期末質(zhì)量分析(15篇)
期末質(zhì)量分析1
從本次學(xué)生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關(guān)，基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級(jí)的部分學(xué)生書寫潦草，喜歡寫錯(cuò)字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認(rèn)真審題，主要體現(xiàn)在：如三年級(jí)要求寫課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān)，我們從各年級(jí)的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過關(guān)，中、高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時(shí)，拼音掌握不夠牢，而中、高年級(jí)重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對(duì)平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對(duì)易寫錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識(shí)字教學(xué)，主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，因而，學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過目就忘。
3、基礎(chǔ)掌握較死，不善靈活應(yīng)變
我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后，都說基礎(chǔ)知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》。可以說閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會(huì)遷移，不會(huì)根據(jù)范文來選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習(xí)，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)根據(jù)閱讀短文來進(jìn)行作文，這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊，體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。
4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾�；二是個(gè)性閱讀答題能力差，如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級(jí)中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起，就開始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對(duì)教師今后教學(xué)的建議：
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題，特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的'落實(shí)；真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。
2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式，在運(yùn)用中加以掌握。
3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會(huì)其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
問題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級(jí)試題第二大題“看拼音寫詞語(yǔ)”，jǐliáng()聲調(diào)標(biāo)得不正確：jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語(yǔ)：斬釘鐵（ ）。其實(shí)并沒有這個(gè)成語(yǔ)，望今后認(rèn)真校對(duì)試題，減少此類錯(cuò)誤。
2、分值要合理。如一二年級(jí)，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應(yīng)為20-30分以上，而這次一二年級(jí)語(yǔ)文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識(shí)的比例低年級(jí)為95%以上；中年級(jí)為85%以上，高年級(jí)為80%以上。
3、如三年級(jí)作文是寫課間活動(dòng)的情景，這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級(jí)在填成語(yǔ)之后，要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思，而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢？語(yǔ)言表述不明確。
4、超標(biāo)，許多只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫，這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫的字減少了200個(gè)。
5、部分試題偏難，如一年級(jí)填數(shù)學(xué)成語(yǔ)：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級(jí)短文太難，學(xué)生無法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理？”
期末質(zhì)量分析2
一、試題分析
本次期末考試試卷知識(shí)面較廣，能照顧到大部分學(xué)生，試題靈活多樣，有效的思維敏捷性和閱讀能力。試卷共有四個(gè)模塊，分別是聽力檢測(cè)、積累運(yùn)用、閱讀理解和習(xí)作表達(dá)。共有八道大題，第一題是聽力檢測(cè)，第二大題是用正楷字抄寫句子，第三題是在語(yǔ)境中看拼音寫詞語(yǔ)，第四大題按要求做題分別考察了：多音字、形近字、四字成語(yǔ)、近義詞和反義詞、修辭手法、按要求寫句子、書本知識(shí)和口語(yǔ)交際，第一大題是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，最后一題是習(xí)作題，是二選一的題型，給了學(xué)生一定的自由空間。
二、學(xué)生答題情況分析
總體分析
班級(jí)參考
人數(shù)總分人均分優(yōu)秀
人數(shù)優(yōu)秀率及格
人數(shù)及格率四．一29216970.43825.8%2683.87%
三、錯(cuò)題分析
1、聽力檢測(cè)，這道題的失分率較高，主要錯(cuò)在第二和第三小題，第二小題考察聽力材料中指紋的類型，學(xué)生大多都能聽出來，但是寫了錯(cuò)別字，第三小題的失分點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)說明方法的概念很陌生，我也在反思自己在授課中沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。
2、第二題考察書寫，學(xué)生得分率較高，難度不高。主要考查學(xué)生的書寫是否規(guī)范，是否細(xì)心。
3、第三題考查基礎(chǔ)知識(shí)，在語(yǔ)境中看拼音寫詞語(yǔ)在一定程度上降低了難度， 錯(cuò)誤率較高的字是“顫”字。
4、第四大題的第一小題考查多音字和形近字，學(xué)生的錯(cuò)誤率不高；二小題考察了四個(gè)四字成語(yǔ)：老態(tài)龍鐘、精疲力竭、眉清目秀和重振旗鼓，還有選一個(gè)成語(yǔ)造句，學(xué)生大多都能書寫準(zhǔn)確，但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)字形的掌握依然不牢固。造句方面，有個(gè)別同學(xué)的語(yǔ)句不太通順；第三小題考查近義詞和反義詞，有個(gè)別學(xué)生審題不清，將近義詞寫成了反義詞，對(duì)訓(xùn)斥的反義詞學(xué)生沒有把握準(zhǔn)確，沒能選擇最合適的詞語(yǔ)；第四小題考察的是修辭手法，學(xué)生失分率不高，對(duì)反問、比喻、設(shè)問和排比等修辭手法掌握的不錯(cuò)；第五小題考察句子，其中第二、三小題錯(cuò)誤率相對(duì)較高，修改病句中沒有找出語(yǔ)病在于缺少主語(yǔ)，第三小題學(xué)生對(duì)列數(shù)字的方法不太明了，比如寫成了“八月份……”,造成失分。
5、第五大題考查的是課文內(nèi)容填空，學(xué)生的答題情況良好，其中第四小題個(gè)別學(xué)生沒有仔細(xì)審題，看了前半句就下筆，忽略了后面的“有人穿秋裝，有人穿夏裝”的提示，造成錯(cuò)誤；第五小題讓寫出炎帝的第一部藥學(xué)著作，此題是出自課本中的閱讀鏈接，很多學(xué)生沒有對(duì)課本進(jìn)行鉆研透，造成失分。
6、第六題口語(yǔ)交際考查的是“安慰”,大多學(xué)生都能按要求寫出安慰的內(nèi)容，語(yǔ)氣恰當(dāng)，符合題意，但存在錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)和語(yǔ)句不通的現(xiàn)象。
7、閱讀理解分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩篇，課內(nèi)閱讀選的是《為中華之崛起而讀書》，學(xué)生主要錯(cuò)在第三、四題，學(xué)生能明白“崛起”的.意思，卻沒能找到合適的詞去形容，，第四小題對(duì)大問題，個(gè)別學(xué)生寫的過于簡(jiǎn)單，也有同學(xué)寫的語(yǔ)句不太連貫，這也是我班學(xué)生的一個(gè)通病，寫長(zhǎng)句子的時(shí)候總會(huì)存在一些小毛病，要多鍛煉；課外閱讀有一定的難度，第一小問，給短文加個(gè)題目，需要對(duì)短文的內(nèi)容加以理解，從中提煉出較為合適的題目，學(xué)生多能概括出來，第二題，學(xué)生錯(cuò)誤率較高，不單單只是簡(jiǎn)單的解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)，還應(yīng)該聯(lián)系上下文來解釋，第三、第四小題學(xué)生多能把握，第五小題，聯(lián)系自身談?wù)劯惺�，部分同學(xué)舉例不太合適，語(yǔ)言表達(dá)不通順，對(duì)于閱讀理解，需要日后多多閱讀，加強(qiáng)知識(shí)的積累運(yùn)用。
8、習(xí)作題存在的問題有：跑題現(xiàn)象，對(duì)于給出要求的部分、往往不能按要求的重點(diǎn)部分書寫作文；字?jǐn)?shù)不夠的現(xiàn)象；字跡潦草和書面不整潔的現(xiàn)象，這些都需要在日后教學(xué)中多強(qiáng)調(diào)。
四、努力方向及措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
期末質(zhì)量分析3
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：
本次七年級(jí)考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級(jí)生物（上）的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際，命題以檢測(cè)學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)具備的基本能力為主，兼顧對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容相對(duì)比較豐富。
本次考試命題實(shí)行百分制，考時(shí)60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：設(shè)有（Ａ）選擇題---25個(gè)小題，每小題2分，計(jì)50分，比較全面地考查了學(xué)生對(duì)教材的一些重點(diǎn)內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識(shí)記、理解和應(yīng)用三個(gè)層次。（Ｂ）非選擇題---共6小題，每空1分，計(jì)50分，考查的內(nèi)容也較廣，重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律的識(shí)記和理解，其中的第26題是生物與環(huán)境，第27題是顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，而不是死記硬背。
二、學(xué)生答卷分析：
七年級(jí)我所教的班級(jí)為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優(yōu)秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優(yōu)秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說明班級(jí)間成績(jī)不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，學(xué)生個(gè)體差異很大，學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對(duì)生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識(shí)和技能在課堂上或?qū)嶒?yàn)中都強(qiáng)調(diào)過、訓(xùn)練過，但大部分學(xué)生不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，學(xué)生完成情況不好。
第一大題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（共25題 50分）。考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級(jí)的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的方法和模式，不會(huì)自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問題。大體問題如下：1、大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握雖然牢固，但對(duì)靈活的題應(yīng)變能力不好，不能將學(xué)到的'知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去從而對(duì)問題進(jìn)行分析。2、不能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。
第1題得分：1.26分，考點(diǎn)為細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，得分率居中，說明部分同學(xué)對(duì)該細(xì)節(jié)沒有掌握。
第2題得分：1.81分，考點(diǎn)為生物的七大基本特征，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)掌握較好。
第3題得分：1.70分，考點(diǎn)為非生物因素對(duì)生物的影響，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第4題得分：1.70分，考點(diǎn)為生物適應(yīng)環(huán)境的舉例，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第5題得分：1.72分，考點(diǎn)為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數(shù)量變化，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第6題得分：0.77分，考點(diǎn)為生物圈，這一知識(shí)點(diǎn)本事難度較低，但得分率較低，說明同學(xué)們審題和對(duì)題目細(xì)節(jié)的處理不夠到位。
第7題得分：1.80分，考點(diǎn)為顯微鏡調(diào)節(jié)亮度，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第8題得分：1.51分，考點(diǎn)為觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第9題得分：1.02分，考點(diǎn)為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學(xué)們知道呼吸作用的場(chǎng)所在線粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說明對(duì)所學(xué)的全部知識(shí)融會(huì)貫通能力較差。
第10題得分：0.86分，考點(diǎn)為細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能及生物體結(jié)構(gòu)層次，得分率較低，題目上已經(jīng)說了為單細(xì)胞藻類，則不存在除細(xì)胞核植物體以外的結(jié)構(gòu)層次，因而說三部分屬于不同組織是錯(cuò)誤的，說明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。
第11題得分：1.53分，考點(diǎn)為植物細(xì)胞分裂過程，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第12題得分：0.53分，考點(diǎn)為動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，同學(xué)們看到題目說心臟和血液有關(guān)便直接選了“結(jié)締組織”，但沒有看到其重點(diǎn)是泵至全身的動(dòng)力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說明同學(xué)們審題不夠細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。
第13題得分：1.26分，考點(diǎn)為植物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第14題得分：1.16分，考點(diǎn)為單細(xì)胞生物，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第15題得分：1.42分，考點(diǎn)為苔蘚植物，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第16題得分：1.16分，考點(diǎn)為蕨類植物，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第17題得分：0.77分，考點(diǎn)為裸子植物，得分率較低，說明同學(xué)們對(duì)裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應(yīng)注重將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，回歸自然。
第18題得分：0.93分，考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得分率較低，說明同學(xué)們對(duì)較為復(fù)雜的對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組、變量的尋找仍存在問題。
第19題得分：1.19分，考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)照實(shí)驗(yàn)掌握程度適中。
第20題得分：0.81分，考點(diǎn)為蒸騰作用的應(yīng)用，得分率較低，說明同學(xué)們將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中的能力較低。
第21題得分：1.33分，考點(diǎn)為花的結(jié)構(gòu)，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第22題得分：0.86分，考點(diǎn)為光合作用的新實(shí)驗(yàn)題，得分率較低，該題需要認(rèn)真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第23題得分：1.58分，考點(diǎn)為光合作用的曲線題，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第24題得分：0.63分，考點(diǎn)為呼吸作用的應(yīng)用，得分率較低，該題需要認(rèn)真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第25題得分：1.84分，考點(diǎn)為垃圾分類，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，較為簡(jiǎn)單，得分率較高。
第二大題：填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問題解決問題的能力。因此對(duì)學(xué)生來說有一定難度，但是整體不會(huì)很難，在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。
第26題得分：8.12分（滿分11分），考點(diǎn)為食物鏈與食物網(wǎng)，得分率較高，說明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。但同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)想當(dāng)然的情況，按照之前所做的題目答題，不認(rèn)真審題，例如題目中問的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問的是“該生態(tài)系統(tǒng)生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統(tǒng)中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。
第27題得分：4.76分（滿分8分），考點(diǎn)為顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率適中，但對(duì)于氣泡移動(dòng)方向很多同學(xué)仍記成觀察的物體移動(dòng)方向，對(duì)于目鏡和的物鏡的區(qū)分與選擇較為薄弱。
第28題得分：5.24分（滿分10分），考點(diǎn)為種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，得分率較低，說明同學(xué)們對(duì)于該部分識(shí)圖和應(yīng)用掌握較為薄弱。
第29題得分：5.83分（滿分9分），考點(diǎn)為根尖、葉片結(jié)構(gòu)及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說明同學(xué)們對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力較弱。
第30題得分：3.66分（滿分6分），考點(diǎn)為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題，得分率適中，說明同學(xué)們將兩個(gè)作用放在一起分析時(shí)仍容易混淆。
第31題得分：2.84分（滿分6分），考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得分率較低，其主要原因是同學(xué)們沒有認(rèn)真審題，答題時(shí)用語(yǔ)不規(guī)范。
三、主要問題分析：
�。�1）從學(xué)生答卷來看，不同學(xué)生之間的考試成績(jī)存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過于懶惰，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能管住自己，紀(jì)律性差。
�。�2）從答題得分情況來看，一些只需簡(jiǎn)單的識(shí)記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說明在平時(shí)的教學(xué)中，重知識(shí)輕能力的傾向還存在，課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒有得到很好的貫徹落實(shí)。
四、改進(jìn)措施：
從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問題，需要認(rèn)真研究與反思。根據(jù)對(duì)這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下改進(jìn)措施：
1、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識(shí)圖的能力，文字表達(dá)的能力，審題的能力等。
2、重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，積極開展各類生物實(shí)驗(yàn)，調(diào)查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但由于實(shí)際困難，導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)、讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)課的開課率，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。
3、對(duì)學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字（特別是生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)），老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。
4、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法，對(duì)教材做到有效的重組和加工，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
5、期末總復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)理順，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識(shí)，編制綜合復(fù)習(xí)題，重點(diǎn)突破第二卷的大題。
�。丁⒁^續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
�。�.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng)，這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。
�。浮⑸钊肓私鈱W(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
9、詳細(xì)講評(píng)試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯(cuò)的原因，并對(duì)癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習(xí)，并做好綜合練習(xí)的講評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣。
11、學(xué)生反應(yīng)上課聽得懂，但課后沒及時(shí)去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，針對(duì)這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實(shí)。
期末質(zhì)量分析4
我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試成績(jī)分析：
1、數(shù)據(jù)分析說明： 我校 1-5 年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試， 1-5 年級(jí)學(xué)生人數(shù) 309 人，語(yǔ)文合格人數(shù) 292 人，占 96% ，優(yōu)秀人數(shù) 251 人，占 76% ；數(shù)學(xué)合格人數(shù) 284 人，占 94% ，優(yōu)秀人數(shù) 244 人，占 74%.
從平均分看一至五年級(jí)語(yǔ)文的平均分都高于了 76 分， 80 分以上的班有 7 個(gè)，數(shù)學(xué)平均分 1-4 年級(jí)都在 84 分以上，五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在 75 分以下，四年級(jí)低于 60 分，五年級(jí)一個(gè)班低于 68 分，需要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷情況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，說明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
�。� 1 ）、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)工作專題研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況，討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準(zhǔn)確。
�。�2）、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核
課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。每?jī)蓚�(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。
4、規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期中期末考試和各項(xiàng)考試工作認(rèn)真組織實(shí)施。
5、抓實(shí)校本教研工作，提高教師整體素質(zhì)
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計(jì)劃通過觀摩、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問題：
1、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。
2、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師無動(dòng)力，停滯不前。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的'課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
期末質(zhì)量分析5
本次教研活動(dòng)的主題是針對(duì)上冊(cè)測(cè)試的情況進(jìn)行分析，我的發(fā)言稿如下：
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測(cè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，出題范圍為前六單元內(nèi)容。試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容�？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的�？偟膩碇v，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jī)比例不是很大。
二、各題情況分析
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。這是我們常見的考察學(xué)生對(duì)一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外�！睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。
2、辨字組詞。三組詞語(yǔ)中，學(xué)生對(duì)“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）
3、充詞語(yǔ)。 8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時(shí)對(duì)成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫錯(cuò)，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(zhǎng)；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的'“翻”筆畫較多，寫不出；“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三年級(jí)孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}�！埃╛_）地坐著”“（__）的笑臉”“（__）的掌聲”錯(cuò)的較多�！白笔且粋�(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫姿勢(shì)、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等�？墒牵簧俸⒆犹睢奥亍薄把杆俚亍边@樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛病；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)�。此題失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題�！凹�(xì)節(jié)決定成敗”，可見，平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
期末質(zhì)量分析6
一、試卷題型分析
1、試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。
五年級(jí)上學(xué)期教材包括以下內(nèi)容：小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。其中小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容。本次調(diào)考試卷主要有四類題型：基礎(chǔ)知識(shí)題、計(jì)算題、作圖題、應(yīng)用題。全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。
下面根據(jù)各類型談?wù)勎业睦斫猓?/p>
�、呕A(chǔ)知識(shí)題第一題填空、第二題判斷，第三題選擇，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目，例如第㈠題⑻a的一半與5.4的和是10，a=( ?搖)。第一題⑺在一張長(zhǎng)20厘米，寬15厘米的長(zhǎng)方形紙上，剪下一個(gè)最大的三角形，三角形的底是(?搖 )厘米，高是( )厘米，面積是( )平方厘米。此類題目滿足部分中上層學(xué)生的能力范圍。
�、朴�(jì)算題分為口算題、筆算題、脫式計(jì)算、解方程。小數(shù)的乘除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。計(jì)算題考查內(nèi)容全面，題量適中。解方程四個(gè)小題出現(xiàn)3種不同題型。例如：第四題⑵解方程：A、5×（x+4.1）=30.7，B、x-0.36x=25.28，C、2×27.3+x=82.24，其中又重點(diǎn)考查了未知數(shù)“χ”單獨(dú)出現(xiàn)在式子中時(shí)，怎樣正確理解其含義以及能否正確運(yùn)算的能力。⑶作圖題。第五題為作圖題，此題是對(duì)空間思維觀念和平面作圖能力的綜合考查。要求學(xué)生能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置，將平面上呈現(xiàn)的立圖圖形在頭腦中以立體形式還原，然后在頭腦中分析成像，最后將分析結(jié)果以平面圖形畫在試卷上。⑷應(yīng)用題。全面綜合性地考查了運(yùn)用小數(shù)乘除法解決生活問題、運(yùn)用未知數(shù)解決問題、平面圖形的面積計(jì)算等方面內(nèi)容，要求學(xué)生通過讀題，理解題意后，對(duì)條件進(jìn)行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
試卷中注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系，要求學(xué)生對(duì)已知條件、問題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮生活中的實(shí)際情況。例第三題⑷一條短褲用布0.72米，20米布最多可以做( )條短褲。
A、27.76 B、27.8 C、28 D、27
以及第六題⑸都是根據(jù)生活實(shí)際情況確定是采用“進(jìn)一法”還是“去尾法”取近似值。
二、試卷卷面分析
本次考試全班74人參加考試，滿分4人，90～95分的30人，占全班人數(shù)的46%。全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況，成績(jī)雖然與同年級(jí)各班比較有一定優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也從卷面中反映了一些問題：
�、寤A(chǔ)概念的理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。
如第二題判斷：⑴一個(gè)平行四邊形與一個(gè)三角形底和面積相等，平行四邊形的高是5厘米，三角形的高是10厘米。答案為（√）。這個(gè)題目主要是考查平行四邊形與三角形之間的面積關(guān)系，2個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形與三角形等底等高，從而推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式，得出三角形面積是平行四邊形面積的1/2。本題目中，三角形與平行四邊形底邊長(zhǎng)度相同，而當(dāng)三角形面積擴(kuò)大2倍時(shí)，考查其高的變化情況，即ah=a1h1÷2，當(dāng)a=a1，則h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四邊形高的2倍。少數(shù)學(xué)生看到題目中底邊長(zhǎng)度相同，則自然地聯(lián)系到等底等高，對(duì)于其面積相同這個(gè)條件忽略了，最終判斷錯(cuò)誤，其根本原因是對(duì)于概念只停留在表面的記憶上，沒有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運(yùn)用。
�、嬗�(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需要加強(qiáng)練習(xí)。
試卷第四題集中考查本冊(cè)有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容，共4個(gè)小題：1、口算；2、解方程；3、豎式計(jì)算；4、脫式計(jì)算與簡(jiǎn)便運(yùn)算。全班64%的同學(xué)在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因?yàn)橛?jì)算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計(jì)算作為數(shù)學(xué)知識(shí)中的一個(gè)基本技能，如同建設(shè)房屋的基本材料，無論你有多精美的設(shè)計(jì)方案，如果材料不合格不堅(jiān)固，都是建造不出好房子的。而在數(shù)學(xué)解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實(shí)際答題中因?yàn)橛?jì)算失誤造成答案錯(cuò)誤，這是多遺憾的事呀！因此，在今后的教學(xué)中對(duì)于計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
五年級(jí)出現(xiàn)了簡(jiǎn)易方程的教學(xué)內(nèi)容，試卷中的解方程題對(duì)此內(nèi)容的考查很全面。在第四題⑴口算中出現(xiàn)了“7a－0.2a＋a=____”；⑵解方程中出現(xiàn)“x－0.36x=25.28”，這兩個(gè)題目都是將未知數(shù)單獨(dú)放在式子中,此時(shí)部分同學(xué)們就暈頭轉(zhuǎn)向了,這兩小題的錯(cuò)誤率高達(dá)26%。當(dāng)未知數(shù)或字母與數(shù)學(xué)相乘時(shí)可以省略乘號(hào),而單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)可以理解為與數(shù)字“1”相乘，即“7a－0.2a＋1a=____”；“1x－0.36x=25.28”。其根源是學(xué)生對(duì)未知數(shù)意義的理解還不透徹，加上練習(xí)內(nèi)容比較單一，題型缺乏變化造成的。
�、缃鉀Q問題中對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。
應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的`重要途徑。試卷第六題應(yīng)用題反映的問題有：
�、賹W(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；
�、趯W(xué)生解題策略性能力還不夠。
在第六題應(yīng)用題中有近70%的同學(xué)或多或少的失分，其中問題最大的是第⑷小題，其次是第⑴小題。第⑴小題題目是這樣的：“王師傅開車到200千米遠(yuǎn)的城市送貨，平時(shí)一趟要耗油50升左右，由于今天道路順暢，平均每千米節(jié)約了0.025升。他今天這一趟實(shí)際耗油約多少升？”這道題可以從不同角度進(jìn)行分析，解題方法也可以是多樣的。方法㈠先根據(jù)每千米節(jié)約了0.025升油，從而算出200千米節(jié)約了0.025×200=5升油，進(jìn)而得出實(shí)際耗油為50升-5升=45升。方法㈡先根據(jù)200千米耗油50升，算出每千米耗油為50÷200=0.25升，與現(xiàn)在每千米節(jié)約了0.025升，得出實(shí)際每千米耗油為0.25-0.025=0.225升，最后和路程200千米結(jié)合得出實(shí)際耗油為0.225×200=45升，由于學(xué)生思路不清，分析錯(cuò)誤，對(duì)于所提問題需要哪些條件進(jìn)行分析時(shí)沒有理清頭緒，不能很準(zhǔn)確地找出相關(guān)條件對(duì)問題進(jìn)行分析，試卷上出現(xiàn)的錯(cuò)誤各種各樣。這說明在平常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的分析綜合能力的訓(xùn)練需要進(jìn)一步系統(tǒng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用分析法、綜合法、畫線段圖分析法等方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)還可以將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合，在解決實(shí)際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學(xué)生計(jì)算能力。
通過這一次調(diào)考，讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。
期末質(zhì)量分析7
一、試卷分析：
本次語(yǔ)文項(xiàng)目過關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況，在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向�？傮w來看，難題較少，認(rèn)真的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。
二、學(xué)生答卷情況分析：
本班共有學(xué)生17人，實(shí)考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：
第一部分：我會(huì)讀詞語(yǔ)
本題一共考察60個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)句子的準(zhǔn)確朗讀。分成三組，學(xué)生從中隨機(jī)抽取一組進(jìn)行測(cè)試。能正確、熟練認(rèn)讀得學(xué)生占95%以上。個(gè)別容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)分別是：天衣無縫等詞。經(jīng)過指導(dǎo)后準(zhǔn)確率達(dá)到100%，全體學(xué)生都優(yōu)秀過關(guān)。
第二部分：朗讀背誦
本題選取了本冊(cè)要求朗讀的或者背誦的課文至少10個(gè)片段，學(xué)生隨機(jī)從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀準(zhǔn)確率高。但2個(gè)學(xué)生不會(huì)背，個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)聲音太小，或朗讀時(shí)過于平淡，沒有讀出感情。
第三部分：寫字卷
寫字卷是50個(gè)生字組成的看拼音寫詞語(yǔ)。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不理想。
第三部分：看圖寫話。
本次看圖寫話考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫優(yōu)美。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對(duì)寫話還是有一定的難度的。
三、今后改進(jìn)的措施
通過這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的`學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
期末質(zhì)量分析8
一、自主評(píng)價(jià)整體介紹
在此次的自主評(píng)價(jià)中應(yīng)包含人文性教育目標(biāo)的考查，引導(dǎo)學(xué)生提高其文化素養(yǎng)和道德認(rèn)知，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評(píng)價(jià)的依據(jù)是《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,評(píng)價(jià)的目標(biāo)是提高小學(xué)生的道德與法治學(xué)科綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)分別從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行。評(píng)價(jià)者是多元的，可以是學(xué)生本人，可以是老師，也可以是其他學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)等，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者的主體地位，使評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的一種理念、情感與行為統(tǒng)一的互動(dòng)過程。
二、學(xué)生具體評(píng)價(jià)情況
�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)形式
評(píng)價(jià)方式占比課堂表現(xiàn)30%作業(yè)完成情況20%紙筆測(cè)試40%表現(xiàn)性評(píng)價(jià)10%
�。ǘ⿲W(xué)生具體評(píng)價(jià)情況分析
1、課堂表現(xiàn)
�。�1）主要做法：
在平時(shí)上課時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從參與積極主動(dòng)、表現(xiàn)是否進(jìn)步、掌握基本知識(shí)技能、他人合作情況四個(gè)方面著手，給予相應(yīng)的印章獎(jiǎng)勵(lì)。小組長(zhǎng)也可以根據(jù)本組同學(xué)的表現(xiàn)，為同學(xué)們發(fā)印章。學(xué)期末統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生的印章數(shù)量，用 “等級(jí)”的`形式給予評(píng)價(jià)。
（2）亮點(diǎn)介紹：
印章既是對(duì)同學(xué)們的獎(jiǎng)勵(lì)，也是他們每個(gè)人的評(píng)價(jià)表。這樣跟隨課堂的評(píng)價(jià)，把每一節(jié)課都融入了評(píng)價(jià)體系。
�。�3）存在問題及原因分析：
沒有進(jìn)行學(xué)生自評(píng)；只有組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有組員對(duì)組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。
�。�4）改進(jìn)措施：
進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，和學(xué)生互評(píng)。
2、作業(yè)
�。�1）主要做法：
教師選定主題，學(xué)生以任意形式完成作品。
�。�2）亮點(diǎn)介紹：
沒有規(guī)定形式讓同學(xué)們有了自由發(fā)揮的空間，最后收集的作品形式多樣，有手抄報(bào)、油畫、剪紙等。
（3）存在問題及原因分析：
有同學(xué)沒有上交作業(yè) ，部分同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量有待考量。
�。�4）改進(jìn)措施：
作業(yè)提前布置，及時(shí)發(fā)至微信群，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)引起同學(xué)們的重視。
3、紙筆測(cè)試
�。�1）命題特點(diǎn)：
一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生最主要的就是入學(xué)適應(yīng)，所以命題特點(diǎn)就是從學(xué)生的學(xué)校生活出發(fā)，擴(kuò)展至家庭、社會(huì)，另外還涉及一些生活常識(shí)。
�。�2）難易程度：
這一試卷針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，是較為簡(jiǎn)單的。
（3）考察知識(shí)點(diǎn)范圍：
考察的知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)生們應(yīng)當(dāng)了解的文明禮儀、安全隱患，以及應(yīng)該養(yǎng)成的行為習(xí)慣。
�。�4）題目類型：
選擇大樂園、對(duì)錯(cuò)審判廳。
�。�5）學(xué)生答題情況分析
這張?jiān)嚲頋M分40分，絕大部分同學(xué)在38-40分。出錯(cuò)率較高的題目主要有以下幾個(gè)原因：
①目前學(xué)校的操場(chǎng)無法使用，學(xué)生們沒有與之相關(guān)的經(jīng)歷。
�、谝荒昙�(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)于自己可能遇到的危險(xiǎn)沒有能力察覺。
�、墼谏险n時(shí)，我只是簡(jiǎn)單帶過了公歷和農(nóng)歷，只是說1月1日是元旦。同學(xué)們對(duì)于基本知識(shí)的掌握不夠牢固，但也不排除他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了混淆。
期末質(zhì)量分析9
本次測(cè)試在區(qū)教委統(tǒng)一組織下，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考查面比較廣泛，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行了全面的考察�，F(xiàn)對(duì)本試卷及學(xué)生成績(jī)情況作如下分析，以利于今后的教育教學(xué)。
一、試卷分析：
本次的語(yǔ)文試題以教材為根本立足點(diǎn)，以檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和語(yǔ)言積累為目的，除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)考查之外，還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考查，有一定的梯度。在寫字方面，采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、看拼音寫同音字、形近字組詞的形式，既考查了學(xué)生識(shí)字、寫字的情況，同時(shí)又考查了學(xué)生的讀題審題能力和分析問題的能力�？谡Z(yǔ)交際部分的設(shè)計(jì)比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在不同場(chǎng)景下要用不同的禮貌用語(yǔ)，能夠很好地考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。符合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對(duì)我們今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。
二、學(xué)生基本情況分析：
本年級(jí)共有學(xué)生183人，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極回答問題。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣；有一定的分析問題，解決問題的能力。但部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，缺少質(zhì)疑和創(chuàng)新能力，思維不夠活躍開放。個(gè)別學(xué)生觀察能力、審題能力及解決問題的能力較差。在這些學(xué)生中，有些后進(jìn)生主要表現(xiàn)在接受能力差，反應(yīng)緩慢，學(xué)習(xí)沒有自覺性，不夠積極主動(dòng)。其中有名3很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直接影響年級(jí)整體成績(jī)。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。
三、學(xué)生答題情況：
本次考試，我年級(jí)總分16128分，均分為88.13分，及格率為97.3%，優(yōu)秀率為75.4%。其中85分以上的有137人，75到85分的有33人，60分到75分的有10人，60分以下的有5人。最高分100分，最低分32分。試卷從答題的情況來看，大部分學(xué)生對(duì)生字詞掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問題之中。但是對(duì)于零碎的知識(shí)掌握不牢固，閱讀能力較差，不能準(zhǔn)確地理解短文，分析題意。下面針對(duì)試卷反映出來的問題，從學(xué)生答題得分情況按板塊分析如下：
（一）聽力題
聽力部分大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤的做對(duì)，個(gè)別學(xué)生聽句子判斷對(duì)錯(cuò)，全部做錯(cuò)。
該試題是對(duì)學(xué)生聽力以及判斷能力的考察，從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生掌握情況較好。但也有少數(shù)學(xué)生答題不容樂觀，只會(huì)死記硬背，并沒有理解讀讀背背。這本是一個(gè)送分題，但情況卻不盡人意，也反應(yīng)出學(xué)生不能靈活掌握背誦的內(nèi)容。同時(shí)為我們敲了警鐘，在以后的'教學(xué)中，閱讀總結(jié)還需加強(qiáng)。
�。ǘ┗A(chǔ)知識(shí)
第二，三，四，五，六道大題都屬于基礎(chǔ)知識(shí)題。大部分都是對(duì)生字詞在田字格中書寫的考查。其中二、三、四、六這三道大題大部分同學(xué)都能掌握好，錯(cuò)誤率較高的出現(xiàn)在第五道題。
第二題是看拼音，寫同音字，個(gè)別后進(jìn)生不明白題意，錯(cuò)誤很多，還有幾個(gè)學(xué)生書寫不規(guī)范。第三題“猜一猜，寫一寫”考查學(xué)生對(duì)會(huì)意字的理解和識(shí)記生字的方法。少部分學(xué)生把看圖會(huì)意識(shí)字的“灶”寫成了“爐”，不明白“木在口中”是什么字。原因有二：一是學(xué)生沒有真正掌握會(huì)意字的構(gòu)字方法；二是學(xué)生記憶生字生搬硬套，不會(huì)靈活記憶。因此我認(rèn)為在教學(xué)過程中講授生字時(shí)要加強(qiáng)對(duì)字形的理解記憶，可以把生字編成順口溜、謎語(yǔ)的形式，既生動(dòng)有趣又便于識(shí)記。
第四題個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真，把“蒼”、“英”寫錯(cuò)。第六題雖說也是考查生字詞，但考題在原文的基礎(chǔ)上，把句子加以靈活改變和串通。對(duì)學(xué)生來說并不難，但是個(gè)別學(xué)生不能靈活變通，書寫不規(guī)范不認(rèn)真導(dǎo)致出現(xiàn)一兩個(gè)錯(cuò)誤。
第五題包括3個(gè)小題。其中第2題的第2個(gè)連線題和第3小題失分率最高。第2小題出自課本中的練習(xí)，考查學(xué)生對(duì)天氣符號(hào)認(rèn)知的情況。很多學(xué)生不能區(qū)分“霧”和“霜”、“多云”和“陰”的天氣符號(hào)，易弄混淆。一部分學(xué)生是因?yàn)轳R虎，沒有認(rèn)真看圖；從中說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，沒有重視單元練習(xí)中的每個(gè)習(xí)題。第3小題包括4個(gè)填空題，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤分散在每個(gè)題中，沒有特別集中的地方。前兩個(gè)題考查學(xué)生對(duì)音序的掌握，第（3）題考查學(xué)生對(duì)漢字的數(shù)字的兩種寫法，第（4）題考“遇”的筆順。總的來看，考點(diǎn)比較寬泛，涵蓋課本上的各個(gè)方面和練習(xí)。原因是我在授課時(shí)沒有過多講解區(qū)分漢字大小寫的兩種寫法，學(xué)生掌握也不牢固。在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候只是像流水一樣邊說邊讓學(xué)生看，并沒有讓學(xué)生動(dòng)手去寫，也沒有做相應(yīng)的練習(xí)。第（4）題學(xué)生對(duì)較難生字的基本筆順掌握不牢固，平時(shí)書寫時(shí)不注意筆順。
�。ㄈ╅喿x理解
第七題是短文閱讀《愛玩的太陽(yáng)娃娃》，短文大意不難理解。本題考查學(xué)生的閱讀分析和總結(jié)歸納能力。第1、2題大部分學(xué)生都能拿滿分。第3題失分率最高，其實(shí)學(xué)生只要認(rèn)真讀題，分析題意，答案在原文中即可一一找到。題目“太陽(yáng)娃娃把白云吹成了什么”，很多學(xué)生答成了“太陽(yáng)娃娃吹出了什么”。出現(xiàn)這種情況，我們認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生審題不清，沒有讀懂題目要求；二、學(xué)生日常閱讀量小，沒有真正理解短文和題意；三、復(fù)習(xí)時(shí)沒有做閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)，只給學(xué)生提供了六篇閱讀題，讓他們自主練習(xí)。在平時(shí)的閱讀中，學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。每次給時(shí)間讓學(xué)生讀書，許多同學(xué)只是愿意看，很多學(xué)生沒有真正地投入進(jìn)去，注意力不集中，機(jī)械閱讀，缺乏思考，對(duì)讀書沒有表現(xiàn)出太大的興趣。
（四）口語(yǔ)交際
第八題口語(yǔ)交際：“客人到我家”，主要考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這道題大部分學(xué)生都能夠根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇合適的禮貌用語(yǔ)，出錯(cuò)率較低，個(gè)別學(xué)生會(huì)把拼音拼錯(cuò)。
�。ㄎ澹┛磮D寫話
本題是看圖寫話，考查比較具有全面性和綜合性。本題的圖是課本上識(shí)字部分的原圖，圖意比較明確，學(xué)生都能夠準(zhǔn)確把握。大部分學(xué)生都能根據(jù)圖意，發(fā)揮想象，寫出通順、連貫的幾句話。有些孩子甚至能夠分兩段來寫，能夠運(yùn)用比喻的修辭的手法描寫畫面的場(chǎng)景，接著描寫圖上的人物活動(dòng)。比如，有些孩子寫道：“冬天到了，雪花飛舞，地上和房頂上都像蓋上了一層厚厚的棉被�！钡�，大部分學(xué)生的書寫內(nèi)容比較相似，沒有創(chuàng)意，想象力發(fā)揮得不夠充分。
四、特殊學(xué)生分析
二一班的王俊偉語(yǔ)文成績(jī)59分，是班級(jí)中唯一一個(gè)不及格的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)較其他同學(xué)差，他的試卷上的最后口語(yǔ)交際和看圖寫話題都沒做，扣掉24分。復(fù)習(xí)之前的平時(shí)測(cè)驗(yàn)中并沒有發(fā)現(xiàn)他做不完試卷的現(xiàn)象，后來復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)了這種跡象。考試前做的兩套模擬試卷，在規(guī)定的60分鐘內(nèi)他都沒有做完，甚至反面那一張完全空白。根本沒法給他打分?jǐn)?shù)。王俊偉性格內(nèi)向，比較乖巧，不愛與同學(xué)和老師交流。上課注意力不集中，愛做小動(dòng)作，反應(yīng)特別緩慢。曾經(jīng)老師也跟家長(zhǎng)溝通過，從他們那里了解到，王俊偉同學(xué)從小性格內(nèi)向，反應(yīng)遲鈍，做作業(yè)速度很慢，每次家長(zhǎng)都要時(shí)刻督促他快點(diǎn)寫作業(yè)。家長(zhǎng)表示對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也很頭疼，因此想辦法給孩子報(bào)了一個(gè)跆拳道的特長(zhǎng)班，想借此鍛煉一下孩子的性格和反應(yīng)能力。但是好像沒有起到非常良好的作用�？荚嚽袄蠋熢偃谒涌熳鲱}速度，不能三心二意，但是最后他還是沒有做完試題。今后我們要給他這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，私下多與他平等地交流，打開心扉。在學(xué)習(xí)中要注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)做題速度的訓(xùn)練。
五、改進(jìn)措施：
綜觀本次語(yǔ)文期末質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固不靈活，在今后教學(xué)中我們要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
第一，在今后的教學(xué)中，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，好好發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，另外，識(shí)字寫字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是小學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，調(diào)起學(xué)生學(xué)詞的積極性。并教給學(xué)生靈活識(shí)記生字的方法。
第二，今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)根據(jù)題意來完成題目，而不是一味憑借已有的做題經(jīng)驗(yàn)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，做到學(xué)以致用，多與生活實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用中掌握知識(shí)，而不是僅僅學(xué)會(huì)了一個(gè)字，或者只是記住了一個(gè)天氣符號(hào)。
第三，今后在課堂上應(yīng)適當(dāng)去涉及一些語(yǔ)文知識(shí)性的內(nèi)容，比如，會(huì)意字、形聲字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用等方面的知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和分析問題的能力。
第四，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要多培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，幫孩子養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，開闊孩子視野，隨之提高理解能力和分析能力。其實(shí)，針對(duì)我們這里孩子閱讀量有限和缺少閱讀氛圍的實(shí)際情況，教師可以利用午讀或者自習(xí)課的時(shí)間給學(xué)生讀一定的篇目，相信學(xué)生也會(huì)漸漸養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
第五，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
第六，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，在今后的學(xué)習(xí)中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、認(rèn)真做題、認(rèn)真審題的習(xí)慣。
第七，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，應(yīng)多關(guān)注他們，
加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。
今后教學(xué)中，要注重平時(shí)的教學(xué)，功夫下在平時(shí)。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取下次有更大的進(jìn)步！
期末質(zhì)量分析10
從整體上看，本次試題難度適中，六個(gè)大題，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
二、答題情況分析
教師關(guān)注少的方面，失分還是比較多的，主要體現(xiàn)在：
(1)對(duì)有些易混問題強(qiáng)調(diào)的不夠透徹。導(dǎo)致學(xué)生有些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中對(duì)有些問題必須要求學(xué)生掌握扎實(shí)。
(2)有些基礎(chǔ)性的知識(shí)在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學(xué)生在考試中失分的主要原因。如：所有的鈍角都一樣大，很多學(xué)生判斷成對(duì)的。因?yàn)閷W(xué)生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯(cuò)誤的`判斷，這是老師在講課中沒有多強(qiáng)調(diào)。 學(xué)生掌握較好的部分：
(1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，二年級(jí)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練，故失分較少。
(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
(3)有良好的書寫習(xí)慣。
本次試卷中，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。
三、教學(xué)反思
(1)重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(2)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。
(3)口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
(4)重視雙基訓(xùn)練 有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問題予以解決。
期末質(zhì)量分析11
一、對(duì)試題的總體評(píng)價(jià)
本次試題能依“標(biāo)” 、扣“本” 、著“源” 、重“能”，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，根據(jù)年段目標(biāo)，遵循由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，力求大部分學(xué)生能夠考查過關(guān)，憑借檢測(cè)成績(jī)反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平。
（一）三大亮點(diǎn)。
1．落實(shí)基礎(chǔ)，考察內(nèi)容全面。
試題內(nèi)容源于本冊(cè)教材，涵蓋了拼音，寫字，填詞、名言警句、課文內(nèi)容填空、閱讀理解、書信和習(xí)作表達(dá)等能力。特別是第二大題第2小題填詞語(yǔ)，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境中考察學(xué)生掌握生字的情況。
2．靈活性強(qiáng)，明確學(xué)習(xí)方向。
試題不僅重視課內(nèi)知識(shí)的積累，并且創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的具體語(yǔ)境，著重考察基礎(chǔ)知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用情況。如：第四大題第1小題，用一句自己積累的詩(shī)句來贊美鄉(xiāng)村的美麗景色。這類題目明確要求學(xué)生不但要能夠正確積累下本學(xué)期所學(xué)過的歇后語(yǔ)、名言警句、春聯(lián)、古詩(shī)和課內(nèi)成詞等，而且要在生活中能夠活學(xué)活用，不能死記硬背，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方向。
3．讀寫結(jié)合，指明教學(xué)方法。
本次習(xí)作題目與課外閱讀內(nèi)容緊密聯(lián)系。課外閱讀的內(nèi)容《媽媽的禮物》，就是打開學(xué)生習(xí)作話題的一把“鑰匙” 。體現(xiàn)了習(xí)作與閱讀密不可分的關(guān)系，“讀寫結(jié)合”出題思路得到大家認(rèn)可。
中年段習(xí)作訓(xùn)練，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，以讀促寫。在閱讀教學(xué)之后，適時(shí)的安排小練筆，以提高學(xué)生習(xí)作水平，這對(duì)我們習(xí)作的教學(xué)工作具有明確的導(dǎo)向性。
二、卷面分析及教學(xué)建議。
從成績(jī)上看：平均分為89.44分，及格率為100%，優(yōu)秀率為84.54% 。我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：
第一，識(shí)字寫字方面。
1．優(yōu)點(diǎn)：良好的書寫習(xí)慣初步形成�；A(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)。
【舉例】
�、僬麖埍容^干凈、整潔的試卷.
�、谠嚲淼牡诙箢}第1小題中要求把字寫在田字格中，約98%學(xué)生得了滿分。
�、鄣�3小題“在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)”正確率達(dá)到88%以上。
【分析】可見，雖然到了第二學(xué)段，老師們?nèi)匀桓叨戎匾曌R(shí)字教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的能力比第一學(xué)段有了明顯提高。
2．不足：少部分學(xué)生書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
【舉例】
�、俚诙箢}：“勇敢的敢”“疲憊不堪的堪”“凱旋的旋” 。
3．建議嚴(yán)格把守“保底工程”，逐步提高書寫質(zhì)量。
�、僦匾晫�(duì)后進(jìn)生在課堂上的輔導(dǎo)和督促，在課堂上有針對(duì)性的使其得到訓(xùn)練，嚴(yán)格把守“保底工程” 。（教學(xué)實(shí)例：多讓后進(jìn)生在生字教學(xué)環(huán)節(jié)參與對(duì)答，刺激聽課效率和學(xué)習(xí)興趣。）
�、趯�(duì)已形成獨(dú)立識(shí)字能力的學(xué)生不斷提高要求。（教學(xué)實(shí)例：生字本書寫逐漸提高要求）
第二，積累運(yùn)用方面
1 、優(yōu)點(diǎn)：課內(nèi)語(yǔ)言詞匯識(shí)記牢固，具體語(yǔ)境能夠熟悉調(diào)用。
【舉例】
�、俚谒拇箢}第2小題出自讀讀背背。
�、诘谒拇箢}第一小題課文默寫。
【分析】老師們?cè)陂喿x教學(xué)中，重視生詞的教學(xué)，特別是課后練習(xí)和單元練習(xí)出現(xiàn)的要求背誦的段落、歇后語(yǔ)、名人名言、春聯(lián)、詩(shī)句，都嚴(yán)格規(guī)范，落實(shí)到位，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累。
2 、不足：死記硬背功夫深，靈活運(yùn)用能力差。
【舉例】第二大題：填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：“（）地學(xué)射”“（）的普羅米修斯”“（）牧場(chǎng)之國(guó)”，部分同學(xué)還不能很好地把詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。
3、建議：領(lǐng)會(huì)課后練習(xí)編排意圖，家庭作業(yè)多誦讀多實(shí)踐。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字整體感知，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)，就要充分利用在校時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，這方面能力提升，學(xué)生語(yǔ)境中正確運(yùn)用積累過的詞語(yǔ)能力就強(qiáng)，也是學(xué)生語(yǔ)文能力的最好體現(xiàn)。
（教學(xué)實(shí)例：日常作業(yè)量與復(fù)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)淹沒日常靜心閱讀時(shí)間，僅僅以口頭方式布置要讀書、課前的口語(yǔ)交際交流讀書心得或全班共讀一冊(cè)書、活用春聯(lián)）
第三，閱讀理解方面
1．優(yōu)點(diǎn)：看到少部分學(xué)生閱讀理解能力不斷增強(qiáng)提升，部分閱讀理解較準(zhǔn)確、到位。
課內(nèi)閱讀部分，學(xué)生能夠根據(jù)文中提供的信息，完成《試驗(yàn)記錄表》，多數(shù)理解準(zhǔn)確、到位。
在課外閱讀中，孩子聽完老人的話，會(huì)怎樣想呢？學(xué)生能夠抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵。
2．不足：本大題學(xué)生失分最多，下面重點(diǎn)談?wù)劜蛔阒幖霸颉?/p>
從學(xué)生完成試卷的閱讀題情況來看，反映了學(xué)生理解詞句能力有待加強(qiáng)、概括表達(dá)能力需要提高、獨(dú)立默讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)。
【舉例一；理解能力】課內(nèi)閱讀第3小題，根據(jù)信息繪制《蝙蝠飛行方向探測(cè)圖》，學(xué)生在這里十分較大，不能很好地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言文字，動(dòng)手能力差。
【建議】課堂提問關(guān)注全體學(xué)生，留給學(xué)生足夠思考時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練總結(jié)理解方法。如換詞理解、分解詞述等等
【舉例二：概括能力】部分學(xué)生綜合概括能力不強(qiáng)，不善于從文章中篩選信息，然后提煉概括，用自己的話表述出來，淺嘗輒止，思維的深度有待加強(qiáng)。如，課外閱讀中的第5題，辦一期“熱愛生命”的主題墻報(bào)，墻報(bào)標(biāo)題千篇一律，沒有新意，內(nèi)容安排偏離主題，不夠典型。還有部分同學(xué)審題不夠仔細(xì)，沒有關(guān)注到“事例”二字，概括比較籠統(tǒng)，沒有針對(duì)性。
【舉例三：獨(dú)立默讀】
但是本套試卷中幾處地方出現(xiàn)有學(xué)生誤解題意，漏題的現(xiàn)象。其實(shí)這些也是老生常談的問題。以課外閱讀中的第5題為例，學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀題目，看到課外題目就心生恐懼。甚至到了作文題是，只看一兩句話，就草草下筆。
【建議】
從閱讀視覺的細(xì)心程度，應(yīng)該可以看到部分學(xué)生的默讀能力是沒有達(dá)到要求的。平日里我們老師常說“書不讀熟不開講”，我想考試時(shí)應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生“題不看清不作答”的良好習(xí)慣。建議大家訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立默讀時(shí)注意三點(diǎn)：
1 、要給學(xué)生留有足夠的讀書時(shí)間，避免“讀的'少”
2 、要整合教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn)，提高提問的質(zhì)量。避免“問得碎”
3 、要注重培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文、不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。避免“練得浮” 。如四上維生素c的故事說說維生素c被人發(fā)現(xiàn)的。四下的課文23課，抓住為什么說他是“黃河的主人”？這個(gè)核心問題，組織學(xué)生潛心默讀課文。
第四，習(xí)作方面
1、優(yōu)點(diǎn)：想象豐富，樂于下筆。
童話是學(xué)生比較喜歡的寫作體裁，孩子們大膽想象，文章富有個(gè)性。
2、不足分析：
�、倭�(xí)作水平差距較大
習(xí)作水平的差距很大。這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)校與學(xué)校之間，而且這種差距比語(yǔ)文知識(shí)的差距更明顯。成績(jī)好的學(xué)生有滿分，可以寫五六百字，而且選材豐富，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。成績(jī)差的只有不到10分，不到150個(gè)字，錯(cuò)別字、語(yǔ)病很多。
�、诹�(xí)作基本功欠扎實(shí)。
具體表現(xiàn)為：
�、偾忸}意，導(dǎo)致習(xí)作偏題、跑題。通篇沒有圍繞一件事來寫；今后的習(xí)作教學(xué)要加強(qiáng)審題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵詞理解題意，明確寫作要求。
�、谟械膶W(xué)生寫作的基本技能未具備，通篇就一段。有的錯(cuò)別字不少，語(yǔ)句不通，處處是修改的痕跡。這些看似細(xì)小的事情卻涉及到習(xí)作的基本功問題，需要我們語(yǔ)文教師予以關(guān)注。
3、教學(xué)建議：
“讓學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中提高習(xí)作能力�！敝心甓巫魑慕虒W(xué)要在珍視學(xué)生習(xí)作興趣，在培養(yǎng)觀察能力和培養(yǎng)寫作習(xí)慣上下功夫。
�。�1）借助課文，把讀寫結(jié)合落到實(shí)處。
�。�2）結(jié)合生活，拓寬訓(xùn)練模式和渠道。如寫日記接龍、寫隨筆，辦手抄報(bào)……通過各種途徑，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，使學(xué)生易于動(dòng)筆，言之有物，提高寫作能力。
期末質(zhì)量分析12
一、對(duì)命題的整體評(píng)價(jià)：
本次試卷考查的范圍是必修2的全部?jī)?nèi)容。滿分150分，共有4個(gè)大題，時(shí)間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測(cè)試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識(shí)體系中的重點(diǎn)，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查。
二、試卷分析：
本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習(xí)過的題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學(xué)生，說明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎(chǔ)知識(shí)的，丟分有兩個(gè)原因，第一，基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，第二公式即使記住了但不會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用。在這考試中學(xué)生共識(shí)記憶不牢，計(jì)算不準(zhǔn)確，在這部分存在著嚴(yán)重問題，整套試卷得分較低。
三、成績(jī)分析：
本次考試最高分149分，最低分0分，理科重點(diǎn)班級(jí)均分116分，理科普通班均分最高分52分，最低分42分，尤其是9與10班得分較高，文科重點(diǎn)班均分64分，文科普通班均分最高30分。優(yōu)秀人數(shù)35人，偏少；及格137人，也太少，低分人數(shù)有303人，占年級(jí)的近一半，太多了點(diǎn)、
四、學(xué)生情況分析：
1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識(shí)上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2、解題不規(guī)范，學(xué)生計(jì)算能力差，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算。由此可見，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。
3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽講不是很認(rèn)真，課下不能獨(dú)立完成作業(yè)，而是等著別人的'結(jié)論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思
4、多數(shù)學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動(dòng)筆。這也是計(jì)算能力差的一個(gè)原因。
從各個(gè)大題的得分情況來看，重點(diǎn)班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。普通班可以說幾乎什么都不會(huì)，在今后的教學(xué)中我們有引起高度的重視、
五、今后的教學(xué)措施：
在今后教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念，著重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績(jī)，就是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。
2、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練：有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)要多重復(fù)，重要題型勤反復(fù)，加大檢查力度。
4、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時(shí)間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力。
5、加強(qiáng)課堂管理：從本次考試來看，成績(jī)不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識(shí)掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。
期末質(zhì)量分析13
總體情況匯報(bào)：曉塘小學(xué)20xx學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91、7%。
試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們 微笑著 歡迎 在 好像 山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的.特點(diǎn)是（ ）和（ ）”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情況。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是可以的。
2、作文水平比較令人滿意�；灸苓_(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉：1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。
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截止到今天為止，我們經(jīng)歷了緊張周密的復(fù)習(xí)、組織嚴(yán)密的考試、流程縝密的閱卷，在這個(gè)過程中，每一位老師都竭盡了全力。許多許多的故事在這里無法細(xì)數(shù)，但那份感動(dòng)我們和孩子們都會(huì)永遠(yuǎn)記在心里。所以首先代表孩子們，也代表咱們學(xué)校，向大家說一聲：辛苦了!謝謝!
考試作為一種評(píng)價(jià)手段，它的主要功能不是甄別和選拔，身處低段，它更應(yīng)該成為我們發(fā)現(xiàn)問題、找出差距、明確方向、尋找策略，進(jìn)而促進(jìn)發(fā)展的一種方式。所以，今天我們就共同來分析質(zhì)量、改進(jìn)工作。首先，有請(qǐng)語(yǔ)數(shù)教研組代表依據(jù)試卷情況對(duì)級(jí)部教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。咱們從低到高，先語(yǔ)文后數(shù)學(xué)吧。
(教研組長(zhǎng)發(fā)言)
四位老師分析都很到位，看得出大家對(duì)本組的試卷情況進(jìn)行了認(rèn)真分析，也與老師們進(jìn)行了深入交流。我想，也只有這樣層級(jí)把關(guān)，人人負(fù)責(zé)，我們的質(zhì)量才可能不斷提升。下面，將由我對(duì)與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的因素進(jìn)行分析。
一、質(zhì)量與興趣
問卷上，我們請(qǐng)學(xué)生用“√”勾選出自己最喜歡的老師，結(jié)果統(tǒng)計(jì)后，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)數(shù)學(xué)科所有老師的受學(xué)生的喜愛度都達(dá)到了90%以上，其中還有很多老師達(dá)到了100%。
“親其師，信其道”是我們都耳熟能詳?shù)囊痪湓�，而且我們也都清楚，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)數(shù)老師的喜愛會(huì)越來越少，我想，我們當(dāng)下能做的，就是小心翼翼地呵護(hù)這份喜愛。其實(shí)，現(xiàn)階段，孩子們喜歡老師的原因很簡(jiǎn)單：笑容很美麗，對(duì)人很和藹，認(rèn)真負(fù)責(zé)任。所以，我們更要多點(diǎn)兒耐心，給孩子傾訴委屈、不平的機(jī)會(huì);多點(diǎn)兒細(xì)心，想想我們?cè)撛趺磳で笸黄泣c(diǎn)，幫助那些暫時(shí)落后的孩子;多點(diǎn)兒童心，課余時(shí)跟孩子們玩玩鬧鬧、說說笑笑;多點(diǎn)兒同理心，理解孩子的處境和感受，明白他們練規(guī)矩、學(xué)知識(shí)的不容易;多點(diǎn)兒寬容心，千萬別因?yàn)槲覀兊摹皹?biāo)簽”毀了孩子一輩子。 一個(gè)孩子暫時(shí)學(xué)得不好沒關(guān)系，只要他能從各方感受到自己的努力有回報(bào)，自己的點(diǎn)滴進(jìn)步也能被老師看見，就會(huì)慢慢變好，起碼能當(dāng)一個(gè)踏實(shí)快樂的勞動(dòng)者;反之，如果我們簡(jiǎn)單地依靠“題�！迸莩龈叱煽�(jī)，依靠嚴(yán)苛的批評(píng)訓(xùn)出高分?jǐn)?shù)，一旦孩子厭倦了學(xué)習(xí)，或是心理出現(xiàn)了問題，再高明的老師也沒有辦法，孩子這輩子就真完了。
二、質(zhì)量與習(xí)慣
問卷上的另一個(gè)題目，你認(rèn)為作業(yè)多嗎?你能記清楚并獨(dú)立完成作業(yè)嗎?表格中呈現(xiàn)的是學(xué)生的回答統(tǒng)計(jì)，上面一行前一個(gè)百分?jǐn)?shù)是認(rèn)為作業(yè)多的孩子所占的比例，下面一行后一個(gè)百分?jǐn)?shù)是不能獨(dú)立完成作業(yè)的孩子所占的百分?jǐn)?shù)。表格中可以看出，二年級(jí)認(rèn)為作業(yè)多的人數(shù)明顯增多，其中一個(gè)班級(jí)70%的孩子都認(rèn)為作業(yè)多，與之相應(yīng)的這樣的班級(jí)也就有更多的孩子不能主動(dòng)完成作業(yè)。而且通過前面的分析我們發(fā)現(xiàn)，作業(yè)量的多少與考試成績(jī)并不成正比�；诖耍蚁胛覀儜�(yīng)該認(rèn)真分析：是作業(yè)的確量太大，孩子做得辛苦;是作業(yè)中機(jī)械練習(xí)的部分多，孩子做的厭倦;是孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，把做作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān);還是有其他原因。任何的作業(yè)，只有孩子樂于做才會(huì)有思考、有記憶、有鞏固，把握不住量，或是布置得不合孩子胃口，結(jié)果只能是孩子糊弄，我們生氣。 另外，一定讓孩子知道，學(xué)習(xí)是自己的事。我們需要家長(zhǎng)的支持，低段孩子也的確是家長(zhǎng)關(guān)注越多，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩５�，我們一定不能為了眼前的利益放棄�?duì)孩子自主意識(shí)的培養(yǎng)。管得太多，學(xué)習(xí)就成了家長(zhǎng)的事兒、老師的事兒，家長(zhǎng)和老師都記得冒火了，學(xué)生反而就不著急了。領(lǐng)著一群不把學(xué)習(xí)當(dāng)成分內(nèi)事兒的孩子，咱們會(huì)越教越吃力。所以，一定精簡(jiǎn)任務(wù)，少給孩子布置，注重落實(shí)，更少給家長(zhǎng)布置，他們能督促孩子多讀書足夠了。
還有最重要的，新出臺(tái)的《山東省辦學(xué)規(guī)范50條》里明文規(guī)定，一二年級(jí)不留書面作業(yè)，違規(guī)而又不討好的事情，咱們一定不要再干了。
三、質(zhì)量與課堂
考試結(jié)束后，我在老師們的協(xié)助下把咱們學(xué)校的分?jǐn)?shù)與幾所兄弟學(xué)校進(jìn)行了對(duì)比，開心的.是原來一直處于劣勢(shì)的數(shù)學(xué)學(xué)科因?yàn)橛辛艘慌歉山處煹募尤肱c其他學(xué)校已經(jīng)持平甚至略高了，一年級(jí)語(yǔ)文也與兄弟學(xué)校不相上下;憂心的是二年級(jí)語(yǔ)文還有差距，我想這個(gè)差距絕對(duì)不是因?yàn)槔蠋焸兊膽B(tài)度，復(fù)習(xí)的時(shí)候我在樓層中巡視，二年級(jí)語(yǔ)文老師一直很認(rèn)真地對(duì)待每節(jié)課，也絕不是因?yàn)楹⒆觽兊膽B(tài)度，從復(fù)習(xí)到考試，二年級(jí)各班都非常穩(wěn)定。如果找客觀原因，確實(shí)有，我們從監(jiān)考到閱卷都非常嚴(yán)格，模棱兩可的題目全都從嚴(yán)扣分。但是很感動(dòng)的，昨天二年級(jí)語(yǔ)文組的老師們一直在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分析自身的原因。
我也在針對(duì)這個(gè)短板反復(fù)分析，我想，原因有以下兩點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)課沒研究透，復(fù)習(xí)范圍過大，復(fù)習(xí)效率不高。我仔細(xì)翻閱二年級(jí)的語(yǔ)文書，其實(shí)考試范圍是可以聚焦的：兩個(gè)字都是生字的生詞很少，只有二十個(gè)左右;兩個(gè)字都是生字的反義詞也很少，只有兩個(gè);課本上標(biāo)注的多音字不到十個(gè);課后出現(xiàn)的需要落在筆頭的提醒不過十種;另外還有新技能查字典;還出現(xiàn)了大量四字詞語(yǔ)。其實(shí)，這些就是出卷人的必出范圍，也應(yīng)該是我們最后一遍復(fù)習(xí)的范圍，結(jié)合易錯(cuò)點(diǎn)精講精練一張卷子，綜合考察各種變式題目，可能遠(yuǎn)勝過各類習(xí)題做一堆。節(jié)省出做卷子和夯實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)間，我們可以帶領(lǐng)孩子去閱讀、去訓(xùn)練能力，很從容地度過復(fù)習(xí)。習(xí)題訓(xùn)練并不是越多越好，當(dāng)超過一定的范圍時(shí)，訓(xùn)練量和效果反而會(huì)成反比，即：練得越多越糊涂，寫得越多錯(cuò)的越多。所以，我們一定要把握一個(gè)度。
2.能力培養(yǎng)不到位，老師包辦過多，不會(huì)審題檢查。我也反復(fù)查看咱們的試卷，卷子上因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤幾乎沒有，錯(cuò)的都是沒看清拼音、沒看清題目要求，心里想得對(duì)，落到紙上卻添字漏字。這說明，我們平日不是沒做知識(shí)夯實(shí)，而是“落地”不夠，因此一背就會(huì)，一寫就錯(cuò)。另外，平日里我們講得太多，學(xué)生可以自主思考、自主展示的機(jī)會(huì)太少，所以離了老師，孩子既不會(huì)審題，也不會(huì)檢查。數(shù)學(xué)老師訓(xùn)練檢查很到位，每次考試后，他們會(huì)收集學(xué)生的草稿紙，逐一分析大家的檢查情況、出錯(cuò)原因。我們語(yǔ)文沒有這樣的好辦法，唯一的辦法就是用手指著，一個(gè)字一個(gè)字地默讀一遍。我想，開學(xué)后，我們還要把這個(gè)作為一個(gè)研究專題，想辦法訓(xùn)練學(xué)生能靜心查、能查出錯(cuò)的能力。其實(shí)以上兩點(diǎn)，歸根結(jié)底都牽扯到課堂是否有效的問題。我們的問卷上也有一個(gè)類似的題目：上課你能聽懂嗎?聽不懂能否解決?我們來看看匯總的結(jié)果。每個(gè)班幾乎都有10%左右的孩子表示上課聽不懂，而且每個(gè)班幾乎還有10%的孩子表示聽不懂無法解決，不了了之。我們的學(xué)困生也就在這樣一復(fù)一日的“不懂、不能解決”中產(chǎn)生了。當(dāng)然，這個(gè)表格的統(tǒng)計(jì)不那么科學(xué)，存在很多孩子自我感覺良好，不知以為知。但我想咱們還是要思考：我們班這10%左右的學(xué)生都有誰(shuí)?他們不懂我知道嗎?我平時(shí)是怎么關(guān)注他們的?
也因?yàn)檫@個(gè)原因，所以咱們區(qū)教研室倡導(dǎo)的基標(biāo)備課就顯得更加重要。其實(shí)前期推行基標(biāo)備課因?yàn)槲业氖д`，咱們走了很多彎路，備課只追求了“形似”卻不實(shí)用。在對(duì)咱們區(qū)的幾本冊(cè)子認(rèn)真翻閱后，我意識(shí)到其實(shí)基標(biāo)備課最重要的只有兩樣?xùn)|西：目標(biāo)和評(píng)價(jià)。目標(biāo)要可評(píng)可測(cè)，不能說的模棱兩可，評(píng)價(jià)要對(duì)應(yīng)目標(biāo)，就是用來檢測(cè)目標(biāo)的題。因?yàn)閰^(qū)里的冊(cè)子不下發(fā)電子稿，昨天海燕老師在印刷室里忙了整整一下午，給每位老師印制了冊(cè)子上最重要的內(nèi)容和相關(guān)的下冊(cè)教案，稍后她會(huì)發(fā)到大家手中。請(qǐng)老師們一定珍惜，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待放假前和寒假中的備課任務(wù)。我也會(huì)基于自己的思考，把備課的表格進(jìn)一步簡(jiǎn)化，讓集體備課的流程更加實(shí)用，把聽評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)定得更加簡(jiǎn)單明晰。希望咱們能貢獻(xiàn)各自的智慧，使寶華的每個(gè)課堂更加有效。
四、質(zhì)量與跟進(jìn)
就像我們活動(dòng)之初所說的，分析的目的是為了改進(jìn)。也因?yàn)橛辛饲捌诘募?xì)致分析，使得咱們?yōu)閷W(xué)生定制個(gè)性作業(yè)成為了可能。今年的假期課程我們做了很大的改變，內(nèi)容少了，針對(duì)性卻更強(qiáng)了。用好它，學(xué)生才可能針對(duì)短板有效努力。所以，咱們統(tǒng)一解讀一下：
1.一張紙涵蓋所有，心理上減負(fù)。(幾部分內(nèi)容介紹)
2.不再設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，完成量減負(fù)。(班級(jí)自主要求，學(xué)生分類要求)
3.給教師選擇權(quán)限，個(gè)性化彰顯。(教會(huì)選擇方法，合作完成選擇)
4.強(qiáng)調(diào)閱讀和寫話，從短板入手。(快樂實(shí)踐作業(yè)例子)
五、質(zhì)量與家長(zhǎng)
最后，提到質(zhì)量，尤其是低段的質(zhì)量，我們不得不提咱們的同盟軍——家長(zhǎng)們。隨著生源的改善，咱們家長(zhǎng)的素質(zhì)也普遍增高，里面不乏一些高學(xué)歷的、很闊綽的、工作很體面的。但是，與他們的交流中我們卻發(fā)現(xiàn)，他們其中有很多人特別縱容孩子，而且還自認(rèn)為他們的教育觀念才與時(shí)俱進(jìn)，咱們都落伍了。
我想，家長(zhǎng)的建議咱們要接納，一定不要用分?jǐn)?shù)來衡量孩子，一定不能為了分?jǐn)?shù)而犧牲孩子應(yīng)有的快樂，一定不能因?yàn)槌煽?jī)不如意而打擊孩子的自尊心。但同時(shí)，家長(zhǎng)也需要引導(dǎo)，才不會(huì)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。建議大家給家長(zhǎng)們推薦一篇文章《中國(guó)孩子最長(zhǎng)和的三種心靈雞湯》，文章中解讀了人們對(duì)于快樂教育、釋放天性、學(xué)習(xí)與成功關(guān)系的誤解，提出：
教育，是一項(xiàng)需要付出大量艱苦智識(shí)的挑戰(zhàn)。
一味的放縱自由對(duì)孩子沒有任何好處，自由永遠(yuǎn)是和規(guī)則伴隨的。
在大道上辛苦前行的人往往羨慕另辟蹊徑者的迅速登頂，抱怨自己太累太慢，卻從來不去想那條小路上布滿了多少荊棘和兇險(xiǎn)，以及多少人在那里摔得粉身碎骨。
我覺得說得特別在理，家長(zhǎng)們看過，應(yīng)該能冷靜思考一下自己的觀念。會(huì)后我會(huì)把文章分享到群共享中。同時(shí)，我們?cè)谡?qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助時(shí)也要分清：哪些是我們?cè)摳傻�，一定不要推給家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)才能成為我們的同盟，在行動(dòng)和言語(yǔ)上支持我們，幫助我們樹立在孩子心中的威信。
絮絮叨叨說了挺多，最后想告訴各位老師：我想得再多，不如您一點(diǎn)的改進(jìn);我說得再多，不如您一點(diǎn)的踐行。所以，再次拜托大家，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注孩子發(fā)展，從這個(gè)寒假起，為每一個(gè)孩子都能變得更好而努力!
我們今天的會(huì)議是教育質(zhì)量分析，所以，接下來請(qǐng)王彬老師和徐傳清老師對(duì)學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行分析。沒有健康的體魄，我們一切的質(zhì)量都無從談起，所以，請(qǐng)大家一定認(rèn)真傾聽，從自己的工作角度思考，我們能做些什么。
問卷中，我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)題目，你經(jīng)常到圖書館借書嗎?你最喜歡什么書?你的爸爸媽媽喜歡看書嗎?調(diào)查結(jié)果如下。我想，其中最讓我們悲哀的就是：男孩子最喜歡的書是迷宮類，女孩子最喜歡的書是童話類。我們的圖書館有那么多書，其中精美的繪本應(yīng)有盡有，書的品質(zhì)可以媲美市圖書館�？墒�，咱們的孩子呢?喜歡的竟然是最沒有營(yíng)養(yǎng)的走迷宮�？纯春⒆觽兊脑嚲�，用“可愛的”造句，幾乎所有孩子只有一個(gè)句式：我家有一只可愛的。他們腦海里根本沒有積累，又怎么可能談運(yùn)用呢!我想，孩子們的喜好完全出于天性，是咱們的引導(dǎo)沒有到位，沒有教會(huì)孩子選擇，是咱們的激勵(lì)沒有到位，沒有調(diào)動(dòng)起孩子的興趣。下面，我們就聽張蕾老師來分析圖書館的使用情況，思考如何改進(jìn)孩子不愿讀書，不會(huì)選書的問題。
多元分析話質(zhì)量，我們很開心地看到在全校老師的共同努力下，我們的質(zhì)量在慢慢地提升;聚焦素養(yǎng)求發(fā)展，我們很堅(jiān)定地知道只有樹立了正確的育人觀，學(xué)生的發(fā)展才會(huì)遵循規(guī)律、百花齊放。最后，讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)周校長(zhǎng)講話。
期末質(zhì)量分析15
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
二、試卷評(píng)價(jià)
1、本次期末考試的試卷總分為100分，考試時(shí)間100分鐘，共6頁(yè)。
2、試題類型：一、選擇題（第1-10題，每小題3分，共30分），二填空題（第11-15題，每小題3分，共15分），三、解答題（第16-22題，共7個(gè)小題55分），全卷共22個(gè)小題。
3、試題分布及分值：勾股定理，實(shí)數(shù)的應(yīng)用知識(shí)，一次函數(shù)的應(yīng)用，二元一次方程組，平行線的知識(shí)應(yīng)用，數(shù)據(jù)的收集與處理。
4.全卷難度結(jié)構(gòu)為:容易題、中檔題、稍難題約為71分、20分、9分。
三、試卷特點(diǎn)
從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀形成。其具體特點(diǎn)如下：
1、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。如生活中常遇到的鞭炮及燈泡能否用普查的方法調(diào)查，再如第20題考查學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，而最后一題水位變化也體現(xiàn)了在試卷中進(jìn)行安全教育等。
3、重視各種能力的考查，重視數(shù)形結(jié)合
作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。如最典型的解方程考察的是計(jì)算能力，同時(shí)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)解答相關(guān)問題，充分的體現(xiàn)了考察學(xué)生的操作能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
那么這套試卷在學(xué)生完成后，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)也總結(jié)出來做一交流。
感覺整套試卷都偏簡(jiǎn)單，但基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生很難在填空題上得到稍微滿意的分?jǐn)?shù)。
四、答題情況
1.選擇題。第9題主要錯(cuò)誤為選擇B或C，忽視了兩種都是滿足條件的，從中可以看出學(xué)生答題時(shí)不夠細(xì)心。第10題錯(cuò)誤是最多的，對(duì)于同樣的題目換成另一種方式去考查的時(shí)候很多同學(xué)無從下手，從中可以體現(xiàn)出平時(shí)學(xué)生對(duì)于題型見識(shí)不夠多，碰到?jīng)]見到的題目就措手不及。
2. 填空題。第15題這個(gè)題型考查的是平面坐標(biāo)點(diǎn)的平移變換知識(shí)點(diǎn);
第16題犯錯(cuò)最主要的原因是學(xué)生審題不夠仔細(xì)，給出的兩個(gè)條件有些學(xué)生只滿足一個(gè)要求，有些學(xué)生兩個(gè)條件是考慮在內(nèi)了，但方向卻搞錯(cuò)了，都是非�？上У摹�
五、今后努力的方向
�。�、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識(shí)強(qiáng)調(diào)過多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
２、培養(yǎng)學(xué)生良好的常規(guī)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
�。场⒄J(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力。
4、圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡(jiǎn)單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外，手頭要有一定的教輔用書，要設(shè)計(jì)好平時(shí)的練習(xí)和單元測(cè)試，加強(qiáng)命題研究，讓學(xué)生通過解題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。
5、上好晚自習(xí)，多輔導(dǎo)學(xué)生，用汗水獲取成果。
6、提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。
7、做到不放棄每一個(gè)學(xué)生，不是把每一個(gè)學(xué)生都要考多少分，主要是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步了才是我們真正的目標(biāo)。
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