教研課題總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編精心整理的教研課題總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　自本學期開學以來，我校積極響應縣教育局及學區(qū)的精神，進行“先學后教，當堂訓練”教學模式，經(jīng)過近兩個月的實踐和探索，我感慨良多，收獲連連�，F(xiàn)將情況總結如下：

　　記得學期初，當學習“先學后教，當堂訓練”教學模式的文件精神傳達之時，質疑聲一片啊。我硬是頂著這股大浪采取了一系列的措施：

　　1、開展“先學后教，當堂訓練”的集體備課活動。

　　2，開展“先學后教，當堂訓練”教學模式的嘗試課聽評課活動。

　　3、開展“先學后教，當堂訓練”教學模式的主題研討活動。

　　4、要求教師備、講、批、清堅決執(zhí)行，大膽踐行，勇于創(chuàng)新。

　　在一段時間的實踐下，我的觀念發(fā)生了轉變，默許者越來越多，就連50多歲的老教師的思想也都“與時俱進”了。實踐證明：“先學后教，當堂訓練”這種教學模式是完全可行的。我在實踐的過程中，也遇到了種種問題，但每次都本著嚴謹教研、勇于探索的精神，將難題一一克服。全體師生不僅完全融入了這種模式，而且還應對實際大膽創(chuàng)新，摸索著適應我校特點的新路子。

　　1、一標一導一自學：在進行“先學后教，當堂訓練”教學模式的嘗試課活動中，我校二年級教師韓曉華老師，針對低年級學生記憶力差、自學意識淺薄的特點，活用模式，采取了“一標一導一自學”的方法。即：出示一個學習目標，緊接著出示相應的自學指導，然后學生開始自學。待完成了第一個目標，再進行第二個目標，逐標推進。這種改革在之后的評課活動中，受到了全體聽課教師的肯定和好評。

　　2、學習目標“旗幟化”：在趙學堂老師的嘗試課中，“旗幟化”的示標手段，贏得了老師們的贊許。課前，趙老師把學習目標寫在矩形的大紅紙上，上課的時候把大紅紙貼到黑板上，并在紙的左邊畫了一個旗桿，這時一面醒目的紅旗呈現(xiàn)在了我們眼前。趙老師告訴學生：“學習目標就像戰(zhàn)場中的紅旗一樣，紅旗到哪，戰(zhàn)士們就沖鋒在哪。我們這堂課要始終圍繞著學習目標展開學習。”這旗幟化了的學習目標，不僅體現(xiàn)了教師對模式準確而深刻的理解，同時也在每個學生的心中豎起了自學的“大旗”。

　　3、“與時俱進”的老教師：在學區(qū)組織的聽課活動中，“吟”出了如下評語：（針對導入環(huán)節(jié)）直接導入就是好，語言簡練又明了。學生進入狀態(tài)早，改進教法第一招；（針對示標環(huán)節(jié)）一節(jié)課，要知道，學習目標最重要。此目標，字數(shù)少，學生好記不煩惱。（針對示導環(huán)節(jié)）實現(xiàn)目標需路線，自學指導來實踐。這環(huán)節(jié)，的確好，精準針對且顯淺。（針對自學環(huán)節(jié)）自主學習是主鍵，學生圍繞目標轉。檢測練習設計好，中心內容都體現(xiàn)。（針對后教環(huán)節(jié)）后教環(huán)節(jié)看學情，更正錯誤能分明。師生共同來合作，探討學習樂無窮。（針對當堂訓練）當堂練，較全面，各種題型都出現(xiàn)。必做選做也都有，課堂教學又完善。（針對小結）本節(jié)課，學的啥，暢所欲言說句話。完成目標有提高，完美一課己呈現(xiàn)。

　　以上是我對一節(jié)課的評語，同時我認為這也是老師本人對“先學后教，當堂訓練”教學模式的理解和感悟。雖然不能說字字珠璣，可對于一位老教師而言，不得不說難能可貴。此評語一出，在座的所有聽課教師皆為之震驚。它的意義不單單存在于一次教研活動，它更起到了一種榜樣和迎領的作用。自此，我校教師嘗試和踐行新教學模式的熱情空前高漲，教科研活動呈現(xiàn)出了前所未有的全新面貌。

　　有這樣一支勇于實踐，大膽創(chuàng)新的教師隊伍，我相信在未來的日子里，我們一定能駕御好“先學后教，當堂訓練”這種先進的教學模式，并有信心改造出一套適應我校實際的新模式。

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