《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
2：過程與方法：合作交流 表演 分角色讀
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣，了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
【教材分析】
這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 實(shí)物投影 掛圖 生字卡片 頭飾
【板書設(shè)計(jì)】 要下雨了
小燕子 低飛
小魚 透氣
螞蟻 搬家
第一課時(shí)
（一）讀課
題，想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
（二）讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
了解課文內(nèi)容。
（三）學(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。
⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
⒉小組交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
�、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
�、唇處熑喑椴�。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和興趣。
（四）朗讀感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說(shuō)說(shuō)圖意。
⒉分段朗讀。 在朗讀的過程中了解字義。
⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的`？
�、捶纸巧首x。
5．背誦課文。
朗讀感悟，理解課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳x讀說(shuō)說(shuō)
讀：體會(huì)“……正……呢！”的意思。
說(shuō)：比一比，誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
練說(shuō)句子。
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。
�、逼詺w類指導(dǎo)。
口：?jiǎn)�、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
�、仓笇�(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來(lái)。
�、持笇�(dǎo)寫字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。
指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。 并能規(guī)范書寫。指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等11個(gè)生字，會(huì)寫“吧、嗎”等7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題：
1、今天,老師帶來(lái)了三個(gè)新伙伴(點(diǎn)擊課件).一個(gè)是在天上飛的小燕子,一個(gè)是在水里游的魚兒,還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起�？墒�,今天一見面,他們卻異口同聲地說(shuō)著同一句話-——板書課題：要下雨了
2、這是為什么呢？
3、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界——齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞
1、學(xué)生讀課文：
請(qǐng)輕輕地打開課本，翻到第68頁(yè)。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來(lái)問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
2查朗讀情況：
�、� 四個(gè)語(yǔ)氣詞：?jiǎn)?吧 呀 呢
指名讀——說(shuō)說(shuō)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”——齊讀
�、诔鍪菊n文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子：
先自由讀好這六個(gè)句子——再開火車讀——說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（小結(jié)：這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫“語(yǔ)氣助詞”。有了它們，我們說(shuō)話方便多了，也好聽多了。）
③出示生字“坡、割、悶、伸”
用“坡，山坡的坡”這種形式認(rèn)認(rèn)它們。
三、精讀課文
（一）由生字“坡、割、悶、伸”展開教學(xué)第一自然段
1、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。
2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
具體指導(dǎo)如下：
①讀著這些句子，你能配上哪些動(dòng)作？自由朗讀，并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、谥该吓_(tái)表演，并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、圩寣W(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草”的動(dòng)作，大概兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？
�、艽藭r(shí)，再朗讀這一節(jié)！
（二）教學(xué)第二、三自然段
1、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？（同時(shí)打出課件）
2、是，小白兔大聲喊了起來(lái)——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
3、學(xué)生學(xué)“喊”字：
�、磐宫F(xiàn)生字，加拼音，指名讀；
�、普�(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊；
�、恰昂啊钡囊馑季褪恰敖小保ò鍟敖泻啊�。
⑷指導(dǎo)讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。
4、師生對(duì)話：我們班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請(qǐng)輕輕地捧起書本，我們來(lái)問一問，答一答。師讀旁白）
5、 男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了）
6、 都明白了，那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐椤｝R讀燕子的回答。
7、 哦，我也明白了。原來(lái)，燕子飛得這么低是因?yàn)椤?/p>
8、 那你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？（板書）
9、 小結(jié)，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椤?/p>
10、請(qǐng)?jiān)倥跗饡�，一起�?lái)讀讀2、3自然段。
11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（既然你們都明白了，那就請(qǐng)你們幫老師一個(gè)忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
12、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解“燕子低飛”的原因。
因?yàn)橐掠炅�，所以空氣很潮濕�?/p>
因?yàn)榭諝夂艹睗瘢韵x子的翅膀沾滿了小水珠。
因?yàn)橄x子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因?yàn)橄x子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
13、小燕子已經(jīng)說(shuō)的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。
14、你能把燕子的話背下來(lái)嗎？同桌試背。
15、指名背誦——齊背
�。ㄈ┙虒W(xué)4——6自然段
�。薄⒙犃诵⊙嘧拥�'回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請(qǐng)接著往下讀，用“——”把這個(gè)句子劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)疑問句：是要下雨了嗎？（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））
3、比較朗讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣：是要下雨了。
4、小白兔邊走邊想，不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。（點(diǎn)擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們?cè)谡f(shuō)話呢？（放錄音）
5、同桌分角色朗讀5、6自然段。
6、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。
7、男女生分角色朗讀。
8、提煉：因?yàn)橐掠炅�，所�?。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第七自然段
a) 小白兔，這回你們?cè)撓嘈帕税�？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對(duì)話）你是怎么知道的？
b)所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個(gè)演小螞蟻，一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來(lái)表演。
c)上臺(tái)表演“小螞蟻與小白兔”的對(duì)話。（語(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）
d)齊讀第七節(jié)。
e)原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄋ模┙虒W(xué)第八、九自然段
1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”
3、“它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)�。 毙“淄靡贿M(jìn)家門就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀？
4、孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
板書設(shè)計(jì)
燕 子 低 飛
魚兒 游出水面
要
下
雨
了
螞 蟻 搬 家
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。
【教學(xué)過程】
一、故事激趣
同學(xué)們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
今天老師呀，也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽嗎？
一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來(lái)到長(zhǎng)滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、放課件1。
2、提問：
你們看到了什么？聽到了什么？
師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂！天氣到底發(fā)生了什么變化呀？
3、板書課題：
要下雨了
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？翻開書68頁(yè)。
三、初讀課文，隨文識(shí)字
1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來(lái)。
（讀的快的同學(xué)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍）
2、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來(lái)，同座位互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住剛才圈起來(lái)的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
3、老師把大家圈起來(lái)的'字收集了一下，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看你們記住了沒有。
�。ㄗx一個(gè)放一個(gè)到黑板上）
4、仔細(xì)看黑板上的字，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？
5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。
四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容
1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽，
2、評(píng)一評(píng)。
�。牭谜嬲J(rèn)真，會(huì)聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你掌握了這種方法，你真棒�。�
3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起讀。
4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。
5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？
2、看課件2：小白兔看到誰(shuí)了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？
3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：用正說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。
4、燕子的話你聽明白了嗎？潮濕是什么意思？
5、比較兩個(gè)句式：
⑴ 要下雨了。
�、� 是要下雨了嗎？
6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？比較？
告訴學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說(shuō)話。
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰(shuí)了呢？
7、看課件3、4。
8、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：
�、� 問：你聽了小魚的話有什么要問的嗎？
�、� 小白兔是怎樣把消息告訴的？誰(shuí)來(lái)幫小白兔說(shuō)一說(shuō)。
六、課外延伸
1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？
�。ㄖ┲虢Y(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）
現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？
�。ㄓ杏晁淖虧�(rùn)，它長(zhǎng)得更快了）
2、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說(shuō)出理由，你能幫幫小白兔嗎？
3、師示范表演：
動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、作業(yè)布置
1、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。
2、回家查找資料看看還有哪些動(dòng)物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來(lái)與同學(xué)們交流。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第二冊(cè)中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三。它告訴我們：下雨前一些小動(dòng)物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動(dòng)物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練
講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語(yǔ)句理解詞義，懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙”和“忙著”分別說(shuō)句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的.下起來(lái)了”有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練
根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（一）通讀全文，讀準(zhǔn)字音
要求學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》。
（二）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法
通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時(shí)，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來(lái)。抓住燕子說(shuō)的三句話，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢�！痹僮寣W(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問題時(shí)，可用“因?yàn)椤浴钡木涫健＃⿲W(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，再用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)說(shuō)。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。
（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解
講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問話的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語(yǔ)氣，從中體會(huì)出小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑�！笆且掠炅耍覀冋χ峒摇边@一句要用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說(shuō)的話沒有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。
最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文�！�
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件及相關(guān)圖片
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示題目
1、出示課件：
烏云密布，雷電交加的動(dòng)畫情景。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣怎么樣了？生：要下雨了。
師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。
2、揭示課文題目，板書課文題目（手指跟著老師一起來(lái)寫），齊讀課文題目。
師：對(duì)了，說(shuō)明要下雨了，那么本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14、要下雨了
3、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫面和聽到的聲音。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的'好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。）
三、觀察圖畫，解讀文本
1、學(xué)習(xí)第一自然段
觀察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
�。ㄟ^渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話。
3、自學(xué)第三自然段
�。ㄟ^渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語(yǔ)氣。）
�。�1）利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對(duì)話，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）用“……正忙……”的句式說(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。）
4、第四自然段
（過渡：聽到小魚也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導(dǎo)入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習(xí)說(shuō)話。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。分角色表演對(duì)話。
（設(shè)計(jì)意圖：文中小白兔的話沒寫出來(lái)，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。）
5、第五、六自然段
�。ㄟ^渡：燕子、小魚和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。
結(jié)果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣?yán)茁�，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。）
五、角色扮演，深化體驗(yàn)
讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮學(xué)生愛表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)
1、我知道，我會(huì)說(shuō)
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來(lái)透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？
我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)！
七、布置作業(yè)，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽，并向他們?cè)儐栂掠昵斑�有哪些自然現(xiàn)象。
板書設(shè)計(jì)：
燕子低飛（空氣潮濕）多觀察，勤思考
要下雨了，小魚游水面（水里悶得很）
螞蟻往高處搬家，大自然，奧秘多
教學(xué)反思：
在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知。可惜的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)6
小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來(lái)了。
小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？”
小魚說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！�
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！
拓展：小學(xué)學(xué)習(xí)方法
三個(gè)學(xué)習(xí)過程
�。�1）學(xué)校學(xué)習(xí)過程：主要完成、聽、讀、看、記，在學(xué)校老師那里獲取知識(shí)。
�。�2）家庭學(xué)習(xí)過程放學(xué)回家的學(xué)習(xí)過程，把學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)完成理解，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)好的地方。
（3）周末把一周學(xué)習(xí)過程完成回顧，整理，對(duì)知識(shí)查缺補(bǔ)漏。
六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣；2、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；3、作業(yè)的習(xí)慣；4、思維的習(xí)慣；5、聽課的習(xí)慣；6、作息的習(xí)慣。
講作業(yè)的`習(xí)慣，有的同學(xué)考試的成績(jī)沒有作業(yè)的成績(jī)好，就說(shuō)考試沒考好。其實(shí)是作業(yè)的習(xí)慣出現(xiàn)問題。下面來(lái)測(cè)試一下，看你是否有以下問題：
�。�1）每天晚上做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)做的題向同學(xué)詢問
�。�2）每天晚上不看表，沒有時(shí)間控制
�。�3）每天晚上習(xí)題失控，做一道題經(jīng)常花30分鐘以上
�。�4）每天晚上遇到的難題，錯(cuò)題處理不干凈，沒有錯(cuò)體本
�。�5）每天晚上作業(yè)前不復(fù)習(xí)，作業(yè)時(shí)把書打開就做作業(yè)
�。�6）每天晚上作業(yè)時(shí)有喝水習(xí)慣
�。�7）每天晚上作業(yè)時(shí)吃零食
�。�8）每天晚上作業(yè)時(shí)打電話
（9）每天晚上作業(yè)時(shí)上衛(wèi)生間的習(xí)慣
十個(gè)背誦方法
一、理解法。理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子，課文大意，理清層次及各層次之間的關(guān)系，使學(xué)生隨作者的思路而活動(dòng)，從而達(dá)到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。
二、綱要法。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)將課文編成段落層次提綱，再按提綱進(jìn)行背誦，如朱自清的<>可編排結(jié)構(gòu)提綱盼春，繪春，贊春再進(jìn)一步細(xì)畫如將繪春細(xì)畫為，春草，春花，春風(fēng)，春雨和迎春圖，會(huì)更好背誦。
三、提問法。背誦前將背誦的課文轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問題。如：這樣寫的目的是什么？運(yùn)用此法可降低背誦難度
四、規(guī)律法。有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間，段落之間結(jié)構(gòu)相似，在指導(dǎo)背誦時(shí)抓住規(guī)律背誦就容易的多了，假如每章字?jǐn)?shù)句數(shù)句式基本相同，只有某些對(duì)應(yīng)位置上的字不同，背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。
五、分解法。背誦內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)可將內(nèi)容分解背誦由少到多，直到背完為止。
六、嘗試法。指導(dǎo)背誦時(shí)讓學(xué)生嘗試背誦，背誦步過去看一下原文，直到背完為止。
七、比較法。有些詩(shī)文內(nèi)容大體相同但寫法相異，對(duì)于這類詩(shī)文采用比較法背誦如李白的<>和蘇軾的<>都是寫廬山的，但寫法有所不同，通過比較背誦避免混淆。
八、多樣背誦法。在背誦過程中，可根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況采用接力背誦，小組背誦，同桌背誦，男女對(duì)抗背誦，等多種背誦形式，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和銳意競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
九、配合背誦法。背誦過程中還應(yīng)把讀寫查結(jié)合起來(lái)，讀就是學(xué)生朗讀時(shí)注意朗讀節(jié)奏，速度，語(yǔ)氣，應(yīng)讀出表情，語(yǔ)境，語(yǔ)義還要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速寫出背誦內(nèi)容無(wú)錯(cuò)字，漏句顛三倒四的情況出現(xiàn)，查就是檢查可以讓學(xué)生自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實(shí)處。
十、抄讀背誦法。俗話說(shuō)“抄一遍勝讀十遍”，指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)可采用先讀再抄，抄完再讀等多種方法，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，達(dá)到快速背誦的目的。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ) ，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對(duì)話中的問句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動(dòng)作？
（天上沒有陽(yáng)光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的'意思。)
3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。
2.再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）
3.說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）
【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)情感；同時(shí)積累詞語(yǔ)，拓展運(yùn)用，學(xué)以致用。
教學(xué)片斷（二）讀好對(duì)話中的問句與感嘆句
1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn)，介紹問哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來(lái)的語(yǔ)言效果。
2.讀好問句
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問句的技巧：
（1）要讀出疑問的語(yǔ)調(diào)，要有高低起伏。
（2）詞與詞之間要注意做好停頓。
（3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。
老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問句的疑問語(yǔ)氣。
學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個(gè)問句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。
引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì)句子所表達(dá)的情感）。
以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來(lái)讀好感嘆句。
（1）我正忙著捉蟲子呢�。ㄗx出捉蟲子的著急之情）
（2）媽媽，媽媽，要下雨了�。ㄗx出要下雨的興奮之情）
�。�3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對(duì)夏夜的贊美之情）
4.讀好問句和感嘆句
小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點(diǎn)。
以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來(lái)讀好句子。
小練習(xí)
第一組：
�。�1）我們一起去爬山吧！
�。�2）我們一起去爬山好嗎？
第二組：
�。�3）阿姨做的飯真好吃��！
�。�4）阿姨做的飯好吃嗎
【設(shè)計(jì)意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問句的不同語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知。
教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么
1.比較句子
（1） 小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）
（2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）
（3） 小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰(shuí)干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫出：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。
2.學(xué)生讀好長(zhǎng)句：小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學(xué)寫句子，嘗試把句子寫具體生動(dòng)。
我看書。（師問：我干什么？）
我在房間看書。（師問：我在哪看書？）
我認(rèn)真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）
學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說(shuō)句子。全班分享，互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長(zhǎng)句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體生動(dòng)的句子。同時(shí)，也從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去思考怎么把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫得具體生動(dòng)，從而記住格式：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。
�。病⒄_、流利的朗讀課文。
�。场⒊醪搅私狻把嘧拥罪w、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)?lái)一只可愛的小動(dòng)物，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
１、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家自由閱讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病W(xué)生借助拼音自由讀文。
３、匯報(bào)：通過讀文，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒐膭�(lì)生活中識(shí)字：
通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識(shí)，真了不起。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì)有更大的'收獲。好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的１２個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)，正等著小朋友們與它們交朋友呢�？匆豢�，那一個(gè)生字朋友你以前就認(rèn)識(shí)了？（學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)）
�。�、充分自主，嘗試合作：
還沒學(xué)習(xí)，有的同學(xué)就認(rèn)識(shí)了這么多生字，真不錯(cuò)�？蛇�有很多生字，我們小朋友不認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用喜歡的符號(hào)劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。老師要看一看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)合作，學(xué)習(xí)效果最好。（學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)）
�。场z查識(shí)字情況：
誰(shuí)愿意把你們識(shí)字的情況匯報(bào)給大家？你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能不能用這個(gè)字組個(gè)詞或說(shuō)句話？讀一讀課文中含有這個(gè)字的句子。（好詞說(shuō)句話，體現(xiàn)理解與運(yùn)用）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？
�。�、游戲認(rèn)字：
學(xué)得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家（出示課件）。瞧，這么多禮物，喜歡嗎？要想得到禮物，得認(rèn)出禮物后面的詞語(yǔ)，這樣，禮物才會(huì)歸你。（小手絹、小玩具等１２個(gè)詞語(yǔ)。）
四、讀文（正確流利即可）
過了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的既正確、又流利。誰(shuí)愿意讀讀課文的第一段？（指名逐段讀，簡(jiǎn)單評(píng)：正確與否，是否流利、通暢）
五、寫字
１、課文我們讀的這么流暢，相信６個(gè)要求會(huì)寫的字也一定有能力寫好。大家看，（出示字表）你認(rèn)識(shí)這６個(gè)字嗎？誰(shuí)愿意給大家讀讀？（指讀、齊讀）
�。�、仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)的字有５個(gè)、獨(dú)體字有一個(gè)；“嗎、吧”是“口”字旁，“往、很、得”都是雙人旁；左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄）
�。场鴮懀�
�、庞^察“嗎、吧”，有什么特點(diǎn)？（左窄右寬，“口”字旁都在左上格）范寫“嗎”（邊講邊寫邊書空）。生寫（描一寫一）。說(shuō)句話。（注重字義的理解）
�、茣铡鞍伞惫P順，生自寫。
⑶“蟲”字：觀察特點(diǎn)（“口、︱”在豎中線上），范寫、仿寫。
⑷寫“往、得、很”：在書寫上有何共同之處？你認(rèn)為誰(shuí)難寫？范寫、書空、仿寫。
４、自評(píng)：觀察生字表，看看哪個(gè)字你寫的最滿意？互評(píng)、互改。
六、總結(jié)
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的`深刻性和思維的邏輯性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“腰、坡”等生字，會(huì)寫“直、嗎”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4.激發(fā)學(xué)生留心觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
2．觀看動(dòng)畫。
出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。
3．學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫面和聽到的聲音。
4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3．同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。
4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？
5．師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。
7．全班交流匯報(bào)。
三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字
1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。
2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3．以開火車的形式熟讀詞語(yǔ)。
4．“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。
�。�1）利用形聲字的規(guī)律識(shí)字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
（3）字謎識(shí)記生字
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠(yuǎn)門。
5．生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。
6．可以通過做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學(xué)習(xí)多音字“空”。
四、書寫指導(dǎo)
1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示：“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區(qū)別。
�。�1）“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫在左上格。
�。�2）“加” 的口字旁要寫在右半格。
3. 教師邊范寫，邊講解：
“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
4.學(xué)生描紅，書寫。
5.評(píng)議。
五、作業(yè)
1.朗誦課文。
2.書寫生字。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
學(xué)生分析
對(duì)于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。
設(shè)計(jì)理念
這是一篇知識(shí)童話，講的.是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡�，可引�?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚的對(duì)話部分教師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。 1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。 2。注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞。現(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。
摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字放回詞語(yǔ)中認(rèn)讀開火車讀出示難讀的詞語(yǔ)
二、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來(lái)看看課文吧。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。
三、充分自讀，整體感知
1、指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字不漏字不錯(cuò)字
2、點(diǎn)評(píng)朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。打上三角形
設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3、同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)？）
四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來(lái)讀第一自然段�？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么？
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來(lái)氣，就會(huì)覺得悶。
小白兔為什么會(huì)感覺到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）出示（小白兔看到了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了些什么？你能畫出來(lái)嗎？通過他們的對(duì)話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）
提問：小白兔看到了誰(shuí)？（燕子）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）
設(shè)計(jì)意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。
（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）
（4）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。
�。�5）課文中燕子邊飛邊說(shuō)，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話嗎？師：下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子，來(lái)一次完美的對(duì)話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。
生：包括飛和說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。
師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？
生：能。比如我邊吃東西邊看書。
師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。
師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你可以同時(shí)做哪兩個(gè)動(dòng)作？
生：我邊走路邊唱歌。
設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）
接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。
�。�1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來(lái)學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫小魚）
教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來(lái)了，你感覺怎么樣？老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚出水面的感受。
�。�3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（1）學(xué)生齊讀第六自然段。
（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來(lái)的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？
�。�3）小白兔又遇到了誰(shuí)？小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�4）你能畫出螞蟻說(shuō)的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說(shuō)明燕子、小魚、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。
句式練習(xí)
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
__________正____________呢！
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。
五、拓展，發(fā)散思維
1、看圖說(shuō)話，復(fù)述課文。
設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。
2、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）
設(shè)計(jì)意圖：這些提問既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。
3、課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
16、要下雨了
燕子低飛
魚出水面
螞蟻搬家
知了停鳴
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字和６個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)６個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文。
３、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
�。病⒄莆丈值淖x音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了，這里有很多胡蘿卜，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿卜，你能幫幫它嗎？
2、指名幫忙。
二、自主導(dǎo)學(xué)
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
第一自然段：
1、 全班齊讀第一自然段。
2、 提問：小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動(dòng)詞來(lái)描寫小兔子的動(dòng)作的？
3、 提問：小兔子為什么要直起身子，不繼續(xù)割草了呢？
4、 “陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個(gè)詞語(yǔ)很有特點(diǎn)，這種ABB式類型的詞語(yǔ)，我們還學(xué)過很多，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？限時(shí)記憶。
5、 誰(shuí)愿意來(lái)表演表演小兔子（加上動(dòng)作）
6、 同桌相互做動(dòng)作練讀第一段。
第2-3段
過渡：小兔子直起身子，他看到了誰(shuí)呢？他們又說(shuō)了些什么呢？
1、 自由朗讀2，3自然段。
2、 小兔子看到的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣，平時(shí)飛的高，現(xiàn)在飛的低），你從哪里知道的？
3、 是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊（生讀）
4、 誰(shuí)能像小白兔那樣大聲喊出來(lái)呢？（大聲喊，疑問的語(yǔ)氣）
5、 小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話）
6、 理解“潮濕”：都是三點(diǎn)水，證明這個(gè)詞語(yǔ)和水有關(guān)，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對(duì)，潮濕就是指空氣中有小水珠。同學(xué)們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個(gè)大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什么要飛得那么低呢？
7、 你能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子為什么飛的那么低嗎？（板書：燕子低飛）
8、 分角色朗讀2，3自然段
同桌讀一讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子，可以加上動(dòng)作讀。
找三位同學(xué)表演。
師生合作。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1，找到小兔子和小燕子說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀。2，找出燕子低飛的原因。3，用“因?yàn)�，所以”的句子說(shuō)一說(shuō)。4，分角色讀。
第4段
過渡：小兔子聽到小燕子說(shuō)要下雨了，他相信么？
1， 你從哪里看出來(lái)的？（出示：是要下雨了嗎？）
2， 請(qǐng)你學(xué)著小兔子的`語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。（讀出疑問的語(yǔ)氣）
第5，6段
1、 接下來(lái)小兔子看到了誰(shuí)？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時(shí)的小魚和平時(shí)一樣嗎？小兔子感覺怎么樣？
2、 小兔子是怎么問的？（讀出好奇，疑問的語(yǔ)氣）
3、 小魚又是怎么說(shuō)的呢？
4、 理解“悶得很”：平時(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候，水里的空氣很少，小魚呼吸不過來(lái)。
5、 那你能用上“因?yàn)�，所以”的句式說(shuō)一說(shuō)小魚為什么要有到水面上呢？（板書：透透氣）
6、 4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。
第7段
過渡：小兔子相信小魚說(shuō)的嗎？你從哪里看出來(lái)的？
1、 自由朗讀第7 自然段
2、 小兔子相信小魚說(shuō)的嗎？你從哪里看出來(lái)的？
理解“連忙”，可以換成其他詞語(yǔ)：急忙，趕緊
3、 天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？
4、 用上“因?yàn)椋浴闭f(shuō)一說(shuō)螞蟻為什么要搬家？（因?yàn)橄掠炅耍晁蜁?huì)流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。）
5、 分角色朗讀，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小螞蟻？
第8，9段
過渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語(yǔ)氣來(lái)。）
全班齊讀
任務(wù)二：學(xué)寫生字“呀，呢，吧，嗎”
*寫生字“呀，呢，吧，嗎”
三、 檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
要下雨了，天（ ）
要下雨了，小燕子（ ）
要下雨了，小魚（ ）
要下雨了，螞蟻（ ）
四、反思總結(jié)
本節(jié)課有很多遺憾點(diǎn)：
1，缺少合作學(xué)習(xí)或者自學(xué)成分。
2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問嗎？
3，學(xué)會(huì)自己質(zhì)疑，學(xué)生內(nèi)部自己解決問題。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)話教學(xué)片段設(shè)計(jì)
1.通過關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活，理解“潮濕”。
2.在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀，讀好對(duì)話。
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話請(qǐng)學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
1.指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。
2.觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。
3.看插圖，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”“呀”，讀出疑問的語(yǔ)氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。
二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語(yǔ)“潮濕”。
1.讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
2.關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么?小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)�？諝夂艹睗�，就是說(shuō)空氣里有很多小水珠呢!
3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的'翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序，說(shuō)理由。)
5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖：
從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流：
下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)?lái)一只可愛的小動(dòng)物，你們猜猜它是誰(shuí)?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎?好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。
板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家自由閱讀課文。
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、匯報(bào)：
通過讀文，你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、鼓勵(lì)生活中識(shí)字：
通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識(shí)，真了不起。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì)有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)，正等著小朋友們與它們交朋友呢�？匆豢�，那一個(gè)生字朋友你以前就認(rèn)識(shí)了?
(學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì))
2、充分自主，嘗試合作：
還沒學(xué)習(xí)，有的同學(xué)就認(rèn)識(shí)了這么多生字，真不錯(cuò)。可還有很多生字，我們小朋友不認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用喜歡的符號(hào)劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。老師要看一看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)合作，學(xué)習(xí)效果最好。
(學(xué)生自主合作學(xué)習(xí))
3、檢查識(shí)字情況：
誰(shuí)愿意把你們識(shí)字的情況匯報(bào)給大家?你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能不能用這個(gè)字組個(gè)詞或說(shuō)句話?讀一讀課文中含有這個(gè)字的句子。(好詞說(shuō)句話，體現(xiàn)理解與運(yùn)用)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?
4、游戲認(rèn)字：
學(xué)得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家(出示課件)。瞧，這么多禮物，喜歡嗎?要想得到禮物，得認(rèn)出禮物后面的詞語(yǔ)，這樣，禮物才會(huì)歸你。
(小手絹、小玩具等12個(gè)詞語(yǔ)。)
四、讀文(正確流利即可)
過了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的既正確、又流利。誰(shuí)愿意讀讀課文的'第一段?
(指名逐段讀，簡(jiǎn)單評(píng)：正確與否，是否流利、通暢)
五、寫字
1、課文我們讀的這么流暢，相信6個(gè)要求會(huì)寫的字也一定有能力寫好。大家看，(出示字表)你認(rèn)識(shí)這6個(gè)字嗎?誰(shuí)愿意給大家讀讀?
(指讀、齊讀)
2、仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(左右結(jié)構(gòu)的字有5個(gè)、獨(dú)體字有一個(gè);嗎、吧是口字旁，往、很、得都是雙人旁;左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄)
3、書寫：
�、� 觀察嗎、吧，有什么特點(diǎn)?
(左窄右寬，口字旁都在左上格)
范寫嗎(邊講邊寫邊書空)。
生寫(描一寫一)。
說(shuō)句話。
(注重字義的理解)
�、� 書空吧筆順，生自寫。
�、� 蟲字：
觀察特點(diǎn)(口、︱在豎中線上)，范寫、仿寫。
�、� 寫往、得、很：
在書寫上有何共同之處?你認(rèn)為誰(shuí)難寫?
范寫、書空、仿寫。
4、自評(píng)：
觀察生字表，看看哪個(gè)字你寫的最滿意?
互評(píng)、互改。
六、總結(jié)
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；正確美觀地書寫7個(gè)生字。
2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文對(duì)話。
4、嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象和形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解下雨前的一些自然現(xiàn)象，初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師生字卡片，多媒體課件。
學(xué)生觀察下雨前小動(dòng)物們的表現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？
2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。（板書課題）齊讀課題。
二、充分自讀，整體感知
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。
3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。學(xué)習(xí)生字“腰、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。
出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。學(xué)生朗讀，把天空陰沉沉的情景讀出來(lái)。
�。�2）練習(xí)朗讀第1自然段，可邊讀邊做動(dòng)作。
（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。
①教師帶上動(dòng)作范讀。
②觀察課文插圖，比較教師和同學(xué)的表演，誰(shuí)更像那只小白兔。
�、劭床鍒D，觀察小白兔的動(dòng)作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問的語(yǔ)氣，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。
（4）先指名讀第3自然段，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說(shuō)，要下雨了，空氣怎么樣呢——（學(xué)生接讀）。識(shí)記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。
�、谙x子飛不高是什么原因呢？
�。�5）朗讀第3自然段。
2、半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。
�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，課本上這個(gè)問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到什么，聽到什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
�、傩◆~游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書：透透氣）
識(shí)記“悶”字，觀察字形，發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。
�、谥该毩�(xí)分角色朗讀第4~6自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾個(gè)自然段就知道了。
3、放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。
�。�1）小白兔看到燕子低飛、小魚游出水面，又聽了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞語(yǔ)？
（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過朗讀來(lái)回答問題。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來(lái)理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2、檢查朗讀自己喜歡的段落。
二、拓展閱讀，遷移運(yùn)用
1、交流：你還知道哪些動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的.本領(lǐng)？
2、補(bǔ)充“蜘蛛、青蛙、雞”等動(dòng)物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。
�。�1）蜘蛛預(yù)報(bào)天氣——蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng)，因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的網(wǎng)，就預(yù)示著可能要下雨了。
�。�2）青蛙預(yù)報(bào)天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候，氣壓下降，空氣濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分滋潤(rùn)，它覺得特別舒服，經(jīng)常會(huì)“呱呱呱”地叫起來(lái)。
�。�3）雞預(yù)報(bào)天氣——雞因?yàn)闆]有汗腺，所以很怕熱。下雨前往往感到比較悶熱，這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹蔭下，可能要下雨了。
3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動(dòng)物，他會(huì)怎樣向他們提問，這些小動(dòng)物又會(huì)怎樣回答小白兔。同桌之間練習(xí)用這樣的句式問一問，答一答。
“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，�！�
4、指名展示，評(píng)一評(píng)。
要點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物下雨前的行為表現(xiàn)提出問題�；卮饡r(shí)能說(shuō)清楚動(dòng)物有這樣表現(xiàn)的原因。
三、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
2、書寫提示：“直”字橫畫較多，中間三橫距離均等，與橫折不相接。末筆橫最長(zhǎng)，略向上斜，收筆時(shí)要使整個(gè)字保持平衡�！斑叀弊值摹傲Α逼�，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇穿過田字格中心；“走之”的平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”。“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁”略小，書寫在左上格，封口橫壓橫中線�！凹印钡摹翱谧峙浴甭源螅恢镁佑疫呏虚g。
3、教師示范書寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師評(píng)價(jià)。
5、用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
四、課堂檢測(cè)——詞句訓(xùn)練
看課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)生練習(xí)用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)口頭說(shuō)句子。
3、全班檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，交流句子。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標(biāo)】
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說(shuō)話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的`原因。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)：
初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時(shí)：
繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時(shí)：
分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚兒。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，讀題
1、板書課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)
1、聽錄音：
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節(jié)
1、出示小白兔的話：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見小魚游到水面上來(lái)了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)啊?”
�、� 讀句子。
�、� 比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)啊?
小魚，你怎么有空出來(lái)啊?
自由地讀一讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
點(diǎn)撥：
兩個(gè)小魚說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天──說(shuō)明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來(lái)了，很奇怪。
(板畫：魚游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……)
�、� 有表情地讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)啊?
同桌，對(duì)鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話：
小魚說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣。”
�、� 自由讀：
說(shuō)說(shuō)小魚說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?
悶得很──也可以說(shuō)很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來(lái)的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤埽竿笟�，游到水面上�?lái)了。
�、� 多種形式讀。
3、連起來(lái)讀第1節(jié)：
�、� 教師問：
誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問話?誰(shuí)來(lái)讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
⑵ 四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。
�、� 抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里，你覺得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習(xí)：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、按課文內(nèi)容填空：
下雨前，小魚在水里( )，游到( )來(lái)了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
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