一、教材分析：

　　（一）、地位、作用：

　　使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞使學(xué)生比較感興趣的話題，但是如何觀察卻不知道，所以教師要創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生明確如何使用顯微鏡進(jìn)行觀察植物細(xì)胞，并歸納總結(jié)出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能，從而培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰�和歸納整合能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和繪圖技能。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

　　【能力目標(biāo)】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

　　【情感目標(biāo)】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。ㄈ�）、重點、難點：

　　1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。依據(jù)：學(xué)生初次接觸細(xì)胞實驗，不會使用實驗工具進(jìn)行裝片觀察，而且學(xué)生也從未看到過細(xì)胞。

　　2、難點：成功地制作臨時裝片。依據(jù)：能否歸納總結(jié)出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)并繪制出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的前提。

　　二、教材處理：

　　1、學(xué)生狀況分析：

　　通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，同時由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

　　（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

　�。�2）、講授新課：如何制作臨時裝片。

　�。ǎ常�、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

　�。ǎ矗�、練習(xí)。

　�。ǎ担�、小結(jié)。

　　三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

　　1、教學(xué)方法：多媒體、實驗探究、設(shè)疑質(zhì)疑法相結(jié)合。

　　2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

　　四、教學(xué)過程：

　　一）復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

　　1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

　　2、顯微鏡的'使用分哪幾個步驟？

　　3、觀察老師準(zhǔn)備好的玻片標(biāo)本，挑起學(xué)生觀察微小細(xì)胞的欲望。

　　二）制作臨時裝片

　　1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：

　　（1）準(zhǔn)備：

　　擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

　　滴：滴加清水時應(yīng)適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

　�。�2）制片：

　　撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

　　展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

　　蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。（防止氣泡產(chǎn)生）。

　�。�3）染色：

　　滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。

　　吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。

　　復(fù)習(xí)鞏固記憶步驟。直到能在腦中回放出各步為止。

　　2、學(xué)生練習(xí)制作臨時裝片（學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)具體情況自主取材，多做幾組）

　　3、學(xué)生觀察自制的臨時裝片（學(xué)生觀察，老師指導(dǎo)）。

　　三）學(xué)生動手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

　　師生互動：植物細(xì)胞由哪幾部分組成？各部分分別具有什么樣的功能？

　　讓學(xué)生明確：

　�。�1）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用

　　（2）細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

　�。�3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

　�。�4）細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。

　�。�5）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。

　　師生互動：討論：如何給細(xì)胞下定義？

　　明確：細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位�？茖W(xué)家們經(jīng)過研究知道，地球上的生物雖然種類繁多，但是基本結(jié)構(gòu)是一樣的。它們一般是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)配合，共同完成細(xì)胞的生命活動。

　　四）技能訓(xùn)練：繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

　　強調(diào)繪圖要領(lǐng)：

　　1、真實；

　　2、規(guī)矩：大小、位置、點線結(jié)構(gòu)（明暗要用鉛筆點上細(xì)點來表示，較暗處點較密）要規(guī)矩；

　　3、完整：名稱標(biāo)注齊全。

　　五、課堂小結(jié)：

　　1、學(xué)生小結(jié)臨時裝片的制作步驟；

　　2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

七年級上冊生物教案7

　　第三單元生物圈中的綠色植物

　　第一章生物圈中有哪些綠色植物

　　綠色植物共分四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物

　　第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物

　　一、藻類植物

　　1、結(jié)構(gòu)：有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的。沒有根、莖、葉的分化。這種結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相適應(yīng)的。

　　2、生活環(huán)境：大都生活在水中，少數(shù)生活在陸地上的陰濕處。

　　3、常見的藻類植物：衣藻(單細(xì)胞)、水綿(多細(xì)胞)、鹿角菜、馬尾藻、石莼、紫菜、海帶、裙帶菜、石花菜等。

　　4、作用：做魚類餌料、可供食用、可供藥用等。

　　二、苔蘚植物

　　1、結(jié)構(gòu)：一般具有莖和葉。莖中沒有導(dǎo)管，葉中沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。所以植株一般都很矮小。沒有輸導(dǎo)組織。

　　2、生活環(huán)境：大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中。

　　3、作用：監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

　　三、蕨類植物

　　1、結(jié)構(gòu)：根、莖、葉中都有運輸物質(zhì)的管道，具有專門的'輸導(dǎo)組織。植株比苔蘚植物高大。

　　2、生活環(huán)境：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。

　　3、繁殖：苔蘚、蕨類靠孢子繁殖后代。不結(jié)種子。

　　4、常見的蕨類植物：腎蕨、江南星蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅等。

　　5、作用：卷柏、貫眾等可供藥用。滿江紅是一種優(yōu)良的綠肥和飼料。煤的形成。

　　第二節(jié)種子植物

　　一、定義：能夠結(jié)種子并由種子發(fā)育成的植物叫種子植物。分為裸子植物和被子植物。

　　二、種子的結(jié)構(gòu)：

　　菜豆種子的結(jié)構(gòu)：

　　玉米種子的結(jié)構(gòu)：

　　菜豆和玉米種子的相同點和不同點：

　　相同點不同點

　　菜豆種子有種皮和胚子葉兩片、沒有胚乳

　　玉米種子有種皮和胚子葉一片，有胚乳

　　歸納：1、種皮的作用：保護(hù)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　2、胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。胚發(fā)育成新植株。

　　3、子葉或胚乳含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。所以種子生命力比孢子強得多，壽命長。

　　4、能產(chǎn)生種子是種子植物更能適應(yīng)陸地環(huán)境的一個重要原因。

　　5、淀粉遇碘變成藍(lán)色，胚乳遇碘變藍(lán)，說明胚乳里含有淀粉。

　　三、裸子植物

　　1、定義：種子是裸露的植物叫種子植物。松球果不是果實。

　　2、常見的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏等。

　　四、被子植物

　　1、定義：種子外面有果皮，種子被包在果實之中的植物叫被子植物。

　　2、果實的結(jié)構(gòu)：果實由果皮和種子組成。

　　3、常見的被子植物：刺槐、毛白楊、檳榔、玉米、小麥、水稻、牡丹、菊、玫瑰等

　　4、果實保護(hù)種子。果實有一些適于傳播的特點。

七年級上冊生物教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

　　過程與方法：通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

　　情感與價值觀：教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

　　教學(xué)重點和難點：

　　知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

　　過程與方法： 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生物的錄像、有關(guān)生物與非生物的圖片、 教學(xué)

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　請你列舉出一片農(nóng)田中，哪些是生物？哪些不是生物？并說明你的理由與大家共亨。

　　二、觀察與思考：

　　1、請你聯(lián)系實際，仔細(xì)觀察P3生石花與鐘乳石兩幅圖，分析它們是生物還是非生物。請將你的所有理由寫下來與大家交流。

　　2、試分析下列現(xiàn)象分別屬于哪些生命現(xiàn)象？

　�。�1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、糧食等食物；

　�。�2）龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞

　�。�3）虎、狼、豹要吃小動物。

　　（4）植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

　�。�5）生石花能開出黃色的花朵。

　　（6）鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱等。

　�。�7）機(jī)器人可以演奏出優(yōu)美動聽的音樂。

　　(8)小動物、人通過出汗、排尿等形式將廢物排出；

　�。�9）含羞草受到刺激后會合攏葉片；

　�。�10）狗看到骨頭會流口水；

　�。�11）地衣能生長在巖石上，并產(chǎn)生一種酸性物質(zhì)將巖石分解變?yōu)橥寥?/p>

　�。�12）對于植物來講，如果澆水不均勻，植物的根會向著有水的地方生長。

　　（13） 有的植物用種子繁殖，比如小麥、玉米。有的用莖繁殖；比如月季。

　　(14)植物通過落葉帶走廢物等。

　　(15)一粒種子能長成一棵參天大樹等。

　�。�16）一棵參天大樹，其最基本的結(jié)構(gòu)單位是細(xì)胞。

　　3、填表：區(qū)別生物與非生物（即生物具有哪些共同特征）

　　6、小結(jié)生物的共同特征：

　　要求讓學(xué)生當(dāng)堂記憶，比一比誰記得到快些與更牢靠些。

　　三、技能訓(xùn)練

　　1、以小組為單位，仔細(xì)觀察P7課文與插圖，找出不同點與相同點。

　　A. 松鼠不斷尋找食物吃B. 鐘乳石由小變大C. 小狗排尿D. 人暈車嘔吐?

　　（6）．鯨浮出水面時，在頭部往往會形成巨大的霧狀水柱，這是鯨( )時產(chǎn)生的。

　　A. 吸氣 B. 取食 C. 呼氣 D. 呼吸 ?

　�。ǎ罚�．貓媽媽生小貓，小貓能長大，長大了的貓能再生小貓，這一過程說明貓具有( )特征。

　　A. 生長、發(fā)育和繁殖 B. 生長 C. 發(fā)育 D. 繁殖

　�。�8）.生物在生命活動過程中都要不斷從外界獲取_______，同時不斷地排出體內(nèi)的______，這是_____現(xiàn)象；能夠由小______；個體成熟后______后代；能夠?qū)Ω鞣N刺激作出有_______的反應(yīng)，生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。

　�。�9）. 在生物大家族中，除了植物、______、______外，還有細(xì)菌、_______等。

　　（10）. 現(xiàn)在被人們認(rèn)識的生物有_______多萬種，而且還有許多未知種類，它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性______，但又存在著_______。

　　3、課外完成課文P8作業(yè)第1，2，3題。

　　教學(xué)后記：

　　本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的'特征這一問題來讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例（主要是舉例）讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認(rèn)識，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯的問題。

　　教學(xué)后記：

　　初（97）班班沒有說明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強調(diào)生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。

　　初（98）班事前說好了各種注意事項，強調(diào)了紀(jì)律，所以每個人都能完成好這次調(diào)查活動。

　　教學(xué)反思：

　　在戶外活動前要多強調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，，不然學(xué)生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。

七年級上冊生物教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.說明植物的生活離不開水的原因。

　　2.舉例說出水對植物分布的影響。

　　3.嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

　　能力目標(biāo)

　　通過解讀實驗數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。

　　情感目標(biāo)

　　通過水對植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來共同呵護(hù)和建設(shè)，才會更美麗。

　　教學(xué)重點

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.水影響植物的分布。

　　教學(xué)難點

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.解讀實驗數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　小組討論

　　1、植物的生活為什么需要水？書本P107并補充。

　　2、書本P108資料分析：

　　(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會有較多的植物生長？

　　(2)錫林郭勒和長白山氣溫相似，植被類型卻不同，這是為什么？

　　(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？

　　這些問題在書本上都有答案，但要調(diào)動學(xué)生的積極性去找出來，還是比較難的，所以可以利用小組競賽的形式開展。

　　學(xué)生匯報討論題答案

　　對于學(xué)生的因答給予，并適時讓學(xué)生做筆記。

　　1、植物的生活離不開水，沙漠地區(qū)降雨量少，植物無法生長。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長。

　　2、長白山降雨量多，足夠水供植物生長。

　　3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…

　　分析數(shù)據(jù)

　　分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問題如果教師單純說出來比較單調(diào)，讓學(xué)生從表格中找出結(jié)論這樣更深刻理解

　　學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖

　　根據(jù)小麥的不同時期繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會分析

　　練習(xí)：

　　1、下列說法錯誤的是： （ ）

　　A、植物體根、莖、葉、花、果實、種子中都含有水分

　　B、植物體吸收水分，有利于植物體進(jìn)行光合作用

　　C、大多數(shù)的'生物體內(nèi)都含有水分，但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分

　　D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無機(jī)鹽

　　教學(xué)后記：

　　這節(jié)課的內(nèi)容比較少，本來打算合并到其他課上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問題學(xué)生都是第一次接觸，應(yīng)給他們詳細(xì)講解，所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗也能得到，需要補充的是學(xué)生對生物圈中的水資源如何保護(hù)，水和植物，動物和人類有什么直接的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資源。后面的練習(xí)題很重要，把本課的知識和之間學(xué)習(xí)過的知識聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固舊知識，學(xué)生也不會覺得難。

七年級上冊生物教案10

　　一、教材分析：

　�。忌�物對環(huán)境的適應(yīng)和影響＞是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

　　在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

　　本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；

　　2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　　（二）、能力目標(biāo)：

　　1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；

　　2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；

　　3、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

　�。ㄈ�）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；

　　2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；

　　3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

　　三、重點和難點的確立：

　　1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；

　　2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。

　　2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。

　　五、學(xué)習(xí)方法：

　　通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

　　啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處，

　　1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；

　　2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。

　�。ǘ�）新知學(xué)習(xí)：

　　1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：

　　第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶�。�?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。

　　第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，激起競爭意識。

　　第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的`環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會學(xué)到。

　　2、生物對環(huán)境的影響

　　生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：

　　第一步：讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)結(jié)論：

　　課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)

　　1、有做事的過程；

　　2、有明確的目標(biāo)；

　　3、有明確的結(jié)果；

　　4、使用語言傳達(dá)信息

　　5、體現(xiàn)過程的真實性。

　　這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。

　　學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識生物是可以影響環(huán)境的。

　　第二步：再讓學(xué)生思考兩個問題：

　　a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？

　　b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認(rèn)識生物的存在確實影響著環(huán)境。

　　第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。

　　第四步：播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。

　　3、技能訓(xùn)練：

　　這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值？”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

　　最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！

　�。ㄈ�）、作業(yè)練習(xí)：

　　1、 在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？

　　2、 山羊絨又細(xì)又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？

　　這是兩道開放性題，既能達(dá)到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。

　　整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)， 利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

七年級上冊生物教案11

　　學(xué)習(xí)目的

　　1、植物的營養(yǎng)器官.根系.根尖了解根尖的結(jié)構(gòu)與功能及生長變化規(guī)律。

　　2、描述直根系與須根系的形態(tài)特征。

　　3、理解葉芽的各部分與枝條的各部分之間的發(fā)育關(guān)系。

　　重點

　　根、莖、葉的結(jié)構(gòu)與功能。

　　難點

　　理解根尖和芽的變化動態(tài)。

　　學(xué)習(xí)方法

　　討論法,探究活動法。

　　學(xué)習(xí)過程

　　課前預(yù)習(xí)：

　　根的發(fā)生和生長：

　　系

　　1、胚根向地下根系

　　生長系

　　2、根系的分布還受到環(huán)境中等因素的影響

　　自主學(xué)習(xí)

　　活動1、觀察根尖的結(jié)構(gòu)

　　討論：

　�。保�培養(yǎng)根尖需要滿足哪些基本條件？

　�。玻�你會用什么方法觀測根尖生長速度？你有什么辦法測知根尖生長最快的部位？

　　３．根毛是由哪部分細(xì)胞形成的？根毛的數(shù)量．形態(tài)和結(jié)構(gòu)有什么特點？可能與根的哪種功能相適應(yīng)？

　�。矗�根生長最快的'部位是根尖的的哪部分？這部分細(xì)胞來自哪里？

　　活動2：解剖觀察芽的結(jié)構(gòu)

　　討論:

　　1.根據(jù)你對芽的觀察,嘗試說明芽是枝條的雛形.

　　2.你所解剖和觀察的芽是否與葉芽的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全相同?

　　活動3：葉和莖的發(fā)生和生長

　　胚芽發(fā)育而成：。

　　葉芽的結(jié)構(gòu)：

七年級上冊生物教案12

　　第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物教學(xué)目標(biāo)①闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。②運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。

　　重點和難點①探究綠葉能否在光下制造淀粉。②確保實驗順利進(jìn)行，對實驗的結(jié)果進(jìn)行深入的分析。一、實驗綠葉在光下制造有機(jī)物方案一：參照課本的實驗方案，4人小組在實驗小組長帶領(lǐng)下做實驗。方案二：各實驗小組組內(nèi)交流課前設(shè)計的實驗方案，然后討論、完善，最后確定本組的實驗方案，在小組長的帶領(lǐng)下實驗。方案三：為提高效率，全班分成4個大組，每個大組仍以4人為一實驗小組，在老師指導(dǎo)下實驗。

　　指導(dǎo)學(xué)生實驗，并提示注意事項。

　　參與小組討論，對學(xué)生的大膽設(shè)計予以肯定，并進(jìn)行適

　　當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，巡視指導(dǎo)學(xué)生實驗。

　　二、分析實驗結(jié)果

　　方案一：各實驗小組就老師出示的討論提綱討論分析光合作用的條件、產(chǎn)物，理解每個實驗步驟中包含的科學(xué)原理。方案二：各實驗小組先組內(nèi)分析實驗成功與否的原因，然后各組公布自己實驗的'過程，產(chǎn)生的結(jié)果，再組間互相交流分析光合作用的條件、產(chǎn)物，理解每個實驗步驟中包含的科學(xué)原理。方案三：4個大組各派代表公布自己的實驗過程、結(jié)果。然后①前二組間進(jìn)行對比，后二組間進(jìn)行對比，看看同一種實驗材料，實驗過程不同，其結(jié)果是否一樣，并分析原因，②第2組和第4組進(jìn)行對比，看看使用不同的實驗材料，實驗過程相同，其結(jié)果是否一樣，并分析原因。啟發(fā)學(xué)生找到產(chǎn)生不同結(jié)果的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考理解每個實驗步驟中包含的科學(xué)原理。總結(jié)出“綠色植物在光下都能制造有機(jī)物”這一結(jié)論。

　　三、光和作用的意義

　　方案一：在分析實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，看書自學(xué)，了解光合作用意義。方案二：在老師提示下，根據(jù)日常生活舉例說明光合作用的意義。指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生作出概括。分析學(xué)生舉出的例子，引導(dǎo)學(xué)生作出概括。

七年級上冊生物教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

　　2、描述植物種子萌發(fā)的過程。

　　教學(xué)重點：

　　1、描述種子的結(jié)構(gòu)。

　　2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。

　　教學(xué)難點：

　　1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動。

　　2、描述種子萌發(fā)的過程。

　　教學(xué)過程(1課時)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　師：播放課件：種子的萌發(fā)和幼苗生長。

　　同學(xué)們，根據(jù)你們現(xiàn)有的知識，你們知道絕大多數(shù)綠色開花植物用哪一種器官進(jìn)行繁殖?

　�。ǚN子）

　　師：對。利用種子繁殖后代首先種子需要萌發(fā)，本節(jié)課我們一起來探討《植物種子的萌發(fā)》。

　　CAI展示課題第一節(jié)植物種子的萌發(fā)同時板書第一節(jié)植物種子的萌發(fā)

　　師：老師在課前為同學(xué)們收集了一些植物的種子（黃豆、綠豆、花生、蕓豆、蓮子、玉米、松。）。下面請同學(xué)們看看你認(rèn)識它們嗎？

　　利用實物投影展示或者CAI展示圖片。

　　學(xué)生觀察，并且說出展示植物種子的名稱。

　　師：對，很好。看了這么多植物的種子，同學(xué)們有什么想法嗎?

　　生：不同植物的種子，大小不一樣、形狀不一樣、顏色不一樣等等。

　　師：那么你們又有什么問題想問嗎?

　　生：不同植物的種子，它們的結(jié)構(gòu)是否一樣呢?是不是所有的植物都結(jié)種子呢?……

　　師：同學(xué)們提的問題都非常好，但因時間關(guān)系，我們就先來探究其中的一些問題，其余的問題，大家可以課后繼續(xù)探究。剛才有同學(xué)問：不同植物的種子，結(jié)構(gòu)是否一樣?同學(xué)們先別忙著回答我，我希望你們通過實驗探究后再回答。

　　二、種子的結(jié)構(gòu)

　　師：老師這里準(zhǔn)備了一些浸泡過24小時的種子，請同學(xué)們四人一組解剖觀察，并且結(jié)合以下問題以及課本插圖5-1，將你們解剖好的植物種子粘帖在發(fā)給你們小組的紙上！并且將種子各部分名稱標(biāo)上去。然后請幾組同學(xué)上講臺在實物投影儀上講述種子的'結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備觀察

　　師：觀察植物種子，我們需要按照一定的方法。

　　師：觀察方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　師：解剖觀察植物種子時請你注意以下問題？

　　1、你觀察的植物種子凹陷處的名稱及種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱?

　　2、胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱作什么？

　　3、你觀察的植物種子子葉有什么特點?為什么？

　　4、對于種子本身而言，這些營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?

　　學(xué)生解剖觀察（5min）

　　請學(xué)生上講臺講述（選擇幾種不同類型的種子）

　　師：跟大家講得一樣，大豆以及其他豆類種子結(jié)構(gòu)就是

　　CAI展示大豆種子的結(jié)構(gòu)。

　　師：我們認(rèn)識了幾種豆類種子的結(jié)構(gòu)，那有沒有和豆類種子結(jié)構(gòu)不一樣的植物種呢？

　　學(xué)生思考

　　請同學(xué)們觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)，看看它與大豆種子結(jié)構(gòu)有無不同？

　　CAI展示玉米種子結(jié)構(gòu)圖

　　學(xué)生觀察講述

　　CAI展示大豆種子與玉米種子的異同。

　　師：1、假如我把剛才的植物種子都煮熟了再種下去，會不會萌發(fā)呢?

　　2、把大米粒種下去會不會萌發(fā)？為什么？

　　學(xué)生討論回答：

　　CAI展示：種子萌發(fā)的必要條件是：具有完整的、有生命力的胚

　　二、種子萌發(fā)需要的外界條件

　　師：大多數(shù)種子成熟后，只要遇到適宜的外界條件就會萌發(fā)。那么種子萌發(fā)需要哪些外界條件呢？你能否根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜測呢？

　　板書二、種子萌發(fā)需要的外界條件

　　學(xué)生猜測

　　對于光和土壤兩個條件，學(xué)生如果說出來，沒有人反駁，可以用種子萌發(fā)是埋在土壤里，以及農(nóng)村浸稻種來啟發(fā)學(xué)生這兩個不是必要的環(huán)境因素。

　　CAI展示種子萌發(fā)需要的條件。

　　師：假如讓你來設(shè)計實驗驗證這些環(huán)境條件是否是種子萌發(fā)需要的條件。你該如何設(shè)計。

　　請同學(xué)們以四人為一組參照大屏幕上的來設(shè)計一個探究實驗，并且指定一人寫在發(fā)給你的紙上。再上講臺講述你們的方法。

　　學(xué)生設(shè)計(5min)，教師巡回指導(dǎo)。

　　請同學(xué)們上講臺講述。

　　師：剛才同學(xué)們講述了種子萌發(fā)需要一種條件的實驗方法，那其他條件或者多個條件綜合起來是不是相類似的？我們可以在以后繼續(xù)探討。

　　種子萌發(fā)的條件我們已經(jīng)了解，那種子是如何萌發(fā)的？你們了解嗎？

　　CAI播放視頻《種子萌發(fā)的過程》

　　學(xué)生觀看

　　CAI展示問題

　　1、種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？

　　2、胚在萌發(fā)過程中發(fā)生了什么樣的變化？

　　學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容，回答。

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受最深、體會最深的是什么?

七年級上冊生物教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。3.運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

　　重點難點：1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

　　問題的提出

　　方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像（或CAI課件），創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。2.作出假設(shè)方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設(shè)。

　　方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。

　　指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素（如肥料等。）

　　演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動經(jīng)驗儲備，進(jìn)行大膽假設(shè)。3.制定計劃方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結(jié)果。方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果。方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，推出最佳方案，并用簡圖和文字書面表達(dá)出實驗設(shè)計思路。4.實驗探究以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，

　　5．得出結(jié)論：

　　環(huán)境條件：逅宜的`溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述。

　　6．表達(dá)和交流：

　　方案一：各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)行評比。評出：最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報告獎等7．本探究實驗成功的關(guān)鍵進(jìn)一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對照組實驗條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身條件：1.探究：測定種子的發(fā)芽率方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下進(jìn)行實驗操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實驗（重點是抽樣）的要求。2.探究的結(jié)果：交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。

　　3.種子萌發(fā)自身

　　條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期

　　方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

　　方案二：觀察CAI課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況），結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽猜測、表達(dá)和交流，得出結(jié)論。

　　方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因。提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。

　　三、種子的萌發(fā)過程：胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉

　　方案一：結(jié)合實驗觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。

　　方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。

七年級上冊生物教案15

　　教材分析

　　本節(jié)是生物與環(huán)境這一章的第一課，認(rèn)識了環(huán)境，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)有重要的意義。教師還可以通過收集其他的資料，讓學(xué)生對生物生存 的環(huán)境有個系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　指導(dǎo)思想

　　依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：

　　1.觀察是科學(xué) 探究一種基本方法，是發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識事物的起點，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。

　　2.在觀察活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、收集處理信息的能力、愛護(hù)一草一木的環(huán)保意識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)

　　能舉例描述生物生存的環(huán)境事實，并嘗 試對生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。

　　2. 能力目標(biāo)

　　學(xué)會觀察，初步具有收集和有利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進(jìn)行分析的能力。

　　3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　感受生物生存離不開環(huán)境，關(guān)愛生物，從保護(hù)生物生存環(huán)境開始。

　　重點難點

　　重點：分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類。

　　難點：對學(xué)生觀察能力、 收集資料的能力的培養(yǎng)。

　　本節(jié)關(guān)鍵

　　對學(xué)生觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法

　　圖片分析法，討論法

　　教具準(zhǔn)備

　　企鵝，珊瑚蟲，雪蓮的資料和圖片。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　師：在上一節(jié)課中我們對生物學(xué)已經(jīng)有了初步的了解，現(xiàn)在我們開始正式進(jìn)入這門科目的學(xué)習(xí)。首先想問大家一個問題，你生活在哪里?

　　師：不了解嗎?是因為“身在廬山”吧?從太空遙看地球，地球是一顆披著藍(lán)色“面紗”的美麗行星。然而，地球上真正美妙動人之處，卻是藍(lán)色面紗下絢麗多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家園。下面我們就來學(xué)習(xí)一 下生物生存的環(huán)境。

　　2.學(xué)案之一：觀察生物生存的環(huán)境

　　師：我們常聽說 “魚兒離不開水”，是說魚兒要生活在中。那么其 他是生物呢，我們來分析一下幾幅彩圖。

　　師：看過影片《帝企鵝日記》的人，都驚嘆帝企鵝的美麗，黑色的背部，白肚皮，頸下一抹溫暖的鵝黃，泛著迷人的光澤。

　　師：那么企鵝生活的環(huán)境怎么樣?

　　生：寒冷……

　　生：惡劣……

　　師：法國導(dǎo)演呂克亞蓋展現(xiàn)的《帝企鵝日記》，帝企鵝的生存環(huán)境是惡劣的，甚至近于殘酷：產(chǎn)后重返大海的雌企鵝，會在覓食中被海豹吃掉， 再也見不到自己未來的寶寶 ;千辛萬苦孵化出來的幼雛，眼睜睜被凍死在雄企鵝的腳下;終于可以滿地跑了，小企鵝卻轉(zhuǎn)瞬間成了鷹隼的盤中物;當(dāng)未來的希望徹底破滅時，悲痛欲絕的企鵝媽媽會發(fā)瘋似的去搶別家企鵝的 寶寶……

　　師：大家有誰知道海底有沒有花園的?

　　生：可能有

　　師：是什么呢?

　　師：珊瑚就是海底的花園�？纯床蕡D，多么漂亮的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像鹿角，構(gòu)成了海 底的花園。那么珊瑚是植物還是動物?

　　生：動物。

　　師：大家的課外知識很豐富啊 。

　　師：珊瑚蟲是無脊椎動物，屬于腔腸動物門。我們平常看到的珊瑚， 是珊瑚早死亡后鈣化形成的 ，大量珊瑚蟲不斷繁殖、死亡，尸體鈣化 堆，最終生成珊瑚礁。目前，全世界已查明的隸屬珊瑚綱的動物 有6100余種，主要分布在熱帶海域。在青島水族館中飼養(yǎng)的珊瑚蟲有紐扣珊瑚、大榔頭珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊瑚、太陽花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊、太陽花珊瑚、石芝珊瑚、寶石花珊瑚、千手佛珊瑚和腦一同瑚。

　　師：大家觀察一下它們生活的環(huán)境怎么樣?

　　生：珊瑚蟲是一種非常嬌氣的海洋動物，它對生活環(huán)境有著嚴(yán)格的選擇性。珊瑚蟲生存的水溫不 能低于18℃，不能高于36 ℃;水質(zhì)要清澈透明，以保證光照充足。青島市水族館于1995年開始試驗引進(jìn)珊瑚蟲，當(dāng)時只引進(jìn)了腦珊瑚和太陽花珊瑚，由于水池小以及水流、水質(zhì)、水溫、光照等原因沒有試養(yǎng)成功。但是水族館的工作人員并未放棄，在不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗后，逐漸掌握了珊瑚蟲的習(xí)性，于1997年開始正式大量引進(jìn)珊瑚蟲。

　　師：珊瑚雖然美麗，它 畢竟對環(huán)境的要求也苛刻了一些。我們來看一種其實并不是很美麗的花，但我認(rèn)為它很美— —雪蓮。

　　師：雪蓮為菊科草本，是西藏雪山三寶之一(其他兩寶是雪雞和雪豹)。雪蓮生長在海拔4800米一5800米高原的 碎石之間。雪蓮種子在0℃發(fā)芽，3-5攝氏度生長，幼苗能經(jīng)受—21℃嚴(yán)寒。雪蓮雖要5 年才能開花，但實際生 長天數(shù)只有8個月。這在生物學(xué)上是相當(dāng)獨特的。雪蓮非常耐寒，它葉上長有眾多的“小空室”，白天吸收太陽熱量，夜晚用于自我保溫，能使結(jié)冰點降低。雪蓮形態(tài)嬌艷，它根黑、葉綠、苞白。雪蓮秋天開花，花蕊呈紫紅色絨球狀。雪蓮是西藏特有的藥材，味辛、微苦、性大熱。用它制作的藥品或藥酒，對治療婦科病、肺寒咳嗽、 男子陽萎、腎虛腰痛等病很有療效。

　　師：看看書上的圖，那個小動物叫什么么?

　　生：西瓜蟲。

　　生：潮蟲。

　　生：鼠婦。

　　師：同學(xué)們的說法都是對的，它有三個名稱，這涉及到我們生物學(xué)的分類知識，以后我們將會學(xué)到。現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下它們的生活環(huán)境。

　　生：潮濕、溫暖、有遮蔽的地方……

　　師：素有“沙漠之舟”的駱駝生活在……?

　　生：干旱的沙漠。

　　師：亞洲象的生活環(huán)境?

　　生：熱帶地區(qū)、海拔1000米以下的溝谷河邊竹林闊葉混交林中。

　　3.學(xué)案之二：觀察校園植物的生物生存的環(huán)境

　　師：我們可以在課后繼續(xù)觀察一下生物生存的環(huán)境，比如我們校園植物的生活環(huán)境。

　　師：請同學(xué)們觀察并記錄這些生物生存的環(huán)境，可以參考前面的表格，也可自己設(shè)計一張表格。

　　4.課堂小結(jié)

　　師：總之，自然界的生物形形色 色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、好漢的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的.極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生命 。

　　作業(yè)布置

　　完成觀察校園植物的生物生存的環(huán)境，并記錄。

　　板書設(shè)計

　　第一章 生物與環(huán)境

　　第一節(jié) 生物生存的環(huán)境

　　1.上有各種不同的環(huán)境，幾乎到處都有生物的存在。每一種生物都必須從生活的環(huán)境中獲取所需的食物、水、 和其他物質(zhì)，以滿足維持生存、生長和繁殖后代的需要。

　　2.生物生存的環(huán)境

　　3.察校園植 物的生物生存的環(huán)境

　　教后反思

　　1.對圖片的觀察不夠，要引導(dǎo) 學(xué)生觀察的方法和鍛煉學(xué)生觀察的能力。

　　2.教師應(yīng)該提示學(xué)生的觀察角度，尋找更佳的觀察角度以有利于教學(xué)、有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　3.圖片的深度挖掘是教學(xué)的能力。

　　4.教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)這些“小常識”性的知識，這樣才能應(yīng)對新課程，減少工作的繁重，同時，在課堂上不至于被學(xué)生問倒。日常是生物學(xué)知識尤其應(yīng)該注意，大意不得。

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