英語的評課稿優(yōu)秀

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編為大家收集的英語的評課稿優(yōu)秀，歡迎大家分享。

英語的評課稿優(yōu)秀1

尊敬的各位領(lǐng)導，老師：

　　大家好！

　　下面我代表英語組對趙老師的課進行簡單點評。趙老師這節(jié)英語閱讀課，清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合，趙老師以新課程理念為指導，充分考慮了學生年齡階段的特點，在教學中，注重根據(jù)學生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知領(lǐng)域中掌握英語，在情感領(lǐng)域中激勵情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語課。下面我將從以下三個方面來闡述我對本節(jié)課的領(lǐng)會。

　　1、從整堂課的教學過程進行分析。

　　作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓練了學生的閱讀技巧，并且設(shè)計的閱讀活動也很有層次性，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導入新課，取代了過去機械的操練，不僅讓學生在視頻上受到震撼，而且也使學生的注意力在最短時間內(nèi)被集中，隨后教師用freetalk的幾個簡單問題，自然過渡到原文內(nèi)容上來，充分調(diào)動了學生的學習積極性，使他們對本課學習充滿期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個問題，布置學生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學生對課文有整體的印象，并培養(yǎng)學生快速獲取語篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準備練習；第三步careful—reading，在精讀過程中啊，布置學生不僅讀，而且翻譯，同時找出疑難點，師生共同攻破，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心部分，培養(yǎng)學生聽、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習緊隨其后，以檢驗學生的接收情況，貫徹了“在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則，同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，第五步summing，學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納能力，同時對本節(jié)課也是一次知識梳理，達到復習目的，第六步Homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學生能力培養(yǎng)，適合各層次的學生。

　　2、教師素養(yǎng)

　　趙老師教學生基本功扎實，課堂駕馭能力強，課堂用語清晰、準確，教師態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽，在教學內(nèi)容方面也較為豐富，俗語說：“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”趙老師不僅注重學生知識的傳授，還注重對學生德育教育，向同學滲透保護和尊重民族文化的同時，也將自己的愛和熱情傾注到教學中，增進了師生之間的情感交流，引起了強烈的共鳴，做到了教育過程就是培養(yǎng)學生成人成才的過程，符合我們的校訓。

　　3、教學建議

　　教學是一門缺陷的藝術(shù)，對趙老師的課，我個人認為在激發(fā)學生自主合作學習方面還值得商確與交流。

　　1、本節(jié)課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節(jié)很少，教授新課時，一問一答都以教師為主，個別學生回答為輔，如能將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題或回答問題，這樣受益的學生會更多，力爭讓每位學生都成為學習主人，做到人人參與活動，人人健康發(fā)展。

　　2、本節(jié)課內(nèi)容很多，講授過程很快，留給學生思考的.時間有點少，教師應(yīng)善于發(fā)揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學生的積極性，從而使他們津津有味的學習。

　　3、課堂前緊后松，時間分配應(yīng)在斟酌些，讓之更合理。

　　總之，趙老師親切的教態(tài)，嚴謹?shù)慕虒W流程，層次分明的活動創(chuàng)設(shè)，流利的課堂用語都給我留下了深刻的印象，整節(jié)課有不少亮點值得我們學習和借鑒。

　　以上就是我對本節(jié)課淺顯的看法，不當之處，請趙老師見諒，謝謝大家！

英語的評課稿優(yōu)秀2

　　一、輕松、民主、和諧的教學氛圍

　　教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài)，首先為學生創(chuàng)造了一個輕松和諧的教學空間。節(jié)奏明快的英文舞蹈和歌曲，不僅為學生創(chuàng)造了一個愉快的氛圍，而且把學生帶到了英語學習的樂園，學生帶著飽滿的熱情，在輕松的氛圍中，在教師為他們創(chuàng)設(shè)的情境中開始愉快的學習，學生享受學習的快樂，產(chǎn)生主動學習的內(nèi)驅(qū)力。

　　二、比較科學的教學思想觀念

　　教師的的教學能夠遵循語言教學規(guī)律，重視學生的學習合理，合理運用教材，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)語言實踐能力。

　　教師能夠運用教材中提供的各種材料。運用課本中的彩色畫圖，激發(fā)學生學習的興趣，運用多媒體，使學生通過聽看了解課本上圖片的內(nèi)容，使學生在教學情景中理解所要學習的語言。老師適時的點拔，使學生在理解的基礎(chǔ)上運用多媒體進行訓練，使學生身臨其境，并采用事物、圖片、手勢等直觀手段，幫助學生加深理解。通過從課本內(nèi)容的機械操練到擴展了的內(nèi)容練習，到最近新的情景中的目的'，突出了語言的交際性特點，給學生以實踐的空間，并培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

　　三、多種有效的教學手段

　　教師采用了多媒體、投影等多種教學輔助手段和表演、唱歌等多種方法，使教學形象、直觀、生動、有趣，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機地結(jié)合于一體。使學生更加形象、明了、快捷，方便。

　　四、學生積極、主動地全員參與

　　教師把學生作為課堂的主人，教師是課堂的組織者、指導者、調(diào)空者。教師引導學生從知識的理解到技能的訓練和靈活的運用，使學生直接參與與知識的形成發(fā)展的過程。通過示范多種教學活動，使知識有積累，能力又提高。

　　五、扎實、深厚的英語專業(yè)基礎(chǔ)

　　教師專業(yè)知識扎實，語音語調(diào)規(guī)范，英語口語能力較強。

英語的評課稿優(yōu)秀3

　　1、本節(jié)課，朱老師主要運用了小組內(nèi)合作學習法，通過討論培養(yǎng)了學生探究問題和自主解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學生的團隊精神。

　　2、教師從基本的英語課堂元素詞、詞組、句子開始為抓手，用教材短文為課堂閱讀題例進行閱讀訓練，并且從中概括出中招英語題型。

　　3、通過“任務(wù)型”的學習活動，給學生提供產(chǎn)生“成就感”的機會，特別是對于一部分英語基礎(chǔ)差的學生，使他們感受一下成功的喜悅。從而促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能，從而達到交際的目的。

　　4、在設(shè)計任務(wù)型教學活動時，教師主要注重到了以下幾點：

　�。� 1）活動的目的性和可操作性；

　�。�2）活動中以學生的真實生活和愛好為焦點話題，內(nèi)容形象生動，學生易理解把握；

　�。�3）通過活動讓學生習得英語語言知識、更重要的是發(fā)展學生的語言技能；

　�。�4）分組活動時盡量創(chuàng)造機會，促使學生主動獲取、處理和使用信息，嘗試用英語與他人交流，提高用英語解決實際問題的能力。

　　5、本節(jié)課教師注重學生的情感因素，著力培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在教學中教師設(shè)置適當?shù)幕顒咏虒W可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。

　　6、針對本課的知識點，教師依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計了貼近學生實際的`教學活動，吸引和組織他們積極參與。讓學生通過通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，基本達到了本節(jié)課的預(yù)期目標。 通過本課的活動，學生充分運用了被動語態(tài)，并且能根據(jù)實際情況進行交流，在運用中感受自己的成就感，體會到了學英語的快樂，激發(fā)了他們學習英語的熱情，培養(yǎng)運用語言的能力和創(chuàng)新精神。

　　建議：

　　1、組織課堂教學時，一定要給學生提供足夠的思維想象空間和回答問題的時間。

　　2、班大人多（一個班60人左右），在分組討論過程中，在短短的45分鐘內(nèi)教師很難及時地對每個組進行指導，建議用好小組長。

英語的評課稿優(yōu)秀4

　　這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。陳文老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、視頻導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導入新課，生動形象，使學生的注意力在最短的.時間里被激活。

　　2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。陳老師的教學方法靈活，句型的呈現(xiàn)形式多樣。陳老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。陳老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是學會介紹一座城市的一些句型，陳老師利用不同層次的任務(wù)來使學生不斷熟悉并操練句型，最后用情景表演的形式使知識活學活用，很好地體現(xiàn)了以學生為中心的原則，并豐富了課堂活動。

　　3、教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、本堂課的任務(wù)設(shè)計有些不合理，在任務(wù)的難易度上應(yīng)該是層層深入，一個比一個遞進的，幾個課堂活動可以適當調(diào)整順序。

　　2、小組活動中，四個同學的任務(wù)分配不合理，有的同學任務(wù)很多，有的同學只有一兩句話幾乎沒有任務(wù)。

　　3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識的遷移，如參照介紹上海的句型和要點來介紹另一座你所熟悉的城市。

英語的評課稿優(yōu)秀5

　　本節(jié)課是七年級上冊Module2 My family Unit1 Is this your mum？的第一課時。作為新畢業(yè)的老師，陳老師的課堂組織得很有條理，完成得也很不錯。

　　本節(jié)課的亮點有：

　　1、教師的個人素質(zhì)很好，很有激情，從而使課堂的氣氛很活躍。

　　2、新詞的呈現(xiàn)，陳老師采用了很直觀的照片來講述，以老師本人家庭的`成員為載體，很有吸引力，聚集了學生的注意力。

　　3、講述新詞的時候用發(fā)音的方式來讀，讓學生比較的好記住，這個方法值得保持。

　　4、本結(jié)課從詞到句子的呈現(xiàn)到操練，緩緩漸進，過度得很自然。

　　本節(jié)課需要改善的地方有：

　　1、本節(jié)課的教學重點沒有突出，名詞所有格應(yīng)該加以體現(xiàn)，并讓學生注意。

　　2、聽力部分的指令需要改善，應(yīng)該是言簡意賅，學生也容易聽懂，并會去實施。

　　3、教師的課堂話語多了點，留給學生反應(yīng)的時間應(yīng)該多一點，不然顯得有點喧賓奪主了，沒有發(fā)揮學生的主體性。

　　聽完本節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)新教材中有很多的問題還需要我們?nèi)ヌ接憽?/p>

英語的評課稿優(yōu)秀6

　　老師的這節(jié)課是一堂清晰、實在、扎實、系統(tǒng)、動靜結(jié)合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。

　　2、本堂課教學重點突出，在活動中突破了重難點，發(fā)展了學生能力。不僅解放了學生的耳與口，還解放了學生的眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習了學生的讀和寫。

　　3、 教學設(shè)計形式多樣。先圖片導入，簡單自然，做好了課前熱身活動。后師生對話，小組討論，設(shè)計了聽力、填表、朗讀課文/對話，完成了語言輸入到輸出。

　　4、教師關(guān)注教學方法，整堂課體現(xiàn)了一個“活”字。教師借助多媒體，不斷運用實物、圖片、肢體語言向?qū)W生傳授知識。

　　5、教學活動設(shè)計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。

　　6、學中用、用中學，學用結(jié)合，學以致用，體現(xiàn)了“學為主體，較為主導”的新課程理念。

　　7、板書設(shè)計別出心裁清晰自然一目了然。

　　8、教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。

　　本堂課達到了教學要求，完成了教學目標，但仍存在一些需要探討的地方：

　　1、本堂課Summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實際，有助學生更好地使用。

　　2、本堂課，教師在布置任務(wù)時未起到良好的示范作用，導致學生現(xiàn)場場面有點兒亂。

　　3、教師語言素質(zhì)較好，但教學語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學生做好榜樣。

　　總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的.我們，更應(yīng)為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。

英語的評課稿優(yōu)秀7

　　一、課堂教學設(shè)計理念新，思路清，程序合理。

　　以學生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的"以學為本"的教學設(shè)計，以課題為背景，任務(wù)型教學Learning by doing的理念和思路清晣。

　　教師對教材的內(nèi)容熟悉，駕馭教材能力強，處理詳略得當，思路清，安排課堂教學結(jié)構(gòu)合理，層次分明，節(jié)奏緊湊，按復習，呈現(xiàn)，操練（3P）來循序漸進創(chuàng)設(shè)情景，促使學生感悟和體現(xiàn)教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的語言技能和語言運用的能力。學會交際，學會做事情。

　　《課程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的.教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。而在本節(jié)課中，教師以這一理念為指導，始終以高亢的情緒參與教學，鼓勵學生，真正把學生當作主體，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，重點句型貫穿全過程。使本課重點突出，難點突破，一氣呵成，恰到好處。

　　二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法

　　該課表現(xiàn)出喬老師教學思想的全體性、全面性、主動性，她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學面向了全體學生，著眼于學生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學生的生活空間和社會實踐，從而實現(xiàn)了學生獲取知識的自我建構(gòu)、自我生成的過程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學理念和新課標理念。

　　三、教學設(shè)計的評價

　　喬老師的教學觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。

　　在教學中，喬老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學觀念。

　　四、教學過程的評價

　　1、教學情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實語境、創(chuàng)設(shè)問題語境））

　　本課中，在操練完句型Is this your pencil？之后，喬老師讓學生對此語境進行猜想，提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。在知識學習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓練學生聽、說能力的目的。

　　2、教學過程小組學習效果好

　　在教學過程中，老師每呈現(xiàn)一個活動任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中—讀，說。展示的環(huán)節(jié)學生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。

　　五、教師素質(zhì)很好，教學基本功扎實。

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。

　　六、課后反思

　　1、新目標語言倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。語言訓練的最終目標是學生能夠?qū)λ鶎W語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學生在一個的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，機械重復太明顯。學生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。使學生產(chǎn)生疲勞感，會使一部分學生興趣感消失�？梢赞D(zhuǎn)換個一個活動形式。

　　2、本課中值得探討的地方：

　　本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

英語的評課稿優(yōu)秀8

　　李老師的這一堂課，充分考慮了七年級學生的學習規(guī)律，打破傳統(tǒng)的教學思路，使課堂避免了枯燥乏味，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：

　　1、以教材為基本，但又不拘泥于課本。

　　用一首lazy mary的兒歌引出單詞，教師不是單一的教單詞。而是詞中有句，句中有詞。李老師在引入本堂課的重點句型時，利用自己的全家福，使學生的注意力再次集中，體現(xiàn)了一個"活"字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　2、分組合作，反復操練，創(chuàng)設(shè)情境進行教學。

　　李老師在這個環(huán)節(jié)通過讓學生門扮演各種角色來反復操練When does he usually go to school？這個句型。根據(jù)課本內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，將學生引入情境，學會運用。在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的`語言實踐有機結(jié)合。

　　3、注重評價，有益于學生認識自我、樹立自信。

　　李老師的多維評價方式，達到激勵學生愛學、善學的目的，從表揚用語上：good， very good， clever， super，excellent， cool…。再有設(shè)置了很多獎品，鼓勵學生踴躍參與，課堂氣氛非常活躍，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，并培養(yǎng)學生間的合作意識。

　　建議：聽說讀寫四個環(huán)節(jié)中可在“寫”這個環(huán)節(jié)中加強一下練習。

　　在聽與做的活動任務(wù)中，教師應(yīng)該走到學生中間去，看看是否給學生聽幾遍，才能照顧好全體同學，以培養(yǎng)學生專心聽的良好習慣。

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