語文的語法知識點總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家整理的語文的語法知識點總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文的語法知識點總結1

　　1復句

　　1.并列復句：兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個方面，分句之間是平行相對的并列關系。

　　2.承接復句：兩個或兩個以上的分句，一個接著一個的敘述連續(xù)發(fā)生的動作，或者接連發(fā)生的幾件事情。分句之間有先后順序。

　　3.遞進復句：后面分句的意思比前面分句的意思進了一層，分句之間是層進關系。

　　4.選擇復句：兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間構成選擇關系。

　　5.轉折復句：后一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是作了一個轉折，說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。分句之間構成轉折關系。

　　6.假設復句：前一個分句假設存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個分句說出假設情況一旦實現(xiàn)產生的結果。兩個分句之間是一種假定的條件與結果的關系。

　　7.因果復句：前面分句說明原因，后面分句說出結果，可分為說明因果和推論因果。說明因果一個分句說明原因，另一分句說明由這個原因產生的結果，因和果是客觀事實。

　　8.條件復句：前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現(xiàn)所要產生的結果，分為充分、必要、完全等三種類型。

　　9.解說復句：一個分句說明一種情況，其他分句對這種情況進行解釋、說明或總括。一般不常用關聯(lián)詞語。

　　10.目的復句：一個分句表示實現(xiàn)某種目的或避免某種結果，一個分句表示為此而采取的行為。

　　2關聯(lián)詞

　　1.轉折關系

　　2.假設關系

　　3.并列關系

　　4.遞進關系

　　5.選擇關系

　　6.因果關系

　　7.條件關系

　　8.承接關系

　　3名詞

　　表示人和事物名稱的詞。

　　表示人的名稱，如同志、作家;

　　表示具體事物，河流、高山;

　　表示抽象事物，如政治、科學;

　　表示時間名稱，上午、夏天;

　　表示處所名稱：上海、中國;

　　表示方位名稱：上、下(簡稱方位詞)。

　　名詞的.語法特點：

　　①表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數(shù)。

　�、诜轿辉~常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語。

　�、勖�詞一般不受副詞修飾。

　　語文語法的學習方法

　　語法是從閱讀學來的。

　　語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。

　　首先：學生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學習時只重背誦生詞，忽視語法的產物了。

　　其次：學習語法與學習生詞相似。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂用法，也不清楚其應用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞，什么分詞修飾語，即便詞序和結構都懂了，寫作時真的用得著嗎用得對嗎例如許多人寫出的倒裝句，大部分會出錯。并非結構出錯，而是運用不當。

　　語文語法的學習技巧

　　1、積極主動歸納總結語法規(guī)則

　　英語學習者在學習過程中要善于主動觀察、歸納、總結語法規(guī)則，不要完全依靠教師或書本的講解。

　　2、要善于從錯誤中學習

　　學習者要善于從錯誤中學習。學習者一方面不要怕犯錯誤;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學習。

　　3、不要被語法術語困擾

語文的語法知識點總結2

　　語法學習方法淺談很多人關于語法的概念很模糊。不知道有多少語法，不知道語法用來干什么，不知道怎么去學語法。一上考場，發(fā)現(xiàn)有的選擇題好像四個答案都沒什么問題;嘴巴一張，不是省略了復數(shù)后面的s就是過去式后面的，總之，要么搞不清語法是什么東西，要么就是控制不住自己錯誤地使用語法。其實，解決問題的方法也很簡單:

　　(一)表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

　　(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

　　(三)常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先(后)抑后(先)揚、欲揚先抑

　　(四)說明文分類：

　　1、實物說明文、事理說明文

　　2、科技性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)

　　(五)說明順序：

　　1、時間順序

　　2、空間順序：注意表方位的名詞

　　3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質等。

　　(六)說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)

　　(七)兩大說明方式：平實說明與生動說明

　　(八)說明文語言特征：生動(趣味性)、準確(科學性)

　　(九)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)

　　(十)散文的分類：抒情散文和敘事散文

　　(十一)散文的特點：形散而神不散

　　(十二)小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

　　(十三)小說的結構：開端、發(fā)展、結局(有的前有序幕，后有尾聲)

　　(十四)描寫的方法：

　　1、概括介紹與具體描寫

　　2、肖像(外貌)描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫

　　3、正面描寫與側面烘托

　　4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

　　(十五)議論文分類：立論、駁論

　　(十六)議論文三要素：

　　1、論點：解決“需要證明什么”

　　2、論據(jù)：解決“用什么來證明”

　　3、論證：解決“怎樣來證明”

　　(十七)議論文結構：

　　1、引論：提出問題

　　2、本論：分析問題

　　3、結論：解決問題

　　(十八)論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)

　　(十九)常見論證方法：

　　1、最基本的論證方法：擺事實、講道理

　　2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)

　　(二十)語句在文章篇章結構上的作用：

　　總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

　　(二十一)語句在表情達意方面的作用：

　　渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

　　(二十二)語句特色評價用詞：

　　準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

　　(二十三)掌握常見病句類型，對應解決：

　　(1)結構是否完整

　　缺乏主語：通過刻苦學習，使他的學習成績有了很大提高。(刪去“通過”或“使”)

　　缺乏謂語：我們正在努力為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。(刪去“為”或句尾加上“而奮斗”)

　　缺乏賓語：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的。(句尾加上“方法”)

　　(2)成分搭配是否妥當

　　主謂不當：現(xiàn)在，所要解決的矛盾和預期的任務已經(jīng)完成。

　　動賓不當：我們參觀學習了兄弟學校開展課外活動的先進經(jīng)驗。

　　主賓不當：他的家鄉(xiāng)是廣東順德市人。

　　定中不當：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

　　(3)語序是否合理

　　例：每個有理想的青年將來都希望自己成為一個對四化建設有貢獻的人。(應該是“都希望將來”)

　　(4)句式是否雜糅

　　例：有沒有健康的身體，是否做好工作的前提。(刪去“有沒有”和“否”)

　　(5)前后文意是否矛盾

　　例：一朵朵五彩繽紛的白云飄浮在高空。(刪去“五彩繽紛”或“白”)

　　(6)語意是否重復

　　例：關于這件事的具體詳(刪去“具體”)情，以后再告訴你。

　　(7)是否產生歧義

　　例：小王見到小李，他告訴他，他(改為“自己”)在廠里評上了生產標兵。

　　(8)用詞是否得當

　　例：大家都說他的批評又正確又尖刻。(“尖刻”改為“尖銳”)

　　(二十四)句式變換：

　�、僦鲃泳浜捅粍泳浠�換

　　例：戰(zhàn)士們擊退了敵人一次又一次的進攻。(主動句)

　　例：敵人一次又一次的進攻被戰(zhàn)士們擊退了。(被動句)

　　A、主動句變換為被動句

　　方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間加介詞“被”，原謂語動詞置后不變。

　　B、被動句變換為主動句

　　方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間刪去介詞“被”，原謂語動詞置于主語后不變。

　�、诳隙ň浜头穸ň涞淖儞Q

　　例：我們的戰(zhàn)士都是勇士。(肯定句)

　　例：我們的戰(zhàn)士不是懦夫。(否定句)

　　A、肯定句變?yōu)榉穸ň?/p>

　　方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榉穸ㄔ~(加上“不”“沒有”等否定詞)原賓語變?yōu)榉戳x詞。

　　B、否定句變?yōu)榭隙ň?/p>

　　方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ㄔ~(刪去“不”“沒有”等否定詞)原賓語變?yōu)榉戳x詞。

　�、劭隙ň渑c雙重否定句轉換

　　例：他勤勞。(肯定句)

　　例：他并非不勤勞。(雙重否定句)

　　方法：主語不變，原謂語(動詞)前加上(或刪去)雙重否定詞(“不是不”“非不”等)，賓語不變。

　�、荜愂鼍渑c反問句的變換

　　例1：這成什么話(反問句)

　　這不成話。(陳述句)

　　例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎(反問句)

　　西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)

　　例3：難道我們不對嗎(反問句)

　　我們是對的。(陳述句)

　　A、反問句變陳述句

　　方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語不變，反問語氣詞刪去，問號改為句號。

　　B、陳述句變反問句

　　方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語不變，加上反問語氣詞，句號改為問號。

　　(二十五)標點符號：

　　(1)分號與頓號的區(qū)別

　　分號表示一句話中并列分句之間的停頓。

　　例：我希望每一個人都能像松樹一樣具有堅強的意志和崇高的品質;我希望每一個人都成為具有共產主義風格的人。

　　頓號表示句中并列詞或詞組之間的停頓。

　　例：偉大的.、光榮的、正確的中國共產黨萬歲!

　　(2)問號的用法

　�、俦硪话阋蓡�

　　例：你知道小玫為什么不來上課嗎

　�、诒碓O問

　　例：是誰創(chuàng)造了人類世界是我們勞動人民。

　　③表反問

　　例:難道你真的不明白這件事情的

　　(3)雙引號的用法

　�、俦硪�用

　　例：志在《股》里說：“為什么語言要學，并且要用很大的氣力去學呢因為語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可�！�

　�、诒硖囟ǚQ謂或強調

　　例：黨委書記要善于當“班長”。黨的委員會有一二十個人，像軍隊的一個班，書記好比是“班長”。

　�、郾矸凑Z(諷刺)或否定

　　例：這樣的“理論家”，實在還是少一點好。

　　(4)省略號的用法

　�、俦韮热莸氖÷�

　　例：這個校辦工廠現(xiàn)在可以生產車床、電機、變壓器、水泵、電線上百種產品。

　�、诒硭季S的跳躍

　　例：(孔乙己)說：“偷讀書人竊書不算偷�！�

　�、郾肀粨尠锥�話沒有說完

　　例：(孔乙己)說：“不不要取笑”

　　“取笑昨晚我親自見到你被丁舉人吊著打�！�(酒客)

　　④表說話吞吐

　　例：“我我我坦白。”面對鐵證，犯人只能老實交代自己的犯罪事實。

　　(5)破折號的用法

　�、俦斫忉屨f明

　　例：知識的問題是一個科學問題，來不得半點的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實和謙遜的態(tài)度。

　�、诒磉f進

　　例：團結——批評和自我批評——團結。

　�、郾磙D折

　　例：很白很亮的一堆洋錢!而且是他的——現(xiàn)在不見了。

　�、鼙砺曇舻难永m(xù)

　　例：周——總——理，你在哪里

　　(二十六)修辭手法：

　　(1)準確認知比喻、排比、反復、擬人、反問、設問、夸張、對偶、借代等常用修辭。

　　(2)避免混淆。

　�、俦扔髋c比較

　　比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。

　　比較僅是雙方在程度、范圍等方面的對比或類比。

　　例：妹妹的臉像蘋果一樣紅。(比喻)

　　例：他比他爸爸還高。(比較)

　�、诒扔饔忻饔�(比喻詞通常如“像”等)、暗喻(比喻詞通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻詞通常不出現(xiàn))之分。

　�、郾扔髋c借代

　　比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。

　　借代通常直接以相似體替代本體。

　　例：她像圓規(guī)直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。(比喻)

　　例：圓規(guī)尖叫著跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。(借代)

　�、芤话阋蓡�、反問和設問

　　一般疑問通常是提出問題，別人解答。

　　反問質問他人，答案卻在問題中。

　　設問通常是自問自答。

　　⑤排比與反復

　　排比通常由三句或以上的意義相近的語句組成。

　　反復通常由兩句或以上字同義同的語句組成。

　�、蘅鋸堄锌浯蠛涂s小之分

　　例：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

　　例：閏土的見識廣博，而我和我的小伙伴們見到的只是四角的天空。

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