幼兒園老師個(gè)人反思(15篇)
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的幼兒園老師個(gè)人反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園老師個(gè)人反思1
本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事資料的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，明白大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一齊聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽(tīng)。
聽(tīng)完故事后，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出，阿貴為什么會(huì)期望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分透過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解潛力、表達(dá)潛力、交流潛力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在那里進(jìn)行這樣的`處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自我的重要性。
在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)潛力，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的潛力將得到更好的培養(yǎng)。
幼兒園老師個(gè)人反思2
本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事資料的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，明白大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟教師一齊聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的進(jìn)取性，使幼兒注意傾聽(tīng)。
聽(tīng)完故事后，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出，阿貴為什么會(huì)期望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分經(jīng)過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解本事、表達(dá)本事、交流本事。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在那里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自我的重要性。
在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)本事，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的.本事將得到更好的培養(yǎng)。
中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩(shī)的涵義和意境。在看到幼兒對(duì)欣賞活動(dòng)充滿興趣的時(shí)候，我覺(jué)得，停留在讓幼兒感受意境，創(chuàng)編幾句還是不夠的，還能夠進(jìn)行第二次欣賞教學(xué)活動(dòng)，教幼兒朗讀詩(shī)歌及再次創(chuàng)編。因?yàn)橛變簩?duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛(ài)聽(tīng)，想念，教師就能夠在幫忙幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌資料，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦，更是對(duì)散文詩(shī)意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)，除了讓幼兒說(shuō)一說(shuō)外，還能夠啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩(shī)句編成一篇散文詩(shī)。并可用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)調(diào)皮的情緒。我想用不一樣藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受。
幼兒園老師個(gè)人反思3
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知手的動(dòng)作變化和與身體接觸，進(jìn)一步了解身體的不同部位，從而產(chǎn)生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，速度為中速，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂(lè)要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)游戲時(shí)的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱。
對(duì)立學(xué)習(xí)音樂(lè)小朋友們都喜歡，不過(guò)游戲他們就更喜歡了，學(xué)習(xí)起來(lái)也很容易掌握，那我們大家一起先來(lái)做一個(gè)幼兒聽(tīng)有節(jié)奏的口令，用手指做合攏、放開(kāi)的動(dòng)作。反復(fù)做幾次，交換順序。讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起，放開(kāi)就是把手分開(kāi)放在兩邊，孩子們的注意力都非常集中，都表現(xiàn)得很積極興奮，想知道老師到底會(huì)發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后，寶寶們馬上做了起來(lái)。有的寶寶還會(huì)跟著老師說(shuō)合攏放開(kāi)。游戲是小班幼兒的最?lèi)?ài)，它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。接著老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)說(shuō)、做做中理解歌曲的內(nèi)容，著個(gè)環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動(dòng)作。在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的.理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時(shí)也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。
音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人�！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的游戲，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
幼兒園老師個(gè)人反思4
《瓶子和蓋子》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，來(lái)源于教材里面，但同時(shí)也來(lái)源于生活。我們小醫(yī)院自從投放了各種藥瓶后，小朋友興趣濃厚，經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)開(kāi)蓋子給娃娃胃藥，但是有的小朋友玩過(guò)這些物品后不整理物品就走了，瓶子和蓋子都分了家。所以我借主題活動(dòng)之際進(jìn)行這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒嘗試用按、旋轉(zhuǎn)等方法打開(kāi)和蓋住瓶子，養(yǎng)成它們收拾物品的好習(xí)慣。同時(shí)這樣能發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作，能夠感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。
活動(dòng)一開(kāi)始，我把我們的小醫(yī)院里亂七八糟的瓶子蓋子圖片放了出來(lái)。我告訴他們：“老師想在這些空瓶子里裝上東西，可是我一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這可怎么辦呢?沒(méi)有了瓶蓋子，瓶子還能用嗎?”用這個(gè)來(lái)讓小朋友知道瓶蓋子的重要性，“沒(méi)有了瓶蓋子，里面的東西就會(huì)變臟了，里面的東西會(huì)流出來(lái)變壞!”
第二個(gè)環(huán)節(jié)，把班上人數(shù)分六組，每組給小朋友足夠的瓶子和分開(kāi)的蓋子，讓他們自己拿著瓶子去探索相應(yīng)的蓋子。小朋友操作完后，讓小朋友講他是怎么找到合適的.蓋子的。最后總結(jié)出有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的;有的孩子是根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的;有的根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的。我重點(diǎn)講了通過(guò)擰的方式找到蓋子的那個(gè)瓶口上和蓋子上都有螺紋。如果蓋子大小一樣，瓶口和瓶蓋上都有螺紋，那它們就是一對(duì)好朋友。最后我延伸到這些空瓶子都可以收集下來(lái)做廢物利用，可以種小盆栽等等。鼓勵(lì)小朋友在家里吃過(guò)食品的空盒子、瓶子都可以帶到幼兒園來(lái)。
本節(jié)活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)小朋友都完成了，知道為瓶子找到合適的蓋子，并能用按、旋轉(zhuǎn)的方法打開(kāi)和蓋住蓋子。在幼兒操作的過(guò)程中也做到了人手一份，讓每位幼兒都能操作起來(lái)。但是也有不足的地方：我應(yīng)該在提供給幼兒瓶子和蓋子的時(shí)候，應(yīng)該加大難度，投放更多的蓋子，讓幼兒從很多蓋子中去探索尋找。
幼兒園老師個(gè)人反思5
在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)可是彎來(lái)，總是圍繞自我說(shuō)，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因?yàn)閯傞_(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維本事，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。
從那里能夠很清楚地明白：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行，采用直觀教具，幫忙幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒經(jīng)過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認(rèn)識(shí)事物，描述事物。
�。�1）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其進(jìn)取性、主動(dòng)性。活動(dòng)開(kāi)始，就請(qǐng)幼兒去戶(hù)外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待。經(jīng)過(guò)教師的提問(wèn)和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是平常看到的東西，他們就在我們的身邊，并且活動(dòng)進(jìn)取性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂(lè)課所能到達(dá)的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，然后編成完整的歌曲。
�。�2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松。教師改變以往的'教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們能夠沒(méi)有顧慮的邊做邊唱，不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能開(kāi)心地跟著教師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了。
幼兒園老師個(gè)人反思6
上課時(shí)，我就跟孩子們說(shuō)今天我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說(shuō)誰(shuí)的小手最能干，大家都說(shuō)我的小手最能干，這樣一說(shuō)效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。有的說(shuō)我的小手能穿衣服，有的說(shuō)我會(huì)做飛機(jī)，有的說(shuō)我還會(huì)跳舞等等，都七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，我加重了語(yǔ)氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問(wèn)題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師這里時(shí)，老師就加重語(yǔ)氣，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問(wèn)的`問(wèn)題中了。老師告訴孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容，而是老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來(lái)了。學(xué)會(huì)兒歌以后，孩子對(duì)手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一愿望，請(qǐng)小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說(shuō)。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，仿編成完整的兒歌。
創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說(shuō)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就可以了。
幼兒園老師個(gè)人反思7
在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果，“因?yàn)樘鞖馓珶帷保ㄋ晕乙丛�，所以我出汗了，所以要開(kāi)空調(diào)……）“因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長(zhǎng)得高，所以……）
結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫健！耙驗(yàn)椤浴笔且粋�(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ)，將這個(gè)短語(yǔ)的.學(xué)習(xí)運(yùn)用在語(yǔ)言游戲中，比較貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語(yǔ)“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索，說(shuō)出不一樣的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫忙、互相照顧，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)心地問(wèn)她：“咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎”咪咪難過(guò)地?fù)u搖頭。之后，我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題：“看到別人生病了，你會(huì)怎樣辦”有的小朋友說(shuō)：“不應(yīng)當(dāng)笑話她。”“應(yīng)當(dāng)拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應(yīng)當(dāng)——————”大家發(fā)言十分進(jìn)取，最終經(jīng)過(guò)討論：小朋友明白我們大三班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會(huì)有困難，都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫忙，我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫忙朋友。
幼兒園老師個(gè)人反思8
我們?cè)谶M(jìn)行主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的過(guò)程中，很多孩子表現(xiàn)出對(duì)春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，可是圖片和教師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我就注意到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開(kāi)始上課時(shí)，我就很神秘地對(duì)孩子們說(shuō)：“今日教師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說(shuō)“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎?”孩子們都說(shuō)“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說(shuō)話，我說(shuō)“公園真好看，你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說(shuō)出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。之后我就對(duì)孩子們說(shuō)“春天真好，教師把剛才你們說(shuō)的話，編成了一首好聽(tīng)的歌�！蔽野迅枨暾某槐楹�，問(wèn)“孩子們歌曲里你聽(tīng)到了有什么?”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著教師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一齊輕輕的唱，同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。最終我就請(qǐng)配班教師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺(jué)中一節(jié)課就在
我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)：
(1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其進(jìn)取性、主動(dòng)性�；顒�(dòng)開(kāi)始，就請(qǐng)幼兒去戶(hù)外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭的.地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待。經(jīng)過(guò)教師的提問(wèn)和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是平�？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，并且活動(dòng)進(jìn)取性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂(lè)課所能到達(dá)的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，然后編成完整的歌曲。
(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松。教師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們能夠沒(méi)有顧慮的邊做邊唱，不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能開(kāi)心地跟著教師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了。
(3)選擇適宜的環(huán)境很重要。
到戶(hù)外上音樂(lè)課對(duì)于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在必須的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，可是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象，所以除了要請(qǐng)配班教師做好配班工作外，場(chǎng)地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園老師個(gè)人反思9
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚就應(yīng)如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫(huà)出的物體不太規(guī)范，因此，幫忙幼兒提高繪畫(huà)技能，使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段，表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中，我是這樣做的
一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
由于幼兒年齡小，對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知，他們只會(huì)持筆亂涂亂抹，來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而就應(yīng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒帶給各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具及材料。
幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà)，當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有必須的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫(huà)工具，如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。
在教學(xué)過(guò)程中，我們務(wù)必教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
四、用兒歌、故事資料導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的積極性。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為搞笑的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表?yè)P(yáng)。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的�！币虼�，孩子完整的作品好的給予表?yè)P(yáng)，不好的就應(yīng)先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。
透過(guò)這次月檢的'過(guò)程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們能夠更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌能夠瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每一天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程，我推薦老師們就應(yīng)抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去理解知識(shí)，而不是讓他們死記硬背。
對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們透過(guò)VCD的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂(lè)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放VCD，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，只有老師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我相信必須會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過(guò)程的結(jié)果。
每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和老師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯�？蓯�(ài)的孩子們，老師相信你們能夠透過(guò)努力，到達(dá)同一個(gè)效果，那就是為了完美的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的未來(lái)，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們，加油。
幼兒園老師個(gè)人反思10
在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)角活動(dòng)有著它獨(dú)特之處，它不僅深深地吸引著每一位幼兒，而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動(dòng)，合理開(kāi)展豐富的區(qū)角活動(dòng)，必將使每一位幼兒得到更好的發(fā)展。但這就需要我們通過(guò)觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑。因此我對(duì)小班開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
娃娃家。
娃娃家的位置應(yīng)相對(duì)固定。幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無(wú)論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書(shū)館、火車(chē)站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。此外，在產(chǎn)生一個(gè)新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^(guò)自助餐，就會(huì)提出開(kāi)一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見(jiàn)過(guò)禮品店，就會(huì)提出開(kāi)一家禮品店……這樣，角色游戲區(qū)的活動(dòng)將越來(lái)越豐富有趣，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì)很投入。小班幼兒在游戲中往往同時(shí)扮演相同的角色。例如，一個(gè)娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個(gè)“爸爸”。這是由幼兒年齡特點(diǎn)所造成的，我覺(jué)得老師不用去干涉，應(yīng)順其自然。
閱讀區(qū)。
閱讀區(qū)的目的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。因此這個(gè)區(qū)以圖書(shū)閱讀為主，如故事書(shū)是有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物、植物的故事，童話故事，科學(xué)故事，人物故事等等。還有雜志、畫(huà)報(bào)。如《幼兒畫(huà)報(bào)》、《幼兒智力世界》等。因?yàn)檫@些圖書(shū)的畫(huà)面簡(jiǎn)單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動(dòng)物的內(nèi)容為主。情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅不長(zhǎng)。
美工區(qū)。
小班的幼兒在觀察力、表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有著一定的差異。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和提供工具、材料時(shí)必須注意幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力。美工區(qū)的活動(dòng)必須具有趣味性，包括選材、活動(dòng)方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒積極地參加美工活動(dòng)。小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚未成熟，因此他們的美工活動(dòng)多圍繞感知運(yùn)用色彩進(jìn)行。對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)著重于萌發(fā)他們的繪畫(huà)興趣和大膽作畫(huà)的信心，以及教給她們一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時(shí)期需要進(jìn)行一些直接的指導(dǎo)與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。
益智區(qū)。
益智區(qū)應(yīng)選擇相對(duì)安靜的地方，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工區(qū)相鄰。小班幼兒尚沒(méi)有一定的規(guī)則意識(shí)，在游戲中需要教師不斷地提醒。這時(shí)，教師應(yīng)做較為詳細(xì)的講解和示范，提高他們的規(guī)則意識(shí)。但要注意，講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、形象，過(guò)多的講解會(huì)使幼兒失去游戲的興趣。而且小班的孩子想象力極其豐富，她們會(huì)用一些集合圖形擺出各種各樣的`食物來(lái)，如：孩子把一個(gè)圓形放在一個(gè)長(zhǎng)方形的上面，便能想象到棒棒糖，因此，我覺(jué)得孩子們?cè)跀[弄的過(guò)程中也加深了對(duì)一些集合圖形的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
總之，通過(guò)區(qū)角游戲活動(dòng)的開(kāi)展和研討活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使我能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我在具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中，對(duì)區(qū)角游戲活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究，使班級(jí)的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使區(qū)角游戲活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂(lè)園。
幼兒園老師個(gè)人反思11
區(qū)域活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式開(kāi)展個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中得到鍛煉和學(xué)習(xí),我省開(kāi)展了幼兒園區(qū)角活動(dòng)評(píng)比.三月份我們鐵東區(qū)選取了8所幼兒園參加評(píng)選,教工幼兒園和旭虹早教幼兒園被省里抽檢.這次活動(dòng)從去年開(kāi)始就進(jìn)行了,我們除配合市初檢外,還多次下到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo). 通過(guò)這次檢查指導(dǎo),使我對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提升.下面是我的幾點(diǎn)反思:
一、教師活動(dòng)前的積極準(zhǔn)備使我很受觸動(dòng)
準(zhǔn)備是第一環(huán)節(jié)，其中包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準(zhǔn)備。在區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)環(huán)境和材料是活動(dòng)成功的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。教師充分利用特定的空間和四周墻壁展示與課的主題相關(guān)的資料、照片或孩子的美術(shù)制作作品。比如“巧手區(qū)”：使用湯勺勺豆子、系鞋帶、編辮子等;“益智區(qū)”：用小木棍排序粗細(xì)長(zhǎng)短、加減編應(yīng)用題等;“表演區(qū)”：蚌殼做成沙球，竹塊做成快板等進(jìn)行打擊樂(lè)等。教師的積極準(zhǔn)備給孩子提供了創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的空間。
二、教師有目的的組織與指導(dǎo)使幼兒玩得開(kāi)心
組織與指導(dǎo)是區(qū)域活動(dòng)的主體部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，活動(dòng)完全是自由的。幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。在活動(dòng)中教師完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。幼兒的主動(dòng)參與和教師的協(xié)助參與使區(qū)角活動(dòng)變得更有興趣性和教育意義.幼兒玩得非常開(kāi)心!
三、活動(dòng)后的總結(jié)評(píng)價(jià)恰當(dāng)好處
總結(jié)評(píng)價(jià)是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是區(qū)域活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的'目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論，積極表達(dá)情感、共享快樂(lè)、共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。提供充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)激發(fā)其參與再次活動(dòng)的欲望。評(píng)價(jià)的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動(dòng)的情況，評(píng)價(jià)對(duì)幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用，因此，教師在評(píng)價(jià)中很注重幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。教師運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，有全班進(jìn)行的，由分組討論的，還有讓幼兒自己評(píng)價(jià)的，也有老師指點(diǎn)迷津等。 幼兒的自主評(píng)價(jià)和教師的全面評(píng)價(jià)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，使區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程感覺(jué)很完整。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒最快樂(lè)的活動(dòng)，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，如何更好地為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，是我們幼兒教師努力要做的作為教研員我們要給教師創(chuàng)造更多的平臺(tái)進(jìn)行展示和交流,不斷地進(jìn)行研究,使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展.
幼兒園老師個(gè)人反思12
在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果，“因?yàn)樘鞖馓珶帷?所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開(kāi)空調(diào)……)“因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜”(所以我的身體好，所以我長(zhǎng)得高，所以……)
案例實(shí)錄：有一天，午時(shí)起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴教師。當(dāng)我組織正常的教育活動(dòng)時(shí)，突然“嘩”的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見(jiàn)此情景我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見(jiàn)了把自我干凈的衣服遞給我說(shuō)：“教師，今日佳佳沒(méi)有帶書(shū)包，我把衣服借給她換�！碑�(dāng)時(shí)，我很感動(dòng)，一個(gè)5歲孩子在沒(méi)人提示下主動(dòng)幫忙同伴，真有點(diǎn)出乎我的意料�；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。
結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫��！耙驗(yàn)椤浴笔且粋�(gè)因果關(guān)系的`短語(yǔ)，將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語(yǔ)言游戲中，比較貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語(yǔ)“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索，說(shuō)出不一樣的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
幼兒園老師個(gè)人反思13
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它經(jīng)過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列趣味的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開(kāi)展這次活動(dòng)，課前我不但自我收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一齊有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣，積累一些經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)的.開(kāi)始，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫(huà)面，聆聽(tīng)小朋友的介紹，然后教師提問(wèn)：“你們都看到了什么啊？給你什么感覺(jué)呢？”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？經(jīng)過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自我的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說(shuō)了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，異常是我們居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸福生活�；顒�(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
幼兒園老師個(gè)人反思14
在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈(zèng)送著微笑。有小朋友說(shuō)：“我把微笑送給你讓你歡樂(lè)!”還有個(gè)異常善于交往的孩子找到了聽(tīng)課教師，微笑著說(shuō)：“教師我喜歡你，祝你歡樂(lè)!”一個(gè)小女孩走到一位教師的身邊，微笑著說(shuō)：“教師，你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng)，所以我要把微笑送給你�！薄�
從此次活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂(lè)又能給人歡樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融，使活動(dòng)在簡(jiǎn)便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。
每一天戶(hù)外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的'一個(gè)環(huán)節(jié)。我發(fā)出“到教室外面排隊(duì)了�！本拖袷腔靵y的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來(lái)。你擠我，我擠你，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“教師，他擠我!”異常是星宇小朋友，每次的排隊(duì)總會(huì)擠在前面，總是對(duì)我說(shuō)“我想排第一個(gè)�！蔽胰滩蛔�(wèn):“站在第一個(gè)和站在后面有什么不一樣嗎”他發(fā)表自我的意見(jiàn):“能拉著教師的手，能先玩到玩具�！蔽艺f(shuō):“那總不能每次都是你排第一個(gè)，每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)�！彼桓吲d的說(shuō):“不好�！庇谑�，我換了個(gè)口吻說(shuō):“那請(qǐng)你當(dāng)班長(zhǎng)，幫教師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊(duì)了，好嗎”他立刻很樂(lè)意的理解了。
#幼兒園老師個(gè)人教學(xué)反思范文五：《沒(méi)有大人的世界》#
本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事資料的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，明白大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟教師一齊聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的進(jìn)取性，使幼兒注意傾聽(tīng)。
聽(tīng)完故事后，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出，阿貴為什么會(huì)期望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分經(jīng)過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解本事、表達(dá)本事、交流本事。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在那里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自我的重要性。
在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)本事，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的本事將得到更好的培養(yǎng)。
平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫忙、互相照顧，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)心地問(wèn)她：“咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎”咪咪難過(guò)地?fù)u搖頭。之后，我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題：“看到別人生病了，你會(huì)怎樣辦”有的小朋友說(shuō)：“不應(yīng)當(dāng)笑話她�！薄皯�(yīng)當(dāng)拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應(yīng)當(dāng)------”大家發(fā)言十分進(jìn)取，最終經(jīng)過(guò)討論：小朋友明白我們大三班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會(huì)有困難，都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫忙，我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫忙朋友。
幼兒園老師個(gè)人反思15
在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈(zèng)送著微笑。有小朋友說(shuō)：“我把微笑送給你讓你快樂(lè)!”還有個(gè)個(gè)性善于交往的孩子找到了聽(tīng)課老師，微笑著說(shuō)：“老師我喜歡你，祝你快樂(lè)!”一個(gè)小女孩走到一位老師的`身邊，微笑著說(shuō)：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng)，所以我要把微笑送給你�！薄�
從此次活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂(lè)又能給人快樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融，使活動(dòng)在簡(jiǎn)單、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。
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