【精華】想象的作文匯編7篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的想象的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

想象的作文 篇1

　　未來的車會是什么樣子的呢？它能帶給方便、環(huán)保又能代替人去完成人的夢想，你們不知道吧！就讓我來告訴你們吧！

　　雖然現(xiàn)在的車為人們出行而帶來了方便，但也給環(huán)境帶來了污染；可我發(fā)明的這輛車，不僅可以帶來環(huán)保，還可以有許多功能。這輛車的動力是靠水，只要滴上幾滴水就可以行上千米的`路程，不會對環(huán)境有任何污染。

　　汽車上有紅、黃、藍(lán)、綠、粉、紫六個(gè)按鈕，當(dāng)你堵車了，車走不過去，只要摁一下紅色按鈕，汽車就能飛過去；如果你想下水探險(xiǎn)的話，你只要摁一下藍(lán)色按鈕，汽車就會帶你去。假如有一條大鯊魚來了，不用緊張，因?yàn)槟禽v車有保護(hù)系統(tǒng)，如果你實(shí)在不放心，可以按一下黃色按鈕，你想變什么樣，就可以變什么樣。如果你出去玩迷了路，可以摁一下綠色按鈕，告訴它你要去哪兒，它就會顯示向左，還是向右指示，這樣就不會迷路了；如果你駕駛的很累，你可以摁下粉色按鈕，并告訴它想去哪里，這輛車就會自動駕駛；如果你想躺下來睡覺，沒問題，只要按下紫色按鈕，它立馬就變出一張床，你就可以舒舒服服地睡覺了。

　　這輛車還有著一種特殊的功能，它可以根據(jù)人的心情變顏色，如果你心情不好的話是黑色，心情差的時(shí)候是藍(lán)色，心情好的話，立刻會變成紅色。

　　我們夢想中的汽車不僅環(huán)保，而且操作方便，我們也不會為能源的缺乏而擔(dān)憂，不會為地球媽媽受到污染而痛心，只要我們努力學(xué)習(xí)，我們夢想中的汽車不會離我們太遙遠(yuǎn)。

想象的作文 篇2

　　我想發(fā)明一個(gè)醫(yī)療機(jī)器人，它長得胖胖的，是充氣式的，不需要時(shí)放氣后壓縮今年小小的工具箱，方便攜帶。

　　它的.功能可多了!它可以幫助媽媽打掃衛(wèi)生、給花草樹木澆水、照顧小動物、幫助盲人過馬路、哄人開心……

　　它最大的功能就是給人看病，它不但能夠治愈身體疾病更能治愈心理疾病。它擁有無比強(qiáng)大的診斷等級，在胸口的顯示屏上有表情診斷等級，可以真實(shí)顯示病人的心理狀況，針對病情幫助人類恢復(fù)積極向上的快樂心情。如果你是它的病人，它會對你說：“乖，會好起來噠�！边�有可敬的醫(yī)護(hù)態(tài)度一直陪伴你左右，直到你痊愈。

　　它能守護(hù)一切生命，可以照顧動物，給它們安全感。

　　它的一切能量來源于電，當(dāng)它電量不足時(shí)就會像喝醉一樣，走路搖搖擺擺，說話斷斷續(xù)續(xù)。這時(shí)你可以把廢電池給它吃，它就可以把廢電池轉(zhuǎn)化成它自己的能量。

　　當(dāng)機(jī)器人出現(xiàn)問題時(shí)，它可以自我修復(fù)。

　　這就是我想發(fā)明的機(jī)器人，你喜歡它嗎？

想象的作文 篇3

　　語文教師怎樣才能使學(xué)生在作文時(shí)寫出具體的情境和氛圍呢？教學(xué)中，我根據(jù)中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，并從古典文學(xué)理論“意境說”中汲取營養(yǎng)，逐步探索出一條“感知情境——積累表象——啟發(fā)想象——描繪情境”的情境作文教學(xué)的路子。

　　一、精心引導(dǎo)學(xué)生感知情境，豐富表象積累

　　人對事物的認(rèn)識總是從感知開始的。要讓學(xué)生作文時(shí)能夠?qū)懗鼍唧w的情境和氛圍，必須引導(dǎo)他們經(jīng)歷從“

　　感知情境”到“描繪情境”這樣一個(gè)復(fù)雜的心理過程。這里所言的情境，前一個(gè)指的是“實(shí)境”，即人、自然與社會；后一個(gè)則是“虛境”，是經(jīng)過藝術(shù)的加工和感情過濾創(chuàng)造出的情形與境界。描繪情境有賴于豐富的想象，而想象又是在記憶表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的記憶表象儲備越多，他所展開的想象內(nèi)容越豐富。由此可見，要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開始。

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中學(xué)生感知的直接對象。我訓(xùn)練學(xué)生感知事物務(wù)求做到兩點(diǎn)：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求學(xué)生在感知事物之前要有一定的情緒準(zhǔn)備。無論感知的客體是日月星晨、風(fēng)雨雷電，還是山河田野、花木鳥獸，抑或是亭臺水榭，在感知前要廣泛搜集與之相關(guān)的名人詩賦、民間傳說、神話故事以及景點(diǎn)介紹。并在反復(fù)閱讀中受到感染，生發(fā)激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求學(xué)生能夠調(diào)動視、聽、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時(shí)，還要學(xué)會把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的想象，從而創(chuàng)造出情境美。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生注重表象積累。表象是人腦中所保持的關(guān)于客觀事物的印跡所表現(xiàn)出來的形象（畫面）。

　　為了有助于這些“畫面”積累，我向?qū)W生推薦了幾種方法。

　　1、“畫面”描述法。

　　要求學(xué)生經(jīng)常對自己感知或體驗(yàn)到的印象最深的“畫面”進(jìn)行回憶、記憶，然后將“畫面”用文字記下來。這種“記”不是機(jī)械地說明，而是描述，是能夠融會深層之意的描述。

　　2、繪畫或照相法。

　　要求學(xué)生將自己觀察到的最有特色的場景、人物勾畫出來，然后旁注文字說明�！罢f明”要盡可能的詳細(xì)，要將當(dāng)時(shí)令人驚呼感嘆，讓人怦然心動的情景和心理感受記下來。儲備有大量的諸如此類的記憶表象，一旦“在與某種需要有關(guān)的強(qiáng)有力的興奮中心出現(xiàn)時(shí)，這些解體了的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系就會按新的體系重新組合，從而形成新的形象”。（注：《職業(yè)技術(shù)教育》1998年第12期第18頁。）

　　表象積累的內(nèi)容可以是某次活動最感興趣的畫面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策劃“小練筆”，訓(xùn)練想象能力

　�。ㄒ唬┻M(jìn)行再造性想象訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動已有知識和表象積累，對所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。

　　訓(xùn)練舉例：反復(fù)誦讀唐詩《送元二使安西》后，馳騁想象，用短文再現(xiàn)當(dāng)年王維為摯友餞行的情景。學(xué)生受到課文插圖啟發(fā)，又從古裝影（視）片上獲得了表象積累，因此，基本能夠完成。有學(xué)生寫道：

　　古老的渭城坐落在渭河南岸，有一條驛道穿城而過，大道的兩旁客棧與酒館一間挨著一間。于是這里便成了由長安西行或自西而來長安的人歇腳的好去處。這是一個(gè)微雨蒙蒙的早晨，街上空氣濕潤、柳枝染綠。詩人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說：“再干一杯吧！過了陽關(guān)就沒有老朋友陪你飲酒了�！蔽⒆淼脑�二接過酒一飲而盡，抱拳說了聲：“保重！”便拍馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸西去。

　�。ǘ�）進(jìn)行擴(kuò)展性想象訓(xùn)練。此舉是讓學(xué)生根據(jù)原文的某一段或某一點(diǎn)，在體會原文所創(chuàng)設(shè)的情境中展開想象，從而使不具體變?yōu)榫唧w，無聲變?yōu)橛新�，形象更具體，更色彩鮮明。

　　訓(xùn)練舉例：赫耳墨斯笑著問明宙斯和赫拉的雕像值多少錢后，看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商

　　人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個(gè)值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送�！�

　　要求學(xué)生刻畫出赫耳墨斯得知自己的.雕像一文不值時(shí)的尷尬神情。

　　由于受到原材料中“笑著問”和“愛慕虛榮”的啟示，學(xué)生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學(xué)生寫道：只聽赫耳墨斯“啊”了一聲，便目瞪口呆，剛才還在矜持地笑，現(xiàn)在他的臉上比哭還難看，脖子和耳根全紅了，他活像一只斗敗了的公雞。

　　這樣以原材料中關(guān)鍵情節(jié)為基礎(chǔ)而生發(fā)想象，傳神而又準(zhǔn)確地勾畫出“人物”的外貌、神情。

　　（三）進(jìn)行延伸性想象的訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述、情節(jié)的發(fā)展，展開創(chuàng)造想象，合理推測故事的發(fā)展趨向。

　　訓(xùn)練舉例：“賣炭翁”的炭被搶，他悲憤交加，離開“宮市”后將向何處去？請續(xù)寫結(jié)尾。

　　這項(xiàng)訓(xùn)練是以原材料中言猶未盡的情節(jié)為起點(diǎn)，要求學(xué)生依情定勢，合理想象，延伸情節(jié)。有的學(xué)生接著寫：賣炭翁離開“宮市”后，一路上老淚縱橫，他原想賣掉這一車炭，讓一家人度過年關(guān)，可現(xiàn)在只換回半匹紅綃。他不敢再見臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口，他讓老牛自個(gè)兒拖著空車回家，自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹上，他含恨上吊自盡了。

　　有的寫“賣炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后，他憤然離開宮市，走上了殺富濟(jì)貧、與朝廷為敵的道路。

　　兩種結(jié)果截然不同，但從情節(jié)定勢看都有發(fā)生和發(fā)展的可能。因而符合延伸性想象的要求。

　　訓(xùn)練學(xué)生的想象能力還可從對比想象、假設(shè)想象、逆反想象等方面進(jìn)行。

　　三、精心設(shè)計(jì)“命題”，指導(dǎo)情境作文

　　所謂“情境作文”，就是根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際以及作文教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的情境和氛圍，要求言、行、情融為一體，同步展開進(jìn)行的作文。要讓學(xué)生能夠?qū)懗鼍唧w的情境與氛圍，教師在命題時(shí)應(yīng)能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)“說話”的氛圍和情境；能夠觸及到他們寫作的動情點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使他們很快入情入境；能夠喚醒他們沉淀的記憶，迅速搜索頭腦中儲備的相關(guān)內(nèi)容的信息，引出表象，啟發(fā)想象。

想象的作文 篇4

　　在未來的中國，有一只戰(zhàn)斗之豬。誰要是惹怒它，它就會把它打個(gè)落花流水。

　　有一次打仗，我們中國政府并沒有派出幾萬人去，而是把這只戰(zhàn)斗之豬派過去。對面的敵人拿著槍，眼看就要沖過來時(shí)，戰(zhàn)斗之豬用它巨大的鼻子一哼“突突突突突……”，鼻子里的`鼻涕立刻變成了子彈像狂風(fēng)暴雨一樣地發(fā)射出來，把對面的敵人送上了西天。敵方首領(lǐng)氣瘋了，立刻發(fā)號施令發(fā)射原子彈。但是戰(zhàn)斗之豬沒有害怕，它輕輕地吼了一聲，發(fā)出的音波居然把發(fā)射出的原子彈慢慢地轉(zhuǎn)向敵人總部。頓時(shí)，敵人總部被炸得灰飛煙滅。敵方首領(lǐng)暴跳如雷，立刻派出所有軍隊(duì)要擊斃戰(zhàn)斗之豬。戰(zhàn)斗之豬僅在兩秒內(nèi)就召集了許多同伴---皮厚的野豬。這時(shí)，“轟隆隆，轟隆隆”野豬群像洪水般似的沖向敵人，把敵人全部覆蓋住了。敵方首領(lǐng)沒來得及繼續(xù)“放大招“，就被野豬群撞死了。

　　原來戰(zhàn)斗之豬是這么厲害呀！

想象的作文 篇5

　　今天上課，遇到了難題，我怎么想也想不出來，然后我就趴到了桌子上……

　　我突然發(fā)現(xiàn)自己走在馬路上，口袋里有好多錢，便準(zhǔn)備走到超市里買東西。我走進(jìn)超市，奇怪的是超市里一個(gè)人也沒有，卻看見一個(gè)跟我差不多年紀(jì)的`孩子、兩個(gè)大人遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來。我仔細(xì)一看：那個(gè)男人帶著一副眼鏡……那不正是我嗎！我走上前去，對他說：“你好哇，我就是三十年前的你！”

　　“我”好像也認(rèn)出了我，興奮至極，把我單獨(dú)約了出去。我和他聊了起來，我說：“你還記得小學(xué)時(shí)候蔣老師與那次深刻的談話嗎？”

　　“當(dāng)然記得，就是那次談話才讓我發(fā)言積極了許多�！�

　　“啊，還有四劍客：龍?zhí)礻�、韓佳宇、張碩、趙啟帆，這些人你都應(yīng)該不記得了吧？”

　　“是有些不記得了，不過陳德煜林我可還記得……”

　　“哦！”

　　“丁零零……”“我”的手機(jī)鈴聲響起，“我”接了個(gè)電話，對我說：“有病人，我得趕回去了�！痹瓉怼拔摇币咽且粋�(gè)醫(yī)生，自己開了家診所。

　　“你自己要做作業(yè)了！”

　　做作業(yè)，這是個(gè)什么劇情？突然，我后腦勺一痛，發(fā)現(xiàn)自己坐在教室里，周櫻姿在對我說：“快做作業(yè)吧！”

　　啊，原來這都是夢��！文章來源“”

想象的作文 篇6

　　我非常喜歡過節(jié)�？墒枪�(jié)日太少了，所以我想再設(shè)定三個(gè)節(jié)日。

　　第一個(gè)節(jié)日是護(hù)眼節(jié)。在那一天，大家都要少看電視、玩手機(jī)、打游戲，要保護(hù)眼睛，做眼保健操。因?yàn)槿藗兠刻於加醚劬�看世界、做許多事情，如果不保護(hù)它，視力會逐漸下降，甚至出現(xiàn)一些眼部疾病，到最后什么都看不見了。

　　第二個(gè)節(jié)日是美食節(jié)。這個(gè)節(jié)日是為經(jīng)常挑食的人設(shè)立的`，讓他們不在挑食。在這一天里，家里做什么飯都必須吃，而且每個(gè)道飯菜都要吃一遍。

　　第三個(gè)節(jié)日是讀書節(jié)。因?yàn)橛行┤藳]有文化，還總是愛說臟話。在這一天里，讓他們多讀書，豐富自己的知識，知道自己說的話有多么難聽。那些有文化的人也要多讀書，變得更有學(xué)問。

　　怎么樣？這些節(jié)日你們都喜歡嗎？我希望我的節(jié)日能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中。

想象的作文 篇7

　　未來的汽車能在天上飛，未來的飛機(jī)可以在水中游，未來的輪船可以在地上走……那未來的教室是什么樣的呢？

　　未來的教室有許多功能，就從“多功能黑板”開始說起吧，“多功能黑板”有兩項(xiàng)功能。第一項(xiàng)：在夏天，同學(xué)們最怕就是黑板反光，只要按一下黃色按鈕，就會從黑板上方降下一種特殊的膜，那就“OK”了；第二項(xiàng)：“黑板筆”。聽到這個(gè)名字，你準(zhǔn)會說：“不就是粉筆嘛，哪個(gè)教室都有�！辈�，這可不是一般的黑板筆，用這種黑板筆寫在黑板上的字，聽到下課鈴就自動消失。如果你想保留，就按一下黑板旁邊的紅色小按鈕，對它說想保留多長時(shí)間，它到時(shí)間就消失得無影無蹤。

　　教室里的“智能空調(diào)”可以根據(jù)天氣變化自動調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度。天氣熱的時(shí)侯，“智能空調(diào)”可以吸走熱風(fēng)，呼出涼風(fēng)；天冷的時(shí)候，“智能空調(diào)”可以吸走涼風(fēng)，呼出熱風(fēng)。即使空調(diào)壞了，備用設(shè)備也會繼續(xù)工作。對了，順便提一下，“智能空調(diào)”上裝有太陽能，可以省很多電費(fèi)喲！

　　還有“小學(xué)生正姿桌椅”可以幫小學(xué)生調(diào)整坐姿。正姿桌椅上有一個(gè)軟軟的.坐墊，坐墊上有一個(gè)芯片，能控制程序，提示同學(xué)坐直。

　　最后，我要告訴大家的是：這種教室的作用雖大，但它并不是萬能的，它也是人類創(chuàng)造出來的，真正具有萬能創(chuàng)造力的，是我們?nèi)祟�，是人類的大腦！

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