信息技術水果表情評課稿
信息技術水果表情評課稿1
看完了劉俊榮老師的《圖像合成-----水果表情》這節(jié)課的錄像，本人認為這節(jié)課設計比較新穎，創(chuàng)意獨特，通過水果表情這條主線來貫穿圖象合成這節(jié)課的教學，主題比較集中，總體上達到預想的教學效果。思考本節(jié)課的教學，本人認為這節(jié)課有如下一些優(yōu)點：
1、教學目標明確，有針對性。
教者能夠緊扣教學大綱、結合學生心理特點。教學中通過一組水果表情的動畫吸引學生注意力，引出本節(jié)課的教學任務，并以這條主線貫穿這節(jié)課的教學，有效地激發(fā)了學生學習積極性。
2、運用了多種教學手段。
教者通過投影片演示來類比不同圖層的操作。這樣為什么摳圖、合成圖像需要經(jīng)過哪些步驟這些知識學生就很容易理解。教學中教者還能結合課件進行教學，把合成圖像的每一個步驟用醒目的字體在投影上展示出來，加深學生的印象。
3、采用建構主義教學模式。
劉老師的'這節(jié)課整個教學過程分為兩個階段：第一階段采用任務教學法，老師提出任務，給出樣板，學生分析任務，提出問題，教師解決問題，學生完成任務。第二階段作品的設計階段，學生根據(jù)提供的材料及老師提出的要求完成作品。整個這節(jié)課教學結構環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。
4、語言精煉，有啟發(fā)性。
教者在布置一個新的教學任務之前首先提出相應的問題讓學生積極進行思考，然后再進行下面的教學，培養(yǎng)學生學會學習，主動學習的習慣。教學中教師能夠使用普通話教學，教態(tài)比較自然。
5、發(fā)揮“小助手”的作用。
在教學中教者能夠發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓已經(jīng)完成任務的同學去幫助未完成任務的同學，通過“兵教兵”這種方法幫助這些需要個別輔導或適當點撥的學生，提高了學習效果。
6、合理使用學案。
教者為了提高教學效果編制了相應的學案，教學過程中教師能結合學案引導學生進行學習，學生在學習過程中遇到困難也能通過學案獲得一定的幫助。
7、師生關系融洽。
教學中教師創(chuàng)設了寬松的、xx的課堂教學氛圍，學生在這個氛圍中能夠積極主動參與教學活動。
當然，本節(jié)課的教學也存在如下不足之處：
教學時間安排不是很合理。在時間安排上后面時間略有些緊，有些學習任務學生沒有時間去完成。老師在學生完成第一個教學任務后檢查教學效果，請做完的學生舉手，在錄像顯示的部分人中只有少部分人完全做完了在舉手，其他同學都沒有舉手。而教師為了完成事先的教學進度，讓學生放下目前的學習任務，重新去完成下一個學習任務，這一環(huán)節(jié)存在一定的問題。
信息技術水果表情評課稿2
一、理念
我對這節(jié)課最大的感受就是新課程理念在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
我們這門課程的目標是提高學生的信息素養(yǎng)，這節(jié)課在導入課程之后，并沒有直接關注技術層面的知識點，而是首先突出了解決問題的一般過程：搜集信息、加工信息、信息反饋和再加工，這樣自然形成了本節(jié)課的主要結構。
在進入到操作層面的知識點之前，先通過精心準備的貼圖引導學生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路，然后再到PHOTOSHOP中找到相應的工具去實現(xiàn)它，這樣信息技術不僅是學生學習的內(nèi)容，也是學生學習的有力工具
這節(jié)課從導入課程開始就盡力營造貼近學生生活實際的氛圍，如“別再迷戀哥”這樣的流行語的出現(xiàn)，會在瞬間激發(fā)起學生的興趣，豬豬俠題材的選取也非常有趣。
情感態(tài)度和價值觀我也經(jīng)常提到，但經(jīng)常會感覺很生硬，這節(jié)課最后對學生價值觀的引導非常自然，在周老虎、廣場鴿之后出現(xiàn)的“創(chuàng)意誠可貴，道德價更高”的總結，水到渠成，令人感嘆。
學習基本知識和基本技能的過程也是學會學習和形成價值觀的過程，在本節(jié)課中得到了充分的表達。
二、教學過程
這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)很清晰，導入、模仿練習、自主發(fā)揮、總結和拓展，各個環(huán)節(jié)之間的過渡都很自然，特別是總結提高部分，匠心獨具；教學準備非常充分，導入部分的水果表情圖片、練習部分的透明貼圖、預先下發(fā)的學案，處處體現(xiàn)了準備的精心；學生練習層層遞進，固定動作部分通過老師巡視、小老師幫助的.形式達到良好的效果，自定義表情部分，通過作品展示對學生加以反饋，拓展部分老師拋磚引玉，任務設計十分精妙。貫穿課堂始終的對學生的及時評價，如：打開蘋果圖案時讓學生示意，“同學們已經(jīng)對老師的話產(chǎn)生呼應了”，“第一個完成的同學請舉手”等，很好地對學生的學習起到了促進作用。
教學過程中的很多細節(jié)體現(xiàn)了老師的基本素質，有生動有趣的語言如“請大家東張西望，互相幫助”、“做出了二皮臉的效果”等；當電子教室出現(xiàn)意外聲音時對學生說抱歉，體現(xiàn)了對學生的尊重，同時不影響正常授課；在行間講課時，提醒“那邊還有一個同學沒有注意到這兒”；放大演示時，蘋果在左下角的處理，一開始放得并不大，后來用了導航器使演示效果更好，這些細節(jié)的處理都值得我學習。
學生由于從一開始就被激發(fā)起了學習興趣，因此學生參與度非常高，目標達成度也非常好，這與教師精心的準備是分不開的。
當然也可能有一些小的瑕疵，如對透明背景的描述，“棋盤格”似乎比“黑白相間的小網(wǎng)格”更簡練；巡視過程中發(fā)現(xiàn)某個學生作品不錯準備之后展示時，可以預先讓學生保存一下；利用蒙板修圖時直接在黑白圖上涂抹是不是更好也可以探討。
綜上，這是一節(jié)值得我學習的好課，加深了我對新課程理念的理解，提高學生信息素養(yǎng)不是一句空話，這是我們教學的實實在在的指導方針。
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