初中教育隨筆通用
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編收集整理的初中教育隨筆通用，希望對大家有所幫助。
初中教育隨筆通用1
怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力
實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。
二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。
三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見�！�
初中教育隨筆通用2
新一輪課程改革，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了新的活力。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)特，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是透過聽一些課，隱隱覺得我們此刻的數(shù)學(xué)教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求
我認(rèn)為，像這樣去教數(shù)學(xué)，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。我個人以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展的看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的數(shù)學(xué)教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是十分重要的。習(xí)慣是人的'第二次生命。數(shù)學(xué)教學(xué)，務(wù)必重視良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去用心引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還務(wù)必帶有強(qiáng)制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，學(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度，但對他們的成長是十分有益的。
對于中學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度，務(wù)必規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著上來了。
初中教育隨筆通用3
《初中課程標(biāo)準(zhǔn)》與傳統(tǒng)語文教學(xué)比較，一個重大的突破就是重視基礎(chǔ)功能的人文性，把情感、態(tài)度，價值觀作為教學(xué)的重點(diǎn)之一：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的美德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中。”因此，在實施新課程過程中，應(yīng)該注重探索語文教學(xué)中的情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)，努力把人文性與工具性有機(jī)結(jié)合起來，不能把知識的傳授作為教學(xué)的唯一，漠視了語文課程的人文性�，F(xiàn)就初中語文教學(xué)中如何實施情感教育談?wù)勎业囊恍┨剿骱蛯嵺`。
一、深入教材，挖掘情感
文學(xué)評論家王國維在《人間詞話》中說：“景非獨(dú)為景物也，喜怒哀樂，亦人心中之境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界�！彼^的境界也就是作者描繪的蘊(yùn)涵深意的藝術(shù)形象。催人淚下的《背影》、搏擊風(fēng)浪的《海燕》、生機(jī)勃勃的《春》、天人合一的《天上的街市》、稚趣盎然的《社戲》都給人以意境的感染和美景的陶醉。作為教師，熟練地掌握教材，細(xì)心地體味情感，深入挖掘意象，這是中學(xué)語文教學(xué)中情感教育的前提條件。因為教師是作品的欣賞者也是情感的傳遞者，只有對文學(xué)作品進(jìn)行感悟體驗，并通過自己的.情感來領(lǐng)悟作家的情感脈搏，引起情感共鳴，才能把學(xué)生引入作家描繪的藝術(shù)境界，領(lǐng)略藝術(shù)風(fēng)光，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生情感，感悟文章底蘊(yùn)，在審美的娛樂中接受情感教育。如在《背影》一課中，我設(shè)計了一個教學(xué)片段：回憶自己父母一次送行的情景：她(他)是怎樣說的?做了些什么?神態(tài)怎樣?可以看出什么?當(dāng)時自己感受到什么?于是在學(xué)生說的過程中對文中情感領(lǐng)悟便水到渠成了。
二、引情入境，激發(fā)情趣
教師在挖掘語文情感因素的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“情”境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。初中語文大多是文學(xué)篇章，文學(xué)是生活的反映，它注入了作者的感情，而學(xué)生處于豐富多彩的生活中，并積累了比較豐富的生活體驗與體會，這些體驗與體會跟作品中的某種生活相仿或相似時，教師巧妙點(diǎn)撥，引情入境，使他們情感交流，形成非思不行、非說不可的學(xué)習(xí)興趣。引情入境的方法很多，這里僅舉幾例。
1、感性入境法。初中學(xué)生限于知識與閱歷的因素，對作品的時代背景、人文地理等方面缺乏了解，使之覺得久遠(yuǎn)而陌生，難以產(chǎn)生興趣和情感共鳴。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的知識與經(jīng)驗，用感性的方法使學(xué)生對陌生的生活情境產(chǎn)生親近感和熟識感。比如《最后一課》，故事發(fā)生在法國，歷史又久遠(yuǎn)，學(xué)生對人文地理和戰(zhàn)爭背景知道甚少，于是我在課前要求學(xué)生搜集關(guān)于普法戰(zhàn)爭以及當(dāng)代戰(zhàn)爭的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行交流，使學(xué)生對普法戰(zhàn)爭的歷史背景有所了解，并以當(dāng)代戰(zhàn)爭帶來的危機(jī)和慘況認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性。這樣一來，學(xué)生就比較容易理解失去國土淪為亡國奴的痛苦和作品中人物的思想感情，產(chǎn)生了共鳴。
2、平移入境法。入選課文的文學(xué)作品，雖然大多是時代久遠(yuǎn)的名篇佳作，但作品人物形象和地理環(huán)境，總能從現(xiàn)實生活的身邊找到相似的形象和環(huán)境，讓學(xué)生從身邊的人物和環(huán)境找到情感共鳴處。如《羅布泊，消逝的仙湖》，寫的是新疆的一個仙境般湖泊在逐漸消失，學(xué)生體會不甚深切。于是我要求學(xué)生搜集身邊的環(huán)境污染情況，體現(xiàn)人為破壞自然環(huán)境對人類生存和發(fā)展帶來的重大災(zāi)難，學(xué)生不僅感悟深切，還產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的情感共鳴。
3、直接入境。作品中的大量人物就活生生地活在我們身邊，只是我們平時不怎么關(guān)注而已。對于這些作品，教師就可以直接帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，認(rèn)識人物，體味情感《走一步，再走一步》中的主人公的年齡與故事學(xué)生都非常熟悉，因此，我直接要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷思考：
�、贋槭裁雌渌⒆佣寄芘郎仙窖露拔摇辈恍�?
② “我”在山崖上的心理活動如何?
�、蹫槭裁丛诟赣H的指導(dǎo)下能一步一步的走下山崖?
討論時學(xué)生發(fā)言活躍，只要稍加點(diǎn)撥，就能理解如何化解困難，實現(xiàn)成功的道理，切實地感悟人生。
4、感悟入境法。學(xué)習(xí)語文，并不僅僅是為了理解課文，對課文的人物環(huán)境、情況等具有深入地認(rèn)識和體味，更重要的是要求學(xué)生從中感悟人生，從作品中學(xué)會認(rèn)識如何對待社會，對待自然，對待自己所以我?guī)缀踉诿恳黄n文的講授中都要求學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后對自己的人生有何啟迪作用。如學(xué)習(xí)《居里夫人》后，你認(rèn)為居里夫人哪一點(diǎn)品質(zhì)對你最有啟發(fā)?學(xué)生意見很多，但都針對自己的人生實際，入情入境，既啟迪了自己也啟發(fā)了別人。
初中教育隨筆通用4
教書育人用心去做
作為一名入職近一年的語文教師，雖然時間不長，但感觸良多，化為最樸實的一句就是：教書育人、用心去做。入職初期的新鮮感是會很快過去的，隨之而來的是重重壓力，如何處理好工作、學(xué)習(xí)和生活一起它們之間的關(guān)系非常重要，其決定了人生這個階段的質(zhì)量，我找到的解決問題的鑰匙就是“用心”。
用心對待教書育人這份事業(yè)。教育是一份愛的事業(yè)。教育不同于一般的職業(yè)，這是一份需要投入愛的事業(yè)，因其教育對象是孩子、是成長中的人，所以需要為人師者對教育事業(yè)、對學(xué)生的一片愛心。這不是在唱高調(diào)，而是我的深切感受，這份愛心體現(xiàn)在教學(xué)的各個方面：在課堂傳授知識的時候，教師充滿感情與平鋪直敘的不同講述會帶來截然不同的接受效果；在備課的時候，教師的愛心體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)情的用心分析上，以做好新舊知識的銜接；在課后，教師的愛心不僅體現(xiàn)在對學(xué)生作業(yè)的認(rèn)真批改，更體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)心，等等。也許正是基于這樣的教育理念，那些經(jīng)驗豐富的老教師會無私地傳授給徒弟自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，如我的師傅廖艷瓊老師，面對學(xué)校安排的這份“結(jié)對子”工作，她欣然接受，并無私教導(dǎo)，小到課文字句分析，大到教學(xué)理念，我都從中受益匪淺，而這種無形中傳達(dá)給我的這種充滿愛心的教育理念最為寶貴，因為，教育之路漫漫，要使工作的激情之樹常青，就要內(nèi)心飽含深愛，才能克服職業(yè)倦怠、在這條路上越走越遠(yuǎn)、越走越精彩。
用心對待教學(xué)工作很多細(xì)節(jié)。教學(xué)工作需要有精益求精的態(tài)度對待各個教學(xué)
環(huán)節(jié)：備課、教學(xué)、課后反思、作業(yè)批改等等，單是備課一環(huán)就有很多細(xì)節(jié)要琢磨，作為新教師，我在文本研讀方面注重細(xì)節(jié)，如分析學(xué)生情況以更好地以生為本進(jìn)行教學(xué)。另外，落實基礎(chǔ)不放松，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，但這決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文課堂不能減少聽說讀寫基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的訓(xùn)練，否則其他的一切活動都將成會空中樓閣。在具體教學(xué)中可以采取的具體措施如：聽默寫、課前預(yù)習(xí)、課前背誦、教學(xué)中幫助學(xué)生理解性記憶、個別提醒、反復(fù)強(qiáng)調(diào)等方法。針對不同班級的學(xué)生特點(diǎn)，教師也應(yīng)該對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生特別關(guān)注、持續(xù)關(guān)注、不斷鞏固落實。對他們的輔導(dǎo)，僅僅顧及個別還不夠，還要擴(kuò)大輔導(dǎo)面。僅僅掌握初中生的普遍心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠，還要針對初一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，有針對性地輔導(dǎo)。
用心對待師生關(guān)系這條紐帶。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的最終目的，自認(rèn)為再優(yōu)質(zhì)的課堂仍需要學(xué)生的接受情況去檢驗。所以，對學(xué)生的了解應(yīng)該由淺入深，了解他們的性格、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)、長短處，以配合教學(xué)工作，使得課堂教學(xué)、作業(yè)布置、知識落實、問題分析、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都具有針對性和層次性。而了解學(xué)生并不能簡單理解為問卷調(diào)查，而應(yīng)該致力于拉近師生的心理距離，這個是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的`感情基石。錢理群教授在《語文教育門外談》中強(qiáng)調(diào)：我們應(yīng)該在語文教學(xué)中貫穿人文精神，能夠給予學(xué)生思想的指引、人生的啟迪、情感的熏陶和美的感染，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、真誠表達(dá)的習(xí)慣。
用心對待自身成長關(guān)鍵階段。作為一名新教師，回首不到一年的成長之路，收獲之多令自己不勝感慨，那些關(guān)于教學(xué)理念、教學(xué)思路與方法的認(rèn)識，除了自己的思考，還離不開學(xué)校的關(guān)懷，同事的幫助，家人的支持，比如學(xué)校安排多次外出學(xué)習(xí)機(jī)會、有師傅的指導(dǎo)、有領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心，有學(xué)生家長期待的目光，有家人默默的支持，這些都是我前進(jìn)的動力，在此，再次表示衷心感謝！我會繼續(xù)努力，用心對待自身成長關(guān)鍵階段！
踏實用心便可以平心靜氣，這也是教育工作者的內(nèi)心修煉。因為教育教學(xué)不是一朝一夕見成效的事，在教育方法的摸索過程中、在教育理念的逐漸形成中，在教育智慧的慢慢積累中，平心靜氣的心態(tài)有助于教育教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步和教師的持續(xù)發(fā)展。教育教學(xué)并不局限于課本，能夠善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用教育資源需要一顆審美的心，因為教育離不開真善美的熏陶，需要師生之間的心靈溝通，用心交流。平心靜氣，教育才會到達(dá)更高的境界�？傊�，還是那句樸實的話：教書育人、用心去做！
初中教育隨筆通用5
1、口訣識記法
初中語文教學(xué)中涉及到很多文學(xué)常識，枯燥的學(xué)習(xí)和死記硬背，往往達(dá)到不預(yù)期的成效，進(jìn)而也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師把復(fù)雜的內(nèi)容縮減，把生硬的文字進(jìn)行智慧的加工，并用趣味性的方式展示給學(xué)生，在加深了理解記憶的同時，也讓課堂教學(xué)變得生動活潑起來，可謂一舉兩得。在七年級第二學(xué)期第一單元學(xué)到《傷仲永》一課時，介紹到王安石，就不可避免的介紹到了唐宋八大家，對那八個人有些同學(xué)總是記不住，對此我很是頭痛，于是我仔細(xì)觀察這幾個人名，尋找其中的規(guī)律，我編成了一個順口溜“寒柳三蘇歐王憎”，字面意思可以理解為“寒冷的初春，柳樹經(jīng)過春風(fēng)的多次吹拂才蘇醒過來，歐王對柳樹這種反應(yīng)遲緩的狀態(tài)非常憎恨”，同學(xué)們聽了這種有趣的解釋，會心的笑了，頭腦中有了這樣一種意象，自然記得牢。“寒柳”指韓愈、柳宗元；“三蘇”指蘇洵、蘇軾、蘇轍；“歐”指歐陽修；“王”指王安石；“憎”指曾鞏�！昂笔翘拼溆嘞率Ｎ逦皇撬未�，這樣一來，學(xué)生利用聯(lián)想記憶法，很快就記住了唐宋八大家，而且連八大散文家所處的朝代也記住了。除了聯(lián)想法，口訣記憶也包括其他很多方法，如縮略法、概括法、羅列法、形象法等，教師善于抓住學(xué)生的心理，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)針對性的運(yùn)用各類口訣。
2、輕言撥重法
初中教學(xué)中，我們往往有這樣的體驗，有時阻礙學(xué)習(xí)的.往往不是知識本身，而是學(xué)生的畏難心理，影響了學(xué)習(xí)的積極性，尤其是較難知識點(diǎn)的傳授時。對此，我們可以借鑒特級教師林偉彤針對學(xué)生剛開始學(xué)寫議論文時存在的畏難情緒，這樣輔導(dǎo)學(xué)生：“議論文其實并不神秘，我三歲小孫女也會作議論文。有一次小孫女說‘我最喜歡爺爺了�！ㄕ擖c(diǎn)）‘爺爺喜歡我，不罵我，買冰激凌給我吃，還帶我去兒童樂園玩�！ㄋ膫�論據(jù)）‘所以我喜歡爺爺�！保ńY(jié)論，與開頭呼應(yīng)）講完這個例子，學(xué)生都笑了，在輕松的氛圍中理解了議論文的基本特征，消除了寫議論文的畏難情緒，用“四兩撥千斤”的幽默藝術(shù)可讓學(xué)生輕松擺脫思想包袱，走出困境。
3、順手牽羊法
在進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容時，運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)臇|西，在適當(dāng)?shù)臅r候點(diǎn)染，可營造濃郁的幽默氛圍。好的導(dǎo)入往往事半功倍，教師可引入歌曲、廣告語、故事等開篇，尤其是流行歌曲的引入，往往一下子就能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生倍感新鮮，整個課堂也呈現(xiàn)出輕松活躍的氣氛。例如在上到第四單元《竹影》這一課時，在課文導(dǎo)入時。我采用了猜謎語導(dǎo)入法，在說出謎面的時候我用《好漢歌》的音調(diào)唱出：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口”同學(xué)們立刻端坐起來，注意力高度集中，由影子引出竹影也是非常的自然、輕松。
4、委婉夸獎法
我所帶的班上有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績突出，口才流利，但語速過快，以至于回答完問題后，有些同學(xué)還沒有聽清楚，于是我打趣說“真是服了你這張嘴了，像發(fā)連珠炮一樣，讓人最終沒有搞清楚你說了些什么？”同學(xué)們是哄堂大笑，這樣的說法既肯定了她的口才好，也委婉的批評她語速有點(diǎn)快。
5、借事夸大法
在課堂上打哈欠是常有的事，但不能讓其滋生蔓延，當(dāng)看到有同學(xué)張著大嘴時，我會說“某某某同學(xué)，現(xiàn)在已是隆冬時節(jié)，你還想張著大嘴殺生嗎？還望你能嘴下留情？”，同學(xué)們心領(lǐng)神會（這是要吃蒼蠅啊），教室里立刻爆發(fā)出同學(xué)們的大笑，此同學(xué)立刻將嘴閉住，低下頭看起書來，睡意在笑聲中沖了個一干二凈。
6、名人效應(yīng)法
《星光大道》在節(jié)目剛開始時主持人有一句套語，“讓我們倒數(shù)五個數(shù)，五、四、三、二、一”。我在剛上課時，為了鞏固前面學(xué)習(xí)過的表達(dá)方式、文學(xué)樣式、小說三要素時，我會這樣說：“哦，歡迎步入語文課堂，讓我們倒數(shù)五個數(shù)，五、四、三、二、一”，學(xué)生們跟著老師大聲的數(shù)著，說完以后，老師問：“語文中的五、四、三”分別指的是什么呢？”老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：“五”指的是五種表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、抒情、議論），“四”指的是四大文學(xué)樣式（詩歌、小說、戲劇、散文），“三”指的是小說三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），也可指議論文三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證），那“二”和“一”是什么呢？就是上課“一心不可二用，要一心一意的聽講啊”。幽默不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。它是建立在教師豐富的知識基礎(chǔ)上，用心教學(xué)的體現(xiàn)。事實證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件，也是提高教育教學(xué)功效的神奇要素。
初中教育隨筆通用6
關(guān)于閱讀區(qū)建立的重要性，我似乎已經(jīng)不用多說了。越來越多的教師意識到幼兒早期閱讀的重要性，絕大多數(shù)幼兒園都會有閱讀區(qū)，供小朋友們閱讀。然而，在幼兒園小班的閱讀區(qū)中，存在著許多問題，許多幼兒園異常是小班的閱讀區(qū)形同虛設(shè)。教師因為懼怕孩子把書撕壞，所以干脆不發(fā)給孩子書，除了幼兒的教材以外，不讓孩子接觸圖畫書。有的幼兒園雖然為孩子配了書，可是僅限于讓教師拿著，給孩子講，孩子沒有操作的機(jī)會。筆者調(diào)查了幾家幼兒園，不一樣程度地存在這樣的問題。
其實，我園也以往出現(xiàn)過類似的問題，一個學(xué)期下來，小班發(fā)下去的圖書要么像新書一樣，沒有發(fā)揮它的作用，要么就被小朋友撕成一頁一頁，不能看了。以至于圖書在小班變成了一種擺設(shè)。
對于小班來講，圖書區(qū)的管理是個十分重要的工作，作為教師，我們要從哪幾方面入手，培養(yǎng)孩子的閱讀本事，讓我們的圖書最大程度地發(fā)揮它的作用這是目前最需要解決的問題。
首先，我認(rèn)為圖書區(qū)的建立要遵循幾個原則，如便于孩子取放，購買圖書時選擇孩子感興趣并對孩子有教育意義的圖書，如繪本。在閱讀區(qū)布置漂亮的環(huán)境，讓孩子從喜歡環(huán)境開始喜歡閱讀區(qū)，另外，如果有條件，能夠放一些輕音樂，孩子會喜歡的。
我們首先要明確的一點(diǎn)，是必須讓孩子接觸圖書。如果孩子沒有接觸圖書的機(jī)會，那么良好的早期閱讀習(xí)慣便如紙上談兵，無從談起。那種把圖書束之高閣的作法無疑是不可取的。
也許有的教師會說：圖書買來是看的，幼兒書的價格不菲，小班孩子還不懂事，讓他們撕掉了多可惜�。∵�不如等他們大了，懂事了再讓他們看。是啊，等他們長大了，撕書的機(jī)率是少一些了，可是，小班時期接觸圖書的機(jī)會也失掉了，書與孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成來比，哪個更重要相信教師們的心中都有答案。
接下來，重要的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié)的管理，教師在其中扮演關(guān)鍵的主角。教師示范孩子們?nèi)椒�，翻頁的方法時，動作要規(guī)范，要輕，讓孩子在感官上感受到對圖書要愛護(hù)。
當(dāng)然，小班孩子的自控本事比較弱，撕書在小班是常常發(fā)生的事。小班寶寶為什么會撕書呢原因有幾下幾點(diǎn)：
一是孩子的敏感期。三歲左右的孩子，手的肌肉正在慢慢發(fā)展，孩子會喜歡做一些手工，撕紙是孩子們喜歡做的.工作。教師能夠在美工區(qū)準(zhǔn)備紙讓幼兒撕。這樣能夠降低孩子撕書的概率。
二是圖書資源不夠。在圖書資源比較少的情景下，孩子因爭搶而導(dǎo)致圖書損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生。再次，不會保護(hù)圖書，如翻頁不注意，扔書等不良習(xí)慣。最終，模仿別的小朋友。孩子的模仿本事很強(qiáng)，看到有的孩子撕書，他們就會跟著學(xué)。
所以，作為教師，我們能夠從以下幾方面入手，防止孩子撕書：
首先，教給孩子正確閱讀的方法，從取書、翻書、閱讀、收書，都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這能有效防止孩子撕書。
其次，滿足孩子手部肌肉發(fā)展需要，在手工區(qū)投放材料讓孩子自由撕折�？墒且M量避免把舊書撕掉讓孩子撕著玩。
再次，發(fā)現(xiàn)有損壞書的現(xiàn)象要及時做出反映，不能視而不見。在幼兒規(guī)則養(yǎng)成中有一條重要的理論：破窗理論。即，當(dāng)一個孩子違規(guī)而沒有被制止，孩子違規(guī)的行為會越來越多，相反，如果立刻制止，就會有效扼制不利的影響。所以，教師看到孩子撕書時，首先要制止。并和撕書的孩子一齊把圖書復(fù)原。這樣做聽起來很麻煩，但對幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)卻起了不可忽視的作用。
讓孩子從小建立良好的閱讀習(xí)慣是我們的職責(zé)，小班閱讀區(qū)的建立不是一蹴而就的事。所以，我們不可忽視小班的閱讀區(qū)，創(chuàng)造一切條件給小班幼兒閱讀供給機(jī)會，理智地管理，使閱讀區(qū)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，使孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣！
初中教育隨筆通用7
一、運(yùn)用多媒體手段廣泛搜集資料設(shè)計教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是整個語文教學(xué)成功的重要前提，教師要在設(shè)計中眼觀六路、耳聽八方，廣泛搜集他人成功的教學(xué)經(jīng)驗，尋找豐富的教學(xué)素材，不斷充實教學(xué)方案，使語文教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)科學(xué)性、高效性。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，多媒體手段可以為教師提供極大幫助。一方面，教師可以運(yùn)用多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)瀏覽教學(xué)網(wǎng)站，汲取他人成功經(jīng)驗，與自身教學(xué)實踐結(jié)合起來，對教學(xué)方案進(jìn)行全面優(yōu)化與提高，實現(xiàn)博采眾長補(bǔ)己之短的目標(biāo)。筆者在教學(xué)中經(jīng)常上網(wǎng)搜集成功的教學(xué)案例，將其精華吸收運(yùn)用到自身教學(xué)設(shè)計之中，變簡單的拿來主義為消化吸收，有效提高了教學(xué)設(shè)計的精準(zhǔn)度和有效性。另一方面，筆者從多媒體與網(wǎng)絡(luò)手段運(yùn)用中獲得大量的生動信息作為教學(xué)素材，成效也非常明顯。
例如在《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計中，筆者搜集了有關(guān)克隆技術(shù)的諸多資料，從克隆技術(shù)研究的起源，克隆技術(shù)的要點(diǎn)，克隆技術(shù)現(xiàn)階段成果及未來運(yùn)用前景等方面搜集了大量資料，一部分融入到課堂演示之中，一部分作為資料提供給學(xué)生課前預(yù)習(xí)時參考，這樣的素材為緩解學(xué)生學(xué)習(xí)難度奠定了良好基礎(chǔ)。再比如《送你一束轉(zhuǎn)基因花》教學(xué)中，筆者也將網(wǎng)絡(luò)中搜集的大量有關(guān)轉(zhuǎn)基因資料融入課堂教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生結(jié)合鮮活的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，學(xué)習(xí)生動性明顯提高。由此可見，多媒體手段在初中語文教學(xué)設(shè)計中的有效運(yùn)用，可以讓教師如虎添翼、如魚得水，在更加廣闊的天地汲取豐富素材，獲得先進(jìn)經(jīng)驗、掌握技能技巧，為語文教學(xué)成效提升奠定了良好基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多媒體手段形象演示資料豐富課堂
一直以來，制約初中語文教學(xué)成效提升的一個重要方面是課堂過于枯燥，教師走上講臺完全是一支粉筆一張嘴，沒有生動的演示手段，沒有豐富的教學(xué)信息，完全依靠口頭講解，不僅學(xué)生聽得枯燥，就連教師也覺得教學(xué)氛圍比較單調(diào)。因此，通過生動形象的信息補(bǔ)充演示，可以讓學(xué)生對語文課堂增加興趣，提高吸引力。筆者將多媒體手段作用充分發(fā)揮出來，有效提高了語文教學(xué)生動效果。
一方面，筆者通過圖像演示、視頻演示等方式，將學(xué)生缺乏生活感知的內(nèi)容形象演示在課堂之中。多媒體手段的.運(yùn)用縮短了學(xué)生與教材內(nèi)容之間的認(rèn)知差距，打破了時間空間限制，將學(xué)生帶進(jìn)教材所描繪的場景、情境之中。另一方面，筆者還運(yùn)用多媒體手段讓學(xué)生感受到強(qiáng)大的視覺震撼，例如在《巍巍中山陵》教學(xué)中，筆者以視頻短片形式，向?qū)W生全方位演示了中山陵的宏偉氣勢，學(xué)生雖然大多數(shù)沒有去過，但是經(jīng)過視頻演示之后，所產(chǎn)生的視覺震撼效果與實地游覽并沒有多大區(qū)別，這就為教學(xué)活動的順利開展提供了良好條件，無論是對課文內(nèi)容的理解還是對情感的感悟，都產(chǎn)生了明顯效果。再比如《凡爾賽宮》教學(xué)中，通過短片演示可以幫助學(xué)生真切感悟這座建筑的富麗堂皇、宏偉氣勢，對照演示內(nèi)容開展問題的探究，學(xué)生會產(chǎn)生圖文并茂的感覺，學(xué)習(xí)理解效果也會得到增強(qiáng)。由此可見，在初中語文課堂進(jìn)行生動的形象演示，可以彌補(bǔ)教材信息量的不足，而且讓語文學(xué)習(xí)更加生動形象，學(xué)生學(xué)得更感興趣，理解效果也更加明顯。
三、運(yùn)用多媒體手段營造情感氛圍升華教育
初中語文教學(xué)一項重要目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，讓學(xué)生思想上受到引領(lǐng)，這對于青春期的初中生而言顯得格外重要。筆者在多媒體運(yùn)用環(huán)節(jié)，充分注重了這一方面目標(biāo)的兼顧，運(yùn)用多媒體營造濃厚的情感氛圍，使課堂與教材融為一體。例如在《我的母親》教學(xué)中，為了讓學(xué)生深切感悟文章中所流露出來的母愛情感，筆者要求學(xué)生配樂朗誦，讀到動情處時以《母親》這首歌曲作為背景音樂，學(xué)生在背景音樂的烘托下，沉浸到課文所描寫的情境之中，整個課堂洋溢著濃厚的情感，這使語文教學(xué)情感性目標(biāo)得到了有效實現(xiàn)。再比如《海燕》教學(xué)中，在描寫海燕和暴風(fēng)雨搏擊的段落朗誦時，筆者也進(jìn)行了配樂朗誦，以激昂的旋律配合學(xué)生的朗誦，讓他們的眼前似乎出現(xiàn)了海燕搏擊暴風(fēng)雨，在海上勇敢的飛翔的場景，對教材中所刻畫的海燕形象具有了更加深刻的感知。
正是有了多媒體手段的輔助，整個語文教學(xué)才能夠充滿情感。在運(yùn)用多媒體手段烘托教學(xué)氛圍時，教師要把握兩條原則，首先要精準(zhǔn)把握文章所要表現(xiàn)的思想情感，把握住重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，選準(zhǔn)情感營造的最佳時機(jī)，這是提高教學(xué)滲透力的關(guān)鍵所在。另一方面，教師還要在教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)過程中要選取恰當(dāng)?shù)拿浇�，無論是配樂朗誦還是背景烘托，都要選取與教材所刻畫的形象、表達(dá)的情感相一致的內(nèi)容，以此有效推動教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。在營造了濃厚的情感之后，教師還要進(jìn)行引導(dǎo)，以極具煽情的話語引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使多媒體形象演示功能與教師啟發(fā)引導(dǎo)功能有效結(jié)合起來，使氛圍造的更濃，情感教育更深。
四、運(yùn)用多媒體手段提高課堂教學(xué)便捷效果
多媒體手段不僅帶來了教學(xué)理念教學(xué)方式的改革，而且在提高教學(xué)便捷性程度方面效果也非常明顯。廣大教師要重視這一方面的研究，積極開展嘗試，使教學(xué)節(jié)奏更緊湊，教學(xué)容量更豐富。筆者在教學(xué)中注重發(fā)揮多媒體手段補(bǔ)充拓展功能，服務(wù)于教學(xué)流程優(yōu)化，效果比較明顯。首先，筆者對一些重點(diǎn)詞句、框架的演示不再采用板書的形式，更多地采用投影。板書內(nèi)容言簡意賅，形成條理框架，更多的重點(diǎn)提示運(yùn)用投影進(jìn)行，節(jié)約了教師板書的時間，使師生互動更加便捷。其次，筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)中也充分發(fā)揮多媒體演示的便捷功能，一種題型講解分析之后，可以運(yùn)用多媒體手段便捷出示同類型題目進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，整個教學(xué)節(jié)奏會明顯加快。
另外，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，筆者在復(fù)習(xí)課教學(xué)中運(yùn)用多媒體投影題目之后，交由學(xué)生回答，學(xué)生回答正確之后，投影專門設(shè)計了禮花四射的動態(tài)場景，給學(xué)生以鼓勵，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)中的成就感，這對活躍課堂氛圍也具有較為明顯的效果�？梢姡嗝襟w手段在語文課堂的運(yùn)用，極大地改變了原本節(jié)奏不夠緊湊的局面，而且賦予語文課堂更多的信息容量。綜上所述，在初中語文教學(xué)中，廣大教師一定要重視多媒體手段的作用，同時要深入研究、科學(xué)使用，更好地放大其促進(jìn)效應(yīng)。在多媒體手段運(yùn)用過程中，廣大教師還要注意避免走入誤區(qū)，雖然多媒體手段具有豐富的功能，但是其定位不能模糊，定位在學(xué)生學(xué)習(xí)活動和教師教學(xué)活動的助手，決不能以成套課件制約整個課堂中師生互動的開展。另外，在具體運(yùn)用的時間、頻率、時機(jī)的選擇上，需要教師根據(jù)教學(xué)實際情況靈活運(yùn)用，不能機(jī)械呆板，更不能陷入形式主義怪圈，要讓多媒體手段在語文課堂得到高效科學(xué)的運(yùn)用，使其成為教學(xué)成效提升的得力助手。
初中教育隨筆通用8
文理分科之后,我中途接手高二(6)班，剛拿到這個班的花名冊，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提醒我小心，對他們一定要嚴(yán)，要狠，我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個同學(xué)紀(jì)律性很差，不僅自己不學(xué)，更影響別人，對學(xué)習(xí)根本無明確目標(biāo)和要求。
這其中，有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀(jì)事情經(jīng)常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復(fù)原樣。在又一次無故遲到后，我對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，他當(dāng)時一副無所謂的態(tài)度，我心里想：“真是朽木不可雕也!”
到底是什么原因使他這樣?在他交來的思想認(rèn)識中，我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好
一是因為已經(jīng)習(xí)以為常，自己管不住自己，沒有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學(xué)，
二是自己對學(xué)習(xí)實在提不起精神，在學(xué)習(xí)上對語文存在興趣又能怎樣，單靠語文也實現(xiàn)不了自己的夢想。找到這個突破口后，面對他的實際，思考再三，我決定從他感興趣的語文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的情況，并結(jié)合他喜歡聽故事的特點(diǎn)，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓夢想實現(xiàn)。
第一個故事：狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個上午，它奔波著，尋找駱駝。但當(dāng)正午的太陽照在它的頭頂時，它再次看了一眼自己的身影，于是說“一只老鼠就夠了!”通過這個故事，我告訴他，要正確認(rèn)識自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。第二個故事：有人做過一個實驗:組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向?qū)ё�。剛走兩三�?有人叫苦,一半時有人憤怒,有的.人開始抱怨,有的停下來不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑經(jīng)驗估計。走一半時,有經(jīng)驗的人說：“大概走了一半的路程”。于是大家簇?fù)硐蚯?當(dāng)走到四分之三時,大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長,當(dāng)有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的快樂!行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就達(dá)到了目的地。通過這個故事，我告訴他，路就在自己腳下，自己要有目標(biāo)，而且要將目標(biāo)細(xì)化，才能成功。
他在聽了我講的故事后，表現(xiàn)出了覺悟的表情。后來的一次周記中，他這樣寫道：“老師，對不起，我讓您操心了!今后我一定用實際行動來表現(xiàn)我的風(fēng)采!”看到這些，我感到非常欣慰，看來故事的作用體現(xiàn)出來了。
在這之后，他表現(xiàn)還比較好，遲到的次數(shù)明顯減少，作業(yè)也能基本及時完成。但是，面對這樣的學(xué)生，稍一松懈，它可能就會又“故病重犯”，所以只要他有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我就盡量在同學(xué)面前鼓勵表揚(yáng)他，特別是在他感興趣的語文課上，盡量多點(diǎn)他回答問題，給他更多關(guān)注和監(jiān)督，讓他成為全班的焦點(diǎn)，也使他不好意思再犯錯。這樣又過了兩個星期，在一次語文課上，他竟主動舉手要求朗讀課文了，聽著他那聲情并茂的朗誦，我知道，鼓勵奏效了!前段時間，他主動告訴我他的夢想是成為一個作家，并制定出了奮斗目標(biāo)以及努力方法，看來他對自己有了信心，在積極追求上進(jìn)。現(xiàn)在，他一點(diǎn)點(diǎn)地改變著，班級活動中也有了他的身影。雖然偶爾還會犯錯誤，但至少學(xué)習(xí)態(tài)度積極了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了。
作為班主任，剛接手班級，我開始很有點(diǎn)力不從心!但我也不甘心，并不斷地告訴自己，無論學(xué)生多么不盡人意，要始終相信：只要他們有夢想，并為之努力，他們就一定會有收獲!
通過與這類學(xué)生接觸，我深深地認(rèn)識到：教師要把握時機(jī)與學(xué)生及時溝通，只有這樣才能使學(xué)生的夢想及時開始。特別是高中生的自我意識較強(qiáng)，普高中的學(xué)生對學(xué)習(xí)有很多困惑，如果不能妥善處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，那么就可能會影響到師生之間的關(guān)系，勢必也會使學(xué)生更“劣跡斑斑”。教師應(yīng)在教育中多點(diǎn)賞識教育，多一些理解和寬容，從思想上重視學(xué)生，讓他們在賞識中學(xué)會放飛夢想，讓他們的夢想從他們的興趣開始!
初中教育隨筆通用9
重視實踐教學(xué)，抓好實驗實習(xí)活動，提高學(xué)生的操作技能，是顯示職業(yè)教育特色，提高職業(yè)教育質(zhì)量的頭等大事。然而，在許多職業(yè)中學(xué)里，實驗實習(xí)活動似乎只是專業(yè)教師的事，不少語文教師，覺得事不關(guān)己，對學(xué)生的實驗實習(xí)活動不關(guān)心，不重視，不參與。這種態(tài)度無疑是錯誤的。因此，我們必須提高認(rèn)識，明確語文教學(xué)為實驗實習(xí)活動服務(wù)的必要性與可能性。同時，也要不斷探索，努力尋找語文教學(xué)為實驗實習(xí)活動服務(wù)的種種途徑。
一、認(rèn)識：必要性與可能性
首先，我們必須認(rèn)識，語文教學(xué)為實驗實習(xí)活動服務(wù)，是完全必要的。
(一)從職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)宗旨與培養(yǎng)目標(biāo)來看。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，就是要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)中級技術(shù)人才。這些人才，必須是實用型人才。其實用性，主要表現(xiàn)在他們具有一定的動手操作的技能。而實驗實習(xí)活動，則是提高他們操作技能的關(guān)鍵。因此，職業(yè)中學(xué)任何一科的教學(xué)，都應(yīng)該為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，語文科當(dāng)然也不能例外。
(二)從職業(yè)中學(xué)語文課的性質(zhì)及語文教學(xué)的特點(diǎn)來看。語文是學(xué)生從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。說它是工具，是基礎(chǔ)，
一是要為提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文能力服務(wù)，
二是要為學(xué)生今天的專業(yè)學(xué)習(xí)和明天的專業(yè)工作服務(wù)。
既然學(xué)生在今天的專業(yè)學(xué)習(xí)中，離不開生產(chǎn)實習(xí)與科學(xué)實驗活動，在明天的專業(yè)工作中，仍然離不開科學(xué)實驗及技術(shù)改造活動，那么，語文教學(xué)也就必然要為它們服務(wù)。因此，職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)的一個重要特點(diǎn)，就是它必須擔(dān)負(fù)打基礎(chǔ)與服務(wù)專業(yè)課教學(xué)的雙重任務(wù)。
其次，我們也必須清楚地看到，語文教學(xué)為生產(chǎn)實習(xí)及科學(xué)實驗活動服務(wù)，也是完全可能的。
(一)從語言與生產(chǎn)勞動的關(guān)系來看。語言是在生產(chǎn)勞動中產(chǎn)生的，也是在生產(chǎn)勞動與科學(xué)實驗中發(fā)展的�，F(xiàn)在，職業(yè)中學(xué)里生產(chǎn)實習(xí)與科學(xué)實驗活動的每一個環(huán)節(jié)，都離不開語言。進(jìn)行前，離不開用語言知道、安排;進(jìn)行中，離不開用語言記錄、分析;進(jìn)行后，離不開用語言總結(jié)。這就是為語文教學(xué)去為生產(chǎn)實習(xí)、科學(xué)實驗活動服務(wù)，提供了廣泛的可能，提供了用武的場地。
(二)從語文與思維的關(guān)系來看。一切實踐活動，離不開思維，而一切思維活動，必須憑借語言這個形式。因此，語文教學(xué)中對思維的訓(xùn)練，實際上是為生產(chǎn)實習(xí)服務(wù)的。
(三)從知、行、情、意的關(guān)系來看。知、行、情、意，關(guān)系密切，相輔相成。語文教學(xué)，既可以傳“知”，更可以激“情”，又可以勵“意”，它勢必能對學(xué)生的“行”起推動、促進(jìn)作用。因此，語文教學(xué)，完全有可能盡到責(zé)任，去提高學(xué)生參與生產(chǎn)實習(xí)與科學(xué)實驗活動的積極性，從而推動實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生動手能力的提高。
(四)從現(xiàn)行的職高語文教材來看。編者們已經(jīng)作了很大的努力，既基本保持了教材的知識系統(tǒng)性，又根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，注重了教材的專業(yè)適應(yīng)性。這給我們語文教師讓語文教學(xué)為生產(chǎn)實習(xí)服務(wù)，也帶來了更多的方便。
二、途徑：多樣性與實踐性
語文教學(xué)為生產(chǎn)實習(xí)及科技實驗活動服務(wù)，其途徑也是多種多樣的，閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都可以進(jìn)行;關(guān)鍵在于每個語文教師，積極地去進(jìn)行探索，自覺地去進(jìn)行實踐。
(一)在閱讀教學(xué)中，要充分發(fā)掘教材中關(guān)于生產(chǎn)實習(xí)及科學(xué)實驗的重要性的教育因素，
讓學(xué)生深刻認(rèn)識知與行、理論與實踐的關(guān)系，從而自覺地、積極地參加生產(chǎn)實習(xí)與科學(xué)實驗活動。
在湖南省編的職高語文課本中，這樣的課文是不少的。如論說文的《改造我們的學(xué)習(xí)》、《基本訓(xùn)練》、《技術(shù)工人也是人才》等，記敘文中的《袁隆平細(xì)說雜交稻》、《陳章良笑談“基因”》等,說明文中的《眼睛與仿生學(xué)》、《決戰(zhàn)納米時代》等。它們有的闡明了知與行的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性;有的指出：“高分低能，不是我們的培養(yǎng)目標(biāo)”，“讀書須知出入法……見得親切，此為入書法”，而“用的透脫，此為出書法”;有的闡明了現(xiàn)代尖端科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，向?qū)W生展示了一幅幅高科技的宏偉藍(lán)圖，激勵學(xué)生去為之奮斗。語文教師在教這些課文時，必須聯(lián)系學(xué)生對待生產(chǎn)實習(xí)與科學(xué)實驗活動的各種態(tài)度與表現(xiàn)，加以類比或?qū)Ρ�，加以稱贊或批評。這對學(xué)生重視生產(chǎn)實習(xí)與實驗，努力提高自己的操作能力，無疑具有很大的推動作用。
(二)在寫作教學(xué)中，要加強(qiáng)對實習(xí)(實驗)報告的寫作指導(dǎo)，同時也要通過作文，大力對各種實踐能手進(jìn)行歌頌、表揚(yáng)。
寫作實習(xí)(實驗)報告，實際上是寫作程序說明文。語文教師必須在學(xué)生開展各種實驗實習(xí)之前，結(jié)合說明文的教學(xué)與訓(xùn)練，集中地進(jìn)行一次寫作實習(xí)(實驗)報告的指導(dǎo)，要求學(xué)生明確：撰寫實習(xí)(實驗)報告，必須具有真實性、科學(xué)性、研究性;它的寫作過程，包括實習(xí)(實驗)前的準(zhǔn)備、實習(xí)(實驗)中的觀測，實習(xí)(實驗)后的分析。還要指導(dǎo)學(xué)生掌握其格式，要求有實習(xí)(實驗)的名稱，遵循的原理，器材的裝置(有的還要繪裝置圖)，實習(xí)(實驗)的過程(寫作這一部分時，必須嚴(yán)格按步驟在時間上的先后為序)，實習(xí)(實驗)的結(jié)果，收獲與體會等。
此外，在對學(xué)生進(jìn)行記敘文與議論文的訓(xùn)練時，也要結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)，命一些題目。如《我班的實踐能手》，《他摘取了技能比武的桂冠》，對一些重視實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行歌頌;也可以命一些如《我會組裝電腦了》，《下鄉(xiāng)維修小記》之類的題目，讓學(xué)生自己寫出在實踐活動中的`收獲與喜悅，從而進(jìn)一步增加實踐的興趣與信心;也可以讓學(xué)生寫作《下水才能學(xué)會游泳》、《高分與低能》等論說文，使其進(jìn)一步明確實踐的重要性。
(三)課外輔導(dǎo)，也要為生產(chǎn)實習(xí)與科學(xué)實驗活動服務(wù)
一是要與專業(yè)老師配合，對學(xué)生寫作的實習(xí)(實驗)報告進(jìn)行批閱，發(fā)現(xiàn)存在各種語言問題的，要進(jìn)行講評，或進(jìn)行個別輔導(dǎo)，指出他們的毛病，引導(dǎo)他們修改。
二是要廣泛收集一些關(guān)于實踐的名言警句，不定時地推薦給學(xué)生，如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“有知識的人不實踐，好比蜜蜂不釀蜜”等，從而不斷鞭策學(xué)生認(rèn)真參加生產(chǎn)實習(xí)與科學(xué)實驗活動。
三是語文教師也可抽時間，適當(dāng)參加一些學(xué)生的實習(xí)與實驗活動，既可以融洽師生感情，又可以現(xiàn)場了解情況，進(jìn)行宣傳鼓動或指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、如何用語言來表達(dá)等。這對學(xué)校的生產(chǎn)實習(xí)與科學(xué)實驗活動，也可起一定的推動作用。
(四)語文教學(xué)本身，既應(yīng)該也可以開展一些實習(xí)活動，讓學(xué)生在社會實踐中，鞏固所學(xué)的語文知識，提高語文能力。
如，在學(xué)了文字知識與語法知識之后，我校曾組織學(xué)生上街，清查招牌、廣告、橫幅、標(biāo)語中存在的錯別字、不規(guī)范的簡化字、異體字、繁體字等，清查廣告、標(biāo)語中存在的語法錯誤等，有的還直接向店家指出，請他們改正。這一活動，不但鞏固了學(xué)生的文字、語法知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、社交能力，培養(yǎng)了學(xué)生正確地使用祖國的語言，為語言的純潔和健康而斗爭的責(zé)任感。
又如，在學(xué)了調(diào)查報告這后，我們組織學(xué)生，開展了一系列的社會調(diào)查活動，對象有鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、專業(yè)場、專業(yè)村、鄉(xiāng)農(nóng)校等;還調(diào)查了一些優(yōu)秀的職高畢業(yè)生，然后要求他們寫出專題調(diào)查報告。這一實習(xí)活動效果很好，不但讓學(xué)生實實在在掌握了社會調(diào)查的方法及調(diào)查報告的寫法，還提高了學(xué)生的分析能力、綜合能力，鞏固了學(xué)生的專業(yè)思想與創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)生寫的一些關(guān)于畢業(yè)生的調(diào)查報告，還被學(xué)校收入了《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告集》。
初中教育隨筆通用10
《課間十分鐘》是一年級道德與法治教材的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容淺顯易懂。我是這樣教學(xué)的：
一、以視覺領(lǐng)先、以興趣入手
“課間十分鐘”這一課，在開始導(dǎo)入的部分，我原來以“寧靜的校園太安靜了”導(dǎo)入，效果不太理想，后來我以“時光倒流”的游戲領(lǐng)先、以興趣入手。在教室里模擬課間活動場景，視覺中感受體驗歡快情緒；在看其他同學(xué)課間活動時，正符合了學(xué)生的興趣，他們迫不及待的想做自己喜歡的課間活動內(nèi)容，從學(xué)生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘。
二、精講精示范，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
精講。在指導(dǎo)學(xué)生觀察“投沙包”這一動作時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：投沙包的活動在什么地方進(jìn)行？投沙包隊員們怎樣投沙包？圍觀的同學(xué)情緒怎樣？學(xué)生們通過想象思考，找有關(guān)的圖片，教師提問，直到學(xué)生對這一動作的特點(diǎn)已經(jīng)了解掌握。進(jìn)而我引導(dǎo)學(xué)生想想還有哪些課間活動的思路：先想在什么地方做什么？再想怎樣活動，如何在畫面中表現(xiàn)場上的觀眾。讓學(xué)生體會創(chuàng)作就是圍繞一個活動、按審美法則把活動內(nèi)容表現(xiàn)具體的創(chuàng)作方法。
三、用多媒體來輔助提高教學(xué)效果，
用多媒體來輔助提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的精神狀態(tài)。在這節(jié)課中我用簡單的畫面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，雖不花哨，但非常實用，目的達(dá)到。學(xué)生在這過程中提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而加深了記憶。
總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在表演中讓學(xué)生自己去做，并適時地加以指導(dǎo)，只要他們能做、想做，使他們樂中學(xué)，學(xué)中樂。
初中道德與法治教育教學(xué)隨筆
我在周三早上第三節(jié)上了一節(jié)《道德與法治》，感觸良多，以下為我的反思。
1、第一次上課有些緊張，忘記寫板書。板書是課堂的體現(xiàn)，是一節(jié)課的重要組成部分。這是我上課的重大失誤。
2、上課速度過快，30分鐘完成整節(jié)課堂。我覺得主要是自己講解太多，學(xué)生說得太少，沒有把課堂還給學(xué)生。尤其是道德與法治的課堂，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，道德行為，應(yīng)該以學(xué)生感受為主，而不是老師的`一味灌輸。要做一個讓學(xué)生多說話的老師，做一個學(xué)生愛說話的課堂。
3、上課評價過少。上課時對學(xué)生評價單一。比如“你真聰明”“說的真好”，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予有效評價。這應(yīng)該是一個長期的學(xué)習(xí)過程，不能讓學(xué)生覺得自己的思考沒有受到贊賞。
4、環(huán)節(jié)之間的過渡不夠。在升國旗到眼保健操之間過于生硬。這是目前我認(rèn)為比較困難的一件事。備課時就想的不夠多。
5、課堂語言要符合一年級學(xué)生特點(diǎn)。要用更簡易化、生動化的語言，才能使學(xué)生喜歡聽課，愛上課堂。
6、課堂組織手段要多樣化。不能對學(xué)生一貫批評，要學(xué)會表揚(yáng)，贊賞每一位學(xué)生�？梢詮膶W(xué)生坐姿、回答問題等提出表揚(yáng)。還可以從小組合作和競爭入手，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
7、提高自己的素養(yǎng)。自己的上課的動作、手勢、表情都值得再學(xué)習(xí)。自己的粉筆字還有欠缺。希望多修煉自己，做到更好。
初中教育隨筆通用11
所周知，學(xué)生的大部分時間是在課堂上度過的，我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)中，構(gòu)成了學(xué)生成長的人生歷程，我們在自己的課堂教學(xué)實踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲。
一、巧妙設(shè)計問題，引入學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的原因是多方面的，但最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)需要和成就感激發(fā)的。在教學(xué)目標(biāo)的引入上，要充分利用教材資源，挖掘教材內(nèi)涵，巧妙設(shè)計能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，有助于創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)生疑質(zhì)疑。問題設(shè)計要在“巧”上下功夫，要有中心，有重點(diǎn)，有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和研究性。如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時，針對物理變化和化學(xué)變化，我設(shè)計的探究性學(xué)習(xí)問題是：面粉可以爆炸嗎？面粉的爆炸是物理變化還是化學(xué)變化？面粉可以燃燒嗎？等等。在初中學(xué)生的常識中，面粉是不會燃燒和爆炸的，這種“違反常識”的問題，可以強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的.興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動。
二、教師要勇于探索，為學(xué)生樹立榜樣
課堂上，教師的一言一行都可能在學(xué)生的思想上留下印象，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上勇于探索，多思、多問。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)體現(xiàn)出這樣的行為素質(zhì)，這樣你的思想你的要求才能潛移默化地傳遞給學(xué)生。
例如，人教版九年級化學(xué)新教材中的[實驗2—5]（2），給過氧化氫溶液微熱可看到有較多的氣泡冒出，按教材上的操作看不到帶火星的木條復(fù)燃，這就沒法讓學(xué)生得出過氧化氫溶液在加熱時能放出氧氣的結(jié)論。此時，教師對出現(xiàn)此現(xiàn)象的各種推理都顯得蒼白無力，亦有武斷的嫌疑。于是我故意提出問題：該試管中放出的氣體是不是氧氣？我們該怎么辦呢？學(xué)生們七嘴八舌，議論紛紛，有學(xué)生說，把氣體收集在集氣瓶里，再用帶火星的木條檢驗。我說為什么？答：如果是氧氣的話，氣體會多一些，容易看清現(xiàn)象。大家說得不錯，那我們用什么方法收集該氣體較好呢？這一下教室里又炸開了鍋，爭吵不休。我叫兩個代表講明觀點(diǎn)，甲方說因為氧氣的密度比空氣大所以用向上排空氣法，操作簡單、省時；乙方說因加熱時可能產(chǎn)生大量的水蒸氣，用排水法可以使水蒸氣冷卻變成水，收集到的氣體校純凈。雙方的辯論使我感觸頗深，只要教師給學(xué)生機(jī)會，善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧隨處閃光，有時他們的見解會令我們吃驚，禁不住為其喝彩。最后，我亮明自己的觀點(diǎn)，支持乙方，因為他們的觀點(diǎn)更科學(xué)，更嚴(yán)謹(jǐn)。在學(xué)生的配合下我們用大試管代替集氣瓶，用排水法收集了氣體，經(jīng)檢驗該氣體能使帶火星的木條劇烈復(fù)燃（學(xué)生操作），教室里發(fā)出“哇”的驚嘆聲，此時披開被加熱的試管口的單孔塞，將帶火星的木條伸入試管中木條亦復(fù)燃。此時，學(xué)生體會到了成功的喜悅。該實驗通過如此探究及改進(jìn)具有如下的積極意義：①能讓學(xué)生清楚地知道過氧化氫溶液在加熱的條件下能放出氧氣；②可直觀地觀察到氣泡在水槽中冒出的速度很慢，對介紹二氧化錳對過氧化氫的催化作用有很好的幫助；③讓學(xué)生體會到對待實驗要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索，得出結(jié)論一定要有科學(xué)的推理和充分的證據(jù)。
總之，新課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思考的時間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗。
初中教育隨筆通用12
談思品教育中學(xué)生善良情感的培養(yǎng)我們中國是一個禮儀之邦，自古以來就以“仁愛”名揚(yáng)天下，作為一名炎黃子孫，我們應(yīng)該為之欣慰，在欣慰之余，我們也應(yīng)該看到現(xiàn)在的不足，作為一名向小學(xué)生進(jìn)行德育的主要承擔(dān)者，作為一名學(xué)生思想、政治、品德上的引路人，我們有責(zé)任，也有必要利用自己的舞臺對學(xué)生進(jìn)行善良情感的教育，為培養(yǎng)合格的社會主義公民奠定思想品德的基礎(chǔ)，使我們的下一代無愧于“炎黃子孫”的稱號。
思想品德的評價是對學(xué)生的道德行為作出的某種評定。思想品德的評價一般分為兩種：一種是口頭評價，一種是書面評價。如能對學(xué)生的行為作出正確的、激在思想品德評價中進(jìn)行善良情感的教育培養(yǎng)。 勵性的評價，那將提高學(xué)生的道德辨析能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德，也能使學(xué)生受到善良情感的教育。在思想品德課的作業(yè)中進(jìn)行善良情感的教育培養(yǎng)。布置作業(yè)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是鞏固和加深課堂教學(xué)內(nèi)容的一個重要環(huán)節(jié)，也是鞏固和加深在思想品德課中進(jìn)行善良情感的教育培養(yǎng)。 思想品德課是實施小學(xué)德育的重要途徑，是培養(yǎng)孩子善良情感的基本陣地，而思品課的老師大都又是班主任，這就更有利于教師通過思品課有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對孩子進(jìn)行灌輸，使孩子逐步懂得一些做人的.道理，逐步培養(yǎng)善良的情感，選擇高尚的行為。課在思想品德課中進(jìn)行善良情感的教育培養(yǎng)。思想品德課是實施小學(xué)德育的重要途徑，是培養(yǎng)孩子善良情感的基本陣地，而思品課的老師大都又是班主任，這就更有利于教師通過思品課有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對孩子進(jìn)行灌輸，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培養(yǎng)善良的情感，選擇高尚的行為。
課堂教學(xué)內(nèi)容的一個重要手段。在思想品德課教學(xué)中根據(jù)大綱要求、教材內(nèi)容，精心設(shè)計，使學(xué)生通過適量的練習(xí)，既完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行善良情感的教育。在思想品德課中進(jìn)行善良情感的教育培養(yǎng)。
思想品德課是實施小學(xué)德育的重要途徑，是培養(yǎng)孩子善良情感的基本陣地，而思品課的老師大都又是班主任，這就更有利于教師通過思品課有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對孩子進(jìn)行灌輸，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培養(yǎng)善良的情感，選擇高尚的行為。
初中教育隨筆通用13
小羅是我們學(xué)校畢業(yè)的一名學(xué)生，平時話不多，性格內(nèi)向，在他八年級開學(xué)后不久的一天中午，班主任氣呼呼把他扭送到我辦公室，進(jìn)門就說：“這個學(xué)生我管不了了，上個學(xué)期我們班男生寢室一直有丟錢的現(xiàn)象，同學(xué)們都懷疑是他，但沒有證據(jù)，就不了了之了，這才剛開學(xué)，又出現(xiàn)了丟錢情況，我調(diào)查了，丟錢那天只有他回過寢室，還死不承認(rèn)，小時候偷針，長大了偷金，這種品德敗壞的學(xué)生我是不要了！”小羅在旁邊低著頭，兩眼掛著淚水，一副可憐兮兮的模樣。我說：“小王老師，你先消消氣，也許情況不像你想的那么嚴(yán)重，你先回辦公室，我跟他談?wù)劇！鞭k公室只留下了我和小羅。
我上下打量小羅，身上穿的衣服比其他同學(xué)要破舊很多，腳上的運(yùn)動鞋鞋帶還斷了半截，通過衣著我大概了解了他的家庭情況。我試著去跟他交流：“小羅，中午吃飯了沒有？”，“吃過了”，“吃的什么飯？”，“在學(xué)校泡的'方便面”，“你中午不回家吃飯嗎？”，“家里沒人做飯�！�，“你的父母呢？”，“去外地打工了，一個月才回家一次�！保澳悄闫綍r跟誰生活呢？”，“自己。”，“你平時吃飯的飯錢爸媽給你嗎？”，“一個月100塊錢�！甭牭竭@完全理解了他，一個缺乏父母關(guān)愛的孩子，每天看著別的同學(xué)吃這樣那樣的零食，他怎么會經(jīng)受這樣的誘惑呢？100塊錢很快花完了，但還有那么長時間怎么生活？只有想辦法偷同學(xué)的錢。于是，我拿出100塊錢說：“你如果沒錢吃飯了，老師先借給你，等你什么時候有錢了再還，沒有的話就算了，行嗎？”，小羅一下子大哭起來，哭著說：“老師，我不該拿同學(xué)的錢，我以后再也不會了，你不要告訴我爸，他會打死我的！”，我語重心長的說：“別哭了，老師知道你不是品質(zhì)敗壞的學(xué)生，這件事只是一時糊涂，我也相信你不會再這樣做了�！保拔以僖膊粫@樣做了！”沉默了一會兒，我給他講這件事的危害，講講人生觀，價值觀，講講人窮志不短的故事。最后我再次強(qiáng)調(diào)，這件事情老師不會告訴任何人，讓他放下包袱，努力學(xué)習(xí)，至于拿學(xué)生的錢，我先替他還給人家�？粗麕е屑るx開了辦公室，我也如釋重負(fù)。
之后，我也跟小羅班主任進(jìn)行了交談，告訴了他我的處理結(jié)果，小王班主任也很接受，并表示，當(dāng)時自己太生氣，沒有好好思考，這有可能對學(xué)生造成終身的心理傷害。
在后來的家長會上，我跟小羅爸媽談起了這件事情，也幫忙分析了這件事情的原因，告訴他們，不要打罵孩子，也不要總拿工作忙為借口，對孩子不管不問，要多關(guān)心照顧他，主動和他談心，要加強(qiáng)親自關(guān)系。家長也表示了感謝，小羅從此之后性格也變的開朗的許多，進(jìn)步越來越大，不但成績優(yōu)秀，而且平時也樂于幫助人。在中招考試中，以優(yōu)異的成績考取了省示范性高中。
作為老師，也許你的一次寬容，就改變了學(xué)生的一生。
初中教育隨筆通用14
目前我在實施語文研究性學(xué)習(xí)上還存在不少問題。這些問題概括起來有下列幾個方面：
1、研究的交流方式上，多數(shù)局限于師生的一問一答的單向交流，缺少學(xué)生的小組合作探究和全班集體深入探究，課堂氣氛顯得沉悶。
2、學(xué)生研究活動上，教師講授多，學(xué)生思考探討研究活動少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個性少;死記硬背多，鼓勵創(chuàng)新少。其學(xué)習(xí)方式的結(jié)構(gòu)是單一的，即僅僅是以“接收式學(xué)習(xí)方式”為主的一個緯度，而這種線性的學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)模式，將會阻礙個體終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
3、在寫作上，擬題和指導(dǎo)構(gòu)思沒有給學(xué)生的.自由寫作、自由表達(dá)、自由探究提供必要的條件和廣闊的空間，寫作題目單一，構(gòu)思內(nèi)容雷同;沒有很好去鼓勵學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)意的表達(dá)，發(fā)表獨(dú)到的見解，忽視學(xué)生在修改環(huán)節(jié)的個性化表達(dá)和探究創(chuàng)造。
4、在閱讀上，學(xué)生讀書，缺乏自己的感悟和探究，讀出來的是教師分析過的話，學(xué)生在筆記本上所記的也是教師講授的話，沒有學(xué)生自己的感受和看法，學(xué)生在閱讀文章時喪失了自己的話語權(quán)。
5、在研究時，教師未能給學(xué)生充分的讀書時間，學(xué)生未把課文讀通讀熟，小組合作討論探究流于形式，學(xué)生還未真正產(chǎn)生自己的感受和看法，以致學(xué)生的探究不夠深入。有的進(jìn)行了充分的討論探究，但未能重視給充分的時間展示學(xué)生的探究思考的成果和產(chǎn)生的情感體驗。
6、在研究問題設(shè)計上，問題過多瑣碎，沒有引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)問題進(jìn)行探究，浪費(fèi)了時間，課堂效率不高。對課文探究?練習(xí)中設(shè)計的很好的探究性練習(xí)題目置之不理，沒有在課上或課下落實。研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，以問題為中心，以討論為交流方式，以陳述觀點(diǎn)、說出理由為要求，以強(qiáng)化思維為訓(xùn)練程序，以讓課堂上每一位學(xué)習(xí)者都得到不同程度的收獲為目的。這樣的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)。這是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律發(fā)展趨勢的。“研究性學(xué)習(xí)”對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校行之有效，有利于充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率;有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于探索、善于合作的現(xiàn)代人素質(zhì)。任何一種教學(xué)方法都有其自身的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和不足。作為教學(xué)法中的一種特殊方法的探究性教學(xué)，亦同樣如此。一種成功的教學(xué)方法除了其本身的合理性、科學(xué)性以外，關(guān)鍵還要取決于實施的老師和學(xué)生。要保證探究性教學(xué)的成功，我們還需做許多工作。
初中教育隨筆通用15
一、注意閱讀
(一)帶著問題讀書
我在聽評課中發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師讓學(xué)生閱讀課文，但似乎只為了讓觀課的人看到課堂上有“閱讀”這一環(huán)節(jié)，而不是真心實意地讓學(xué)生讀出些什么。學(xué)生讀完之前往往沒有要求，讀之后教師也沒評價，我認(rèn)為這樣的讀是低效果的。課堂上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“文字”的世界，讓學(xué)生在“文字”中自我陶醉，在文字釀造的美好中徜徉，這樣的閱讀才有效。在閱讀前，我們應(yīng)給學(xué)生一個閱讀的要求，如文章寫了什么、是怎樣寫的、文章的主旨是什么，之后讓學(xué)生帶著目的去讀，這樣，學(xué)生讀的時候自然有目標(biāo)，自然讀得認(rèn)真。如在教《社戲》一課時，我讓學(xué)生閱讀從“我的很重的心忽而輕松了”至“趙莊邊真的在眼前了”這幾段。我在學(xué)生閱讀之前提出問題：找出這段中描寫孩子們開船的一系列的動作的詞并思考作者是如何描寫途中所見景色的。又如，在學(xué)《從百草園到三味書屋》的“不必說碧綠的菜畦”這一段時，我也是讓學(xué)生邊讀邊思考作者是從哪些角度來寫園中的景物的，并提供給學(xué)生如視覺、味覺等表示角度的詞語。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
學(xué)生的閱讀應(yīng)在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行，應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主，教師的講或觀看講座都不能將其代替。學(xué)生通過閱讀可以培養(yǎng)整體感悟、把握意蘊(yùn)、品味語言、理清思路等能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣有賴于培養(yǎng)。教師在課堂上一定要嚴(yán)謹(jǐn)，要提要求，可倡導(dǎo)“自主閱讀—合作探究—個性創(chuàng)新”的方式，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，并及時寫下自己的感受和評價。這種“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，也是古人所倡導(dǎo)的。
(三)制定長遠(yuǎn)的閱讀計劃
除了課內(nèi)的閱讀外，廣泛地開展課外閱讀也是非常必要的。課程標(biāo)準(zhǔn)指出7—9年級學(xué)生的課外閱讀量不少于260萬字，即學(xué)生每年要閱讀兩三部名著。教師可根據(jù)實際情況給自己的學(xué)生盡可能制定合理的閱讀計劃，堅持開展讀書活動，讓閱讀真正成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中不可或缺的元素。通常情況下，教師可以組織學(xué)生每人買一本“最愛的書”，然后集中保存在班級的圖書角，閱讀課上讓學(xué)生按計劃自主閱讀。
二、注意寫作
我通過聽評課發(fā)現(xiàn)，有太多的教師把中考滿分作文當(dāng)作模本，讓學(xué)生找出其中的優(yōu)點(diǎn)來分析模仿，認(rèn)為這樣做中考作文便萬無一失。但我認(rèn)為這有點(diǎn)“邯鄲學(xué)步”的嫌疑。寫作實際上是一種觀察生活、思考人生和表情達(dá)意的創(chuàng)新方式，是一個充滿活力的心理、行為的過程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫清楚的能力。學(xué)生在寫作中不能只是用“筆”來模仿，更重要的是要用“心”來寫，要在字里行間展現(xiàn)自己的豐富情感。因此，我們的初中語文教學(xué)千萬不能流于模仿階段，那樣未免太幼稚。我們指導(dǎo)學(xué)生作文，最關(guān)鍵的是倡導(dǎo)用真情健康寫作，讓學(xué)生寫出真情實感的好文章：寫對人的愛，就要動人熱烈;寫對人的厭，就要深刻尖銳;寫事情，就要細(xì)膩生動。作文教學(xué)要注意以下三點(diǎn)。
(一)多練筆，不以方法指導(dǎo)為主
學(xué)生初到七年級，作文必定單純幼稚。此時有的教師就急于提高學(xué)生的寫作水平，便大講特講寫作方法，生硬地把開頭的技巧、結(jié)尾的章法、巧用修辭等都塞給學(xué)生，結(jié)果學(xué)生一頭霧水，不理解更不會用，感覺作文好難。如此一來，教師不但沒達(dá)到預(yù)期的目的，反而徒增學(xué)生的懼怕厭惡心理。這無異于揠苗助長。正確的做法應(yīng)該是循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生放開來寫，只要字通句順，能講清楚事情的來龍去脈，有真實的.情感就可以了。在這個基礎(chǔ)上，到了八年級，教師再講一些典型的有創(chuàng)新的作文，來豐富寫作空間。
(二)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活
很多時候，教師選出一個題目，然后讓學(xué)生去寫，可能教師感到這個題目很有深意，很值得去寫，可是從來沒有考慮到學(xué)生的感受。如有一次作文的題目是“北京的早晨”，但是，班里有許多學(xué)生沒有到過北京，更從來沒有機(jī)會去體味早晨的味道，我把題目改為“校園的早晨”，這樣一改，學(xué)生感到有話可說，有內(nèi)容可寫了。教師要指導(dǎo)學(xué)生以熟悉的生活對象為主來記敘或議論，引導(dǎo)學(xué)生寫自己所想寫的內(nèi)容，寫真事、發(fā)真情、求真理。教師要指導(dǎo)學(xué)生融入生活，觀察和思考生活，提高觀察力、思考力和想象力。
(三)寫作練習(xí)要有計劃
寫作教學(xué)要加強(qiáng)計劃性、避免隨意性。對于初中三年的作文練習(xí)，教師應(yīng)該有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，不能讓學(xué)生想到哪里就寫到哪里。教師要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，有重點(diǎn)、有序列地設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外相結(jié)合、片斷作文和大作文相結(jié)合的寫作訓(xùn)練。本次新課程改革可以說是中國教育的一場革命，在這其中擔(dān)當(dāng)重要角色的教師更應(yīng)該順應(yīng)潮流，從大處著眼，從細(xì)處入手，全面調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)方式，以適應(yīng)新時代的需要。但在改革的過程中，教師也不能全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)中有益的方式方法，正如有位專家說的“如果每次改革都從零開始，那么整個社會就不會有進(jìn)步”，教育改革也是如此。
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