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玲玲畫教學(xué)設(shè)計

時間:2022-11-29 17:59:04 設(shè)計 我要投稿

玲玲畫教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的玲玲畫教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計15篇

玲玲畫教學(xué)設(shè)計1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

 。场⒍蒙钪兄灰蟿幽X筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、課件出示小女孩像,問:

  你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,“玲”字在人名中用得較多)

  2、板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文

 。薄⒗蠋煼蹲x課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

 。、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

  3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

 。、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音:

  “幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。

  “催”字要讀平舌音“cuī”。

  “睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和眼睛相關(guān),因此是目字旁。

  “臟”字讀平舌音“zāng”,它還有一個字音是“zàng”,心臟的“臟”。

 。、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

 。丁⒁龑(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)。

  三、理解詞意,感語課文

 。、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

 。病⒆寣W(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己解決問題。

 。、匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個受動腦筋的,是個聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

 。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

 。、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的'樣子讀讀這句話。

  四、交際訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子

 。薄⑦@樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。

 。、以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?

  五、作業(yè)

  制作一張小報,題目自擬,要求有三個欄目:

 。、你認(rèn)識嗎(集中展示課外認(rèn)識的字);

 。、你知道嗎(集錄課外積累的詞語);

  3、你能猜出來嗎(字謎集錦)。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)思路:

  本節(jié)語文課,我認(rèn)為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手,但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個自然段,最好將權(quán)力下放給學(xué)生,由他們來商量確定,最后得到一個比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會得到提高,新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節(jié),同桌之間進行互動,可以調(diào)動了孩子朗讀的興趣,超越了一般教學(xué)模式下的效果,用開火車的方式來提高認(rèn)知難度,以及將剛學(xué)會的書面語(如端詳),及時運用于老師與學(xué)生的對話中(咱們看看玲玲的這幅畫,你覺得這幅畫怎么樣,請你仔細(xì)端詳端詳)。這些施教的小細(xì)節(jié),能及時鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法,既達到掌握生字的效果,還辨析了易錯的字類,可謂一舉兩得。對趴等動詞的強調(diào),直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。

  除了對動詞的探究,對重點詞匯的解讀外,我認(rèn)為還要有意識地讓學(xué)生根據(jù)情景,模仿玲玲的語氣,讀出人物的思想活動和感情來。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評判人,到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣,不由老師說了算,而是認(rèn)真傾聽的其他學(xué)生。通過這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評價,事實上是走向了對課文的深層次理解。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會認(rèn)8年生字,會寫9個字。

  2.正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子

  3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬,眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長,守株待兔,天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,為什么對美好事物的追求沒有放棄?那些因為它長得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的'白天鵝又會怎么想,怎么說呢?今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

  二、識字

  1.識字指導(dǎo)。

  (1)出示課題,認(rèn)讀玲字,注意是后鼻音。

  (2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,畫出生字所帶的詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主想辦法認(rèn)記生字。

 。3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中,通過模擬端詳(認(rèn)真仔細(xì)看)的動作來感悟。獎、叭、催、臟等,可以運用生活經(jīng)驗,在組詞和說話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

  (4)檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字找朋友的游戲中完成。

  三、寫字指導(dǎo)。

 。1)寫正確。玲字右邊是令,不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過,是難點,建議作細(xì)致的指導(dǎo),特別是筆順,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

 。2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部,女的橫畫要長?梢龑(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是米,在糟字中捺變成了點,在樓字中捺卻沒變。同樣是月,在腦字中瘦而長,在筋字中要寫得瘦而短,在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導(dǎo)寫狗字時要注意示范。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:

  1.出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?

  2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?

  二、自讀自悟

  1.讀爸爸說的一段話:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

  2.聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。

  3.聯(lián)系自己的實際,說說你對這段話的理解。

  4.小組合作,交流自讀成果。

  四、朗讀感悟

  1.讀了課文,你感悟到什么?

  2.小組分角色,按自己的體會讀課文。

  3.選伙伴表演課文。

  三、積累運用

  1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。

  2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。

  3.把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來,讀一讀,背一背。

  四、實踐活動

  1.根據(jù)課后泡泡里的提示,讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情,以強化感受。

  2.回到家里,可叫爸爸媽媽講一個類似的故事,或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)8個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重難點:

  1、學(xué)會本課生字、新詞,懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。

  2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)過程:第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字:

  (1)上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶,現(xiàn)在我們來比比看誰都認(rèn)識:

  出示:玲 詳 催 獎 幅 叭 臟 筋

  (2)咦,生字寶寶哪去了?找一找,是不是跑到你們的座位上了?哦,原來是跑到詞語姐姐那里去了,你們還認(rèn)識它們嗎?

  出示:玲玲 端詳 評獎 催人 一幅畫 叭的一下 弄臟 動腦筋

 。3)頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了,它們藏在了句子里,你們能找到它們嗎?

  a、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

  b、“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  c、就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

  d、只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

 。4)你們平時是怎么表揚自己的?那你們認(rèn)為你們剛才的.表現(xiàn)怎么樣?那就表揚一下自己吧。

  2、檢查讀課文:句子讀得這么好,我相信課文一定讀得非常棒,誰愿意讀?(五名學(xué)生分段朗讀)

  二、理解課文

  1、課件出示玲玲的畫。同學(xué)們的表現(xiàn)太好了,我獎勵你們欣賞一下玲玲的畫,玲玲畫的是什么?

  2、是啊,這幅畫畫的是玲玲家里的一角,玲玲畫了很長時間才完成的,所以,玲玲自己覺得怎么樣?你從哪里知道的?

 。1)自由讀第一自然段,你知道玲玲的心情了嗎?從哪個詞可以看出玲玲對自己的畫很滿意?

 。2)“端詳”是什么意思?那怎樣的看才是端詳呢?現(xiàn)在你們就是玲玲,請你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫。用“端詳”說一句話。

 。3)誰能讀好這句話?

  3、就在這時候,爸爸催玲玲睡覺,可是,意外發(fā)生了?(出示弄臟的畫)自己讀課文,看看這時候玲玲是什么表現(xiàn)?爸爸又是什么表現(xiàn)?(請三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對話)

 。1)這時候,玲玲的心情又會怎么樣呢?(難受、著急)

 。2)現(xiàn)在你們是玲玲,誰來讀讀第四自然段,讓我從你的語氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。(請2-3名學(xué)生讀、齊讀)

  (3)“別哭,孩子,在這兒畫點什么,不是很好嗎?”聽了爸爸的話,玲玲是怎么做的?

  請你們讀第八自然段。

 。4)誰來說說,玲玲是怎么做的?

  a、出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫,你覺得怎么樣?這只小花狗真是可愛呀!誰來讀讀這個句子。

  b、出示:小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了,說明了什么?

  (5)出示幻燈片,玲玲的心情跟剛畫好的心情一樣嗎?

  4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說的呢?現(xiàn)在,誰來當(dāng)爸爸,跟玲玲說說話?指讀。爸爸這時是什么心情?為什么?

  三、總結(jié)

  1、在第二天的評獎會上,玲玲的畫獲得了一等獎,玲玲多高興呀!你是玲玲,你從這件事中明白了什么?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

  2、是啊,生活中遇到了困難,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。誰來說說課文里的壞事指的是什么事?好事指的是什么事?那爸爸的話有道理嗎?我們要把這句話牢牢記在心里,現(xiàn)在我們就認(rèn)認(rèn)真真抄一遍吧。

  四、擴展,小組討論

  我們知道了遇到困難要動腦筋解決,那么你們在生活中遇到過這樣的事嗎?

玲玲畫教學(xué)設(shè)計4

  【教材簡析】

  這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)“玲、催”等8個生字,會寫“肯、樓、梯”等9個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀相關(guān)句段。

  3、明白“只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事”的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件

  【教學(xué)時間】兩課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、讀題導(dǎo)入

  1、板書:玲玲

  學(xué)習(xí)生字“鈴”(出示課件2):讀音(后鼻音,第二個“玲”念輕聲。);辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。

  2、補充板書:的畫

  齊讀課題。

  二、初讀課文

  設(shè)疑:課文主要寫了一件什么事呢?

  帶著問題讀課文(聽課文錄音朗讀,老師帶讀,學(xué)生自讀。)

  三、讀中識字

  1、出示詞語:端詳 評獎 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫

  指名讀,小老師帶讀,齊讀。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點;而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。“肯定”中的“月”字豎撇變成了一豎,且這個“月”要寫得稍微寬一點;而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。

  2、出示句子:

 。1)就在這時候,水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

 。2)小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。

  辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”,強調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。

  3、積累詞語:仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說 滿意地端詳 (指名讀,齊讀。)

  第二課時

  一、讀中悟理

  1、依次出示圖畫,讓學(xué)生在文中找出相對應(yīng)的語句。指導(dǎo)有感情的朗讀。

  A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

  做動作幫助理解“端詳”(仔細(xì)地看、反復(fù)地看)。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛、激動、興奮之情。

  B、就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

  思考:不就是一幅畫嗎,弄臟了就弄臟了,有什么好哭的!什么原因讓玲玲哭得這么傷心?

  讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀:

  ●“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  ●“我的畫臟了,另畫一張也來不及了。”

  小結(jié):玲玲畫這幅畫用了好長時間,已經(jīng)很晚了,很遲了,很不容易,她畫得太認(rèn)真了。

  指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長;第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。

  C、玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

  指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。

  說說你認(rèn)為哪一幅更好?(最后一幅比第一幅更生動了!)

 。ㄔ谧x中梳理玲玲的情感變化,板書:滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。)

  在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。

 。ㄖ钢鍟┩瑢W(xué)們,從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中,你明白了一個什么道理?

  出示句子:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!

  (板書:壞事 好事)

  如果要在這個箭頭上寫四個字,你會寫哪四個字?(肯動腦筋)

  玲玲剛才動了腦筋嗎?從哪看出來的?(想了想)

  除了玲玲動了腦筋,還有誰也動了腦筋?從哪看出來的`?(爸爸,仔細(xì)地看了看,爸爸在看的過程中動了腦筋。)

  指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。

  “往往”兩個字能去掉嗎?(不是所有的壞事都能變成好事的,但是我們要盡可能地把壞事變成好事。)

  二、拓展延伸

  1、下面,老師要請同學(xué)們一起來動動腦筋,幫忙把壞事變成好事:

  a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。(用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方)

  b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。(在破洞地方繡上一朵花或小動物)

  2、出示“我要說”:

  在今后,如果我遇到了這樣的事情,我會__________________________________________。

  板書設(shè)計:

  25、玲玲的畫

  滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了

  (肯動腦筋)

  壞事 —————好事

玲玲畫教學(xué)設(shè)計5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)8個生字,會寫9個生字。

  2、通過創(chuàng)設(shè)情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  3、情境中感悟,朗讀中理解,只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  學(xué)習(xí)重點:

  1、會認(rèn)8個字,會寫9個。

  2、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)難點:

  情景中感悟,朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?

  學(xué)生自由回答。

  2、不僅大家喜歡畫畫,今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧!(板書:玲玲)快來和她打打招呼吧!你來吧!

  師:我發(fā)現(xiàn)第二個玲你讀的是輕聲,讀準(zhǔn)了,誰還行?齊讀。

  3、多好聽的名字啊![板書:的畫]齊讀課題

  4、玲是這一課的生字,在這篇課文里還有許多生字,你瞧!

  二、識記生字

  1、[課件:帶音節(jié)生字]你認(rèn)識哪幾個就領(lǐng)大家讀哪幾個?(抽生領(lǐng)讀)

  你們都認(rèn)識嗎?自己快借助拼音讀讀吧!

  [課件:去拼音生字]這樣你還行嗎?自己先試試。

  2、我們來玩?zhèn)游戲吧!你看!這是什么?[出示:魔方]生字魔方。

  [師拋]怎么讀?這個?會玩了吧?在小組里玩一玩吧!玩的時候注意讀準(zhǔn)字音,開始吧!

  師拋生讀。

  三、情境中感悟

  1.表演朗讀,感悟滿意。

 、僦该x玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。(出示句子)分男女讀句。

 、诮處煶鍪玖崃岬漠媽嵨铮寣W(xué)生想象自己就是玲玲,看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣?

  ③學(xué)生帶著這種心情表演端詳自己的畫,感悟玲玲的心情。

 、軐W(xué)生帶著表演中的.感悟誦讀,滿意之情溢于言表。

 、葜该x,全班讀。

  2.移情體驗,感悟傷心。

 、僦该x玲玲哭了的句子,教師出示相關(guān)句子。

 、诜纸M讀句。

 、鄢鍪菊n件:(弄臟了的圖),

  引導(dǎo)學(xué)生體會:一幅那么美的畫被弄臟了,多傷心、多難過呀!如果你是玲玲,你會想些什么?學(xué)生移情體驗,情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生感情讀。

 、葜该x、男女讀、全班讀。

  3.展開辯論,感悟滿意。

 、僦该x玲玲又笑了句子,教師出示相關(guān)句子。

 、趲煟毫崃釣槭裁从中α?我們再讀讀想想。ǔ鍪緝煞鶊D:圖1為弄臟了的畫;圖2為畫上了小花狗的畫)

 、蹘煟毫崃釣槭裁串嬓』ü?想想這兒還可以畫什么?

 、艹鍪玖巳鶊D:第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫;第二幅是弄臟了的畫;第三幅是添上了小狗的畫。師:你喜歡哪一幅畫,為什么?

 、輰W(xué)生展開辯論,體會到玲玲肯動腦筋,把畫變得更美了!壞事變成了好事!

  4.角色表演,體會含義。

 、僮杂勺x爸爸說的話,在小組中討論讀懂了什么?

 、谥该。

 、劢處煱缪莅职终f這段話,祝賀玲玲獲得成功,學(xué)生扮演玲玲,表達此時最想說的話,深化對課文內(nèi)容的理解。

 、苤笇(dǎo)背誦爸爸說的話。

  3.角色誦讀,深化體驗。

  (1)學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導(dǎo)。

 。2)學(xué)生分成三個大組按角色演讀課文。

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  l.教師介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例.

  2.學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

  贈學(xué)生名人名言:世上無難事,只怕有心人。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會認(rèn)玲等8個生字,會寫叭等9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  A 案

  課前準(zhǔn)備

  1.生字詞卡片。

  2.課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

  第 一 課 時

  激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.課件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)

  2.板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  學(xué)習(xí)生字,讀通課文

  1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

  3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

  4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

  幅字不要讀成fǔ,要讀fú。

  催字要讀平舌音cuī。

  睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。

  臟字讀平舌音zāng,它還有一個字音是zàng,心臟的臟。

  5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的.讀音。

  6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

  理解詞意,感悟課文

  1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

  2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己解決問題。

  3.匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)8個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

 。、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)重點】

  識字、寫字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡、課件。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)課

 。薄卧黝}:

 、 生活中有很多有意思的事,同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事,我們應(yīng)該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

 、 課件:出示單元主題。

  ⑶ 學(xué)生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什么。

 、 指名學(xué)生匯報。

 。、引出課題:

 、 一個小朋友玲玲,她也遇到不順心的事,我們一起看看她是怎么解決的。

 、 板書課題:25玲玲的畫。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、識字:

 、 用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

 、 檢查識字情況。

 、 全班一起先讀一讀。

 、 課件:出示本課要認(rèn)的生字。

 、 開火車。

  2、讀詞:

 、 自由讀詞,說說這些詞你是怎么理解的。

 、 指名學(xué)生說,可以結(jié)合實際舉例子談一談。

 。、讀課文:

  ⑴ 全文共有幾個自然段。

  ⑵ 指名學(xué)生讀課文。

  三、理解感悟

 。薄⑦@篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中,玲玲都是稱心如意的嗎?

  2、請同學(xué)們再把課文讀讀,找找玲玲的心情是怎么變化的。

  3、指名學(xué)生匯報,老師板書:

  高興──難過──高興。

 。础哪膬嚎闯隽崃岷芨吲d,很難受,請同學(xué)們選擇其中的一個讀一讀。

 。怠⒅该麑W(xué)生讀,老師指導(dǎo)。

 。、思考:

  為什么玲玲的'心情會有這么大的變化呢?是誰幫助了她。

 。贰⒃蹅円黄鸢寻职峙c玲玲的對話讀一讀。

  8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

 。、課件:出示爸爸的話。

 。保啊⒁愿鞣N形式讀,談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受,你明白了什么。

  四、拓展

  課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決,那同學(xué)們,你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的,現(xiàn)在學(xué)了這篇課文,你又會怎樣解決。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

 。、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

 。、談話激趣:

 、沤裉欤蠋熡忠o大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)們打開課本116頁。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)

  ⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

 。、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?

 。病⒂媚阆矚g的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

 。、合作學(xué)習(xí):

  ⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

  ⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

 、俳處熞龑(dǎo):

  平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。

 、趯W(xué)生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

 、撬娜诵〗M討論識記這些生字。

 、热嘟涣。

  三、整體感知、初步了解

  1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:

  課文寫了一件什么事?

 。病⑼扑]的組員再次讀課文,糾正讀音。

 。场⒔涣鳎

  課文寫了一件什么事?

 。、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:

  全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  隨學(xué)生回答教師板書:

  起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

  經(jīng)過:在弄臟的`地方畫了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎。(好事)

 。怠⒃O(shè)疑:

  一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

 。、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。

 。、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

 。、學(xué)生練寫。

 。、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

  第二課時

  一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

 。、游戲“大轉(zhuǎn)盤”:

  轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。

  2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

  二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

 。、提出問題:

  一件壞事是怎么變成好事的?

 。、解決問題:

 、艑W(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

 、平涣,并讀出相關(guān)的句子。

 、侔职肿屑(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

  為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

  為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

  你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

 、诹崃嵯肓讼,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

  玲玲想了想,她會想什么?

  她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

  “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?

 、郯职挚戳耍吲d地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

  這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

  隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋。

 。场⒔處熯M行朗讀指導(dǎo),要求:

  爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

 。础⒃谛〗M、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進行評議:

  誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

 。怠⒎纸巧首x課文,深化理解。

  四、訓(xùn)練表達,滲透思想

 。、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

  教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說。

  2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

  五、做一做:完成課后練習(xí)

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計9

  設(shè)計思路:

  本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容簡單,語言樸實,對話較多,寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索,爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題,蘊涵了深刻的道理。因此,教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合生活實際重點理解爸爸意味深長的話,從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)8個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利,有感情地朗讀課文。

  3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重點:

  識字、寫字、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會玲玲情感的變化。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.激趣導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡畫畫嗎?你平時都喜歡畫什么?在畫畫的時候,你有沒有遇到過什么煩惱的事?

  2.揭示課題:今天,我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主人公玲玲就在畫參賽畫時遇到了一件讓她急得哭起來的煩心事,那是一件什么樣的煩心事,玲玲又是怎樣解決的呢?現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。請同學(xué)們看老師寫課題,想想你怎樣記玲玲的“玲”字(齊讀課題兩遍,說說怎樣記住“玲”字)。

  3.過渡:下面,就讓我們來讀讀課文,看看玲玲遇到什么煩心事。

  二、初讀課文,掃清讀文障礙

  1.自由讀課文,在課文中畫出帶有生字的詞語,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,用序號標(biāo)出自然段。

  2.多媒體出示生字、生詞,抽讀,開火車讀,齊讀。

  三、再讀課文,整體感知

  1.齊讀課文,邊讀邊想:課文講了一件什么事?(四人小組交流,互相評議;全班交流,大家評議)

  2.多媒體演示符合課文內(nèi)容的三幅畫——玲玲剛畫好的畫、弄上墨漬的畫、把墨漬變成了小花狗的畫,引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,整體感知課文內(nèi)容。

  四、細(xì)讀課文,朗讀感悟

  1.自讀課文,找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句,并說說玲玲的.心情發(fā)生了怎樣的變化,為什么會產(chǎn)生這樣的變化。

  板書:滿意(完成畫作)→傷心(弄臟畫面)→滿意(巧添小狗)

  2.齊讀課文,邊讀邊畫出爸爸和玲玲的對話。

  3.多媒體演示爸爸和玲玲的對話,同桌分角色練讀。

  4.指名在全班分角色讀對話,教師相機引導(dǎo)。

  引導(dǎo):爸爸和玲玲是在什么時候、什么情況下展開三次對話的?爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀呢?(第一次對話:爸爸的話要用關(guān)心、催促的語氣來讀,玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了參賽畫而感到滿意的語氣;第二次對話:玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語氣,爸爸的話要用沉穩(wěn)、安慰的語氣來讀;

  第三次對話:爸爸的話要讀出高興的語氣。)

  5.男女生對讀。

  6.師生合作,男生讀爸爸說的話,女生讀玲玲說的話,老師讀敘述。深化對課文的理解。

  五、合作探究

  1.出示課文掛圖,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫插圖的段落。(第九自然段)

  2.齊讀第九自然段,想想爸爸說的話是什么意思?

  3.多媒體演示句子:好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。

 。1)齊讀,邊讀邊想:這兩句話是什么意思?

 。2)四人小組、全班交流自己對這兩句話的理解,教師相機引導(dǎo)。

  引導(dǎo):這里的“壞事”指什么?“好事”又指什么?

  教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納:這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情,并不是指違紀(jì)違法之類的壞事;這里的“好事”泛指通過自己開動腦筋,想出辦法,把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情,并不是指助人為樂之類的好事。(板書:好事、壞事、獲一等獎)

 。4)教師小結(jié)。

  爸爸說的這兩句話有兩層意思:一是指在生活中對待事情好壞的態(tài)度,我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事,因為好壞是可以轉(zhuǎn)化的;二是指遇到事情辦得糟糕的時候,我們不能驚慌失措,而應(yīng)沉著冷靜,開動腦筋想一想彌補的辦法。

  六、回歸整體,進一步體會文章表達的情感

  1.啟發(fā)學(xué)生思考:讀了課文,你有什么話要對玲玲和自己說?在生活中,你遇到過類似的事情嗎?遇到過的話,說說你是怎樣解決的呢?

  2.教師總結(jié)談話:是啊,生活中有些事真是有意思!弄臟畫面的一塊墨漬,眨眼間能變成可愛的小花狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;因為自己長得丑而遭到別人欺負(fù)、譏笑的丑小鴨,原來是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣,要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,我們要認(rèn)真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子。

  板書:開動腦筋

  3.同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲?

  下面,就讓我們帶著對玲玲的喜愛和贊美的心情齊讀全文。

  七、實踐活動

  回到家里,把這個故事講給爸爸媽媽聽,或自己從書刊中再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“玲、詳”等生字,通過做動作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語的意思,書寫“評、獎、拿、及”等字。

  2、借助圖畫理清課文順序,試著用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語,講講這個故事。

  3、研讀關(guān)鍵句,感受人物心情。

  二、教學(xué)重難點:

  1、重點:識字寫字。

  2、難點:試著用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語,講講這個故事。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┳R字導(dǎo)入,認(rèn)識人物

  1、學(xué)校里要舉行書畫大賽了,有位小姑娘要去參加,誰能叫出她的名字?(玲玲)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。

  2、引導(dǎo)識字:“玲”是個形聲字,左形右聲,王字旁,通常用來表示非常珍貴、美好的東西。“玲玲”用來形容玉器碰擊的時候發(fā)出的清脆的聲音。

  3、齊讀課題。指導(dǎo)書寫“畫”。

  (二)初讀課文,自主識字

  1、出示要求,自讀課文

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀的詞語和句子多讀幾遍。

 。2)邊讀邊畫出生字,并標(biāo)出自然段序號。

  2、檢查自讀情況

  (1)認(rèn)讀詞語

  端詳這幅畫評獎啪的一聲弄臟報紙

  來不及懶洋洋并不像那么糟肯動腦筋

 。2)指名分段讀課文

 。3)讀好長句,體會心情

  玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的`一角》。這幅畫明天就要就要參加評獎了。(理解“端詳”)

  就在這時候,水彩筆啪的一聲掉到了地上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

  玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。(得意―傷心―滿意)

  (三)圖文對照,試講故事

  1、出示圖片,引導(dǎo)排序:要是把這三幅圖當(dāng)做是課文的插圖,應(yīng)該誰在前,誰在后呢?

  2、請生回答,并說明理由。

  3、小組合作:借助圖畫順序,用上“得意、傷心、滿意”講故事。

  (四)練寫生字,學(xué)習(xí)小結(jié)

  1、指導(dǎo)書寫“幅、評、獎”。

  2、玲玲能把一幅弄臟的畫變得更好,是怎樣做到的?下節(jié)課我們再來接著學(xué)習(xí)。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”,寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  3、 懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重難點:

  識字、寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片;人物圖;多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、 課件出示小女孩像:今天老師給大家介紹一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。(出示名子,學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字,看到這個字你還會想到哪些字?換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等)。

  2、 板書課題《玲玲的畫》,看到課題你有什么問題?(玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么了?)讀讀課文你們的'問題就解決了!

  二、初讀課文、整體感知。

  1、 自由讀課文,圈出生字,借文下拼音讀準(zhǔn),標(biāo)出自然段。

  2、 分段試讀、糾正字音。

  3、 整體感知課文內(nèi)容:玲玲通過(動腦筋),把(壞)事變成了(好)事。

  三、細(xì)讀課文、隨文識字、寫字。

  1、事情的起因是什么?讀文第1——4自然段,隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。

  “詳”:洋、樣等;說說“端詳”是什么意思,通過做動作來理解。

  “幅”:形近字組詞練習(xí)“富、!保涣吭~練習(xí):一幅( )、一把( )、一條( )、一座( )。

  文中“叭——趴”對照,還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲?

  “臟”多音字(課文中沒有要求,學(xué)生要是提出可相機拓展)。

  再次讀文,在課文中鞏固生字。

  2、好不容易畫好的畫卻弄臟了,這可怎么辦?玲玲是怎么做的呢?默讀課文第5——8自然段,找答案。

  3、看到玲玲修改的畫,爸爸是怎么說的?出示爸爸的話:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。識“筋”。

  相機指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點指導(dǎo)“曹”筆順。

  “腦筋、肯”。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成豎。

  四、鞏固識字。(要求識、寫的字均包括)

  1、換詞認(rèn)讀:玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡

  2、加偏旁、再口頭組詞。(會寫的字):八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、嶺、冷、鄰、零)

  3、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎,老師催她到學(xué)校展覽?墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠嫛M蝗,聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想:糟糕,又弄臟了,這可怎么辦?她又動腦筋想起辦法來……

玲玲畫教學(xué)設(shè)計12

  一、設(shè)計理念:

  體現(xiàn)集中識字與隨文識字在課堂中的整合與運用。集中識字有利于識字能力的提高,教給學(xué)生高效的識字方法;而字不離詞,詞不離文,隨文識字則滲透著閱讀教學(xué),有語文基礎(chǔ)知識的落實,識字教學(xué)與文章的感悟結(jié)合在一起,字、詞義的理解更勝一籌,學(xué)生的聽說讀寫能力將會有很大的提高,這也是對我校低年級語文閱讀教學(xué)的一種探索。

  二、教材分析:

  《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

  本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

  四、教學(xué)重點:

  識字、寫字、有感情朗讀課文。

  五、課前準(zhǔn)備:

  1、PPT課件

  2、生字詞語卡

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  今天,老師要和你們一起認(rèn)識一位新朋友,出示圖片。

  師:知道她的名字嗎?

  生:玲玲。

  師:提示讀法,“玲”是邊音,后鼻音,第二個字要讀輕聲。

  生:讀。

  師:同學(xué)們真聰明,請仔細(xì)看老師是如何寫的。教師在田字格中板書。

  生:觀察,書空。

  師:比一下,看誰在“我會寫”中寫得好!

  生:書寫。

  師:說說你是怎樣記住“玲”字的?

  生:令加上一個王字旁……

  師:總結(jié),同學(xué)們用了加一加,換一換的方法記住了“玲”字,“玲”字多用于人的`名字。我們還可以給“令”字加許多偏旁呢,誰來試一試?

  生:冷 憐……

  師:出示課件,復(fù)習(xí)鞏固以下字:鈴、拎、冷、憐

  師:今天,我們學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》,板書課題。

  生:齊讀課題。

  (二)初讀,初知課文內(nèi)容。

  師:播放課文朗讀。請同學(xué)們一邊聽一邊標(biāo)出段號,想一想,課文講了一件什么事?

  生:說說課文的主要內(nèi)容。

  師:引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。板書以下內(nèi)容:

  起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

  經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎。 (好事)

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文

  師:在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了——————引讀。

  生:一等獎

  師:她高興嗎?

  生:高興

  師:板書高興。是啊,正像玲玲爸爸說的話一樣,只要肯動腦筋,壞事往往能——————引讀。

  生:齊讀。

  師:同學(xué)們,老師在生活中也遇到過這樣的事:講述衣服被劃破了的故事。

  生:聽。

 。ㄋ模┢纷x,情感升華。

  結(jié)合板書,師生共同回顧玲玲的情感變化。

  師:最開始,玲玲看到自己的畫很——————

  生:滿意。

  師:畫弄臟了,玲玲很——————

  生:傷心。

  師:聽了爸爸的建議,在弄臟的地方畫了一只小花狗,玲玲很——————

  生:滿意。

  師:玲玲的畫得了一等獎,玲玲很——————

  生:高興。

  師:找出玲玲的爸爸說的話,我們一起來分角色讀一讀。

  師讀敘述的話,一部分同學(xué)讀玲玲的話,一部分同學(xué)讀爸爸的話。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計13

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、 會認(rèn)“玲”等8個生字,在課堂上會寫“玲”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  3、初步懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,談話引入。

  1、小朋友們,大家最近有什么不開心的事嗎?請你來說一說,我們一起幫你分擔(dān)。

  2、既然大家有這么多煩惱,那么老師今天給大家?guī)淼倪@位新朋友,肯定會給你們帶來歡樂的,她的名字叫玲玲。

  讓我們和她打個招呼,親熱地叫她一聲,熱情地喊她一次。

  接下來,讓我們認(rèn)認(rèn)真真地把她的名字寫一寫。

  a、 有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字。

  b、 如果沒有,讓大家認(rèn)真開老師寫她的'名字,然后再臨寫。

  今天,這個玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法,這個魔法就在25課課文中,請齊讀課題。

  二、嘗試學(xué)習(xí),讀文識字。

  1、用你喜歡的方式讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,碰到難讀的句子多讀幾次,直到讀通順為止。

  2、 用你喜歡的符號標(biāo)出課文的生字、詞語,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、 合作學(xué)習(xí)

  a、 同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

  b、 出示課件,看大屏幕,自由拼讀詞語——指名讀——齊讀。

  c、 將詞語的拼音去掉,讓學(xué)生練讀,分組開火車讀。

  d、 去掉其他字,留下生字,讓學(xué)生進行搶讀。

  三、詞句結(jié)合,朗讀感悟。

  1、 自由讀課文,分別劃出帶有這些字詞的句子,并認(rèn)真地讀一讀。

  2、 交流

  句子1:“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了!

  a、 請女同學(xué)讀一讀

  b、 用動作體會“端詳、滿意地端詳”

  c、 指導(dǎo)朗讀。

  句子2:“就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來!

  a、 請男同學(xué)讀一讀

  b、 這時候,玲玲的心情肯定是怎么樣的?

  c、 這時候,玲玲會想些什么?

  d、 帶著這種想法,這種心情再齊讀句子。

  句子3:“玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了!

  a、 這時候,玲玲的心情怎么樣了?

  b、 帶著這種感悟,自由讀讀這句子。

  句子4:“在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎!

  這是事情的結(jié)果,那么我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢?

  句子5:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”

  a、 齊讀

  b、 嘗試背誦

  c、 生活中,你能想到這樣的例子嗎?

  d、 帶著自己對這句話的感受,讀讀這句話。

  四、聯(lián)系實際,滲透思想。

  上課一開始,有些小朋友說了自己的煩惱、難題,那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎?

玲玲畫教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

  教學(xué)重點:

  朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  教學(xué)難點:

  能從這個故事中受到啟發(fā)。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、會認(rèn)8個生字,會寫5個字。

  2、讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  3、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)主動識字的能力。

  教學(xué)重點:

  會認(rèn)8個生字,會寫5個字。

  教學(xué)難點:

  了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

  1、談話激趣

  (1)今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)

  (2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

  1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?

  2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

  3、合作學(xué)習(xí)

  (1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

  (2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  教師引導(dǎo):平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。

  學(xué)生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

  (3)四人小組討論識記這些生字。

  (4)全班交流。

  三、整體感知、初步了解

  1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

  2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

  3、交流:課文寫了一件什么事?

  4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。

  全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

  隨學(xué)生回答教師板書:

  起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

  經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎。(好事)

  5、設(shè)疑:

  一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

  1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。

  2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

  3、學(xué)生練寫。

  4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

  五、小結(jié)

  生活中有許多不開心的`事,但對待這些事的態(tài)度不同會有不同的結(jié)果,玲玲遇到了一件不開心的事,她是怎樣把壞事變好事的,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  六、作業(yè):熟讀課文,把學(xué)過的5個生字各寫3次。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握這篇課文的`生字詞語。平時可能在識字教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由我牽著走的,因此學(xué)生的自學(xué)能力很差,課堂氣氛也很不好。所以這節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己教,自己學(xué)。我先讓學(xué)生自學(xué)生字,再引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的識字游戲。沒想到學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料。什么猜字謎、編兒歌、編故事,教得有模有樣。學(xué)的同學(xué)因為看到是同學(xué)當(dāng)老師,很有親切感,個個是興趣盎然。而我自己就在一旁略加提點,非常輕松。所以新課程一再指出課堂要在老師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了自主投入,學(xué)習(xí)效果就大大提升了,學(xué)習(xí)效率提高了,自然老師學(xué)生都輕松。多一點從學(xué)生的角度考慮去備課,也許教學(xué)設(shè)計會很不一樣。

玲玲畫教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)8個生字,會寫9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

  3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)中、難點:

  1、學(xué)會本課的生字、新詞,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件;生字、詞卡片。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  親愛的小朋友們,在生活中,我們常常會遇到這樣的麻煩,本來花費很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞,讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢?(課件出示單元導(dǎo)讀語)誰來讀一讀(指名讀)是啊,從這節(jié)課開始我們就要走進第七單元,從剛才的那段話中,你了解了這個單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章?(如何正確看待問題方面)

  接下來,我們要走進第一篇課文,這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩,她是怎樣解決的`呢?讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

  二、初讀課文,自主識字。

  1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫在黑板上。

  2、聽老師范讀,學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。

  3、指讀,進一步正音。

  4、同桌互讀。

  4、開火車讀生字卡片。

  三、記憶字形,理解字義。

  小組討論,哪個字比較難記?你是用什么方法記住的?

  1、小組匯報、交流識字方法。

  2、小組間開展識字競賽。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫生字的特點:七個左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;兩個上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長。

  2有重點地進行指導(dǎo):糟肯腦樓

  3、學(xué)生認(rèn)真對照田字格,臨摹一遍。

  4、展示,評議。

  5、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  6、積累詞語。

  7、把喜歡的詞語積累在詞語本上

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