《0的認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿（精選11篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，通過(guò)評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《0的認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《0的認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿 1
教師考慮到學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)并不是一無(wú)所知，部分學(xué)生知道0表示沒(méi)有的意思，并會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的有關(guān)0的加減法，因此設(shè)計(jì)該課教法時(shí)能從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，主要有如下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計(jì)是先認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有的含義，再認(rèn)識(shí)0表示起點(diǎn)的含義，接著教學(xué)0的書寫，最后教學(xué)有關(guān)0的加減法。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過(guò)0，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)有關(guān)小猴子的故事，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識(shí)蘊(yùn)涵在0的認(rèn)識(shí)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)小猴子的情景很感興趣，并且教學(xué)情景有連貫性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)沒(méi)有打破教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無(wú)需教師過(guò)多的組織教學(xué)。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在本課教學(xué)中，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的“眼睛”，讓學(xué)生觀察小猴的表情，然后再采用幫小動(dòng)物排隊(duì)的動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)；其二創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生自由交流（談?wù)勗谑裁吹胤娇吹竭^(guò)0），你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其它東西表示“0”等，這些想一想，動(dòng)一動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、理解和掌握知識(shí)。
3、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：認(rèn)數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，《0的認(rèn)識(shí)》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價(jià)值性。因此教師在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用，特別是起點(diǎn)的理解中，老師讓學(xué)生量一量教室的門、黑板等來(lái)了解“起點(diǎn)”，加深“0”的兩種含義，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)這一內(nèi)容（0的意義）。
總之，感到學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、輕松，對(duì)0表示沒(méi)有，又表示起點(diǎn)的意義掌握的不錯(cuò)。
改進(jìn)：開(kāi)學(xué)才半個(gè)月，學(xué)生們還沒(méi)完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律還要加強(qiáng)。
《0的認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿 2
聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》這節(jié)示范課，這認(rèn)為它的示范性主要體現(xiàn)在以下幾方面：
一、陳老師能盡努力地結(jié)合一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。首先，這些小朋友都才剛?cè)雽W(xué)沒(méi)幾天時(shí)間，紀(jì)律性較差、好奇心又強(qiáng)，陳老師能抓住這一特點(diǎn)采用非常柔和的語(yǔ)言與小朋友交流，能不斷用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生，不但很好地組織了課堂教學(xué)，而且能讓學(xué)生感受到充分的親切感。
其次，陳老師能根據(jù)小朋友好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上很用心地尋找了一些小鳥(niǎo)、小鴨等小朋友喜歡動(dòng)物作為素材，并用了猜謎語(yǔ)、拍手游戲等等的.形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、陳老師能盡努力地體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。
首先，能緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如：老師出示體溫汁、尺子等實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。
其次，能讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如：一樣的數(shù)相減等于0；任何數(shù)減0都得任何數(shù)等等，這一些都是指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)出來(lái)的。
三、陳老師還盡努力地體現(xiàn)我們學(xué)校的課題精神。我們學(xué)校有兩個(gè)省級(jí)課題，一個(gè)是“指導(dǎo)－自主學(xué)習(xí)”，比如說(shuō)上面一點(diǎn)提到讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另一個(gè)是“生命化教育”這個(gè)課題，陳老師能盡量讓課堂充滿生命活力，比如設(shè)計(jì)的一道開(kāi)放題就起到了很大的作用，效果很明顯。
以上三點(diǎn)是陳老師盡努力去做，而且做得還不錯(cuò)，今后我們也應(yīng)該要這樣做。可是我個(gè)人也有兩個(gè)觀點(diǎn)希望能得到大家的探討。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行思想教育，特別是對(duì)于一年級(jí)小朋友尤為重要。比如：讓學(xué)生猜硬幣時(shí)，可以適時(shí)教育學(xué)生勤儉節(jié)約、不亂花零用錢。又比如：講到抓青蛙時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行安全教育等。
二、為了的課堂教學(xué)能更有效些，我們?cè)谶x題時(shí)是否能把內(nèi)容安排少一些？比如本節(jié)課只安排“0的認(rèn)識(shí)”是否更妥？“0”的意義不但表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示物體的起點(diǎn)或者占位置的作用等讓學(xué)生理解得更深更透一些是否更有效？還有，“0”這個(gè)數(shù)字在十個(gè)數(shù)字中是最難寫的，是否在寫法的指導(dǎo)上能指導(dǎo)的到位一些，讓學(xué)生寫得更漂亮一些呢？合理的選題與課堂的有效性是否也緊密相關(guān)呢？
《0的認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿 3
看到戴老師總是在電腦上看他的課件細(xì)細(xì)琢磨，在教室里也能聽(tīng)到戴老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，的確今天聽(tīng)了戴老師的這節(jié)《0的認(rèn)識(shí)及加減法》課，收獲頗深。覺(jué)得有以下幾個(gè)地方做得很好。
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。
記得一位數(shù)學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要�！睌�(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難。因此，戴老師在新課引入時(shí)出示了一個(gè)0的卡通形象，同時(shí)播放事先錄好的一段0的自我介紹：小朋友好，你們知道我是誰(shuí)嗎？(學(xué)生都能說(shuō)出是0)對(duì)了，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)過(guò)我？學(xué)生都被這個(gè)可愛(ài)的、人物化了的0吸引了。精神高度集中，而且充滿興趣，都爭(zhēng)著回答問(wèn)題。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、以發(fā)展為本，把握學(xué)生的個(gè)人知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上�！边@就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源�；诖它c(diǎn)認(rèn)識(shí)，在課的開(kāi)始，我們沒(méi)有急于展開(kāi)教學(xué)，而是先在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的認(rèn)識(shí)的教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于0的`認(rèn)識(shí)。在讓學(xué)生說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于0的認(rèn)識(shí)是很豐富的。學(xué)生們說(shuō)出了在很多地方看到過(guò)0，比如在電話機(jī)上，手機(jī)上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過(guò)0，這足以說(shuō)明我們的學(xué)生平時(shí)是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師能及時(shí)肯定他們?cè)谏钪猩朴谟^察，也許學(xué)生就會(huì)有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”。
三、提供素材，讓學(xué)生體會(huì)探索的樂(lè)趣。
在“0的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，戴老師為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生大量的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。如“0在直尺上表示起點(diǎn)”的含義，戴老師讓學(xué)生自己觀察尺子，然后讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在觀察的過(guò)程中不僅發(fā)現(xiàn)0在尺上表示起點(diǎn)，而且還發(fā)現(xiàn)了尺上各數(shù)之間的位置、順序和大小關(guān)系。讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
《0的認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿 4
0的認(rèn)識(shí)這一課，是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材先利用三幅畫展示了一只可愛(ài)的小猴逐次把桃子吃光的過(guò)程，首先盤子里有2個(gè)桃子，吃了一個(gè)，還剩一個(gè)桃子，又吃了盤子里就沒(méi)有桃子了來(lái)說(shuō)明0可以表示沒(méi)有的含義；再利用直尺來(lái)說(shuō)明0的另一個(gè)含義——起點(diǎn)；然后教學(xué)0的寫法。
這課的教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
而教學(xué)的難點(diǎn)在一個(gè)是0表示起點(diǎn)的含義一個(gè)是0的寫法，可以0雖然簡(jiǎn)單，但是卻是所有數(shù)字當(dāng)中最難寫的。
陳老師作為一名新教師，在課的把握上非常到位，目標(biāo)設(shè)定十分清晰，教學(xué)思路明確。
這節(jié)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又回歸于生活。
教材先通過(guò)小猴吃桃子這樣一個(gè)有趣又生活化的情境，讓學(xué)生感受到0在生活里可以表示沒(méi)有，并且在課的后面又回歸，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你在生活里還哪里發(fā)現(xiàn)了0。學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中充分表達(dá)了自己的想法，加深自己對(duì)0的理解。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程，滲透了一一對(duì)應(yīng)了數(shù)學(xué)思想。
課的伊始，教師有效利用主題圖，2個(gè)桃子用2表示，1個(gè)桃子就用1表示，0個(gè)桃子就用0表示，滲透數(shù)字與東西相對(duì)應(yīng)的一一對(duì)應(yīng)的思想。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)0的認(rèn)識(shí)的過(guò)程中也感受了0與其它數(shù)字之間的聯(lián)系，充分體會(huì)0表示沒(méi)有意義。
而且教師的教學(xué)并不僅僅停留在此，當(dāng)學(xué)生知道了0表示沒(méi)有了的時(shí)候，教師就引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的東西用0來(lái)說(shuō)一句話，在活動(dòng)中完善對(duì)0的認(rèn)識(shí)。
3、理清難點(diǎn)，重視書寫教學(xué)。
陳老師一開(kāi)始就知道0難寫，所以這節(jié)課給了學(xué)生很多的練習(xí)書寫0的時(shí)間，首先教師示范寫，學(xué)生數(shù)空寫；接著學(xué)生練習(xí)描著寫；再者讓學(xué)生板演，其它學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)價(jià)；最后再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫。
在不斷的練習(xí)與評(píng)價(jià)中，學(xué)生的0寫得像模像樣了。
但是，對(duì)于一位新老師來(lái)說(shuō)，我作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，還要提出以下的.建議：
1、活動(dòng)之前教師的要求的語(yǔ)言必須明確。
學(xué)生在用活動(dòng)說(shuō)0表示沒(méi)有時(shí)，大部分學(xué)生說(shuō)得不是很好或者不會(huì)說(shuō)，其實(shí)教師的示范做用很重要，教師要讓學(xué)生明白我說(shuō)到怎么樣的程度才是說(shuō)得完整說(shuō)對(duì)了；
2、課堂語(yǔ)言可以再用豐富，可以再自信放開(kāi)點(diǎn)些。
在教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，只是用到了很好、不錯(cuò)、很聰明這樣的字眼，我覺(jué)得可以再豐富些，比如可以評(píng)價(jià)學(xué)生你的小眼睛真亮，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密、你的小腦袋瓜轉(zhuǎn)得真快，想法真是新奇。
3、書寫教學(xué)上的問(wèn)題。
教學(xué)用非常專業(yè)的語(yǔ)言向?qū)W生講述0的書寫過(guò)程，但是正因?yàn)檎Z(yǔ)言的專業(yè)，所以讓學(xué)生難懂，而且重復(fù)多次，過(guò)于繁瑣。
在展示的時(shí)候，都沒(méi)有展示學(xué)生的好的方面，體現(xiàn)不出進(jìn)步。
教學(xué)之路漫漫修遠(yuǎn)，陳老師已經(jīng)走在了正確的道路上，希望你繼續(xù)努力，不要懈��！
《0的認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿 5
唐老師上的課給我總的印象是老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，小朋友們?cè)谳p松愉快的環(huán)境里，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。下面我從三個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的看法：
一、教師素養(yǎng)：
老師教學(xué)基本功比較扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生和老師們記憶深刻。
二、教學(xué)特色：
1、目標(biāo)明確、思路清晰。
從本堂課看，唐老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教師能夠從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和創(chuàng)新四維目標(biāo)教學(xué)，目標(biāo)比較全面。
2、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與。
良好的'開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用動(dòng)畫畫面吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師接著讓學(xué)生猜盒子里有幾個(gè)硬幣的游戲強(qiáng)化“一個(gè)也沒(méi)有”就用“0”表示的知識(shí)點(diǎn)。
3、靈活教學(xué)、多樣呈現(xiàn)。
本節(jié)課課教師的教學(xué)方法靈活，老師在引入數(shù)學(xué)概念“沒(méi)有”和“起點(diǎn)”就用“0”表示時(shí)，呈現(xiàn)形式多樣，親切自然，具有生活化，注意利用生活實(shí)物、卡片、身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，能夠貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真實(shí)感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。
4、操練形式豐富，扎實(shí)到位。
新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則。從本堂課的學(xué)情來(lái)看，一年級(jí)是小學(xué)的起始年級(jí)，學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。唐老師能夠以學(xué)生為本，安排形式豐富多樣，比如看圖寫算式并說(shuō)說(shuō)為什么，數(shù)字排隊(duì)，開(kāi)火車等等。這些練習(xí)形式都很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了他們的興趣，讓學(xué)生真正在玩中學(xué)，在玩中記，玩中用。
三、教學(xué)建議：
1、課堂要注重因材施教，但對(duì)層次差的學(xué)生似乎照顧不到。關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)和面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度語(yǔ)言還需要做到即說(shuō)到點(diǎn)上又自然切入。
3、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的形式還可更多樣化，以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性
4、一年級(jí)的學(xué)生如果有課堂練習(xí)，必須讓學(xué)生準(zhǔn)備好隨堂本，不能隨意，這對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要！
總之，整堂課都值得研究與借鑒。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)玩玩，我們的活動(dòng)一定要有實(shí)效，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，寓教于樂(lè)，要力爭(zhēng)使我們的課扎實(shí)、真實(shí)、平實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)，從而真正地為發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。
《0的認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿 6
本周，我有幸參與課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。聽(tīng)了何秉壽老師執(zhí)教的《0的認(rèn)識(shí)》一課，使我感受頗深，從中也學(xué)習(xí)到了許多東西，是一堂值得我學(xué)習(xí)的課。這次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)給教師提供了展示自我的舞臺(tái)，上課的教師都能在課堂上亮出自己的風(fēng)采，教學(xué)特色。
一、評(píng)教材處理
本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁(yè)的例題，做一做。教學(xué)的設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)的。同時(shí)一年級(jí)的孩子對(duì)0的認(rèn)識(shí)已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)0表示沒(méi)有也有一些直接感受，但對(duì)0表示起點(diǎn)的感知很少，并且抽象。因此在教學(xué)中我們決定要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，給予他們充分的足夠的感受、體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步知道0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0；初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義
三、評(píng)教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，何老師注重通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過(guò)程。在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義。在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。
�、鍎�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�、孢\(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
四、評(píng)教學(xué)過(guò)程在本節(jié)課中，何老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)童話情景、生活情景、游戲情景三方面營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字、運(yùn)算，而在童話世界、游戲和生活中，學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)。
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼
孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會(huì)變得非同尋常。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“小猴吃桃子”的故事，學(xué)生們激情投入。
聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用課本主題圖.本課教材設(shè)計(jì)是先認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有的含義，再認(rèn)識(shí)0表示起點(diǎn)的含義，接著教學(xué)0的書寫，最后鞏固練習(xí)。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過(guò)0，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)有關(guān)小猴子的故事，把有關(guān)0的認(rèn)識(shí)蘊(yùn)涵在0的認(rèn)識(shí)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)小猴子的情景很感興趣，并且教學(xué)情景有連貫性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒(méi)有打破教學(xué)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無(wú)需教師過(guò)多的組織教學(xué)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。除了學(xué)生平常無(wú)意識(shí)的觀察、感受以外，有意的生活體驗(yàn)的積累也很必要。在課中可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機(jī)會(huì)。
因此，在課中老師先設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己嘗試找生活中的.0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號(hào)碼、計(jì)算機(jī)，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。讓學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。
�。ㄈL試練習(xí)，鞏固新知
因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)何老師將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。充分運(yùn)用現(xiàn)代代技術(shù)手段，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，整合到一個(gè)連貫的、生動(dòng)的故事情節(jié)中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫播放出來(lái)，學(xué)生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息，鞏固了新內(nèi)容。
五、評(píng)教師素質(zhì)
1、教師語(yǔ)言規(guī)范，講解清楚，尊重學(xué)生。
2、板書工整，設(shè)計(jì)合理。
3、教態(tài)親切自然、和藹可親，教師教學(xué)有耐心。
4、善于應(yīng)變，課堂調(diào)控能力強(qiáng)。
六、評(píng)教學(xué)效果
1、教學(xué)目標(biāo)全面準(zhǔn)確，正確處理和把握教材。
2、思路清晰，講解清楚。
3、創(chuàng)設(shè)情景巧妙、有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，自主探究、交流、互動(dòng)好；課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
總之，整堂課感到學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，輕松，對(duì)0表示沒(méi)有，又表示起點(diǎn)的意義掌握的不錯(cuò)。
《0的認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿 7
今天我有幸觀摩了《0的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。本節(jié)課從實(shí)際生活情境出發(fā)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“0”的概念，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
首先，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的故事情境，通過(guò)動(dòng)物王國(guó)里的小猴摘桃子的故事，自然引出“沒(méi)有桃子”這一概念，進(jìn)而引入數(shù)字“0”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步感知“0”的含義，做到了寓教于樂(lè)。
其次，在探究環(huán)節(jié)，教師通過(guò)實(shí)物模型、數(shù)軸演示等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生親手操作，直觀感受到“0”既是自然數(shù)的開(kāi)始，又是表示“無(wú)”的符號(hào)，是數(shù)系中的重要角色。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生理解“0”的相對(duì)位置關(guān)系以及其在數(shù)的.大小比較、運(yùn)算中的特殊性，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、形象。
再者，教師在鞏固練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一系列富有層次性和針對(duì)性的習(xí)題，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“0”的基本認(rèn)知，又鍛煉了他們的邏輯思維能力與問(wèn)題解決能力。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)方法靈活多樣，注重啟發(fā)引導(dǎo)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。但在此基礎(chǔ)上，若能進(jìn)一步增加小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谟懻摻涣髦猩罨瘜?duì)“0”的理解，可能會(huì)取得更好的教學(xué)效果。
《0的認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿 8
本次觀摩的《0的認(rèn)識(shí)》課堂展示了一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，給我留下了深刻的印象。該課以學(xué)生為主體，以生活實(shí)例為依托，全面解讀了“0”的內(nèi)涵及其在數(shù)學(xué)體系中的作用。
開(kāi)篇通過(guò)生活化的情境創(chuàng)設(shè)，將“0”與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相連接，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更使得“0”這個(gè)抽象的概念變得易于理解和接受。教師巧妙運(yùn)用了互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，例如在數(shù)軸上標(biāo)定“0”的位置，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解“0”的起點(diǎn)意義和它在數(shù)值比較中的基準(zhǔn)地位。
此外，教師在講解“0”的運(yùn)算特性時(shí)，采用層層遞進(jìn)的方式，結(jié)合具體的算例，幫助學(xué)生逐步掌握“0”的加減運(yùn)算規(guī)律，從而提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則的`理解力和應(yīng)用能力。
盡管本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施均較為成功，但我認(rèn)為還可以適當(dāng)增加對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思考能力的培養(yǎng)，比如設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生在探索“0”的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。
《0的認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿 9
對(duì)于《0的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，我認(rèn)為授課教師在教學(xué)理念和教學(xué)方式上都做出了積極且成功的嘗試。課程的設(shè)計(jì)遵循了兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)地展開(kāi)對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)與理解。
在課程引入階段，教師選擇了貼近學(xué)生生活的例子，如“空籃子”、“沒(méi)有得分”等，生動(dòng)形象地解釋了“0”代表“無(wú)”或“起點(diǎn)”的.含義，這種直觀具象的教學(xué)策略有助于低年級(jí)學(xué)生把握“0”的基本屬性。
在主體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的各種實(shí)踐活動(dòng)，包括數(shù)線段、填數(shù)盤等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟“0”的數(shù)學(xué)價(jià)值和意義，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在評(píng)價(jià)反饋階段，教師選取了豐富多樣的習(xí)題形式，既有基礎(chǔ)性練習(xí)，也有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的思維深度和廣度。
總的來(lái)看，這節(jié)《0的認(rèn)識(shí)》課程教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)方法得當(dāng)，但在今后的教學(xué)中，建議可以更多關(guān)注個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，使每一個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)的世界里找到屬于自己的理解和樂(lè)趣。
《0的認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿 10
《0的認(rèn)識(shí)》這堂課，教師以深度挖掘教材內(nèi)涵為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，展示了扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的課堂駕馭能力。
本節(jié)課亮點(diǎn)突出，一是對(duì)“0”的起源和演變進(jìn)行了簡(jiǎn)要的歷史介紹，使學(xué)生了解到“0”并非憑空產(chǎn)生，而是人類文明進(jìn)步的產(chǎn)物，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的好奇心和探索欲望。二是教師巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，將“0”的.概念具象化，如利用動(dòng)畫展示“0”在數(shù)軸上的位置，幫助學(xué)生建立空間觀念，深化對(duì)“0”的理解。
另外，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多樣，既有獨(dú)立思考、小組討論，又有動(dòng)手實(shí)踐，比如用計(jì)數(shù)器撥動(dòng)“0”，讓學(xué)生在互動(dòng)交流和動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)“0”的意義和作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化和遷移。
最后，教師注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“0”雖代表“無(wú)”，但在數(shù)學(xué)乃至生活中卻具有重要意義，象征著新的起點(diǎn)和無(wú)限可能，這樣的教育理念貫穿始終，使得本節(jié)課程既富知識(shí)性又充滿人文關(guān)懷。
《0的認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿 11
在《0的認(rèn)識(shí)》這一課程中，授課教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)邏輯和生動(dòng)的教學(xué)手法，成功引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“0”的世界。該教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層次分明，從“0”的基本含義到“0”的運(yùn)算特性，步步推進(jìn)，使得學(xué)生對(duì)“0”的理解逐步深入。
教師在講解“0”的性質(zhì)時(shí)，緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，舉例生動(dòng)貼切，如用“0度氣溫”、“0公里起跑線”等實(shí)例解釋“0”的'實(shí)際應(yīng)用，使得抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，便于學(xué)生接受和理解。
此外，教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，適時(shí)給予個(gè)性化指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。在練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)分層設(shè)計(jì)習(xí)題，兼顧不同層次學(xué)生的需求，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述，這堂《0的認(rèn)識(shí)》課程，不僅有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，更在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用，是一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)示范課。
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