活動(dòng)領(lǐng)域：

　　語(yǔ)言、藝術(shù)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　2、 用不同的方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 名畫欣賞：《母與子》

　　2. “兒歌”：《小板凳》

　　3. VCD磁帶《小板凳》

　　4. 蠟筆 書面紙 剪刀

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 欣賞名畫《母與子》，請(qǐng)幼兒猜一猜：

　　——畫中有誰(shuí)?猜猜這個(gè)阿姨是這個(gè)孩子的什么人》?為什么?

　　二、和幼兒一起欣賞VCD，念唱兒歌《小板凳》。

　　三、請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：

　　——媽媽平時(shí)很照顧我們，我們應(yīng)該怎樣跟她說(shuō)謝謝呢“

　　——兒歌里的小朋友是怎樣感謝媽媽的?

　　——與幼兒討論向媽媽表達(dá)謝意的方式，如捶背、幫忙拿東西，送卡片……

　　四、 制作心意卡，想媽媽表達(dá)感謝。

　　——協(xié)助幼兒將書面紙對(duì)折。畫上心形剪下來(lái)，并畫上對(duì)媽媽的`感謝;幫幼兒寫上給媽媽的甜甜話，回家時(shí)送給媽媽。

　　——一邊制作一邊欣賞兒歌音樂(lè)。

　　五、 請(qǐng)幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點(diǎn)其他事。

　　區(qū)域活動(dòng)：

　　1、 美工活動(dòng)區(qū)

　　展示名畫《母與子》，引導(dǎo)幼兒感受畫面?zhèn)鬟f的母子情。讓幼兒畫畫母親和自己。

　　2、 語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)

　　將兒歌制成掛圖讓幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒按自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)改編兒歌。例如：小沙發(fā)，真舒服，我請(qǐng)爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說(shuō)我乖寶寶。同時(shí)，將幼兒自編的兒歌記錄下來(lái)。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1、 會(huì)念唱兒歌

　　2、 會(huì)至少使用兩種方式表達(dá)對(duì)媽媽

《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。

　　2.讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.了解作者運(yùn)用通順的語(yǔ)句表達(dá)內(nèi)容的方法。

　　2.理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心!”這兩句話的意思。

　　教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　(二)指名看拼音，讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)。

　　(三)指名讀課文，糾正讀音。

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.糾正讀音。

　　“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。

　　(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

　　1.讀題質(zhì)疑。

　　(1)誰(shuí)送給誰(shuí)的新年禮物?

　　(2)要送一件什么樣的新年禮物?

　　(3)為什么要送這樣的新年禮物?

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.指名回答問(wèn)題，解疑。

　　教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。

　　________送給________的新年禮物。

　　弟弟把________做為新年禮物送給老師。

　　這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

　　(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

　　1.“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?

　　(1)指名讀第1自然段。

　　(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。

　　他們小隊(duì)經(jīng)過(guò)商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢買。

　　(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?

　　——一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè) 本。

　　讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

　　(4)指名讀句子。

　　“這是我送給老師的新年禮物。”

　　(5)課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說(shuō)這句話的?

　　學(xué)生通過(guò)閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè) 本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說(shuō)出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對(duì)誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說(shuō)出實(shí)情，可見(jiàn)是氣憤極了，同時(shí)也可看出“弟弟”對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

　　(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

　　思考：

　　從什么地方看出弟弟”對(duì)這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

　　(7)指名讀句子。

　　“這一陣子弟弟做作業(yè) 之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè) 本上”。

　　這段話作者從兩個(gè)方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見(jiàn)“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。正因?yàn)椤暗艿堋边@樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的作業(yè) 本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

　　(8)“弟弟”以前的作業(yè) 什么樣?

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開(kāi)討論�！暗艿堋痹瓉�(lái)的.作業(yè) 寫得“毛毛草草”，錯(cuò)別字多，算術(shù)常出錯(cuò)，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。

　　(9)對(duì)比討論：“弟弟”為什么會(huì)有這么大的變化?

　　出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：

　�、佟暗艿堋遍L(zhǎng)大了，所以作業(yè) 就寫好了。

　�、凇暗艿堋毕氲玫嚼蠋熂议L(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。

　�、邸暗艿堋睈�(ài)老師，想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng)，獻(xiàn)給老師一顆真誠(chéng)的心。

　　(六)讀懂重點(diǎn)句，理解內(nèi)容。

　　1.出示句子：

　　“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心!”

　　2.討論：

　　(1)“真誠(chéng)”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”?

　　(2)“真誠(chéng)”就是真實(shí)、誠(chéng)懇。做為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè) ，確實(shí)算不上什么禮物，但是因?yàn)椤暗艿堋边^(guò)去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè) 不認(rèn)真，老師提醒，爸爸批評(píng)他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長(zhǎng)的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開(kāi)始。這一點(diǎn)是非�？少F的。正因?yàn)檫@本作業(yè) 有著特殊的意義，所以說(shuō)這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生對(duì)老師的一顆真誠(chéng)的心。

　　這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字、詞。

　　2、有層次地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與熱切期望。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課激趣，揭示課題

　　同學(xué)們，你們收到過(guò)親人關(guān)給的禮物嗎？你了解這些禮物的含義嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文禮物。

　　二、初讀詩(shī)，自學(xué)字、詞

　　1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　2、檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況，可以讀詩(shī)，也可以讀字組詞不達(dá)意，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己好的記字方法、積累的好詞語(yǔ)。

　　三、自讀詩(shī)，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)，想想自己最喜歡哪部分？為什么？

　　2、全班交流，你最喜歡詩(shī)中哪個(gè)禮物？為什么？

　　教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過(guò)不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時(shí)間的珍貴和知識(shí)的重要。親指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛(ài)之情。

　　3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩(shī)，讀出喜愛(ài)這情。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)感情

　　1、音樂(lè)渲染，教師朗讀詩(shī)，學(xué)生想像。

　　2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì)到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無(wú)論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對(duì)“我的關(guān)愛(ài)與期望，體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情誼與殷殷期望。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)親情的'可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個(gè)別讀，分節(jié)讀等。

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)作者感情。

　　2、會(huì)寫本文的生字。

　　3、完成語(yǔ)文天地中的有關(guān)內(nèi)容。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫法。

　　1、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會(huì)到親情的？

　　3、觀察文中前四自然D，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩(shī)中的寫法，寫一D話。

　　5、全班交流所寫的內(nèi)容。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　1、學(xué)生觀察生了表中和生字，提出較難寫的。

　　2、教師示范寫有關(guān)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“禮、懂、T、博”

　　3、完成語(yǔ)文天地中的D2中的第一行。

　　三、布置作業(yè)。

《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。

　　二、設(shè)計(jì)目標(biāo)

　　1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。

　　2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。

　　三、所用時(shí)間

　　本課教學(xué)共計(jì)60分鐘，大致分為三個(gè)時(shí)段：指導(dǎo)選材30分鐘，學(xué)生寫作20分，講評(píng)10分鐘。

　　四、所教年級(jí)

　　五年級(jí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗捯�題

　　1、教師談話：同學(xué)們，今天的天氣真好，太陽(yáng)出來(lái)了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？

　　2、師生互贈(zèng)禮物。

　�。�1）教師唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》后，學(xué)生鼓掌。

　�。�2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵(lì)了我，使我充滿了信心，相信這節(jié)課我們一定能合作得非常愉快。同學(xué)們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實(shí)我們已經(jīng)交換了一份禮物。（板書：禮物）

　�。ǘ�）指導(dǎo)選材

　　1、理解“禮物”的內(nèi)涵。

　　（1）同學(xué)們，你覺(jué)得“禮物”代表什么？

　�。ㄖ杆摹�——五名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　�。�2）過(guò)渡：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達(dá)著一份心意，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。這節(jié)課，就讓我們來(lái)聊聊禮物的故事吧！

　　2、說(shuō)說(shuō)禮物的故事

　�。�1）同桌交流

　　同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下，你曾經(jīng)收到過(guò)什么禮物？或者送出過(guò)什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)收到的禮物

　　①我們先來(lái)聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從收禮的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容上多角度說(shuō)，說(shuō)清一件事的主要內(nèi)容。） 時(shí)間：生日、節(jié)日、其他（生病、離別、做客??）

　　禮物對(duì)象：同學(xué)、朋友、長(zhǎng)輩、親戚、父母??

　　內(nèi)容：吃的、穿的、用的、玩的??

　�、趯訉油卣梗�

　　a、你收到過(guò)自己非常喜愛(ài)的禮物嗎？（板書：非常喜愛(ài)）

　　b、你是否收到過(guò)意想不到的禮物？（板書：意想不到）

　　c、你收到過(guò)夢(mèng)寐以求的禮物嗎？（板書：夢(mèng)寐以求）

　　d、教師補(bǔ)充事例：《教師節(jié)的禮物》

　　每年的教師節(jié)是我最開(kāi)心的日子，因?yàn)槲铱倳?huì)收到學(xué)生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學(xué)生精心選購(gòu)的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對(duì)我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時(shí)翻一翻，看一看，心里總覺(jué)得美滋滋的。這時(shí)候，我就會(huì)想：做老師真好，做老師真幸福。

　　e、在你收到的禮物中，有沒(méi)有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）

　�。ㄒ陨蟖、b、c、e環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)追問(wèn)，重點(diǎn)從禮物蘊(yùn)含的情意及喜愛(ài)的理由、表現(xiàn)上進(jìn)行挖掘。）

　�。�3）說(shuō)送出的禮物

　�、贀碛惺强鞓�(lè)的，付出也是美好的，下面我們來(lái)聊聊送出的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？（板書：送出）

　　（教師點(diǎn)評(píng)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如何精心準(zhǔn)備禮物，怎樣送出禮物，送出后對(duì)方和自己的表現(xiàn)、心情）

　�、谕卣苟Y物的范圍：你覺(jué)得禮物必須是一件東西嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

　�、蹖�(duì)，禮物并不一定是一件實(shí)實(shí)在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的.掌聲，甚至一句祝福、一聲問(wèn)候、一個(gè)電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會(huì)、去感受。你們送過(guò)這樣的禮物嗎？

　�、苄〗Y(jié)：聽(tīng)了那么多禮物的故事，讓人覺(jué)得禮物真是件好東西。的確，有位詩(shī)人就曾這樣說(shuō)過(guò)：“禮物是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活。”

　�。�4）說(shuō)其他的禮物

　�、偻瑢W(xué)們，你們有沒(méi)有非常希望擁有但還沒(méi)有得到的禮物？（板書：期盼）

　�。ń處熈私鉃槭裁聪氲玫竭@樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對(duì)待它？）

　�、谕瑢W(xué)們有沒(méi)有打算送但還沒(méi)有送出的禮物？（板書：未送）

　�。ń處熈私庠�因，鼓勵(lì)學(xué)生大膽送出禮物，敢于表達(dá)自己的心意。）

　�。ㄈ�）學(xué)生寫作

　　1、提出寫作要求：

　　禮物的故事多得說(shuō)也說(shuō)不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請(qǐng)寫出禮物的由來(lái)，事情的經(jīng)過(guò)和自己的真實(shí)感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng)，給大家20分鐘時(shí)間。

　　2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┰u(píng)議習(xí)作

　　請(qǐng)三至四名學(xué)生讀習(xí)作，其余學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，說(shuō)說(shuō)同學(xué)寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨(dú)特，構(gòu)思是否巧妙，表達(dá)是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

　　附：學(xué)生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個(gè)甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對(duì)你說(shuō)》。

　�。ㄎ澹┬蕾p教師下水文：《一份珍藏的禮物》

　　六、預(yù)設(shè)效果

　　能以“禮物”這一日常生活中常見(jiàn)的事物為話題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內(nèi)容，有話可寫，有情可抒。

　　七、特色提示

　　1、選題生活化。在日常生活中學(xué)生會(huì)收到許多禮物，或是節(jié)日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈(zèng)送的禮物，“禮物”這個(gè)話題源于學(xué)生的生活，幾乎每個(gè)學(xué)生都有關(guān)于禮物的親身感受，都經(jīng)歷過(guò)禮物帶來(lái)的喜悅，感受過(guò)禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學(xué)生有親切感，大腦中有儲(chǔ)存，容易激發(fā)寫作

　　的興趣和愿望。

　　2、教學(xué)過(guò)程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生捕捉到大量富有個(gè)性，獨(dú)特的材料。本課教學(xué)分四個(gè)板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒(méi)有送出的禮物。這四個(gè)板決由淺入深，層層深入，逐步打開(kāi)學(xué)生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛(ài)、意想不到、夢(mèng)寐以求、精心保存的禮物。學(xué)生能想到的禮物往往是實(shí)實(shí)在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實(shí)之分，可以是實(shí)實(shí)在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問(wèn)候、一首歌等等。這個(gè)環(huán)節(jié)更深地打開(kāi)了學(xué)生的思路，也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活、關(guān)注生活的能力�！捌谂蔚亩Y物”、“沒(méi)有送出的禮物”又從新的角度使學(xué)生挖掘出更加新穎、更具個(gè)性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐，實(shí)踐證明這種教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生廣開(kāi)思路，當(dāng)堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。

　　3、選材指導(dǎo)，表達(dá)指導(dǎo)各有側(cè)重，點(diǎn)到為止。本課是作文選材指導(dǎo)課，重點(diǎn)落在選材上，在學(xué)生捕捉到各種材料的同時(shí)，教師適時(shí)地追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能從禮物的由來(lái)，收到或送出后自己及對(duì)方的表現(xiàn)、心情這幾方面進(jìn)行描述，其實(shí)是在寫作之前安排一個(gè)思考、口述的過(guò)程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學(xué)生當(dāng)堂構(gòu)想作文內(nèi)容，完成從說(shuō)到寫的過(guò)渡。

　　4、引題、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)富有詩(shī)意。

　　敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫的飽滿、強(qiáng)烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學(xué)也是如此。開(kāi)篇師生互贈(zèng)禮物，巧妙地引出話題。每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡，小結(jié)語(yǔ)以詩(shī)一般的語(yǔ)言感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生自然融入禮物蘊(yùn)含的情感之中，從而能活躍思維，說(shuō)真話，抒真情，寫出動(dòng)情的故事來(lái)。

《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字

　　2.有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意

　　4.仿照課文前四自然段寫一段話

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照課文前四自然段寫一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自帶禮物

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送給你的?

　　2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開(kāi)，看看都有什么

　　二、初步感知課文

　　1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。

　　2.教師抽查自學(xué)情況

　　(1)認(rèn)讀生字卡片

　　禮物 發(fā)芽 懂得 一套書

　　精彩 寄托 果斷 滋潤(rùn)

　　(2)理解詞語(yǔ)

　　漸漸 指針 精美

　　期盼 幼小 博大

　　三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。

　　3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)?

　　4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　我收到了哪些禮物?

　　我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣)

　　看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛(ài)，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。)

　　看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么(時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間)

　　為什么說(shuō)世界是博大和精彩的'?能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎?

　　為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?

　　5.仿照課文前四自然段寫一段話。

　　第二課時(shí)

　　一、有感情的朗讀課文

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.讀完課文后你又認(rèn)識(shí)哪些字?你會(huì)用嗎?

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字：種得

　　這兩個(gè)字你還知道什么

　　3.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字

　　在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：

　　禮：左邊一個(gè)“”，右邊一個(gè)“”

　　組詞：禮物禮品禮貌

　　芽：注意牙的第2筆是“”，不要封口。

　　組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽

　　懂：重的筆順：

　　組詞：懂得懂事懂禮貌

　　套：上面一個(gè)“大”，下面一個(gè)“”。

　　組詞：套裝圈套套話

　　精：左邊一個(gè)“”，右面一個(gè)“”。

　　組詞：精神精彩精力

　　托：右邊第一筆是“”

　　組詞：寄托拜托托人

　　三、寫字

　　1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

　　2.寫字。注意把字寫端正。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)用生字組詞，有興趣的同學(xué)可以用課文中的好詞進(jìn)行寫話練習(xí)。

《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教材解析

　　《圣誕老人的禮物》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八板塊“人間真愛(ài)”中的第二篇課文，文章描寫細(xì)膩，表達(dá)感情樸實(shí)真摯，是一種純真的愛(ài)的表達(dá)，讀起來(lái)令人動(dòng)容。

　　課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來(lái)臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發(fā)，再聯(lián)想到因病而頭發(fā)掉光的媽媽，便產(chǎn)生了給媽媽買假發(fā)的愿望，無(wú)奈自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢，結(jié)果只賺到了可憐的1、5元，抱著試探的心理來(lái)到商店，講述自己的經(jīng)歷時(shí)，老板卻稱假發(fā)已經(jīng)賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來(lái)，但文章的結(jié)尾卻出人意料，細(xì)讀之后會(huì)發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位假發(fā)店的老板。不禁使我們對(duì)帶給母親心靈的撫慰與深切的愛(ài)的小女孩和充滿同情心與愛(ài)心的假發(fā)店的老板，都產(chǎn)生了深的敬意。

　　本板塊以愛(ài)為主題，有的是表達(dá)母愛(ài)的，有的是表達(dá)父愛(ài)的，有的是表達(dá)孩子對(duì)母親的愛(ài)及陌生人對(duì)她們的關(guān)愛(ài)。這篇純真的愛(ài)的表達(dá)文章，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛(ài)自己的親人。另外，本文情節(jié)跌宕起伏，是引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)變化的很好范例。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個(gè)故事。

　　4、理解課文內(nèi)容，從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句，感受小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動(dòng)作體會(huì)人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。

　　三、教學(xué)策略

　　1．課前可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上一篇課文的基礎(chǔ)上，讀關(guān)于“愛(ài)”的書籍，讓學(xué)生在積累中增強(qiáng)感悟能力。

　　2、這篇課文出現(xiàn)的生字雖然不多，但相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，教師要引導(dǎo)隨文識(shí)字，在熟讀課文的`基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)這些生字，并通過(guò)出示詞語(yǔ)、句子等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行定位認(rèn)讀。“憾”“憤”“裹”的字形比較不好掌握，教學(xué)時(shí)，要注

　　意進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)字義進(jìn)行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關(guān)。“純”“署”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的基礎(chǔ)上，與“暑”進(jìn)行比較區(qū)分。“顏”“鏈”“憂”“純”等都屬于形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　3、文章中小女孩看到櫥窗里的假發(fā)，心想：“這假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀，如果我把它作為圣誕禮物送給媽媽，那該有多好��！”這一部分表達(dá)了小女孩對(duì)媽媽的一片孝心。小女孩知道媽媽得了重病，她希望媽媽像原來(lái)一樣美麗、健康、快樂(lè)。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩對(duì)媽媽的關(guān)心和愛(ài)。朗讀小女孩與老板的對(duì)話“叔叔，我用這條項(xiàng)鏈換這頂假發(fā)可以嗎？”這句話時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生想象項(xiàng)鏈對(duì)于小女孩的價(jià)值，體會(huì)小女孩為了媽媽傾其所有，拿出了自認(rèn)為最珍貴的東西，因此讀這句話時(shí)要帶著小女孩無(wú)限的真誠(chéng)與期待。

　　4．結(jié)尾處沒(méi)有再寫小女孩接到禮物時(shí)的心情，旨在表達(dá)人與人之間的愛(ài)在相互感染、相互傳播著，愛(ài)心已經(jīng)超越了親情，它將無(wú)處不在。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，了解小女孩看到假發(fā)時(shí)的渴望，錢不夠時(shí)的無(wú)奈，想盡一切辦法掙錢的辛苦，假發(fā)被賣的憤怒和收到圣誕禮物的興奮。

　　5．復(fù)述故事是本課的一項(xiàng)重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要注意通過(guò)問(wèn)題的提出為學(xué)生復(fù)述穿針引線。如“圣誕老人是誰(shuí)？在課文中這個(gè)稱呼指誰(shuí)？”“課文中講到了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？”等，這些都為學(xué)生進(jìn)行復(fù)述提供幫助，學(xué)生如果弄清了這些問(wèn)題，就能準(zhǔn)確而富有創(chuàng)造性地把這篇文章復(fù)述下來(lái)了。

　　四、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　（一）、名言導(dǎo)入，感知內(nèi)容。

　�。�、愛(ài)的名言導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)朗讀課前收集的有關(guān)愛(ài)的名言。

　　如：“有了愛(ài)，就有了一切。——冰心”……

　�。�、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，初步感知故事主要內(nèi)容。

　　３、指名讀課文，糾正讀音，聯(lián)系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。

　�。�、學(xué)生談初讀課文后的感受。

　�。�1、故事內(nèi)容方面，2、人物印象方面）

　　（二）重點(diǎn)研讀，深入感悟：

　　1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受？讀懂了什么？

　　2、交流：有什么感受，讀懂了什么？

　　3、同學(xué)都談了自己的體會(huì)和感受，很多同學(xué)都談到了小女孩對(duì)母親的愛(ài)和假發(fā)店的老板對(duì)小女孩的愛(ài)。這究竟是一份怎樣的愛(ài)呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，到字里行間去細(xì)細(xì)品味。

　　4．品詞品句，感悟中心：

　�。�1）、“小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬(wàn)別賣掉假發(fā)，她一定會(huì)再找些東西來(lái)?yè)Q�！�

　　這句話可以看出，小女孩沒(méi)有想到假發(fā)會(huì)那么貴，自己的錢相差太懸殊了，因而露出窘態(tài)。但她馬上懇求老板不要賣掉假發(fā)，準(zhǔn)備再來(lái)買。從“懇求”一詞中，看出小女孩為了母親，可以不惜一切的那份孝心。

　�。�2）“接下來(lái)的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1、5元錢�！�

　　這里一方面看出小女孩根本沒(méi)有買那頂假發(fā)的能力，另一方面讓我們從1、5元想開(kāi)去，小女孩一定付出了難以想象的辛勞和代價(jià)。一顆愛(ài)母之心足以令我們感動(dòng)。

　�。�3）“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了�！�

　　這句話寫出了小女孩為什么一定要給媽媽買假發(fā)。女孩不是只想讓媽媽漂亮，讓媽媽開(kāi)心，還想通過(guò)這頂假發(fā)，幫助媽媽建立戰(zhàn)勝病魔的信心。

　　（4）“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會(huì)兒”

　　這句話為“圣誕禮物”埋下了伏筆，這位圣誕老人一定是這個(gè)老板，商品賣沒(méi)了，不需要猶豫地回答�！俺烈髁艘粫�(huì)兒”老板此刻一定心潮翻涌，為女孩的一片孝心深深感動(dòng)，對(duì)女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

　�。�5）“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒(méi)有哭，一言不發(fā)地回到了家�！�

　　女孩的一線希望破滅了，“怒”老板不講信用，“傷”自己無(wú)能為力。“沒(méi)有哭”“一言不發(fā)”更加表明了內(nèi)心的難過(guò)，已經(jīng)無(wú)法用眼淚和語(yǔ)言表達(dá)了。

　�。ㄈ�）領(lǐng)悟真愛(ài)。

　　1、創(chuàng)造性讀，（組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀，品讀、賞讀，個(gè)人讀、多人分角色讀，要求讀出對(duì)文本的獨(dú)特感受，讀出對(duì)小女孩和大胡子叔叔的贊頌）。

　　2、拓展閱讀。

　　3、總結(jié)全文：

　　愛(ài)，無(wú)處不在。愛(ài)的內(nèi)容豐富多彩，愛(ài)的形式五彩繽紛。有的愛(ài)來(lái)自親人，也有的來(lái)自素不相識(shí)的陌生人；有的愛(ài)是有形的，還有的愛(ài)是無(wú)聲的，可它們都是那樣厚重深沉，那樣執(zhí)著無(wú)私，它“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，它總是用我們難以覺(jué)察的情懷無(wú)聲地傳遞著不盡的愛(ài)……讓我們感恩所有善待自己的人，用心去愛(ài)自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人吧。

　�。ㄋ模�、布置作業(yè)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們自己寫一條關(guān)于愛(ài)的名言。

　　2、在生活中學(xué)會(huì)感受身邊的人給予我們的愛(ài)，同時(shí)試著把我們的關(guān)愛(ài)給予他人，把感受寫在日記里。

《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)，激發(fā)了解大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　1、小朋友們，過(guò)節(jié)或者是過(guò)生日的時(shí)候，你們會(huì)收到什么樣的禮物?是誰(shuí)送的?(多請(qǐng)幾位學(xué)生回答)

　　2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，課題就叫“禮物”。(板書課題)全班齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生提問(wèn)，教師抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題強(qiáng)調(diào)，如：這是一個(gè)什么樣的禮物?是誰(shuí)送給誰(shuí)的?這個(gè)禮物有什么特別之處?)

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、帶著這些問(wèn)題輕聲讀課文1～2遍，看看自己能解決多少。

　　2、讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞語(yǔ)就畫上記號(hào)，然后向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

　　3、學(xué)生自讀課文，教師下到行間了解情況，重點(diǎn)幫助讀書有困難的學(xué)生。

　　4、檢查自讀情況。

　　(1)指導(dǎo)標(biāo)出自然段。

　　(2)指名5個(gè)學(xué)生輪讀全文。

　　(3)小組交流，自己讀懂了哪些問(wèn)題，還有哪些沒(méi)有讀懂。

　　(4)小組長(zhǎng)匯報(bào)本組交流情況。

　　(5)再次自由讀課文，看看還有哪些讀不好的字詞和句子。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　1、板書生字詞或卡片。

　　2、去掉拼音指名讀生字并組詞。

　　3、提出要求會(huì)寫的'7個(gè)生字。

　　4、匯報(bào)識(shí)記字形的辦法。

　　四、朗讀全文，再次感知

　　讀后提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文里是寫誰(shuí)給誰(shuí)送禮物呢?(指導(dǎo)用一句完整的話來(lái)回答)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)，激發(fā)了解大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解南北半球季節(jié)相反的自然知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、幾種不同的書簽、地球儀、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字，引入課文

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課的生字詞，看誰(shuí)記得最清楚，我們開(kāi)火車來(lái)檢查一下，看哪一列火車開(kāi)得最快，。

　　2、誰(shuí)能把課文完整地讀一次?

　　3、這位同學(xué)讀得怎樣?

　　4、大家像他這樣完整地讀一次。

　　二、研讀課文，理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)小袋鼠亞特發(fā)給盼盼的電子郵件的內(nèi)容是什么?

　　(2)郵件內(nèi)容有幾句話?每句話講什么?

　　(3)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)書簽?你見(jiàn)過(guò)的書簽是用什么做的?

　　(4)小袋鼠亞特寄給熊貓盼盼的書簽是用什么做的?

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)盼盼看完郵件，揉揉眼睛朝窗外看，看見(jiàn)了什么?

　　(2)出示課件或掛圖或看書上的圖畫，讓學(xué)生圖文對(duì)照再次感受春天的景色，理解和體會(huì)文中的詞。

　　(3)根據(jù)課件或掛圖上春天的美景，指導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)詞語(yǔ)并造句。

　　(4)金黃金黃的油菜花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呢?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

　　(5)盼盼還聽(tīng)到什么?

　　(6)盼盼為什么說(shuō)亞特真糊涂?

　　3、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　4、齊讀第5自然段。

　　5、有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

　　三、布置作業(yè)

　　1、背誦全文。

　　2、收到小袋鼠的禮物后，熊貓盼盼會(huì)給他寄去什么禮物呢?

　　教學(xué)反思：

　　看圖片練習(xí)說(shuō)話，學(xué)生基本上能說(shuō)一句完整的話，但是還有一部分學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　今天讀課文的時(shí)候?qū)W生讀的有點(diǎn)托，以后還要繼續(xù)加強(qiáng)課文的朗讀指導(dǎo)。

《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　設(shè)計(jì)理念

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過(guò)擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　１．同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢？（學(xué)生暢談）

　�。玻�這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。（板書課題）

　�。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。保�用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的.地方多讀幾遍。

　　２．讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。

　　３．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。）

　�。矗�再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？

　�。ㄕn文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容

　　１．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。ǎ保┥�自讀課文，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的畫面。

　　（２）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

　�。ǎ常┌嗉�(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。

　�。玻�質(zhì)疑、討論：

　　（１）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛(ài)和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。）

　�。ǎ玻�為什么把寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。）

　　３．鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。

　�。矗�回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，仿照課文前四自然段說(shuō)一段話，把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。

　　（自己練說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　（學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）

　　四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力

　　親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢？讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　小組討論：（１）你們能為爸爸媽媽做些什么？（２）如果你要送給親人們一件禮物，你會(huì)送什么？

　　樹(shù)的故事

　　很久以前，有一棵大大的蘋果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋果樹(shù)上吃蘋果，躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒……他愛(ài)那棵樹(shù)，那棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。

　　時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來(lái)樹(shù)下玩了。

　　一天，男孩回到樹(shù)旁，一臉憂傷。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹(shù)了。我想要玩具，我想有錢來(lái)買玩具�！睒�(shù)說(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了�！蹦泻⑹治枳愕�，把蘋果摘了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。

　　男孩摘了蘋果離開(kāi)后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。

　　一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子�！蹦泻�把樹(shù)枝砍了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。

　　樹(shù)心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。

　　一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)。”男孩鋸下樹(shù)干，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi)有再露面。

　　終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。

　　樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒(méi)有牙去咬了�！�

　　“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬……”

　　“我老得再也爬不動(dòng)了�！�

　　“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了�！睒�(shù)流著淚說(shuō)。

　　“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了。”男孩回答道。

　　“好吧，老樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧�！�

　　男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……

　　這是我們每個(gè)人的故事。樹(shù)就是我們的父母。

　　當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開(kāi)他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。

　�。ㄍ貙拰W(xué)生閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）

　　五、作業(yè)超市，自主選擇

　　任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。

　�。保�摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　�。玻�讀一讀，背一背詩(shī)歌。

　　３．參照課文前四自然段寫一段話。

　�。矗畬懸粚懩阕x了《樹(shù)的故事》后的感受。

《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認(rèn)識(shí)新的偏旁，理解“生日”、“喜歡”、“�！�、“高興”等詞語(yǔ)的意思，能用“喜歡”說(shuō)一句話。

　　2.能正確地朗讀課文

　　3.能制作并說(shuō)清楚怎樣制作一件小禮物送給媽媽

　　4.體會(huì)關(guān)心他人的感情

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　生字詞的教學(xué)是難點(diǎn)，重點(diǎn)是讓小朋友懂得關(guān)心他人的道理

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)7個(gè)生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認(rèn)識(shí)新的.偏旁“冖”，能正確朗讀課文，理解大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入語(yǔ)：

　　小朋友，你們的生日是怎么過(guò)的？媽媽過(guò)生日的時(shí)候，東東給媽媽準(zhǔn)備了一份禮物。

　　Lǐwù

　　板書：給禮物

　　讀題

　�。ǘ�）新授

　　（1）誰(shuí)要送給媽媽禮物？

　　（2）為什么要送禮物給媽媽？

　�。�3）東東想送什么禮物給媽媽？

　　sòng　shén 　me

　　板書：送　　什　　么

　�。�4）聽(tīng)老師讀課文，想一想：媽媽收到禮物后，心情怎么樣？

　　gāo 　xìng

　　板書：高　　興

　�。�5）自學(xué)課文：根據(jù)拼音，讀生字、讀課文、（自由讀）理解大意、認(rèn)識(shí)新的部首

　�。�6）檢查自學(xué)：認(rèn)讀生字卡片，指名讀課文，齊讀

　�。�7）初讀課文，教學(xué)生字：

　　東東想送什么禮物給媽媽呢？東東有沒(méi)有做？（說(shuō)明東東在打算、作準(zhǔn)備）東東還在打算，可見(jiàn)生日到了沒(méi)有？你從課文中哪句話看出來(lái)。既然沒(méi)到，又為何作打算？“就快到了”，“快”是什么意思，（就要到了，但還沒(méi)到）

　　送什么好呢？

　　sòng

　　送：.這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，這個(gè)字中有一個(gè)什么偏旁我們已經(jīng)學(xué)過(guò)？你是怎么記得的，先寫什么，再寫什么？

　�。ㄏ汝P(guān)上門再走）（書空）

　　shén me

　　什　么

　　什：翹舌音左右結(jié)構(gòu)左邊是“亻”，右邊是“十”

　　么：輕聲，半包圍，其中有一個(gè)筆畫在“車”中也有，筆畫名稱是什么呢？書空

　　教師：（拿起本子）送什么呢？

　　（走到學(xué)生身邊）送什么呢？

　　讓學(xué)生領(lǐng)悟“什么”表示疑問(wèn)。

　　東東用什么禮物來(lái)慶祝生日？

　　畫了一朵大紅花，還寫上祝媽媽生日快樂(lè)。

　　duǒ

　　大紅花是一朵朵的，“朵”上下結(jié)構(gòu)上面是“幾”，下面是“木”

　　xiě

　　寫：認(rèn)識(shí)新的偏旁“冖”，筆順：書空

　　媽媽收到東東的禮物后，心情怎樣？

　　高興

　　誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下高興的樣子

　　你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“興”字下面的兩點(diǎn)是分開(kāi)的。

　　gāo

　　高：上下結(jié)構(gòu)

　　xìng

　　興：上下結(jié)構(gòu)上面的三點(diǎn)不能寫得太開(kāi)，下面的兩點(diǎn)不能把粘在一塊兒。

　　（三）鞏固：認(rèn)讀生字

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：通讀課文

　　做課后第三題：讀讀寫寫

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