)在就讓我們來回憶一下已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說得多。
游戲１：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。）
游戲２：組字。
禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）
�。�2）鞏固會(huì)寫的字：
師：本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再詳細(xì)指導(dǎo)了，重點(diǎn)教一下上下結(jié)構(gòu)的字。
“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”�！按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)�！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。
師：現(xiàn)在同學(xué)們可以嘗試著抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
四、布置作業(yè)
課后抄寫今天學(xué)的所有生字，一個(gè)寫一行。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、精讀課文，在讀中感悟虎門銷煙的偉大意義，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
2、用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段描寫動(dòng)作的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中感悟虎門銷煙的偉大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
在感悟中培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、拘外辱的精神。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7虎門銷煙（齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道這里的“煙”指什么嗎？（沒錯(cuò)，鴉片是一種危害生命極強(qiáng)的毒品。同學(xué)們請(qǐng)看，短短的幾十年間，帝國(guó)主義向中國(guó)傾銷的鴉片從最初的4千箱遞增到4萬多箱，在當(dāng)時(shí)，我國(guó)吸毒人數(shù)達(dá)到200多萬，使得大量白銀外流。這是多么令人氣憤�。┳屛覀冇烙涍@一天----1839年6月3日，（課件出示齊讀）這是中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的`日子。讓我們來看看偉大的民族英雄林則徐在這一天是怎樣禁煙的。
二、賞讀課文
過渡：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。思考：虎門銷煙是個(gè)怎樣的壯舉?從哪些地方可以看出？
�。ㄒ唬�、品讀“壯”
1、虎門銷煙是個(gè)怎樣的壯舉？
生：偉大壯舉。（板書）
過渡：在“壯”下加“△”，“壯”是什么意思?你是怎么理解的？（“壯”在這兒是雄壯、氣勢(shì)盛大的意思。）請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找一找哪些句子能體現(xiàn)“壯”，同桌之間相互討論，并說說你從中讀懂什么？
2、生交流、匯報(bào)。
過渡：哪些句子體現(xiàn)了事件的“壯”，誰來說說。
生A：這一天，天氣晴朗，碧海、藍(lán)天、綠樹，把古老的虎門寨裝點(diǎn)得分外壯麗。（生談自己的理解）
師：寫出虎門寨景色的壯麗，暗示今天這里氣氛特別。
指導(dǎo)朗讀
生B：一大早從各地聞?dòng)嵹s來的男男女女，老老少少把寬闊的海灘擠得水泄不通。（生談自己的理解）
師：說得真好！水泄不通是什么意思？形容人多的詞還有哪些？（人山人海人流如潮人如潮涌）
師小結(jié)：從這句話中我們體會(huì)到老百姓對(duì)此事十分關(guān)心，反映了銷煙行動(dòng)深得人心。
指導(dǎo)朗讀
生C：新搭起的禮臺(tái)上彩旗林立；禮臺(tái)下，一側(cè)是身著朝服的文武官員，另一側(cè)是應(yīng)邀前來觀看的外國(guó)商人。（生談自己的理解）
師：“彩旗林立”說明場(chǎng)面壯觀；前來觀看的有老百姓，官員，外國(guó)商人，說明此次銷煙的隆重意義非同尋常。
3、指導(dǎo)朗讀
生D：這時(shí)候，禮炮轟鳴，群情沸騰。隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。（生談自己的理解）
師小結(jié)：“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”也說明場(chǎng)面壯觀、隆重，同時(shí)反映人民禁煙的強(qiáng)烈愿望，“林則徐一聲令下”說明了中國(guó)人民禁煙的堅(jiān)強(qiáng)決心。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段
�。�1）指名讀
（2）小組賽讀
�。�3）齊讀
總結(jié)：這些詞句都寫出了事件之“壯”。
�。ǘ�、品讀銷煙的方法
1、哪些句子寫銷煙的經(jīng)過。（指名讀）
2、分幾步銷煙？
3、作者用哪些詞表示這三步的先后順序？
4、指導(dǎo)用“先……再……然后……”說話。
5、齊讀第三自然段。
6、觀看銷煙的場(chǎng)景。
�。ㄈ┢纷x人們的表現(xiàn)
1、老百姓有什么表現(xiàn)？
2、人們?yōu)槭裁催@么高興？
3、出示課件，師總結(jié)：正因?yàn)檫@些鴉片，使多少中國(guó)家庭賣兒賣女、妻離子散！正因?yàn)檫@些鴉片，給中華兒女戴上“東亞病夫“的帽子；正因?yàn)檫@些鴉片，使我們由一個(gè)強(qiáng)國(guó)變?yōu)橐粋�(gè)弱國(guó)。今天，我們將這罪惡的鴉片銷毀了，怎能不叫人興奮，怎能不叫人歡欣鼓舞呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語氣自讀第四段。
4、指導(dǎo)朗讀
5、被毀的鴉片太多，從哪兒可以看出來？
6、齊讀最后一段。（讀出中國(guó)人民是不可欺侮的氣勢(shì)。）
7、再齊讀（師相機(jī)板書）
�。ǘ┯^看影片，升華情感
過渡：多么振奮人心��！人們將這輝煌的篇章記錄下來，請(qǐng)看！
1、觀看影片
2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想說些什么？
三、總結(jié)
同學(xué)們，毒品是萬惡之首，曾給中華民族帶來極其深重的災(zāi)難。新中國(guó)成立后，我國(guó)保持了三十年“無毒國(guó)”的聲譽(yù)。但是，如今毒品死而復(fù)燃，時(shí)時(shí)刻刻在侵蝕人民的生命，同學(xué)們，讓我們攜起手來共同抵制毒品對(duì)人類的毒害！
四、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回去查閱資料，以《珍愛生命，拒絕毒品》為主題，做一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
虎門銷煙
值得紀(jì)念，偉大壯舉
中國(guó)人民是不可欺侮的！
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀會(huì)寫生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，聽取別人正確意見”的道理。
4、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，聽取別人正確意見”的道理。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、（板書：扁鵲。）同學(xué)們，知道扁鵲是誰嗎？生答。（預(yù)設(shè)：是我國(guó)古代的名醫(yī)，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)人，他被人們成為神醫(yī)。）
2、下面我就給大家講一個(gè)扁鵲的故事。
有一次，扁鵲和他的弟子路過虢（guò）國(guó)，虢國(guó)的太子正好生了大病，人們都以為他要死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子只是休克，假死。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼�。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢�?fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)《扁鵲治病》這則寓言故事。（板書：治病）
二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。
1、同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把這個(gè)故事讀正確讀流利。
2、同學(xué)們這篇課文里人物的語言特別多，和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起，把這篇再讀讀。
3、出示詞語，這課里出現(xiàn)了一些生字詞語，誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
扁鵲、蔡桓（huán）公、理睬、腸胃、湯藥、幾劑敷（fū）燙、骨髓（suǐ）。
4、（指導(dǎo)寫字：蔡）
5、請(qǐng)幾位同學(xué)把這這則寓言讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，拿出鉛筆把他們讀得好的或者不好的地方做出標(biāo)記，等讀完后告訴他們。
6、現(xiàn)在能用自己的話說一說這則寓言講了什么嗎？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
7、讀了剛才這則寓言，你們還有什么問題嗎？
三、潛心閱讀，品讀明意。
1、你提出了哪些問題與同學(xué)們討論？
預(yù)設(shè)：
1、扁鵲是神醫(yī)，蔡桓公為什么不相信他？
2、明知道蔡桓公不相信，扁鵲為什么一而再、再而三地去勸說？
3、扁鵲為什么跑到秦國(guó)去了？
4、扁鵲明明是名醫(yī)，他在蔡桓公的國(guó)家里，蔡桓公居然死了。
2、你們真是愛思考的孩子，提出了這么多問題，我們先看這個(gè)問題。扁鵲明明是名醫(yī)，他在蔡桓公的國(guó)家里，蔡桓公居然死了。這其中的原因是什么？再來讀讀這則寓言想一想原因是什么。畫出有關(guān)句子，和學(xué)習(xí)小伙伴討論討論。
一起來看一看他說的四次話吧。PPT出示：
“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展�！�
“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。”
“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重�！�
“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了�，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”
想想扁鵲對(duì)蔡桓公說話的態(tài)度是怎樣的？誰來讀讀他說的第一次話？指名讀。第二次他又是怎么說的？指名讀。第三次呢？指名讀。一次比一次嚴(yán)重，再來看最后一次，誰來讀？指名讀。
從這四段話中，你感受到扁鵲是一位怎樣的人？（醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚、為病人著想，誠(chéng)懇耐心）再讀體會(huì)。
3、面對(duì)名醫(yī)的勸說，蔡桓公又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們畫出相關(guān)語句。
預(yù)設(shè)：
A、當(dāng)蔡桓公第一次聽扁鵲說，他（覺得扁鵲是在顯示自己的'醫(yī)術(shù)高明）。
B、當(dāng)蔡桓公第二次聽扁鵲說（病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深），他（很不高興沒有理睬他），他會(huì)想些什么？
C、當(dāng)蔡桓公第三次聽扁鵲說（），他（），他會(huì)做什么動(dòng)作？生答。看來他是真的生氣了。
D、當(dāng)蔡桓公看到扁鵲老遠(yuǎn)就掉頭跑了，他（）。左右的人會(huì)怎樣轉(zhuǎn)述扁鵲的話呢？
�。ǘ嗝襟w顯示蔡桓公對(duì)扁鵲3次勸告不屑一顧的表情。）
4、請(qǐng)看第三、四、五、六段的開頭，自己讀一讀，看看發(fā)現(xiàn)了什么？時(shí)間。一個(gè)多月。是啊，這前后一個(gè)多月的時(shí)間，蔡桓公的病就由輕到重，最后甚至是無藥可救。
5、課上到這里，大家對(duì)課本中的人物都有了一定的了解，你能評(píng)價(jià)一下蔡桓公這個(gè)人嗎？（理解諱疾忌醫(yī)：，諱就是忌諱的意思，疾是指疾病。這個(gè)成語的意思是隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。蔡桓公就是這樣的人。比喻怕人批評(píng)而掩飾自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤）
6、現(xiàn)在我們把扁鵲說的話以及蔡桓公的回應(yīng)對(duì)應(yīng)起來讀一讀。分角色朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話誠(chéng)懇耐心，蔡桓公的態(tài)度不斷變化“對(duì)左右人說、很不高興、非常不高興、覺得奇怪、派人請(qǐng)扁鵲”。
面對(duì)這樣的大王扁鵲深知怎么規(guī)勸都沒有用了，所以他趕快逃跑了。
四、揭示寓意，總結(jié)。
1、同學(xué)們，學(xué)了這則寓言你明白了什么呢？
�。ㄔ阱e(cuò)誤或者還是剛剛發(fā)生的時(shí)候我們就及時(shí)的制止這叫做防微杜漸。
這則寓言告訴我們一定要聽從別人的勸告，要防微杜漸，千萬不要諱疾忌醫(yī)，關(guān)鍵在于要學(xué)會(huì)正確地分析、判斷遇到的各種情況，否則小事變成大事。）
2、同學(xué)們知道嗎？《扁鵲治病》這則寓言選自于《韓非子·喻老》，它的作者是戰(zhàn)國(guó)末期的思想家韓非（出示圖片），他經(jīng)常運(yùn)用歷史知識(shí)和寓言故事來說明道理。在他的書中還有《鄭人買履》《買櫝還珠》等寓言故事，同學(xué)們下來以后可以選這本書來讀一讀，了解更多的寓言故事。
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