小學(xué)一年級語文小小的船評課稿12篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語文小小的船評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級語文小小的船評課稿1
聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈
馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是四個大版塊：導(dǎo)課；讀好課文；識字；鞏固總結(jié)。
（二）每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學(xué)
我們來看這樣幾個片段：
片段一：讀課題
知道孩子讀課題時，先范讀，再齊讀緊接著問：“誰能讀出是什么樣的船？”“小小的什么？”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。
片段二：對識字的處理。
先學(xué)，打開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，想想用什么方法記住這些生字，逐個講解識字方法，運(yùn)用加一加，猜字謎，拼音拼讀，根據(jù)字形遍兒歌記憶�！耙粰M下面一間房，兩個小人里面藏”“人字進(jìn)門就是閃”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。
片段三：自由讀
讓全體孩子起立，看著黑板自由讀，讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣，很好的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。
二、組織教學(xué)能力高超
從馬老師的課堂上，我們可以看到，在短短的兩月時間里，她的組織教學(xué)是扎扎實實地在抓，她的課堂上沒有“1、2、3請坐端”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語，她的每次組織都是很自然很貼切，滲透到了教學(xué)的每個細(xì)節(jié)里，例如：會聽的孩子最會學(xué)習(xí)……
三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)
例如坐姿，回答問題：說話、回答問題要讓所有的同學(xué)都聽得見；會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。
四、建議
課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達(dá)到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。
小學(xué)語文一年級小小的船評課稿5
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。一年級學(xué)生好動，注意力不能長時間集中，而魏洪君老師執(zhí)教的《小小的船》充滿美感，讓學(xué)生整節(jié)課寓意未盡。課堂中，豐富多彩的課件讓人目不暇接，精美的畫面與優(yōu)美的音樂完美的結(jié)合，充滿了童真、童趣。形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃�？偟膩砜矗@節(jié)課有以下幾點值得我們借鑒：
�、倥d趣課堂，為教學(xué)推波助瀾。教學(xué)中以動畫片的方式打開話題，激起了學(xué)生的好奇心與興趣，然后讓學(xué)生觀察光頭強(qiáng)的家，發(fā)現(xiàn)了門上的人物，從而引出作者與本課的課題。既簡單明了，又富有童趣。識字部分又設(shè)計了貼星星與摘星星的游戲，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，把枯燥的'識字演變的像一次比賽，你爭我搶般完成了任務(wù)。
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�、菰O(shè)計緊湊，過渡自然。用一個大冒險的游戲，把一堂課連到一
起，首尾呼應(yīng)，結(jié)束時更是留下問題，引起下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。同時也在引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。可謂是潤物細(xì)無聲。
有遺憾的課堂才是完美的課堂，才有再反思的空間，我覺得這節(jié)課中還有有待商榷之處：識字教學(xué)時間占用較多，影響整體課堂學(xué)習(xí)效果；課堂中要關(guān)注所有學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，在教學(xué)中引導(dǎo)回課堂學(xué)習(xí)中來；寫字教學(xué)也可以隨文進(jìn)行。
小學(xué)一年級語文小小的船評課稿2
劉新華老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：
一是扎實的字詞學(xué)習(xí)；在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，劉老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。
二．語言親切、細(xì)膩、感染力強(qiáng)，娓娓動聽。
對于老師，特別是低年級的語文老師，他們語言表達(dá)能力的高低，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡，而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學(xué)生，因為她的語言親切、柔和、自然。在教學(xué)中，她充分肯定了學(xué)生的每一次進(jìn)步，每一點改進(jìn)，不失時機(jī)，不吝美詞去贊美她的學(xué)生，如：“你真聰明”，“你真讓老師喜歡”因為有了老師的鼓勵，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課，而是在與學(xué)生友好地交流，整堂課的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)暮谩?/p>
小學(xué)語文一年級小小的船評課稿6
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。一年級學(xué)生好動，注意力不能長時間集中，而魏洪君老師執(zhí)教的《小小的船》充滿美感，讓學(xué)生整節(jié)課寓意未盡。課堂中，豐富多彩的課件讓人目不暇接，精美的畫面與優(yōu)美的音樂完美的結(jié)合，充滿了童真、童趣。形式多樣的`教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃�？偟膩砜�，這節(jié)課有以下幾點值得我們借鑒：
�、倥d趣課堂，為教學(xué)推波助瀾。教學(xué)中以動畫片的方式打開話題，激起了學(xué)生的好奇心與興趣，然后讓學(xué)生觀察光頭強(qiáng)的家，發(fā)現(xiàn)了門上的人物，從而引出作者與本課的課題。既簡單明了，又富有童趣。識字部分又設(shè)計了貼星星與摘星星的游戲，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，把枯燥的識字演變的像一次比賽，你爭我搶般完成了任務(wù)。
②注重方法，打好語文學(xué)習(xí)的基石。在識字部分，通過課件動態(tài)的演示與學(xué)生介紹相結(jié)合，彰顯出了中華漢字的文化底蘊(yùn)。同時，多種方法識字教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的努力中找到學(xué)習(xí)的樂趣與信心，在教書之余不忘育人。
�、巯胂笥�(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。在本課中安排了用“像”說話的發(fā)散思維訓(xùn)練，讓孩子的思維得到了發(fā)展。在朗讀課文中又加入了想象讀與表演讀，課堂一下子活了起來。
�、茏x思相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠�！笨梢�，語文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢。在《小小的船》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題不同的要求去讀，如初讀時要借助拼音讀準(zhǔn)字間，再讀時要把課文讀通順，聽范讀時要注意停頓，針對孩子的年齡特點，提出了相應(yīng)的要求，讓每一次讀都有新收獲，在不斷的訓(xùn)練中自然形成了良好的讀書習(xí)慣。
�、菰O(shè)計緊湊，過渡自然。用一個大冒險的游戲，把一堂課連到一
起，首尾呼應(yīng)，結(jié)束時更是留下問題，引起下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。同時也在引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�？芍^是潤物細(xì)無聲。
有遺憾的課堂才是完美的課堂，才有再反思的空間，我覺得這節(jié)課中還有有待商榷之處：識字教學(xué)時間占用較多，影響整體課堂學(xué)習(xí)效果；課堂中要關(guān)注所有學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，在教學(xué)中引導(dǎo)回課堂學(xué)習(xí)中來；寫字教學(xué)也可以隨文進(jìn)行。
小學(xué)一年級語文小小的船評課稿3
《小小的船》這篇課文是葉圣陶寫的一篇精美的兒歌并且也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言樸實親切，極具畫面感。
上課伊始，我設(shè)置了“天文知識知多少”的提問環(huán)節(jié)，小朋友們一下子就興奮起來了，尤其是那些閱讀量大的孩子更是顯得格外激動。于是我們一起分享交流。我也和同學(xué)們分享了月亮的變化規(guī)律，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我認(rèn)為這個小問題的設(shè)置是必要的，拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著通過一個謎語引入課文，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等，熟悉課文并體會詩歌的韻律美。
在識字與書寫教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？”有了秋天一課識字方法的積累，學(xué)生迅速就會想到如加一加，猜一猜，組新詞等方法。同時在這一環(huán)節(jié)中，我也注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字，正確寫字的好習(xí)慣。
在課文講解教學(xué)中，我們展開想象的翅膀，啟發(fā)學(xué)生想象“彎彎的月兒除了像小船，還像什么呢？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維發(fā)散在各自的想象世界之中，就在此時，我又播放了一首《月亮船》的歌謠，孩子們閉著眼睛沉浸在這美麗的夜空中，美好而向往。
反思整個教學(xué)過程，我激發(fā)了學(xué)生的興趣，完成了本課的`教學(xué)目標(biāo)，但也存在著不足之處，課堂雖然活躍但也忽略了不愛發(fā)言的孩子，另外想象訓(xùn)練還可以拓展的更多一些，不僅僅是想象文中的事物，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。低年段的孩子最需要的就是開發(fā)的他們的想象能力，今后還要學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
小學(xué)一年級語文小小的船評課稿4
聽了江老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
江老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，江老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，江老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的'學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，江老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音結(jié)構(gòu)中進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，江老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個特殊形式的疊詞短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指點下讀得非常好。
在課文的閱讀理解中，江老師的教學(xué)設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。江老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“小小的月兒兩頭尖”進(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文的妙處，使學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船，其次在朗讀上口的優(yōu)勢中體會到“船”與“月”的相似之處。
最后，江老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實有效，孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體，孩子們學(xué)得高興而且有效。
小學(xué)一年級語文小小的船評課稿5
《小小的船》一課是著名作家葉圣陶先生的作品，是一首非常優(yōu)美的兒童詩。它同時被多版教材所收錄，足見其魅力之所在。全詩共四行，描繪了一幅非常美麗的夜空圖，表達(dá)了作者對大自然的無限熱愛之情。
《課標(biāo)》提出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在低年級的語文課上更要培養(yǎng)學(xué)生對語文的喜愛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在快樂、輕松的氛圍中扎實地進(jìn)行語言文字的.訓(xùn)練。結(jié)合課標(biāo)，我在本課教學(xué)中主要想體現(xiàn)以下幾點：
一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。
這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個乘著月亮船遨游夜空的情境——開始我用優(yōu)美的語言描繪著美麗的夜空，繼而又緊接著提出了一個問題“這么美麗的夜空缺少了什么？”一下子就把學(xué)生帶入了美妙的情景中。
在揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，我又帶大家插上想象的翅膀，一起飛上月亮船，聽，月亮船里傳來了一首歌，那便是我們十分熟悉的歌曲《小小的船》，動人的旋律、美麗的畫面使學(xué)生進(jìn)入了觸目可及的童話世界！在這樣的情緒下學(xué)生興趣盎然地讀起了課文。
在認(rèn)識文中的生字時，我又使生字出現(xiàn)在小星星的身上，讓學(xué)生感到要想和小星星交朋友一定要認(rèn)識它身上的字，使認(rèn)字的環(huán)節(jié)趣味化。在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文，我又引導(dǎo)大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌，既是一種緊密聯(lián)系課文的課中休息又將學(xué)生熱愛大自然的情感加以升華。
二、引發(fā)想象，培養(yǎng)能力。
這首詩雖然簡短，卻有著十分廣闊的想象空間，我結(jié)合教材特點，抓住了文章的空白處，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想的能力。設(shè)計了幾處想象點：
如：這么美的夜空缺少了什么？
你在月亮船上看見了什么？
你想對夜空說點什么？
你坐在月亮船上還想看見什么？…
我抓住這些想象點，既培養(yǎng)了學(xué)生想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。這節(jié)課我們努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯(lián)想、想象，收到了良好的效果。
小學(xué)一年級語文小小的船評課稿6
《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著天空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣。
本節(jié)課，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是：認(rèn)識“的、船”等10個生字和門字框一個偏旁；正確朗讀課文，想象詩歌描繪的圖景；理解并會運(yùn)用疊詞。圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的思考。
首先，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。
為了達(dá)到識字的目標(biāo)，我將這個環(huán)節(jié)設(shè)置為“送生字寶寶回家”，黑板上板書的課文空出需要識記的生字，然后找學(xué)生將打亂順序的字卡送入到正確的'位置。這樣，孩子的興趣很好地得到了激發(fā)，識字不再是一個枯燥乏味的過程。
這節(jié)課一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，突破重難點。本課的一大重點是如何了解疊詞并學(xué)會正確的使用，但是一年級的孩子以前并沒有接觸過疊詞，機(jī)械化的定義說明并不符合孩子的認(rèn)知。因此我將“小的船”和“小小的船”，“彎的月兒”和“彎彎的月兒”進(jìn)行對比，讓孩子在自讀中感受，這樣他們就容易體會出疊詞的形象感和韻律。
當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處。
一是課文朗讀不夠深入，朗讀能力沒有得到實質(zhì)性提高。語文教學(xué)中，“讀”的重要性是不言而喻的。學(xué)生只有充分地讀，才能在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。但是低年級孩子并沒有掌握良好的讀書方法，因此如何引導(dǎo)學(xué)生讀，變得非常重要。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我對讀課文環(huán)節(jié)的設(shè)置非常單一，只有齊讀，自讀，個人讀，引導(dǎo)讀只機(jī)械地給學(xué)生們劃分了停頓和重音。其實，我可以創(chuàng)設(shè)讀的情境，還可以多變換朗讀形式，不僅可以有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二是忽略了語文課堂的人文性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。但是，這節(jié)課本該讓學(xué)生圍繞“如果你是這個小女孩，你坐在月亮上，你想說些什么呢？”這個問題，展開想象，去感受夜空的魅力，卻沒有涉及。
第三點是缺乏語文與生活的連接。這首詩歌其實是極富生活情趣的。但是，我的課堂上卻沒有讓文本走入生活。特別是在學(xué)習(xí)疊詞的時候，完全可以讓孩子觀察教室里的一切，然后再用相應(yīng)的疊詞去修飾。而我直接出示一些事物去讓孩子去選擇既定的疊詞，這樣豈不是抹殺了孩子親眼去發(fā)現(xiàn)的權(quán)利？
最后是課堂的生成性方面，我的應(yīng)對稍顯笨拙。這節(jié)課有一個出乎意料的點，就是在感受“彎彎的月亮”和“彎的月亮”時，有一個孩子回答說他更喜歡“彎的月亮”這種說法，理由竟是因為他喜歡藍(lán)色的卡紙（我把“彎的月亮”寫在藍(lán)色的卡紙上，“彎彎的月亮”寫在綠色的卡紙上）。而當(dāng)時，我只能“目瞪口呆”，因此只能快速搪塞過去。這也讓我深刻的認(rèn)識到，備課并不僅要備教材，更應(yīng)該備學(xué)生，關(guān)注到課堂的生成性，并重視這些“生成”的“意外”，這樣課堂才是“活”的課堂，而不是死板的通教案的課堂。
總之，這次《小小的船》的教學(xué)讓我受益匪淺。我不僅得到了很多老師的指導(dǎo)，而且整節(jié)課體現(xiàn)出來的不足更激發(fā)我的斗志。在今后的教學(xué)中，我相信自己，一定可以越走越踏實！
小學(xué)一年級語文小小的船評課稿7
聽了段老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，符合我們學(xué)�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
段老師教學(xué)《小小的船》這篇課文時，為了突出重點，突破難點，設(shè)計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。
1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。例如1.看圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字�？ㄍㄈ宋锒《「N近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2、各種形式的讀文，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。
3.感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的`星星、月亮、天空。這充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。
4.“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。
5.配樂朗誦，練習(xí)背誦。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。
6、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個字難寫？由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。
我們每個老師經(jīng)常都談?wù)摰�，這個孩子習(xí)慣太差……其實靜下心來反思，我們會發(fā)現(xiàn)，一個孩子的學(xué)習(xí)成績，往往受到了他習(xí)慣的影響，這樣的影響是非常巨大的。那些成績落后的孩子往往就是習(xí)慣非常差的。因此，每個教師在自己的心里應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，小學(xué)階段，是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的黃金時間，我們應(yīng)該抓住。而作為低段是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，教師應(yīng)該把注意力多放一些在這里。那課堂教學(xué)是落實習(xí)慣培養(yǎng)的好地方。
在段老師的課堂上，我們發(fā)現(xiàn)她在這個方面是做得非常好的。精心的習(xí)慣是她做得最好的習(xí)慣，可以看到她課堂上是非常安靜的，孩子們在安靜里也是在認(rèn)真的積極的參與的�，F(xiàn)在我們都感覺到孩子們非常浮躁，就是因為孩子靜不下來。而語文學(xué)習(xí)是一門特殊的科目，靜是學(xué)習(xí)語文非常重要的基礎(chǔ)，靜靜地思考，靜靜地讀，靜靜的寫……只有靜得下來的人，才能真正體會語文的美。
當(dāng)然我也有一些建議:課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達(dá)到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太快，還不夠扎實。
小學(xué)一年級語文小小的船評課稿8
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活經(jīng)驗，突出孩子的主體地位，扎扎實實地落實教學(xué)目標(biāo)。
首先，讓謎語激發(fā)興趣。上課前，我設(shè)計了謎語激趣引入。一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。
在識字教學(xué)中，我抓住機(jī)會，利用設(shè)計好了的各種認(rèn)讀識字的形式將知識點更好的傳授給學(xué)生。例如通過帶拼音、去拼音，讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、開火車讀等形式來進(jìn)行識字。而后又讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的.感知。在本課教學(xué)中，我還用到了游戲，效果非常明顯。在通過朗讀環(huán)節(jié)后，學(xué)生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識，于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識字興趣，采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲，但我也注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生一邊識字一邊整理好卡片，讓學(xué)生在趣味識字中成長。
但在此過程中還存在著有待改進(jìn)的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學(xué)生參與識字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來。
小學(xué)一年級語文小小的船評課稿9
《小小的船》這篇小兒哥內(nèi)容很簡單，沒有理解上的難點，學(xué)生讀來也是朗朗上口，在教學(xué)過程中也是感覺到比較輕松，所以我就在這節(jié)課加大了學(xué)生的語言訓(xùn)練，感覺效果非常好，讓我對以后的教學(xué)有了新的啟示。
在這節(jié)課中，我抓住了彎彎的xx；彎彎的月兒像xx；閃閃的；藍(lán)藍(lán)的xx反復(fù)組織孩子進(jìn)行語言的'訓(xùn)練，讓孩子自己想，自己說。出乎我意料的是孩子說的特別好，很多孩子思維很活躍、視野很開闊，積極性也都非常高。在以后教學(xué)中可以多放手讓孩子以課本為基礎(chǔ)或啟示進(jìn)行語言的仿寫與訓(xùn)練，這樣不僅加深了學(xué)生對語文課文的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如孩子在說：彎彎的xx時，很多孩子說得很出彩：彎彎的鐮刀（為了加深其他孩子的印象，我還專門在黑板上畫了一個鐮刀的樣子，讓學(xué)生能存儲在記憶庫中），另外還有彎彎的小路、彎彎的眉毛等等，課堂場面非�；钴S，導(dǎo)致紀(jì)律有些混亂，讓學(xué)生有序回答問題仍然是我在以后的課堂中需要有效滲透的。所以在以后教學(xué)中我要加大語言訓(xùn)練，為學(xué)生多積累語文元素，為進(jìn)入中年級學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
在生字部分，我現(xiàn)在教學(xué)中，把主動權(quán)慢慢放給了學(xué)生，讓學(xué)生自己找出比較難記的字，同學(xué)之間想好辦法來記住，我發(fā)現(xiàn)這樣以來，學(xué)生記生字的積極性非常高，而且很多學(xué)生預(yù)習(xí)效果非常好。比如在上節(jié)課中，陳慶冠宇起來幫助同學(xué)如何記住“頭”，
讓我很是驚喜，為之歡呼雀躍，他說：頭只比大多了兩點，但是值得注意的是，頭的最后一筆是長點，大的最后一筆是捺，因為頭的筆順我還沒有講到，他就已經(jīng)把重點說出來了，頭的最后一筆確實是學(xué)生寫字時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，在我大力表演了他之后，學(xué)生起來表達(dá)想辦法的積極性更高了，這讓我很欣慰，孩子的潛力真是無窮的，作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘，在今后教學(xué)中，要把孩子主動性充分的調(diào)動起來，孩子自己想到的辦法比我們給孩子講十遍我們的辦法也許更有效！
小學(xué)一年級語文小小的船評課稿10
聽了王老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，符合我們學(xué)�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
一、有效而富有特色的組織教學(xué)
大家都知道作為低段，最重要的就是課堂上的組織教學(xué)，它不但只是課堂教學(xué)的保證，更是孩子學(xué)習(xí)生涯形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始。從王老師的課堂上，我們可以看到，在短短的兩月時間里，她的組織教學(xué)是扎扎實實地在抓，而且抓得很好。她的課堂上組織教學(xué)形式不是一層不變的，是多種形式。她的課堂組織教學(xué)是很自然的，結(jié)合教學(xué)展開的，不是脫離實際的形式，在她的課堂上沒有“1、2、3快坐好”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語，她的每次組織都是很自然很貼切，滲透到了教學(xué)的每個細(xì)節(jié)里。在課堂上呈現(xiàn)的是非常有組織有紀(jì)律的狀態(tài)，能做到這點是很不容易的。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)很有特點
1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈
現(xiàn)在我們回頭來看她課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是三個大版塊：識字;寫字;讀好課文。課堂教學(xué)講究環(huán)節(jié)精，環(huán)節(jié)少。王老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，注意到了這點的。而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目的是非常明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。
2、每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學(xué)
我們來看這樣幾個片段：
片段一：導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。
在晴朗的夜晚你能看到什么?(課前準(zhǔn)備)出示藍(lán)天圖，學(xué)生邊說教師邊貼星星月亮。星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊!有一位老先生寫了一首兒歌來贊美它!引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、前鼻音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，王老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個特殊形式的短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指導(dǎo)下也讀得很好。
片段二：對識字的處理，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。
先學(xué)，打開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，多讀幾遍，想想用什么方法記住這些生字的。后教，王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、前鼻音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。如：教學(xué)“坐”字時，除了讓學(xué)生注意讀好平舌音之外，根據(jù)字形遍兒歌記憶�！耙粋�人走進(jìn)門”“雙人坐在土地上”“兩個小人坐在地上聊天”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。又如教學(xué)“彎”字，教師彎下腰讓學(xué)生說它的反義詞記字也是理解詞義，再讓學(xué)生組詞加深印象，并且隨機(jī)總結(jié)了識字的方法。當(dāng)堂訓(xùn)練，出示練習(xí)：在正確的讀音后面打?qū)础?/p>
片段三：對正確的.朗讀課文的指導(dǎo)。
對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，王老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個特殊形式的短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指導(dǎo)下也讀得很好。
片段四：寫字的過程
讓學(xué)生觀察了見的書寫、再練習(xí)見的筆順、再講田字格、再觀察見在格子里的放置、再示范它的書寫、學(xué)生描紅、學(xué)生獨立寫。在寫的時候，不是提筆就寫，先巧妙的引出握筆姿勢，再談寫字姿勢，再要求安靜寫。。一步一個腳印，步步走扎實。步步注重語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：觀察的習(xí)慣，書寫的姿勢等。
從以上四個片段，我們可以體會到，王老師是非常注意在課堂教學(xué)的每個細(xì)節(jié)去落實語文教學(xué)的目標(biāo)，注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，從細(xì)微處把孩子的基本功抓扎實。這是非�？少F的。
三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)
我們每個老師經(jīng)常都談?wù)摰�，這個孩子習(xí)慣太差……其實靜下心來反思，我們會發(fā)現(xiàn)，一個孩子的學(xué)習(xí)成績，往往受到了他習(xí)慣的影響，這樣的影響是非常巨大的。那些成績落后的孩子往往就是習(xí)慣非常差的。因此，每個教師在自己的心里應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，小學(xué)階段，是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的黃金時間，我們應(yīng)該抓住。而作為低段是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，教師應(yīng)該把注意力多放一些在這里。那課堂教學(xué)是落實習(xí)慣培養(yǎng)的好地方。
在王老師的課堂上，我們發(fā)現(xiàn)她在這個方面是做得非常好的。精心的習(xí)慣是她做得最好的習(xí)慣，可以看到她課堂上是非常安靜的，孩子們在安靜里也是在認(rèn)真的積極的參與的�，F(xiàn)在我們都感覺到孩子們非常浮躁，就是因為孩子靜不下來。而語文學(xué)習(xí)是一門特殊的科目，靜是學(xué)習(xí)語文非常重要的基礎(chǔ)，靜靜地思考，靜靜地讀，靜靜的寫……只有靜得下來的人，才能真正體會語文的美。
當(dāng)然我針對該課文的教法，我也有一些建議：
課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達(dá)到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太快，還不夠扎實。
以上是我的一些看法，如有不妥之處請大家指出來，共同學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級語文小小的船評課稿11
來到新學(xué)校的第一節(jié)公開課《小小的船》終于講完了，從十幾天前開始準(zhǔn)備，最后一天幾乎整晚沒睡，公開課講了無數(shù)次，為什么還緊張？因為這是在這所學(xué)校的第一次公開課，而且我代表的是實驗小學(xué)，講不好的話就會砸了我學(xué)校的牌子，能不緊張嗎？同事們給的評價還是蠻高的，總算給了自己一張滿意的答卷�；仡櫼幌卤竟�(jié)課的教學(xué)，優(yōu)點和不足兼有，下面簡單梳理一下。
優(yōu)點：
一、思路清晰，設(shè)計完整。
我是仔細(xì)閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材教參來設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，確定目標(biāo)之后再來確定教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到作業(yè)，每個環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)展開設(shè)計，識字方面注重方法學(xué)習(xí)，采用謎語調(diào)動學(xué)生的積極性，閱讀方面注意人人都有機(jī)會，通過齊讀、分組讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)練習(xí)，在課文中鞏固識字。
二、重點突出，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。
本節(jié)課以識字、朗讀為重點，穿插字謎游戲、兒歌欣賞、寫字等活動，有效實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊湊，整個過程有張有弛，松弛有度，學(xué)生反映良好，學(xué)習(xí)效果不錯。
不足：
一、學(xué)生朗讀較多，教師指導(dǎo)缺乏層次。指導(dǎo)朗讀應(yīng)該有一個循序漸進(jìn)的`朗讀過程，從讀正確到讀流利，再到讀出節(jié)奏和感情，一步一步完成，孩子才容易接受。
二、板書字體比較小，粉筆字需要繼續(xù)練習(xí)。寫完板書自己就覺得不漂亮，這是最不滿意的。
公開課，講一次就有一次的進(jìn)步，能講，證明我還年輕，梳理總結(jié)之后，繼續(xù)前行，希望下一次再多些經(jīng)驗，少點教訓(xùn)。
小學(xué)一年級語文小小的船評課稿12
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
沈老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，沈老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，沈老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，沈老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個特殊形式的短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指點下讀得非常好。
因為這首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)而且由于字詞版塊的有效鋪墊，初讀課文時顯得十分順利。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，沈老師首先抓住了孩子們對于一句話的.理解。在沈老師的引領(lǐng)下，學(xué)生知道了什么是句號，什么是一句話。沈老師也很大膽，能夠給予孩子嘗試標(biāo)出課文有幾句話的機(jī)會。事實也告訴我們沈老師的嘗試是正確的，孩子們理解了“什么是句號，什么是一句話”，因此標(biāo)得非常好。在引領(lǐng)孩子認(rèn)識一句話的過程中，沈老師以“指名分句連讀課文的形式”進(jìn)行了朗讀課文，使孩子們對于一句話有了更深的理解。
在課文的閱讀理解中，沈老師的教學(xué)設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船�！迸c“彎的月兒小的船�！边M(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導(dǎo)孩子理解“像”的句式，以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子，讓他們說一說，在交流中使學(xué)生理解了句子。在閱讀理解第二句話的時候，沈老師重點抓住“尖尖的”這個短語進(jìn)行理解，使學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船。
最后，沈老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實有效，孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體。一句話，本節(jié)課是一堂非常完美的課，孩子們學(xué)得高興而且有效。
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