考試情況分析報告（通用17篇）

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　　考試情況分析報告 1

　　參加考試人數(shù)：14人

　　總分：1400分

　　平均成績：83分

　　及格人數(shù)：12人及格率：85.7%

　　優(yōu)秀人數(shù)：10人優(yōu)秀率：71.4%

　　從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過口算、填空、判斷、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都面面俱到、獨(dú)具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式——一圖四式和根據(jù)圖寫算式等。本次試卷共有五大題題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

　　對于此次的測試做了一下的分析：

　　從學(xué)生做題情況來看，成績不夠理想。第一題，“看誰算得對”，主要考查學(xué)生口算、寫數(shù)的能力。這一題學(xué)生都數(shù)的對、寫的正確，這和平時勤加練習(xí)分不開。但是有學(xué)生卻幾乎全錯，還有幾個同學(xué)粗心大意會把“+”看成“-”造成了不必要的扣分�？v觀整個做題情況，大多數(shù)學(xué)生計算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計算技巧。對于基礎(chǔ)知識的掌握也較牢固。

　　第二題，“想一想填一填”共分為四個小題。第1小題“填一填”考察學(xué)生幾和第幾的區(qū)別還有從左數(shù)與從右數(shù)的區(qū)別。這小題大多數(shù)學(xué)生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。第2小題“找規(guī)律填數(shù)”期中一道稍難題難道了不少的學(xué)生，它不是按順序的而是兩個兩個的減少。不少學(xué)生沒有打破常規(guī)思想一個一個加或一個一個減，以后在這方面就要引起注意了千萬不要局限、束縛學(xué)生的思維。第3、4小題是在圓圈里填“>、<、=、+、-”使式子成立學(xué)生做得還比較好的。

　　第三題，畫一畫。這題共有4個小題，學(xué)生基本都答出來，個別學(xué)生不會做的也有。這題通過讓學(xué)生動手畫做題目。這題主要考查學(xué)生的比多少，比高矮的掌握。其中包括了：比多少、判斷多少、高矮。這題學(xué)生答的相當(dāng)滿意，看來掌握的還不錯。

　　第四題，“數(shù)一數(shù)填一填”有區(qū)別與第二題，第二題是數(shù)字而這一題卻是結(jié)合圖形的認(rèn)識。這里有：圓柱、圓、球、正方體、長方體。這一題考察學(xué)生對基本圖形的認(rèn)識和一些基本知識的運(yùn)用。由于這一題當(dāng)中的正方體有點(diǎn)像長方體了，所以出現(xiàn)了學(xué)生視覺的誤差，從而出現(xiàn)了兩種答案。

　　第五題，“看圖列式”一共五個小題。1、2、3、4小題看圖列式，有“一圖四式”有根據(jù)圖意寫算式的。第5小題是最能發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特體驗和考驗學(xué)生發(fā)散思維的考題。這道題目出的是操場上課間的一幕，有人在跳繩，有人在跳高，有人在踢足球，然后學(xué)生根據(jù)圖寫算式。有幾個好學(xué)生就是在這里出錯了，其他出錯的同學(xué)也不少。對于像這樣存在一定難度的問題，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓(xùn)練少也有一定的關(guān)系。學(xué)生還不會轉(zhuǎn)換思維，其實這跟一年級學(xué)生的智力發(fā)展有極大的關(guān)系。所以在以后的'教學(xué)當(dāng)中就必須多加引導(dǎo)、發(fā)展他們的思維。

　　提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

　　2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。

　　4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

　　考試情況分析報告 2

　　一、試題分析

　　本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個方面對學(xué)生的學(xué)問、力量、習(xí)慣進(jìn)展了全面而細(xì)致的檢測，學(xué)問掩蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既留意了根底學(xué)問的穩(wěn)固，又留意了敏捷運(yùn)用，根本掩蓋了前半段課文的重點(diǎn)學(xué)問。

　　本次試卷表達(dá)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：

　　(1)學(xué)問與技能方面。主要表達(dá)在根底學(xué)問上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文學(xué)問等的檢測。

　　(2)過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項對學(xué)生進(jìn)展了測評，內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀。寫作一題通過觀看圖，寫一段話�？傊�，這張試卷是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及教師教學(xué)的實際狀況的一份優(yōu)秀試卷。

　　二、考試狀況

　　本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。

　　三、答題分析

　　(一)字詞

　　1、讀拼音，寫詞語，信任你能寫得美麗。此題是消失錯誤較多，一局部學(xué)生對生字詞的把握不夠扎實。

　　2、選擇正確的讀音。學(xué)生把握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大局部學(xué)生讀錯。

　　5、寫反義詞。“寬”“貴”二字有局部學(xué)生把握不好。

　　3、4、6、7題形近字組詞，音同字的運(yùn)用，詞語搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。

　　(二)句子

　　8題把下面諺語補(bǔ)充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯別字較多。

　　9、10、11題把以下各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文內(nèi)容填空對于學(xué)生來說有肯定的難度，許多學(xué)生不會上下文連起來理解，答案是五花八門;還有的學(xué)生是都課文不熟，需要反復(fù)的背誦課文;還有一局部學(xué)生的拼音不過關(guān)，用拼音代替的大局部都是錯的�？梢娫谄匠５膶W(xué)習(xí)中，教師只注意了學(xué)生字詞的訓(xùn)練，而對課文的滲透還不到位，學(xué)生的理解和概括力量有待進(jìn)一步提高。

　　(三)段落

　　閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語和句子的含義。

　　(四)習(xí)作

　　學(xué)生對助人為樂的主題都比擬熟識，大局部學(xué)生能夠依據(jù)要求寫出短文。但大局部學(xué)生內(nèi)容平淡，語言羅嗦。標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不當(dāng)，錯別字層出不窮，這都說明學(xué)生在平常的積存時，沒有留意書寫。

　　四、解決方法

　　在發(fā)覺問題和根本分析的根底上，我對下一步語文教學(xué)初步提出以下幾個建議：

　　1、加強(qiáng)字詞的`積存。

　　2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。

　　閱讀教學(xué)肯定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、觀賞、評價培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀力量。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語句，細(xì)細(xì)地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。

　　3、課外閱讀要攻克難關(guān)。

　　克制困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書�！币源藖矸�(wěn)固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)供應(yīng)載體。

　　4、練筆要廣開渠道。

　　一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。要創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的時機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)展口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄美麗語句……通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗，豐富語言儲藏，提高寫作力量。

　　通過試卷透視出我們當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題，還存在肯定的差距。教師要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實踐中，不斷地討論和探究，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。

　　考試情況分析報告 3

　　1月3日-4日，學(xué)校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級組考試成績。依據(jù)年級組所分析的數(shù)據(jù)，現(xiàn)將七（1）班語文期末考試成績做一分析，并規(guī)劃后期的努力對策。

　　一、期末考試成績分析

　　本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。

　　二、試卷分析

　　本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運(yùn)用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結(jié)構(gòu)有所變動，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。

　　三、存在問題及原因分析

　　結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問題及原因分析如下：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法方面

　　1.從試卷基礎(chǔ)知識題目所反映出來的問題來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學(xué)中，過于自信，忽略基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固，沒有做到延伸拓展。

　　2.從現(xiàn)代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴(yán)重，優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高，但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí)，有時只是就題答題，導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。

　　3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內(nèi)所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時只管教，卻忽略學(xué)生們真真實實掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實處。

　　4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴(yán)重浮現(xiàn)，問題主要?dú)w結(jié)為：第一、學(xué)生抄不對題目；第二、標(biāo)點(diǎn)符號方面一逗到底；第三、內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四、明顯的`三段式作文，不點(diǎn)題。第五、書寫太粗糙，不認(rèn)識。

　　這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫夠字?jǐn)?shù)，寫清楚事情，但忽略了作文語言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧，這種只注重數(shù)量而無視質(zhì)量的作文教學(xué)方式，無形之中導(dǎo)致同學(xué)們在作文書寫時應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。

　　（二）教學(xué)能力方面

　　從教學(xué)能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗不足，對于學(xué)情也還在實踐了解當(dāng)中，所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)更是困難，對待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無從下手。對于學(xué)校的各種制度也不太了解，導(dǎo)致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對于學(xué)生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項任務(wù)，沒有做到持續(xù)性跟蹤落實，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過且過的應(yīng)付和僥幸心理。

　　四、后期改正措施

　　針對以上成績分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：

　　1.自主提升。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還不夠扎實，在教學(xué)中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫作方面專業(yè)指導(dǎo)知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識結(jié)構(gòu)不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四，語文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實，比如標(biāo)點(diǎn)符號的講解不能夠落到實處。

　　2.虛心好學(xué)。要主動加強(qiáng)與各年級各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅持精神和對各類知識點(diǎn)能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實精神；向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。

　　3.愛心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里，結(jié)合學(xué)生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動態(tài)，生活動態(tài)，有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、后期目標(biāo)

　　在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭取超過平均分，堅決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。

　　考試情況分析報告 4

　　一、試卷分析：

　　本次語文項目過關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對于課本知識的駕馭狀況，在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語文綜合實力的培育，為今后的語文教學(xué)指明白方向�？傮w來看，難題較少，仔細(xì)的孩子得分會相對較高。

　　二、學(xué)生答卷狀況分析：

　　本班共有學(xué)生17人，實考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識駕馭的比較扎實、系統(tǒng)。下面從學(xué)生答題得分狀況逐題分析如下： 第一部分：我會讀詞語

　　本題一共考察60個詞語和八個句子的精確朗讀。分成三組，學(xué)生從中隨機(jī)抽取一組進(jìn)行測試。能正確、嫻熟認(rèn)讀得學(xué)生占95%以上。個別簡單出錯的詞語分別是：完美無缺等詞。經(jīng)過指導(dǎo)后精確率達(dá)到100%，全體學(xué)生都優(yōu)秀過關(guān)。 其次部分：朗讀背誦

　　本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段，學(xué)生隨機(jī)從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀精確率高。但2個學(xué)生不會背，個別學(xué)生朗讀時聲音太小，或朗讀時過于平淡，沒有讀出感情。

　　第三部分：寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不志向。 第三部分：看圖寫話。

　　本次看圖寫話考察的是學(xué)生對語言的運(yùn)用實力。大部分學(xué)生能精確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫美麗。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對寫話還是有肯定的難度的。

　　三、今后改進(jìn)的`措施

　　通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文實力的基本狀況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

　　1、針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生供應(yīng)更為廣袤的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的實力。

　　2、學(xué)生閱讀實力的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，老師應(yīng)賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延長于課外，激勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師應(yīng)有意識地培育學(xué)生仔細(xì)書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

　　4、老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生寫話實力的培育，擅長挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注意培育學(xué)生的視察實力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生供應(yīng)廣袤的溝通空間，不斷提高學(xué)生的寫話實力。

　　5、關(guān)注學(xué)生特性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)特性。特殊是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

　　6、老師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

　　考試情況分析報告 5

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束，我校學(xué)生的考試成績離預(yù)期目標(biāo)還有一定距離，為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將期末考試的相關(guān)情況小結(jié)如下：

　　這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設(shè)計項目測評，四年級由縣統(tǒng)一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統(tǒng)一提供，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷，本次考試成績的真實性較高，基本反應(yīng)出平時的教學(xué)情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析，原因分析，今后的措施。

　　一、語數(shù)英科成績分析

　　從以上成績看，我校各科成績及格率基本達(dá)標(biāo)，但優(yōu)秀率不是很理想。

　　二、原因分析

　　部分年級學(xué)科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差，平時督導(dǎo)不力、過程管理不夠精細(xì)化。

　　2、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒有得到很好地落實，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數(shù)，學(xué)生對學(xué)過的知識不扎實，不牢固，似是而非的現(xiàn)象嚴(yán)重，因此考試看著答上了，實際錯誤百出。平時學(xué)校對單元過關(guān)考試沒有重視，教師也不夠嚴(yán)格，就像做練習(xí)一樣，讓學(xué)生做了練習(xí)，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補(bǔ)漏的良好效果。

　　3.影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現(xiàn)的學(xué)困生太多，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，有的班級不及格的學(xué)生5、6個，很多學(xué)生考了230分，還有個別學(xué)生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學(xué)科成績的一個重要原因。

　　4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。

　　5、學(xué)校、教師與家長協(xié)調(diào)溝通不夠，家長作用發(fā)揮不好，沒有形成教育合力，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，很多家長意識不高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生拿著學(xué)習(xí)也不夠重視。

　　6、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，如審題能力，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)的平和，克服浮躁情緒。

　　三、今后改進(jìn)措施：

　　本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動；作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題；平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。

　　今后要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識，端正工作態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下改進(jìn)措施：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，對質(zhì)量意識淡薄，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好工作，培養(yǎng)教師樹立良好的'質(zhì)量意識。

　　2、為進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識、憂患意識、服務(wù)意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象。

　　3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教學(xué)成績卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時間閱讀，和外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。

　　4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)學(xué)困放在課后，這是提高教學(xué)成績的瓶頸。具體要求是：

　�。�1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結(jié)合本校本班實際，重新備課。

　�。�2）以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡明、可測，新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時的教學(xué)過程，要詳細(xì)寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。練習(xí)設(shè)計要根據(jù)自己班級的具體情況，設(shè)計練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，實實在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手動腦。

　�。�3）落實訓(xùn)練，加強(qiáng)過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，學(xué)校加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，學(xué)校對每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　（4）深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長補(bǔ)短。

　　（5）對每位學(xué)困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導(dǎo)，對癥下藥因材施教，不能流于形式，真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來，只要班級的學(xué)困生提高了，整個班級的成績才能提高。

　　5、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)生多交流、多溝通，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　6、學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生家長多聯(lián)系，多溝通，進(jìn)而形成對學(xué)生教育的合力。

　　提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會在原有的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。

　　考試情況分析報告 6

　　一、試卷來源及試卷評價：

　　本次考試的試卷教師學(xué)校統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。

　　以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：

　　【語文】：

　　較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

　　1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

　　試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)�學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際知識的掌握情況。

　　2、重視積累，提高素質(zhì)

　　語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細(xì)、合理。

　　【數(shù)學(xué)】：

　　1、突出基礎(chǔ)性與全面性

　　試卷能對本學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。

　　2、突出生活性與教育性

　　數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實際生活中的.應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

　　二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：

　　1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。

　　語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。

　　2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

　　將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。

　　3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

　　試題注重學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

　　4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效

　　全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時間及時做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

　　三、存在的問題及原因分析：

　　1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

　　學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

　　2、急功近利，輕視習(xí)慣培養(yǎng)。

　　有的教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

　　3、計算不細(xì)心，沒有檢查的習(xí)慣。

　　4、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

　　5、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用直尺，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。

　　考試情況分析報告 7

　　一、基本情況

　　四（2）班共有學(xué)生35人參考。及格人數(shù)35人，及格率100%，優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率100%，總分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。

　　二、試卷分析

　　這張試卷考查的知識涵蓋了本冊教材的各單元內(nèi)容，基礎(chǔ)題部分考查面廣，重難點(diǎn)突出；計算題題型多樣，計算方法多樣；操作題靈活，應(yīng)用性強(qiáng)，解決問題部分對學(xué)生認(rèn)真審題、分析數(shù)量關(guān)系的能力要求也較高。整體來說難度適中，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，從題型上看，試題都是學(xué)生常見的、熟悉的題型。

　　三、答題分析

　　1、填空題：學(xué)生們做的好，得分率85%。

　　2、判斷題：大部分學(xué)生認(rèn)真做題，正確率達(dá)到96 %。

　　3、選擇題：此題得分率79.8%。

　　4、計算題：學(xué)生們計算功底好，正確率達(dá)到98%

　　5、操作題：畫65°的角、垂線、平行線。

　　6、解決問題：得分率70%。大部分學(xué)生認(rèn)真做題，正確率高。

　　答題較好之處：學(xué)生對大數(shù)的讀寫、比較數(shù)的大小，求近似數(shù)，口算、估算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，以及最基本的應(yīng)用題、復(fù)式條形統(tǒng)計知識掌握較好。

　　答題不足之處：填空題中第8、9、10題錯誤較多，說明學(xué)生對積的變化規(guī)律以及商不變的規(guī)律理解不透徹，第5題合理安排時間問題，很多學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，忘記算上沏茶的一分鐘。計算的得分率雖然相對最高，但還是有少數(shù)同學(xué)口算出錯，豎式計算中有的忘記在橫式上寫得數(shù)，有的`把驗算得數(shù)寫在橫式上。操作題畫平行線和垂線學(xué)生很熟練，在操作應(yīng)用上，學(xué)生沒能將知識之間聯(lián)系起來，綜合解決問題能力弱。解決問題有的是兩步或三步計算解決問題，由于學(xué)生分析問題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么。

　　四、教情學(xué)情分析

　　1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是解決問題。由于學(xué)生分析問題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么。

　　2、計算的得分率雖然相對最高，但學(xué)生書寫習(xí)慣及口算能力還有待改善和加強(qiáng)。

　　3、在操作應(yīng)用上，學(xué)生沒能將知識之間聯(lián)系起來，綜合解決問題能力弱。

　　五、改進(jìn)措施

　　1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。

　　2、加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)，雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計算中可以使用計算器，但對于簡單的數(shù)的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。另外也要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如認(rèn)真審題、書寫工整、及時檢查等習(xí)慣。

　　3、注重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生有不同層次的提高，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，及時給予查漏補(bǔ)缺，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。

　　考試情況分析報告 8

　　一、總體情況：

　　全年級五個班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達(dá)到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。

　　二、試卷分析：

　　第一大題:書寫、積累和運(yùn)用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。

　　第二大題:口語交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學(xué)困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達(dá)祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標(biāo)語做的也還好。關(guān)于活動步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個教研重點(diǎn)應(yīng)該是很有成效的。

　　第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應(yīng)該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內(nèi)容，學(xué)生分辨不準(zhǔn)確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學(xué)找的.不準(zhǔn)確。

　　閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準(zhǔn)確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需要讀者結(jié)合自己的體驗來概括。

　　四大題作文。兩個題目都比較切合學(xué)生的實際。關(guān)于成長的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長的煩惱也訓(xùn)練過，半命題作文永恒的（），也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。

　　學(xué)生都能結(jié)合實際的生活來寫，并且表達(dá)了真情實感，語句通順流暢，特別是錯別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達(dá)自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運(yùn)用上不熟練，比如修辭的運(yùn)用、過渡銜接、敘議的有機(jī)結(jié)合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認(rèn)為這一天我長大了，寫因為誤解沒有向同學(xué)說清楚而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……

　　三、主要成績

　　1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。

　　2、在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

　　3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實，復(fù)習(xí)比較對路。

　　4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過去有了提高。

　　5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。

　　6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實，循序漸進(jìn)，舉一反三。

　　7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進(jìn)了語文能力培養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)互相聽課評課。

　　四、努力方向:

　　1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本，吃透教材，扎實掌握文本的知識，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。不僅要過得去，還要過得硬。

　　2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識的鞏固，加強(qiáng)常用實詞虛詞的掌握，要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生的語言。

　　3、在教學(xué)中，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達(dá)，書寫認(rèn)真，對學(xué)生要求嚴(yán)格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。

　　4、改變學(xué)生依賴性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。

　　5、加強(qiáng)作文教學(xué)，多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整，要求學(xué)生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達(dá)，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂作文。

　　考試情況分析報告 9

　　一、試題評價

　　今年的期末試題總體上比去年的期末試題相當(dāng)，尤其沒有聽力。整份試卷在考察學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的前提下，注重了對學(xué)生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置。整份試卷具有靈活性、開放性、探究性及綜合性，既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，又考學(xué)生的應(yīng)試能力，尤其是靈活的應(yīng)變能力和細(xì)心解題的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、成績分析

　　這次英語期末考成績對年級段來說，不管平均分還是合格率名次都不理想。成績層次分明，不同任課老師間存在差距，九（4）的英語成績遙遙領(lǐng)先，同一任課教師在不同班級也存在差距，后30%比例過大。

　　三、存在問題

　　1、在考試過程中，部分學(xué)生存在對考試不付責(zé)任的現(xiàn)象。

　　2、學(xué)生解題過程中對完型填空和閱讀理解產(chǎn)生拒絕和畏懼心理。

　　3、學(xué)生的解題技巧不夠熟練，速度慢，考試時間分配不合理。

　　4、學(xué)生對單詞的遺忘率高，加上惰性心理，作業(yè)馬虎對待，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

　　5、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握欠缺，尤其是詞匯，句型，作文語無倫次，語法錯誤多，習(xí)慣用漢語思維方式，審題能力差或?qū)忣}不仔細(xì)。

　　四、解決措施

　　1、首先要求學(xué)生端正思想態(tài)度，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，盡量降低教學(xué)難度，放慢教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計教學(xué)坡度，增加教學(xué)趣味，及時查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。

　　2、規(guī)范訓(xùn)練，尤其是寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的.習(xí)慣，如認(rèn)真審題、規(guī)范答案、書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中等各種良好習(xí)慣。

　　3、提高課堂的復(fù)習(xí)效率，精講精練，解題速度與一定量的習(xí)題練習(xí)還是密不可分的，想方設(shè)法提高學(xué)生的解題速度。

　　4、重點(diǎn)關(guān)注后30%的學(xué)生，鼓勵他們?nèi)ビ洃泦卧~，以背誦《考試說明》中的詞匯表，有利于提高單詞拼寫的準(zhǔn)確性和閱讀理解的得分率。

　　5、加強(qiáng)學(xué)生的誠信考試教育，不能讓學(xué)生學(xué)會投機(jī)取巧。

　　6、每天堅持做1篇聽力材料，培養(yǎng)語感，同時提高解題技巧。

　　7、加強(qiáng)考前的心理疏導(dǎo)工作和應(yīng)試策略指導(dǎo)。

　　考試情況分析報告 10

　　一、從卷面分析學(xué)生，詳細(xì)表現(xiàn)如下：

　　1、綜合運(yùn)用知識的實力較弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、解決問題。主要緣由是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新的知識體驗不深，頭腦中建立不清楚、不扎實。

　　2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在有點(diǎn)困難的數(shù)據(jù)和文字都對一些實力較弱或較差的學(xué)生造成肯定的影響。

　　二、存在的問題

　　1、基礎(chǔ)概念的理解不夠透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能敏捷運(yùn)用。

　　2、計算作為一個基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　3、解決問題時對條件問題的分析綜合實力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。解決問題策略有待提高。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、必需劣實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。肯定要重視知識的獲得過程。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)策略的培育。要重視培育學(xué)生審題意識，培育學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

　　3、老師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合。消退他們的心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起，依據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！

　　考試情況分析報告 11

　　一、試題特點(diǎn)

　　本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。

　　1、考查知識點(diǎn)分布合理

　　試題分布的統(tǒng)計

　　通過對試題分布的統(tǒng)計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點(diǎn)分布的合理性。

　　2、既注重基礎(chǔ)知識，又突出能力考查

　　通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。

　　3、既注重理論考查，也注重實驗考查

　　選擇題的第7，非選擇題的`第23題、26題都是對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾�。其中�?、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。

　　4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力

　　除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。

　　5、難易相對適中

　　二、本次檢測暴露出來的、學(xué)生存在的主要問題如下

　　1、普遍不重視基礎(chǔ)知識的記憶

　　不少學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結(jié)果。

　　2、審題、分析解決問題的能力差

　　不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。

　　3、實驗探究能力很差

　　不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實驗過程進(jìn)行正確分析判斷和評價完善。

　　4、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語

　　不少學(xué)生使用生活語，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)生物學(xué)事實、生理過程以及概念、原理等。

　　三、今后教學(xué)的主要措施與建議

　　1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)與過手訓(xùn)練

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)知識規(guī)范教學(xué)與過手落實是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前，可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實踐研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從根本上解決加強(qiáng)基礎(chǔ)知識過手教學(xué)問題。

　　2、加強(qiáng)實驗教學(xué)，提升解決實驗問題的能力

　　加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高解決實驗問題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實驗及其相關(guān)實驗問題的解決與訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。

　　3、加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練

　　在教學(xué)基礎(chǔ)上的問題解決訓(xùn)練過程中，既要突出邏輯思維的訓(xùn)練，又要加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個問題要求在教學(xué)過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進(jìn)一步達(dá)到語言簡潔、清晰、完整，用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)學(xué)科事實、過程等。

　　考試情況分析報告 12

　　一、試卷分析

　　本次試卷以教材為基本點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，類型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運(yùn)用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習(xí)作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成：基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當(dāng)拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程，整合了新課程的三維目標(biāo)。

　　2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點(diǎn)的分布比較廣，注重基礎(chǔ)知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎(chǔ)知識，又考查了對課內(nèi)外積累靈活運(yùn)用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學(xué)生放飛思緒。

　　3．難度：本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系，課內(nèi)知識高達(dá)70%以上，難度系數(shù)相對來說偏簡單。

　　4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點(diǎn)廣�；�礎(chǔ)知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點(diǎn)，較全面地去考查學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。

　　5．能力要求：每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。

　　總體來說，試題較全面地對學(xué)生進(jìn)行知識與能力的考查，試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合�？v觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運(yùn)用等能力考查， 真正體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的精神。

　　二、考試數(shù)據(jù)分析

　　從卷面失題來看，我班學(xué)生都能在規(guī)定時間完成試題，多數(shù)學(xué)生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進(jìn)步；從各題的得分率中可知，基礎(chǔ)知識掌握較好，學(xué)生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內(nèi)積累，但對以前學(xué)習(xí)過的知識掌握不牢固，失分嚴(yán)重，如第三題回憶學(xué)過的內(nèi)容填空中的`第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫不出，因為這是二年級學(xué)習(xí)的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學(xué)不能準(zhǔn)確地根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。

　　本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還有待加強(qiáng)，平時在課上聽講不夠認(rèn)真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強(qiáng)，表達(dá)不準(zhǔn)確，不全面。在習(xí)作方面，大部分同學(xué)有話可寫，不少學(xué)生寫作選材豐富，能表達(dá)自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。然而仍有個別學(xué)生想象力不豐富，詞不達(dá)意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學(xué)生整個卷面很整潔，大部分學(xué)生的整個卷面較整潔，少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學(xué)生能合理分配考試時間，少數(shù)學(xué)生時間把握欠佳。

　　三、今后努力方向

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)字詞教學(xué)，夯實基礎(chǔ)知識。

　　在平時的教學(xué)中，繼續(xù)重視拼音、生字教學(xué)，教給學(xué)生自能識字的方法對常用漢字，要求學(xué)生做到會讀、會認(rèn)、會寫、會用；加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力；要及時檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補(bǔ)缺；加強(qiáng)課文的朗讀的指導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，才能為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

　　2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。

　　在平時的課堂教學(xué)中，重視單元的主題教學(xué)內(nèi)容的整合，落實閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo)，努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教，讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，多種方法加強(qiáng)語文的學(xué)以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學(xué)生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓(xùn)練語言，在訓(xùn)練中提升思想情感。

　　3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感。

　　采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習(xí)作資源，多進(jìn)行小練筆，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達(dá)真情實感。

　　4、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高語文成績。

　　今后的語文教學(xué)中書寫的訓(xùn)練，要讓學(xué)生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標(biāo)點(diǎn)符號也要認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真審題，遇題多動腦筋思考的好習(xí)慣；考試過程中細(xì)心答卷和認(rèn)真檢查，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

　　5、持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生，大家齊進(jìn)步。

　　五年級時候。我擔(dān)任本班語文教師。當(dāng)時班上的后進(jìn)生較多，經(jīng)過三個學(xué)期來的努力，班上后進(jìn)生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，利用課外時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓后進(jìn)生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進(jìn)生，多給予他們鼓勵。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——記最后。

　　考試情況分析報告 13

　　一、考試基本情況

　　本次語文考試參與人數(shù)為xx人，平均分是xx分，最高分xx分，最低分xx分。從分?jǐn)?shù)段來看，[各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況]。

　　二、試題分析

　　1. 基礎(chǔ)知識部分：主要考查了字詞、古詩詞等。大部分學(xué)生在字詞方面掌握較好，但在古詩詞默寫中，存在錯別字以及詩句混淆的情況。

　　2. 閱讀理解：現(xiàn)代文閱讀中，學(xué)生對文章的.整體理解能力有待提高，在概括主要內(nèi)容和分析人物情感方面失分較多。文言文閱讀，學(xué)生對重點(diǎn)實詞、虛詞的理解不準(zhǔn)確。

　　3. 作文部分：題目是[作文題目]，部分學(xué)生存在立意不明確、內(nèi)容空洞、語言平淡等問題。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　1. 優(yōu)等生：基礎(chǔ)知識扎實，能夠準(zhǔn)確理解和分析閱讀文本，作文內(nèi)容豐富、條理清晰。但在一些細(xì)節(jié)上仍有提升空間，比如答題的規(guī)范性。

　　2. 中等生：基礎(chǔ)知識部分有少量失誤，閱讀理解缺乏深度，作文結(jié)構(gòu)比較完整，但缺乏亮點(diǎn)。

　　3. 學(xué)困生：字詞掌握不牢固，閱讀存在較大困難，幾乎不能理解文章含義，作文字?jǐn)?shù)不足，書寫潦草。

　　四、改進(jìn)措施

　　1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，增加字詞、古詩詞等的默寫練習(xí)。

　　2. 強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，提高閱讀分析能力。

　　3. 注重作文教學(xué)，通過范文賞析、寫作練習(xí)等方式提高學(xué)生的寫作水平。

　　考試情況分析報告 14

　　一、考試概況

　　本次數(shù)學(xué)考試，班級平均分xx分，及格率xx%，優(yōu)秀率xx%。

　　二、試卷分析

　　1. 選擇題：主要涉及到函數(shù)、幾何等知識點(diǎn)。部分學(xué)生對概念的理解不透徹，導(dǎo)致選錯答案。

　　2. 填空題：在計算圓錐體積、求解方程等問題上，學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤或者公式記錯的情況。

　　3. 解答題：綜合性較強(qiáng)的函數(shù)與幾何綜合題，學(xué)生在解題思路和方法上存在欠缺，步驟不完整。

　　三、學(xué)生答題表現(xiàn)

　　1. 成績優(yōu)秀的'學(xué)生：能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解題思路清晰，計算準(zhǔn)確。但在面對一些新穎的題型時，有時會因為思維定式而出現(xiàn)短暫的卡頓。

　　2. 中等水平學(xué)生：對基礎(chǔ)知識有一定的掌握，但在復(fù)雜問題的處理上缺乏耐心和細(xì)心，容易遺漏條件。

　　3. 基礎(chǔ)薄弱學(xué)生：對很多知識點(diǎn)一知半解，甚至存在大量知識盲區(qū)，無法獨(dú)立完成大部分題目。

　　四、改進(jìn)措施

　　1. 重視概念教學(xué)，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的深入理解。

　　2. 加強(qiáng)計算能力訓(xùn)練，規(guī)范解題步驟。

　　3. 針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)各自的不足。

　　考試情況分析報告 15

　　一、考試信息

　　本次英語考試滿分xx分，平均分為xx分，最高分為xx分，最低分為xx分。

　　二、試卷結(jié)構(gòu)分析

　　1. 聽力部分：部分學(xué)生對聽力材料中的關(guān)鍵信息抓取不準(zhǔn)確，如數(shù)字、時間、地點(diǎn)等信息。

　　2. 單項選擇：主要考查語法和詞匯知識。學(xué)生在虛擬語氣、非謂語動詞等語法點(diǎn)上錯誤較多。

　　3. 閱讀理解：學(xué)生在理解文章深層含義、推理判斷方面表現(xiàn)不佳，長難句的理解也存在困難。

　　4. 書面表達(dá)：學(xué)生存在語法錯誤、詞匯拼寫錯誤、邏輯不清晰等問題。

　　三、學(xué)生成績分析

　　1. 優(yōu)等生：聽力和閱讀能力較強(qiáng)，語法知識扎實，書面表達(dá)流暢且有一定的文采。但在一些習(xí)慣表達(dá)的使用上還不夠準(zhǔn)確。

　　2. 中等生：能基本理解聽力和閱讀內(nèi)容，但在語法的.細(xì)節(jié)和詞匯的豐富度上有所欠缺。書面表達(dá)較為平淡。

　　3. 學(xué)困生：聽力幾乎聽不懂，閱讀有很大障礙，語法混亂，無法寫出完整的句子。

　　四、改進(jìn)措施

　　1. 增加聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，提高學(xué)生聽力技巧。

　　2. 系統(tǒng)復(fù)習(xí)語法知識，通過大量練習(xí)強(qiáng)化語法運(yùn)用能力。

　　3. 多進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從詞匯、語法、邏輯等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。

　　考試情況分析報告 16

　　一、考試詳情

　　此次物理考試的平均分是xx分，最高分xx分，最低分xx分。

　　二、試題特點(diǎn)

　　1. 選擇題：注重對基本物理概念和規(guī)律的考查，如牛頓運(yùn)動定律、電磁感應(yīng)等。部分學(xué)生對概念的混淆導(dǎo)致失分。

　　2. 實驗題：在實驗步驟的設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)的處理等方面，學(xué)生存在不規(guī)范和不準(zhǔn)確的情況。

　　3. 計算題：主要考查力和運(yùn)動、能量守恒等知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用。學(xué)生在受力分析和公式運(yùn)用上存在問題。

　　三、學(xué)生答題情況

　　1. 優(yōu)秀學(xué)生：對物理知識的理解深刻，能夠熟練運(yùn)用公式解決問題，實驗操作能力較強(qiáng)。但在復(fù)雜的物理情境分析中偶爾會粗心。

　　2. 中等學(xué)生：能掌握基本的物理知識，但在實驗設(shè)計和綜合計算上缺乏靈活性。

　　3. 學(xué)困生：對物理概念和公式記憶模糊，不能正確分析物理過程，答題隨意性較大。

　　四、改進(jìn)措施

　　1. 加強(qiáng)基本概念和規(guī)律的`教學(xué)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生區(qū)分易混淆概念。

　　2. 強(qiáng)化實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗操作技能和數(shù)據(jù)處理能力。

　　3. 注重培養(yǎng)學(xué)生分析物理問題的思維能力，通過大量的實例練習(xí)進(jìn)行鞏固。

　　考試情況分析報告 17

　　一、考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　本次化學(xué)考試班級平均分為xx分，及格人數(shù)xx人，及格率xx%，優(yōu)秀人數(shù)xx人，優(yōu)秀率xx%。

　　二、試卷分析

　　1. 客觀題：考查了元素周期表、化學(xué)方程式等知識。部分學(xué)生在元素周期律的應(yīng)用和化學(xué)方程式的配平方面有失誤。

　　2. 主觀題：工藝流程題中，學(xué)生對物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和分離流程理解不深，不能準(zhǔn)確分析每個步驟的目的和原理。實驗探究題，在實驗方案的設(shè)計和實驗現(xiàn)象的描述上不夠準(zhǔn)確和規(guī)范。

　　三、學(xué)生答題狀況分析

　　1. 優(yōu)等生：對化學(xué)知識掌握全面，能夠快速準(zhǔn)確地解答各類題型，在實驗設(shè)計和分析方面有較強(qiáng)的能力。但在書寫化學(xué)用語時偶爾不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2. 中等生：基礎(chǔ)知識尚可，但在綜合運(yùn)用知識解決復(fù)雜問題時能力不足，缺乏對化學(xué)知識的.系統(tǒng)整合。

　　3. 學(xué)困生：化學(xué)基本概念不清楚，元素符號、化學(xué)式等書寫錯誤較多，對實驗和探究類題目無從下手。

　　四、改進(jìn)措施

　　1. 夯實化學(xué)基礎(chǔ)知識，反復(fù)強(qiáng)化元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語的書寫。

　　2. 加強(qiáng)對工藝流程和實驗探究類題目的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　3. 關(guān)注學(xué)困生，幫助他們建立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，從基礎(chǔ)開始逐步提高。

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