城鄉(xiāng)教育共同體方案
為了確保事情或工作扎實開展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的城鄉(xiāng)教育共同體方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
城鄉(xiāng)教育共同體方案1
為落實教育部關(guān)于印發(fā)《縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡督導評估辦法》的通知（教督20xx年6號）及湖南省教育廳關(guān)于印發(fā)《縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估實施方案》的通知（湘教通20xx年200號）文件精神，辦好老百姓家門口的學校，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提升城鄉(xiāng)教育發(fā)展共同體（以下簡稱"共同體"）辦學成效，特制訂本評優(yōu)方案。
一、工作機構(gòu)
評優(yōu)工作成立由教育局黨委書記、局長任工作領(lǐng)導小組組長，由教育局全體班子成員任副組長，負責統(tǒng)籌領(lǐng)導共同體辦學評優(yōu)的全面工作；領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，由教育局總督學兼任辦公室主任，由教育局主持共同體項目的負責人擔任辦公室副主任，負責評優(yōu)工作的籌備、組織、協(xié)調(diào)及聯(lián)絡(luò)。
二、評優(yōu)目的
1.通過評優(yōu)，向共同體滲透前瞻性發(fā)展理念，引導共同體強化定位、細化目標、優(yōu)化舉措、深化創(chuàng)新，推動共同體在"十四五"取得突破性進展。
2.通過評優(yōu)，鑒定共同體中長期發(fā)展成效，剖析各共同體發(fā)展的優(yōu)勢與不足，確定最近發(fā)展區(qū)并探索針對性對策，促進共同體可持續(xù)發(fā)展。
3.通過評優(yōu)，了解共同體現(xiàn)有動力機制的運行情況，為其發(fā)展提供更加完備的政策支持和保障制度。
三、評優(yōu)原則
1.鑒定與改進相結(jié)合。一方面通過共同體的整體發(fā)展情況以及共同體內(nèi)學校、教師、學生的進步程度，評定共同體聯(lián)合辦學的成效；另一方面以評促改，以評促建，引導共同體注重內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)勢互補、合作創(chuàng)新，形成可持續(xù)發(fā)展機制。
2.過程與結(jié)果相結(jié)合。一方面要關(guān)注共同體的創(chuàng)建過程，重點關(guān)注在理念共生、機制創(chuàng)新、課程共建、教師交流、設(shè)施共享、校社聯(lián)動等方面所作的努力與探索；另一方面要關(guān)注共同體的發(fā)展及其內(nèi)部各學校、教師和學生的表現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)均衡的情況及老百姓的滿意度水平等。
3.定性與定量相結(jié)合。既要通過一定的指標構(gòu)建，收集反映共同體、學校、教師、學生等方面的定量信息，又要重視收集反映共同體建設(shè)的制度、案例等質(zhì)性資料，相互補充和印證。
4.共性與個性相結(jié)合。既要看到共同體的共性，也要重視共同體之間，共同體內(nèi)部學校之間，存在著這樣或那樣的差異，避免簡單地用一把尺子去衡量所有的共同體。
5.評估與工作相結(jié)合。注重在日常工作中積累資料，注重信息技術(shù)的應用，注重大數(shù)據(jù)分析，最大程度地減少評優(yōu)對共同體正常工作的干擾。
6.整體與部分相結(jié)合。義務教育優(yōu)質(zhì)均衡先進縣（區(qū)）評估驗收與共同體辦學評優(yōu)是整體與部分的關(guān)系，兩者目標高度一致，內(nèi)容高度重合，其中多項互相關(guān)聯(lián)的評估指標可互相借鑒，避免"兩張皮"現(xiàn)象。
四、評優(yōu)維度
�。ㄒ唬┙M織運作與內(nèi)部治理
組織運作與內(nèi)部治理是共同體持續(xù)發(fā)展的必要保障，也是推進現(xiàn)代教育治理體系建設(shè)的重要載體。共同體組織運作與治理的核心特征是共治、自治與開放，通過促進成員校共同參與管理，形成核心愿景，促進公共參與，形成自我管理、自主發(fā)展的.良好態(tài)勢。組織運作與治理評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容：
1.愿景與規(guī)劃：共同體制定了其相應的發(fā)展規(guī)劃，確定辦學愿景，明確了辦學路線，且扎實推進實施。
2.組織與運作：共同體構(gòu)建了穩(wěn)定的內(nèi)部管理組織，職責清晰，分工明確。成員校管理團隊之間溝通、協(xié)調(diào)與研討渠道通暢。
3.制度及實施：共同體制定了章程或相關(guān)制度，明確了成員校的權(quán)利與義務、運作機制及內(nèi)部評價激勵等方面內(nèi)容，且落實有力。
�。ǘ┱n程共建與共享
課程共建與共享是共同體聯(lián)合辦學的重要領(lǐng)域，也是促進學生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要載體。共同體課程共建與共享的關(guān)鍵是精準、豐富與精致，通過成員校之間課程的共享和共建，更精準地回應每位學生的課程需求，為其創(chuàng)設(shè)更豐富的學習環(huán)境和更精致的學習經(jīng)歷。課程共享與共建評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容：
1.課程規(guī)劃：共同體在了解各校優(yōu)質(zhì)課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，能整體規(guī)劃共同體的課程建設(shè)，做到優(yōu)勢互補，布局合理。
2.課程共建：成員校圍繞課程共建，有效分工，積極合作，共同提升教師課程開發(fā)能力和課程實施品質(zhì)。共建課程在數(shù)量、品質(zhì)、學生受益面、受歡迎程度上表現(xiàn)良好。
3.課程共享：基于成員校之間共享的課程門類、數(shù)量、品質(zhì)、授課時長、學生受惠面、受歡迎程度等情況，結(jié)合學生人數(shù)，綜合判斷共同體課程共享度。
（三）教師交流與發(fā)展
教師交流與發(fā)展是共同體聯(lián)合辦學的關(guān)鍵領(lǐng)域。共同體的教師交流與發(fā)展，凸顯教師柔性流動的力度，教研互動的緊密度，專業(yè)指導的強度與培訓資源的豐富度。教師交流與發(fā)展評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容：
1.教師柔性流動：共同體內(nèi)教師柔性流動的情況。
2.校際教研合作：共同體內(nèi)開展備課組層面和主題教研活動的情況。
3.校際專業(yè)支持：共同體集聚區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師開展教學視導、診斷、評價及開展有針對性的校際帶教指導活動等。
4.科研培訓合作：共同體內(nèi)開放和共享專家講座資源，共同策劃與組織教師科研培訓等活動。
（四）設(shè)施及設(shè)備共享
硬件設(shè)施及設(shè)備共享是共同體提高資源使用效率的重要抓手。設(shè)施與設(shè)備共享評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容：
1.硬件設(shè)施共享：共同體內(nèi)成員校之間硬件設(shè)施開放和共享情況。
2.信息平臺建設(shè)：共同體積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升共同體管理效能、對外溝通能力、課程共建共享水平。
�。ㄎ澹┺k學成效與特色
共同體的辦學成效與特色，既體現(xiàn)在共同體成員校在先進辦學理念指引下教育質(zhì)量的總體表現(xiàn)和進步情況，更體現(xiàn)在共同體幫助成員校提升辦學質(zhì)量的貢獻度。辦學成效與特色評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容：
1.發(fā)展度：相對于起點水平，判斷共同體辦學整體水平提升情況，共同體內(nèi)學校、教師、學生的進步程度。
2.優(yōu)質(zhì)均衡度：根據(jù)共同體內(nèi)成員校在學科質(zhì)量檢測指標評價中的表現(xiàn)，總體水平與校際差異。成員校加入共同體后教學質(zhì)量各項指標評價結(jié)果保持穩(wěn)定向好。
3.特色發(fā)展度：共同體特色目標實現(xiàn)的情況，共同體內(nèi)各校特色個性發(fā)展情況。
4.滿意度：共同體內(nèi)的教師、學生、家長及社區(qū)居民對共同體的辦學及成效的滿意度。
五、評優(yōu)程序
以學年為評優(yōu)周期，按照如下四步流程實施：
1.評優(yōu)準備：確定評價主體，根據(jù)評優(yōu)方案及其附件組織培訓，準備好評價工具。
2.評優(yōu)實施：評優(yōu)團隊到共同體現(xiàn)場進行評價，主要采取問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀察、深度訪談、資料查閱等方式進行。
3.撰寫報告：根據(jù)評優(yōu)標準，分析相關(guān)信息，形成專項評估報告。
4.反饋與改進：在規(guī)定時間內(nèi)將評優(yōu)結(jié)果與參評共同體溝通協(xié)商，對結(jié)果達成共識。對存在問題提出改進建議，與參評共同體共商改進對策。
六、結(jié)果運用
1.向蘆淞區(qū)人民政府督導委員會及蘆淞區(qū)教育局提交評優(yōu)結(jié)果。
2.給予優(yōu)秀單位表彰與獎勵。
3.及時反饋參評單位的評優(yōu)結(jié)果，總結(jié)提煉共同體的辦學經(jīng)驗，樹立典型，加強宣傳，營造有利于共同體聯(lián)合辦學的良好氛圍。綜合分析評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題，形成改進建議，推動行動改進，促進共同體持續(xù)發(fā)展。
城鄉(xiāng)教育共同體方案2
為貫徹落實中央、自治區(qū)、柳州市關(guān)于建設(shè)高質(zhì)量教育體系和推進鄉(xiāng)村人才振興總體要求，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提高我縣中小學教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)打造一流教育目標，構(gòu)筑融安縣教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。根據(jù)柳州市教育局等五部門關(guān)于印發(fā)《柳州市教育共同體建設(shè)實施方案（20xx-20xx年）的通知》（柳教人〔20xx〕47號）精神，結(jié)合我縣實際，特制定本工作方案。
一、指導思想
認真貫徹落實黨的十九大及歷次全會精神，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，在已有集團化辦學、學區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎(chǔ)上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標，推動教育共同體建設(shè)（以下簡稱“教共體”建設(shè)），推動教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務聯(lián)動、發(fā)展連抓，逐步縮小校際間質(zhì)量差距，實現(xiàn)黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、建設(shè)目標
圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導，通過搭建教育共同體，充分發(fā)揮縣城優(yōu)質(zhì)教育資源示范引領(lǐng)作用，從教育行政管理、學校文化建設(shè)、管理團隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對鄉(xiāng)村學校、薄弱學校進行幫扶，縮小城鄉(xiāng)間教育質(zhì)量差異，全面提升我縣中小學教育教學整體質(zhì)量，實現(xiàn)一流教育目標。
三、工作原則
�。ㄒ唬h建引領(lǐng)，主體清晰
堅持以黨建為引領(lǐng)，統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開展教共體建設(shè)工作�？h教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全縣教共體建設(shè)工作，負責引導、調(diào)配縣城優(yōu)質(zhì)學校參與教共體建設(shè)。各中小學校是教共體建設(shè)的主體，應結(jié)合自身實際，積極落實各項配套政策，推動教共體的建設(shè)。
�。ǘ┤瞬畔刃�，科學評價
各教共體在人、財、物相對獨立的基礎(chǔ)上，可以通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，在人才培養(yǎng)、學校管理等方面深入合作。教共體建設(shè)單位應當簽訂合作協(xié)議，明確各自權(quán)利義務、合作方式、合作周期、目標任務、效果評價等內(nèi)容。
�。ㄈ┙y(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步實施
教共體建設(shè)重點向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校傾斜�？h教育局結(jié)合需求，對教共體成員進行調(diào)劑安排。通過人才交流、支教、調(diào)動等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內(nèi)部的資源配置，促進教共體健康發(fā)展。教共體建設(shè)按照教學和管理并重，先試點、后全面的原則推進。
四、建設(shè)時間
20xx年9月1日至20xx年8月31日，共2年。
五、組建任務
按照教學和管理并重、先試點后全面的思路，以縣城優(yōu)質(zhì)學校和鄉(xiāng)村學校組建縣域?qū)W校教共體為載體，進一步深化學區(qū)制、集團管理、輪崗交流。具體縣域教共體建設(shè)學校名單具體如下：
（一）中學
融安縣初級中學--浮石鎮(zhèn)初級中學教育共同體。
�。ǘ┬W
1.融安縣實驗小學--泗頂鎮(zhèn)中心小學教育共同體。
2.融安縣第二實驗小學--橋板鄉(xiāng)中心小學教育共同體。
3.融安縣第三實驗小學--沙子鄉(xiāng)中心小學教育共同體。
4.長安鎮(zhèn)中心小學--板欖鎮(zhèn)中心小學教育共同體。
注：前者為牽頭學校，后者為聯(lián)合學校。
六、建設(shè)內(nèi)容
教共體學校在人、財、物相對獨立的基礎(chǔ)上，牽頭學校通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，從教育行政管理、學校文化建設(shè)、管理團隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對聯(lián)合學校進行幫扶、引領(lǐng)、提升。
�。ㄒ唬┬姓芾韼头�
1.定期開展學校管理視導
牽頭學校主要領(lǐng)導每學期至少到聯(lián)合單位開展1次以上的管理視導，具體指導聯(lián)合學校的行政管理、文化建設(shè)、團隊培育等工作。
2.選派優(yōu)秀副職、中層和教師開展支教
牽頭學校選派1名副校長和1名優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學校擔任黨組織書記、副校長，選派2名骨干教師到聯(lián)合單位開展支教，骨干教師則安排擔任班主任、備課組長、教研組長、年級組長等職務。聯(lián)合學校則推選1名副校長、1名中層干部到牽頭單位進行跟崗學習。
支教或跟崗學習選派期限為2年，滿1年后雙方派出人員可重新選派，也可以根據(jù)學校情況及本人意愿繼續(xù)留任。
輪崗支教期間，個人組織人事關(guān)系不變更；牽頭學校選派的副校長到聯(lián)合學校擔任黨組織書記期間，黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)至聯(lián)合學校。
�。ǘ┕歉山處熍囵B(yǎng)
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校從服務期滿的小學全科教師或者35歲及以下尚未參加過支教輪崗的教師中遴選3-5人到縣城學校跟崗學習2年，由縣城學校安排具有中級及以上職稱的骨干教師與其開展“師徒結(jié)對”，對其進行跟蹤培養(yǎng)，每學期至少上1節(jié)的公開匯報課。其中，聯(lián)合學校選派的跟崗教師直接到牽頭學校跟崗，非聯(lián)合學校選派的跟崗教師由縣教育局統(tǒng)籌安排到其他相應的縣城學校。
各學校具體遴選人數(shù)，待縣城學校公開選調(diào)工作結(jié)束，再根據(jù)各學校教師參與選調(diào)的情況另行確定。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校選派的跟崗教師，跟崗學習期間其個人組織人事關(guān)系調(diào)入跟崗學校，跟崗期滿后原則上重新調(diào)回派出單位。
（三）教育科研幫扶
1.集體備課研課。每學期，牽頭學校要組成學科專家團隊，到聯(lián)合學校指導教師開展至少1次以上的集體備課研課。年內(nèi)要覆蓋所有學科。
2.送教下鄉(xiāng)活動。每學期，牽頭學校要選派優(yōu)秀教師到聯(lián)合學校開展至少1次以上的送教活動。年內(nèi)送教科目必須覆蓋所有學科。若無法正常開展送教活動的，可以以線上同步教學方式開展。
3.教師集中培訓。每學期，牽頭學校要充分利用開學前教師培訓時機，指導聯(lián)合學校開展好面向全體教師的培訓。
4.教育科研立項。每學年，牽頭學校要號召教師積極開展教科研活動，聯(lián)合學校要鼓勵本校教師積極參加牽頭學校教師組織開展的教育科研立項工作。年內(nèi)爭取至少有1個學科1人以上參與縣級及以上課題申報。
七、工作要求
�。ㄒ唬﹫猿贮h建引領(lǐng)
圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設(shè)中的引領(lǐng)作用，把黨建工作與師資培養(yǎng)、教學教研、學生德育等業(yè)務工作同謀劃、同部署、同推進、同考核。在推進教育教學改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動黨建工作與教育改革融合互進，實現(xiàn)黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ⿵娀奥�(lián)建·共享”理念
強化教共體的機制性聯(lián)系，圍繞“一體化”發(fā)展的教育改革目標，推動教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓，牢牢把握學校黨建與教學業(yè)務相互貫通、同頻共振、協(xié)調(diào)推進的工作理念，推動教共體黨建資源、辦學條件和師資力量共建共享。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培養(yǎng)
牽頭學校要選派優(yōu)秀教師組建學科團隊，通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò)教研、線上同步互動課堂等方式推動教共體內(nèi)教學研一體化建設(shè)。還可以通過師徒結(jié)對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學習等方式支持聯(lián)合學校人才培養(yǎng)。牽頭學校開展校本研修時，應包含聯(lián)合學校教師。
�。ㄋ模┘訌妼W校管理
牽頭學校選派的領(lǐng)導干部是中共黨員的應當進入聯(lián)合學校黨組織班子。牽頭學校應就學校管理、學生管理、校園文化建設(shè)等對聯(lián)合學校進行分類培訓指導，對聯(lián)合學校教師科研課題評比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專業(yè)指導。加強對聯(lián)合學校學生學情的.分析研究，制定并實施精準的解決措施。
八、組織保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導，明確責任分工
教共體建設(shè)是服務鄉(xiāng)村振興，加快推進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措，涉及系列體制、機制建立和創(chuàng)新，工作任務重，實施難度大，是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要多部門協(xié)作和學校參與。局人事股負責教共體建設(shè)改革的具體實施，做好系統(tǒng)內(nèi)資源調(diào)配，支持教共體建設(shè)單位創(chuàng)新有效工作；局黨辦、教育股、師培中心、教研室、電教站則根據(jù)本股室工作職責做好教共體建設(shè)單位相關(guān)建設(shè)的業(yè)務指導；局財務股負責做好教共體建設(shè)的資金保障；教育督導室負責將教共體建設(shè)工作開展情況納入對相關(guān)單位的專項督導考核。
（二）加大經(jīng)費保障，促進改革成效
1.核撥教共體建設(shè)經(jīng)費。為確保教共體建設(shè)各項工作的順利推進，每年從融安縣教共體工作經(jīng)費中安排1萬元給牽頭學校，主要用于推動工作開展。每年定期對教共體建設(shè)工作進行考核，考核結(jié)果作為下一年度經(jīng)費撥款依據(jù)。
2.核發(fā)教共體建設(shè)下派人員補助。根據(jù)柳州市教育局等五部門《關(guān)于印發(fā)柳州市教育共同體建設(shè)實施方案（20xx-20xx年）的通知》（柳教人〔20xx〕47號）精神，對牽頭學校派出人員，除按照《柳州市中小學教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助和按照實際工作時間認定支教經(jīng)歷外，每人每月核發(fā)200元的教共體建設(shè)專項補助，每年按10個月核發(fā)，所需經(jīng)費從融安縣教共體工作經(jīng)費支出。
�。ㄈ⿵娀己吮O(jiān)督，保障工作實效
參與本次教共體建設(shè)的單位要根據(jù)本方案制定具體實施計劃，并切實加大對教共體建設(shè)工作宣傳，尤其是要讓廣大青年教師充分認識到參與到牽頭單位的跟崗學習，是提升能力、促進發(fā)展的最有效途徑，進而激發(fā)參與跟崗學習的積極性，以確保計劃順利實施。各單位在開展年度評優(yōu)評先時，優(yōu)先考慮參與教共體建設(shè)的輪崗支教人員。每年還將開展優(yōu)秀輪崗支教教師評比，給予表彰。
城鄉(xiāng)教育共同體方案3
為了進一步貫徹落實黨中央、國務院《關(guān)于建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系的若干措施》，充分調(diào)動廣大教師教書育人的'積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動各級各類教育優(yōu)質(zhì)、均衡、健康發(fā)展，加快城鄉(xiāng)教育一體化進程，特制定本實施方案。
一、實施對象
縣直：中小學、特教學校、幼兒園
鄉(xiāng)鎮(zhèn)：中小學（幼兒園）
二、組織機構(gòu)
成立城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)領(lǐng)導小組，由縣教育局和縣社會事務局相關(guān)領(lǐng)導和科室負責人組成，辦公室設(shè)在縣教育局教研室，負責城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)具體推進工作。
三、實施步驟
�。ㄒ唬┙⒊青l(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體�？h直學校和幼兒園，與經(jīng)過市、縣教育行政部門認定的一所或多所偏遠農(nóng)村學校和幼兒園，通過簽訂協(xié)議，建立城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體，并報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。
�。ǘ┟鞔_支教人員�？h直學校和幼兒園遴選管理經(jīng)驗豐富、教學能力突出的人員為支教人員，支教人員名單報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。名額分配采取N+2的方式，N是上年各單位分配的副高名額。N+2為各單位最高限額，具體人數(shù)由各單位根據(jù)情況自行安排，并按照文件要求報備。
�。ㄈ╅_展支教工作。支教期限一年（兩個學期），課時滿80以上。支教形式主要通過上課（授課課時不少60節(jié)，每學期不少于30節(jié)）、聽課、說課、組織教育教研活動等方式，對偏遠農(nóng)村學校和幼兒園進行支教。支教活動組織開展情況通過資料、影像等方式留存，并填寫支教人員工作量化表，通過受援學校和幼兒園及縣教育局認定，一般按課時計算，上課、聽課、說課為同等課時，教研活動每半天按3課時計算，每學期匯總一次，匯總時按照授課順序?qū)⒚抗?jié)課的教案、聽課記錄、說課稿、教研記錄等手寫文字資料存檔，匯總后，由受教學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責人確認并簽字，報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。
（四）支教工作認定和表彰。城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體領(lǐng)導小組每年對城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)情況進行總結(jié)，認定“一年支教經(jīng)歷”人員，并作為參評高級職稱的資歷條件。評比優(yōu)秀支教集體和人員，先進做法和典型經(jīng)驗進行推廣，并將支教經(jīng)歷作為推薦縣級及以上先進個人的重要條件。
四、實施保障
�。ㄒ唬└叨戎匾暢青l(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)，認真負責，周密配合，扎實做好相關(guān)工作。
�。ǘ┛h直學校（幼兒園）要把城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設(shè)作為教育改革發(fā)展的重要任務，明確責任，豐富內(nèi)容,創(chuàng)新方式，強化保障，注重實效，嚴禁弄虛作假，流于形式，切實做到與幫扶對象之間同促進、同提高、同發(fā)展。
（三）縣教育局、縣社會事務局相關(guān)責任科室要緊密配合，周密安排，加強管理，以城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)為重要抓手，推進我縣教育健康快速發(fā)展。
城鄉(xiāng)教育共同體方案4
為了深入貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》《浙江省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的實施意見》《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設(shè)的指導意見》和《溫州市教育局關(guān)于進一步深化義務教育集團化辦學的實施意見》等文件精神，推動蒼南縣城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，確保集團化教共體辦學各項任務落到實處，加快全縣基礎(chǔ)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡特色發(fā)展，特制定本方案。
一、指導思想
堅持公平、質(zhì)量導向，通過評估推進我縣義務教育學校集團化辦學進程，檢驗教育共同體辦學成效，尋找發(fā)展中的問題，引導教共體學校有效破除管理、師資、課程等制約校際融通的關(guān)鍵要素，擴大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面和輻射度，促進教共體學校形成合作共享常態(tài)，擴大合作共建效能，激發(fā)合作共進活力，全面提升縣域辦學水平。
二、評估原則
1.導向性原則。以評促建，利用評估引導教共體實現(xiàn)理念共生、資源共享、課程共建、質(zhì)量共進，提升教育發(fā)展內(nèi)涵。
2.發(fā)展性原則�；谄瘘c看進步，強調(diào)縱向比較，注重增量評價，突出成員校學生和教師等各項指標的提升，引導不同層次學校在原有基礎(chǔ)上不斷提高。
3.綜合性原則。綜合運用多種評價手段，實現(xiàn)過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，定性評價和定量評價相結(jié)合，達標評價和等級評價相合。
4.差異性原則。依據(jù)成員校和核心校之間的緊密程度，分為“融合型”“共建型”“協(xié)作型”三大類教共體形式，實施分類評價；在總體框架一致的前提下，部分指標設(shè)置體現(xiàn)不同類別要求。
三、考核評價對象
義務教育段學校集團化教共體辦學考核評價對象是全縣各義務段教共體結(jié)對學校，包括融合型教共體、共建型教共體、協(xié)作型教共體結(jié)對核心校及成員校。
四、考核形式
實行一體考核和捆綁考核兩種方式。
融合型教共體校區(qū)實行一體考核：核心校和成員校的實行“師資同盤、教學同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的`管理模式，實現(xiàn)辦學理念、教育教學管理、質(zhì)量發(fā)展、體育藝術(shù)、校園文化、師資培訓等一體化發(fā)展，實行一體考核。
共建型教共體實行捆綁考核：由核心校牽頭，各成員校實行“資源共享、管理共進、教學共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學理念、學校管理、教育教學、學校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展，實行捆綁考核。
協(xié)作型教共體實行項目捆綁考核：由核心校對成員校在業(yè)務上給予引領(lǐng)、指導和幫扶。各成員校實行“愿景協(xié)同、機制協(xié)同、研訓協(xié)同、教學協(xié)同、項目評估”的協(xié)作模式，以項目化推進的方式，在學校發(fā)展頂層設(shè)計、教師交流培養(yǎng)、課堂教學研討、集體備課校本教研等方面實現(xiàn)借力發(fā)展，實行項目捆綁考核。
五、考核評價內(nèi)容與標準
依據(jù)《蒼南縣教育局中共蒼南縣委機構(gòu)編制委員會辦公室蒼南縣財政局蒼南縣人力資源和社會保障局關(guān)于蒼南縣城鄉(xiāng)義務教育共同體建設(shè)的實施意見》，特制定《蒼南縣城鄉(xiāng)義務教育共同體量化考核細則》從制度建設(shè)、隊伍管理、學校文化、資源共享、教育教學、特色創(chuàng)新等方面對各義務教育共同體進行考核評價。
城鄉(xiāng)教育共同體方案5
一、指導思想
本著“合作、交流、共享、發(fā)展”的原則，以城區(qū)（特色學校）學校為龍頭，對共同體學校開展調(diào)研，全面了解共同體學校教育現(xiàn)狀，共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規(guī)劃，明確發(fā)展方向，幫助共同體學校確立“以人為本、面向全體、和諧發(fā)展”的辦學理念，實現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)勢互補，促進學校共同發(fā)展。
二、建設(shè)目標
主體學校應對共同體學校在辦學思想、學校管理及組織建設(shè)、辦學特色、教師培訓、教育質(zhì)量等方面進行指導和幫助，重點加強軟件建設(shè)，通過共同體建設(shè)，使共同體學校管理水平、教師隊伍素質(zhì)、辦學質(zhì)量進一步提高，逐漸形成一定的辦學特色。
1.加強聯(lián)動。通過組建學校“1+1”、“1+2”“1+3”模式，進一步加強校際聯(lián)動，營造資源配置，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校優(yōu)勢互補、資源共享。
2.以強帶弱。充分發(fā)揮城區(qū)學校、特色學校的帶動和輻射作用，通過更新理念、隊伍建設(shè)、教學改革、交流輪崗等方式，有效促進農(nóng)村學校辦學水平的全面提升。
3.均衡發(fā)展。通過共同體建設(shè)，促使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋，薄弱學校能提高，整體水平有提升。
4.有效激勵。把激發(fā)學校辦學活力、調(diào)動教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點和落腳點，通過學校共同體的考核和評優(yōu)，努力形成人人爭先、校校創(chuàng)優(yōu)的良好局面。
三、共建時間和形式
20xx年9月至20xx年8月，以學校為單位開展共同體建設(shè)工作，以優(yōu)質(zhì)帶動薄弱，城區(qū)、周邊學校、特色學校帶動農(nóng)村邊遠山區(qū)學校，全面實施城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設(shè)，實行一對二或一加三形式結(jié)對幫扶，對口幫扶覆蓋面達100%，全面促進全縣教育均衡發(fā)展。（具體學校見附件1）。
四、城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設(shè)領(lǐng)導小組
為確保城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設(shè)行動扎實深入有效地開展，縣教體局成立了“城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設(shè)領(lǐng)導小組”，由林文平局長擔任組長，肖田生副局長、張育華副局長、廖富洋副局長、張智勇主任為副組長，各股室站負責人為領(lǐng)導小組成員，該領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教育股，由項忠艷同志兼任辦公室主任，統(tǒng)籌安排城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設(shè)工作。
五、共建措施
1.交流輪崗常態(tài)化
�。�1）城鄉(xiāng)符合條件的教師或?qū)W校行政，采取本人申請、學校推薦、教體局審核調(diào)配的程序進行互派交流輪崗，交流輪崗時間為1學年。
（2）交流期間，主體學校一般教師按交流地學校教師工作量完成教學任務，并按要求組織指導交流地學校的教研活動，輪崗學校行政以參與指導交流地學校的管理工作為主，并完成相應的教學任務。
�。�3）交流輪崗教師待遇。城區(qū)長期交流輪崗教師享受與交流地學校教師同等的交通補貼，在后備干部確定、職稱評聘、評優(yōu)選模中優(yōu)先考慮。
（4）交流輪崗期間，學校發(fā)展共同體內(nèi)各成員學校的原法人地位、領(lǐng)導班子、教師編制等不隨交流輪崗改變。
2.制度管理一體化
學校發(fā)展共同體主體學校校長是第一責任人，每學期至少參與或指導2次以上各成員學校的活動或?qū)W校管理；每學期至少組織召開2次會議，安排研究解決共同體管理中的相關(guān)問題，促進學校文化、管理理念和機制的創(chuàng)新、融合和落實，相互借鑒、相互交流，在統(tǒng)一基本標準要求的前提下，促進學校個性化發(fā)展。
3.教學研究融合化
�。�1）教學活動：每學期按照展示課、研討課、競賽課、送教課等形式，由主體學校組織，至少開展一次課堂教學的交流活動；
�。�2）薄弱學科送教活動：主體學校結(jié)合成員學校實際，每學期至少為共同體學校的一個薄弱學科送教一次或在共同體內(nèi)采取走教的形式定期送教。
�。�3）教學研究活動：在教研室的指導下，各共同體每學期至少組織開展1次教科研活動。
4.考核評價機制捆綁化
城鄉(xiāng)學校教育共同體一建三年，實施捆綁發(fā)展、捆綁考核評價機制。在縣教體局每年的學校辦學水平督導評估中，主體學校考核得分按2：8比例計算評估最終得分（即：城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)中的共同體學校評估得分的20%計入主體學校得分，如有2所共同體學校，則各按10%計入主體學校得分；主體學校自身評估得分按80%計算）。如在學年度考評當中，共同體學校綜合排名較前一年進步5個名次（含5個）以上的，則主體學�？梢园幢拘嶋H考評進行得分。
5.硬件支援重點化
鼓勵主體學校根據(jù)自身情況和共同體學校的辦學需要提供有關(guān)物資等方面的幫助，重點是向共同體學校提供教育教學設(shè)施支援，如信息技術(shù)設(shè)備、實驗設(shè)備、教學儀器和圖書資料等。
六、工作要求
1.提高認識，加強領(lǐng)導。各校要充分認識實施共同體建設(shè)的重要意義，成立相應的`領(lǐng)導小組，制定管理制度，確定工作目標，在相互商討的基礎(chǔ)上制定每學年的活動實施方案，并在每學年秋季開學前報縣教體局教育股、教研室、人事股及包片股室，每年7月份各共同體學校要聯(lián)合形成學年度工作總結(jié)交至局相關(guān)股室。
2.加大宣傳，強化協(xié)調(diào)。各校要加大宣傳力度，廣泛動員部署，讓學校師生認識到開展共同體建設(shè)工作的重要意義。局相關(guān)股室要切實擔負起協(xié)調(diào)的職責，指導和督促聯(lián)系學校積極開展共同體建設(shè)工作，確保各項目標、任務落到實處。各校應及時將開展共同體建設(shè)工作情況、出現(xiàn)的先進經(jīng)驗等報縣教體局教育股。
3.注重總結(jié)，營造氛圍。各學校在共同體建設(shè)過程中，要注意積累文字和圖像資料，完善檔案，并及時總結(jié)在學校管理、教研活動、教師隊伍建設(shè)、學生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會，為今后共同體建設(shè)的健康、快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。縣教體局將堅持正確的輿論導向，對在學校發(fā)展共同體創(chuàng)建過程中涌現(xiàn)出來的先進經(jīng)驗與做法、典型人物事跡，進行及時梳理總結(jié)，大力推廣和表彰，并利用新聞媒體予以宣傳報道，以提高相關(guān)學校及典型人物的知名度。
城鄉(xiāng)教育共同體方案6
為貫徹落實《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設(shè)的指導意見》文件精神，依托互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建仙居一小與埠頭鎮(zhèn)對垟小學、十都英小學兩所鄉(xiāng)村完小結(jié)對幫扶共同體，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，實現(xiàn)學校間優(yōu)勢互補、均衡發(fā)展、共同進步，現(xiàn)結(jié)合學校實際，制定本工作方案。
一、工作目標
按省政府“城鄉(xiāng)義務教育共同體”部署要求，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢，把教育資源下沉到對垟和十都英兩所村小，激發(fā)村小的辦學活力，提升兩所村小管理、質(zhì)量、師資、文化等整體水平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶學校管理共進、教學共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補，從而助推我縣城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導
組長：吳建明
副組長：吳央軍
具體工作負責人：吳森偉林曉夢李敏（大）趙璐雯王健
成員：王荷仙徐佳瑩潘麗斐朱秀麗呂春女王微微王雪夢李秀芬盧秀琴方威彭
三、結(jié)對學校及學科
1．結(jié)對學校：仙居縣第一小學——對垟小學、十都英小學
2．結(jié)對學科：語文、數(shù)學、英語、科學、美術(shù)、音樂、勞技及班主任工作
四、結(jié)對內(nèi)容及方式
同步課堂：利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由仙居一小學校結(jié)對學科的授課教師同時對本校學生和結(jié)對幫扶學校學生開展視頻直播互動教學。使結(jié)對的學校學生實現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導，結(jié)對的學校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導學生，共同進行質(zhì)量檢測，讓鄉(xiāng)村學校的學生同步享受到城鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)教學資源。
教師網(wǎng)絡(luò)研修：由線上研修和線下研修兩種方式相結(jié)合，著力提升教育教學質(zhì)量，優(yōu)化師資隊伍。線下，由仙居一小牽頭組織進行集體備課，主題研修，雙方老師共同成長。線上，定時不定時地進行教學研討，課例研討，重難點突破研討等，并開展團隊式的項目研討活動，以此提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平。
資源共享:仙居一小無條件向?qū)敽褪加伤W提供各類教育教學資源，涵蓋教育管理、教學資源、文化建設(shè)等，通過共享，浸潤兩所村小快速發(fā)展。
課題研究：由仙居一小教科室牽頭，各學科組長負責，與結(jié)對學校一起開展課題研究。
五、20xx年度結(jié)對活動內(nèi)容
1．同步課堂。學校每學期將通過“主題教研”“項目團隊”“家常課堂”等眾多形式，把課堂向?qū)敽褪加伤鶎W校開放，讓對方學校的學生和老師融入到仙居一小的課堂教學中。同時，在基于學情的.基礎(chǔ)上，雙方教師互相把控課堂，讓遠程教學更加高效。學校預計每學年向兩所學校輸送100多節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
2.教師網(wǎng)絡(luò)研修：由仙居一小和結(jié)對學校共同開展線上線下集體備課、教學診斷和主題研修活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平。
六、保障措施
1.結(jié)對學校分管校長作為結(jié)對的專職聯(lián)系人，校際間要加強電話聯(lián)系，及時通報信息，統(tǒng)籌安排相關(guān)活動。
2.結(jié)對學校應提前一周向?qū)Ψ酵▓蟾髯缘慕逃虒W活動方案，提前準備。
城鄉(xiāng)教育共同體方案7
為認真貫徹落實中央組織部、教育部黨組《關(guān)于加強中小學校黨的建設(shè)工作的意見》，推動全縣教育系統(tǒng)城鄉(xiāng)黨建工作均衡發(fā)展，經(jīng)教育局黨委研究，決定在組建城鄉(xiāng)教育聯(lián)合的基礎(chǔ)上，建立城鄉(xiāng)教育聯(lián)合黨建聯(lián)盟，構(gòu)建城鄉(xiāng)教育黨建一體化發(fā)展格局，全面提升教育系統(tǒng)黨建工作水平。為確保黨建聯(lián)盟工作順利開展，特制定本方案。
一、指導思想
以新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷深化教育體制機制改革，充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導核心作用、黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，以黨組織和黨員的先進性帶動業(yè)務工作，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，努力促進教育公平，辦好人民滿意教育。
二、工作目標
通過建立城鄉(xiāng)互助的'黨建工作機制，打破城區(qū)與農(nóng)村校際壁壘，進一步健全完善教育系統(tǒng)城鄉(xiāng)黨建工作體系，使教育系統(tǒng)黨建工作的整體水平有明顯提高，形成城鄉(xiāng)黨建工作一體化的新格局，推動共同體內(nèi)學校間教育理念、管理經(jīng)驗、教學資源和教育成果共享，加快推進我縣城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
三、主要內(nèi)容
1.建立城鄉(xiāng)基層黨組織互助機制，實現(xiàn)以城帶鄉(xiāng)，聯(lián)動發(fā)展。每學年初雙方學校共同召開支部委員會，結(jié)合局黨委年度工作安排和雙方實際，研究制定共同體黨建工作計劃。每學期召開集中研討會，研究支部建設(shè)、黨員作用發(fā)揮、黨建活動開展、教育教學等工作，做到組織建設(shè)互促、黨建制度互建、黨員干部互動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
2.推動黨建與教育教學工作融合互促。每學期確定一項主題黨日實踐活動，雙方充分整合力量，發(fā)揮團隊精神，將實踐活動與其他黨建活動、教學活動、教師培訓、教學質(zhì)量測評等方面緊密結(jié)合，加強溝通，集思廣益，互通有無，相互借鑒。
3.開展“一校一品”黨建精品點創(chuàng)建工作，推進城鄉(xiāng)基層黨組織活動陣地建設(shè)。以建設(shè)組織制度健全、黨建特色鮮明、工作成效顯著、黨員群眾認可、帶動作用較強的黨建精品點為目標，將黨的建設(shè)融入學校教育教學和立德樹人全過程，真正使中小學黨建工作成為推動教育事業(yè)改革發(fā)展的堅強保證。
4.加強農(nóng)村學校幫扶，帶動黨建工作整體提升。加快改善農(nóng)村學校教育教學條件，幫扶農(nóng)村學校管理水平，幫扶農(nóng)村學校發(fā)展特色，鼓勵黨員干部和黨員教師在師生中開展手拉手、同進步、共成長、獻愛心等交流活動，與貧困家庭學生結(jié)對幫扶，對生活困難教職工進行救助等活動。
四、工作要求
1.提高認識，加強領(lǐng)導。各單位要高度重視城鄉(xiāng)教育聯(lián)合體黨建聯(lián)盟建設(shè)工作，成立工作領(lǐng)導小組，制定具體工作方案，分解任務，落實責任，確保城鄉(xiāng)教育聯(lián)合體黨建聯(lián)盟建設(shè)取得顯著成效。
2.鼓勵創(chuàng)新，突出實效。鼓勵各學校探索新方式、新方法開展黨建聯(lián)盟建設(shè)，及時發(fā)現(xiàn)并解決黨建聯(lián)盟建設(shè)過程中的難點問題，及時總結(jié)工作經(jīng)驗。
3.強化考核，表彰先進。教育局將對黨建聯(lián)盟學校工作進行考核，適時組織研討，推廣成功經(jīng)驗和典型做法，表彰先進單位，促進城鄉(xiāng)中小學黨建水平的整體提高。
城鄉(xiāng)教育共同體方案8
我校教師學習共同體，是作為教師主動研究的平臺而出現(xiàn)的，它體現(xiàn)出多元化和多層次的特點。多元化指構(gòu)成人員多元，其中涵蓋了我校各個學科的所有教師、學校管理者等；同時，各學習共同體的研究內(nèi)容和形式也是多元的。多層次指的是組織結(jié)構(gòu)包括三個層次：年級備課組、學科教研組、課題組，從而構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)狀、立體的組織結(jié)構(gòu)。
一、建構(gòu)學習共同體，形成教師主動研究的良好氛圍。
我校學習共同體的構(gòu)建遵循異質(zhì)組合，以解決實踐教學問題為目標指向，實現(xiàn)學習共同體的整合。
1、年級學科備課組
根據(jù)所任學科及年級組建學習共同體。同年級同學科的幾位教師在課余時間對教學問題進行探討。或者通過備課、聽課、評課等活動實現(xiàn)組內(nèi)成員的有效鏈接。教師之間的差異就是教學資源，差異就是合作學習的動力和源泉。于是，在更多的非正式教研活動時間里，鼓勵教師頻繁交流、對話，更大范圍的促進教育信息的流動，擴大和豐富教師的信息量和各種認識。
2、學科教研組
根據(jù)學科特長及其教學專長，組建學習共同體。通過問題研究、備課研究、課例研究、課型研究等實現(xiàn)組內(nèi)成員的有效鏈接�；A(chǔ)教育改革實踐過程中，新的教育理念和現(xiàn)實的差距給我們帶來了眾多的共性問題。這些問題的解決必須借助團體的力量，所以，校本研究常常體現(xiàn)為一種集體協(xié)作，體現(xiàn)為教師作為研究者相互之間的合作，是靠團隊的力量來從事研究活動，最終達到研究的目的。我校學科教研組的構(gòu)建，就是全體教師可以參與的一個民主、開放的討論、研究領(lǐng)域，從而使不同的思想、觀念、教師模式、教學方法得到充分的展示與交流。
3、課題組
研究同一課題的成員組建學習共同體，通過課題研究實現(xiàn)組內(nèi)成員的有效鏈接。在課程改革中，需要我們對教學實踐中存在的問題進行理性而又科學的研究，從而揭示教育教學的內(nèi)在規(guī)律。所以，課題組是學習共同體中不可或缺的一部分。參與不同科研課題研究的教師，在研究的過程中共同承擔研究任務，發(fā)揚團隊精神，群策群力，使教師在互不共生中成長，在互動合作中發(fā)展。
總之教師的專業(yè)成長要求教師是一個學習者——一個眾多外援支持下的學習者。學習共同體就是一種重要的外援形式，它為學習這種社會協(xié)商性活動提供良好環(huán)境。學習共同體使教師在學習過程中富有歸屬感、信任感、互惠感和分享感。
二、以問題研究為載體，解決新課程背景下的教學問題。
建立并保障學習共同體的健康良性運轉(zhuǎn)，目的就在于研究解決新課程背景下的教學問題。專家指出，教師的專業(yè)發(fā)展離不開“問題引領(lǐng)”，教師參與研究的動力，來自于其解決實踐問題的需要。通過研究能為教師排疑解惑，提高其教學水平，才能讓教師真正對研究產(chǎn)生認同感。所以，我們提出“教學即研究、研究即培訓、教學及培訓”，實現(xiàn)真正的“教、研、訓”一體化。一邊引導教師形成問題意識，尋找關(guān)鍵問題，在實踐中找問題，從問題著手搞研究，以便利用學習共同體，通過教學實踐解決問題。
1、個性問題利用年級備課組和藝友小組個別解決。
由于教師之間差異較大，所以存在著許多個性化的問題。教師在備課時隨時都可能遇到疑難問題，而在課后也可能對上課過程產(chǎn)生許多疑慮。這些問題如何隨時解決？我們覺得可以通過相同年級組同學科的教師請教或探討，兩個人共同備課，分別上課、聽課、反思、改進，讓問題在實踐當中得到解決。我們看到了同伴互助后的可喜效果，同時也感受到年輕教師在同伴互助中不斷增強的自信心和進取心。
2、共性問題利用學科教研組共同參與解決。
面對新課程改革，有許多問題擺在了所有課改第一線的每一位教師面前。這些問題只有所有教研組成員參與實踐與反思方能得以解決。于是學科教研組根據(jù)學科特點，確立典型共性問題進行集中解決。
每一個問題的解決，都是通過反復的備課、上課、聽課、評課、反思等一系列循環(huán)往復的行為跟進式的全過程反思，在解決就問題的過程中又發(fā)現(xiàn)新問題。教師成為了真正的“實踐研究者”和“反思實踐者”，不斷增長實踐智慧，促進自身專業(yè)能力發(fā)展。
3、科研專題由課題組研究解決。
教育科研活動作為解決教學問題，揭示教育規(guī)律的'重要途徑，始終是學校教學工作的重要組成部分。因此，我校積極申報了關(guān)國家、區(qū)級不同級別的兩個課題的研究工作。
通過學習共同體的構(gòu)建與運行，我們不僅實現(xiàn)了對新課程教學問題的研究和解決，而且實現(xiàn)了對學校、教師的發(fā)展促進作用，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，教師自身專業(yè)發(fā)展與問題研究同步。學習共同體的運作過程中，轉(zhuǎn)變了以往教師發(fā)展目標取向、方式單一的狀況，從理論知識的機械學習與傳授轉(zhuǎn)向教師個體實踐經(jīng)驗和個體感受。不但學會了明確知識，而且增長了更多鑲嵌于實踐之中的、默會的實踐知識。此外，我們通過學習共同體的運行，將教學問題的解決還原于問題產(chǎn)生的現(xiàn)場——課堂，使我們深入推進課程改革的工作煥發(fā)出生命的活力與光彩。
城鄉(xiāng)教育共同體方案9
一、活動主題
堅持立德樹人，優(yōu)化課堂教學，關(guān)注心理健康，服務鄉(xiāng)村教育。
二、活動形式
以名師公開課為教學案例，組織參訓教師深度研討交流，提煉生成集體智慧，促進鄉(xiāng)村教師改進課堂教學；以名師引領(lǐng)學科建設(shè)，面向農(nóng)村初中、小學教師開展城鄉(xiāng)教師學習共同體名師引領(lǐng)行動，解決課堂教學問題，傳播先進教育理念，展示有效教學方法，充分發(fā)揮專家學術(shù)引領(lǐng)和名師示范帶動作用，促進廣大鄉(xiāng)村教師教學技能和業(yè)務水平全面提升。小學段公共課為少先隊活動，在培訓時段內(nèi)每周二下午以“課例+講座”形式開展；初中學段公共課以師生心理健康為主題，在培訓時段內(nèi)每周六上午以“講座+交流”形式開展。
1、示范課：通過名師上示范課，直觀地展示先進的教育理念、模式、方法和手段。
2、課例+說課：專家報告，激活思路，創(chuàng)新方法，實現(xiàn)有效培訓。
3、反思+交流：通過專家點評、互動交流，幫助教師專業(yè)成長。
三、活動時間、地點
12月16日—--19日 地點：陳倉初中
12月15日—- 17日 地點：陳倉天悅小學
四、組織機構(gòu)
（一）領(lǐng)導小組
組 長：王東崗
副組長：祁宗禮 張 妮
成 員：尉利軍 巨維剛 羅宏利 史麗芳 郭周鋒
職 責：全面負責陳倉區(qū)城鄉(xiāng)教師學習共同體-名師引領(lǐng)行動日常事務協(xié)調(diào)管理工作。
�。ǘ┕ぷ餍〗M：
1、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)組：
由陳倉初中、天悅小學每學科各安排一名教師負責。
職 責：
�。�1）做好培訓會場的衛(wèi)生保潔和場地布置工作。
�。�2）全程參與，積極協(xié)調(diào)，并協(xié)助參訓教師考勤管理工作。
2、教學服務組：
陳倉初中、天悅小學指派專人負責。
主要職責：
⑴負責上課學生的`調(diào)配、接送、組織與管理（每節(jié)課安排20名學生）。
⑵負責授課所需的多媒體、麥克風等教學設(shè)施的提供和調(diào)試，確保設(shè)備正常使用。
3、技術(shù)保障組：
區(qū)電教中心負責
職責：全程攝像。
4、后勤服務組：
由人事股、進校、陳倉初中、天悅小學協(xié)調(diào)安排。
主要職責：
�。�1）學校制作好橫幅、電子字幕、版面宣傳，并協(xié)調(diào)擺放好會場桌牌。
（2）學校校容校貌整潔、干凈、美觀，文化氛圍濃厚。
�。�3）學生穿校服，教師著正裝，言行舉止文明禮貌，展示師生良好的精神狀態(tài)和精神風貌。
�。�4）學校安排好授課教室（能容納100-120人）的衛(wèi)生打掃以及講師團等來人的休息安排。
�。�5）學校組織好車輛停放，并做好飲用水供應。
�。�6）積極協(xié)調(diào)做好 陳倉區(qū)城鄉(xiāng)教師學習共同體-名師引領(lǐng)行動講師團成員的接待及用餐。
五、具體活動內(nèi)容：
（一）12月16日—19日 地點：陳倉初中
12月16日：英語（ 50 人）；
12月17日：語文（ 50 人）；
12月18日：數(shù)學（ 50人）；
12月19日：語、數(shù)、英全員參與（ 150人）
�。刻焐衔缇劈c開始，第一節(jié)：9:00—9:45；第二節(jié)：9:55—10:40；第三節(jié)：10:50—11：35；下午14:00—17:00為點評與研討交流時間）
�。ǘ�12月15日——17日 地點：天悅小學
12月15日：語、數(shù)全員參與（ 120 人）
12月16日：數(shù)學（ 60 人 ）
12月17日：語文 ( 60 人)
（每天上午九點開始，第一節(jié)：9:00—9:40；第二節(jié)：9:50—10:30；第三節(jié)：10:40—11：20；下午14:00—17:00為點評與研討交流時間）
六、幾點要求
1、各鎮(zhèn)（街）校要高度重視，專人負責，認真落實，按照前期上報參訓教師信息，安排相關(guān)人員進行培訓。
2、各工作小組成員要提高認識,充分準備，以高度的責任心認真做好本職工作，確保培訓期間的各項工作順利進行。
3、各培訓管理人員要注意了解學員的意見和建議，及時反饋并妥善解決。
4、各參訓教師應自覺遵守培訓紀律、服從管理。按時上課，不遲到、早退和缺課，上課期間不交頭接耳和接打電話。
5、培訓實行簽到制，簽到時間為開課前半小時，未簽到或不按時參加者不計學時學分。
城鄉(xiāng)教育共同體方案10
為貫徹落實中央、自治區(qū)關(guān)于建設(shè)高質(zhì)量教育體系和推進鄉(xiāng)村人才振興總體要求，堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導，深化教育改革，促進教育公平，推動義務教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，健全縣域教育人才培養(yǎng)機制，推動專業(yè)人才服務鄉(xiāng)村教育，助力鄉(xiāng)村振興，全面提高我市中小學校教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)打造一流教育目標，構(gòu)筑柳州教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。結(jié)合實際，制定本實施方案。
一、指導思想
堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，在已有黨建共同體、集團化辦學、學區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎(chǔ)上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標，推動教育共同體建設(shè)（以下簡稱“教共體”建設(shè)），統(tǒng)籌規(guī)劃促進教育資源跨行政隸屬關(guān)系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動，推動教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓，逐步縮小區(qū)域間、校際間質(zhì)量差距，實現(xiàn)黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、主要目標
圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導，通過搭建教育共同體，推動城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射鄉(xiāng)村、薄弱地區(qū)常態(tài)化。從教育行政管理、學校文化建設(shè)、管理團隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對鄉(xiāng)村學校、薄弱學校進行幫扶，縮小城鄉(xiāng)、縣域間教育質(zhì)量差異，全面提升我市中小學校教育教學整體質(zhì)量，實現(xiàn)一流教育目標。
三、實施范圍
全市中小學校（含幼兒園）。
四、工作原則
�。ㄒ唬h建引領(lǐng)，主體清晰
堅持以黨建為引領(lǐng)，統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開展教共體建設(shè)工作。市教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全市教共體建設(shè)工作，負責引導、調(diào)配市區(qū)優(yōu)質(zhì)學校參與教共體建設(shè)。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門和各中小學校是教共體建設(shè)的主體，應結(jié)合自身實際，積極落實各項配套政策，推動教共體的建設(shè)。各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）和各級組織、編制、財政、人社等部門在各自職責范圍內(nèi)支持教共體建設(shè)工作。
�。ǘ┤瞬畔刃�，科學評價
組建成立的教共體在人、財、物相對獨立的基礎(chǔ)上，可以通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，在人才培養(yǎng)、學校管理等方面深入合作。教共體建設(shè)單位應當簽訂合作協(xié)議，明確各自權(quán)利義務、合作方式、合作周期、目標任務、效果評價等內(nèi)容。市縣兩級教育行政部門依據(jù)本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內(nèi)容和成效進行增值性評價。
�。ㄈ┙y(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步實施
教共體建設(shè)重點向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校傾斜。各縣區(qū)（新區(qū)）可結(jié)合需求，對教共體成員進行調(diào)劑安排。通過人才交流、支教、調(diào)動等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內(nèi)部的資源配置，促進教共體健康發(fā)展。教共體建設(shè)按照教學和管理并重；先試點、后全面的原則推進。特別注意與集團校、學區(qū)聯(lián)盟、縣管校聘等相關(guān)政策的銜接融合。
五、教共體建設(shè)類型
教共體建設(shè)單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位，1個教共體一般由1個牽頭單位和1—2個聯(lián)合單位組成。如有需要，經(jīng)建設(shè)單位集體協(xié)商，可以適當增加牽頭單位或聯(lián)合單位，單位總數(shù)原則上不超過6個。
�。ㄒ唬┙M建市縣高中教共體
由市屬高中和縣屬高中組建而成，其中市屬高中為牽頭單位，縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設(shè)由柳州高級中學、柳州鐵一中學、柳州市第一中學、柳州市第二中學、柳州市鐵二中學與縣屬示范性高中組建成，將城市優(yōu)質(zhì)高中學校黨建經(jīng)驗、教育教學管理經(jīng)驗、人才培養(yǎng)經(jīng)驗向五縣高中輻射。具體建設(shè)名單詳見附件。其他市屬高中可根據(jù)本單位實際情況，與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設(shè)申請，報市教育局審批后開展教共體建設(shè)工作。
牽頭單位每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長或副校長；每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內(nèi)教學研一體化建設(shè)，支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。
�。ǘ┙M建區(qū)縣教共體
由柳北區(qū)、城中區(qū)、魚峰區(qū)、柳南區(qū)作為牽頭單位，其他縣區(qū)（新區(qū)）作為聯(lián)合單位組建而成，具體建設(shè)名單詳見附件。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門要互派優(yōu)秀中青年干部到對應縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門交流服務，擔任副職領(lǐng)導（同時兼任教研室副主任），推動縣區(qū)（新區(qū)）間教育管理經(jīng)驗的交流和提升，助推區(qū)縣教共體的建設(shè)，服務時間一般為1—2年。
牽頭城區(qū)要選擇轄區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學校與聯(lián)合縣區(qū)（新區(qū)）的鄉(xiāng)村學�；虮∪鯇W校建設(shè)區(qū)縣學校教共體，每個學段要建成不少于1個區(qū)縣學校教共體。牽頭學校每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學校擔任校長或副校長；牽頭學校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內(nèi)教學研一體化建設(shè)，支持聯(lián)合學校人才培養(yǎng)。
�。ㄈ┙M建縣域內(nèi)教共體
由縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質(zhì)學校和鄉(xiāng)村學校、薄弱學校組建而成，原則上由同一學段學�；虻乩砦恢孟嘟膶W校組建而成，其中城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質(zhì)學校為牽頭單位，鄉(xiāng)村學校、薄弱學校為聯(lián)合單位。由各縣區(qū)（新區(qū)）根據(jù)學區(qū)制改革和集團化辦學的模式，以教共體建設(shè)為載體，進一步深化學區(qū)制、集團化管理。
六、實施步驟
�。ㄒ唬﹩与A段（20xx年8月）
在全市范圍內(nèi)宣傳并解讀教共體建設(shè)內(nèi)涵、目標和工作內(nèi)容、要求。
�。ǘ⿲嵤╇A段（20xx年9月起）
牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內(nèi)容、保障措施、權(quán)利義務、合作期限等進行充分協(xié)商，擬定教共體合作協(xié)議，報主管部門審核后，各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統(tǒng)一加掛“牽頭單位名稱+聯(lián)合單位名稱+教育共同體”構(gòu)成的標牌。按照本實施方案和各教共體的合作協(xié)議內(nèi)容，派出支教和交流服務團隊，提供培養(yǎng)培訓、技術(shù)支撐，提升聯(lián)合單位的教育教學質(zhì)量。
�。ㄈ┛己嗽u價階段（每年2—3月）
市教育局牽頭制定教共體建設(shè)考核評價文件，主要考核教共體運行管理情況、教共體內(nèi)分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續(xù)發(fā)展情況和實施成效等�？己嗽u價分為年度考核和終期考核。具體考核評價文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開展1次，重點考核各單位上一年度是否按協(xié)議開展各項工作任務。終期考核在協(xié)議到期前1個月開展，重點考核教共體實際取得成效，在黨建引領(lǐng)、日常管理、師資培養(yǎng)、學生學習能力等方面通過增值性評價方式予以考核�？己私Y(jié)果作為財政補助撥付、學校績效考核等依據(jù)�？己寺鋵嵡闆r應當作為各縣區(qū)（新區(qū)）人才工作目標責任考核和各級黨組織書記抓黨建述職評議考核重要內(nèi)容，強化黨管人才原則和黨建引領(lǐng)結(jié)果運用，對工作成績顯著的教共體及其領(lǐng)導班子成員予以表彰，在績效分配、評優(yōu)評先、選拔任用等工作中予以傾斜；對教共體建設(shè)工作落實不力、作風虛浮的單位和個人，分層次進行約談問責，限期整改。
七、工作要求
�。ㄒ唬﹫猿贮h建引領(lǐng)
圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設(shè)中的引領(lǐng)作用，把黨建工作與師資培養(yǎng)、教學教研、學生德育等業(yè)務工作同謀劃、同部署、同推進、同考核。推行清單工作法，建立健全各級各類教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單，明確教共體資源共享需求清單、任務清單和責任清單，積極引導教共體建設(shè)單位黨組織共抓支部標準化建設(shè)、黨建品牌建設(shè)，推動教育系統(tǒng)黨建資源、辦學條件和人才師資力量共建共享。同時在教育教學改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動黨建工作與教育改革融合互進，實現(xiàn)黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ⿵娀奥�(lián)建·共享”理念
強化教共體的機制性聯(lián)系，圍繞集團化辦學、學區(qū)聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標，推動教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團化辦學“命運共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念，要牢牢把握學校黨建與教學業(yè)務相互貫通、同頻共振、協(xié)調(diào)推進的工作理念，推動教育系統(tǒng)黨建資源、辦學條件和師資力量共建共享。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培養(yǎng)
牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教，聯(lián)合單位應安排支教教師擔任班主任、備課組長、教研組長、年級組長等職務，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學科團隊，通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò)教研、線上同步互動課堂等方式推動教共體內(nèi)教學研一體化建設(shè)。牽頭單位還可以通過師徒結(jié)對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學習等方式支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。牽頭單位開展校本研修時，應當包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應當有針對性的對聯(lián)合單位的教研組長、備課組長等進行系統(tǒng)培訓。
（四）加強學校管理
牽頭單位選派的領(lǐng)導干部是中共黨員的應當進入聯(lián)合單位、學校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領(lǐng)導到牽頭單位跟班學習，學習時長由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應就學校管理、學生管理、校園文化建設(shè)等對聯(lián)合學校進行分類培訓指導，對聯(lián)合單位教師科研課題評比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專業(yè)指導。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學生進行同步測試評價、同步分析，加強對聯(lián)合單位學生學情的分析研究，制定并實施精準的解決措施。
八、組織保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導，明確責任分工
教共體建設(shè)是服務鄉(xiāng)村振興，加快推進城鄉(xiāng)間、區(qū)域間教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措，涉及系列體制、機制建立和創(chuàng)新，工作任務重，實施難度大，是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要多部門、單位共同參與。市委組織部負責教共體建設(shè)改革的`指導推進；市教育局負責教共體建設(shè)改革的具體實施，做好考核評價和監(jiān)督管理工作，加強系統(tǒng)內(nèi)資源調(diào)配，支持教共體建設(shè)單位創(chuàng)新有效工作；市委編辦、市人力資源社會保障局負責教共體成員單位的編制和人事管理，對教共體內(nèi)部人員招聘、交流調(diào)動和收入分配等創(chuàng)新措施給予指導；市財政局負責做好教共體建設(shè)的財政保障工作，落實補助資金。各教共體建設(shè)單位要成立相應組織，單位主要負責人為第一責任人，細化各項工作任務分工到人，按照本實施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進，確保取得預期成效。
�。ǘ┘哟蠼�(jīng)費投入，促進改革成效
各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）要保障對教共體建設(shè)單位的財政投入，并積極落實各項配套政策，協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)相關(guān)部門支持教共體建設(shè)工作。各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）可以結(jié)合本地實際出臺教共體扶持配套政策，在人才引進、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇，縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）可結(jié)合實際，在政策范圍內(nèi)給予教共體牽頭單位派出人員一定補助或獎勵。每年定期對教共體成員單位進行考核，考核結(jié)果作為下一年度經(jīng)費撥款依據(jù)。
�。ㄈ┩七M制度創(chuàng)新，服務教共體建設(shè)
經(jīng)縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）同意，探索建立教共體內(nèi)靈活的用人機制，教共體可以統(tǒng)一制訂進人用人計劃、統(tǒng)一人員招聘、統(tǒng)一崗位管理和按崗公開競聘、統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一考核獎懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇，差額部分由同級財政承擔。
牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的，按照《柳州市中小學教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助，并按照實際工作時間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔任教研室副主任、校長或副校長的，也可按規(guī)定享受工作補助，并按實際工作時間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學科團隊通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò)教研、線上同步互動課堂等方式促進聯(lián)合單位教學研建設(shè)，完成規(guī)定的工作任務且經(jīng)考核合格的，學科團隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷，具體計算辦法：累計送教達到200天的；或名師工作室?guī)头鰰r間不少于3年，每年不少于8次現(xiàn)場教研或培訓活動，且工作室考核為合格及以上等次的；或線上教學超過200課時的；可以認定為具有1年支教工作經(jīng)歷。
�。ㄋ模⿵娀己吮O(jiān)督，保障工作實效
各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）、各責任單位要根據(jù)本實施方案制定具體方案和措施，并認真組織實施。各中小學校（含幼兒園）牽頭單位和聯(lián)合單位，每年12月底前將教共體黨建工作具體落實情況報給主管部門，各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門及時匯總整體情況并將成效形成報告，經(jīng)局黨組研究同意后，于次年1月底前報送市教育局。市教育局會同相關(guān)部門，采取實地檢查和材料核驗等方式，按照教共體考核評價文件要求，結(jié)合各教共體合作協(xié)議、責任清單等內(nèi)容，對各教共體進行評價考核，并對評價結(jié)果予以公布。
城鄉(xiāng)教育共同體方案11
為貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》，根據(jù)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設(shè)的指導意見》（浙教基〔20xx〕70號）《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對學校（校區(qū)）1500家”省政府民生實事任務的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號）文件要求，圍繞以高品質(zhì)建設(shè)“優(yōu)學婺城·幸福城”為目標，結(jié)合我區(qū)實際，強化城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，特制定本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，按打造“重要窗口”的新要求、高標準，切實把牢以城帶鄉(xiāng)、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向，通過黨建統(tǒng)領(lǐng)、數(shù)字賦能、系統(tǒng)集成，大力推進教共體建設(shè)，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務教育學校，激發(fā)鄉(xiāng)村學校辦學活力，提升鄉(xiāng)村學校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平，著力破解義務教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問題，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
二、工作原則
1.堅持共享發(fā)展。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校教育資源優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩(wěn)定的合作機制，推動鎮(zhèn)鄉(xiāng)共同體學校共同發(fā)展和進步。
2.堅持內(nèi)涵發(fā)展。從注重硬件建設(shè)向注重軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變，通過先進辦學理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學資源共享、教學共研、辦學文化共生等策略，加強內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學品質(zhì)。
3.堅持特色發(fā)展。注重優(yōu)質(zhì)學校文化在集團內(nèi)部的培植和發(fā)展，在尊重每一所學校的`辦學傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上，激發(fā)學校主動發(fā)展的活力，逐步建立和培育特色教育項目，形成特色教育品牌，形成多元發(fā)展格局。
三、實施模式
城鄉(xiāng)義務教育共同體是指義務教育階段城區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)質(zhì)學校（以下簡稱城鎮(zhèn)學校）與鄉(xiāng)村或鎮(zhèn)區(qū)學校（以下簡稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校）結(jié)對形成辦學共同體，實現(xiàn)以強帶弱、共同發(fā)展，提升城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡水平的學校發(fā)展模式。本次確定城鄉(xiāng)教育共體新增融合型、共建型兩種模式。
1.融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)學校與一兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”，開展同步化辦學。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個法人單位，人事、財務、管理統(tǒng)一。各校區(qū)實行“師資同盤、教學同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學區(qū)劃分獨立招生；達成扶弱提升目標后，合并的校區(qū)可重新分設(shè)獨立。
2.共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教育教學業(yè)務委托給城鎮(zhèn)學校管理，或城鄉(xiāng)若干所學校結(jié)為緊密型教育集團辦學。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實行“資源共享、管理共進、教學共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學理念、學校管理、教育教學、學校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各成員校法人獨立、財務獨立，但工作統(tǒng)整。
四、工作要求
1.開展線上教學活動。新增融合型、共建型教共體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”結(jié)對幫扶工作基礎(chǔ)。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與受援校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂，年內(nèi)不少于2門學科，累計不少于20節(jié)。（省教育廳要求需上傳學校間同步課堂的圖片與課堂記錄）
2.開展線上線下教研活動。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次，開展線下教研不少于4次。（省教育廳要求需上傳學校、年級組、學科組間的教研活動文本佐證、網(wǎng)絡(luò)研修圖片）
3.推進教共體教師交流。新組建的融合型教共體內(nèi)校區(qū)間教師實現(xiàn)無障礙流動；新組建的共建型教共體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（省教育廳需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過全國教師信息管理系統(tǒng)進行復核）。
五、政策保障
1.突出黨建引領(lǐng)。各共同體學校要注重發(fā)揮學校黨組織的領(lǐng)導作用，引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極構(gòu)建黨建統(tǒng)領(lǐng)教共體建設(shè)的工作格局。融合型教共體黨組織要加強統(tǒng)一領(lǐng)導、實現(xiàn)黨建一體化；共建型教共體可組建聯(lián)合黨組織，常態(tài)化開展黨建共建。
2.理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子，實行統(tǒng)一領(lǐng)導；人財物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用；教師統(tǒng)一招聘，統(tǒng)一培養(yǎng)，跨校區(qū)無障礙調(diào)配；各校區(qū)的學區(qū)范圍相對獨立、保持穩(wěn)定；標準化學校評估、校額認定仍以各校區(qū)為獨立單元。共建型教共體內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費獨立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變；建立共建聯(lián)盟章程，制訂發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、共同進步。
3.落實經(jīng)費保障。財政部門結(jié)合各地實際因地制宜支持教共體建設(shè)，保障教共體相關(guān)工作和建設(shè)經(jīng)費。對推進扎實、成效明顯的縣（市、區(qū)）教共體，省級根據(jù)教育考核等實際情況在現(xiàn)有相關(guān)轉(zhuǎn)移支付資金中計算相關(guān)因素體現(xiàn)引導。
4.推動師資流動。教育局按中小學教師“縣管校聘”管理改革要求，加強教共體內(nèi)部師資的統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。優(yōu)先滿足教共體內(nèi)教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調(diào)動，優(yōu)化教共體內(nèi)各學校的師資結(jié)構(gòu)。大力推動“指導師”制度，指導鄉(xiāng)村學校學科建設(shè)和中青年教師成長；通過鄉(xiāng)村教師到共同體學校輪訓、常態(tài)化開展教師網(wǎng)絡(luò)研修等方式，提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力。
5.優(yōu)化激勵機制。融合型教共體各校區(qū)編制、崗位、師資應統(tǒng)籌使用和管理，共建型教共體各學�？山y(tǒng)籌使用中、高級專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，但要避免過度集中在核心校（校區(qū)）�？蓛�(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動到鄉(xiāng)村學校任教（支教）教師的職稱評聘。教共體內(nèi)從城區(qū)學校（校區(qū)）流動到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校（校區(qū)）任教，視同農(nóng)村學校任教經(jīng)歷。共建型教共體內(nèi)核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，并符合高級教師職稱晉升條件的，不占核心校的專業(yè)技術(shù)高級崗位結(jié)構(gòu)比例。今后返回核心校任教時，應當在核定的核心校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，重新競聘上崗。各類評優(yōu)評先比例可向承擔教共體任務的核心校（校區(qū)）教師適當傾斜。可結(jié)合實際，根據(jù)教共體核心校（校區(qū)）教育履職、作用發(fā)揮、建設(shè)發(fā)展等考核情況，在核定績效工資總量時對教共體核心校（校區(qū)）適當傾斜。教共體核心校（校區(qū)）要結(jié)合崗位貢獻、工作量等因素，優(yōu)績優(yōu)酬，向作出突出貢獻的人員傾斜。
6.促進學生交流。建立教共體內(nèi)學生交流的長效機制，定期選派不同年級、不同層次學生進行學習交流、互動體驗。廣泛開展教共體內(nèi)城鄉(xiāng)學校學生研學實踐、勞動實踐、聯(lián)誼互助等活動和學生體藝特長交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動成果展示等活動。探索融合型、共建型教共體學生綜合素質(zhì)評價一體化，促進學生共同成長、多元發(fā)展。
7.強化督導考核。教共體建設(shè)列入?yún)^(qū)域教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標、各地教育工作業(yè)績考核指標和學校發(fā)展性評價指標，并適時開展階段性評估。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹人為根本任務，針對不同學段的學校建立針對性評價方案。健全學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生成長等的綜合評價、增值評價和特色評價，對核心校的考核和教共體績效評價要把教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學校的辦學水平和教育教學質(zhì)量評價作為主要依據(jù)。積極培育和塑造教共體建設(shè)區(qū)域典型和學校典型，多形式開展宣傳推廣，形成良好的社會氛圍。
城鄉(xiāng)教育共同體方案12
為貫徹落實翁牛特旗教育黨工委關(guān)于印發(fā)《翁牛特旗教育系統(tǒng)開展筑牢中華民族共同體意識培訓教育方案》的'通知精神，不折不扣落實黨中央相關(guān)決策部署，教育引導全鄉(xiāng)教師筑牢中華民族共同體意識，結(jié)合本校實際，制定本實施方案。
一、成立毛山東鄉(xiāng)中心小學筑牢中華民族共同體意識培訓教育領(lǐng)導小組：
組 長:
成 員：
二、培訓目標：
深全面系統(tǒng)學習掌握國家相關(guān)政策要求，進一步澄清模糊認識、糾正錯誤認識、統(tǒng)一思想認識，筑牢中華民族共同體意識。堅定不移、積極穩(wěn)妥、全面準確落實推廣普及國家通用語言文字和國家統(tǒng)編教材使用工作，堅決維護民族團結(jié)和社會穩(wěn)定。
三、培訓對象：
毛山東鄉(xiāng)中心小學全體教師
四、培訓內(nèi)容：
1、加強和改進民族工作相關(guān)文件；
2、《憲法》《國家通用語言文字法》《教育法》等法律法規(guī)；
3、國家相關(guān)政策；
4、自治區(qū)關(guān)于推行使用國家統(tǒng)編教材工作部署；
5、赤峰市加強民族學校校園文化建設(shè)集中行動實施方案；
6、赤峰市中小學校園文化建設(shè)導則（試行）；
五、培訓形式：
1、集中學習。組織全鄉(xiāng)教師開展集中封閉學習。
2、自主學習。按照赤峰市教育局下發(fā)的必讀篇目要求結(jié)合工作實際個人自主學習。
3、交流研討學習。認真組織全鄉(xiāng)教師召開專題研討會，開展座談交流，強化學習實效，深化思想認識。
六、培訓時間及有關(guān)要求：
1、培訓時間：20xx年1月10日至1月12日。
2、有關(guān)要求：
培訓設(shè)置簽到簿，全程實施封閉式管理，不得遲到或早退，由支部副書記負責此項工作。培訓前要先行召開動員會議，要求全鄉(xiāng)教師要提高政治站位，落實政治責任，堅決杜絕形式主義和官僚主義。要確保培訓教育覆蓋到全鄉(xiāng)每一位教師。堅持學深悟透，要突出讀原著、學原文、悟原理，反復認真研讀黨中央相關(guān)決策部署，準確領(lǐng)會把握思想精髓、核心要義，做到頭腦清醒、認識深刻、主動作為。結(jié)合查擺問題、學習收獲、思想認識等方面，每人以“筑牢中華民族共同體意識，堅定不移推行國家統(tǒng)編教材”為主題提交一篇不少于20xx字的心得體會。
城鄉(xiāng)教育共同體方案13
一、建設(shè)目標
加強城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，20xx年公辦義務教育學校全部納入教共體建設(shè)，且融合型、共建型比例達80%及以上,以優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展為目標，全面推進我市義務教育優(yōu)質(zhì)均衡水平，實現(xiàn)教育“共同富裕”。
二、組建模式
城鄉(xiāng)教育共同體分融合型、共建型、協(xié)作型三種組建模式。各校結(jié)對建設(shè)情況見《城鄉(xiāng)教育共同體學校名單》。
三、建設(shè)要求
（一）融合型教共體
1.師資同盤。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動機制，按教師配置相關(guān)要求，統(tǒng)籌安排，無障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因?qū)W科不足等原因造成的教師短缺，由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配。
2.教學同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實行教學常規(guī)、教學進度、教學檢測等同步。課程設(shè)置、教學計劃制定、教學內(nèi)容實施、教學常規(guī)檢查、教學質(zhì)量評價以及學生綜合素質(zhì)評價等方面，在基本標準要求的前提下，促進各校區(qū)個性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設(shè)施設(shè)備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，積極開展遠程教學、教研與管理。通過大型活動、綜合實踐活動等，推動教共體各校區(qū)師生交流互動。
3.培訓同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓工作，組織教共體培訓活動，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓資源。建立學科教研組，開展教共體內(nèi)校本研修活動，為教師的專業(yè)成長搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計劃，組織教師開展各類教育教學研討、評比活動，提升教師的專業(yè)化水平。
4.文化同系。加強教共體校園文化共商共建機制，建成標識明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學思想、管理理念等方面統(tǒng)一實施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個性相統(tǒng)一的學校文化。教共體學校通過開展城鄉(xiāng)研學旅行、勞動實踐、聯(lián)誼互助、家庭結(jié)對等形式，共同組織交流活動，促進城鄉(xiāng)學生的相互了解、共同進步。教共體之間互為提供教育基地和實踐空間。
5.考核一體。建立科學合理的考核評價方案，建立健全各校區(qū)一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊伍建設(shè)、教學質(zhì)量提升、教育特色形成、績效獎勵等方面實現(xiàn)全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。
（二）共建型教共體
1.資源共享。推動教共體內(nèi)教師的有序流動、均衡配置、培訓培養(yǎng)、整體評價等機制。鼓勵各校培育特色學科，形成優(yōu)質(zhì)教師團隊，引領(lǐng)學生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設(shè)、課堂教學、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進，共同提高。
2.管理共進。構(gòu)建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學校日常教學管理和學校發(fā)展通報、研討例會制度。實施教共體內(nèi)教學協(xié)同管理，做到常規(guī)制度、課程建設(shè)、教學進度、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學科建設(shè)指導小組，指導教共體內(nèi)學校的各門學科建設(shè)。
3.教學共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究，提升教師教育教學水平。建立科學的教育教學質(zhì)量診斷監(jiān)控機制，實施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測管理，制定各學科質(zhì)量保障制度，指導并督促各校學科教育。加強教學經(jīng)驗交流，提升教共體內(nèi)學校的教學管理水平、教師發(fā)展水平、學生發(fā)展水平。
4.文化共生。教共體通過資源共享、活動共建、質(zhì)量共評，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學校教育資源，培育富有特色的學校文化。教共體各學校通過城鄉(xiāng)學生“手拉手”、家庭結(jié)對等形式，組織交流活動，促進城鄉(xiāng)學生的相互了解、共同進步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。
5.考核捆綁。建立科學合理的考核評價方案，建立健全教共體一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學科建設(shè)、教研活動、教學協(xié)同等方面實行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
�。ㄈ﹨f(xié)作型教共體
1.愿景協(xié)同。由核心校牽頭，調(diào)研、指導、組織各成員校理清學校發(fā)展現(xiàn)狀與背景，確立學校發(fā)展愿景，明確學校發(fā)展目標，制訂質(zhì)量提升路徑。借助核心校先進辦學理念的引領(lǐng)與輻射，結(jié)合成員校的辦學基礎(chǔ)，充分挖掘成員校的特有辦學資源，對成員校的'辦學進行整體規(guī)劃、頂層設(shè)計，實現(xiàn)理念與規(guī)劃上的“補短提升”。
2.機制協(xié)同。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展、合作共贏的協(xié)同管理機制�；诟餍�(yōu)勢，協(xié)同構(gòu)建教師交流培養(yǎng)機制、跨校集體備課機制、教育教學常規(guī)管理機制、師生文化聯(lián)誼機制等，促進成員校在制度建設(shè)、教育管理、隊伍建設(shè)、教學質(zhì)量、課題研究、校外實踐等多方面協(xié)調(diào)聯(lián)動發(fā)展，推進共建共享、互利互補，不斷提升成員校教育品質(zhì)。
3.研訓協(xié)同。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟，協(xié)商制訂教師梯隊培養(yǎng)計劃、教育教學業(yè)務培訓方案，采用“線上+線下”的方式定期開展集體備課、教學觀摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動，創(chuàng)新教共體教師研訓、校本研修的方式，促進教共體各校之間優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共建共享、差異互補，以研促教，以教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務水平的提升來推動教共體學校教育教學質(zhì)量的提升。
4.教學協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”結(jié)對幫扶的形式開展教共體各學校間的教學協(xié)同。要借助各校的優(yōu)勢學科開展同步課堂、遠程專遞課堂等線上教育教學活動，共享課堂導學單、教學設(shè)計、教學資源、課堂練習等教學資源。排課表時，教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”，以確保教學協(xié)同的有序推進；同步課堂結(jié)束后，要針對雙邊課堂情況及時開展同步教學研討，以取得教學協(xié)同的最大效益。
5.項目評估。以項目化的方式對協(xié)作型教共體的工作成效進行評估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項目向所在的市、縣教育行政部門提出評估申請。市、縣教育行政部門根據(jù)項目工作實施情況與成員校的項目質(zhì)量提升效果進行評審，視協(xié)作成效納入相關(guān)考核體系，予以獎勵。
四、工作要求
1.加強組織領(lǐng)導。教體局成立教共體建設(shè)工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教體局普教科。各教共體要明確各單位分工，加強配合，核心校要協(xié)調(diào)做好教共體建設(shè)工作，教共體內(nèi)各單位成立以校長為負責人的工作小組，負責具體實施教共體建設(shè)工作。
2.科學規(guī)劃實施。各教共體根據(jù)成員單位教育教學優(yōu)勢和亮點，認真制定教共體建設(shè)實施方案、配套制度和各成員單位分工，重視調(diào)查研究，加強過程管理，及時調(diào)整推進策略。全面啟動教共體建設(shè)的發(fā)展性評價工作,整體推動我市各校均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展。
3.用好信息平臺。各教共體要積極利用信息化手段，大力實施“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”工程，在教共體學校之間搭建教育和管理網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)上課堂建設(shè)，開展網(wǎng)上教學管理，實現(xiàn)網(wǎng)上教研互動，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，切實提高學校教育教學效益和管理水平。
4.強化督導考核。教共體建設(shè)實施情況列入學校年度目標責任制考核和學校發(fā)展性評價指標，教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學校的辦學水平和教育教學質(zhì)量評價作為對核心校考核和教共體績效評價的主要依據(jù)。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹人為根本任務，針對不同學段的學校建立針對性評價方案。
城鄉(xiāng)教育共同體方案14
為了構(gòu)筑xx縣教育質(zhì)量發(fā)展新模式，促進全縣教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實現(xiàn)和諧共贏，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活，xx縣教育局決定進一步加大新教育共同體建設(shè)的力度，建立網(wǎng)絡(luò)學科、新教育實驗項目專業(yè)工作室，有效推進區(qū)域新教育，新生活，使新教育共同體真正成為一個立體的、多彩的，富有沖擊力和吸引力的教育科研品牌。
目標任務：
一、加強學習交流。新教育共同體應以課題研究為旗幟、為抓手、為載體，不斷放大它的實力、活力和魅力，定期組織各實驗學校教師參觀學習、研討交流，學期中要交流、檢查共同體建設(shè)的推進落實情況，明確存在問題，優(yōu)化推進策略，在期末總結(jié)交流成功經(jīng)驗和做法，為下學期建設(shè)工作醞釀新的思路，以達到示范引領(lǐng)、實踐反思、互動分享，推動工作的目的。
二、提供支持服務。組織聯(lián)絡(luò)新教育實驗學校開展活動，通過對各學校新教育實驗的引領(lǐng)，以及對富有理想主義情懷的優(yōu)秀教師個體持續(xù)不斷地學術(shù)支持和培訓，推動全縣新教育實驗的深入持久有效開展。各學科共同體的工作核心是圍繞課堂效率的提高，探索理想課堂實施的路徑。發(fā)揮共同體成員教學骨干示范引領(lǐng)，細述解讀各科范式，明晰方向，有效指導；深化“以學定教”的教學思想。從三維目標、教學資源、學程預設(shè)、導航策略、作業(yè)設(shè)計、調(diào)整反思等環(huán)節(jié)，構(gòu)建“高效課堂”的基本備課范式，為一線教師提供教學參考，為實施高效課堂奠定基礎(chǔ)；另一方面改變課堂的組織和管理方式，明確課堂組織流程，用有效的課堂管理機制和教學范式確保課堂效率的全面提升。
三、打造榜樣品牌。各項目共同體要緊緊圍繞教育局整體工作思路和教研室制訂的學科建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合本縣實際情況制訂好共同體建設(shè)的目標、任務和具體行動方案；各項目共同體要根據(jù)項目內(nèi)容和特點，圍繞課堂、依靠骨干、深入研究，采用“理論+實踐+研討+反思+提升”循環(huán)反復、螺旋上升的方式，確立和打造1－2所開展新教育實驗項目較為完整、效果較好、積極性較高的實驗學校作為榜樣學校和培訓基地，不斷提高共同體活動實效性。將新教育共同體打造成我縣教師專業(yè)成長的平臺、研究理想課堂模型的平臺、深入推進課程改革的平臺和全面實施素質(zhì)教育的平臺。
四、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。各項目共同體，在“教育在線”網(wǎng)站“實驗發(fā)布”論壇建立實驗專題帖，以接受新教育研究院實驗研究與管理團隊實驗觀察評定，并參與實驗研討和交流；建立共同體資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，推動共同體的教師就計劃、備課、上課、教研活動、專業(yè)閱讀書籍、教學隨筆、作業(yè)設(shè)計、課題研究、案例反思等進行廣泛交流。
性質(zhì)特征：
共同體是踐行新教育實驗項目為主要任務的科研共同體和實踐團體�！皩W習為魂、反思為智、研究為脈、實踐為體”是共同體的鮮明特征。新教育共同體以“分享合作，優(yōu)質(zhì)均衡”為目標取向，整合校際間優(yōu)勢教育資源，在全縣范圍內(nèi)，形成一個合作、互動、分享的教育協(xié)作組織。
行動口號：整合資源、服務引領(lǐng)，互助創(chuàng)新、和諧共贏。
機構(gòu)建設(shè)：
新教育共同體為xx縣教育局領(lǐng)導下的研究團隊。在共同體成員選配上，打破學校界限，選拔師德優(yōu)良，業(yè)務精湛，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻的'基層學校骨干教師組成項目研究共同體。由縣教研室學科教研員和新教育榜樣教師牽頭成立八個工作室：每月一事、晨誦、午讀、農(nóng)歷課程、讀寫繪、語文、數(shù)學、英語工作室，有效推進區(qū)域新教育。
xx縣新教育研究中心組織機構(gòu)
主任：
副主任：
成員
（一）語文工作室
組長：
成員：
�。ǘ⿺�(shù)學工作室
組長：
成員：
（三）英語工作室
組長：
成員：
�。ㄋ模┺r(nóng)歷課程工作室
組長：
成員：
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組長：
成員：
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組長：
成員：
（七）讀寫繪工作
組長：
成員：
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組長：
成員：
成員職責：
1、共同體成員要牢固樹立為教師服務的思想，敬業(yè)愛崗，無私奉獻。在集體活動中，要信守規(guī)則、分工協(xié)作、溝通信息，樂于分享，勇于承擔，敢于創(chuàng)新。
2、積極承擔公開課、研討課、示范課的講課任務，有效開展校內(nèi)、片內(nèi)、縣內(nèi)教研活動。積極參與編寫教案，修改、完善、整理教案，并及時上傳。
3、共同體成員積極參加縣局組織各項研討交流活動，以及外出學習考察活動；利用網(wǎng)絡(luò)平臺學習其他實驗學校的一些經(jīng)驗、做法，不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展水平；收集、整合、傳遞最新實驗動態(tài)信息，使共同體真正成為實驗工作的研究中心、輻射中心和示范中心。
4、共同體成員每學期對自己所負責參與的項目做認真總結(jié)，對實驗研究資料進行分類整理，項目共同體成員對有價值的實施方案、活動紀實、經(jīng)驗總結(jié)、隨筆反思等匯編，為后續(xù)研究做準備。
5、共同體成員每月參加一次共同體研討交流活動。收集教學中的共性問題，開展扎實有效的“三小”研究活動，并及時上傳。在網(wǎng)絡(luò)和日常教學工作中，為老師們解疑答惑，做好服務。
管理辦法：
1、新教育共同體歸屬縣教育局教研室管理。
2、建立教育共同體工作考核評價制度。每學年對各個教育共同體的工作進行考核評價，對教育共同體工作成效突出的，予以表彰與獎勵。
3、共同體成員要定期向負責人進行工作匯報，接受分管領(lǐng)導的評估，依據(jù)職責履行情況及時調(diào)整共同體成員。
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