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教育工作格言
在學習、工作、生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的格言吧，格言是指導人生走向成功之路的法寶，時刻激勵人生取得進步。那么什么樣的格言才更具感染力呢？以下是小編整理的教育工作格言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育工作格言1
1、每個孩子都是一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機。
2、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發(fā)現(xiàn)真理。
3、全身心的投入到工作之中，把愛獻給每一個孩子。
4、不愛云，不愛月，也不要星星，教師只是要盡可能達到教育的最優(yōu)化，伴隨明天的太陽冉冉升起。
5、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
6、真誠做人勤奮工作。人一生的快樂來源于對生活的樂觀，對工作的勤勉，對事業(yè)的執(zhí)著。
7、踏實做事，誠實待人，做一名德才兼?zhèn)涞挠變航處煛?/p>
8、當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。
9、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
10、把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。
11、用愛心關(guān)懷學生，用真心感受學生，用誠心教育學生。
12、新的一天是新的起點，不斷小結(jié)不斷提高，無限創(chuàng)造。
13、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
14、是含笑的天使，孩子接納你；是誠信的知音，孩子呼喚你；是春雨的化身，滋潤幼苗茁壯成長。
15、愛心、決心、專心、耐心、恒心、信心+努力+堅強。
16、以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上。
17、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
18、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
19、用愛心澆灌未來的花朵，用雙手托起明天的太陽。
20、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。
21、教育是植根于愛的，充滿愛心的人，就會是成功的人。
22、工作著并快樂著，因為孩子在我心中，我又在孩子心中！
23、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
24、不苛求過去，滿懷信心對待未來；業(yè)精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。
25、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
26、給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽！用心，用愛，努力做到最好！
27、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
28、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
29、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
30、給孩子一個燦爛的笑容，一句激勵的話語，一種信任的眼神！
31、知錯自責得理讓人——寬容；處變不驚居安思�！偁帯�
32、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
33、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
34、唯有對外界事物抱有興趣才能保持精神上的健康。
35、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
36、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
37、能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。
38、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
39、有夢才會有期望，有期望才會有拼搏，守住自己的夢，勇敢地走下去，你172.就會比別人提前到達成功的彼岸。
40、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。
41、教師應該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內(nèi)的'多方面能力。
42、言力所能及之言，做力所能及之事思力所不及之思。
43、在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
44、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
45、一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優(yōu)秀。
46、在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。
47、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
48、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
49、做一片綠葉、一絲春風、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！
50、森林中有一個分岔口，我愿選擇腳印少的那一條路，這樣我的一生會截然不同。
51、教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智，嚴厲與嚴格要求相結(jié)合的那種愛。
52、愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是歡喜、鼓勵和贊賞。
53、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強體質(zhì)的。
54、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。
55、讓孩子們成為我心中最完美的詩歌，讓我每天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們一生。
56、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！
57、想教學生如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
58、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
59、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
60、用快樂的音符，啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個真、善、美的小世界。
61、圣明的教師給予學生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
62、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。
63、愛心、微笑，用最真誠的心，做孩子們永遠的朋友。
64、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
65、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。
66、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
67、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
68、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
69、打動童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進步。
70、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
71、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。
72、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
73、紅燭的風采在于燃燒中兌現(xiàn)自己的價值，春蠶的意蘊在于羽化時超越重生的境界。
74、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
75、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
76、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。
77、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。
78、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。
79、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
80、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
81、真情打動學生，誠心感化學生，心靈聆聽學生，汗水澆灌學生。
82、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
83、每天吃一顆糖，然后告訴自己：“今天的生活果然是甜的�！�
84、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
85、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
86、信任學生，寬容學生，欣賞學生，你的教育能創(chuàng)造奇跡。
87、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
88、真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處。
89、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
90、我始終堅信：每一個孩子都是一粒種子。我愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色，為孩子們成長提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒種子都能充滿勃勃的生機。
教育工作格言2
1、要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則�！ǚǎ┍R梭
2、師生年齡有差別，知識有差別，身份有差別，人格無差別！——儲昌樓
3、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家�！l(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位�！耛阿·愛因斯坦《紀念愛因斯坦譯文集》
4、我們想使兒童變得聰明、賢良、磊落的人，用鞭撻以及別種奴隸性的體罰去管教他們是不合適的。只有萬不得已的時候，和到了極端的情形之下，才能偶爾使用。反之，用兒童心愛的事物去獎勵兒童，去討取兒童的歡心，也應該同樣小心的避免�！蹇恕督逃挕�
5、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標�！八^教育，是忘卻了在校學得的全部內(nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”�！ǖ拢⿶垡蛩固�
6、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
7、教育者的能動作用，表現(xiàn)在運用精神的和物質(zhì)的教育手段，對受教育者施加系統(tǒng)的長期的影響，來達到自己預定的教育目的。受教育者的能動性，則是自己努力學習與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個能動作用和這兩個能動作用是否結(jié)合得好�！诠膺h：《教育認識現(xiàn)象中的“三體問題”》
8、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動�！溃⿶垡蛩固�
9、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人�！簡⒊�
10、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸�！@是我的經(jīng)驗之談�！ǖ拢┴惗喾摇敦惗喾艺Z言》
11、教學要合一，有三個理由： 第一， 先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。 第二， 教的法子必須根據(jù)于學的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學問聯(lián)絡(luò)起來�！招兄�
12、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就�！道�
13、名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育。 ——（奧地利）布貝爾
14、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。 ——陶行知
15、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
16、如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。——多蒙茜洛諾爾特
17、教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西。 ——（法）盧梭
18、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法�；罱逃倘俗兓睿澜逃倘俗兯�。 ——陶行知
19、能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。——（德）愛因斯坦
20、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實驗就不能學到�！ㄓⅲ┡喔�
21、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束�！蹇恕督逃挕�
22、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路�！ǚǎ┝_曼·羅蘭
23、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗的本質(zhì)時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人…… ——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯
24、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態(tài)度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。 —— [蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
25、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸�！@是我的經(jīng)驗之談。 ——（德）貝多芬
26、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。 ——（法）盧梭
27、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！ǚǎ⿶蹱柧S修
28、評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展�！端刭|(zhì)教育觀念學習提要》
29、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 ——（法）愛爾維修
30、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法。——蘇格拉底
31、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。 ——（英）羅素
32、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也�！麝惈I年。摘自清·黃宗羲《明儒學案·白沙學案·語錄》
33、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦
34、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習自我控制，并教導他們關(guān)心一切形成關(guān)于他們的地位和環(huán)境所應有的道德權(quán)利和義務的正確的觀念。——（瑞士）裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》
35、學校是個應用心理學的實驗室。 ——（美）杜威
36、雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學習的進步并不是不利的，但相當經(jīng)常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學習以成功為動力�！背莿訖C是非常強烈的，連續(xù)的失敗就會使學生失去信心而受挫折，妨礙進一步努力的程度�！猍美]M·L·比格：《學生學習的客觀規(guī)律》
37、因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬�！蹇恕督逃挕�
38、教育不是灌輸，而是點燃火焰�！K格拉底
39、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的`教育。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
40、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。——蘇格拉底
41、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的�！蹇恕督逃挕�
42、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
43、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。 ——（美）赫欽斯
44、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也�！秲睹吩唬骸皩W學半。”其此之謂乎？——《禮記·學記》
45、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望�！ㄇ疤K聯(lián)）馬卡連柯
46、學而不厭，誨人不倦�！鬃印墩撜Z》
47、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。 ——愛因斯坦
48、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人�！簡⒊骸督淌诜ā�
49、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！ǚǎ┍R梭《愛彌兒》
50、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。 ——（前蘇聯(lián)）贊科夫
51、愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識�！ㄇ疤K聯(lián)）高爾基
52、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——（英）洛克
53、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結(jié)果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。 ——（前蘇聯(lián)）贊科夫
54、天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。——莫泊桑
55、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應當用發(fā)展的眼光看學生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學校�！端刭|(zhì)教育觀念學習提要》
56、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。 ——康·德·烏申斯基
57、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書，皆當自十五以前使之熟讀。——清張伯行：《養(yǎng)正類編》
58、“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人”——馬卡連柯
59、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 ——（法）盧梭
60、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。 ——（法）盧梭
61、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會。 ——（美）鄧肯
62、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它�！ㄓⅲ┑业铝_
63、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。 ——洛克23, 因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。 ——洛克
64、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！薄招兄�
65、教育貴于薰習，風氣賴于浸染�！�
66、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯�！ń菘耍┛涿兰~斯《大教學論》
67、“自卑”固然不好，"自負"也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。——魯迅：《魯迅書信集》
68、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設(shè)法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。——葉圣陶：《葉圣陶教育書簡》
69、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。 ——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯
70、前后不一致是教育中最嚴重錯誤之一。——斯賓塞
71、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發(fā)生作用�！蹇恕督逃挕�
72、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考�！ ∷伎嫉囊馑际鞘裁茨兀烤褪菍W生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐�！猍蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
73、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育�！獝垡蛩固�
74、我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的�！_爾文
75、教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西�！ǚǎ┍R梭《愛彌兒》
76、興趣是最好的老師�！ǖ拢⿶垡蛩固�
77、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子�！蹇恕督逃挕�
78、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。 ——（美）愛德華茲
79、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道�！招兄骸缎兄獣偶�
80、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人�！苤�
81、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生�！端刭|(zhì)教育觀念學習提要》
82、當人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領(lǐng)域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個性的全面發(fā)展》
83、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 ——洛克
84、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內(nèi)心美）。 ——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
85、在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。——[蘇] 瓦。阿。蘇霍姆林斯基
86、人性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫
87、學習達到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結(jié)構(gòu)的一個持久的部分�；蛘呷绻處焸兒芾斫庥嘘P(guān)的基本心理學原理，那么，所有學校的學習就可能具有這種性質(zhì)。——[美]莫·L·比格：《學生學習的客觀規(guī)律》
88、當人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領(lǐng)域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來�！猍蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基
89、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的�！诠膺h
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