《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、揭示課題
我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課我們一起來做幾道練習(xí)。
板書課題
二、估一估、數(shù)一數(shù)
課件出示10個方格
師：估一估，有幾個方格，數(shù)一數(shù)你估對了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見嗎？數(shù)數(shù)看估得對不對？
師：你是怎樣數(shù)的？
生：一行有10個，有10行，所以是100個。
師：我們一起數(shù)
生從1個十一直數(shù)到10個十
師：10個十就是100并板書。
師：有沒有一個一個數(shù)的，如果這樣要數(shù)幾次
生：100
師：也就是說100個一也是100（板書：100個一是100）
這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。
三、數(shù)星星
師：有些調(diào)皮的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數(shù)的（有沒有別的方法）
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個方法真好。
師：注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結(jié)：看來數(shù)的時候要好好開動腦筋哦。這些調(diào)皮的星星給大家?guī)Я艘坏李}，請小朋友把百格圖填完整。
四、填百格圖
小朋友練習(xí)紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？
挑你喜歡的一個數(shù)說說它的組成。
師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數(shù)，那老師喜歡哪個數(shù)？請小朋友猜一猜？
�。ㄒ霾鍟�50）
師：50后面連續(xù)數(shù)5個數(shù)，誰會
師：同意嗎？他是往后一個一個增加的，如果往前數(shù)5個，會嗎？一起數(shù)。
師：剛才我們是一個一個數(shù)的，還有其他數(shù)法嗎？猜猜他是怎樣數(shù)的，按照他的規(guī)律你能再往下數(shù)一個嗎？
師：還有很多小朋友想說，看來數(shù)數(shù)的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。
五、找百格圖的規(guī)律
其實百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個，十位上的數(shù)字都相同。
師：第二行除了最后一個，十位上的`數(shù)字是幾，第三行除了最后一個，十位上的數(shù)字是幾，那第七行呢
師：豎著看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每一列個位上的數(shù)字都一樣
師：第一列個位上的數(shù)字都是幾，第3列個位上的數(shù)字呢？最后一列呢？
生：0
師：個位上是0的數(shù)我們把他叫做整十數(shù)。一百是整百了。
師：斜著看，你發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小有什么變化？
運用規(guī)律闖關(guān)。
第一關(guān)：找一找
1、最小的三位數(shù)是幾，百位上的數(shù)字是誰，表示什么意思？
2、最大兩位數(shù)是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個數(shù)是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些？
6、個位是6的數(shù)有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關(guān)：猜一猜
1、第2行第2個數(shù)是誰，睜開看看猜對了嗎？問為什么不是22。
2、第7行第6個數(shù)是誰，睜開看看猜對了嗎？
第三關(guān)：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個數(shù)分別是
�。ǎⅲǎ�、（）、（）
2、第7行第6個數(shù)是（）
3、第3列的數(shù)，個位上都是（）
師：恭喜小朋友順利過關(guān)，老師有禮物獎給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個問題再告訴你
問題：個位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6，這個兩位數(shù)可能是幾？
最后出示獎品：糖
先讓學(xué)生估，然后提問如果每人一顆夠不夠？
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第67-68頁例1，及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。
教學(xué)重點：
掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進。
教學(xué)難點：
拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：
�。ǎ保┳畲蟮囊晃粩�(shù)是幾？再加上1是多少？個位上的數(shù)滿十就向哪一位進一？
�。ǎ玻┳钚〉膬晌粩�(shù)是多少？再加上1是多少？十位上的數(shù)滿十就向哪一位進一？
2、數(shù)數(shù)：
10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；
五個五個的數(shù)，從50數(shù)到95；
一個一個地數(shù)，從90數(shù)到100。
[設(shè)計意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
3、導(dǎo)入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？
今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
�。�1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？
�。�2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？
[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生的'估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。
2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。
3、教學(xué)例1。
�。�1）數(shù)一數(shù)。
看著大屏幕，同學(xué)們一起數(shù)出10個小方塊，說說怎么數(shù)的？板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。
�。�2）動動腦。
每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？
教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。
（3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，應(yīng)怎樣數(shù)呢？有沒有更好的快速的
方法呢？
教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計算單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？
�。▊�或一、十、百。）
�。�4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關(guān)系。）
[設(shè)計意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。
（5）完成第68頁的“做一做”。
1.從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
2.從九百九十五數(shù)到一千。
學(xué)生小組自行探究。
教師可見展示數(shù)數(shù)過程。
�。�6）1、活動：
數(shù)出紙上的三角形，在本子上記錄下這個數(shù)，并在紙上接著涂出十個三角形，數(shù)出這是個數(shù)來。
三、檢測練習(xí)
1、想一想，填一填。
(1)按要求數(shù)數(shù)：
從196數(shù)到203。
從1000數(shù)到988。
�。�2）二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。
二百、（）百、（）百、（）百、（）百。
(3)五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。
五百、（）。
（4）三百三百地數(shù)。
三百、（）百、（）百、再數(shù)（）百是一千。
�。�5)填空練習(xí)。
800
[設(shè)計意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認識，進一步掌握它們之間的關(guān)系。
（６）完成練習(xí)十五的2、5題。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
完成本課的練習(xí)題。
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第31～33頁的主題圖及例1、2、3。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以內(nèi)數(shù)的意義。
3．讓學(xué)生在活動中體驗合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
教學(xué)難點：
接近整十數(shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)及整十數(shù)前面的一個數(shù)。）
教具、學(xué)具：
課件、數(shù)數(shù)用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具
教學(xué)過程：
一．課前導(dǎo)入
師:同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國的幾個數(shù)娃娃1~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？
你能接著往后數(shù)嗎？真不錯，數(shù)的真熟練，誰還能接著往后數(shù)？
好了，我知道了，同學(xué)們能數(shù)100多的數(shù)了，真了不起，那么我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，有什么地方也能用到數(shù)？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數(shù)，那么你來猜一猜今天來上課的有多少位同學(xué)？｛生答｝那么你們來數(shù)一數(shù)到底有多少位呢？數(shù)完了你來說一說你數(shù)的結(jié)果是多少，｛找生答｝誰愿意領(lǐng)著大家來數(shù)一數(shù)，真棒！比我們原來學(xué)的20多一些，剛才同學(xué)們口頭數(shù)數(shù)的數(shù)的那么好，可是在數(shù)人數(shù)的時候遇到點困難，看來要正確的數(shù)出事物的個數(shù)還真不太容易，不過沒關(guān)系，只要像那位同學(xué)那樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣對，下次你一定能數(shù)對。對不對？這節(jié)課我們自己來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣
1．師：同學(xué)們，在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會告訴我們,又會給我們提出什么問題呢?我們一起來看,看來了一群可愛的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。
藍藍的天空，綠色的`草地，瞧，小鹿多開心��！我們來數(shù)一數(shù)共幾只吧？我們一只一只得數(shù)，數(shù)了10個一就是十.(師板書十個一是十)
看，山坡上又來了一群小鹿有幾只？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
這兩群羊共幾個十只？2個十十是多少？20是幾個十？
學(xué)生觀察回答上述問題。
2．（出示課件）又來了一大群羊，成九小群。
師，鹿真多�。∮卸嗌僦�？
我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只鹿。大家交流，說一說自己估計的結(jié)果。
3．師，現(xiàn)在的鹿又多了，我們再來估一下吧？誰來說說自己估的結(jié)果。再看小朋友估計的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估計的嗎？要想知道羊的準確數(shù)量，我們需要怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）。今天這節(jié)課我們就認識數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：認識100以內(nèi)的數(shù)）
二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)
1．實物數(shù)數(shù)。
�。�1）師：老師給你們每個小組都準備好了一份學(xué)具，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，你們數(shù)10個放在一起，數(shù)一數(shù)能分成幾堆或者是一個一個的數(shù)小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。
�。�2）四人小組數(shù)數(shù)活動
匯報，你是怎么數(shù)的？{我是把學(xué)具10個10個的分在一起，分成了10堆，就是100個}
2．討論。
�。�1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個分成一堆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
�。�2）師：過去，我們知道10個一是一十，20個一是二十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？10個十是一板書：10個十是一百）
3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。
�。�1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。
�。�2）我們打開課本百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌兩人左邊的同學(xué)先數(shù)，右邊的同學(xué)聽聽他數(shù)的對嗎？右邊的同學(xué)再數(shù)給左邊的同學(xué)聽）
同學(xué)們真了不起,都會數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)了,下面老師要考一考大家:
�。�3）搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
�。�4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，
從一十數(shù)到一百；
從三十數(shù)到七十，
從六十數(shù)到一百。
三、接近整十數(shù)的數(shù)法
1．出示例2：從二十五數(shù)到三十二。
師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5個單根）
學(xué)生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數(shù)到三十二根。
強調(diào)：二十九后面的數(shù)是多少？誰能上臺邊添小棒邊數(shù)。
此處強調(diào)夠十個單根的，將10個單根的捆成一捆，再接著往后數(shù)。
2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。
（注意數(shù)滿十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一個一個一地數(shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）
四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說三十五是（）個十和 （）個一組成的。誰來說說自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個十，5根是5個一，3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。
師：七十八、六十四、八十九是怎么組成的？六個十和一個一組成的數(shù)是多少“九個十和3個一組成的數(shù)是多少？
五、鞏固練習(xí)
第33頁“做一做”的第二題。
�。�1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）
（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．練習(xí)七第2題。
先估計一下，有多少個圓片，再數(shù)一數(shù)，有多少個圓片。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
4、拓展思維。
師：同學(xué)們咱們學(xué)校大約有70位老師，咱們縣有很多所學(xué)校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來全縣教師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多得多，這些比100大的數(shù)今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、全堂總結(jié)。
師：說一說，你今天學(xué)會了什么？
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書31~45頁。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
二、教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認識，引導(dǎo)學(xué)生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、結(jié)合具體事物，引導(dǎo)學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
5、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
三、教學(xué)重點：
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
四、教學(xué)難點：
1、數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)是多少。
2、數(shù)位的意義。
3、探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
五、教學(xué)建議：
1、加強學(xué)生的實踐活動
�。�1）選取、提供每次活動的素材。
�。�2）制訂人人參與的、高效的活動規(guī)則。
�。�3）應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生將具體的活動抽象為響應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。
�。�4）對學(xué)生進行愛護學(xué)習(xí)資源的教育。
2、突出基本原理的教學(xué)。
3、繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。
六、教材編寫特點：
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切關(guān)系的認數(shù)情境。
2、讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)概念。
3、選取的素材貼近生活，又形式多樣。
4、內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既符合邏輯又生動活潑。
七、課時安排：（8課時）
1、數(shù)數(shù)數(shù)的組成…………………………………1課時
2、讀數(shù)寫數(shù)…………………………………………2課時
3、數(shù)數(shù)數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)……………1課時
4、數(shù)的順序比較大小……………………………1課時
5、比多少…………………………………………1課時
6、整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法…………………3課時
實踐活動：擺一擺，想一想………………………1課時
課題一數(shù)數(shù)數(shù)的組成
教學(xué)內(nèi)容：教科書31~33頁，練習(xí)七2、4題。
教學(xué)目標：
1、能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力，在各種數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，滲透數(shù)與實物對應(yīng)的思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的`興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進行合作學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點：數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)該是多少。
教具準備：教師：蛋糕模型，蠟燭；學(xué)生：小棒，卡片。
教學(xué)過程：
一、利用舊知引入，提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？
2、談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數(shù)一數(shù)到底有多少根？
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：這些小棒怎樣表示能引導(dǎo)人一眼就看出是20根？
4、小結(jié)：10個一是一十，2個十就是二十。
5、以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以內(nèi)數(shù)的認識”。提出問題：你們想學(xué)些什么呢？
二、重視學(xué)法探究，解決問題
1、在嘗試和思考中學(xué)會數(shù)數(shù)：你們會數(shù)20到100之間的數(shù)嗎？（學(xué)生試數(shù)）
（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數(shù)：從21數(shù)到30。
�。�2）一根一根地試數(shù)小棒，從31數(shù)到100。
�。�3）10根10根地數(shù)100根小棒，歸納：幾個十就是幾十，10個十是100。
2、在觀察和游戲中掌握數(shù)的組成：
�。�1）觀察三張卡片：
用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數(shù)的組成。
�。�2）看圖回答問題：
①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？
�、诔鍪�2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？
�、鄢鍪緮�(shù)（四十二），用小棒表示，說說它的組成。
④小結(jié)：幾十就是由幾個十組成的，幾十幾總是由幾個十和幾個一組成的。
（3）師生“對口令”：
師生
292個十9個一
4個十8個一48
6個十60
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點：能在具體的情境中用準確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。
教學(xué)準備：例9主題圖課件。
教學(xué)過程
一、回顧舊知，揭示課題
1、口答：
�。�1）3個十和6個一是（ ）。
�。�2）7個十是（ ）。
�。�3）8個一和7個十組成（ ）。
2、比較兩個數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的'：
35 43 78 76 45 40
二、游戲?qū)耄鲂轮?/p>
1、請同學(xué)們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。
5、為什么第一次猜時，大家猜的與實際數(shù)量相差那么多，而第二次猜時就比較接近實際數(shù)量了呢？
我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數(shù)了。
6、小結(jié)：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
二、教學(xué)例題，深化新知
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？
生討論，匯報：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學(xué)生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號“>”、“<”外，還可用語言來表述。
3、聯(lián)系生活實際舉例，讓學(xué)生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。
三、練習(xí)：
1、40頁做一做。
�。�1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。
�。�2）第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
2、練習(xí)八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面畫“ ”。）說一說你是怎樣想的？
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇6
設(shè)計理念
《100以內(nèi)數(shù)的認識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時,了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),這也是接下去進一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比較大小的基礎(chǔ)。本堂課以學(xué)生喜聞樂見的星星為載體,通過“看星星”、“數(shù)星星”、“擺星星”、“找星星”等有效的數(shù)學(xué)活動,把知識目標、能力目標、情感目標得到和諧地統(tǒng)一起來,并力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的思想性、趣味性、實踐性、藝術(shù)性、生活性和綜合性。
1、提高小組合作的有效性。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是每個教師都深有體會的,但是合作不能流于形式,教師要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作的時機和情境,并提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現(xiàn)在各小組數(shù)星星的活動,因為數(shù)星星的方法是多樣的',所以這里有必要安排小組合作,而且在這里小組成員間還要注意分工和合作,如果不注意方法,合作得不好,就會出現(xiàn)錯誤。
2、促進學(xué)生主動、個性化學(xué)習(xí)。如在數(shù)數(shù)中請學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行的,雖然要求選用合適的方法,但對方法不作統(tǒng)一、硬性的規(guī)定,尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。
3、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知特點,力求提高學(xué)生的估數(shù)能力,在充分動手操作的認知過程中,發(fā)慌學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)習(xí)目標
1、運用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù),會根據(jù)具體情況選擇合適的數(shù)數(shù)方法。促進學(xué)生主動、個性化學(xué)習(xí),實現(xiàn)個性化發(fā)展;
2、認識新的計數(shù)單位“十”,知道100里面有10個十,通過對100以內(nèi)數(shù)的認識,進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較的能力,滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法;
4、培養(yǎng)小組合作意識,提高小組合作的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)重難點:用不同的方法正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
學(xué)習(xí)準備:準備12瓶星星,里面放著不同數(shù)量的星星;一套課件。
學(xué)習(xí)過程
課前談話:猜老師的年齡引出數(shù)數(shù)。
一、情境引入
師:這里有很多漂亮的小星星,小朋友肯定很喜歡它。猜一猜哪一瓶星星的顆數(shù)最少?哪一瓶星星最多嗎?
學(xué)生猜:(4號最少,2號最多)板書(4)少(2)多
大家估計得是否正確,每只瓶子里的星星到底有幾顆呢?想知道,怎么辦?(數(shù)一數(shù))今天這堂課,我們一起來數(shù)星星,板書(數(shù)星星)。
二、探究新知
1、數(shù)數(shù)
(1)小組分工合作數(shù)星星:每一小組一瓶星星,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)。數(shù)星星時要注意什么,每個小組的小朋友要先研究一下。
(2)學(xué)生分小組用各種不同的方法數(shù)星星。
(3)匯報、交流、糾錯、鞏固。
a、匯報數(shù)的結(jié)果;
b、對剛才的估計進行驗證;
c、匯報數(shù)的方法:數(shù)數(shù)方法的多樣化;
d、驗證1~8號數(shù)數(shù)結(jié)果的對錯,并進行適當?shù)姆答仭㈧柟?
e、數(shù)數(shù):全班數(shù),一個一個地數(shù),從35數(shù)到42,兩個兩個地數(shù)從20數(shù)到42。同桌對數(shù),一個同學(xué)先從56數(shù)到63,另一個同學(xué)再從63數(shù)到72。倒數(shù)……
(4)比較11和12瓶星星的多少,然后通過數(shù)數(shù)進行驗證(5顆5顆地數(shù)和10顆10顆地數(shù))
2、數(shù)的組成
出示:兩堆星星(各為24顆)
(1)兩堆星星一樣多,你能一眼看出是幾顆嗎?(24顆)
(2)為什么右邊一堆的星星你能一下子數(shù)出來?(右邊十個一堆十個一堆擺放整齊)
(3)引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的組成:24是由幾個十和幾個一組成?(板書)
三、鞏固與發(fā)展
方塊游戲(百格方塊圖)
(1)能用很快的速度數(shù)出有幾個方塊?(100個,有10行,每行10個,板書:100=10個十)
(2)能一眼看出方塊里出現(xiàn)了幾顆星星?(38是由3個十和8個一組成)
(3)現(xiàn)在方塊里有多少顆星星了?(83是由8個十和3個一組成)
(4)如果這樣一顆一顆數(shù)下去,第98顆星星在哪個方塊上?你是怎么想的?(注意數(shù)數(shù)、想法策略多樣化)
四、小結(jié)、引申
今天我們?nèi)嘈∨笥讯际菙?shù)星星的孩子,(課件出示星星兩個字由一百個星星組成)你們知道這兩個字是由幾顆星星組成的嗎?留到課后進行討論。
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第45頁
教學(xué)目標：
1、鞏固認識計數(shù)單位百，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。
2、經(jīng)歷用小棒、計數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過程，初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：
知道百與十的.關(guān)系。
教學(xué)難點：
感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。
教學(xué)準備：
一、學(xué)具。
每位同學(xué)準備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每組一個計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。
這道題目目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，建立數(shù)感。
1、認識圖中的物體嗎？估一估，各圖中的物體大約有多少個？同桌互相說一說估計的結(jié)果是多少，你是怎樣估計的。
2、數(shù)一數(shù)，說一說各圖中有幾個十幾個一。
3、撥一撥。在計數(shù)器上把途中的數(shù)撥出來。
二、我說你數(shù)。
提供了一種游戲式的練習(xí)方式，吸引了學(xué)生的興趣。
1、師生合作。教師先講清規(guī)則：從規(guī)定的數(shù)開始數(shù)，可以順數(shù)，可以倒數(shù)，也可以5個5個的數(shù)。
2、小組合作。
三、數(shù)一數(shù)，填一填。
主要考察100以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)生獨立填寫。
1、2個十和3個一組成多少？
2、3個十和6個一組成多少？
3、猜數(shù)游戲。
教師先介紹游戲的規(guī)則和方法，并有一名學(xué)生做示范，然后，同桌兩人進行游戲，使學(xué)生在體會數(shù)的大小的同時，初步掌握猜數(shù)的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義，并正確使用。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？怎么學(xué)的？
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇8
單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠正確地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、使學(xué)生認識個位、十位，初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，并初步認識百位；能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、使學(xué)生了解加法和減法算式中各部分的名稱；結(jié)合數(shù)的認識，能夠正確、熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。
4、使學(xué)生會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的.估計和交流，從而感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物和日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。在認數(shù)的活動中，獲得一些成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
單元重點：
�。�1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
�。�2）初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
單元難點：理解數(shù)位的意義
教法、學(xué)法：操作法、實踐法、講授法、討論法、師生互動法。
課時安排：7課時。
第一課時數(shù)的含義
教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-23頁。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認識100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，初步學(xué)會幾個幾個地數(shù)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進制”計數(shù)法和技術(shù)黨委“百”；積累數(shù)數(shù)、認數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并形成相應(yīng)的數(shù)感。
教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點：理解整十數(shù)的組成，理解幾十九添上1是多少。
教學(xué)準備：20根小棒，十捆小棒，計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、激活舊知，引入新課。
1、復(fù)習(xí)十和二十。
談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？
再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？
2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認識更大的數(shù)。
板書：認數(shù)
二、操作數(shù)數(shù)，認識新知。
1、認識幾十幾和幾十。
（1）初步感知幾十幾。
要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。
交流擺法：可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。
追問：幾個十和幾個一合起來是二十三。
指導(dǎo)學(xué)生說一說。
�。�2）認識幾十幾和幾十。
現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。
交流擺法：提問幾個十和幾個一合起來是二十四，反過來二十四里面有幾個十和幾個一。
指導(dǎo)學(xué)生說一說。接著繼續(xù)數(shù)到二十九。
追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的。
擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時操作，數(shù)出三十）
追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）
指出：二十九添上1是3個十，3個是三十。
讓學(xué)生說一說。引導(dǎo)：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、認識一百。
�。�1）數(shù)出一百。
引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？
要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九。
引導(dǎo)：九十九再添上1根，數(shù)出多少？強調(diào)：九十九再添上1是一百。
讓學(xué)生集體說一說。追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十。
三、練習(xí)鞏固、加深認識。
1、做想想做做1。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子。
2、做想想做做2。5根5根地數(shù)，一共有多少根？
3、做想想做做3。從七十起，一個一個地數(shù)到一百。再2個2個或5個5個地數(shù)。
4、做想想做做4。先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少。
5、做想想做做5。要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆。
四、全課總結(jié)。
提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？
板書設(shè)計：
認數(shù)
二十三二十九三十八十五九十九一百
教學(xué)反思：
第二課時寫數(shù)、讀數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第24、25頁。
教學(xué)目標：
1、認識百以內(nèi)的數(shù)位順序，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確讀出100以內(nèi)的數(shù)，能說出100以內(nèi)數(shù)的組成，進一步了解100以內(nèi)數(shù)所表示的實際含義。
2、在認識數(shù)位的過程中進一步體會“十進制”計數(shù)方法，認識計數(shù)單位“百”；在主動探索和學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗；初步學(xué)會估計、體會數(shù)的多與少的關(guān)系，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；感受數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的讀寫。
教學(xué)難點：理解數(shù)的讀寫原理。
教學(xué)準備：小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)操作、引入新課。
1、談話：上節(jié)課已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺：三十二十三四十六
提問：10個十是多少？
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇9
（一）、學(xué)習(xí)目標：
1、幫農(nóng)民伯伯數(shù)出玉米有多少個，學(xué)會經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、在數(shù)辣椒的過程中，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序，學(xué)生能夠正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。
3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能夠熟練地口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、信息窗一，數(shù)玉米和辣椒的個數(shù)，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序。
信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰摘的多，數(shù)的大小比較。
信息窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學(xué)習(xí)整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包：
制作100以內(nèi)的數(shù)字卡片。
在制作卡片的過程中，體驗一個一個地數(shù)數(shù)的過程，熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序。
教師說要求，學(xué)生找一找。例如：找出個位上是5的數(shù)。
找出100以內(nèi)的單數(shù)：1、3、、5、7、9……
理解相鄰數(shù)的含義，并能快速找出來。
3、拓展性資源包：
體驗：動手制作一個計數(shù)器
（三）實施途徑（整合課程資源）
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第二單元是100以內(nèi)數(shù)的認識，其中第一課時讀書、寫數(shù)及組成是本單元的重點，在講授過程中，利用小棒數(shù)一數(shù)，借助計數(shù)器讀數(shù)寫數(shù)和比較數(shù)的大小，因此把第二課時中的比較數(shù)的大小放在第一課時中研究。
2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習(xí)俗進行整合，利用春節(jié)收到的壓歲錢的金額，認識100以內(nèi)的數(shù)，并再與第五單元的人民幣進行整合，充分理解100以內(nèi)數(shù)的組成，也調(diào)動了學(xué)生探究的積極性。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：本節(jié)課與學(xué)校課程算數(shù)課程進行整合，利用數(shù)字卡片，了解100以內(nèi)數(shù)的知識。
4、體驗式活動：學(xué)生自己動手制作一個計數(shù)器，在制作的過程中了解數(shù)位順序，理解滿十進1的原則，突破數(shù)數(shù)過程中拐彎數(shù)的難點。
5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時。
教學(xué)案例：
《數(shù)數(shù)》教學(xué)片斷
一、辣椒有多少個？
�。薄�(shù)一數(shù)辣椒的個數(shù)，認識整十數(shù)及100。
�。�1） 教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
�。�2） 十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過程，為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。
2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
學(xué)生動手擺小棒，通過對擺小棒的操作明確10個十是100，100里面有10個十。45里面有4捆，和5個一根的，就是4個十和5個一。
3、用計數(shù)器表示100。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生匯報展示自己的方法。
二、學(xué)生展示：
1、學(xué)生上臺展示討論結(jié)果。
2、教師點拔：
�。�1）10 根10根的'數(shù)最不容易出錯。
�。�2）讓學(xué)生體會滿十進一在十位上撥出2個珠子
�。�3）認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序
在十位上撥出10個珠子；百位上撥出一個珠子
三、練習(xí)：1、一邊撥珠子一邊數(shù)，同桌合作。
2、數(shù)一數(shù)：從三十八數(shù)到五十二。
3、數(shù)一數(shù)自己壓歲錢的金額，并說一說誰的壓歲錢最多。
注：
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標，我計了師生一起數(shù)小棒、學(xué)生獨立運用計數(shù)器數(shù)數(shù)、小組同學(xué)合作十個十個的數(shù)小棒的環(huán)節(jié)，使學(xué)生從始至終處于活動之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。然后，通過學(xué)生獨立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，了解春節(jié)的習(xí)俗，以及收到的壓歲錢有多少，通過對人民幣一元一元的數(shù)、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù)、十元十元的數(shù)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元，即10個十是一百，突破拐彎處容易出錯的難點。同時，自己制作計算器，了解計算單位及數(shù)位的概念，明白每一位上的數(shù)表示的意義。通過學(xué)科間的整合設(shè)計了解學(xué)科知識與傳統(tǒng)文化的密切結(jié)合，體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系。
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年下冊第68頁。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點、難點：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、能結(jié)合實際進行估計，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教、學(xué)具準備：小棒、計數(shù)器、紙盒、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、美麗的家鄉(xiāng)——激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
教師利用多媒體出示一組巍山風(fēng)景區(qū)和特色小吃的圖片，談話導(dǎo)入：你知道這是什么地方嗎？誰能用一句話來贊美我們的家鄉(xiāng)？
出示家鄉(xiāng)簡介：巍山縣位于云南省大理州南部，縣城東距省會昆明市391千米,巍山縣擁有各級文物保護單位58處，有不可移動文物200多處，有保存完好、距今600多年的巍山古城，有國家級森林公園、全國道教名山巍寶山。此外巍山縣小吃品種多樣、做工精細、風(fēng)味獨特，全縣有名特小吃11個系列、91個品種。
設(shè)疑：前不久，我們縣成功舉辦了第一屆“小吃節(jié)”，在開幕式上有名的“南詔一根面”成功申報了世界基尼斯紀錄，你能猜猜這一根面有多少米嗎？鼓勵學(xué)生猜數(shù)。
過渡：數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，誰能夠來給老師寫一個100以內(nèi)的數(shù)？
結(jié)合學(xué)生所寫的數(shù)提問：它由幾個十、幾個一組成？要數(shù)這么多的小棒可以怎樣數(shù)？
復(fù)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生所熟悉的家鄉(xiāng)的情況來設(shè)計，給學(xué)生提供了一些生活中的數(shù)，從讀數(shù)到猜數(shù)，再到寫數(shù)、數(shù)數(shù)，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成和數(shù)數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打下了基矗］
二、快樂數(shù)小棒——合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、分小組數(shù)小棒
�。�1）教師給每組學(xué)生提供一些小棒（約130根左右），請同學(xué)先估一估。
（2）小組合作數(shù)小棒。
要求：①又快又對，小組合作完成。
�、趯�(shù)好的小棒放入老師準備的三個盒子中，要讓同學(xué)一眼就看出有
幾根小棒。
�。�3）小組匯報，交流展示
在學(xué)生匯報時滲透“一個一個地數(shù)，十個一是十，”“十個十個地數(shù)，十個十是一百”的數(shù)數(shù)方法以及1000以內(nèi)數(shù)的組成。
［設(shè)計意圖：將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個盒子代替，使數(shù)學(xué)活動的開展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］
2、數(shù)全班的小棒
師：大家數(shù)出了小組的.小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？
師生共同數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、一根一根地數(shù)邊數(shù)邊練習(xí)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力并滲透數(shù)的組成。
例如，數(shù)到609，問：多少根了？這剛好和我們學(xué)校低年級的學(xué)生數(shù)相同，這個數(shù)是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？今年我們班又轉(zhuǎn)來了一名同學(xué)，現(xiàn)在是多少？怎樣想？
師生共同數(shù)完全部小組的小棒。
3、感知1000。
師：999根小棒再添1根該怎樣數(shù)呢？現(xiàn)在是多少個百了？怎么辦？
老師將1000根小棒捆成一捆，讓學(xué)生動手比一比有多大的一捆。
�。墼O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計用整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，動態(tài)地使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系。］
3、用計數(shù)器表示1000
出示計數(shù)器，引導(dǎo)：（1）這是我們的老朋友了。誰能用它表示出1、10、100。
�。�2）你能表示出1000嗎？為什么這樣表示？
�。�3）你會寫一千嗎？（生板演）1000為什么要寫3個0呢？
揭示課題：今天我們認識的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）［設(shè)計意圖：由多根小棒到計數(shù)器的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生體會到計數(shù)器的便捷性，學(xué)會讀寫1000，加深對1000的認識。］
三、智勇大沖關(guān)——快樂游戲，鞏固運用
看了這么多1000的物體，現(xiàn)在需要運用我們小朋友的聰明才智來解決問題，就讓我們一起來智勇大沖關(guān)！
1、數(shù)字接龍：
（1）你能從596數(shù)到604嗎？
指名讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。（出示：596、597、598、599、600、601、602、603、604）
同桌開火車互相數(shù)一數(shù)，集體拍手數(shù)一數(shù)，再指名數(shù)。
（2）你能從986數(shù)到1000嗎？
輕聲地自己數(shù)給自己聽。
集體開火車，指名數(shù)一數(shù)。
2、搭橋過河
課件出示：
�。�1）______780790______
（2）___588589_________
請學(xué)生動筆填一填。反饋交流，你是怎么想的？集體數(shù)一數(shù)。
接著出示：
�。�3）______800______
師：你能填嗎？請小組討論一下，能有幾種不同的方法。
學(xué)生小組討論，反饋交流，并說說你是怎么想的？
�。墼O(shè)計意圖：數(shù)數(shù)是本課教學(xué)的一個重點，在帶領(lǐng)學(xué)生集體數(shù)數(shù)后我安排了這個環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生及時地、靈活地掌握數(shù)數(shù)的方法。在練習(xí)的設(shè)計上我注重趣味性和層次性：將練習(xí)的形式設(shè)計為“數(shù)字接龍”和“搭橋過河”，讓學(xué)生在生動的游戲情境中練習(xí)數(shù)數(shù)；習(xí)題的設(shè)計從簡單的一個一個地數(shù)到具有創(chuàng)新性的多種形式地數(shù)，既符合學(xué)生的思維接受特征又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。］
四、知識大百科——聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)感
1、課件出示知識大百科——生活中的數(shù)
�。�1）海龜?shù)膲勖铋L可達152年，是動物中的老壽星。
�。�2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。
�。�3）姚明的身高是226厘米。
（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。
（5）成年的鴕鳥身高約175～275厘米，體重約60～160千克。
2.估一估二年級大約有多少個學(xué)生？
[設(shè)計意圖：在實際應(yīng)用過程中，借用現(xiàn)實問題，使學(xué)生更進一步學(xué)會用千以內(nèi)的數(shù)表達具體的事物和交流信息，把握事物與數(shù)的相對關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。]
五、我愛用數(shù)學(xué)——反饋回顧，總結(jié)全課
這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問題？
教師總結(jié)：數(shù)在我們的生活中運用非常廣泛，數(shù)學(xué)知識和我們的生活緊密相連，學(xué)好數(shù)學(xué)真是太重要了！
[設(shè)計意圖：通過總結(jié)讓學(xué)生回顧數(shù)數(shù)的方法，進一步深化教學(xué)的重點，同時，通過學(xué)生的總結(jié)和質(zhì)疑能夠幫助教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。而教師的總結(jié)談話則意在激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點：
能在具體的情境中用準確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的`大小關(guān)系。
教學(xué)準備：
例9主題圖課件。
教學(xué)過程
一、回顧舊知，揭示課題
1、口答：
�。�1）3個十和6個一是。
�。�2）7個十是（）。
（3）8個一和7個十組成（）。
2、比較兩個數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的：35、43、78、76、45、40。
二、游戲?qū)�，引出新�?/p>
1、請同學(xué)們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。
5、為什么第一次猜時，大家猜的與實際數(shù)量相差那么多，而第二次猜時就比較接近實際數(shù)量了呢？我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數(shù)了。
6、小結(jié)：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
三、教學(xué)例題，深化新知
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？
生討論，匯報：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學(xué)生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號“>”、“<”外，還可用語言來表述。
3、聯(lián)系生活實際舉例，讓學(xué)生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。
四、練習(xí)
1、40頁做一做。
�。�1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。
�。�2）第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
2、練習(xí)八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面畫）說一說你是怎樣想的？
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識？
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
會用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點：
會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題
二、互動新授
1.教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
�。�1）畫圖，圈一圈
�。�2）數(shù)的.組成。58里面有5個十和8個一。
驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2.想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
1.完成第46頁的做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？
2.完成第47頁第1--4題。
第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？
第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？
第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？
第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=
14-4= 13 5= 15-10= 12-7=
四、課堂小結(jié)
教學(xué)反思：
今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出請各組認真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇13
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
通過明確事物的“標準”進行具體比較，使學(xué)生感知數(shù)量之間的大小關(guān)系，會用“多一些、、多得多、少一些、少得多”描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。
（二）過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生進行估計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、合情推理和表達的能力，增強學(xué)生的估算意識，發(fā)展數(shù)感。
（三）情感態(tài)度和價值觀
通過解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。
【目標分析】數(shù)學(xué)課程標準中指出：“數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中的數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系�！睂W(xué)生理解數(shù)感和心算的關(guān)系，他們就能發(fā)展在內(nèi)心解決問題和估算各種問題的策略。而具有數(shù)感的人，在比較數(shù)的大小時，能利用數(shù)的相對大小與絕對大小去做質(zhì)或量的判斷。還能用彈性的、創(chuàng)造性的方法去解決和應(yīng)用數(shù)的多重表達意義。而對于一年級的小學(xué)生來說，他們的估算意識剛剛開始，教師可先通過直觀圖讓其直觀感受數(shù)之間的多少，再通過簡單推理抽象到數(shù)，讓學(xué)生體會估算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及推理能力。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：明確比較的標準，用準確的語言進行描述。
教學(xué)難點：從圖形到數(shù)，用準確的語言描述數(shù)量之間的多與少關(guān)系。
三、教學(xué)準備
1．課件。
2．學(xué)具：紅、黃、藍、綠玻璃珠若干。
三、教學(xué)過程
（一）談話引入
教師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一些可愛的小球兒，別看它們小小的，里面可藏著好多數(shù)學(xué)知識呢。你們今天可要認真聽，仔細觀察，去發(fā)現(xiàn)他們的奧秘哦！
教師出示杯子，并讓學(xué)生猜一猜杯子里大約有多少個小球。
（二）探究新知
1．變換標準，比較中理解核心概念。
�。�1）以黃球的數(shù)量為標準，用“多得多”“多一些”描述數(shù)量關(guān)系。
教師：（出示黃球瓶子）黃球有10個，我們以它為標準。（出示藍球瓶子）藍球和黃球比，哪個多？哪個少？
隨著學(xué)生的回答，教師進行板書：藍球比黃球多。
教師：（出示紅球瓶子）還是以黃球為標準，紅球的數(shù)量和黃球比，哪個多？哪個少呢？
隨著學(xué)生的回答，教師板書：紅球比黃球多。
教師：藍球比黃球多，紅球也比黃球多。兩種球的數(shù)量都比黃球多，給你們的感覺一樣嗎？
學(xué)生1：感覺不一樣。
學(xué)生2：紅球的數(shù)量比黃球多好多，藍球的'數(shù)量比黃球多得少。
學(xué)生3：應(yīng)該是多一點。
教師：你們說得都很好。藍球比黃球多一點兒，可以說成“藍球的數(shù)量比黃球多一些”。紅球比黃球多好多，多好些，多得太多，多得多得多……我們就說“紅球的數(shù)量比黃球多得多”用這樣的語言來描述。
�。�2）以紅球為標準，用“少得多”“少一些”描述數(shù)量關(guān)系。
教師：剛才我們以黃球為標準，紅球、藍球都和黃球進行比較，由于紅球、藍球多的程度不一樣，我們將不太多的用“多一些”表示，用“多得多”表示很多。在比較中除了用數(shù)量最少的球作為標準外，誰還可以作為標準？
學(xué)生1：紅球的數(shù)量可以作為標準。因為紅球的數(shù)量最多。
學(xué)生2：雖然藍的數(shù)量不是最多的，但藍球的數(shù)量也可以作為標準。
教師：我們先以紅球的數(shù)量為標準，用“少得多”或者“少一些”描述黃球、藍球的數(shù)量。
學(xué)生先進行小組活動，然后再進行匯報。
學(xué)生：我把紅球的數(shù)量作為標準，藍球、黃球都比紅球少。
教師：你觀察得很準。
學(xué)生：黃的球少，紅的球多。藍的球少，紅的球多。
教師：誰多誰少大家聽明白了，但是感覺不出少的程度，怎樣描述能讓大家有感覺呢？
學(xué)生1：藍球比紅球少得不多；黃球比紅球少好多。
學(xué)生2：藍球比紅球少一些；黃球比紅球少得多。
教師：聽了幾位學(xué)生的描述，大家對少的程度有點感覺嗎？
學(xué)生：這回就能知道藍球、黃球比紅球少得不一樣了。
教師：是啊！都是少，我們可以用“少一些”表示兩個數(shù)量相差不多；用“少得多”表示兩個數(shù)量相差比較多。
（3）以藍球為標準，鞏固用語言描述數(shù)量關(guān)系。
教師：我們分別以黃球和紅球為標準進行了比較，還可以以誰為標準呢？
學(xué)生提出以藍球為標準。
教師：同學(xué)們在小組內(nèi)交流，誰和藍球比，比得結(jié)果怎么樣。
學(xué)生1：紅球比藍球多一些，黃球比藍球少一些。
學(xué)生2：我認為紅球比藍球多得多，大家看杯子里的球就知道了。
小結(jié)：在比較中，我們先確定哪種顏色球的數(shù)量為標準，另外兩種顏色的球和標準去比，獲得的結(jié)論不同。雖然都是多與少，但是多與少的程度不一樣，需要用比較合適的語言表述出來。由于多與少的程度不同，可以用“多得多、多一些、少一些、少得多”來描述。
【設(shè)計意圖】明確確定標準的重要，讓學(xué)生加強對“比”的運用，從而使學(xué)生能夠靈活運用語言描述數(shù)量多少的關(guān)系。
2．量化標準，操作中深化核心概念。
（1）根據(jù)語言描述，判斷綠球的位置。
教師：這里還有一瓶綠球。請聽老師的描述，幫它找到正確的位置。
教師：綠球的數(shù)量比黃球多得多，比紅球少一些。誰能來擺一擺？
學(xué)生將綠球放在紅球與藍球之間。如下圖所示。
教師：為什么要擺在這兒呢？
學(xué)生：綠球比黃球多得多，那就是比藍球多，因為藍球黃球多一些。
教師：為什么不放在紅球的前面呢？
學(xué)生：因為綠球比紅球少一些，沒有紅球多，只能放在紅球的后面。
教師：你們分析得有理有據(jù)，同意大家的觀點，找對綠球的位置了。（出圖）
（2）數(shù)與圖進行對接。
教師出示卡片36。
教師：我們知道黃球的數(shù)量是10個。你能根據(jù)之前對它們數(shù)量關(guān)系的描述，推理一下36是哪個小球的數(shù)量嗎？
很多學(xué)生表示只有一個數(shù)不好推測是哪個球的數(shù)量，要求再提供一個數(shù)。
教師：看來只由10和36兩個數(shù)，還不能判斷36代表哪個數(shù)，我再提供一個數(shù)58。這回能推理出來嗎？
學(xué)生1：綠球是36，紅球是58。
學(xué)生2：因為綠球比黃球多得多，比紅球少一些。所以36是綠球的數(shù)量，58是紅球的數(shù)量。
教師：藍球的數(shù)量是多少呢？大家能不能試著推理一下？
學(xué)生舉出大于10，又接近10的數(shù)，比如15。
�。�3）用描述的方式表示具體數(shù)量多與少的關(guān)系。
教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道每種顏色球的數(shù)量是多少了，還能不能用“多得多、多一些、少一些、少得多”來描述這些數(shù)之間的大小關(guān)系呢？
學(xué)生：10比15少一些，10比58少得多；58比36多一些，58比15多得多；36比10多得多，36比15多一些……
教師：當我們不知道各種球的具體數(shù)量時，我們可以用語言描述；當我們知道具體數(shù)量時，也可以用語言描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。這些語言就是“多一些、多得多、少一些、少得多”。
【設(shè)計意圖】通過推理小球的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，然后從直觀圖抽象到數(shù)的正確語言描述過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和推理能力。
（三）鞏固練習(xí)
1．猜猜他們跳了多少下。
教師：在生活中，我們也常常用到這些知識，比如體育課上的跳繩。我跟體育伊老師了解了一下你們半分鐘跳繩的情況，快來看看。
教師：你是怎么想的？
學(xué)生1：蔣琪聰跳繩的數(shù)量是標準。
學(xué)生2：我判斷樂宣跳了60下。
學(xué)生3：佳琦跳了70下。
教師：其余的數(shù)為什么不選呢？
學(xué)生4：95、80都比70多，只有70離64最近；30離64太遠了，60離64近，只能選60了。
2．小雞有多少只。
教師：農(nóng)場里的小鴨和小雞想讓大家?guī)蛶兔�，快看看它們都說了什么？
學(xué)生1：小鴨比小雞少一些，小鴨有32只，小雞有30只。
學(xué)生2：不對！小雞有40只。
教師：觀點不統(tǒng)一了，怎么辦？
在學(xué)生交流中，確定“標準”找到合適的數(shù)應(yīng)該是40。
【設(shè)計意圖】逆向推理出“標準”，變式訓(xùn)練，考查學(xué)生能否根據(jù)“給出的數(shù)據(jù)”和“用語言描述的數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系”來確定相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
（四）本課總結(jié)
教師：同學(xué)們，我們之前描述兩個數(shù)或物體之間的大小關(guān)系，可以用大小、長短、高矮、胖瘦……可以用多一些，多得多，少一些，快一些，胖一些，慢得多……這樣的詞匯來表達。希望大家能在生活運用這些數(shù)學(xué)知識。
《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標：
1．通過“能穿幾串”的知識，使學(xué)生經(jīng)歷解決“已知總數(shù)、幾個為一組，可以分成幾組”這種類型的問題，并利用所學(xué)的知識解決實際問題。
2．體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略，初步感受檢驗答案的方法，養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。
3．體會數(shù)學(xué)知識在生活中的簡單運用。
教學(xué)重點：
使學(xué)生經(jīng)歷解決“已知總數(shù)、幾個為一組，可以分成幾組”這種類型的問題，并利用所學(xué)的知識解決實際問題。
教學(xué)難點：體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
教學(xué)準備：課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、情境鋪墊，引入新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
1．小明是一個非常有愛心的同學(xué)，想給貧困地區(qū)的同學(xué)捐款，他就從家里的存錢罐里拿出許多一元的硬幣，有一小塑料袋呢。
2．同學(xué)們想一想：如果小明就這樣亂七八糟地將這些硬幣拿去捐去好不好？為什么？那你們有什么好建議呢？
（二）點明課題。
1．同學(xué)的建議非常好，我們做什么事啊，都要有一定的方法，這樣既能鍛煉自己，又能方便他人。
2．這節(jié)課，我們就來“用數(shù)學(xué)”解決問題。
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)愛心捐款的情境，讓學(xué)生感受思想教育的同時引發(fā)學(xué)生的思考，為后面的學(xué)習(xí)做簡單的鋪墊�！�
二、師生互動，探究新知
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}。
1．呈現(xiàn)P46的情境圖中的珠子圖：同學(xué)們看，這是什么？這里有許多散落的珠子，你們能把這些珠子穿成串嗎？那誰能告訴老師：能穿多少串呢？
2．大家想一想：如果想知道這些珠子能穿成多少串，我們必須先要了解什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：一共有多少個，必須知道幾個穿一串。
3．完整呈現(xiàn)題目：58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
�。ǘ┯懻摲椒�。
1．小組討論：你想怎么解決這個問題？讓學(xué)生先在小組里討論。
2．匯報交流：可能會出現(xiàn)以下方法：
�。�1）圈一圈，每10個一圈，能圈5圈，還剩下8個；
�。�2）用數(shù)的組成，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩下8個；
�。�3）一串一串地穿也就是10個10個的數(shù)：一串是10個，兩串是20個……五串就是50個，還剩下8個；
……
�。�4）你最喜歡哪種方法？
3．獨立解決。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。提醒學(xué)生可以借助小棒進行演示、操作。
�。�2）匯報方法，談?wù)劯惺埽悍謩e請幾個用不同方法的同學(xué)來說說自己的方法，并談?wù)劯惺埽?/p>
4．回顧檢驗。
�。�1）我們怎么才能知道這個答案是不是正確的呢？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說出檢驗過程：5串就是50個，再加上剩下的8個，正好是58個，所以，解答是正確的。
�。�3）剛才我們通過自己的操作，解決了問題，并且也檢驗了答案是正確的，那么，我們還得口答出這題的答案，引導(dǎo)學(xué)生一起口答：能穿5串。
5．歸納小結(jié)。
�。�1）歸納：教師肯定每種方法各自的優(yōu)點。如：圈一圈：看得清楚；用數(shù)的組成，很快得到結(jié)果；一串一串地穿，清晰明了……
�。�2）小結(jié)：我們在解決類似的問題時，要根據(jù)實際情況，選擇適合自己的方法，首先要認真、細致地去解答；其次，解答完了，我們還要去檢驗一下答案是否正確；最后再口答出結(jié)果。
【設(shè)計意圖：學(xué)生在經(jīng)歷提出問題、討論解決方法、動手解決問題、回顧檢驗、歸納小結(jié)等環(huán)節(jié)中，切實感受解決問題的一般方法，感受方法多樣、優(yōu)化的思想，為今后的除法的學(xué)習(xí)積累一些活動經(jīng)驗�！�
三、及時練習(xí)，運用新知
�。ㄒ唬┘皶r練習(xí)：想一想：如果5個穿成一串，這些珠子能穿幾串？
1．學(xué)生獨立完成；
2．匯報交流：教師注意先選一個最先正確完成的學(xué)生來匯報。
3．驗證答案：師生共同驗證結(jié)果
4．共同口答。
�。ǘ┯螒颍簬屠蠋煼诛灨桑耗銈兡苡媒裉鞂W(xué)的知識來幫老師解決問題嗎？
1．呈現(xiàn)P46的“做一做”。
2．理解題意：重點理解“裝滿”的意思。
3．學(xué)生自己獨立完成。教師提醒：也可以借助小棒來完成。
4．匯報交流：讓學(xué)生說一說自己的方法。
5．檢驗、口答。
【設(shè)計意圖：這兩個練習(xí)都是解決問題的基本練習(xí)，使學(xué)生在頭腦中建構(gòu)更清晰的`表象。在鞏固本課所學(xué)知識的同時，又能加深對100以內(nèi)數(shù)的認識，還可以為后面的學(xué)習(xí)積累必要的活動經(jīng)驗�！�
�。ㄈ┳兪骄毩�(xí)。
1．練習(xí)十的第1、2題。
�、僬f明：這兩題的總數(shù)是隱含在文字與圖中，沒有直接給出來。學(xué)生可以根據(jù)自己選擇的方法來確定要不要找出總數(shù)。
�、谟诘�1題中，如果有學(xué)生利用了10和5的關(guān)系來解決的，要加以肯定；第2題中，如果有學(xué)生先算出8盒可以裝的總數(shù)，再與數(shù)出實際的實際杯子數(shù)比大小的，也要加以肯定。
③在學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生簡要地對方法進行優(yōu)化�？赡苓@兩題用“圈一圈”的方法解決更簡單些。
2．練習(xí)十的第3題。
要先學(xué)生進行常識介紹：12個為一打。因為12不是整十數(shù)，而且又大于10，所以，提醒學(xué)生在解決這道題時，一定要數(shù)清楚。
【設(shè)計意圖：這三題各有側(cè)重，目的是讓學(xué)生繼續(xù)應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，經(jīng)歷解決問題的全過程�！�
四、全課小結(jié)，辯證引領(lǐng)
�。ㄒ唬⿴熒餐〗Y(jié)。
1．師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2．師：你知道了哪些方法？
�。ǘ┺q證引領(lǐng)。
師：我們經(jīng)常今后在用數(shù)學(xué)知識解決問題時，一定要根據(jù)實際情況，選擇適合自己的方法。
【設(shè)計意圖：通過小結(jié)，系統(tǒng)地整理了本課所學(xué)的知識，并且，通過教師的辯證引領(lǐng)，讓學(xué)生合理地選擇解決問題的方法。】
【《認識100以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計04-11
《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計02-23
100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計15篇04-28
1000以內(nèi)數(shù)的認識的教學(xué)設(shè)計10-27
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計07-03
100以內(nèi)數(shù)的認識教案（通用6篇）03-23
《億以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)設(shè)計02-08