《松鼠》教學設(shè)計(15篇)
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《松鼠》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《松鼠》教學設(shè)計1
【教學目標】
1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重點、難點】
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么?
反饋：
(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2、小組討論：
�、� 作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的`恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
�、� 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。
�、� 你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
4、能言善辯：
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：
⑴ 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
�、� 松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米;尾蓬松，長16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1～4窩，每窩產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論。)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)
2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫。
【點評】
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥螅矣幸恍┰捯f：
一、感動
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。 (王 林)
《松鼠》教學設(shè)計2
【課題】
人教版一年級語文下冊10松鼠和松果
【授課教師】
坪寨中心學校王建
【課時安排】
2課時
【教學目標】
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
【教學重難點】
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理
【教學方法】
講授法、小組合作法、觀察法
【教具準備】
生字卡片、課件、錄音機
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)學生的學習興趣
同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
師：出示課件范讀課文
生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
生：學生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
小組合作：學習生字詞
三、學習生字詞
師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
師：（出示生字卡片）學生認讀去掉拼音后的詞語（個別讀，小組讀，全班讀）
生：交流認記生字的方法（小組匯報）。
指導學生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、
5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同
6、寫字練習，展示作品，評議。
第二課時
一、復習引入（出示生字卡片）：學生開火車讀生字、詞語
二、細讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學習課文第一自然段
生；齊讀課文第一自然段
師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么？
問：如果你是小松鼠，在這么美麗的`森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口）
2、學習課文第二、三自然段
生：指名范讀課文
師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
�。▽W生自由讀句子）
討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
師：指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
師：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？
生：自由朗讀第三自然段，教師指導朗讀。
3、學習第四自然段
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
（出示課件）你們看小松鼠在干什么？
師：如果你是小松鼠，你還會怎么做？
生：齊讀第四自然段
4、學習第五、六自然段
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。
�。ǔ鍪菊n件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段！（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？
5、學生有感情的朗讀課文
6、學生復述故事（先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺上講故事）
三、總結(jié)
今天我們學習了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學校的花草樹木。
四、擴展活動
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認真讀課文后面的認一認，把寫一寫的生字寫一遍。
板書設(shè)計：
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
（種）
長松樹
《松鼠》教學設(shè)計3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。
教學重點：
了解松鼠的外形特點和生活習性。
教學難點：
學習按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法。
課前準備：
1、《松鼠》課件。
2、讓學生畫松鼠的外形。
3、松鼠頭飾及圖片。
教學過程：
一、復習：
這節(jié)課我們要繼續(xù)學習《松鼠》，在學習之前，我們先來開一開小火車。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┧墒蟮耐庑�
透過上節(jié)課的學習，我們明白松鼠是一只美麗的小動物。此刻，請你們把這只美麗的小動物請出來，跟小組的同學介紹它的外形。
1、看圖說說這只美麗的小松鼠。
2、出示第一段，完成練習。
恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習性？
�。ǘ┧墒蟮纳盍曅�
1、自讀課文第2―4自然段，找一找松鼠的生活習性。
2、誰來說說，作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習性？
匯報：活動、住、吃
3、同學們都很認真看書，一下子就把松鼠的生活習性找出來了。此刻，請你選取你最喜歡的一方面，自己學習一下，再和同桌交流。
�。�1）第二自然段
找來中心句、三種活動狀況：受干擾
夏夜
白天
�。�2）第三自然段
1、找出表示順序的詞語
用“先……再……然后……還……”說一句話。
2、找出表示動作的詞語
�。�3）第四自然段
1、表演：比動作（松鼠怎樣吃東西）
2、三個“它們”各指什么？
三、欣賞圖片
是啊，松鼠是一只可愛的小動物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來欣賞吧！
�。úシ牛簞游飯D片）
1、說一說，你最喜歡哪種動物？為什么？
2、想不想模仿《松鼠》的寫法？
3、讓我們一齊來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機靈。
四、布置作業(yè)
回家后，請同學仔細觀察自己喜歡的一種動物，模仿《松鼠》的'寫法，寫一篇作文。
教學反思：
《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描述了松鼠的外形特點和生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情.
1、外形特點：
課前先布置學生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時間讓學生看圖說一說松鼠的外形，使學生的頭腦中構(gòu)成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按必須的順序。
2、生活習性
松鼠的生活習性包括三個方面，我讓學生自由選取最喜歡的一方面來學習，再結(jié)合多媒體課件，讓學生進一步體會松鼠的可愛。
如：松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學生透過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既貼合學生的認識規(guī)律，并能讓學生學以致用。
最后，讓學生欣賞動物，回顧松鼠的寫法，總結(jié)全文。
上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：
松鼠活動這一環(huán)節(jié)，學生透過自學能找出松鼠活動的三種狀況，結(jié)合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動的圖片時，應(yīng)讓學生說說畫面的資料，訓練他們口頭表達潛力。學生欣賞動物前，如能引導學生解讀（觀察、說、想象）使學生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。
《松鼠》教學設(shè)計4
教學內(nèi)容：
繼續(xù)學習課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。
教學過程：
一、導入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？
二、講授新課：
熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。
1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？
2、小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？
4、指學生進行集體交流，老師結(jié)合學生的回答板書。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）
5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學生進行表達）
6、出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。（出示語文天地中的第五題）
7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？
熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。
1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？
2、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。
3、指學生回答，老師結(jié)合學生的回答，引導學生學習相應(yīng)的自然段。
4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。
�、抛x了這段你覺得松鼠怎樣？
�、颇男┑胤侥芸闯鏊軝C靈？
�、抢首x這段，讀出小松鼠的機靈勁
5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。
�、胚@段中給大家介紹除了松鼠的'什么？
�、扑墒笫窃鯓哟罡C的？
⑶你對它有什么想說的？
�、葟倪@里怎么能看出松鼠的可愛？
6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。
⑴從這段中你知道了什么？
�、七@段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？
�、菑倪@里怎么能看出松鼠的可愛？
7、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛？
8、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進行概括。
三、課堂小結(jié)：
今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）
《松鼠》教學設(shè)計5
教學目標：
1、認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生”。
2、讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學，從讀中感悟文章內(nèi)容。
3、對文章內(nèi)容進行想象，加強說話的能力。
教學重點：
認識生字，練習朗讀。
教學難點：
利用想象理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
1、小朋友，這節(jié)課老師帶來了一位可愛的朋友，瞧，它來了!大聲地和它打聲招呼吧![你好，小松鼠!]
2、今天我們要來學習一篇關(guān)于松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》�？蠢蠋熣J認真真地寫課題。(板書：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是這節(jié)課要學習的生字，誰能來讀一讀?指名讀。
(念“找”字時：①你把“找”字的翹舌音念出來了，真準確，小朋友們跟著來一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準確些嗎?真棒，這次很標準，大家讀一遍。)
(念“生”字：①大家聽，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特別準確啊?后鼻音。我們照著他讀的來讀一遍。②誰能來幫幫他?這個生字的拼音要注意兩個地方，你能把它念準嗎?大家讀一遍)
“生”還是這篇課文要寫的生字呢!除了花生，你還能給生找朋友嗎?
生字、學生、生活、生命、生氣等等。
(①你知道的真多!②你真會幫生找朋友!③真厲害，你肯定是個聰明的孩子!如果其他孩子還要回答，就說：下次我們在幫生找朋友吧!)
“生”該怎么寫呢?它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”)
現(xiàn)在，伸出你右手和老師一起來寫“生”這個字吧!(在小黑板里寫“生”，講解要注意的地方)第一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長，寫的時候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個寫一個吧。隨即滲透寫字姿勢。這位小朋友的寫字姿勢真棒，做到了眼睛離書本一尺的距離。你的寫字姿勢也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個拳頭的距離。
3、我們一起把題目讀一讀吧!
二、自讀課文學習生字。
1、想不想自己讀讀這個故事?那就請你看清楚小松鼠的提醒。(課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來，多讀幾遍;②、把課文讀通順，不加字，不漏字)現(xiàn)在請你自己讀課文。
2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來闖關(guān)，你們有信心嗎?好，讓我們一起來闖關(guān)吧!
3、第一關(guān)讀帶拼音詞語，小老師領(lǐng)讀，小老師讀對了，其他小朋友跟著念一遍，讀錯了就請其他小朋友馬上舉手來幫他，可以嗎?
課件出示：找花生旁邊種花生
許多格外鮮艷
好呀每天自言自語
(你把“好呀”的輕聲念的真準確，大家跟著他再來一遍)
(指導自言自語：誰能照著老師的方式讀讀，連起來讀，不要破讀)
老師再來考三位小朋友，請他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽，聽聽他有沒有讀錯。
大家一起把詞語讀一遍。
4、第二關(guān)拼音寶寶都溜走了，你們還認識嗎，現(xiàn)在老師上課最認真的那一組來開小火車讀，看哪一組開得又快又穩(wěn)。抽兩大組。
大家一起讀一遍。
5、現(xiàn)在我們的詞語寶寶都躲進了句子里，我們來讀讀第三關(guān)!
課件出示句子：①大樹旁邊的地里種了許多花生。
(里面有那么多的生字，你能讀得那么準確，真厲害!)
�、凇斑@是什么花呀?”
(你讀出了問的味道，真棒!或誰能把問的'味道讀出來啊?)
三、進入情境，深入感知。
1、以讀悟美
(1)、大家都順利過關(guān)了，我們進入下一個環(huán)節(jié)吧!請大家讀讀課文的第一節(jié)。(課件打出第一段)讀了這節(jié)課文，你知道了什么?或引導，它告訴了我們什么呢?
如學生只會答了花生，引導“請你把話說完整，你知道了哪里有花生啊?”
如學生回答比較完整，適時夸獎“你回答問題真完整”
如學生回答說“小花”，引導“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢?”
(2)、你喜歡這些花嗎?為什么?
(用“因為”說話。)
生：因為小花很漂亮。(是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷!)
生：因為小花以后會結(jié)花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厲害!)
(3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵?
那是多少呢?(是有許多、很多的意思)
那很多張課桌怎么說呢?生：一張張課桌。
那很多盞燈怎么說呢?生：一盞盞燈。(我們小朋友真聰明，一學就會了)
(4)、“格外”在這里什么意思啊?你能給它換個詞嗎?(如學生不會，其實“格外”可以換成特別，在陽光下特別鮮艷。)
我們還可以用“格外”說話嗎?比如說，今天的天格外藍。
(今天的小朋友格外高興)
(5)、金黃色的小花在陽光下更加漂亮了，你能把這種感覺讀出來嗎?
請一個小朋友來讀讀?(你把小花的美讀出來了，讀得真好)
男孩子和女孩子來比比，看誰讀得棒?
大家一起來讀讀!
2、進入角色朗讀
這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽，他們在說什么呢?讓我們一起去聽一聽。(課件出示小松鼠和鼴鼠的對話)
請一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組念的最棒?
現(xiàn)在誰能把鼴鼠的話再讀給大家聽聽?
(你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這么通順!
你把花生的感覺念出來了，沈老師也想吃這高吃的花生了)
3、聽了鼴鼠的話，小松鼠可高興啦!這時，他可能會想些什么呢?
生：等花結(jié)了果，就把花生摘下來，留著冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊)
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?(先課件出示課文中的語句，加以提示)誰來讀讀這句話?
它是不是只去過一天呢?
(重點指導每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生結(jié)了沒有;今天，他到地里去看看花生結(jié)了沒有;明天，它還要去地里看看花生結(jié)了沒有，這就叫每天。它天天去地里看結(jié)花生了沒有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。這時，它心里會怎么想?
生：是誰把花生摘走了呢?
生：是不是鼴鼠騙了我呢?
5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢?小松鼠有沒有找到花生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習!
四、復習鞏固字詞.
1、過渡：這節(jié)課我們學習了課文，我來看看誰是聰明的小朋友，已經(jīng)記住了詞語寶寶，認讀詞語，開火車認讀。
我們再來讀一遍詞語。
2、詞語寶寶我們小朋友都記住了，那你能認出生字寶寶嗎?看誰能讓牽�；ǘ奸L出來?
我們一起把生字讀一遍。
(調(diào)控：如果時間還有多，指導“里”和“果”的寫法，如時間不夠，可以省略認讀生字)
《松鼠》教學設(shè)計6
教學目標：
1、 品味文藝性說明文形象生動的語言。
2、 了解按照認識事物的客觀規(guī)律進行說明的說明順序。
3、培養(yǎng)學生熱愛一切生命的情懷。
教學重點：品味文藝性說明文形象生動的語言。
教學難點：引導學生進行對比閱讀
教學措施：對比閱讀、小組討論
教學過程：
1、導入：同學們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧，通過這個節(jié)目我們認識了不少動物。陳老師最喜歡的動物是熊貓，因為熊貓憨態(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動物呢？你喜歡的動物最突出的特點是什么？請同學們用半分鐘時間想想，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家。（目的：激發(fā)學生的學習興趣，同時訓練學生運用形容詞的能力）
看來同學們認識的動物還真不少。今天我們還要來認識一種動物——松鼠。
2、 過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。
通過幻燈片展示一段材料：
松鼠亦稱灰鼠。體長20-28厘米；尾蓬松，長16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說明：為了學習的目的，這段材料經(jīng)過修改）
從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識？（明確：外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）
3、 對比閱讀
下面我們就對照著這段材料來學習課文《松鼠》。
�。�1）請學生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么？（目的：以學生的感受為主體，讓學生自己去體會出課文的語言形象生動的特點。）
抓住文中的動詞、形容詞及修辭手法進行比較分析。重點分析課文的語言特點：擬人化的描寫，生動形象，富有感情。）
學生邊說我邊板書，并通過板書總結(jié)松鼠的特點、簡單地說明文章的說明順序。
�。�2）簡短討論：你覺得材料與課文，哪個介紹的更好？
�。鞔_：二者的目的是不一樣的，并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準確明了、簡潔。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動，極富情感。）
4、 拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）
過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動物，也寫了很多的動物。（通過幻燈簡介布豐）
組織學生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進一步體會布豐的語言特點。
下面就讓我們一起來看幾個片段。（重點就看一個片段）
看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段，并請學生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會讓你聯(lián)想到什么樣的人？（孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的'狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。）
（明確布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富于感情）
5、作業(yè)：閱讀布豐其他寫動物的文章，評一評它的語言好在哪里。
板書設(shè)計：
漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 （外形）
討人喜歡 馴良 ：活動范圍、活動時間、吃的食物 （性格）
乖巧 ：過水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 （行為）
說明順序：先總后分再補充說明
語言特點：擬人化的描寫，生動形象
教學設(shè)計說明
我校教學活動的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動。我理解的有效互動，就是學生能夠主動地積極地從一堂課中學到他想學到的對他的發(fā)展有利的知識。課堂的主角應(yīng)該是學生，一切以學生為本。我正是基于這樣的認識，來設(shè)計我的課堂教學的。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)預備年級學生對說明文已經(jīng)有了一定的認識，主要了解的是說明方法和說明順序，而對于說明文的語言還沒有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文，內(nèi)容比較淺顯，說明方法也不突出，但語言很有特色。所以我把重點確立為品味文藝性說明文形象生動的語言，從而提升學生的語感，培養(yǎng)學生的審美。當然，必要的說明文的知識點還是要掌握的，但都不作為重點來講。如何讓學生主動積極地去發(fā)現(xiàn)語言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學手段，讓學生通過比較自己去發(fā)現(xiàn)、體會、感受語言美。另外，我認為當今的學生對生命的意義認識還不夠深刻，對動物的生命可能就更加冷漠了。而預備年級的學生還是很天真的，心靈也很純潔，所以我也想通過這一單元的學習，讓學生感受到生命的可愛，從而熱愛一切生命，包括動物、植物。
《松鼠》教學設(shè)計7
教學目標：
1、運用學過的方法，自主學習本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關(guān)愛動物的美好心靈。
教學重點：
抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。
教學難點：
揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學方法：
讀中悟，讀中感，讀中想。
教學課時：兩課時
教學過程：
一、談話激趣，引入課題
1、（出示松鼠圖片）
孩子們，這是什么？你們喜歡它嗎？
一位小姑娘，年齡和你們差不多，她夢寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到一只小松鼠，準備送給女兒�？墒�，父親最終放了那只松鼠。這是為什么呢？今天，我們一起去看看那只松鼠。
2、師板書課題，生齊讀課題。
二、粗讀課文，感知大意
1、生自由讀文，邊讀邊勾生詞。
2、同桌交流識字方法，并把疑難生字向同桌提個醒。
3、出示小黑板上的生詞，請生讀，齊讀，了解自學生字情況。
4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？
�。ㄕn文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高興，可是他居然把它放回了山林。當女兒得知這件事后，不但沒有責怪父親，反而關(guān)注那只松鼠的命運。）
5、師邊敘述邊板書：逮——放——惦
三、細讀課文，感悟理解
�、遄灾鲗W習“逮松鼠”部分。
1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會到什么？
2、匯報自學情況。
⑴松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會到什么？
�、飘敻赣H去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的呢？
出示句子：“可是沒等我接近，那個圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。
A、從這些語句中體會到松鼠怎樣？
B 、這句中的省略號表明什么？
C、這些語句該怎樣讀呢？
�、沁@樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？
3、父親費了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語句來說。（心里非常高興）
4、領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機靈、敏捷，父親逮它費了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們再去感受感受一下吧。老師引讀第三段。
�、婧献鲗W習“放松鼠”部分。
1、過渡語：多么伶俐，多么惹人喜愛的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠，你會怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。分小組合作學習，請齊讀學習要求：
小黑板出示學習要求：
�、判〗M內(nèi)讀四五六段。
⑵用喜歡的符號標出描寫松鼠神情、動作的'句子，說說你有什么感受？
�、怯萌切螛顺雒鑼懜赣H動作的詞語，體會父親的心情。
2、匯報合作學習情況。
⑴出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求~”
A、生讀這句話，說體會。
B、假如你是這只松鼠，你會想些什么？說些什么？
是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無可耐何，讓我們再去感受小松鼠的這種心情吧！齊讀此句。
�、平涣髅鑼懜赣H動作的語句，體會心情。
�、歉赣H咬咬牙，把松鼠放了，你認為父親的做法對嗎？為什么？（引導板書：熱愛自然，關(guān)愛動物。）
3、生朗讀第七段。
�、绶攀謱W習“惦松鼠”的部分。
雖然這事過了許久，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐時，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。
1、理解“得意忘形”的意思。
2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？
3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？
是呀，父親熱愛自然，關(guān)愛動物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會讓這顆種子扎根、生長。
四、拓展延伸
學到這兒，你們一定有說的話想對文中的父女倆說點什么吧？用筆寫一寫。
五、小結(jié)
今天，我們學習了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛自然，關(guān)愛動物，做動物的朋友。
《松鼠》教學設(shè)計8
【教材分析】
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學生的思考。
【設(shè)計理念】
根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學習，討論合作的能力。
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫“生、見、果”三個字。
�。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀課文。
３、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋�困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學習課文
�。�、學習第一小節(jié)：
�、� 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？
�、� 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）
�、� 練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）
�。病W習第二小節(jié)：
�、� 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）
�、� 指導朗讀。
�、� 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學生想象花生成熟后的.情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
�、� 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
�。�、學習三～五小節(jié)：
�、� 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？
⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
�、� 生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）
⑸ 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）
�、� 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）
�、� 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉv花生到底哪兒去了）
⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
�、� 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
�、� 指名上前講故事，評選“故事大王”。
三、擴展練習
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？
《松鼠》教學設(shè)計9
學習目標：
1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學準備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復習導入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：松鼠和松果
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。
朗讀感悟：
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
�。�1）回答問題。
�。�2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的`松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？
�。�4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口。”
指名朗讀這句話齊讀
�。�5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——
�。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
�。�2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
�。�4）指導朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
�。�1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
�。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）
（板書：埋貼：松果）
�。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
�。�3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）
�。�2）指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
�。�3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。
�。�4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》
寫字指導：
1、范寫“意”、“總”這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）
3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴展活動想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。
板書設(shè)計10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
《松鼠》教學設(shè)計10
教學目標：
1.知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。
2.過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3.態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。
教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。
確定依據(jù)：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。
教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
突破依據(jù)：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
同學們你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動物的世界很精彩，今天，我們要認識一種討人喜歡的小動物，我先不告訴大家，出一個謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（打一動物）
[學生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非�？蓯鄣男游�，你能不能聯(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點。
[學生回答]同學們說得真好，你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識。
二、師生互動
1.查一查
學生根據(jù)《資源與學案》以及其它工具書了解作者，掌握生字詞。
�、僮呓髡撸�
布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
說明：此環(huán)節(jié)由學生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學生課前預習情況與知識積累。
�、跇俗⑸衷~，借助工具書掃除文字障礙，強調(diào)學生自主學習方式。
馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)
2.讀一讀
�、僬埓蠹矣米约合矚g的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時要在文中圈點勾畫，找出能體現(xiàn)松鼠總特點的語句。
[交流]總特點：漂亮、馴良、乖巧。
�、谧x完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動物？
[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。
3.想一想
�、賉學生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？
[點撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的。
②大家想一下這三個特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢？
[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。
�、壅n文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什么順序來寫的`？
[明確]文章總體上采用由總到分的順序。
4.議一議
[學生活動]討論以下幾個問題。
�、倌阆矚g小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點呢？
[討論交流]
a.我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非�？蓯邸�
b.我很喜歡小松鼠的聰明能干，它們會過水、會搭窩。
c.小松鼠愛干凈，也很溫馴善良。
d.小松鼠為人類作出了較大的貢獻。（用途：制毛筆、制皮衣……）
�、诒疚牡恼Z言除了準確以外，還有什么特點？
[點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。
②課文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點，并說說其好處。學生4人一組，相互合作，討論交流。
�、郾疚膶λ墒蟮奶攸c說明準確，你能說說原因嗎？
[提示]理解這一問題，應(yīng)從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確？這些詞語都有哪些類型？
[點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細致入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。
5.講一講
穿插以下資料，進一步體會本文生動說明的妙處。
[投影]平實說明的材料：
松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；尾蓬松，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產(chǎn)1－4窩，每產(chǎn)5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)請同學們來比較一下課文和《辭�！分械恼Z言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么?請結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>
[學生活動]自主合作交流
[歸納]科學性說明與文學性說明有很大區(qū)別，前者語言平實、準確，只需把說明對象介紹清楚，沒有吸引力。后者語言生動、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫，文章富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非�？蓯�。，希望你們能學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。
6.練一練
“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛�！笔峭瑢W們非常熟悉的一首兒歌。
我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：
范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，討人愛，
長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，
當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，
樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！
�。ㄔ姼杈帉�，打破文體束縛，寓教于樂。益于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。）
三、知識拓展
1.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);)
(C、明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)
2.通過文章的描述,我們認識到松鼠的確十分可,愛松鼠這么可愛，你們?nèi)绦膫λ鼏�？（學生齊答：不忍心）可作者在文章結(jié)尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟價值，讓人們認識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們?nèi)ゲ东C它.那么我們到底應(yīng)該去保護它,還是應(yīng)該利用它服務(wù)于人類?
討論,學生可根據(jù)自己的閱歷發(fā)表不同看法。老師可作適當點撥。
四、課堂小結(jié)
本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。
五、作業(yè)設(shè)計
學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內(nèi)容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移。
六、板書設(shè)計
《松鼠》教學設(shè)計11
教學目標：
1. 知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。
2. 技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。
3. 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。
教學重點：
1. 對事物特征的觀察。
2. 形象生動的說明。
3. 語言準確性的把握。
教學過程：
（導語）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
�。ㄕ埻瑢W們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法； 2、劃出作者概括松鼠特征的詞語�，F(xiàn)在開始讀課文�。�
一、自讀課文，初步感知。
要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法
2、劃出作者概括松鼠特征的詞語
�。ㄕ埲煌瑢W上黑板給生字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字）
馴良（xùn） 矯�。╦iǎo） 帽（纓）yīng 榛子（zhēn） （櫸）實jǔ 橡（栗）lì
（蟄）伏zhé 圓（錐）zhuī 苔蘚（tái xiǎn） 勉強（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狹窄（zhǎi）
�。◤娬{(diào)：榛、強、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。）
�。▌倿橥瑢W們校正了字音，現(xiàn)在一起把課文朗讀一遍，希望同學們不要再出錯，朗讀的時候思考這樣一個問題：松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？
二、再讀課文，整體感悟，理清脈絡(luò)。
1. 齊讀課文
要求：思考松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？
2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的？（漂亮、馴良、乖巧）
3. 這些特征具體表現(xiàn)在文章哪些語段中？
4. 由此得出結(jié)論：第一節(jié)與后文間的關(guān)系是——總分。
（文章除了介紹松鼠上述特征外，還有其他內(nèi)容嗎？在哪一小節(jié)？）
5. 第六節(jié)的作用，屬于對松鼠的補充說明
6. 概括：正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。
三、精讀課文，理解分析。
（松鼠的第一特征是漂亮，漂亮體現(xiàn)在哪里？請××同學讀第二小節(jié)，其他同學思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特征的，在文中找出相應(yīng)的詞句并做上標記）。
1.指讀第二節(jié)，其他同學思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的，找出后在文中劃出。
句：
�。�1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光…… ------面容、肢體
�。�2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的…… ------尾巴
�。�3）它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣……------吃相
詞：
清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……
內(nèi)容：
奇特的形態(tài)、文明的吃相
（松鼠不但外形漂亮，還有著馴良的性格。自讀第三小節(jié)，依照第二小節(jié)的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。）
2.自讀第三小節(jié)，以自主學習，集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。
�。�1） 松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動…… ------活動范圍
（2） 在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上…… ------活動時間
（3） 它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式
（為什么松鼠的活動范圍、時間和主食及尋食習慣體現(xiàn)它馴良的性格？）
�。ㄋ墒笮愿竦牧硗庖粋�特點就是乖巧�！肮浴焙婉Z良有些相似，因而第四、五兩小節(jié)主要突出的是“巧”這一特點。
3、指讀第四節(jié)，思考這一小節(jié)是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
�。�1） 有人說，松鼠過水的時候…… -------過水方法
�。�2） 它們是十分警覺的…… ------警覺性強
�。�3） 松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷
�。�4） 松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點
齊讀第五小節(jié)，思考這一小節(jié)又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
（1） 松鼠的窩通常搭在…… ------窩址的.選擇
（2） 它們搭窩的時候…… ------搭窩的方法
�。�3） 窩口朝上，端端正正…… ------窩口的特點
四、品讀課文 體會語言
�。ㄕf明文語言以準確為主，生動為輔。準確是為體現(xiàn)其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品,兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認為生動、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動。）
1、語言生動性的體會
�。�1） 貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）
�。�2） 巧妙的修辭手法：比喻、擬人
�。�3） 精當?shù)膭釉~：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）
2、語言的準確性比較
�。�1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……
�。�2） 它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼……
通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性，并明確語言的準確性體現(xiàn)在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經(jīng)�！钡取�
五、情感升華
1. 教師歸納總結(jié)。（重在培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感）
2. 學生自主討論學習這節(jié)課的收獲
六、寫作遷移
以你喜歡的一種小動物為說明對象，就某一特征寫一段兩百字左右的片段
指導：用準確生動的語言從多方面說明事物特征
《松鼠》教學設(shè)計12
教學目標：
�。�、訓練學生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
�。�、培養(yǎng)學生質(zhì)疑并解答疑問的能力。
�。�、初步萌生學生保護生態(tài)的意識，并指導學生的行為。
教學過程：
一、導入
�。�、猜謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
�。病⒔翌}，板書課題。
�。场⒆x課題，并說說通過讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。
二、初讀課文
�。�、聽錄音讀課文。
�。�、自由讀課文。
三、學文
找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難？
�。薄W習第一段：
�、� 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。
�、� 采訪讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。
�、� 帶著高興的心情齊讀。
�、� 討論交流收獲及疑難。
�。病W習第二段：
�、� 喜歡這一段的.小朋友賽讀。
�、� 學生評價。
�、� 感受松鼠的心情，再讀課文。
�、� 學生交流學習情況。
�。�、學習第四段：
�、� 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。
�、� 學生交流自學情況。
�。�、學習五、六、七自然段：
�、� 學生討論交流如何幫助小松鼠，并進行德育滲透。
�、� 出示幻燈：
觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。
⑶ 自由學習五、六、七自然段。
�、� 交流學習情況。
�。�、齊讀全文。
四、課堂小結(jié)
�。�、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。
�。病⑺伎嘉覀兊膶W校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。
《松鼠》教學設(shè)計13
【設(shè)計理念】
本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個性化的行為，指導學生通過自主、合作、探究的形式學習，強化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機進行寫作指導，帶領(lǐng)學生去汲取本文寫作優(yōu)點，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而，提高學生的閱讀和寫作水平。
【教學目標】
一、知識與技能
1、正確、流利的朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、櫥柜、儲備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
二、過程與方法
1、通過有感情的朗讀，學習詞語使學生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。
三、情感、態(tài)度、價值觀
1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、激發(fā)學生愛動物、愛大自然的熱愛之情。
3、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。
【教學方法】
自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠喜愛之情。
再感受文章的寫作特點，練習寫小動物的文章。
【教學重點】
理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。
【教學難點】
領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
【課型類別】
略讀課
【課時安排】
1課時
【教學準備】
課件投影
【教學過程】
一、猜謎語，揭課題。
1．同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物�！保ㄉ穑菏撬墒螅�
2．對，是松鼠，同學們的反應(yīng)真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？
[設(shè)計意圖：謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。直觀教學，加深學生對松鼠可愛外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛之情。]
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。
二、讀提示，明要求
師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）
三、初讀感知，明大意
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內(nèi)容。
2、四人小組交流。
3、小組匯報。（一人板書，其他講述）
4、評價小標題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
[設(shè)計意圖：采用自學的方式放手讓學生去解決問題，培養(yǎng)學生合作、交流、探究及自我學習的能力]
四、細讀體會，悟深情
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會。
3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。
�。ㄔ趯W生的回答中，隨機出示句子，并引導學生對課文進行美讀）
�。�1）“它整天滿屋亂跑……一樣東西�！�
[這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]
讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
（2）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。]
讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的'情感的？
�。�3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”
[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]
�。ò职值膽B(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀??（老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）
�。�4）“有一天，它干脆……空落落的�！�
[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。]
何謂“空落落”？
[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！]
讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？
�。�5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）
[松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]
（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
[從“經(jīng)�！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。]
[設(shè)計意圖：引導學生用簡練的語句進行概括，鍛煉提高了學生的概括能力，通過朗讀討論，啟發(fā)了學生之間的思維碰撞，加強師生互動互助的學習交流。]
五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。
1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？
2、在學生的回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。
�。�1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；
�。�2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；
�。�3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。
通過爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對松鼠的喜愛，還抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。）
師小結(jié)：本文的學習方法是值得我們借鑒的。
[設(shè)計意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者的表達方法是高年級學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，讓其以后能更有效有目的地進行閱讀和寫作。]
六、拓展延伸：
1．根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵�知道松鼠的哪些生活習性？
2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生收集資料的學習習慣，拓展開闊學生的視野，引導學生展開想象，并動筆動口，提高學生讀寫說的能力。]
七、總結(jié)全文，揭示主題。
師：同學們，動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧！
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫作目的，激發(fā)學生愛護動物，熱愛大自然，維護生態(tài)的思想感情。]
八、布置作業(yè)。
1．把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。
2．觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。
[設(shè)計意圖：課雖止，但知識無止境，讓學生把課堂學到的知識遷移提升，能鞏固舊知，領(lǐng)會新知，形成更多的學習能力。]
《松鼠》教學設(shè)計14
教學目標：
1、引導學生整合課文內(nèi)容，了解松鼠的特性。
2、品味文中語言的表達之美。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情。
教學設(shè)想：
1、教學重點：學會整合課文內(nèi)容。
2、教學難點：品析文章語言的表達之美。
3、教學方法：討論法
教學過程：
一、揭示課題
這是一篇融知識性、科學性、趣味性于一體的科學小品。
二、熱身活動
1、回答兩個問題
�、僬f說這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個字）
針對學生進行多層次提問（松鼠的生活習性、松鼠的林中生活）
�、谙旅孢@組詞，讓你感受到了什么？
漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機警
玲瓏美麗警覺輕快響亮
提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。
三、訓練活動
完成兩個練習
�。ㄒ唬�、趣說松鼠
要求：細說、簡說，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容
1、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過水的時候，用自己的尾巴當做帆和舵。真是既漂亮又能干。
2、學生分組討論
3、師生雙邊活動，如四肢、活動地點、松鼠居住的地方、松鼠的.吃相、聲音、活動的時間、松鼠的跑跳等
4、示范：松鼠的跑跳
松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳，真是輕快極了。
5、小結(jié)：這次訓練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。
�。ǘ�、練習二
品析《松鼠》第二段文字的表達之美。
1、老師舉例
比如：煉字之美，一個“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。
2、學生討論
提示：注意切入的角度
3、師生開始雙邊活動
4、總結(jié)：
�、賹哟蚊�
②描述美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。
松鼠跑跳輕快極了
�、坌揎椕婪浅Ｃ艚荩浅C警。
玲瓏的小面孔，格外漂亮。
尾巴老是翹起來。
④修辭美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻）
身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）
�、菥涫矫浪墒蟪３Ｖ必Q著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說，松鼠最不像四足獸了。（描述+評價）
⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。
尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼。
5、品析“情感美”的同時，可指導學生的朗讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
四、課內(nèi)練筆
試從第二段文字的表達之美中選取一兩個角度，用簡短的文字介紹一個你熟悉的小動物（50個字左右）
五、總結(jié)本課
學習活動小結(jié)
1、全文分析2、精段品析
《松鼠》教學設(shè)計15
【教學目標】
１、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、設(shè)置童話情景，讓學生理解松鼠為什么要種松樹。
３、滲透環(huán)保教育，使學生明白植樹造林就是為了我們自己的道理。
【教學重點】
理解松鼠為什么要種松樹，從而激發(fā)學生種樹，保護我們身邊的樹木。
【教學難點】
松鼠種松樹是為了有松果吃，而我們種樹是為了什么？如何將這兩個問題聯(lián)系在一起是本課的難點。
【教學方法】
直觀教學法、談話法、情景教學法、討論。
【教具準備】
多媒體課件、為每個學生準備一個松果和一顆松籽。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，進一步認識松果和松鼠，導入新課
�。�、談話導入新課，激發(fā)學生興趣：
孩子們，你們最喜歡吃什么？
�。▽W生自由回答，教師圍繞注意飲食營養(yǎng)隨機點評）
�。病⒛銈冎浪墒笞钕矚g吃什么嗎？
�。ㄋ晒�
�。�、讓學生拿好事先發(fā)的松果，嘗嘗松籽的味道，讓學生說說自己喜不喜歡吃。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽。
４、了解松鼠。
�。ㄕ故菊n件）
剛才孩子們看了松鼠的圖片，可以說（ ）的松鼠。
二、學習課文第一自然段，理解松鼠和松果的親密關(guān)系
１、剛才孩子們說了很多形容松鼠的詞語，讀讀課文，看能不能用書上的一個詞語來說說��？
２、抽學生回答，引導說出“聰明活潑”這個詞語。
�。场⑿∷墒笙矚g吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來的？
４、如果你是一只愛吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會說些什么呢？
（讓學生拿起松果說一說，體會松鼠有松果吃的喜悅心情。）
�。�、松鼠喜歡吃松果，一個接一個的吃下去，結(jié)果會怎么樣呢？
�。ㄒ龑W生說出總有一天松果會吃完的）
三、學習第二、三自然段，理解松鼠為什么要種松樹
�。�、松鼠吃松果時，想起了什么：
讀一讀，勾一勾。
�。�、說一說：
為什么一棵松樹也沒有了？原來的松樹到哪兒去了？
�。�、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處會怎樣？
�。ㄒ龑W生說出書上“光禿禿”一詞）
�。础⒊鍪菊n件：
教師配音解說一個有關(guān)樹木被砍光而變得光禿禿的'而使村莊發(fā)生變化的故事。
�。�、討論（看著光禿禿的畫討論）：
如果到處都是光禿禿的，小松鼠到哪兒去住呢？最后總結(jié)出，小松鼠離不開松樹，所以要種松樹。
四、學習五、六自然段，理解小松鼠的愿望實現(xiàn)了
�。�、小松鼠種了松樹了嗎，松樹長大了嗎？
�。�、引導學生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。讓學生表演由一棵松樹到茂密的松樹的變化。
為了讓學生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先讓想當小松樹的孩子站起來，向上伸展開雙手，引導學生理解這就是一棵小松樹。接著，我又讓喜歡當小松樹的孩子站起來，邊說：“看，又站起來了一棵、一棵、一棵、又一棵，這就是──”，學生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹。”后來，我又問：“那么，將來呢？”很多孩子回答：“這里會是一片更茂密的松樹林�！蔽蚁耄斆鞯暮⒆訒岬囊幌抡酒饋�，其他孩子也會不約而同的站起來，形成一片茂密的松樹林的景象。最后，我又問：“這一片茂密的松樹林會結(jié)出什么呢？”在教師滿含期待的目光下，當松樹的孩子用手拿起了松果。
讓學生理解“挺拔”時，我聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹》中學過的詞句：象戰(zhàn)士一樣筆直的站在那里。并讓孩子們用姿勢告訴老師。理解“茂密”時，教室里的“一片松樹林”隨風搖晃，當有的樹枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便搖晃時，老師相機指導學生說出原因：“哦，是因為太茂密了�！�
五、總結(jié)課文，滲透植樹造林的環(huán)保教育
１、喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠說的一句話“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
�。病⒁勒丈厦娴脑�，讓學生來說一句話：
如果我們光（ ），不栽（ ），總有一天，一棵（ ）也沒有了！
�。�、我們除了學習小松鼠這句話，還應(yīng)向小松鼠學習什么啊？
（學生自由討論，引導學生明白我們要想生存，就必須種樹，保護我們周圍的環(huán)境。）
六、談話結(jié)束新課
孩子們，今天回家后把松果種下或者栽一棵小樹苗，我們比賽一下，看誰的小樹苗長得最快最好。
【《松鼠》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
松鼠教學設(shè)計09-09
《松鼠》教學設(shè)計03-12
松鼠教學設(shè)計10-09
《松鼠》教學設(shè)計07-10
《松鼠》教學設(shè)計（精選27篇）11-08
《松鼠和松果》教學設(shè)計04-06
松鼠教學設(shè)計14篇06-04
部編版松鼠教學設(shè)計12-15