歷史調(diào)查報(bào)告(15篇)
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告的用途越來越大，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編精心整理的歷史調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歷史調(diào)查報(bào)告1
調(diào)查說明
“城市，讓生活更美好”，生活在城市中的昆明市民，多年來，親歷了城市的發(fā)展和進(jìn)步。那么，他們的生活狀況究竟有什么樣的變化？由云南大學(xué)社會(huì)學(xué)教授和20多位研究生組成的《社會(huì)變遷綜合調(diào)查》課題組在對西山區(qū)、五華區(qū)、等幾個(gè)區(qū)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并對比該系師生對昆明部分地區(qū)進(jìn)行的10年的縱貫調(diào)查，我們從中選取了部分有代表性的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，并由解放日報(bào)社會(huì)調(diào)查中心對部分內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充調(diào)查。調(diào)查顯示：有75%的受訪者認(rèn)為，他們的生活質(zhì)量有明顯提升；住房、就業(yè)、交通等方面的變化最為巨大。
市民住房狀況的變遷 從平房到高層
住房是城市居民生活狀況的一個(gè)重要指標(biāo)，有一套自己的住房是很多中國人的愿望。昆明的土地資源有限，人口稠密，昆明市民住房狹小的狀況，在相當(dāng)長的時(shí)間里是一個(gè)沉重的話題，那么，今天昆明市民的住房發(fā)生了什么變化呢？本次調(diào)查顯示，昆明市民目前居住的房屋以6層以下的樓房為主，為受訪者的58.9%；高層公寓為3.7%。與10年前比較，住高層的市民增加了，住平房（包括棚戶簡屋）的市民減少了。
10年前，市民入住高層公寓的百分比為1.5%，今天，有3.7%的受訪者住進(jìn)了高層公寓。同時(shí)，10年前有高達(dá)27.1%的居民居住在一層的平房里，這些平房多數(shù)沒有必要的衛(wèi)生設(shè)施，也沒有管道煤氣。刷馬桶、倒痰盂，是很多住戶每天的“晨課”。隨著本市每年舊區(qū)改造建設(shè)的深入，住平房的市民比率目前已下降至9.3%。居住在西山區(qū)的潘先生原來居住在平房里，22平方米的小屋住了祖孫三代人，沒有廚房,也沒有衛(wèi)生間。20xx年，那片地區(qū)列入舊區(qū)改造范圍，潘先生用動(dòng)遷費(fèi)購買了現(xiàn)在居住的三室一廳住房，并且告別了煤球爐子和木馬桶，用上了煤氣和抽水馬桶。用潘先生的話說，真是“搬一次家，跨越了一個(gè)時(shí)代”。 從公房到私房
昆明市民住房反差最大的一組數(shù)據(jù)，是關(guān)于住房的屬性。10年前，受訪者中有房屋產(chǎn)權(quán)的不到10%，即使在5年前，受訪者中有房屋產(chǎn)權(quán)的也只有37.7%。而今天，有60%的受訪者表示，自己居住的房屋為私有產(chǎn)權(quán)房。特別需要指出的是，所有的產(chǎn)權(quán)房屋，都是成套的.，也就是說，有獨(dú)立的廚房和衛(wèi)生間。張老先生原來居住的是60年代建造的簡易樓房，廚房和衛(wèi)生間是幾戶人家合用的，很不方便。5年前，舊房改造，合用的廚房和衛(wèi)生間改成了每戶獨(dú)立使用的，張老先生感覺方便多了，他把這原來的公房產(chǎn)權(quán)買了下來，重新裝修了一遍。他說：“房子盡管不大，但屬于自己的房子，感覺就是不一樣。”
同時(shí)，還有相當(dāng)部分市民希望住房能夠得到改善。根據(jù)社會(huì)調(diào)查中心20xx年12月完成的一份調(diào)查表明，有購房意愿的群體從原來的高收入人群向中等和偏低收入者轉(zhuǎn)移，政策的調(diào)控和收入的增加將為這些人群改善居住狀況創(chuàng)造更有利的條件。
市民職業(yè)狀況的變遷
就業(yè)，是所有城市居民最關(guān)心的問題。昆明近年來一直致力于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)狀態(tài)的變化反映了這種調(diào)整，大都市發(fā)展的軌跡。本次調(diào)查，我們將受訪者和其父輩的職業(yè)進(jìn)行了一次比較。
本次調(diào)查顯示，受訪者目前就業(yè)的企業(yè)，位列第一的是民營企業(yè)，占的26.3%，其次是國有企業(yè)，為17.6%，位列第三的是外資或合資企業(yè)，為12.6%。
而這些受訪者的父輩的職業(yè)，在國有企業(yè)工作的位居第一，占27.8%，其次，有19.5%的受訪者表示，他們的父母輩從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或者居住在農(nóng)村。
顯然，昆明吸納就業(yè)的企業(yè)，已經(jīng)明顯發(fā)生了變化，過去以國有企業(yè)為主，現(xiàn)在轉(zhuǎn)化為多種經(jīng)濟(jì)形態(tài)共同承當(dāng)。昆明市民的就業(yè)也不再計(jì)較企業(yè)的性質(zhì)，相比他們的父輩，就業(yè)的范圍更加寬闊了。
從“藍(lán)領(lǐng)”到“白領(lǐng)”
與父輩就業(yè)狀況的不一樣，還表現(xiàn)在具體的工作崗位上，盡管大部分受訪者和他們的父輩一樣，是企業(yè)的普通員工，占受訪者的39.2%，但是，父輩主要從事的是生產(chǎn)性工作，而他們更多的是從事服務(wù)性的工作。尤其和父輩形成強(qiáng)烈反差的是，受訪者中從事管理工作的占25.9%，而只有12%的受訪者表示自己的父輩從事管理工作，兩者相差1倍多。同時(shí)，有4.5%的受訪者表示，他們是自己雇傭自己的“小老板”，也就是說是自由職業(yè)者，這個(gè)數(shù)值也超過了他們父輩2%。
不比不知道，昆明市民的就業(yè)形態(tài)已經(jīng)悄悄地發(fā)生了巨大的變化。
市民常用交通工具的變化
從公交車到地鐵交通是一個(gè)城市的命脈。昆明的城市公共交通還是比較完善的，近年來，地鐵的修建為昆明市民的出行提供了更加快速便捷的交通工具。根據(jù)對某區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，10年前該區(qū)的受訪者對城市交通的滿意程度為46.9%，而10年后，此百分比已上升至63.8%。同時(shí)，對城市交通現(xiàn)狀表示“不太滿意”的百分比僅為8.5%，遠(yuǎn)低于10年前的24.7%。昆明市民出行的交通工具主要是公共交通，乘坐公共汽車的達(dá)到36.6%。其中，高達(dá)74.1%的市區(qū)受訪居民出門首選是公共交通（包括公共汽車、地鐵），而郊區(qū)居民則更多的選擇使用自行車，百分比為38.9%。
從兩輪車到四輪車
在公共交通不斷完善的同時(shí)，昆明市民的私家車數(shù)量增長快速。5年前，只有2．2%的受訪市民表示自己家有私家車，本次調(diào)查，這個(gè)比率上升到9%。然而，有一個(gè)狀況要加以說明，盡管有9%的受訪市民表示有私家車，但只有3.7%的受訪者表示，出行最常用的是私家車。這說明，有私家車的家庭，也只有某一個(gè)家庭成員能夠享受上下班自己開車的快樂。只有在假期，尤其是長假，私家車才成為家庭的“公共交通工具”，全家可以用私家車購物、走親訪友，或是在“車輪上過長假”。春節(jié)、五一、國慶佳節(jié)，一輛輛裝扮一新的私家車，滿載著歡聲笑語，外出度假旅游。車，成為許多昆明市民假日生活的樂趣所在。
市民家庭耐用消費(fèi)品的變化
從高檔品到尋常物
家電等耐用消費(fèi)品的保有量，一直是城市居民生活質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。近年來，居民家庭收入水平不斷提高，居民家庭中耐用消費(fèi)品的數(shù)量和種類都有較大幅度的增長和拓展。值得注意的是，同5年前相比較，居民的家電消費(fèi)已不再滿足于基本的生活需要，而是趨向發(fā)展型和享受型�，F(xiàn)代化、數(shù)字化、時(shí)尚化、個(gè)性化消費(fèi)成為
家電消費(fèi)新的增長點(diǎn)。其中，手提電腦成為增幅最大的家電類產(chǎn)品，增幅超過6倍�？照{(diào)，在10年前還被市民當(dāng)作“高檔”消費(fèi)品，即使在5年前，也只有41%的受訪者表示家有空調(diào)。時(shí)至今日，空調(diào)已經(jīng)得到了普及，有79.1%的受訪者表示家中已經(jīng)安裝了空調(diào)，不少家庭還擁有幾臺空調(diào)。與此同時(shí)，彩電、冰箱、洗衣機(jī)、電話等耐用消費(fèi)品的家庭擁有率更加普及，分別達(dá)到了97.4％，94.9%，90.7%，96%。同時(shí)，短短幾年中，微波爐的家庭擁有量也由原來的37.6％增至82.4%。
從電器到電子產(chǎn)品
在滿足了享受物質(zhì)類家電消費(fèi)以后，休閑娛樂、提高自己精神享受的電子類消費(fèi)成為昆明市民青睞的對象�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，給人們提供了獲取知識、人際溝通、情感交流等更方便的途徑，相應(yīng)的高科技電子類產(chǎn)品增長迅速，原來被普通市民視作“高檔商品”的手機(jī)、臺式電腦、手提電腦、數(shù)碼相機(jī)等也飛入了尋常百姓家。
歷史調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查資料
史料統(tǒng)計(jì)，8年抗日，出川抗日川軍多達(dá)300余萬人，傷亡共計(jì)64萬多人，參戰(zhàn)人數(shù)和傷亡人數(shù)居全國之冠。
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青白江家珍公園湖畔，矗立著一座高近兩米的“抗戰(zhàn)陣亡將士紀(jì)念碑”。這座紀(jì)念碑由紅砂石修建，碑座為正三角形，碑身正面刻字“抗戰(zhàn)陣亡將士紀(jì)念碑”，兩側(cè)各有“耿營長明抗倭死事紀(jì)念碑”、“易營長明道抗倭死事紀(jì)念碑”字樣。從簡短的碑文上可以了解到，耿、易兩位營長畢業(yè)于黃埔軍官學(xué)校，均犧牲于抗戰(zhàn)爆發(fā)的1937年，不同的是一位犧牲于上海南口戰(zhàn)役，一位在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中就義。而后，他們的靈柩被送回四川，由本地人出資修建紀(jì)念碑。
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為了尋找抗戰(zhàn)老兵，幫助他們能夠安詳?shù)囟蛇^晚年，由深圳市龍?jiān)酱壬苹饡?huì)聯(lián)合省內(nèi)多家機(jī)構(gòu)和志愿者們共同發(fā)起的“四川老兵關(guān)懷計(jì)劃”項(xiàng)目20xx年11月29日在成都啟動(dòng)。據(jù)了解，該項(xiàng)目將在全省范圍內(nèi)征集抗戰(zhàn)老兵線索，尋找川籍或者現(xiàn)居四川的老兵，為老兵們提供物質(zhì)援助和精神關(guān)懷。在該項(xiàng)目的啟動(dòng)儀式上一位名叫蘇國章的老人淚灑會(huì)場。蘇國章老人出生于1921年，17歲便在中江川北師管區(qū)參軍，后加入第九十九軍。在1939年，蘇國章參加了長沙會(huì)戰(zhàn)，因負(fù)傷退伍，直至1948年重新回到成都。此后，蘇國章經(jīng)歷了牢獄之苦，又輾轉(zhuǎn)多地，直到上世紀(jì)70年代才定居德陽。但是，由于在戰(zhàn)爭時(shí)期，蘇國章丟失了證件，此后一直過著沒有“身份”的日子，生活也異常艱辛。而就在項(xiàng)目啟動(dòng)前不久，在志愿者們的幫助下，老人才重新有了自己的戶籍。
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“我從1937年就參軍，既然承認(rèn)我是抗戰(zhàn)老兵，我希望不是說工齡多少，而是軍齡�！�97歲高齡的抗戰(zhàn)老兵張文治談起自己的心愿時(shí)，滿是褶皺的雙手不禁微微顫抖。抗戰(zhàn)期間曾有300萬名川軍開赴前線，抵抗日本軍隊(duì)的侵略，而張文治正是其中之一。“我們用徒步、輪船等方式先后經(jīng)武漢、南京、蘇州抵達(dá)上海，參加淞滬戰(zhàn)役，守陳家港、噸悟寺一線，堅(jiān)守了八天八夜�！北M管事隔超過半個(gè)世紀(jì)，張文治對于初入戰(zhàn)場的回憶卻依舊清晰，他并不后悔傾盡青春保衛(wèi)家園，但當(dāng)年的付出沒有得到認(rèn)可是這位年近百歲老人心中最大的遺憾。
家住資陽的94歲遠(yuǎn)征軍老兵朱守信，他總是回想起自己投身抗戰(zhàn)的日子：
1937年，年僅16歲的朱守信毅然從戎，成了成戍司管區(qū)的一名學(xué)兵。兩年后，他
被保送到陸軍軍官學(xué)校第十一期軍官訓(xùn)練班，在銅梁虎峰場受訓(xùn)一年。畢業(yè)后回部隊(duì)任排長。此時(shí)戰(zhàn)火在中華大地上蔓延，朱守信所在部隊(duì)改為中國遠(yuǎn)征軍長官司令部兵站總監(jiān)部運(yùn)輸?shù)谄邎F(tuán)，開赴云南前線。由于云南山高林密，地勢險(xiǎn)要，給物資運(yùn)輸造成極大的困難。尤其在雨季，別說人了，連走慣山路的馬都會(huì)跌落山下。一次，朱守信所在部隊(duì)要翻越高黎貢山。高黎貢山，海拔4000多米，山上空氣極為稀薄，連火都點(diǎn)不燃。餓了，戰(zhàn)士們就嚼生米充饑�？柿耍涂繝�水池里的水解渴�！爱�(dāng)時(shí)，20多人擠一個(gè)帳篷，臨睡前，大伙兒還在悶著氣說話。可第二天早上，一個(gè)帳篷里能爬起來的，就只剩幾個(gè)人，其余的全在夜里窒息身亡了�！被叵肫饝�(zhàn)友痛苦的樣子，朱守信輕輕抹了抹眼淚。朱守信所在連隊(duì)上山時(shí)有150多人，但下山時(shí)僅剩30來人了�！拔覀冞�是二線運(yùn)輸部隊(duì)，死傷這個(gè)樣子，可想而知，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗有多么慘烈。”朱守信說，讓他自豪的是，他和兄弟們完成了這次運(yùn)輸任務(wù)。
二、調(diào)查結(jié)果
時(shí)光荏苒，全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)迄今為止已有78年，許多抗戰(zhàn)時(shí)期留下的痕跡還在，而當(dāng)年風(fēng)華正茂的戰(zhàn)士們?nèi)缃駞s早已過了耄耋之年。現(xiàn)在全川只有100多名川軍抗戰(zhàn)老兵了，而在我所在的地區(qū)還在世的老兵已經(jīng)寥寥無幾。比之更少的，卻是世人對老兵們的關(guān)懷。像深圳市龍?jiān)酱壬苹饡?huì)聯(lián)合省內(nèi)多家機(jī)構(gòu)和志愿者們共同發(fā)起的“四川老兵關(guān)懷計(jì)劃”這樣在全省范圍內(nèi)征集抗戰(zhàn)老兵線索，尋找川籍或者現(xiàn)居四川的老兵，為老兵們提供物質(zhì)援助和精神關(guān)懷的項(xiàng)目并不多，而那些戰(zhàn)死的烈士們更是無人問津，除了一些將領(lǐng)外連榮譽(yù)稱號都沒有。除此之外，抗戰(zhàn)老兵們當(dāng)初所在陣營不同，現(xiàn)在所受的待遇也不同。
三、調(diào)查分析
所有的抗戰(zhàn)老兵，無論是共產(chǎn)黨還是國民黨，都是為祖國而抗日的。但是，老兵們的待遇卻不是一樣的。留在大陸的國民黨抗戰(zhàn)老兵遲遲沒有受到重視和扶助。他們大多在貧病交加中離開了這個(gè)世界，很多人最大的愿望卻是活的一枚中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年紀(jì)念章。同樣身為國軍的臺灣抗日老兵卻有每月至少6萬臺幣約人民幣15000元的“終生俸”。這主要是因?yàn)榕_灣省實(shí)施的“終生俸制度”，可以一次領(lǐng)取，也可以每月領(lǐng)取，而一次性領(lǐng)完的人還可以每個(gè)月領(lǐng)取“生活費(fèi)”。
中國現(xiàn)存的很大的問題便是養(yǎng)老問題，政府基本無關(guān)注，特別是經(jīng)濟(jì)較落后的地方。在這樣的背景下，抗戰(zhàn)老兵們現(xiàn)在正好處于養(yǎng)老階段，因此生活困難的大有人在。因?yàn)槿丝诨鶖?shù)過大，以我國目前的經(jīng)濟(jì)能力無法做到較好地使老人們安心養(yǎng)老。
在抗戰(zhàn)老兵中的待遇也有不同，最主要的還是因?yàn)榭箲?zhàn)時(shí)期共產(chǎn)黨與國民黨的意識形態(tài)的不同，導(dǎo)致現(xiàn)在國軍老兵們的待遇極低。
四、問題與建議
中國國軍抗戰(zhàn)英雄在大陸的不公平遭遇，是歷史上沉重的一頁。曾幾何時(shí)，他們是浴血奮戰(zhàn)在抗日疆場的`民族英雄，是令敵人聞風(fēng)喪膽的炎黃鐵漢。從我個(gè)人的觀點(diǎn)出發(fā)，國家既然倡導(dǎo)我們銘記歷史，以史為鑒，那么我們就更不應(yīng)該遺忘那些戰(zhàn)爭的勝利離不
開戰(zhàn)場上犧牲的烈士們，更離不開如今健在的老兵們。
結(jié)語
無數(shù)抗戰(zhàn)老兵，帶走了他們?nèi)康娜松?故事。他們活著的時(shí)候，沒有人采訪他們；他們走了，當(dāng)然，也很少有人能知道他們，想起他們了。
老兵不死，卻終究會(huì)漸漸凋零，而今已有成千上萬的老兵，帶著他們的歷史、他們的細(xì)節(jié)和故事，悄聲無息地從我們身邊匆匆離去，如今健在的每一位，都是一段亟待挖掘、搶救的活的歷史。
老兵們不僅是歷史、細(xì)節(jié)和故事，更是一個(gè)個(gè)活生生的人。在漫長的歲月里，他們經(jīng)歷了種種坎坷、磨難，這對他們每一個(gè)人而言，都是百味錯(cuò)雜，甘苦自知。今天哪怕是最“年輕”的抗戰(zhàn)老兵，都已是耄耋老人，記住他們，不僅要承認(rèn)他們的抗戰(zhàn)歷史功績，更應(yīng)該給予其應(yīng)有的待遇和照顧。
距離抗戰(zhàn)勝利已過去70年，時(shí)代高速發(fā)展的今天，雖然能看到一些當(dāng)年戰(zhàn)爭留下的痕跡，但是人們卻是已經(jīng)遠(yuǎn)離了那個(gè)時(shí)代，如今人們所追求的東西讓大家遺忘了，在70年前，有怎樣的一代人為我們的國家奮斗著，他們經(jīng)歷了怎樣的坎坷走到了今天，他們付出了多少的代價(jià)換來了今天的平安。我們都無法知道尚還健在的老兵們懷揣著怎樣的一份記憶堅(jiān)持活到了今天。
歷史調(diào)查報(bào)告3
前言在中國不斷的發(fā)展歷程中，我們不難得知存在著很多本土的以及非本土的因素在影響著制約著中國的發(fā)展。其中不乏經(jīng)濟(jì)、文化以及主權(quán)問題等方面。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步，國人的愛國意識似乎并沒有跟著進(jìn)步，尤其對于年輕一代，愛國問題顯得越發(fā)嚴(yán)重。就此問題，特于20xx年6月2日對石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院xx級大學(xué)生做了關(guān)于愛國主義思想的調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報(bào)告。
一.當(dāng)代大學(xué)生對愛國主義思想的重視程度及理解
大部分大學(xué)生認(rèn)為自己是愛國的，同時(shí)，大部分調(diào)查對象同意愛國主義思想很重要，我們得出結(jié)論，很大一部分大學(xué)生的內(nèi)心深處是存在“祖國”這一概念的。但對于概念來講，很多人都懂，可是我們未必能夠理解其真正的內(nèi)涵，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多人在說到自己愛國的表現(xiàn)時(shí)，往往都會(huì)說支持中國主權(quán)與領(lǐng)土完整、不受別國欺壓、無理干涉等表面問題，可是難以接受的是，居然有人說出不學(xué)外語就是愛國的無稽之談。很顯然，當(dāng)代大學(xué)生對于“愛國”沒有一個(gè)深層的理解，只是一種作為國人的意識同時(shí)摻雜著個(gè)人情感的表述而已。
二.當(dāng)代大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識
在調(diào)查中，有近一半的大學(xué)生對于“是否熱愛中國的傳統(tǒng)文化”一題選擇了“一般”，而對于外來文化入侵，大部分同學(xué)的回答都是取其精華等類似答案。從中我們無法知曉大學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解程度，但不難看出其熱衷度甚低，“取其精華去其糟粕”無數(shù)人在說，可是又有幾人在真正的去辨別何為精華何為糟粕?很多人已經(jīng)逐漸的被西方化，尤其是當(dāng)代青年人，對外來文化極其狂熱，而對自己本民族的傳統(tǒng)文化卻知之甚少，此種現(xiàn)象不僅反映出了社會(huì)責(zé)任及價(jià)值觀的變化，更折射出了教育的諸多弊端。
三.大學(xué)生對中國與外國比較
調(diào)查中有80%的人表示即使有機(jī)會(huì)也不會(huì)移民，另外20%人則表示會(huì)考慮，而且如果移民則會(huì)首先選擇歐美國家。當(dāng)代大學(xué)生對亞洲某些國家懷有民族情結(jié)，所以沒有人會(huì)愿意在這些國家長期生活，當(dāng)然國恨家仇我們是絕對不可以忘記的，可絕對不可以用仇恨去報(bào)復(fù)仇恨。然而對于一些人想移民到歐美國家的現(xiàn)象便可以反映出社會(huì)價(jià)值觀的整體取向了。
四.大學(xué)生對本國現(xiàn)狀的考慮
關(guān)于中國的現(xiàn)狀及發(fā)展，問卷列出了xx個(gè)方面，被調(diào)查者最多可以選擇5項(xiàng)自認(rèn)為最有問題的選項(xiàng)，其中所有調(diào)查對象無一例外的都認(rèn)為中國現(xiàn)行的教育體制有很大問題，同時(shí)50%的人選擇了法律，另有40%的人選擇了政治及醫(yī)療。而關(guān)于政府各項(xiàng)工作是否透明及是否應(yīng)該透明的問題，近90%的人選擇了“不透明”和“依情況而定”，可以看出當(dāng)代大學(xué)生可以客觀的'去面對一些事情，他們能夠理解一個(gè)國家政府工作的復(fù)雜與困難，但他們依舊希望一些本可以透明的東西應(yīng)該變的透明，從這里我們或許可以得出這樣一個(gè)結(jié)論——當(dāng)代大學(xué)生是愛國的。
五.假想問題
對于“假如中美的開戰(zhàn)你會(huì)怎么做?”所有問卷回答都是參軍、投入戰(zhàn)斗等相似內(nèi)容。沒有人想到用其他方式去打擊假想敵，也沒有人提到是否應(yīng)該立即調(diào)停避免戰(zhàn)爭，更沒有人考慮去對比兩國國力，這不能說明當(dāng)代大學(xué)生是好戰(zhàn)的一代，只是從另一個(gè)角度反映了我們對本國對世界的了解以及是否理性的去面對各種問題的現(xiàn)象，當(dāng)然這其中不乏有些人已然成為“仇恨的一代”渴望用武力去還擊一切對我們持有敵對態(tài)度的勢力。
六.結(jié)論與建議
通過該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生具有一定的“愛國主義思想”，但其中包含了很多的民族情結(jié)與民族仇恨，又由于對本國某些工作及文化的不滿與不了解，從而滋生了很多不合理的愛國方式和愛國觀點(diǎn)，甚至出現(xiàn)了“無力愛國”的尷尬局面。建議改革，從最根本的教育來引導(dǎo)大學(xué)生乃至所有人群，摒棄書本上的死板理論，讓人們從內(nèi)心深處去感知到“祖國的存在”而不是盲目的愛國。
歷史調(diào)查報(bào)告4
成果名稱：探訪身邊抗戰(zhàn)歷史 拜訪身邊抗戰(zhàn)尊長
班級：殯儀1431
學(xué)號：1422013115
姓名:孟婷 指導(dǎo)老師：陶浪平
校團(tuán)委、學(xué)生工作處制表
關(guān)于探尋身邊抗戰(zhàn)歷史、拜訪身邊抗戰(zhàn)尊長的調(diào)查報(bào)告
———以湖北省荊州市公安縣為例
摘要：聽老人講訴抗戰(zhàn)故事
關(guān)鍵詞：落后就挨打、勿忘國恥
前言
實(shí)踐時(shí)間：2月12日
實(shí)踐地點(diǎn)：湖北省荊州市公安縣藕池鎮(zhèn)荊江一路 實(shí)踐人員：孟婷
實(shí)踐內(nèi)容：拜訪抗戰(zhàn)老人，傾聽抗戰(zhàn)故事
實(shí)踐方式：實(shí)地采訪
一、今年91歲的魏仁忠是一名抗戰(zhàn)老兵，在他的心中有一段永遠(yuǎn)都無法忘懷的記憶。那就是1940年的6月，日軍為打通進(jìn)攻重慶的路線，開始占領(lǐng)荊州。1937年七七事變后，日本帝國主義開始了慘無人道的全面侵華戰(zhàn)爭。
�。ㄒ唬�1939年，武漢淪陷，荊州港一度成為長江航運(yùn)的樞紐。1940年，日軍為打通進(jìn)攻重慶的路線，開始炮轟荊州。這段記憶，對于每一位荊州人來說，都是不可磨滅的歷史。對于參加過抗日戰(zhàn)爭的荊州籍老兵來說，這更加是一段無法忘懷的記憶。
（二）抗戰(zhàn)老兵魏仁忠在荊州大灣那里設(shè)立軍事區(qū)，不允許中國人進(jìn)去，如果有誤進(jìn)去的，抓到了就要被殺掉的，把一些俘虜當(dāng)苦力，干苦力活，有的人被整死了。
二、當(dāng)時(shí)，魏仁忠只有14歲。日軍在荊州的種種惡行，令他恨之入骨。
抗戰(zhàn)老兵魏仁忠還說：“奸掠燒殺，什么都搞，把中國人不當(dāng)人”。
三、中山路的刺柱、關(guān)押戰(zhàn)俘的'第四小學(xué)和晴川中學(xué)，雖然現(xiàn)在這些舊址都不在了，但是有關(guān)戰(zhàn)爭的記憶，老人卻不能忘懷。
�。ㄒ唬� 魏仁忠親口告訴我：“我曉得那個(gè)刺柱，就是木樁子，是殺人的地方”。
�。ǘ�1944年，懷著國仇家恨，魏仁忠正式參軍，并被編入了當(dāng)時(shí)的第二野戰(zhàn)軍，主要在荊州周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)對日軍進(jìn)行游擊戰(zhàn)。1945年9月2日，日本政府在無條件投降書上簽字。至此，中國抗日戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。日軍在荊州的種種侵略行為也被終結(jié)。
�。ㄈ┛谷諔�(zhàn)爭勝利后，魏仁忠又被調(diào)往新四軍江漢軍區(qū)三軍分區(qū)十二團(tuán)任作戰(zhàn)參謀，參加了接下來的解放戰(zhàn)爭，直到1949年7月15日荊州解放。如今，再提起這段往事，魏仁忠依然是歷歷在目。老人說，雖然那段日子有無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，自己也差點(diǎn)丟了命，但是他從不后悔。
他告誡現(xiàn)在的年輕人要更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。勿忘國恥。同時(shí)，也給了我們一個(gè)教訓(xùn)：“落后就挨打”。在此，我呼吁廣大學(xué)生，從現(xiàn)在起我們就要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，長大后才能做個(gè)對社會(huì)有用的人。
歷史調(diào)查報(bào)告5
當(dāng)前，企業(yè)歷史遺留問題一直是影響和阻礙眾多企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的主要因素之一。如何處理和解好決歷史遺留問題，已是當(dāng)今有些企業(yè)不得不面對現(xiàn)實(shí)問題。本文通過介紹企業(yè)歷史遺留問題產(chǎn)生的原因，提出了解決歷史遺留問題的基本原則和主要方法。這些基本原則和主要方法在處理和解決本企業(yè)歷史遺留問題時(shí)發(fā)揮了重要作用，希望能對類似企業(yè)解決歷史遺留問題起到參考和借鑒作用。
一、企業(yè)歷史遺留問題產(chǎn)生的原因
上個(gè)世紀(jì)90年代末，企業(yè)經(jīng)營狀況較差，生產(chǎn)任務(wù)嚴(yán)重不足，企業(yè)為了減輕負(fù)擔(dān)，通過減員增效的方式，依據(jù)有關(guān)政策，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，制定了內(nèi)退文件，對其中一部分職工辦理了內(nèi)退。這種由于企業(yè)經(jīng)營狀況不佳，所采取的內(nèi)退辦法，在全國都普遍存在。但后來隨著國家宏觀經(jīng)濟(jì)的好轉(zhuǎn)，企業(yè)自身通過采取有效措施，得以起死回生，經(jīng)濟(jì)總量和經(jīng)濟(jì)效益逐步提高，在職職工收入也隨之提高，內(nèi)退人員的收入與同期未選擇內(nèi)退的退休職工收入差別日漸明顯，這就導(dǎo)致了提前辦理內(nèi)退的退休職工心理上極端不平衡。于是，眾多內(nèi)退職工不斷到企業(yè)、地方政府集訪，反映企業(yè)當(dāng)年不應(yīng)給其提前辦理內(nèi)退。
二、企業(yè)處理歷史遺留問題的基本原則
1、尊重歷史，面對現(xiàn)實(shí)
處理這一歷史遺留問題，必須遵照尊重歷史，面對現(xiàn)實(shí)的原則。如果割裂當(dāng)時(shí)的歷史條件，單純地處理和解決這一問題，則無可下手。當(dāng)時(shí)，作為內(nèi)退職工，所考慮的是企業(yè)萬一垮了，還不如辦理內(nèi)退，不用上班還比在職職工收入高，他們自愿選擇內(nèi)退這條道路，在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下，是一種比較穩(wěn)妥的辦法。他們辦理了內(nèi)退，就不用承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營不佳的風(fēng)險(xiǎn)，相當(dāng)于進(jìn)入了保險(xiǎn)箱，這一歷史環(huán)境企業(yè)與內(nèi)退職工都必須尊重。在雙方尊重歷史的前提下，企業(yè)和內(nèi)退職工也必須面對現(xiàn)實(shí)。盡管內(nèi)退文件在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義，但許多內(nèi)部職工與近幾年退休的職工相比，感覺吃虧了，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾。作為內(nèi)退職工，訴求有一定的合理性，兩者收入存在較大的差異，這種現(xiàn)實(shí)狀況，企業(yè)需要積極應(yīng)對。
2、把握政策，實(shí)事求是
把握政策是做好信訪穩(wěn)定工作的核心所在。如果企業(yè)僅考慮解決矛盾，不嚴(yán)格把握政策，則會(huì)偏離正確的方向，容易給其他類似企業(yè)帶來重大影響，甚至?xí)绊懙貐^(qū)類似企業(yè)的穩(wěn)定。鑒于此，企業(yè)始終以國辦發(fā)文件為依據(jù)，以實(shí)事求是的態(tài)度處理這一歷史遺留問題。企業(yè)既承認(rèn)職工訴求的合理性，又不能單方面地站在企業(yè)或職工的角度去考慮問題。企業(yè)只有全面、充分、實(shí)事求是地考慮問題產(chǎn)生的來龍去脈，認(rèn)認(rèn)真真分析其產(chǎn)生、發(fā)展、爆發(fā)的全過程，并采取符合政策的措施，才能從根本上處理和解決好這一歷史遺留問題。
3、不添新亂，不留后患
處理歷史遺留問題，本身就是難啃的硬骨頭。解決好歷史遺留問題，更是難上加難，既要充分尊重當(dāng)時(shí)的特定歷史，充分了解當(dāng)時(shí)的具體情況，充分理解當(dāng)時(shí)政策的進(jìn)步意義，又要確保今后不產(chǎn)生新的矛盾，不增添新的麻煩，不留下任何隱患，這的確是對企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)駕御企業(yè)、處理復(fù)雜問題能力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。我們嚴(yán)格按照國務(wù)院有關(guān)文件精神，對清理的人員范圍、處理辦法等作了詳細(xì)的規(guī)定。為了確保萬無一失，不留后患，又專門制定了配套辦法，即《實(shí)施細(xì)則》，進(jìn)一步說明了政策依據(jù)、符合解決范圍的人員、操作程序及有關(guān)問題的解釋與說明，從制度層面保證了解決方案的嚴(yán)肅性、全面性，縝密性。
三、解決處理歷史遺留問題的主要方法
1、傾聽訴求，將心比心
在集訪的整個(gè)過程中，企業(yè)建立了暢通的訴求體系，要求所有干部都是上訪者的接待員，所有干部都要耐心地傾聽上訪者的訴求，將心比心，站在上訪者的角度去解疑釋惑，思考解決問題的辦法，讓所有上訪者盡情傾訴，發(fā)泄其想法及不滿。同時(shí)要求，所有干部尤其是各單位一把手要對上訪者反映的問題進(jìn)行分類，及時(shí)反饋上訪者訴求，對于不能直接答復(fù)的訴求，咨詢職能部門后，主動(dòng)上門做工作，使上訪者感受企業(yè)是真正重視他們的訴求，拉近上訪者與企業(yè)的距離，為解決問題樹立企業(yè)積極的姿態(tài)，營造良好的解決問題的氛圍。
2、正視矛盾，分清主次
正視矛盾是解決矛盾的前提，分清主次矛盾是解決矛盾的關(guān)鍵。我們至始至終都以積極的姿態(tài)面對矛盾，也從沒有回避矛盾，更沒有隱瞞和壓制矛盾，認(rèn)認(rèn)真真分析各類矛盾的類別，區(qū)分出與政策有關(guān)的矛盾，抓住主要矛盾。在集訪期間，退休教師也來上訪，我們明確告知他們的問題不屬于這次內(nèi)退職工的范圍，待內(nèi)退職工反映的問題徹底解決后，再針對退休教師反映的問題加以研究解決。同時(shí)，即使是內(nèi)退職工反映的問題也有辦理內(nèi)退無關(guān)的事情，我們同樣也分離出來，這樣，就較好地抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，對順利解決歷史遺留問題起到了關(guān)鍵作用。
3、胸懷全局，體現(xiàn)個(gè)性
解決內(nèi)退問題，是十分敏感和棘手的工作，稍有不慎，則會(huì)影響全局，釀成不可挽回的影響和后果。因此，在處理這一問題時(shí)，企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)胸懷全局，謹(jǐn)小慎微籌劃解決方案，確保既解決企業(yè)內(nèi)退問題，又不引起地區(qū)其他企業(yè)內(nèi)退職工因互相攀比帶來的不利影響。企業(yè)先后走訪了政府和類似企業(yè)，經(jīng)過認(rèn)真分析，內(nèi)退現(xiàn)象普遍存在，且具有共性，但考
慮到企業(yè)的具體問題和個(gè)性問題。我們在制定措施和辦法時(shí)，就特別有針對性，既解決了企業(yè)的矛盾，又沒有給面上帶來任何不良影響。幾年的實(shí)踐證明，通過分析企業(yè)的特點(diǎn)和個(gè)性，所制定的解決辦法是正確的，經(jīng)受了考驗(yàn)。
4、信息暢通，掌握主動(dòng)
當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，誰掌握的信息越多誰就越具有主動(dòng)權(quán)。信訪穩(wěn)定工作特別處理和解決內(nèi)退問題，也是同樣的道理。為了收集最新最準(zhǔn)確的信息，我單位利用各個(gè)渠道收集信息，除了通過各單位、各支部公開的渠道收集信息外，我們有針對性安排不引起內(nèi)退職工懷疑的.人員深入內(nèi)退職工經(jīng)常聚集的地方了解內(nèi)退職工談?wù)摰那闆r，尤其是了解骨干人員的想法，然后將內(nèi)退職工最新的思想動(dòng)態(tài)反饋給主管領(lǐng)導(dǎo)。這對于企業(yè)掌握工作的主動(dòng)權(quán)，作出正確的判斷和決策，采取有針對性的措施，制定正確的解決辦法和政策都起了十分重要的作用。
5、政策攻心，曉之以理
做信訪穩(wěn)定工作，在任何時(shí)候都需要始終堅(jiān)持以政策為依據(jù)，運(yùn)用政策攻心，言之有理，拘之有因。我們處理內(nèi)退問題時(shí)，始終堅(jiān)持了這一點(diǎn)。我們制定好文件后，并沒有立即出臺，用了四多月的時(shí)間進(jìn)行政策攻心。我們安排有關(guān)人員故意將文件的主要內(nèi)容和主要精神散布于內(nèi)退職工當(dāng)中，觀察其反應(yīng)，了解其變化。同時(shí)，表明企業(yè)的態(tài)度，不作任何許愿，決不突破政策，一視同仁，嚴(yán)格依據(jù)政策和文件執(zhí)行。在政策允許的范圍內(nèi)，企業(yè)會(huì)最大限度的考慮職工的利益。在正式出臺文件之前，黨委書記通過直播的方式發(fā)表電視講話，黨委書記飽含對內(nèi)退職工的關(guān)愛之情，心系對企業(yè)發(fā)展的擔(dān)心與顧慮，曉之以理，動(dòng)之以情，再次闡明政策及實(shí)施辦法，號召全體職工與家屬共同為企業(yè)快速發(fā)展?fàn)I造和諧穩(wěn)定的環(huán)境而努力。黨委書記就解決穩(wěn)定問題發(fā)表電話講話，在企業(yè)發(fā)展史上尚屬首次，其方式新穎，覆蓋廣泛，為迅速解決內(nèi)退問題起到了意想不到的效果。
6、責(zé)任到位，群策群力
信訪穩(wěn)定工作不僅僅是信訪部門的職責(zé)，它需要各單位的共同努力。同時(shí)，做好信訪穩(wěn)定工作需要明確各級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，并將責(zé)任落實(shí)到位，群力群策，形成大信訪格局，推動(dòng)整個(gè)信訪穩(wěn)定工作的有效開展。我們在解決內(nèi)退問題時(shí)，較好地調(diào)動(dòng)了企業(yè)方方面面的積極性，將責(zé)任落實(shí)到具體人頭上，形成企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)抓總，分管領(lǐng)導(dǎo)分片負(fù)責(zé)，各單位一把手負(fù)責(zé)本單位的責(zé)任體系。其次，全體動(dòng)員，發(fā)動(dòng)職工，積極宣傳穩(wěn)定對企業(yè)發(fā)展的重要作用，營造發(fā)展離不開穩(wěn)定，發(fā)展需要穩(wěn)定的濃郁氛圍。同時(shí)，充分利用內(nèi)退職工的親戚、朋友之間的情感紐帶，深入家庭，開展工作，集各方之力量，匯各方之智慧，形成了縱向到底，橫向到邊的立體工作格局。
7、團(tuán)結(jié)多數(shù)，孤立少數(shù)
對于絕大多數(shù)內(nèi)退職工，其訴求是合理的，其要求也是正常的。我們通過深入了解，很多內(nèi)退職工是想通過正常的渠道來反映他們的訴求，不愿意參加集訪。另外，由于他們的子女大多也在企業(yè)上班，絕大多數(shù)內(nèi)退職工不愿看到因集訪影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，內(nèi)心還是希望企業(yè)發(fā)展的越來越好，有些是抹不開面子，是被迫參加組織者進(jìn)行的集訪，真正鬧事的人是極少數(shù)別有用心的人。在得出這樣的判斷后，我們就依靠和團(tuán)結(jié)全體干部職工集中精力做好大多數(shù)內(nèi)退職工的思想工作，孤立小數(shù)。實(shí)踐證明，只要大多數(shù)人思想統(tǒng)一了，穩(wěn)定了，企業(yè)就有了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
8、依靠政府，維護(hù)秩序
緊密依靠政府，是做好信訪穩(wěn)定工作尤其是處理和解決集訪事件的一條重要經(jīng)驗(yàn)。正常來說，政府是正面價(jià)值取向的代表，也是合法和正義的代表。依靠政府，可以規(guī)范上訪者的行為，更可以使集訪事件處于理智狀態(tài)，避免走向極端。由于，我們長期于當(dāng)?shù)卣３至己玫恼箨P(guān)系，在企業(yè)發(fā)生集訪事件期間，政府主動(dòng)幫助我們，主動(dòng)出面幫企業(yè)做工作，主動(dòng)向退休人員進(jìn)行普法宣傳，講解政策，反復(fù)告戒不要有違法行為，要用合法的形式表達(dá)訴求，有力地配合了企業(yè)的信訪穩(wěn)定工作。
總之，信訪穩(wěn)定工作關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。在金融危機(jī)的背景下，做好新形勢下的信訪穩(wěn)定工作，尤顯得格外重要。只要我們在信訪穩(wěn)定問題上原則把握得當(dāng)，方式方法合理，就一定能達(dá)到事半功倍的效果，切實(shí)為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。
歷史調(diào)查報(bào)告6
一、 調(diào)查背景
新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主，合作，探究”為主的學(xué)習(xí)方式，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化，而是積極主動(dòng)的獲
取知識的過程。合作學(xué)習(xí)是具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。今天社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，越來越注重充分的合作精神。而合作意識和合作技巧，也越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)。正是在這樣一種背景下，今年，學(xué)校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家積極參與校本研究，共同學(xué)習(xí)與交流，在摸索中實(shí)踐高效課堂，在研究中實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。我的課題研究------《初中歷史課堂小組合作自主學(xué)習(xí)模式初探》就是以教學(xué)模式的研究為基礎(chǔ)。 “小組合作學(xué)習(xí)”也在目前各地的教學(xué)中被開始重視和應(yīng)用。但是由于對課題本身的含義不太明白，大家常常還在一種比較淺的層面上展開，因而存在著不少的問題，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走過場，走形式，往往徒有虛表而效果不佳。因此我們教師對此困惑也較大�；谝陨显�，特設(shè)計(jì)本次調(diào)查，目的旨在通過調(diào)查，分析問題及原因所在，研究解決對策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
二、調(diào)查內(nèi)容和方法
本次調(diào)查采用學(xué)生問卷調(diào)查與談話相結(jié)合的方式進(jìn)行。主要以問卷調(diào)查為主。學(xué)生調(diào)查從學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)了15個(gè)問題進(jìn)行問卷調(diào)查。我們在中廠初中和宋家初中隨機(jī)抽取了176名學(xué)生參與了調(diào)查。要求學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況無記名進(jìn)行回答，力爭反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。課題組老師進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理和結(jié)論分析。
三、數(shù)據(jù)整理與分析：
1、課前預(yù)習(xí)情況:
調(diào)查中，第（1）題預(yù)習(xí)方式上，只看書的，占44%；邊看書邊做練習(xí)的56%。
�。�2）認(rèn)為課前預(yù)習(xí)，對課堂上的新課學(xué)習(xí)有較大幫助的占47%，有一些幫助的占36%。（3）預(yù)習(xí)中遇到困難的處理方式：問家長的占1%，問同學(xué)的23%，自己鉆研18%，集中精力上課專心聽講59%，反映預(yù)習(xí)中，學(xué)生自主討論交流、鉆研精神不太好，依賴?yán)蠋煹倪�居多數(shù)。（4）遇到查閱資料的問題時(shí)：認(rèn)真查閱
資料的占28%，不查資料聽老師講的占50%，看別人怎么做，抄襲別人的占10%，可見學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和意識不高，教師在課堂上應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們自主的討論交流自己的想法，小組合作來解決一些問題，提高自己的自我學(xué)習(xí)能力。
從調(diào)查的數(shù)據(jù)反映，教師在教學(xué)中還要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并且要及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果，對中等生要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和獨(dú)立鉆研。對小部分后進(jìn)生應(yīng)提出基本的預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)，預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要相對的簡單、適中，讓學(xué)生能夠更好的達(dá)到預(yù)習(xí)效果，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。
2、課堂教學(xué)情況 （5）課堂上怎樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)好本學(xué)科問題是老師少講，自己自學(xué)的是13%，分組討論的占21%完全聽老師講解的占38%，說明同學(xué)們課堂的依賴思想嚴(yán)重，認(rèn)識需要提高，一部分學(xué)生就想自己不懂腦筋，等著老師總結(jié)，老師講。（6）課堂上發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)程度：學(xué)生認(rèn)為課堂上有機(jī)會(huì)發(fā)言的，占45%，有很多機(jī)會(huì)的占26%。從數(shù)據(jù)顯示上反映，教師應(yīng)盡可能多提供學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，通過恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)鼓勵(lì)少數(shù)不善發(fā)言的同學(xué)，要培養(yǎng)她們大膽求真的學(xué)習(xí)精神。（7）課堂上喜歡老師上課方式的：講得好、講得多、講得透的占33%，老師少講，多留時(shí)間自己思考的占12%，先讓自己思考，不懂問老師的占43%，從學(xué)生的心中答案可以知道，他們從心里上還是希望能夠自己獨(dú)立自學(xué)，自己解決一些問題，老師應(yīng)該滿足學(xué)生的要求，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)。（8）課堂上老師在學(xué)生遇到困難處理方式：有問題教師馬上講解的占24%，讓學(xué)生思考后再講的28%，讓學(xué)生討論后再講解的占34%。數(shù)據(jù)反映課堂上，教師還是存在不放心同學(xué)自己解決問題的現(xiàn)象。不能大膽把時(shí)間還給學(xué)生自己。（9）課堂上學(xué)生有疑惑自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，直接向老師求助的占43%，說明他們從內(nèi)心上，碰到困難合作討論的想法不多，過多還是依賴?yán)蠋煹闹v授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。（10）課堂教學(xué)喜歡小組合作的占34%，還可以的占45%，學(xué)生的合作意識有待提高。（11）課堂上參與討論積極的占35%，有時(shí)參與，有時(shí)不參與的占46%，這里說明學(xué)生應(yīng)該更開放，更大膽些才好。（12）課堂上對積極回答問題的學(xué)生的看法認(rèn)為真勇敢的占63%，就愛出風(fēng)頭的占6%，說明大部分學(xué)生還是想主動(dòng)回答問題，只是單子不大，怕回答錯(cuò)誤丟人而已。（13）對教師“滿堂灌”認(rèn)為合理的占34%，留時(shí)間給學(xué)生的占42%，心理上學(xué)生希望上課有屬于自己的時(shí)間來思考，獨(dú)立解決問題。（14）喜歡老師用自主學(xué)習(xí)模式的占34%，喜歡合作討論的占45%，老師講學(xué)生聽得占3%，教師課堂上應(yīng)該多給學(xué)生討論、交流的機(jī)會(huì)。（15）有關(guān)課堂自主學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過一段時(shí)間嘗試，已經(jīng)把我適合自己方法的有34%，試著嘗試別人介紹的方法的有17%，說明學(xué)生學(xué)習(xí)新東西的欲望還是很強(qiáng)烈的，希望老師能夠好好引導(dǎo)，讓他們做課堂上真正的'主人。
四、調(diào)查結(jié)論簡析
通過對回收問卷逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，可以看到當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是沒有以合作意識的培養(yǎng)為根本，使合作僅僅流于形式。主要體現(xiàn)在以下幾種現(xiàn)象：
1、調(diào)查表明，大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)法指導(dǎo)方面，還需加強(qiáng)。少數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)具有盲目性。預(yù)習(xí)時(shí)，把做題當(dāng)作主要目的，而忽視了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。新課預(yù)習(xí)時(shí)，教師課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提出具體的要求，以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的。
2、調(diào)查資料顯示，預(yù)習(xí)時(shí)碰到不懂問題，選擇詢問老師或同學(xué)的占多數(shù)，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復(fù)思考，或等著老師講解。
3、在學(xué)生功課有疑問、遇到難題時(shí)，選擇直接向老師求助的占43%，自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說明他們從內(nèi)心上，碰到困難合作討論的想法不多，過多還是依賴?yán)蠋煹闹v授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。 4、小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識，思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養(yǎng)。問卷第11題“在小組合作學(xué)習(xí)過程積極參加討論嗎？回答是的占32%，有時(shí)參與有時(shí)不參與的占58%，不回答的占4.5%。不太主動(dòng)參與的原因，都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)中等或不太好，怕說錯(cuò)了大家笑話他。
5、對于課堂上回答問題表現(xiàn)積極的同學(xué)，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為他們是學(xué)習(xí)的榜樣，是正能量。但是仍有極少數(shù)同學(xué)不認(rèn)同他們，認(rèn)為他們虛榮、愛表現(xiàn)。不過，還有一部分同學(xué)也會(huì)有反思：為什么別人會(huì)，但自己不會(huì)？
五、出現(xiàn)的原因及其對策
通過對調(diào)查問卷及談話的反饋分析，可以看到，造成以上問題的主要原因是： 1、大部分學(xué)生樂于接受“小組合作自主學(xué)習(xí)”的模式。但同時(shí)受目前教學(xué)模式的影響，在老師思想上還沒有完全放開的情況下，課堂上，他們對老師仍有依賴性，離不開老師的講授教學(xué)。
對策：教學(xué)模式的改革不是一朝一夕的事，老師需要過程、時(shí)間、學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生同樣需要一個(gè)長期的適應(yīng)過程。老師可以先用“小組合作自主學(xué)習(xí)”和“講授式”相結(jié)合的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，慢慢放手，慢慢減少“講授式”的時(shí)間，讓老師和學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)緩沖階段，最后，再讓“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式占主導(dǎo)的地位。
2、大多數(shù)同學(xué)雖然已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，可是少數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)具有盲目性。預(yù)習(xí)時(shí)，把做題當(dāng)作主要目的，而忽視了知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。導(dǎo)致課堂上新課預(yù)習(xí)，就好比是在做題檢測。根本沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的。而且有時(shí)預(yù)習(xí)碰到不懂問題，選擇詢問老師或同學(xué)的占多數(shù)，其他同學(xué)幾乎都選擇自己反復(fù)思考，或等著老師講解。這種依賴思想太嚴(yán)重。
對策：預(yù)習(xí)看是一件簡單的事情，如果老師沒有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)讓學(xué)生不知所措，因此教師課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提出具體的要求，以及預(yù)習(xí)檢查都是不可忽視的。特別預(yù)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，那是老師應(yīng)該加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。激勵(lì)學(xué)生合作討論。
3、在目前的教學(xué)中，學(xué)生功課有疑問、遇到難題時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇的還是“等”“靠”的思想，不愿自己動(dòng)腦筋獨(dú)立解決，之所以調(diào)查中顯示直接向老師求助的占43%，自己設(shè)法解決的占24%，與同學(xué)討論解決的占12%，說明大多數(shù)學(xué)生從內(nèi)心上，碰到困難時(shí)，合作討論的想法不多，過多還是依賴?yán)蠋煹闹v授，這種情況下，小組合作模式的進(jìn)行還是有些困難的。
對策：新課改的實(shí)施，讓我們明白了，現(xiàn)在課堂的主人不再是學(xué)生眼中了不起的老師，而是真正能夠動(dòng)手操作，大膽想象，勤于思考的學(xué)生。因此，目前我們的首要任務(wù)就是改變學(xué)生的思想，課堂多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，讓他們敢于把自己的想法對別人說出來，不同意見和別人進(jìn)行交流。這樣才能有利于“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式的推行。
4、在課堂上，積極參與討論的占一小部分；有時(shí)積極、有時(shí)不積極的占一半，還有少量同學(xué)因害怕錯(cuò)而選擇課堂沉默。學(xué)生的這種表現(xiàn)主要來源于長期的“聽課”狀態(tài)，對于“小組合作自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式有初期的“不適應(yīng)感”。
對策：教師平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行心理交談，給他們“洗腦”，初期用“講授法”和“小組合作自主學(xué)習(xí)”模式相結(jié)合的方式上課，讓學(xué)生有過渡的時(shí)間和空間。慢慢在放手讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立解決問題，做課堂真正的主人。
5、在課堂上，少數(shù)尖子學(xué)生在回答問題和自主討論時(shí)能夠表現(xiàn)積極，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為他們是學(xué)習(xí)的榜樣，是正能量。但是仍有極少數(shù)同學(xué)不認(rèn)同他們，認(rèn)為他們虛榮、愛表現(xiàn)。不過，還有小部分同學(xué)也會(huì)有反思：為什么別人會(huì)，但自己不會(huì)？
對策：備課時(shí)，課堂問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該有梯度，相對簡單的問題留給水平中等偏下的學(xué)生回答，適中較難一點(diǎn)的問題留給中等生和尖子生解決，這樣就照顧到了班級大部分學(xué)生上課能夠積極發(fā)言、大膽想象。從而也增加了我們每一位學(xué)生上課的自信心。使他們敢于大膽回答問題主動(dòng)參與討論。
六、啟發(fā)與感想：
通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不要讓他們覺得歷史是一門副課。只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣，他們才有可能很快地提高成績。而老師在課堂形式上，可以是活動(dòng)課、討論課等，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中并快樂地學(xué)習(xí)并掌握新知識，從而感受成功的喜悅。 2、合理搭配學(xué)習(xí)小組。教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格等進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組，最好做到性格互補(bǔ)，學(xué)習(xí)互補(bǔ)、男女搭配。如性格外向愛說話的和不愛說話的要互補(bǔ)，不能出現(xiàn)有的小組愛說話、愛討論，有的小組不愛說話，不愛討論。同時(shí)組內(nèi)成員要有明確的分工，每個(gè)人擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，。如小組討論的組織者，記錄員、匯報(bào)員、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。
3、注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。課堂涉及到問題討論時(shí)，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值，避免造成“擺樣子”、“走過場”的現(xiàn)象；杜絕小組合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。 4、教師對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。要讓后進(jìn)生也覺得他在小組中也起著重要的作用。無論學(xué)生的成績好與差，教師都要充分尊重學(xué)生的人格，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)，課堂上應(yīng)該多表揚(yáng)少批評，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。即使有時(shí)需要批評學(xué)生，也要注意方式方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。
5、小組合作學(xué)習(xí)要有合作精神，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。首先要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見，怎樣大膽地提出自己不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見等。
歷史調(diào)查報(bào)告7
一、初中歷史教學(xué)中影視資源利用現(xiàn)狀及問題調(diào)查分析
�。ㄒ唬┛陀^真實(shí)的影視資源的選取問題
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，大量影視資源呈現(xiàn)在我們的面前，在歷史課堂中也能夠應(yīng)用很多影視資源內(nèi)容。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》一課時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)中收集關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的影視資源，網(wǎng)上的視頻長短類型各不相同，有對《鴉片戰(zhàn)爭》的課堂教學(xué)實(shí)錄，有著名學(xué)者在各種電視節(jié)目中的講述，還有《鴉片戰(zhàn)爭》的電影和紀(jì)錄片等。對于這些豐富的視頻資源歷史教師能夠合理的進(jìn)行選擇，也給我們的歷史教學(xué)帶來了極大的便利。但是一些影視資源中講述歷史背景、事件、人物等設(shè)置都是不合理的，若教師在選擇的過程中不加考慮任意引入影視資源，將一些有違歷史事實(shí)、任意編造的影片播放給學(xué)生，很容易對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，初中生自身對是非正誤的判斷標(biāo)準(zhǔn)較為缺乏，往往會(huì)覺得一些影視作品中描述的內(nèi)容是正確的，為學(xué)生歷史知識體系的構(gòu)建造成影響。
（二）影視資源播放與知識點(diǎn)講解的順序問題
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多歷史教師在新課教學(xué)的過程中，可以積極應(yīng)用影視資源來輔助自身的教學(xué)，然而教師選擇哪些視頻資源，播放時(shí)間的控制還不是非常合理。在新課教學(xué)的過程中歷史教師應(yīng)當(dāng)充分重視關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，必須要時(shí)刻注意學(xué)生的心理變化和情緒變化，若學(xué)生處于焦慮、厭煩的狀態(tài)而教師依舊講授新課，則學(xué)生對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解會(huì)受到一定的影響。如調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生正在觀看歷史影視資源時(shí)，當(dāng)他們看得正投入時(shí)教師突然停止播放進(jìn)入新知識的教授，一些學(xué)生就容易出現(xiàn)反感的情緒，甚至還有學(xué)生會(huì)從心理上排斥教師所講授的知識，讓自己處在一種高度情感過濾狀態(tài)下，自動(dòng)過濾教師所講知識，也拒絕學(xué)習(xí)，讓自己處在放空狀態(tài)，在很大程度上降低了教學(xué)效率。
�。ㄈ┯耙曎Y源與教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)系把握問題
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些歷史教師在課堂教學(xué)過程中能夠合理的應(yīng)用影視資源，然而應(yīng)用影視資源是否能夠幫助課堂重難點(diǎn)知識的解決，這是很多教師所忽略的問題。一些教師應(yīng)用影視資源僅僅是為了可以在教學(xué)形式上突出新意，因此選擇的影片和課堂重難點(diǎn)知識無關(guān)，或者與本節(jié)課的知識內(nèi)容相脫節(jié)。如調(diào)查中一名初中歷史教師在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，在網(wǎng)上下載了相關(guān)戰(zhàn)爭電影片段讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭中中外軍隊(duì)的實(shí)力對比，然而本節(jié)課的重難點(diǎn)在于《南京條約》的簽訂。如果過多的為學(xué)生播放戰(zhàn)爭電影視頻，對于本課重難點(diǎn)知識難以突破。若在教學(xué)中僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力來選擇和應(yīng)用影視資源，而忽略了實(shí)際的教學(xué)效果，就會(huì)導(dǎo)致影視資源的應(yīng)用失去其價(jià)值和作用，難以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、初中歷史教學(xué)中影視資源利用的有效對策
�。ㄒ唬┯耙曎Y料選擇要科學(xué)合理
首先，時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展讓歷史知識有了很大程度的更新和完善，教師在選擇影視資源的過程中必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生呈現(xiàn)出最新的知識成果。其次，教師在選擇影視資源的過程中必須要充分聯(lián)系知識內(nèi)容，知識內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)的不同，所選擇的影視資源和教學(xué)方式也各不相同。最后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的心理發(fā)展特征以及實(shí)際需要來合理的選擇影視資源。例如說在教學(xué)《中國人民站起來了》這節(jié)課的過程中，我們知道新中國成立的重要意義屬于本課的重點(diǎn)知識。對此，歷史教師可以在網(wǎng)上選擇一些能夠記錄舊中國人民實(shí)際生活的視頻資料，在這些影視資料中呈現(xiàn)出舊社會(huì)中國人民生活的悲慘情況，隨后歷史教師再給學(xué)生播放新中國成立后人民群眾幸福生活的電影片段，學(xué)生們所看到的是沒收地主階級土地還給農(nóng)民，農(nóng)民群眾得到土地后幸福和喜悅的心情，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷騰飛的現(xiàn)象。借助于兩個(gè)影視資料的對比，學(xué)生們會(huì)有更加深刻的理解和認(rèn)識，中華人民共和國的建立開辟了中國歷史新紀(jì)元，中國人民從此真正站起來了。
�。ǘ┯耙曎Y源播放要適時(shí)適量
歷史教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的過程中若要應(yīng)用影視資源，則應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行預(yù)設(shè)，同時(shí)標(biāo)注清楚影視資源的播放時(shí)間。例如說在調(diào)查中某位歷史教師在教學(xué)《五四運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容時(shí)，他選擇為學(xué)生播放《我的1919》中顧維鈞拒絕簽署《凡爾賽合約》的演講片段。在這名教師的教案中就非常清楚的標(biāo)明了截取影片的時(shí)長是2分鐘，標(biāo)明時(shí)長說明他對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有整體的時(shí)間分配，才能夠確保教學(xué)活動(dòng)順利完成。另外他截取了2分鐘的影片，播放時(shí)間也較為合理。若教師對影視資源內(nèi)容的截取過多，必然會(huì)占用課堂講授的時(shí)間，影響學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。因此在利用影視資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要控制好選擇影視資源的數(shù)量，不能夠過于頻繁或數(shù)量過多，應(yīng)當(dāng)真正適時(shí)適量。國內(nèi)很多學(xué)者在研究這方面課題時(shí)也紛紛提出影視資源要適時(shí)適量的觀點(diǎn)，把優(yōu)秀的影視作品應(yīng)用到課堂教學(xué)中必須要堅(jiān)持以教材為主體，以影視為補(bǔ)充的基本原則，在講解教材中的相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)可以聯(lián)系影視作品，在觀看影視作品時(shí)應(yīng)當(dāng)緊扣教材內(nèi)容，另外還需要關(guān)注影視動(dòng)態(tài)，尋找利用影視資源的最佳時(shí)機(jī)，在豐富歷史課堂的`基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對影視資源的有效利用。
�。ㄈ┯耙曎Y源截取突出重難點(diǎn)
歷史教師要利用影視資源來幫助某一知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在為學(xué)生播放影視資料之前就應(yīng)當(dāng)對其關(guān)系到的知識點(diǎn)提前進(jìn)行點(diǎn)撥和預(yù)設(shè)問題，學(xué)生在了解這段歷史知識或者相關(guān)問題之后再播放視頻，能夠有效的幫助學(xué)生更好的理解和掌握新知識，如此也可以讓教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在對影視資源進(jìn)行選取時(shí)，必須要清楚掌握課程的重難點(diǎn)，盡可能選擇可以突出課程重難點(diǎn)的影視資源。比如說《紅色根據(jù)地的建立》這部分知識內(nèi)容，為了讓學(xué)生可以更加深入的了解紅軍長征的歷史，我們選擇了電視劇《長征》中的部分內(nèi)容，爬雪山、過草地、四渡赤水等加深學(xué)生對這段歷史的了解，通過部分鏡頭也能夠讓學(xué)生理解紅軍長征的必要性。又比如說某位教師在教學(xué)原始社會(huì)的農(nóng)耕生活這部分內(nèi)容時(shí)，涉及到遠(yuǎn)古農(nóng)具、石斧和刀耕火種耕作方式，雖然課本中有插圖，但學(xué)生依舊無法理解這些農(nóng)具是如何使用的。所以在正式上課的過程中這名教師為學(xué)生播放了相關(guān)影視紀(jì)錄片，生動(dòng)地再現(xiàn)了骨耜、石斧的實(shí)物形象以及具體操作方法，從而更加全面的解釋了刀耕火種的耕作方式，這一教學(xué)難點(diǎn)就輕輕松松地得到了解決。
三、總結(jié)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)歷史影視資源的有效開發(fā)應(yīng)用是本次調(diào)查研究的重點(diǎn)。針對歷史題材影視信息庫的建立和管理，促進(jìn)學(xué)生、教師以及學(xué)校之間的信息共享，充分發(fā)揮出影視資源的價(jià)值與作用，或者結(jié)合課本內(nèi)容制作教材電視，讓教師能夠更方便的搜集與使用影視資源。當(dāng)然這也需要我們廣大一線歷史教師共同努力，希望本課題的調(diào)查研究能夠?yàn)槲覀冊趯?shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)用影視資源帶來幫助，為新課程改革的持續(xù)推進(jìn)提供有益的借鑒。
歷史調(diào)查報(bào)告8
據(jù)《高唐縣志》記載，柴府始建于宋神宗元豐年間，為后周世宗柴榮之5世孫柴榮皇城私宅，后毀于兵燹匪患。明弘治十四年（1501），驛丞張廷威重建，為高唐的驛館，稱“魚邱驛館”。時(shí)有正廳和后廳各5間，東廂房7間，東西馬房各10間，儀廳3間，鼓樓1座，東有馬神廟3間。驛館有遞馬60匹，馬夫30名，抄牌2名，可見當(dāng)時(shí)驛館之規(guī)模。后嘉慶五年（1800）、道光十五年（1835）重修。清代康熙、乾隆皇帝下江南時(shí)駐蹕于此。
今之柴府是1999年在原址重建的，四面湖水環(huán)抱，花園式建筑，前門、中廳、后寢、回廊均為宋代建筑風(fēng)格。整個(gè)建筑面積為938。48平方米，分為東西兩院，西辟花園，東為柴府。柴府為二進(jìn)院，步入津池即為主廳，主廳面闊5間，歇山式，灰瓦頂，吻獸相配，宋式彩繪相宜，飛檐排角，古色古香。院東西建有回廊、亭、軒、水池。后院為后寢殿，面闊5間，歇山式，東西廂房各3間。西為單體院落，有角門與東院相通。步入朱紅大門，迎面為仿古戲樓，面闊3間，宋代歇山式建筑，兩側(cè)耳室各1間。
在魚丘湖東岸，撥撩著低垂的柳絲，沿著石鋪的曲徑，便尋到進(jìn)入柴府的小橋。柴府建在這與湖東岸只有丈水相隔的一個(gè)長橢圓形的小島上，只有島東端這一小橋與湖岸相連接。過了小橋，便登上了陳橋禪讓帝位的后周皇帝柴世宗的子孫柴皇城的地盤。
趙匡胤為報(bào)柴氏讓權(quán)之恩，敕賜柴氏誓書鐵券，使柴氏家族居有特殊地位，享有特別權(quán)利，受到特有保護(hù)。因柴氏家族確系后周皇帝嫡派子孫．故柴氏家人常言：“我們也是龍子龍孫�！�
柴氏家族原籍本不在高唐，而在滄州橫�？ぁ�(jù)傳，當(dāng)年柴皇城隨帝狩獵，來到高唐，見良田沃野一望無垠，黎民百姓忠厚勤勞，無匪無盜環(huán)境安寧，意欲留居，便奏明圣上，獲封后柴皇城便留居高唐。在東城墻根探入城圈內(nèi)的這處高地上開始營造柴府。經(jīng)細(xì)致規(guī)劃，精心施工，一處華麗的古典宅院便建成了。只見院落主次分布合理，房舍亭臺設(shè)計(jì)有序，式樣色調(diào)古樸典雅。斗拱重檐，龍頭獸仗。朱甍碧瓦，掩映九級高堂；畫棟雕粱，分界百間華閣。樹木花卉錯(cuò)落有致，小橋流水曲徑繞幽、四季常青、三季有花，真乃前代帝王家，當(dāng)朝勛戚第，儼然是一處標(biāo)準(zhǔn)的宋朝時(shí)期的皇式花園官邸。
柴氏成了高唐這個(gè)小縣城中的首個(gè)皇家貴族，柴府也便成了高唐縣最華麗的宮廷建筑。
隨著柴氏家族的沒落，其府第也圮壞漸重。天常日久，風(fēng)蝕雨剝，九百余年后，后周皇帝的血脈嫡傳子孫們已混同在縣城內(nèi)東街平房茅舍里的百姓中。威嚴(yán)的柴府成了斷垣殘壁，瓦礪一堆。其宅基逐漸被附近居民侵占，建為宅舍。容有住戶三十余家，曾屬原人民公社東街大隊(duì)第六生產(chǎn)小隊(duì)，后改稱東街村第六生產(chǎn)小組。1958年引黃河水
入城圈，此處高地成了半島。1988年，為復(fù)建柴府花園此處居民全部搬遷。由縣政府聘請國家一級古建筑師夏祖設(shè)計(jì)曲阜古園林建筑工程公司承建，電業(yè)局投資450萬元人民幣，當(dāng)年7月16日開工，于1999年5月31日竣工，挖湖開河，將這一半島從湖東岸割下，形成四面環(huán)水東大西小的橢圓形小島子，面積為11。8畝，于島上重建了這柴氏宅第。
建成后的柴府，為魚丘湖增添一景，并增加了高唐景觀的文化氛圍。置身柴府，憑欄西望，水天一色，恍若置身于江南風(fēng)光之中�？葱标柌輼�，觀李逵井，尋古城遺跡，仿佛又聽到了梁山英雄們金戈鐵馬的殺伐之聲。
柴府共有三部分組成。東院為住宅，分前后兩院；前院大廳，面闊五間為客廳，后院為寢舍，面闊五間，飛檐挑角，古色古香；西院為戲樓，面闊三間，左右各有一耳室；西面臨湖為花園。充分體現(xiàn)了宋代建筑的獨(dú)特風(fēng)格。
其一，和我國一般古建筑一樣，為木構(gòu)架結(jié)構(gòu)，即采用木柱、木梁構(gòu)成房屋的框架。屋頂與屋檐的重量通過粱架傳遞到立柱上，墻壁只起隔斷作用。這種結(jié)構(gòu)使建筑在不同氣候條件下，滿足生活所提出的千變?nèi)f化的要求。還有一種獨(dú)特構(gòu)件，即屋檐下的一束束斗拱，由斗形木塊和弓形橫木組成，縱橫交錯(cuò)，逐層向外挑出，即有支承荷載梁架之作用，又有裝飾之效果，美觀大方，氣勢雄偉。
其二，府邸內(nèi)有若干單座建筑，以圍墻、回廊、亭軒、水池將一個(gè)個(gè)庭院，前后串聯(lián)，形成了層層深入的空間組成。這是中國封建“長幼有序，內(nèi)外有別”的'思想的產(chǎn)物。
其三，柴府建筑即有極富裝飾性的房頂，又配以豐富多彩的色彩。主要建筑屋頂裝飾有十字形、丁字形兩種，其結(jié)構(gòu)以“懸山頂”為主。兩邊的建筑結(jié)構(gòu)則為“硬山頂”。建筑物上涂漆及彩畫多用紅、綠、黃、藍(lán)色，即使在冬季也有生機(jī)之感。
其四，柴府做為仿宋建筑，屋頂?shù)牡袼芪锖啙嵜骺�，門窗等雕刻較少。
柴府最美的景致出現(xiàn)在春天。魯西北的春天風(fēng)多且大。當(dāng)西北風(fēng)掠過魚丘湖水面時(shí)，便會(huì)由湖西北端卷起排排狂浪，浪浪相撞，越堆越高，滾到湖東南的柴府時(shí)，浪高過三尺。此時(shí)柴府基地周邊，狂濤齊擁，水花上躥，激起丈余。在迎風(fēng)的柴府西岸，湖水隨著風(fēng)勢，一會(huì)兒漫到岸上，一會(huì)兒退下岸邊石階。若從西北方向順浪望去．柴府重疊遮掩，前露挑角西廊與花園涼亭相連，極像游船的前首彩門。后邊重檐紅柱相接．酷似龍船的倉腹，柴府成了一條皇家大游船了。水浪忽高忽低，澎湃撞擊，柴府基下臺階時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，使人錯(cuò)覺成這條皇家大游船在順應(yīng)水勢忽高忽低破浪前進(jìn)。觀察的位置若再低一些，畫面中地平線抬高一些，水浪顯高，視線模糊，這柴府便真真實(shí)實(shí)地變成了駕馭狂浪的古舫了。1999年柴府被聊城市政府批準(zhǔn)為市級重點(diǎn)名勝保護(hù)單位。此院是戲劇愛好者活動(dòng)的場所，成為高唐旅游觀光一景。
歷史是我們身邊的，我們要愛護(hù)、保護(hù)它們，讓我們的家鄉(xiāng)的歷史傳遍世界。
歷史調(diào)查報(bào)告9
為了掌握我校歷史教學(xué)工作的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、對小組學(xué)習(xí)的看法、對使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的態(tài)度，為學(xué)校的教學(xué)工作決策提供依據(jù)，同時(shí)引導(dǎo)教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)"教"的方式、提高業(yè)務(wù)水平，從而進(jìn)一步有力地推進(jìn)我校歷史教學(xué)"高效課堂"建設(shè)工作，學(xué)校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八年級學(xué)生中開展了本次"蔣村中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查".現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、現(xiàn)狀
1、更多的學(xué)生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學(xué)生喜歡嚴(yán)格一點(diǎn)的，有幽默感的歷史老師。
2、學(xué)生希望教師把課堂還給學(xué)生，教師講解最多不能超過20分鐘，以10-15分鐘為宜。
3、多數(shù)學(xué)生都對歷史學(xué)科的重要性認(rèn)識不足，不喜歡歷史課。
4、學(xué)生不喜歡老師現(xiàn)在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極的.學(xué)生愿意合作交流，在課堂上展示自己；而不愿意展示自己的學(xué)生是因?yàn)榕抡f錯(cuò)，怕同學(xué)笑話，也有部分學(xué)生是因?yàn)闆]有提前預(yù)習(xí)而感到無話可說。
5、蔣村中學(xué)部分歷史老師作業(yè)批改不認(rèn)真，對學(xué)生的筆記么沒有要求。
6、學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是知識系統(tǒng)混亂，難以記憶，考試對材料分析題無從下手。
二、問題
1、學(xué)生對歷史課堂的認(rèn)可度不高，需要提高歷史老師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神
2、歷史老師應(yīng)該熱愛歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，()讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強(qiáng)歷史教師的專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力。
2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的相關(guān)知識，編寫和完善適合我校的高效課堂實(shí)施方案和管理評價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)引導(dǎo)，開拓視野，提高理論水平。
歷史調(diào)查報(bào)告10
為了掌握我校歷史教學(xué)工作的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、對小組學(xué)習(xí)的看法、對使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的態(tài)度，為學(xué)校的教學(xué)工作決策提供依據(jù)，同時(shí)引導(dǎo)教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)"教"的方式、提高業(yè)務(wù)水平，從而進(jìn)一步有力地推進(jìn)我校歷史教學(xué)"高效課堂"建設(shè)工作，學(xué)校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八年級學(xué)生中開展了本次"蔣村中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查".現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、現(xiàn)狀
1、更多的學(xué)生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學(xué)生喜歡嚴(yán)格一點(diǎn)的，有幽默感的歷史老師。
2、學(xué)生希望教師把課堂還給學(xué)生，教師講解最多不能超過20分鐘，以10-15分鐘為宜。
3、多數(shù)學(xué)生都對歷史學(xué)科的重要性認(rèn)識不足，不喜歡歷史課。
4、學(xué)生不喜歡老師現(xiàn)在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極的學(xué)生愿意合作交流，在課堂上展示自己；而不愿意展示自己的學(xué)生是因?yàn)榕抡f錯(cuò)，怕同學(xué)笑話，也有部分學(xué)生是因?yàn)闆]有提前預(yù)習(xí)而感到無話可說。
5、蔣村中學(xué)部分歷史老師作業(yè)批改不認(rèn)真，對學(xué)生的筆記么沒有要求。
6、學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是知識系統(tǒng)混亂，難以記憶，考試對材料分析題無從下手。
二、問題
1、學(xué)生對歷史課堂的認(rèn)可度不高，需要提高歷史老師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神
2、歷史老師應(yīng)該熱愛歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，(www.fwsir.com)讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強(qiáng)歷史教師的專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力。
2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的相關(guān)知識，編寫和完善適合我校的高效課堂實(shí)施和管理評價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)引導(dǎo)，開拓視野，提高理論水平。
拓展閱讀：歷史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
同學(xué)們，你們是課堂的主人，為了了解你們對歷史課堂的看法，以便師生共建高校課堂，提高你們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，學(xué)校準(zhǔn)備開展本次問卷，必須如實(shí)填寫，相信你們一定能把真實(shí)的想法表達(dá)出來。
1.你喜歡那種類型的歷史老師？（選兩種）（）
A.民主型（朋友型）B.嚴(yán)格型C.知識淵博型D.幽默型
2.你覺得老師在課堂上的講解多長時(shí)間為宜？（）
A.30-40分鐘B.20-30分鐘C.10-20分鐘D.5-10分鐘
3.你認(rèn)為教師在學(xué)習(xí)中的重要作用是（）
A.督促著，監(jiān)督學(xué)生不能偷懶B.引領(lǐng)我們抓住課堂的核心C.知道我們改善學(xué)習(xí)方法D.其他
4.你在課堂上的學(xué)習(xí)興趣怎么樣？（）
A.很大B較大。C.一般D.沒有興趣
5.你對"用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"的方法有何看法？（）
A.好B.一般C.不好
6.你對"以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，小組展示為主的課堂教學(xué)模式"有何看法？（）A.贊同B.不贊同C.無所謂
7.在合作交流環(huán)節(jié)，你愿意主動(dòng)參與并能踴躍展示嗎（）
A.這是一次機(jī)會(huì)，我愿意主動(dòng)參與并能踴躍展示B.我服從組長的安排C.我比較內(nèi)向，我不喜歡發(fā)言
8.你課堂上積極回答問題或主動(dòng)展示的同學(xué)有什么看法？（ ）
A.愛出風(fēng)頭B.這是自信和勇氣的體現(xiàn)C.這樣的同學(xué)越多越好，我希望自己也能行
9.在課堂上你沒有積極參與的原因？（ ）
A.因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)，怕同學(xué)笑話我B.因?yàn)槔蠋煵唤o我機(jī)會(huì)，也不肯定我C.因?yàn)槲覜]預(yù)習(xí)，問題都不懂，無話可說。
10.你認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的效果如何？（ ）
A.對問題掌握很清楚B.純屬浪費(fèi)時(shí)間C.每次都是部分同學(xué)參與
11.你對老師用多媒體課件上課的觀點(diǎn)是（ ）
A.圖文并茂，提高了學(xué)習(xí)效率B.容量大，提高教學(xué)速度C.要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用，不能濫用D.缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)多，不支持教師使用
12.你對歷史老師現(xiàn)在的授課方式認(rèn)可嗎？（ ）
A還可以B.好難受，習(xí)慣不了C.無所謂，對我來說都一樣
13.你有沒有錯(cuò)題集錦或者課堂筆記？（ ）
A.沒有，覺得沒必要，做了也不看B.有，將重點(diǎn)的知識歸納，便于復(fù)習(xí)
14.你對待作業(yè)的態(tài)度是什么？（ ）
A.老師布置的，一定要認(rèn)真完成B.時(shí)間不夠，只能應(yīng)付C.隨便抄一份，或者干脆不交
15.老師布置與批改作業(yè)的情況怎樣？（）
A.合理布置作業(yè)，批改認(rèn)真，講解及時(shí)B.作業(yè)基本合理，批改較認(rèn)真，講解較及時(shí)C.作業(yè)布置不合理，批改不認(rèn)真，不及時(shí)講評
16.你在學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是什么？（按序號寫背面）
17.你最喜歡的歷史課堂是什么？請你描述一下。（按序號寫背面） 關(guān)于學(xué)生會(huì)的.調(diào)查問卷分析報(bào)告
調(diào)查時(shí)間：20xx.11.24-26
調(diào)查地點(diǎn)：商學(xué)院
調(diào)查對象：商學(xué)院大一至大三全體學(xué)生
調(diào)查方法：抽樣調(diào)查 網(wǎng)上問卷
調(diào)查人：商學(xué)院學(xué)生會(huì)秘書處
調(diào)查原因：為了能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)現(xiàn)存問題，了解同學(xué)們心目中對學(xué)生會(huì)工作的滿意和不滿意之處，了解同學(xué)們需求和要求，改善學(xué)生會(huì)的工作，為下學(xué)期工作做好鋪墊，進(jìn)而更好地為同學(xué)們服務(wù)
1.本次參與調(diào)查人數(shù)共435人，其中
從年級分類來看，本次活動(dòng)大二參與人數(shù)最多，大一大三人數(shù)較少。原因：大一的同學(xué)帶電腦的不多，且對學(xué)校的手機(jī)通訊的應(yīng)用并不像高年級同學(xué)那樣了解，也可能是大一對網(wǎng)上進(jìn)行的活動(dòng)認(rèn)識不夠透徹；大三同學(xué)對各項(xiàng)活動(dòng)的熱情衰退，忙于學(xué)業(yè)。
從專業(yè)分類來看，財(cái)管專業(yè)參與人數(shù)最多，物流工商國貿(mào)專業(yè)參與人數(shù)逐漸減少。一方面由于財(cái)管人數(shù)本身占優(yōu)勢，另一方面這說明活動(dòng)宣傳在財(cái)管專業(yè)做的不錯(cuò)，在其他專業(yè)欠佳。
我們今后應(yīng)加強(qiáng)活動(dòng)宣傳力度，尤其是針對大一同學(xué)，并且爭取覆蓋更大范圍的同學(xué)，讓其參與進(jìn)來。
2.
多數(shù)同學(xué)對學(xué)生會(huì)的職能與工作了解并不是特別了解，大家一般都是從班級通知或者周圍同學(xué)介紹來了解學(xué)生會(huì)工作內(nèi)容和活動(dòng)動(dòng)向，很少有同學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)的方式來了解學(xué)生會(huì)，這說明學(xué)生會(huì)在獨(dú)立宣傳方面所做工作較少，無法讓同學(xué)更多地了解學(xué)生會(huì)。
通過調(diào)查問卷可知，同學(xué)們更喜歡通過飛信消息學(xué)院QQ、人人和班級通知來了解學(xué)生會(huì)，所以需要網(wǎng)信部和宣傳部合作在互聯(lián)網(wǎng)在加強(qiáng)宣傳力度，保證每個(gè)同學(xué)都能及時(shí)了解學(xué)生會(huì)及活動(dòng)。另外，網(wǎng)信部需要擴(kuò)大同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)消息通知的認(rèn)知，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳建設(shè)，既需要適應(yīng)大家的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，也要培養(yǎng)大家的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，讓同學(xué)們更多的運(yùn)用便利的方式了解學(xué)生會(huì)。各個(gè)部門則要更加及時(shí)的聯(lián)系每個(gè)班的對應(yīng)班委，確保各項(xiàng)活動(dòng)信息能及時(shí)通知到每個(gè)同學(xué)，以為這是同學(xué)們最主要的了解各項(xiàng)活動(dòng)的渠道。
3.同學(xué)們對學(xué)生會(huì)各個(gè)部門的工作較為滿意，認(rèn)為衛(wèi)生部宿舍檢查比較嚴(yán)格，自律部早上查操非常迅速，對其他各部門活動(dòng)一般也比較滿意。
同學(xué)們對商學(xué)院首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的比較滿意，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天現(xiàn)場氣氛很熱烈，大家玩得很開心，同時(shí)覺得運(yùn)動(dòng)會(huì)增強(qiáng)了班級凝聚力、加深班級感情，并且加強(qiáng)了身體鍛煉有益于自身身體健康，同學(xué)們希望商學(xué)院可以每年都舉辦一次運(yùn)運(yùn)動(dòng)會(huì)，所以體育部要在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前做好準(zhǔn)備，并積極尋找在體育方面有天分的同學(xué)，挖掘其天賦，為商學(xué)院在校運(yùn)會(huì)上增添佳績做好準(zhǔn)備。
但有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)尚有需要改善的地方，希望體育部能仔細(xì)閱讀，取其精華，適當(dāng)采納。
對于剛結(jié)束的迎新晚會(huì)，同學(xué)們總體也非常滿意，尤其是晚會(huì)的燈光以及舞臺的布置上感覺非常新穎，節(jié)目也非常精彩。但是大家認(rèn)為抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)的具體方式不夠清楚，抽獎(jiǎng)欠缺公正，節(jié)目形式不夠新穎，與社會(huì)流行因素結(jié)合過少，以后需再這些方面多多改進(jìn)，為此，學(xué)生會(huì)在下次迎新會(huì)中要與管理老師做好協(xié)調(diào)，增強(qiáng)創(chuàng)新性，增加流行元素，并在宣傳抽獎(jiǎng)方式時(shí)確定抽獎(jiǎng)形式，確保抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)的公正性。
同學(xué)們對參與活動(dòng)的熱情一般，所以各部門應(yīng)想法設(shè)法吸引同學(xué)參與。
比如為吸引大一或大三同學(xué)，活動(dòng)時(shí)間選在工作日的除了晚上的其他課余時(shí)間；大二同學(xué)偏愛的活動(dòng)時(shí)間較平均，為大二同學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng)時(shí)間選擇范圍更大。
4.
各部門宣傳方式要有創(chuàng)意，或用傳統(tǒng)方式擴(kuò)大信息的散發(fā)，適當(dāng)增加娛樂或?qū)嵺`類活動(dòng)，或者在一般的活動(dòng)中要注意添加活動(dòng)的娛樂性及實(shí)踐性。同時(shí)我們要注意各年級對活動(dòng)類型的需求不同，我們要顧及各年級的需要，為其舉辦合適的活動(dòng)。
活動(dòng)中，為大家提供更多交流和展示的平臺，給大家提供實(shí)實(shí)在在的能提高鍛煉能力、開闊眼界的機(jī)會(huì)。
另外，本屆學(xué)生會(huì)人數(shù)較少，但由調(diào)查結(jié)果來看，大家很樂意并且有能力協(xié)助學(xué)生會(huì)工作，所以各部門在安排活動(dòng)時(shí)可以適時(shí)從同學(xué)中收集信息及活動(dòng)安排的一些好點(diǎn)子，也可以適量招募志愿者參與，尤其是大一的同學(xué)。
5.
同學(xué)們對學(xué)生會(huì)的工作態(tài)度和效率比較滿意，但認(rèn)為學(xué)生會(huì)活動(dòng)范圍不夠廣泛、與同學(xué)之間聯(lián)系過少導(dǎo)致許多同學(xué)沒有機(jī)會(huì)參與，希望能夠加強(qiáng)與其他學(xué)院的活動(dòng)交流并且透明化機(jī)構(gòu)運(yùn)作，所以，國際交流部可以多多聯(lián)系各個(gè)學(xué)院舉辦一些交流活動(dòng)，擴(kuò)大同學(xué)們的交際范圍；秘書處需要適時(shí)對同學(xué)們發(fā)表近期工作安排，這樣也利于同學(xué)們對學(xué)生會(huì)的認(rèn)識以及對學(xué)生會(huì)各部門活動(dòng)的了解，所以也需要秘書處多多了解各部門近期活動(dòng)安排，增加各部門之間的了解。
6.
從調(diào)查結(jié)果看，大三同學(xué)更希望學(xué)生會(huì)能增加考研、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、兼職類信息，對就業(yè)類信息尤其需求；大二同學(xué)對現(xiàn)階段課程輔導(dǎo)、就業(yè)、兼職信息比較需要；大一同學(xué)則對現(xiàn)階段課程輔導(dǎo)、就業(yè)、兼職、生活服務(wù)類信息比較需求，尤其是現(xiàn)階段課程輔導(dǎo)。
所以，我們應(yīng)該按年級分類，為大家提供適時(shí)的信息，或者各個(gè)部門應(yīng)適度增加相關(guān)活動(dòng)，可以要多聯(lián)系一些同學(xué)們感興趣的講座，如就業(yè)指導(dǎo)講座，課程學(xué)習(xí)講座等，并及時(shí)將講座時(shí)間發(fā)布。
7.
希望學(xué)生會(huì)各個(gè)部門通過以上調(diào)查報(bào)告分析改善自己的工作、彌補(bǔ)自己的不足，更好地為同學(xué)們服務(wù)。
歷史調(diào)查報(bào)告11
一、調(diào)查目的
為了把歷史新課程改革落到實(shí)處，進(jìn)一步了解我校學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況，了解現(xiàn)行的歷史教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)系，為教師的課堂教學(xué)改革提供更為正確的信息，以提高歷史學(xué)科的教學(xué)效益，我們設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對本校7—9年級的學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
調(diào)查用的主要是問卷的形式，隨即選出825名同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了10個(gè)問題，問題主要涉及到歷史學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和策略、學(xué)習(xí)的時(shí)間和態(tài)度、課堂參與的程度等方面。經(jīng)過抽樣統(tǒng)計(jì)分析，歸納調(diào)查結(jié)果如下：
三、調(diào)查結(jié)果分析
1．學(xué)習(xí)興趣方面：盡管90%的學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)感興趣，但50%的學(xué)生對歷史知識的了解來至于電影、電視等媒體，家庭及社會(huì)的影響，更有30 %的學(xué)生認(rèn)為對歷史知識的了解來至于從小就喜愛歷史，愛看歷史故事書。 95%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史的主要原因是提高自身素質(zhì)的需要，僅有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是為了應(yīng)付中考。
2．學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：80%的學(xué)生沒有課前按時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，40%的學(xué)生承認(rèn)只在上課之前的幾分鐘內(nèi)瀏覽預(yù)習(xí)，40%的學(xué)生有時(shí)間就預(yù)習(xí)，沒時(shí)間就不預(yù)習(xí)。但98%以上的學(xué)生有上課認(rèn)真記筆記的習(xí)慣。60% 的學(xué)生在課堂上的持續(xù)注意時(shí)間在35分鐘以上，但在課后的復(fù)
習(xí)鞏固上60%的學(xué)生有時(shí)間就復(fù)習(xí)，其他學(xué)科作業(yè)多的時(shí)候就不復(fù)習(xí)，很多同學(xué)僅僅滿足于課后老師布置的那一點(diǎn)有限的客觀作業(yè)上，少數(shù)同學(xué)甚至抄答案應(yīng)付老師檢查。
3．教學(xué)方法方面：50%的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式是師生問答、談話、討論，30%—35%的學(xué)生更喜歡靠自己去發(fā)現(xiàn)新知識，尋求解決問題的方法，教師答疑、總結(jié)或在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地動(dòng)手進(jìn)行觀察、思考得出結(jié)論以及多媒體演示等教學(xué)方法。
4．歷史學(xué)習(xí)上的困難：30%的學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)上的困難是時(shí)間概念不清，不會(huì)審題；20 %左右的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)其他學(xué)科的作業(yè)太多，花在歷史學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少，很多內(nèi)容因?yàn)椴荒芗皶r(shí)鞏固，過一段時(shí)間就忘了，希望老師也能布置一些有針對性的作業(yè)或課外活動(dòng)。
四、問題與討論
調(diào)查結(jié)果表明：
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，只是一味地抄寫筆記，不會(huì)及時(shí)消化、創(chuàng)新，他們的學(xué)習(xí)還停留在機(jī)械被動(dòng)階段。在學(xué)習(xí)過程中，過分地依賴教師對于學(xué)習(xí)過程中所遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，往往要等待教師去講解，不會(huì)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究。
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師去正確引導(dǎo)，而教師的教育觀念和教學(xué)方法、手段的陳舊，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
3．受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，課堂教學(xué)往往不是在開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，相反在某種程度上窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性。
《深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出：教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，擔(dān)負(fù)著特殊使命。愛護(hù)和培
養(yǎng)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思想，為學(xué)生的稟賦與潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。要擺脫為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)的影響，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，一定要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐。
隨著實(shí)施素質(zhì)教育觀念的深入人心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性和急迫性已經(jīng)成為中學(xué)歷史教師的共識，但如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，則沒有固定的模式，這需要廣大歷史教師去思考、探索和研究總結(jié)。
五、啟示與建議
初中生的年齡、心理和生理階段特征決定了每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段的創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標(biāo)要有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地培養(yǎng)。要按照學(xué)生思維發(fā)展的層次性特征（直覺思維——經(jīng)驗(yàn)型的抽象思維 ——理論型的抽象思維——辨證思維）分層次分別地培養(yǎng)。要遵循歷史基礎(chǔ)知識——?dú)v史基本能力——?dú)v史創(chuàng)新思維能力，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。 在教學(xué)中既要注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維各項(xiàng)指標(biāo)的功能，又要注意其相互聯(lián)系和綜合功能。 培養(yǎng)的思維目標(biāo)要以目前學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的實(shí)際智力水平為基礎(chǔ)，也要靠近學(xué)生思維能力的`“最近發(fā)展區(qū)”，把智力因素和非智力因素相結(jié)合，循序漸進(jìn)，通過對學(xué)生思維的敏捷性、遷移性、廣闊性、自覺性、批判性、頓悟性等思維品質(zhì)的培養(yǎng)，來達(dá)到創(chuàng)新思維之境界。
實(shí)踐表明：學(xué)生的主體作用，是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力特別是創(chuàng)新思維能力形成的關(guān)鍵。思維能力既不能靠教師“灌”進(jìn)去，也不能靠學(xué)生“背”出來，而是要靠學(xué)生積極的思維活動(dòng)，通過綜合的
練習(xí)，最終內(nèi)化為個(gè)人的心理品質(zhì)。因此在樹立學(xué)生自主意識的同時(shí)，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境和民主氣氛，創(chuàng)設(shè)問題情景，以激發(fā)學(xué)生積極探究，獨(dú)立解決問題，針對主題的焦點(diǎn)，做多維度的思考，以尋求創(chuàng)新的見解。 因此，我們的教學(xué)活動(dòng)要注重處理好以下幾個(gè)問題：
�。ㄒ唬┮_處理知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。
這個(gè)問題是在教學(xué)中準(zhǔn)確貫徹課標(biāo)精神的一個(gè)十分重要的問題。在歷史教育中，知識與能力從來是不可分的，要培養(yǎng)能力，就要通過歷史知識來培養(yǎng)，而學(xué)習(xí)歷史知識的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，只是過去為了應(yīng)試的需要，在知識傳授的過程中削減了能力培養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生去死記硬背一些記憶性的知識，而忽視了其中的能力培養(yǎng)。例如在第一課中，當(dāng)我們講到新航路開辟時(shí)，既要了解和記憶有關(guān)地理大發(fā)現(xiàn)的某些關(guān)鍵性史實(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時(shí)空概念，包括時(shí)間和地理方位、航海路線沿途的地理狀況等，如果有可能，還要訓(xùn)練學(xué)生默繪某些重要的航海路線圖。這樣才不至于把一些知識僅僅知識化，而是變成一種理解，一種認(rèn)識，一種能力，也只有這樣，學(xué)生們所學(xué)的歷史知識才能真正變成學(xué)生自己的知識和能力。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，我們在課文后邊設(shè)置了“每課一得”和“材料閱讀”兩個(gè)欄目，其中提供了大量的歷史知識、歷史概念和歷史資料，教師在教學(xué)中可以充分利用這些欄目，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和興趣。如第三課的每課一得，我們介紹了英國的“不成文憲法”，這對學(xué)生來說，有些超過他們的理解力，但作為不考試的內(nèi)容，它正好可以用來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，即讓學(xué)生自己閱讀，并提出若干問題引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，如果還有不明白的地方，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和其他圖書去尋找這些疑問的答案。在這種閱讀與思考的過程中，就可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力、收集資料和整理有關(guān)信息的能力。在第14課的材料閱讀欄目中，我們提供了俄國農(nóng)奴制法令的部分內(nèi)容，雖然其中有些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，但大部分內(nèi)容是可以讀懂的，用這些資料去訓(xùn)練學(xué)生從字里行間尋找有效歷史信息的能力就是一種很好的方法。我們不能因?yàn)檫@些內(nèi)容屬于附設(shè)性質(zhì)而忽視這些欄目對提高學(xué)生能力的意義。
�。ǘ┮叨戎匾晫W(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的科學(xué)途徑的探索。
歷史教育一貫重視對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育與培養(yǎng)，但我這里不是籠統(tǒng)地說重視這方面的教育與培養(yǎng)，而是說要重視對這方面教育的科學(xué)途徑的探索，為什么要這么說？我們知道，在基礎(chǔ)教育中，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育是一個(gè)十分重要的課程目標(biāo)，也是我國為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者的客觀需求，而作為一個(gè)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的歷史學(xué)又具有不可替代的、強(qiáng)大的社會(huì)教育功能，于是在我們以往的歷史教育中，不探索如何正確有效地進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的科學(xué)方法和途徑，以為只要按照教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，這方面的課程目標(biāo)也就自然而然地完成了。還有的，為了完成這方面的教育目標(biāo)，不顧學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，一味地，不講方法地進(jìn)行灌輸，結(jié)果與我們的良好愿望相反，不是淡化了這方面的教育功能，就是扭曲了這種教育的本質(zhì)，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重地削弱了歷史的教育功效。
歷史調(diào)查報(bào)告12
一、問題的提出
我們班里只有我是姓潘的，大多數(shù)同學(xué)都姓李呀，姓王呀……那些姓氏比較多的同學(xué)經(jīng)常開玩笑說：“我們一千年前是一家子！”有一次在詞語手冊上我看到了許多姓氏，這就引起了我的研究欲望：為什么姓潘的人在班里只有我一個(gè)，而其他姓氏會(huì)比較多呢？于是，我作了一次調(diào)查：
二、調(diào)查方法
1、借助有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊雜志，網(wǎng)上查尋資料，了解潘姓的來源和潘姓的歷史名人；
2、通過多種途徑，搜集并了解名人們的故事情節(jié)；
3、查訪自己的家人（如爺爺、奶奶、伯伯、姑媽等）進(jìn)一步了解潘姓人口和分布的情況。
三、調(diào)查情況和資料整理
1、獲取信息的'渠道——網(wǎng)絡(luò)。主要了解潘姓的起源：關(guān)于潘氏的起源，史書記載有三種說法。一是《元和姓纂》記載，出自姬姓，是黃帝的后代。周文王姬昌第十五子畢公高在西周初年被封在畢，建立畢國。畢公高封其子季孫于潘，附庸于畢國。其地在今陜西省北部，子孫以封邑命氏。或言潘國被楚國所滅，亡國后的潘國人就有用國名作為姓氏的，從此改姓潘。二是《姓氏尋源》記載，出自羋[mǐ]姓，是春秋時(shí)楚國公族的后代。見于家傳者始祖為潘崇。潘崇官拜楚穆王太師。《通志氏族略三》：“潘氏，羋姓，楚之公族，以字為氏。潘崇之先，未詳其始，或言畢公高之子季孫食采于潘，謬矣。潘岳家風(fēng)詩自可見。晉亦有潘父，恐自楚往也。漢有潘瑾，后漢有潘勉。三是出自北方鮮卑族。據(jù)《魏書。官氏志》所載，南北朝時(shí)，北魏有代北復(fù)姓“拔略羅氏”隨魏孝文帝南遷洛陽后，定居中原，代為漢姓“潘”氏。另外，清康熙年間，臺灣高山族相繼歸順，被賜姓潘。分別發(fā)源于南方和北方的兩支潘氏，姓源雖然看起來有所不同，但認(rèn)真推溯起來，根本都是黃帝軒轅氏的后代。因?yàn)�，周文王固然是黃帝的姬姓嫡裔，而楚國所出的羋姓則是傳自黃帝之孫顓頊。在血統(tǒng)方面實(shí)際上同出一源，沒有太大的分別。
2、獲取信息的渠道——網(wǎng)絡(luò)。主要了解歷史上潘姓的名人：
潘崇：春秋楚成王時(shí)太師，助楚穆王繼位有功，被穆王封為太師，兼掌上環(huán)列之尹。
潘璋：干《今山東省冠縣》人，三國時(shí)東吳名將，關(guān)公父子敗走麥城后，被潘璋所擒�！杜c下明代潘璋有別》
潘岳：字安仁，滎陽中牟《今屬河南省》人，西晉文學(xué)家、名臣。善綴辭令，長于鋪陳，造句工整，充分體現(xiàn)了太康文學(xué)講求形式美的傾向，所以在當(dāng)時(shí)與陸機(jī)受到同樣的推崇。以“美姿容”著稱，在文學(xué)方面，長于詩賦，文詞華靡，與同時(shí)代的文學(xué)家陸機(jī)齊名，其《悼亡詩》為世傳誦，明人輯有《潘黃門集》。
潘綜：晉代烏程《今屬湖州》人。孫恩起義，與父驃路遇兵。兵砍其父，乃伏身保護(hù)，被砍四刀。一人曰：“殺孝子不祥�！庇谑歉缸泳愕妹狻：蠊偎觳L。南朝宋元嘉間改其里名曰純孝，免其家三世稅租。
潘尼：潘岳之侄，官至太常卿，在文學(xué)上與潘岳齊名，世稱“兩潘”，其詩注重詞藻，多應(yīng)酬贈(zèng)答之作，明人輯有《潘太常集》。
潘美：大名《今屬河北省》人，北宋名將，在滅南漢、南唐、北漢時(shí)立下奇功。宋太宗雍熙三年《即九八六年》攻遼，潘美因指揮失當(dāng)，使名將楊業(yè)陷敵犧牲，而受降級處分。
潘閬：大名人，宋太宗時(shí)進(jìn)士，其詩詞筆調(diào)清新，往往有出塵之語。
潘翼：青田人，宋代學(xué)者，學(xué)貫諸子百家，工古文，邑人登科者多出其門。
潘璋：字栗夫。金華人。明·成化八年進(jìn)士。歷任工部營繕?biāo)局魇�、都永主事，四川按察司僉事，陜西按察副使。曾往荊湖管理竹木證賦，政不苛而課入甚豐。提督學(xué)政，力崇正學(xué)，造就甚眾。著意培養(yǎng)之合州士人鄒知。后以剛直敢言馳名于世督修宋濂墓，并撰寫墓志銘。卒于官，蜀士聞之，相率哭于三公祠下，且奉入名宦祠。
潘耒：江蘇省吳江人，清初學(xué)者，博涉經(jīng)史及歷算聲韻之學(xué)，曾參與纂修《明史》。
潘大臨：黃崗人，宋代詩人，與弟大觀皆以詩名，有《柯山集》遺世。
潘自中：字時(shí)乂。宋代松陽人。曾江州司理，不媚上，不誣人，力雪冤案。
潘季馴：字時(shí)良，號印川，浙江省烏程《今吳興》人，明代著名水利家。嘉靖二十九年進(jìn)士，由大理寺左少卿進(jìn)右僉都御史，四任總理河道，先后達(dá)二十七年，習(xí)知地形險(xiǎn)易，成績顯著。著有《兩河管見》、《宸斷大工錄》、《河防一覽》等。
潘之恒：歙縣《今屬安徽省》人，明代文學(xué)家，撰有《敘曲》、《吳劇》等劇評，并有詩集《涉江集》。
潘檉章：江南吳江《今屬江蘇省》人，明末清初學(xué)者，著有《國史考異》，顧炎武推其精審。
潘平格：浙江省慈溪人，明清之際思想家，強(qiáng)調(diào)在日用實(shí)際上去追求真理，提出“渾然一體”、“見在人心”的理論，著有《求仁錄》。
潘亦雋：江蘇省蘇州人，清初畫家，其族弟潘奕鏊、潘奕鈞、潘奕蔭、潘奕藻等都是知名畫家。
潘作梅：字肖野，號戒平。清代烏程《今屬湖州》人，安吉籍。雍正元年拔貢。官海寧學(xué)正。冷官二十年，不慕榮利。博學(xué)多藝，精書法。畫山水得倪云林逸致。
潘祖蔭：字伯寅。江蘇吳縣人。年十七應(yīng)順天鄉(xiāng)試挑取謄錄。年十九以其祖太傅潘世恩年八十賜壽恩賞舉人。咸豐進(jìn)士，光緒元年授大理寺卿，署禮部右侍郎。次年，署刑部右侍郎、補(bǔ)禮部右侍郎，兼署工部左侍郎。四年，調(diào)戶部右侍郎，仍兼署工部左侍郎。五年，轉(zhuǎn)戶部左侍郎，升都察院左副都御史，擢工部尚書，加太子少保銜，調(diào)刑部尚書。著有《四本堂文集》二卷、外集二卷，詩無專集，《晚晴簃詩匯》自《癸酉消夏南苑唱和集》中錄存二十余首。輯有《癸酉消夏南苑唱和集》一卷等。
潘宗耀：字繩武，號虹橋。清代永嘉人。嘉慶六年舉人。歷丹徒、江浦知縣，士民愛戴。有《五梅一研齋詩鈔》。
潘子忠：廣西岑溪縣人。中國共產(chǎn)黨黨員。1929年參加廣西百色起義，擔(dān)任中國紅軍第七軍的基層干部，隨部投入創(chuàng)建和鞏固右江革命根據(jù)地的斗爭。1930年紅七軍集中河池整編，任連長，隨主力北上，轉(zhuǎn)戰(zhàn)桂黔湘粵贛邊。參加湘贛蘇區(qū)的第二次反“圍剿”作戰(zhàn)。同年進(jìn)入中央蘇區(qū)，他歷任紅七軍副營長、營長、紅三軍團(tuán)某團(tuán)副團(tuán)長，率部參加了中央蘇區(qū)的第三、四、五次反“圍剿”作戰(zhàn)和紅一方面軍長征。調(diào)任某師特派員。1935年夏，在四川過草地途中犧牲。
潘鼎新：名毓，又名平界，字祖義。華容人。1906年《光緒三十二年》率兵響應(yīng)萍瀏澧起義，事敗逃亡日本，入同盟會(huì)。次年8月，參與組織共進(jìn)會(huì)。1908年回國，參與創(chuàng)辦《商務(wù)報(bào)》。未幾，焦達(dá)峰在湖南聯(lián)絡(luò)大舉，被委駐守岳州。辛亥長沙光復(fù)，他組率義軍攻入華容縣城，旋率部馳援武漢。南北議和成立時(shí)，任共進(jìn)會(huì)及湖北同盟會(huì)干事�！岸胃锩睍r(shí)，任討袁軍總司令部代理參謀長。事敗，再亡日本。護(hù)國戰(zhàn)爭時(shí)回國舉兵討袁，被授予陸軍中將、二等大緩嘉禾章。后轉(zhuǎn)入報(bào)界，在天津任《泰晤土報(bào)》華文版主筆。曾出任東北邊防軍駐熱河特別黨部政治部主任兼參謀長及熱河省政府秘書長，遭軟禁，被救后定居北平，閉門讀《易》�！捌咂摺笔伦兒螅瑢⒂鬃铀透翱谷涨熬�，他遭日軍捕押，折磨致精神失常。出獄后病卒家中。
潘天壽《1897——1971》：浙江省寧海人，現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家，擅長寫意花鳥和山水畫，布局善于“險(xiǎn)、破險(xiǎn)”，筆墨有金石味，樸厚勁挺、氣勢雄闊，融詩、書、畫、印于一爐，亦能人物，并長于指畫。著有《中國繪畫史》、《治印談叢》等。
潘漢年《1906.1.12——1977.4.14》：宜興歸徑人。1925年入黨。1927年任國民革命軍總政治部機(jī)關(guān)報(bào)《國民軍日報(bào)》總編輯。1928年被調(diào)到中共中央宣傳部，負(fù)責(zé)文化界的統(tǒng)戰(zhàn)工作，先后任“中國左翼作家聯(lián)盟”和“左冀文化總同盟”黨組書記。1933年任中央局宣傳部長。1934年參加長征，任總政治部宣傳部長兼地方工作部長。1935年起在香港、廣州、武漢、上海等地領(lǐng)導(dǎo)對敵斗爭和統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。1949年任上海市委副書記、副市長。1955年因“內(nèi)奸”問題被逮捕判刑。1977年含冤病逝。
潘菽（1897——1988）：中國心理學(xué)家。原名有年，曾用名淑，字水叔[菽]，江蘇宜興人。中國科學(xué)工作者協(xié)會(huì)、九三學(xué)社主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。建國后，曾任南京大學(xué)校長、中科院心理研究所所長等職，全國人大代表、政協(xié)委員、九三學(xué)社中央副主席。
3、獲取信息的渠道——網(wǎng)絡(luò)。主要了解潘姓人口數(shù)量等：
潘姓人口數(shù)量有640萬，在中國姓氏排名36位。
4、獲取信息的渠道——爺爺。主要了解潘氏族譜：
在紹興新昌縣有一本潘氏族譜。
四、結(jié)論
雖然在班里只有我一個(gè)潘姓，但在中國潘姓人口有640萬多，姓氏排名上也在順位36位，我是不孤單的。而且潘姓在歷史上出現(xiàn)了很多名人，年代離我較近的名人有潘天壽、潘漢年、潘菽等，我要向他們學(xué)習(xí)！
歷史調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)查資料
史料統(tǒng)計(jì)，8年抗日，出川抗日川軍多達(dá)300余萬人，傷亡共計(jì)64萬多人，參戰(zhàn)人數(shù)和傷亡人數(shù)居全國之冠。
�。ㄒ唬┣喟捉艺涔珗@湖畔，矗立著一座高近兩米的“抗戰(zhàn)陣亡將士紀(jì)念碑”。這座紀(jì)念碑由紅砂石修筑，碑座為正三角形，碑身正面刻字“抗戰(zhàn)陣亡將士紀(jì)念碑”，兩側(cè)各有“耿營長明抗倭死事紀(jì)念碑”、“易營長明道抗倭死事紀(jì)念碑”字樣。從簡短的碑文上能夠了解到，耿、易兩位營長畢業(yè)于黃埔軍官學(xué)校，均犧牲于抗戰(zhàn)爆發(fā)的1937年，別同的是一位犧牲于上海南口戰(zhàn)役，一位在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中就義。而后，他們的靈柩被送回四川，由本地人出資修筑紀(jì)念碑。
�。ǘ拔覐�1937年就參軍，既然承認(rèn)我是抗戰(zhàn)老兵，我希翼別是說工齡多少，而是軍齡�！�97歲高齡的抗戰(zhàn)老兵張文治談起自己的心愿時(shí)，滿是褶皺的雙手別禁微微顫抖�？箲�(zhàn)期間曾有300萬名川軍開赴前線，反抗日本軍隊(duì)的侵略，而張文治正是其中之一。“我們用徒步、輪船等方式先后經(jīng)武漢、南京、蘇州抵達(dá)上海，參加淞滬戰(zhàn)役，守陳家港、噸悟寺一線，堅(jiān)守了八天八夜�！彪m然事隔超過半個(gè)世紀(jì)，張文治關(guān)于初入戰(zhàn)場的回顧卻依舊清楚，他并別懊悔傾盡青春保衛(wèi)家園，但當(dāng)年的付出沒有得到認(rèn)可是這位年近百歲老人心中最大的遺憾。
（三）家住資陽的94歲遠(yuǎn)征軍老兵朱守信，他總是回想起自己投身抗戰(zhàn)的生活：
二、調(diào)查結(jié)果
時(shí)光荏苒，全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)迄今為止已有78年，許多抗戰(zhàn)階段留下的痕跡還在，而當(dāng)年風(fēng)華正茂的戰(zhàn)士們現(xiàn)在卻早已過了耄耋之年。如今全川惟獨(dú)100多名川軍抗戰(zhàn)老兵了，而在我所在的地區(qū)還在世的老兵差不多寥寥無幾。比之更少的，卻是世人對老兵們的關(guān)心。像深圳市龍?jiān)酱缺饡?huì)聯(lián)合省內(nèi)多家機(jī)構(gòu)和志愿者們共同發(fā)起的“四川老兵關(guān)心打算”如此在全省范圍內(nèi)征集抗戰(zhàn)老兵線索，尋覓川籍或者現(xiàn)居四川的老兵，為老兵們提供物質(zhì)援助和精神關(guān)心的項(xiàng)目并別多，而那些戰(zhàn)死的烈士們更是無人咨詢津，除了一些將領(lǐng)外連榮譽(yù)稱號都沒有。除此之外，抗戰(zhàn)老兵們當(dāng)初所在陣營別同，如今所受的待遇也別同。
三、調(diào)查分析
所有的抗戰(zhàn)老兵，不管是共產(chǎn)黨依然國民黨，基本上為祖國而抗日的。但是，老兵們的待遇卻別是一樣的。留在大陸的國民黨抗戰(zhàn)老兵遲遲沒有受到重視和扶助。他們大多在貧病交加中離開了那個(gè)世界，不少人最大的愿望卻是活的一枚中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年紀(jì)念章。同樣身為國軍的臺灣抗日老兵卻有每月至少6萬臺幣約人民幣15000元的“平生俸”。這要緊是因?yàn)榕_灣省實(shí)施的“平生俸制度”，能夠一次領(lǐng)取，也能夠每月領(lǐng)取，而一次性領(lǐng)完的人還能夠每個(gè)月領(lǐng)取“日子費(fèi)”。 中國現(xiàn)存的很大的咨詢題便是養(yǎng)老咨詢題，政府基本無關(guān)注，特別是經(jīng)濟(jì)較降后的地點(diǎn)。在如此的背景下，抗戰(zhàn)老兵們?nèi)缃裾锰幱陴B(yǎng)老時(shí)期，所以日子困難的大有人在。因?yàn)槿丝诨鶖?shù)過大，以我國目前的經(jīng)濟(jì)能力無法做到較好地使老人們安心養(yǎng)老。
在抗戰(zhàn)老兵中的待遇也有別同，最要緊的依然因?yàn)榭箲?zhàn)階段共產(chǎn)黨與國民黨的意識形態(tài)的別同，導(dǎo)致如今國軍老兵們的待遇極低。
四、咨詢題與建議
中國國軍抗戰(zhàn)英雄在大陸的別公平遭遇，是歷史上沉重的'一頁。曾幾何時(shí)，他們是浴血奮戰(zhàn)在抗日疆場的民族英雄，是令敵人聞風(fēng)喪膽的炎黃鐵漢。從我個(gè)人的觀點(diǎn)動(dòng)身，國家既然倡導(dǎo)我們銘記歷史，以史為鑒，那么我們就更別應(yīng)該遺忘那些戰(zhàn)爭的勝利離別開戰(zhàn)場上犧牲的烈士們，更離別開現(xiàn)在健在的老兵們。
五、結(jié)語
無數(shù)抗戰(zhàn)老兵，帶走了他們?nèi)康娜艘惠呑庸适�。他們活著的時(shí)候，沒有人采訪他們；他們走了，固然，也很少有人能知道他們，想起他們了。
老兵別死，卻終究會(huì)慢慢凋零，而今已有成千上萬的老兵，帶著他們的歷史、他們的細(xì)節(jié)和故事，悄聲無息地從我們周圍匆匆離去，現(xiàn)在健在的每一位，基本上一段亟待挖掘、救護(hù)的活的歷史。
老兵們別僅是歷史、細(xì)節(jié)和故事，更是一具個(gè)活生生的人。在漫長的歲月里，他們記憶了種種坎坷、磨難，這對他們每一具人而言，基本上百味錯(cuò)雜，甘苦自知。今天哪怕是最“年輕”的抗戰(zhàn)老兵，都已是耄耋老人，記住他們，別僅要承認(rèn)他們的抗戰(zhàn)歷史功績，更應(yīng)該賦予其應(yīng)有的待遇和照應(yīng)。
距離抗戰(zhàn)勝利已過去70年，時(shí)代高速進(jìn)展的今天，盡管能看到一些當(dāng)年戰(zhàn)爭留下的痕跡，但是人們卻是差不多遠(yuǎn)離了這個(gè)時(shí)代，現(xiàn)在人們所追求的東西讓大伙兒遺忘了，在70年前，有怎么樣的一代人為我們的國家奮斗著，他們記憶了怎么樣的坎坷走到了今天，他們付出了多少的代價(jià)換來了今天的平安。我們都無法知道尚還健在的老兵們懷揣著怎么樣的一份經(jīng)歷堅(jiān)持活到了今天。
歷史調(diào)查報(bào)告14
調(diào)查原因：
我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。
調(diào)查目的：
為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人知道寫錯(cuò)別字的危害，對漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。
調(diào)查人員：
十全十美小組。
調(diào)查方法：
去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別字，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的'錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。
調(diào)查結(jié)果：
1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“騎”樂無窮等。
2、還有的.人為了寫字方便，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;
3、有的課外書中可以稱得上是錯(cuò)字連篇，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;
4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。
通過這次調(diào)查，我想說：“漢字是自己的祖國創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò)，那我們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大家一定要用好漢字!
歷史調(diào)查報(bào)告15
一、問題的提出:
班上同學(xué)的姓氏五花八門，我的姓氏是趙，在班上的同學(xué)和老師連同我一起算上共有四人。所以我便萌發(fā)了“關(guān)于調(diào)查趙姓的來源”的`行動(dòng)。
二、調(diào)查方法:
1.查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)瀏覽趙姓的歷史名人。
2.查閱趙姓人口的分布情況。
3.聽長輩講述自己的家譜存放位置。
三、調(diào)查情況和資料整理:
1.通過讀宋代編寫的《百家姓》中，知道了:趙姓的祖先造父為周穆王駕車，日趨千里，不料徐偃王反叛，造父于是馬上駕車返回首都，其后，周穆王封造父于趙城，其后為趙氏，這就是趙姓的來源。
2.通過上網(wǎng)瀏覽，知道了歷史上趙姓名人有:趙文淵，趙勝，趙云，趙恒，趙佶……
3.爺爺告訴我，我們家的族譜在山東老家保管。
四、結(jié)論:
1.趙姓是我國第七大家族，宋代百家姓第一位。趙興形成于西周時(shí)期，祖先是造父。戰(zhàn)國時(shí)期，趙姓主要分布在山西，河北等地發(fā)展。到了秦朝以后，逐漸向甘肅，河南，陜西，山東等地發(fā)展。
2.在歷史的長河中，趙姓人才輩出:趙武靈王，戰(zhàn)國時(shí)期趙國的第六位國君。平原君趙勝，戰(zhàn)國四大公子之一。趙云是三國時(shí)期蜀國大將，勇武果敢，劉備曾贊揚(yáng)他一身都是膽……
3.據(jù)統(tǒng)計(jì)趙姓人口大約在2800余萬人左右，占全國人口總數(shù)的3.3%，是現(xiàn)代中國的第七大姓。
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