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獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-15 15:27:24 設(shè)計(jì) 我要投稿

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　（一）導(dǎo)入課題，揭題。

　　1、今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？

　　2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山。

　　3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？

　　齊讀課題

　　（二）初讀，識(shí)字，引入意境。

　　1、學(xué)習(xí)生字。播放

　　課件

　�。海ㄗ掷碜R(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的.部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>

　　1、聽音朗讀，初識(shí)古詩。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

　　（1）把詩讀通讀順。

　�。�2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

　�。ㄈ┰僮x，感悟詩意。

　　1、同學(xué)們?cè)僮x詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）

　　3、小組討論交流詩句的理解。

　　4、全班交流對(duì)詩句的理解。

　　5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）

　　天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人�！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。

　　鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。這使詩人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對(duì)敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒！表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

　　3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

　　三、選文目的：

　　通過對(duì)詩句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩人的思想感情，同時(shí)積累古詩名句，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積累。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　李白的詩《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩人了，我們學(xué)過不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎？（學(xué)生背誦古詩）

　　今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一手李白的'詩《獨(dú)坐敬亭山》。（板書課題，生書空、齊讀）

　�。ǘ┲娙耍庠婎}。

　　1、知詩人。李白，唐代詩人，他寫的詩又多又有名，所以人們又稱它為“詩仙”，（介紹歷史背景。）

　　2、解詩題�！蔼�(dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。

　　師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)大家朗讀全詩，體會(huì)李白的心情。

　　3、檢查生字，朗讀全詩。

　　課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩停頓并范讀。

　�。ㄈ┪蛟娨�，覺詩境。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩的前兩句，說說你的理解。

　　1、重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩人當(dāng)時(shí)的心情。

　　2、小結(jié)前兩句：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩中作者又看到了什么？

　　4、讀詩句，小組討論詩句含義。

　　5、小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。

　　6、過度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語的高山呢？古人寫詩往往是為了表現(xiàn)自己的心情，（了解李白不同時(shí)期的詩和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩抒發(fā)的情懷。）

　�。ㄋ模├收b全詩，熟讀能誦。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)與技能的目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。

　�。�、過程與方法的目標(biāo)：

　　學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　想象古詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　對(duì)詩中描繪的景物展開充分的想象，體會(huì)詩人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)情激趣

　�。薄⒔處熂磁d背誦一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣，問：

　　在你學(xué)過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。

　　２、老師：

　　我聽出來了，你們掌握的許多古詩都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢？有什么好辦法嗎？

　�。�、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩：

　　板書課題。齊讀，解釋詩題：

　　“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”

　　二、自讀交流

　�。�、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。

　�。�、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：

　　你的心中有什么滋味？

　�。�、請(qǐng)你帶著你品味的`這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　４、學(xué)生小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的，弄明白的什么？其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　三、精讀品味

　�。�、老師：

　　聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀！讓我們?cè)俅巫x古詩，畫出令你感受最深的詞句。

　�。病⒒ハ嘟涣鳎�

　　你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情？

　　３、小組討論：

　　說說這首是中的詞語有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、達(dá)標(biāo)測評(píng)

　　１、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么？

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。

　�。▽懽鳌⒗L畫、背誦、抄錄等）

　　五、拓展延伸

　　１、把這首詩默寫下來。

　　２、請(qǐng)你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來�？梢栽谠娋湟馑嫉幕A(chǔ)上豐富內(nèi)容。

　�。场⒛氵€知道李白的哪首詩？讀給大家聽。

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感情朗讀古詩，理解古詩的意思。

　　2、反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

　　3、感受本詩借景抒情的表達(dá)方法，體會(huì)詩人孤獨(dú)卻不悲觀的情懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感情朗讀古詩，理解古詩的意思，體會(huì)作者的.思想感情。

　　難點(diǎn)：入境悟情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、以舊引新

　　1、板書“李白”，請(qǐng)學(xué)生背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達(dá)了怎樣的思想感情。估計(jì)有：《贈(zèng)汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……

　　2、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)李白的一首名詩：板題，生齊讀詩題。

　　3、請(qǐng)熟悉本詩的同學(xué)談?wù)剬?duì)敬亭山和詩歌的理解。

　　4、師相機(jī)介紹詩人創(chuàng)作背景：《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨(dú)與寂寞。

　　二、初讀詩句，理解大意

　　1、師質(zhì)疑：詩題中哪個(gè)字最讓你有感觸？（生可能談“獨(dú)”和“坐”）

　　2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩題。

　　3、各種形式朗讀古詩，正音、評(píng)價(jià)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。

　　5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

　　6、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

　　三、品讀詩句，入境悟情

　　1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

　�。�1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：眾鳥、孤云。

　�。�2）指名根據(jù)想象畫出景物。

　�。�3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么？

　�。�4）李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感？角色體驗(yàn)朗讀（自己就是李白）。

　�。�5）播放朗誦課件，聆聽，欣賞。

　　（6）配樂誦讀，想象畫面；讀出詩韻，讀出情感。

　　2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。

　�。�1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？

　�。�2）點(diǎn)撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當(dāng)知己。

　�。�3）找到了這樣一位知心朋友，李白才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感慨——相看兩不厭，只有敬亭山。

　　（4）假如“知己”敬亭山會(huì)說話，李白可能會(huì)和它說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）

　�。�5）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　四、賞讀全詩，背誦全詩

　　1、配樂各種形式誦讀全詩。

　　2、自由組合練習(xí)誦讀。

　　3、指名背誦。

　　五、布置作業(yè)

　　1、選讀李白的古詩。

　　2、默寫《獨(dú)坐敬亭山》，嘗試配上畫面。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能的目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。

　　２、過程與方法的目標(biāo)：

　　同學(xué)通過自身查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　想象古詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　對(duì)詩中描繪的景物展開充沛的想象，體會(huì)詩人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)情激趣

　　１、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)同學(xué)興趣，問：

　　在你學(xué)過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。

　　２、老師：

　　俺聽出來了，你們掌握的許多古詩都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢？有什么好方法嗎？

　�。�、今天俺們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩：

　　板書課題。齊讀，解釋詩題：

　　“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”

　　二、自讀交流

　�。薄⑦x擇自身喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的`舒緩些，并劃出節(jié)奏。

　�。�、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：

　　你的心中有什么滋味？

　　３、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自身喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　４、同學(xué)小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的，弄明白的什么？其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　三、精讀品味

　�。�、老師：

　　聽了你們的介紹，俺也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀！讓俺們?cè)俅巫x古詩，畫出令你感受最深的詞句。

　�。�、互相交流：

　　你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情？

　�。场⑿〗M討論：

　　說說這首是中的詞語有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、達(dá)標(biāo)測評(píng)

　�。�、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么？

　�。�、鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身對(duì)詩句的理解，以及詩人的感情，選用自身喜歡的方式去表達(dá)自身的感受。

　�。▽懽�、繪畫、背誦、抄錄等）

　　五、拓展延伸

　�。薄堰@首詩默寫下來。

　�。�、請(qǐng)你選擇自身喜歡的詩句加以想象畫出來�？梢栽谠娋湟馑嫉幕A(chǔ)上豐富內(nèi)容。

　�。场⒛氵€知道李白的哪首詩？讀給大家聽。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀古詩，感悟詩歌的意境，熟讀成誦。

　　2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，掌握“坐”的字理演變過程，掌握“鳥”的筆順。

　　3.通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識(shí)字、韻語識(shí)字、借助拼音識(shí)字等方法，培養(yǎng)想象力、觀察力和表達(dá)能力。

　　4.初步了解漢字的演變過程，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、字理演變圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(5分)

　　同學(xué)們，在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著。他覺得看也看不夠，于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨(dú) 坐敬亭山》

　　同學(xué)們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請(qǐng)你閉上眼睛，聽老師讀古詩，一邊聽，一邊想，你從這首詩中想到了什么樣的畫面?

　　# 【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)想象能力的'培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊想的良好習(xí)慣。

　　二、熟讀古詩，認(rèn)讀生字(34分)

　　1.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩吧。

　　(2)學(xué)生借助拼音讀古詩。

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　(1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。

　　拼讀7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　了解生字在本課中的意思。

　　(2)學(xué)習(xí)既要認(rèn)識(shí)又要會(huì)寫的字。

　　學(xué)習(xí)這幾個(gè)字要強(qiáng)調(diào)“蟲”是翹舌音，“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)。這幾個(gè)字書上提供了字理演變圖。

　　回文學(xué)“鳥”字

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句，讀一讀。

　　“鳥‘字是象形字，甲骨文象一只鳥形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現(xiàn)在這個(gè)字已經(jīng)簡化，要注意他的筆順。

　　在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時(shí)，可以用謎語引入。

　　三、作業(yè)。(1分)

　　1.有感情的朗誦詩歌。

　　2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。(7分)

　　1.背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

　　2.交流收集到的成語。

　　3.復(fù)習(xí)生字。

　　二、指導(dǎo)書寫(13分)

　　馬：注意第二筆的寫法，注意新筆畫橫折折勾的寫法。

　　鳥：注意字的結(jié)構(gòu)，上窄下寬，注意小鳥“眼睛”的“點(diǎn)”。

　　蟲：第五筆是提，不要寫成橫。

　　三、完成書后活動(dòng)與練習(xí)題“連一連，涂一涂”。(19分)

　　1.先觀察，看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。

　　2.用筆連一連，把連成的詞語讀給大家聽，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(同樣的圖形正好組成一組詞語。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過此題的練習(xí)，達(dá)到積累詞語的目的。

　　3.用彩色筆涂一涂。

　　四、作業(yè)(1分)

　　書寫本課生字，背誦古詩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　馬牛羊鳥魚蟲

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教材分析

　　本課是人教版小學(xué)語文教材四年級(jí)下冊(cè)第四課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對(duì)古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的.學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境，弄懂古詩的意思體會(huì)詩人孤獨(dú)、寂寞、苦悶的心情。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人感情。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

　　2、多媒體課件

　　3、古箏音樂

　　五、教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入課題，揭題。

　　1、圖片引入，引出詩人所作《望廬山瀑布》，介紹詩人。

　　2、揭題：詩人一生漫游過許許多多山山水水，足跡遍及祖國的大江南北，也留下了許多的山水詩篇。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山。

　　3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩的背景。

　　設(shè)計(jì)的意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生的的思維調(diào)動(dòng)起來，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。

　�。ǘ┳宰x自悟，初步感知。

　　1、配樂欣賞

　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

　　（1）把詩讀通讀順。

　�。�2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

　　 3、全班齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式的讀體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究詩意。

　　1、同學(xué)們?cè)僮x詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2、小組討論交流詩句的理解。

　　3、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）

　　4、教師詳講古詩意思。

　�。ㄋ模┱f詩意，模擬畫面

　　1、小組互相說說古詩的意思。

　　2、小組代表口頭表達(dá)詩意。

　�。ㄎ澹┳h詩情

　　1、這首詩描寫了哪些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）

　　2、給人什么樣的感覺？（凄涼）

　　3、詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）

　　課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

　　4、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白，你會(huì)怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩人當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說話，也加強(qiáng)了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。

　�。┡錁防首x，體會(huì)詩人的感情。

　　（七）誦讀

　　1、試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面。

　　2、閉上眼睛，靜靜聆聽，想象畫面，感受詩人的心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生自己想象的的情景，使學(xué)生的想象能力得到提升。

　　（八）誦讀大比拼

　　1、男女生比拼。

　　2、小組比拼。

　　3、背誦古詩。

　　（九）課堂小練筆

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、知識(shí)與技能的目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。

　�。�、過程與方法的目標(biāo)：

　　學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　想象古詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩。

　　教學(xué)方法：知識(shí)搶答式導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)法，自主合作學(xué)習(xí)法，巧解圖畫理解詩意等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：敬亭山文字資料、白紙。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題。

　　1、導(dǎo)入語：

　　我們先進(jìn)行一個(gè)課外知識(shí)搶答。唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中，有兩位最著名的詩人，他們是誰？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，老師提示：一個(gè)是李白，人稱“詩仙”，一個(gè)是杜甫，別稱“詩圣”。）

　　2、揭題，誰來背李白的詩，會(huì)背幾首就背幾首。

　�。▽W(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚(yáng)，且要順勢揭題板書。）

　　（二）整體誦讀，初步感受。

　　1、啟示學(xué)習(xí)方法和要求：

　�。�1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句；

　�。�2）反復(fù)朗讀，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的思想感情；

　�。�3）再講出詩歌的背景，導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩歌基調(diào)。

　　2、學(xué)生自由讀古詩，然后再指名朗讀古詩，聽聽是否讀的既正確又通順。

　　3、借助詩文注釋，整體感知內(nèi)容。

　�。�1）釋題意。

　　獨(dú)坐：單獨(dú)的坐。

　　敬亭山：原名昭亭山，屬黃山支脈，東西綿亙百余里，大小山峰60座，海拔317米。

　　連起來題目是什么意思呢？

　�。�2）抓景物。

　　詩中寫了哪些景物？這首詩寫了眾鳥、孤云、敬亭山三樣景物。

　　（三）分部解讀，感悟詩情。

　　第一，學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”。

　　1、畫。根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生用簡筆畫畫出這兩句詩的意思。

　　2、議。說說為什么畫好多只鳥？為什么只畫一片云？幫助理解“眾鳥”和“孤云”。

　　再出示一空白的畫面，讓學(xué)生說說為什么需要這個(gè)畫面，以此理解“盡”和“去”。

　　3、轉(zhuǎn)。教師語言過渡：看來靜止的畫面是無法表達(dá)作者的'思想感情和字里的精妙的。眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了，怪不得題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山。

　　4、品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過什么表達(dá)的？你從哪些字詞中看出來的？引導(dǎo)學(xué)生品味語言的內(nèi)蘊(yùn)。

　　5、讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道。

　　第二，學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”。

　　1、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩的疑難問題。

　　可能有：既然“只有敬亭山”，為什么會(huì)看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的“獨(dú)”是很孤獨(dú)，這里卻寫“相看兩不厭”，不是矛盾嗎？

　　2、釋疑。

　　提供敬亭山的文字資料，體會(huì)李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。

　　山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺(tái)樓閣，此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩石、裴公井、綠雪井、夢珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。

　　追問：李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來看嗎？（詩人把敬亭山當(dāng)作朋友。）

　　3、感悟。

　　既然詩人與敬亭山成為了朋友，那大家聯(lián)系上下文想想詩人在敬亭山上會(huì)與這個(gè)“好朋友”說些什么呢？

　　的確，大家想的都很對(duì)！詩人確實(shí)找到了朋友，但老師卻認(rèn)為詩人還是很孤獨(dú)，你們認(rèn)為呢？難道不是嗎！你們看作者只能在大自然中找朋友，而現(xiàn)實(shí)生活中呢，找不到朋友，難道他不孤獨(dú)嗎？！

　　4、品讀。此時(shí)，你就是詩人李白，你來吟一下這首詩吧！引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出應(yīng)有的語氣。

　　（四）表情朗讀，升華詩意

　　1、《獨(dú)坐敬亭山》看似寫景，其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的感情再來讀一讀這首詩吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩。

　　2、背誦全詩。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫“亭”字。

　　2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

　　3、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知大意，用自己的話說說詩句的意思。

　　4、.感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然山水的情感。

　　4、豐滿對(duì)詩人李白的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操，激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　想象詩中描繪的情景，讀出詩的韻味，體會(huì)詩人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　“詩仙”李白是我國唐代最偉大的詩人，他的詩想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩知詩人的形式，想象理解詩的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿對(duì)詩人李白的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前布置詩人搜集有關(guān)詩人李白的資料。

　　2、自制課件。

　　【教學(xué)過程】

　　課前談話：

　　1、詩歌旅行：

　　讀詩《望廬山瀑布》《望天門山》

　　2、了解詩人：

　　知道剛才讀的兩首詩都是哪位詩人寫的嗎？（師畫簡筆畫李白頭像）誰來給大家介紹一下？

　　一、 揭示詩題，理解題意

　　1、揭示詩題，板書詩題及作者，提示“亭”字寫法，生書空。

　　2、讀詩題，給“獨(dú)”組詞，明題意。

　　3、了解“敬亭山”位置，(師畫簡筆畫山)復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩意”的方法。

　　4、介紹背景資料，理解“獨(dú)坐”。

　　知道詩人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎？

　　據(jù)史料記載，其實(shí)李白在宣城的時(shí)候，他的一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來到宣城�？墒�，重陽節(jié)那天，這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山，卻沒有通知好友李白。幾天后詩人獨(dú)自一人登上這敬亭山，所以他——獨(dú)坐敬亭山。

　　二、反復(fù)讀詩，熟讀成誦

　　1、生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　指名讀，生評(píng)價(jià)。全班齊讀。

　　2、師生、生生合作讀，讀出節(jié)奏。

　�。�1）師生合作疊讀：

　　第一次生讀全句，師疊后三字。

　　第二次詩疊前二字，生讀全句。

　　（2）男女生前二后三合作讀。

　　3、生配樂齊讀，讀出韻味兒。

　　三、想象畫面，整體感知

　　1、師配樂范讀，生想象詩中畫面。

　　2、交流：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物？(鳥、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受? （景美、寂靜）

　　四、學(xué)一、二句，感受“孤獨(dú)”。

　　1、說“眾鳥高飛盡”句意，理解“盡”。（課件：鳥飛）

　　2、說“孤云獨(dú)去閑”句意，理解“孤”“閑”。（課件：云去）

　　3、體會(huì)詩人情感：

　　此時(shí)的詩人，看到鳥飛、云去，他會(huì)有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨(dú)）

　　鳥飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現(xiàn)在使得詩人倍感孤獨(dú)呢？（課件：“孤”“獨(dú)”二字變紅）

　　4.介紹詩人創(chuàng)作背景：

　　同學(xué)們，這首詩是詩人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時(shí)寫下的。那時(shí)詩人被貶離開長安整整十年了，長期的漂泊，詩人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥兒飛走了，只留下我一個(gè)人；云兒飄走了，只留下我一個(gè)人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個(gè)人哪，難怪詩人會(huì)感覺——孤獨(dú)啊（指“孤獨(dú)”二字）

　　五、學(xué)三、四句，感受“不獨(dú)”

　　1、說三、四句意，理解“厭”

　　2、體會(huì)“人山相看”

　　（1）誰和誰相看？（詩人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著我，我看著你）

　　（2）“看”有很多種，誰來說說，還有哪些表示看的詞？

　　（3）詩人和敬亭山是怎樣地看啊?（四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）（板書：相看）

　　（4）鏈接資料，體會(huì)“相看”

　　同學(xué)們，知道這是詩人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次啊！詩人為什么這么多次登上敬亭山�。咳嘟涣�。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境寫話：人山對(duì)話

　　在大詩人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，會(huì)一直與他相伴的好朋友�。∫晃还聠螘r(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友啊！

　　大詩人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說什么？敬亭山聽到詩人的心里話又會(huì)對(duì)他說什么呢？同學(xué)們，咱們來動(dòng)筆寫一寫。這一組寫李白對(duì)敬亭山說的話，這一組寫敬亭山對(duì)李白說的話。（生分組寫）

　　3、指名“人山對(duì)話”，體會(huì)“人山相知”。

　　兩組學(xué)生對(duì)話后師小結(jié)：

　　有這相知多年的好朋友，（板書：相知）哪里還會(huì)有孤獨(dú)，哪里還會(huì)有寂寞呢，難怪詩人會(huì)寫下這樣的詩句——相看兩不厭，只有敬亭山。

　　六、鏈接拓展，升華“不獨(dú)”

　　1、鏈接李白寫山的詩句，體會(huì)“人山相悅”。

　　李白對(duì)山情有獨(dú)鐘，他一生游遍了祖國的名山大川，他游了北邊的天山，寫下了這樣的詩句——

　　（課件出示：明月出天山，蒼茫云海間�！蛾P(guān)山月》）

　　他登上南邊的蓮花山，寫下了這樣的詩句——

　　（課件出示：西上蓮花山，迢迢見明星�！豆棚L(fēng)》其十九）

　　即便是夢中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩人這樣贊嘆道——

　　（課件出示：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城�！秹粲翁炖岩髁魟e》）

　　來到西邊的峨眉山，李白寫下了《峨眉山月歌》——

　　（課件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》）

　　李白熱愛祖國的`山山水水，流連山水之時(shí)也是他最快樂的時(shí)候！所以，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣�。浚ㄏ矏偅�

　　是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書：相悅）

　　2、師小結(jié)：這就是李白最與眾不同的地方，盡管他的身旁沒有一個(gè)人陪伴，可他和敬亭山——（師指板書，學(xué)生說）相看、相知、相悅，從大自然中感受到生命的美好，從大自然中汲取力量，排遣個(gè)人的愁緒，他才會(huì)寫下這千古傳頌的——（師指詩題）《獨(dú)坐敬亭山》啊，讀——

　　3、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》，再識(shí)詩人。

　　是啊，月下獨(dú)酌，本是寂寞的，但詩人卻與月亮舉杯對(duì)飲，同歌共舞，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白��！這就是我們眼中的“詩仙”李白！

　　七、創(chuàng)設(shè)情境，誦唱古詩

　　1、時(shí)隔千載的今天，如果你有機(jī)會(huì)去安徽宣州，你一定會(huì)想去登一座山——你一定會(huì)想起一個(gè)人——

　　一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩——（生背詩）

　　2、詩歌詩歌，一首詩也是一首歌，咱們一起來唱一唱吧。

　　（播放歌曲《獨(dú)坐敬亭山》）

　　3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì)更懂得李白的人生追求，與李白長——相知，你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長——相悅！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　獨(dú)坐敬亭山

　　李白

　　相看

　　相知

　　相悅

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。

　　2.能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩人的思想感情。

　　3.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　1.我國是一個(gè)詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩么?如果喜歡古詩就應(yīng)該對(duì)李白這個(gè)人不陌生了。關(guān)于他你們了解多少呢?(學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料)

　　李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個(gè)流芳千古的作品《獨(dú)坐敬亭山》。(師板書課題，生齊讀課題)

　　2.解詩題:對(duì)于問題你們是怎么理解的呢(生自由匯報(bào))

　　師明確:敬亭山是一個(gè)山名。坐，對(duì)坐，意思就是詩人獨(dú)自對(duì)坐在敬亭山。這首詩就是李白獨(dú)自對(duì)坐敬亭山時(shí)的所見所感。

　　二、自學(xué)古詩

　　1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

　　①讀詩、找出不理解的詞語。

　�、诮Y(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

　�、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。

　　2.檢查自學(xué)。

　　①出示生字生交流學(xué)習(xí)情況

　�、谥缸x全詩。(正音)

　　參考評(píng)價(jià)語:

　　你讀得很準(zhǔn)確，很有味道了!

　　你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝!

　　你的朗讀水平進(jìn)步很大!

　�、劢涣髯约簩�(duì)詞和句的理解。(師生評(píng)議)

　　同學(xué)們讀得非常有感情!俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”

　　老師相信同學(xué)們?cè)谧x得過程中對(duì)詩已經(jīng)有了自己的了解。

　　一、二句(盡:沒有了。孤云:孤單的云，也就是只有那一片云。閑:休閑，休息。厭:滿足。)

　　師小結(jié):前二句“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，看似寫眼前之景，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫盡了:天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人�！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫出他“獨(dú)坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。

　　三四句:詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)

　　(句意:一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。)

　　師小結(jié):詩的下半運(yùn)用擬人手法寫詩人對(duì)敬亭山的喜愛。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。這使詩人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情�！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對(duì)敬亭山的喜愛�！叭松靡恢鹤阋印�，鳥飛云去又何足掛齒!這兩句詩所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的，表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的.場面中透露出來了。

　　3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?

　　(全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。)

　　師:“靜”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動(dòng)人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。

　　三、有感情地朗讀，背誦全詩

　　1.體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩。

　　2.指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

　　3.背誦全詩。

　　四、擴(kuò)展

　　1.你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?

　　2.交流。

　　3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

　　五、布置作業(yè)

　　熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教材解析

　　本課是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文教材第8冊(cè)第一單元的第一課《故事詞三首》的第一首。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。

　　本單元的主題是“熱愛祖國河山”，讓學(xué)生跟隨作者在“欣賞祖國的大好河山中體會(huì)作者的思想情感，體會(huì)作者表達(dá)的方法”。選編的意圖一是是學(xué)生通過對(duì)詩文的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美；二是體驗(yàn)詩人的思想感情，同時(shí)積累古詩詞名句，豐富語言積累。三是增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。

　　依據(jù)教材要求和選編意圖，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫一個(gè)生字。（認(rèn)識(shí)并會(huì)寫三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫一個(gè)生字）

　　2、能有感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　3、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想畫面等方法，感知詩詞大意。能用自己的話說出詩句的意思。

　　4、感受祖國山河的美麗，受到美的熏陶。

　　根據(jù)選編意圖和學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：1、會(huì)寫文中出現(xiàn)的生字，能用自己的語言說出詩句的意思并背誦默寫古詩文。難點(diǎn)是：感受作者的思想感情，想象畫面，受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)方法

　　新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生的。學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和引導(dǎo)者。鑒于學(xué)生對(duì)古詩文的接觸已經(jīng)有基礎(chǔ)，他們喜歡讀詩文，但對(duì)詩句的理解還有一定的難度，特別是對(duì)作者寫作背景和寫作心境的了解必定有一定的困難，還需要教師給予一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，所以，我選擇的教學(xué)方法重點(diǎn)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心境。二是創(chuàng)設(shè)情境法。將學(xué)生融入詩句所描寫的意境情境中，入情入境的體會(huì)詩人的心情，達(dá)到文本、作者、讀者和諧交融的目的。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)要重視讀的訓(xùn)練，要以讀為主，尤其是古詩文的教學(xué)更要體現(xiàn)和落實(shí)“讀”的訓(xùn)練要求，所以，我引導(dǎo)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”，讓學(xué)生用“讀、思、議”的方法，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流的形式，經(jīng)歷“初讀正音——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　本文我安排一個(gè)課時(shí)完成

　　四、教學(xué)流程

　　依據(jù)單元主題、選編目的、課文內(nèi)容和課后習(xí)題，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程有以下點(diǎn)。

　　（一）對(duì)詩導(dǎo)課知作者

　　1、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　2、春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來

　　3、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧�！耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

　　4、誰能站起來給大家展示一下自己積累的古詩句？

　　師：我國是一個(gè)詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。說到古詩，我想，唐代一位被后人稱為詩仙的大詩人應(yīng)該不陌生吧。他的名字叫——李白。

　　關(guān)于李白，你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的.關(guān)于李白的資料）

　　李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個(gè)流芳千古的作品《獨(dú)坐敬亭山》。（師板書課題，生齊讀課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的舊知自然過渡到新課上，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，將學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來，為營造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。）

　�。ǘ┘�(xì)解課題明學(xué)法

　　1、字理識(shí)字：“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>

　　2、理解課題：對(duì)于詩的題目，你是怎么理解的呢？

　　獨(dú)——獨(dú)自，孤獨(dú)、孤單，

　　敬亭山你知道在哪里？你怎么知道的？（看注釋就是學(xué)習(xí)古詩文理解古詩文最好的方法之一。）

　　敬亭山，古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、單梯亭、額珠樓、太白樓等古跡，今已無存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時(shí)，南齊詩人謝朓、唐代詩人李白在此賦詩，此山遂得名于天下。

　　先理解每個(gè)詞的意思，然后連詞成句，我們就可以理解整句的意思了。

　　3、師總結(jié)：敬亭山是一個(gè)山名。意思就是詩人獨(dú)自坐在敬亭山。這首詩就是李白獨(dú)自坐在敬亭山時(shí)的所見所感。

　　（從課題入手，讓學(xué)生知道理解古詩句的方法就是通過看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)逐詞理解，然后連詞成句，達(dá)到整體理解的目的。此環(huán)節(jié)重在點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法。）

　　（三）初讀課文讀正確

　　1、用自己喜歡的方式朗讀古詩。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、學(xué)生試給古詩標(biāo)出節(jié)奏。帶著節(jié)奏練習(xí)讀。

　　3、檢查朗讀情況：個(gè)人讀，齊讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步，一是學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順，初步感知詩文；二是讀出節(jié)奏，四年級(jí)學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)，所以對(duì)于這首朗讀起來比較簡單的五言詩，讓學(xué)生自己讀出節(jié)奏，應(yīng)該是沒有難度的。三是檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)糾正。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學(xué)習(xí)方式。）

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文讀明白。

　　1、解詞：同學(xué)們?cè)僮x詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者看插圖解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足，聯(lián)系上文應(yīng)該是看不夠。）

　　3、小組討論交流詩句的理解。

　　4、全班交流對(duì)詩句的理解。誰能用自己的話說說詩句的意思。

　　一、二句：所有的鳥都高高的飛走了，就連那一片孤獨(dú)的白云也悠閑的飄向遠(yuǎn)方。

　　師總結(jié)：師小結(jié)：這句中，出現(xiàn)了幾種景物？板書：鳥飛盡云去閑。這些景物還在嗎？留下的是什么？（凄涼、孤獨(dú)）用有物襯無物，讓我們更感到了一種（孤獨(dú)之感，天地之大，就剩我一個(gè)人了。）

　　三四句：和我相互看著，看葉看不夠的，只有敬亭山�。�

　　還可以怎樣的說？只有敬亭山和我互相看著，怎么看也看不夠啊�。ㄟ@是理解古詩詩句意思的一種方法。只要能將句子說通順完整，我們?cè)趺凑{(diào)整這些詞語都可以的。）

　　這句中寫了什么景物？（山和人）怎么樣的狀態(tài)？（相對(duì)）山會(huì)看著人嗎？這是怎樣的寫法？（擬人）

　　帶著對(duì)句子的理解，再來齊讀一遍詩句。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，并運(yùn)用解題時(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作的交流的學(xué)習(xí)方式。）

　�。ㄎ澹┚x品味悟情感

　　1、鳥飛走了，云也飄遠(yuǎn)了，寂靜的世界里只剩下了詩人和敬亭山。詩人凝視著敬亭山，感覺山也好像在凝視著他�？墒牵銈冎涝娙死畎讓戇@首詩時(shí)是一種怎樣的心境嗎？

　　補(bǔ)充資料：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，受盡了別人的歧視和冷眼，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。

　　2、如果你是當(dāng)時(shí)的李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？

　　3、此時(shí)，詩人的心情會(huì)是怎樣的？

　　是啊，實(shí)際上，詩人越是寫山的“有情”，越是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。

　　4、請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。多讀幾遍，試著背下來。（檢查背誦）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料是為了尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩人當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說話，也加強(qiáng)了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)方法是創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生進(jìn)入作者的心境，體會(huì)作者的心情，達(dá)到文本、作者、讀者情感交融的目的。）

　　5、如果讓你依據(jù)詩文將自己想象到的畫面畫于課本上這首詩的空白處，你會(huì)怎么畫？（機(jī)動(dòng)）（學(xué)生交流：可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，）

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。

　　作業(yè)：將這首詩背給爸爸媽媽聽，并和同學(xué)比一比，誰能又快又好的將詩默寫下來。

　　自己查找一首李白的詩背誦下來。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的的布置有兩個(gè)，一是針對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓背給爸爸媽媽聽，并比賽默寫，目的是為了落實(shí)將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行課后鞏固，豐富學(xué)生的語言積累；二是收集一首李白的詩背誦下來，目的也是為了實(shí)現(xiàn)用一首帶多首的閱讀教學(xué)要求，達(dá)到學(xué)生對(duì)我國古代文化知識(shí)的積淀的目的。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析

　　《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。此詩表面是寫?yīng)氂尉赐ど降那槿�，而其深含之意則是詩人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。詩人以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得十分生動(dòng)。作者寫的是自己的孤獨(dú)，寫的是自己的懷才不遇，但更是自己的堅(jiān)定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩是詩人表現(xiàn)自己精神世界的佳作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助注釋，正確理解古詩的大概意思。

　　2、咀嚼重點(diǎn)詞語，感受詩人的感情變化。

　　3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、弄懂每個(gè)詞，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流）

　　2、唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）

　　3 、你對(duì)李白還有什么了解，還記得學(xué)過的李白的詩歌嗎？（背李白詩歌）今天就讓我們一起走近詩仙李白。

　　二、板書課題，揭題。

　　1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）

　　2、生讀題

　　3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。

　　4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？

　　三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律（出示詩歌）。

　　1、默讀古詩，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（生自由讀詩）

　　2、聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩人風(fēng)范）齊讀

　　3、詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩歌的節(jié)奏）

　　4、分組合作讀，每小組一句，男女生疊讀（疊讀前三后二），師生疊讀

　　5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味。古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫

　　四、范讀詩歌，想象畫面。

　　1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面。

　　2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛、云飄、佇立的大山、孤獨(dú)的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？

　　3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美、寂靜、孤獨(dú)）

　　五、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨(dú)。

　　1、讀一二句。

　　2、理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意。

　　3、理解“孤”“閑”，說“孤云獨(dú)去閑”詩意。

　　4、讀詩，感受詩人的孤獨(dú)。（板書、鳥飛、云去、孤獨(dú)）

　　5、教師介紹創(chuàng)作背景：鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞！）

　　六、學(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨(dú)。

　　1、讀三四句。

　　2、體會(huì)人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈、四目相對(duì)、默默對(duì)視）（板書：相看）

　　3、理解“厭”，說一二句詩意。

　　4、有“不厭”（看不夠看不足）引出；同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次啊！詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說�。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說�。ú皇牵┰谠娙搜壑校谠娙诵睦�，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友��！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的.朋友啊！

　　5、人山對(duì)話，寫中悟情。

　　孤獨(dú)的詩人會(huì)向敬亭山訴說什么？敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩人？拿出紙和筆，寫出人山對(duì)話。

　　6、分角色說人山對(duì)話，體會(huì)人山相知。

　　同學(xué)們，聽完人與山的對(duì)話，詩人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友�。。ò鍟合嘀┯辛诉@樣的朋友，詩人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩人會(huì)寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山�！�

　　7、感受人山相悅。

　　李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊�。ò鍟合鄲偅�

　　8、教師小結(jié)：

　�。ńY(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩）

　　七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》。

　　1、有山相伴的日子，李白不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)寂寞，同學(xué)們，當(dāng)夜深人靜，一輪明月當(dāng)空照的時(shí)候，孤獨(dú)的詩人有是這樣排解內(nèi)心的憂傷，找誰傾訴呢？

　　2、出示《月下獨(dú)酌》。

　　3、讀詩，交流討論。

　　4、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌，舉杯消愁，與明月對(duì)飲，同歌同舞，這就是詩仙李白，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩人！

　　八、創(chuàng)設(shè)情景，吟唱古詩。

　　1、穿越了千年時(shí)光，如果你來到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩（生讀詩歌）

　　2、詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。

　　3、結(jié)束語：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，如果你走近李白的詩歌世界，你一定會(huì)與李白相看——兩不厭，你一定會(huì)懂得李白的人生追求，與李白長——相知，你一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長——相悅。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　�。薄⒛阆矚g哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們?cè)賹W(xué)三首，這三首詩想像奇特，你們一定會(huì)喜歡。

　　板書課題：古詩三首

　　這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的。

　�。�、解題：

　　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

　　獨(dú)坐：單獨(dú)地坐。連起來題目意思是什么？

　　二、自學(xué)古詩

　�。�、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)：

　　⑴讀詩、找出不理解的詞語。

　�、平Y(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

　�、亲约号欢牡胤胶蛣e人交流。

　�。病z查自學(xué)：

　�、胖缸x全詩。（正音）

　�、屏髯约簩�(duì)詞和句的理解：

　　（師生評(píng)議）

　　盡：沒有了。

　　孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。

　　閑：休閑，休息。

　　厭：滿足。

　　詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？

　　（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法）

　　（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰）

　�。�、這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？

　　（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情）

　　三、有感情地朗讀，背誦全詩

　�。�、體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩。

　�。�、指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

　�。�、背誦全詩。

　　四、擴(kuò)展

　�。�、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的'李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？

　　２、交流。

　�。▽W(xué)生說）

　�。场严矚g的李白的詩抄在摘抄本上。

　　五、布置作業(yè)

　　熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”

　　──（唐）李白《獨(dú)坐敬亭山》

　　坐──這字義實(shí)在太尋常不過了，沒什么可多說的。但若加一“獨(dú)”字，那就大不一樣了，其內(nèi)蘊(yùn)就夠人玩味咀嚼的了。

　　李白的《獨(dú)坐敬亭山》，題目就用了“獨(dú)坐”兩字。這里，讓我們結(jié)合自身的體驗(yàn)和感受，來看看它是怎樣構(gòu)思和寫作的。

　　解讀文本使我我也陷入了獨(dú)坐苦思：

　　是李白的獨(dú)享清閑，還是他無奈的孤獨(dú)，或者是他超脫萬物在瞬間靈感激發(fā)下的絕妙情感的表達(dá)。若是這樣，豈不是不可言傳，只能意會(huì)的了，那又如何形成有條有理，有形有味的課呢？雖說我選上了它，是因?yàn)閷?duì)它有感觸有興趣，但這首詩該當(dāng)如何化解教學(xué)呢？教參的所言人所共見，學(xué)生的理解有所局限，時(shí)空的距離更是滄海桑田難以溝通。

　　獨(dú)坐苦思中我搜索查閱了大量的文字資料。我了解了李白壯志難酬的無奈。李白一生以“安社稷，濟(jì)蒼生”為己任。他恃才而傲，故終生未能得志；他蔑視權(quán)貴，鄙棄功名，又常抒悲憤，自然得罪了許多人。這從杜甫的《不見》中可窺一斑：“不見李生久，佯狂真可哀。世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。敏捷詩千首，飄零酒一杯�？锷阶x書處，頭白好歸來�！豹�(dú)坐冥想中，我對(duì)李白思鄉(xiāng)的惆悵有所了解。如《宣城見杜鵑花》：“蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴�！蔽伊私饬死畎自赓H流放的愁楚。如作于公元７５９年的《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花�！蔽以诶畎椎纳砗笳业搅伺c他不謀而合之句“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”（辛棄疾《賀新郎》）。我了解了《獨(dú)坐敬亭山》的寫作背景：據(jù)清人黃錫圭《李太白年譜》考證，《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元７５３年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開京城長安已整整十年了。長期的飄泊不定，飽受了人間的苦辣酸辛，倍添了孤獨(dú)的感情。我找到了李白《獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》：“早起見日出，暮見棲鳥還�？托淖运岢�，況對(duì)木瓜山�！眱稍姳日眨铱吹搅死畎椎囊娕c不見：見日出，見棲鳥，不見眾鳥，不見孤云。兩詩比照，我感受到了一脈相承的是詩人那孤獨(dú)的情懷。略有不同的是前詩的委婉，后詩的直白。委婉也好，直白也罷，同樣流露了詩人無可奈何的孤寂心聲。那是白居易《夜雨》：“我有所感人，隔在遠(yuǎn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)。我有所感事，結(jié)在深深腸”的.無限向往和百結(jié)愁腸。恰是李后主的“別有一番滋味在心頭”的感慨；恰是辛稼軒的“把酒問嫦娥”與“何處望神州”的無奈。

　　當(dāng)有了以上對(duì)文本外延的解讀后，便自然轉(zhuǎn)入了對(duì)文本內(nèi)部文字信息的細(xì)讀。那同樣是獨(dú)坐的咀嚼，而后便是獨(dú)坐的擁有。

　　捧讀這首詩，讓人產(chǎn)生孤寂之感。不是嗎？一群爭鳴的飛鳥，從樹叢中掠起、飛走，天上飄來的一片孤云，也獨(dú)自悠閑而去，離開了敬亭山，消失在蒼茫的太空，面前只有這座敬亭山并不走開。青山與我相對(duì)而坐，在這茫茫天宇之間，似乎只有你才和我不離不棄，不厭不怨。為何李白獨(dú)以此山為友，“相看兩不厭”呢？敬亭山連綿起伏，氣勢磅礴，卻又如老人獨(dú)坐，閑淡恬靜，泰然自若。“看庭前花開花落，望天上云卷云舒”，并不在乎眾鳥、浮云的遠(yuǎn)去。山的某些特點(diǎn)與人的性情節(jié)操是何等的相似乃爾！