《文化創(chuàng)新的途徑》教學設計3篇
作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的《文化創(chuàng)新的途徑》教學設計，希望對大家有所幫助。
《文化創(chuàng)新的途徑》教學設計1
一、設計思路
本課以中式服裝（旗袍）為突破口，力求通過旗袍的發(fā)展軌跡詮釋文化創(chuàng)新的途徑，同時充分發(fā)揮學生的主體地位，通過探究旗袍的中國元素以激發(fā)興趣、通過自己設計旗袍深化對文化創(chuàng)新途徑的認識。
二、教材分析
本框題是第五課第二框，是本單元的重難點，既具有實踐性，也具有理論性。本課之前已經(jīng)講授了傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)、特點及文化創(chuàng)新的重要作用，本課將文化創(chuàng)新引入到實踐層面，需要生動、通俗易懂的示例展示文化創(chuàng)新的途徑。
三、教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力；
理解立足于社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑，培養(yǎng)學生把握文化創(chuàng)新要面向世界和博采眾長，堅持正確方向、克服錯誤傾向的能力。
（二）過程與方法；
以中國傳統(tǒng)服飾-旗袍為本課的主線，學生主動探索旗袍的變化軌跡，通過小組合作、成果展示等環(huán)節(jié)增加對文化創(chuàng)新途徑的理解。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀；
樹立正確對待傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度。
四、教學重難點
（一）理解社會實踐既是文化創(chuàng)新的源泉，又是文化創(chuàng)新的根本途徑；
�。ǘ├斫馊嗣袢罕娫谖幕l(fā)展史中的作用
五、教學方法
�。ㄒ唬┖献魈骄糠ǎ簩W生在預習的基礎上，掌握旗袍的基本構(gòu)成部分，分組搶答視頻中體現(xiàn)出的旗袍基本元素。
�。ǘw驗法：通過自己動手設計旗袍、講解設計理念，認識文化創(chuàng)新的途徑。
六、教學設施
多媒體平臺、導學案
七、教學流程
�。ㄒ唬┬抡n導入；
教師：下面進行一個小組搶答活動，觀看視頻，找出視頻中出現(xiàn)的旗袍細節(jié)之處（襟、領、袖、裙、扣、圖案）
學生：觀看視頻，進行搶答。
教師：關于旗袍的`產(chǎn)生時間學術界存在著爭議，但是無論怎樣，旗袍都是中國服飾文化中最燦爛的一部分，很多女性都喜歡穿旗袍。（展示圖片）
教師：同學們可以看到，無論是政治界的女性，還是演藝界的明星，還是普通的老百姓，都熱愛旗袍。那么，這節(jié)課我們就從旗袍的演變看文化創(chuàng)新。
�。ǘ┤腙P前-山林中的粗獷與實用；
教師：旗袍的"旗"字，就是指旗人，也就是滿族人。這一時期的服裝是男女不分的，此時滿族女性所穿的服裝還不能夠叫旗袍，叫滿人袍服。請同學們觀看圖片，小組討論兩個問題：
（1）這一時期服飾的特點是什么？
�。�2）為什么會體現(xiàn)出這些特點？
學生：小組討論并回答問題。
教師：這一時期的服裝主要有以下幾個特點：御寒保暖（東北地區(qū)寒冷）、窄袖（女真部落善于射箭）、束腰（懸掛武器和獵物）、兩側(cè)開叉（方便騎馬）。根本原因是社會實踐的決定作用。
（三）康乾-皇城里的精致與奢華；
教師：清軍入關，登上權(quán)力的頂峰。此時滿族女性所穿的服裝叫做旗女袍服。請同學觀看圖片，討論：與入關前相比，清朝旗女服飾出現(xiàn)了哪些變化？為什么會體現(xiàn)出這些變化？
學生：小組討論并回答問題
教師：主要有以下幾個變化：下擺、袍袖寬大（展示雍容富貴）、配飾繁復多樣（顯示身份）、絲綢錦緞（江南供奉），變化的主要原因是：政治穩(wěn)定，物產(chǎn)豐盈，康乾盛世。再一次體現(xiàn)了社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑。
（四）民國-上海灘的嫵媚與時髦；
教師：1911年爆發(fā)了辛亥革命，推翻了清王朝的統(tǒng)治。旗袍的發(fā)展迎來了黃金期。這一時期的旗袍唯上海旗袍最具有代表性，比如林徽因，張愛玲都喜愛穿旗袍。
請同學們對比清代旗女袍服和民國旗袍，討論以下三個問題：
1.與清代旗女袍服相比，有哪些異、同？
2.為什么？
3.在文化創(chuàng)新中啟示我們應該怎樣做？
學生：小組討論并回答問題。
教師：
變化之處：西方人體美態(tài)觀念（緊身合體，曲線性感）；西式裁剪（西式翻領、短袖簡潔、墊肩）
不變之處：圖案（龍鳳、梅蘭菊竹、山水、青花）；絲綢、錦緞面料。
原因：上海的地理位置、對外開商歷史、女性社會角色（社會實踐在發(fā)生變化）
啟示：繼承傳統(tǒng)、推陳出新；面向世界和博采眾長。
�。ㄎ澹┓磳﹀e誤傾向
教師：請同學看這樣一款旗袍，對于這款旗袍你怎么看？
學生：小組討論并回答
教師：喜歡與否，是每個人的自由。喜歡這款旗袍的同學認為簡潔、大方，具有時裝元素，中國傳統(tǒng)旗袍充分吸收了歐美時裝元素，反對了守舊主義和封閉主義；不喜歡這款旗袍的同學認為丟掉了中國風，應該具有更多的中國符號，反對了民族虛無主義和歷史虛無主義。但無論怎樣，這啟示我們，任何時代的文化都不能離開本民族的傳統(tǒng)文化，越是民族的，越是世界的文化。（聯(lián)系教材95頁"全面西化論"和"文化復古主義"）
�。┱n堂小結(jié)（配合板書）
本節(jié)課通過梳理旗袍的發(fā)展演變史學習了文化創(chuàng)新的途徑。創(chuàng)新是一個民族文化永葆活力的重要保證；社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑，也是文化創(chuàng)新的源泉和動力；在文化創(chuàng)新中，要繼承本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推陳出新，不能離開傳統(tǒng)文化空談創(chuàng)新；還要張開雙臂，面向世界和博采眾長。
八、教學反思：
本節(jié)課以旗袍作為主線，一例到底。學生對服裝既熟悉，也比較感興趣，容易調(diào)動起學生的積極性。
關于旗袍的產(chǎn)生時間，學術界的爭議很大。因此，本節(jié)課特別注意了"旗袍"這一詞的使用，查閱了相關學術著作，如劉瑜著《中國旗袍文化史》。旗袍的演變史可以從清前期滿人袍服開始，經(jīng)清朝旗女袍服至民國旗袍，可以說，旗袍是中西文化交匯的杰作。
對本節(jié)課課后進行反思，有一些需要以后注意和改進之處：
（1）問題的設計要更加具有針對性，由淺入深，由表及里。
（2）學生討論的時間問題，應該將討論重點放在不同時期服裝的變化原因上。
�。�3）對教材重難點的把握度有待提高，需要通過高考
《文化創(chuàng)新的途徑》教學設計2
前言：
多媒體網(wǎng)絡技術在教育領域中的應用，不僅為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，而且也為學生課堂學習營造探索發(fā)現(xiàn)的和諧環(huán)境提供了便利的條件。學生在網(wǎng)絡提供的豐富學習資源中，通過檢索、構(gòu)思，可以有效地將教材中有關內(nèi)容進行密切整合，形成自己的觀點，獲得自己的認知，從而發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)“學會學習”的目標。因此，網(wǎng)絡教育也為實現(xiàn)學生的素質(zhì)教育提供了良好途徑。基于上述原因，本人在教學中嘗試將高二政治《文化生活》中的《文化創(chuàng)新的途徑》一課利用多媒體輔助教學。
一、教學內(nèi)容
人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二單元第五課第二框題《文化創(chuàng)新的途徑》；
二、本課地位
本課內(nèi)容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。文化多樣性、文化的傳播與傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，都是為講解文化創(chuàng)新服務的，同時，本課承上啟下，對接下來要學習的中華文化、中華民族精神等知識具有指導作用。進行文化創(chuàng)新是一個社會熱點，具有很強的思想理論性和社會實踐性。怎樣進行文化創(chuàng)新是本課探討的內(nèi)容，也是本單元的重點、難點和落腳點。
三、教學目標
1.知識：知道“推陳出新、革故鼎新”是文化創(chuàng)新的重要途徑。理解世界范圍內(nèi)各種文化相互交流、借鑒、融合是文化發(fā)展和創(chuàng)新的重要途徑。
2.能力：培養(yǎng)收集、加工、整理和提取有效信息的能力。
3.情感態(tài)度價值觀：樹立正確對待傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度，增強創(chuàng)新意識。
四、教學對象分析
我所教授的對象是高中二年級的學生，他們對于身邊的文化現(xiàn)象有一定的關注和了解，也有一定的興趣。在課堂教學中可以利用他們感興趣的案例吸引住他們的眼球。但是，對于這些文化現(xiàn)象他們還缺乏“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力，也缺乏比較分析文化現(xiàn)象的能力。為此，我會在課堂教學中借助案例多讓學生自主分析，從而可以逐步提高學生的比較分析等能力。
五、重點難點
1、教學重點：文化創(chuàng)新的途徑
依據(jù)：本課探究是的是怎樣才能實現(xiàn)文化創(chuàng)新，所以本知識點理所當然地成為本課重點。
突破重點：事例探究法、啟發(fā)講授法、情境式教學法、合作探究法。通過材料探究，循循善誘、得出結(jié)論。
2、教學難點：如何在文化創(chuàng)新中堅持正確方向，克服錯誤傾向；如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來文化的關系。
依據(jù)：由于學生很難找出正確方向，分清錯誤傾向。所以，本知識點是難點。
突破難點：啟發(fā)講授法、自主探究法、設置問題搶答法。結(jié)合材料，在教師引導下，幫助學生找出正確方向，分清錯誤傾向。
六、教學構(gòu)思
�。ㄒ唬┰O計理念：
1、在教學中貫徹新課程的理念，充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學習，體現(xiàn)新的學生觀和教學觀。
2、在教學過程中引導學生觀察文化現(xiàn)象、引發(fā)思考、合作探究、構(gòu)建知識、啟發(fā)正確觀念、反思辯論提升，體現(xiàn)新的學習觀、知識觀。
3、在教學過程中創(chuàng)設情境，調(diào)動同學們的生活體驗，激發(fā)同學們的探究熱情，通過文化創(chuàng)新途徑的探索培養(yǎng)同學們的思辨能力、認識問題、分析問題的能力，增強學生的創(chuàng)新意識、社會責任感和愛國熱情。
�。ǘ┙谭āW法：
1、教法：事例探究法、啟發(fā)講授法，情境式教學法、分析歸納法。師生互動，共同探討。
2、學法：合作學習，自主探究法。通過學生自己的觀察、思考、討論、探究，達到自主學習的目的。
�。ㄈ┙虒W手段：多媒體輔助教學等
(四）課時：1課時
�。ㄎ澹┱n程類型：新授課
七．教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、導入新課：
1、導入：首先，讓我們一起來欣賞一首美妙的音樂《梁祝》。
2、導語：該樂曲可以稱之為中西合璧的典范，其故事情節(jié)來源于中國古代的傳說，演奏方式采用西方的小提琴。這就是一種文化的創(chuàng)新，本節(jié)課就讓我們一起來探究一下文化創(chuàng)新的途徑，導入新課。
多媒體展示：課題：文化創(chuàng)新的途徑
多媒體展示：學習目標
多媒體展示：預習檢測
�。ǘ� 合作探究、講授新課
【探究一】
多媒體展示：徐悲鴻的《奔馬圖》和《愚公移山》以及不同時期作者的創(chuàng)作內(nèi)容。
設置問題：
1、為什么同一畫家在不同時期，作品所反映的內(nèi)容不同？
2、從中我們可看出，文化創(chuàng)新的根本途徑是什么？
學生討論、交流并展示：
(請第一小組的代表發(fā)言，請第二組的同學來點評）
同一畫家在不同時期作品所反映的內(nèi)容不同時因為社會發(fā)生了變化；文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會實踐
師生共同復習回顧社會實踐的重要性：社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉和動力，推動社會實踐的發(fā)展是文化創(chuàng)新的根本目的和檢驗標準�！咎骄慷�
多媒體展示：趙本山小品《不差錢》的劇照和一段關于趙本山小品創(chuàng)作的材料。
設置問題：從趙本山小品的事例來看，進行文化創(chuàng)新的根本途徑是什么？
學生回答（集體回答）：立足于社會實踐
過度：文化創(chuàng)新只有這一種途徑嗎？接下來就讓我們一起探究一下還有哪些途徑。
【探究三】
多媒體展示：材料關于徐悲鴻進行國畫創(chuàng)作時對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。
設置疑問：在進行國畫創(chuàng)作時，徐悲鴻認為應該如何對待傳統(tǒng)文化？為什么？
各小組討論、交流并展示：（請第三組同學來回答，請第四組同學來點評）
取其精華，去其糟粕。因為傳統(tǒng)文化當中有一些東西能夠促進社會的發(fā)展，我們應該繼承下來。但是也有一些不符合社會發(fā)展的東西，我們要革除它。并且要推出能夠體現(xiàn)時代精神的新文化。即繼承傳統(tǒng)，推陳出新。
過渡：除了向傳統(tǒng)文化學習，還有其他的方法嗎？
播放視頻： 中國雜技版《天鵝湖》
多媒體展示：中國雜技版《天鵝湖》的創(chuàng)作過程。
【探究四】
從文化的角度看，為什么中國的雜技舞劇《天鵝湖》能夠取得成功？
學生討論、交流并回答：（請第五組的同學來展示，請第六組的同學來點評）
因為它能夠在繼承傳統(tǒng)的基礎上借鑒其他民族文化的有益成分。
設置問題：文化交流、借鑒、融合就是把握好外來文化與民族文化的'關系，如何把握?
學生討論、交流并展示：（請第七組的同學展示，請第八組的同學點評）
教師總結(jié)：
（1）必須以世界優(yōu)秀文化為營養(yǎng)，充分吸收外國文化的有益成果。
（2）遵循以我為主，為我所用的基本原則，保持文化的民族特色。
過渡： 在中國雜技版《天鵝湖》創(chuàng)作的過程中存在一些分歧。
【探究五】觀點一：中國傳統(tǒng)雜技已非常優(yōu)秀，沒必要借鑒外國的芭蕾求創(chuàng)新，而且，中國版的《天鵝湖》應該全部采用中國傳統(tǒng)的元素。
觀點二：雜技是什么玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”， 芭蕾藝術是高雅的藝術，我們應該把它照搬過來。
觀點三：這出東西合璧的《天鵝湖》將中國的國粹雜技和西方芭蕾藝術完美地交融在一起 ，不僅繼承了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又汲取了其他民族文化的長處，非常精彩！
設置問題：誰的觀點更正確？為什么？
學生討論、交流并回答:（任意請三位同學來展示）
同學一：觀點一是一味的固守傳統(tǒng)文化，排斥外來文化，是守舊主義和封閉主義；是一種錯誤的觀點，不值得提倡。
同學二是一味的推崇外來文化，根本否定傳統(tǒng)文化，是民族虛無主義和歷史虛無主義，也不值得提倡。
同學三是正確的觀點，它辯證的看待問題，值得提倡。
在文化創(chuàng)新的過程中，要堅持正確的方向，克服錯誤的傾向
【寓學于樂】
游戲規(guī)則：老師讀完題后說開始答題的時候哪位同學先站起來，回答權(quán)就歸誰。任務分配：第一題的搶答權(quán)歸第一和第二組，第二題的搶答權(quán)歸第三、四組，第三題的搶答權(quán)歸第五、六組，第四題的搶答權(quán)歸第七、八組。
答題要求：請辨別以下行為屬于那一種錯誤的傾向，并簡要分析：
1.熱衷于過洋節(jié)，對傳統(tǒng)節(jié)日不屑一顧。
2.儒家思想打上了封建社會的烙印，應堅決拋棄。
3.熱衷于國學，對西方文化不屑一顧。
4.為保護我國的文化產(chǎn)業(yè)，應抵制外國的文化產(chǎn)品。
學生進行搶答，教師對回答正確的同學予以表彰。
教師總結(jié)：在文化創(chuàng)新的過程中，我們要既要反對封閉主義和守舊主義，又要反對民族虛無主義和歷史虛無主義。
設置問題：在文化創(chuàng)新的過程中應該堅持什么樣的方向？
學生討論回答：（請一位同學來回答）
（1）立足于發(fā)展中國特色社會主義的實踐。
（2）著眼于人民群眾不斷增長的精神文化需求。
�。�3）發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新，努力鑄造中華文化的新輝煌。
�。ㄈ⒅R回顧、課堂小結(jié)：
請學生來完成
�。ㄋ模�、熱身活動——我的創(chuàng)新
就黑板的缺點提出自己的改進意見.（一個小組派一名代表，說一個改進意見。）
（對積極回答，表現(xiàn)良好的同學予以物質(zhì)獎勵）
�。ㄎ澹�、課后反思、升華提高
請同學們展開想象，為我國今后文化事業(yè)的發(fā)展提出好的意見和建議，寫一篇小論文，字數(shù)800字以上。
八、課后作業(yè)：
結(jié)合實際談談如何進行文化創(chuàng)新？
九、板書設計
第二框、文化創(chuàng)新的途徑
一、文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會實踐
二、文化創(chuàng)新的基本途徑：
1、繼承傳統(tǒng)，推陳出新
“取其精華，去其糟粕”改造傳統(tǒng)文化
“推陳出新，革故鼎新”創(chuàng)造現(xiàn)代文化
2、面向世界，博采眾長
加強不同民族文化之間的交流、借鑒、融合。
堅持以我為主，為我所用的原則
三、堅持正確方向，克服錯誤傾向
1、克服兩種錯誤傾向
2、再創(chuàng)中華文化新的輝煌
十、課后反思
本堂課既重視知識學習，又重視情感教育；既合理使用了多媒體技術，又注重了師生的互動交流。課前資料準備要充分，通過多媒體放映材料讓學生達到身臨其境的感覺，開拓了學生的視野，豐富了學生的知識，讓學生充分討論與發(fā)言，體現(xiàn)了新課程理念。本節(jié)課成功之處有以下幾點：
1、 導課新穎，利用美妙的音樂將學生帶進課堂，提高了學生的注意力。
2、 利用多媒體展示了豐富的資料，有音樂、有視頻、有圖片、有背景材料等，不僅豐富了學生的知識，也激發(fā)了學生的學習興趣。
3、 巧設疑問，利用啟發(fā)式教學，讓學生在思考中學習，在學習中思考。學在其中，樂在其中。
4、 設置搶答環(huán)節(jié)和我的創(chuàng)新以及我的小結(jié)等活動，讓整個課堂活躍起來，讓學生動起來。
5、 給學生自我展現(xiàn)的機會，四個探究題目讓學生討論交流并發(fā)表看法，這提高了學生的語言表達能力和分析問題的能力。
6、 一改政治課枯燥、呆板的特點，利用現(xiàn)代教育技術手段，讓政治課變得有趣，生動活潑。
7、 師生進行了很好的互動，以學生為主體，教師為主導，體現(xiàn)了新課程理念。
8、 教學環(huán)節(jié)齊全，形式多樣，有創(chuàng)新思想。
盡管盡管精心準備，但還是有一些不足之處：
第一、 個別不積極的學生沒有充分地調(diào)動起來；
第二、 課堂時間有限，有些活動沒有充分完全開展起來。
《文化創(chuàng)新的途徑》教學設計3
【教學課題】文化創(chuàng)新的途徑
【教學目標】
通過本框?qū)W習，使學生明確立足于社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑、“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”、“面向世界，博采眾長”是文化創(chuàng)新的重要途徑，進而樹立正確對待傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度，增強學生文化創(chuàng)新的意識和能力。
【設計理念】
根據(jù)高中思想政治教學大綱，國家新課程標準要求，融合了徐州市教育局提出的“學講方式”以及我校提出的“做學教”合作學習模式的教學理念，在遵循本學科學習規(guī)律的基礎上，采取恰當而靈活的教學方法而設計本框教學。
【教學流程】
★猜猜看——導入課題 《文化創(chuàng)新的途徑》
★自主先學——獨立思考任務單
★小組討論——合作完成任務單
★交流展示——明確呈現(xiàn)任務單
★拓展提升——經(jīng)典回放與學以致用展示
★延伸思考——真題再現(xiàn)
★總結(jié)歸納——呈現(xiàn)知識樹
在“自主先學”環(huán)節(jié)，根據(jù)本框教學內(nèi)容和需要，設計了四個問題，即：1.文化創(chuàng)新與實踐的關系；2.文化創(chuàng)新與繼承的關系；3.文化創(chuàng)新與借鑒、融合的關系；4.文化創(chuàng)新要克服的錯誤。學生根據(jù)“自主學習任務單”通讀教材，把握本課學習的主要內(nèi)容、框架，標記重要的概念、原理，列舉出已知內(nèi)容和疑難問題。在“小組討論”和“交流展示”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)課堂上的第一個小高潮，小組合作完成任務單，并通過投影、小黑板、展板等形式展示小組合作學習成果，重點展示對本組討論問題的認識、理解，并提出尚存疑問。學生聽取各小組交流展示，鞏固對已知內(nèi)容的理解；思考、發(fā)現(xiàn)小組展示中存在的疏漏，提出質(zhì)疑、補充回答；參與疑難問題的解決。教師肯定學生正確認識，發(fā)現(xiàn)展示中疏漏之處，提請其他小組補充、糾正，并將知識成果通過PPT呈現(xiàn)給學生。最終達到把教材知識看準吃透的目標。PPT展示如下：
在“質(zhì)疑拓展”環(huán)節(jié)，首先為學生播放視頻：2008年北京奧運會開幕式精彩片段。在此基礎上請各小組討論并展示：中外文化創(chuàng)新成功事例，并說明其理由。此環(huán)節(jié)是課堂最熱鬧的.時候，學生爭先恐后發(fā)表自己的看法，把古今中外他們認為最好的事例展示給全班。這往往是課堂的高潮部分，學生拓展和運用知識，進行發(fā)散型思維，升華情感、態(tài)度、價值觀。在“檢測反饋”環(huán)節(jié)，教師根據(jù)課堂學習情況，布置或展示適當題型和數(shù)量的課堂檢測試題，根據(jù)學生掌握情況的反饋，及時矯正學生學習中存在的問題。“小結(jié)反思”環(huán)節(jié)，學生以多種形式概括、小結(jié)學習內(nèi)容，自主構(gòu)建本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)，建立知識之間聯(lián)系，并在全班交流展示。教師評價學生小結(jié)反思情況，并對本課學習在內(nèi)容、方法、思維模式等方面加以總結(jié)性指導。PPT展示如下：
★教后反思
一、成功之處：
1、教學環(huán)節(jié)簡明清晰，環(huán)環(huán)相扣，充分遵循“學講方式”教學理念，體現(xiàn)學講精神和高考要求。立足于教材，緊密結(jié)合考綱，講和練有機結(jié)合，將教學內(nèi)容落到實處。
2、根據(jù)教學需要，采取恰當方式，充分調(diào)動學生興趣。
在本節(jié)課中，有動有靜、有張有弛，很好地培養(yǎng)了學生的理解記憶能力、解讀信息能力、運用所學知識解決實際問題的能力等，做到了充實、有序、有效。
3、充分體現(xiàn)學生的主體作用。
一節(jié)課的好壞，可以直接從學生身上反映出來：學生對問題的提出、討論，以及整個課堂中學生對知識接受能力的表現(xiàn)等。一節(jié)好課能夠帶動學生，讓學生真正融入課堂。本節(jié)課通過自主學習和合作探究問題的設計，讓學生在合作學習中積極參與教材的內(nèi)容的學習和理解，帶動學生輕松進入課堂，設置的視頻以及對相關問題的討論，激發(fā)了學生學習的主動性與積極性，使他們有了深入課堂的強烈愿望。在本節(jié)課結(jié)束前，本課內(nèi)容和整本書的總結(jié)歸納，既鞏固了知識又使學生感覺到這節(jié)課很完整，有頭有尾。
二、不足之處：
1、本人在授課過程中節(jié)奏和語速還有些偏快，還需加以注意。
2、課件制作還不夠精細、美觀，需繼續(xù)改進。
3、最好讓學生完成整理歸納所學內(nèi)容，而不是由教師直接呈現(xiàn)。
總之，每一次認真深入上好一節(jié)課，無論是課件制作還是課堂教學，都有不同程度的提高。這正是：一分耕耘一分收獲，付出總會有回報！
竇老師具有較高的學科素養(yǎng)，有靈活的教學方法，過程機智靈活，凸顯了一定的教學風格。
教學目標能依據(jù)課標和教材要求確定；尊重學生，把握學生水平實際，在設計問題、引導討論、提升總結(jié)環(huán)節(jié)上始終關注學生發(fā)展，遵循了先學后教、以學定教、當堂訓練原則。能圍繞課時主題問題，通過“情境串”+“問題串”方式，由淺入深設置問題，引導學生思考、討論，通過移步換景，逐一解決問題，收水到渠成之效。
教學氣氛活躍，課堂輕松靈動，師生和諧，教師具很強的親和力，教學效果良好！
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