小青石教學設(shè)計

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的小青石教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

小青石教學設(shè)計1

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1、認識生字詞，有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法

　　1、通過多種形式的閱讀，形成自己的見解。

　　2、深入思考，合作探究，解決問題。

　　3、分清課文的主次;培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度價值觀

　　理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。

　　【重點、難點及解決辦法】

　　重點、難點

　　1.體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

　　2.理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務(wù)的'思想教育。

　　解決辦法

　　1.自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。

　　2.通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務(wù)的思想教育。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、課前預習

　　1、學生自讀課文，自學生字、生詞，并標出自然段。

　　2、.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最終成為什么?

　　3、學生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容?

　　4、小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?

　　5、學生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W了這篇課文所受到的啟示。

小青石教學設(shè)計2

　　教學目標

　　1、理解課文內(nèi)容，受到為他人服務(wù)的思想教育。

　　2、練習分清課文的主次。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1、理解小青石的生活的理想。

　　2、練習分清課文的主次。

　　教學難點

　　理清課文脈絡(luò)，劃分段落。

　　教學時間

　　一課時

　　教學設(shè)計

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┦艿綖槿嗣穹�務(wù)的思想教育。

　　（二）理解課文內(nèi)容，分清主次。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬├斫庑∏嗍�的生活理想。

　�。ǘ�）分清課文內(nèi)容的主次，劃分段落。

　　三、教學過程

　　 （一）揭示課題，導入新課。

　　每個人都有自己的理想，你的理想是什么？（請學生談）今天，我們要學習一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經(jīng)歷，告訴我們生活的真正意義。

　�。ò鍟�：20小青石）

　�。ǘ�）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、默讀課文，畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解。

　　光景：表示估計（時間或數(shù)量）

　　安適：安靜而舒適。

　　情形：事物呈現(xiàn)出來的樣子。

　　迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。

　　水晶：無色透明的結(jié)晶石英，是一種貴重礦石，產(chǎn)量較少，可用來制光學儀器，無線電器材和裝飾品等。

　　瑪瑙：礦物，成分主要是二氧化硅，有各種顏色，多呈層狀或環(huán)狀，質(zhì)地堅硬耐磨，可以做研磨用具、儀表軸承等，又可以做貴重的裝飾品。中藥上用來治某些眼病。

　　發(fā)簪：別住發(fā)髻的條狀物，用金屬、骨頭、玉石等制成。

　　顛簸：上下震蕩。

　　翻來覆去：來回翻動。

　　攪拌：用棍子等在混合物中轉(zhuǎn)動、和弄，使均勻。

　　分寸：說話或做事的適當限度。

　　疲乏：因體力或腦力消耗過多而需要休息。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　性質(zhì)：一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性。

　　2、輕聲讀課文，在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容。

　　（三）理清課文脈絡(luò)，分段并概括段意。

　　第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。第二段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對安靜、舒適的生活截然相反的態(tài)度。第三段（第10～14自然段）寫小青石被運往都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮。

　　第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清是怎么回事。

　　第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪和快樂。

　　由于課文較長，小青石的經(jīng)歷又比較曲折，學生在分段時會有一些困難。教師可指導學生按小青石的經(jīng)歷來分段，配合板書幫助學生理清課文脈絡(luò)。

　　（板書：生活平靜安適談理想去都市變成混凝土愿做鋪路石）

　�。ㄋ模┚毩暦智逭n文主次。

　　在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，分清課文的主次，懂得作者為什么這樣寫。

　�。ㄔ攲懙牟糠质菫榱送怀鲋行乃枷�，略寫的部分起介紹說明的作用。要根據(jù)中心確定文章各部分的詳略）

　　（板書：詳略）

　　（五）理解課文內(nèi)容，理解小青石對生活的理想。

　　1、分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

　　（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想?yún)s是安于現(xiàn)狀，過平靜安適的生活）

　　2、小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化？

　　（小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的失望生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣才好，直到最后為自己成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產(chǎn)生了一系列的心理變化）

　�。ò鍟�：高興生氣悶聲不響不知怎樣才好非�？鞓罚�

　　3、小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一部分，成為人們腳下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的？

　　這一段是教學的重點，教師要指導學生精讀課文，從而理解小青石對生活的.理想。

　�。�1）思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了？

　　（開始小青石覺得水晶、瑪瑙被制成飾品，隨著人們到處往來，能見識到種種事物，生活得既體面又有趣，所以很是羨慕。后來，小青石成為混凝土的一部分被鋪在道路上，多少年來成千上萬的人踏過它，使小青石感到它是為大眾服務(wù)的，比起水晶、瑪瑙的生活，雖然沒有了溢彩流光，舒適安閑，但它卻是屬于一切人的，是為一切人服務(wù)的，自己的生活比水晶、瑪瑙的生活更有意義。因此，小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了。）

　　（2）小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安適。每天無數(shù)的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會覺得非�？鞓纺�？

　�。ㄒ驗樗�認為這樣才是最有意義的生活，它實現(xiàn)了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊。）

　�。ò鍟�：只有為大眾服務(wù)，才是最有意義的生活。）

　　4、在我們周圍生活中，有沒有像“小青石”這樣的人？

　�。▽W生聯(lián)系實際，談一談自己生活中平凡無私，為社會默默奉獻的人。）

　　5、學了這篇童話，你有什么感想？

　�。�樹立為他人服務(wù)的思想，從小事做起，學習“小青石”的精神。）

　�。�六）有感情地齊讀課文，概括中心思想。

　　（這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)歷，贊揚了小青石為大眾服務(wù)的精神，形象地闡明了生活的意義。

小青石教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、能夠聯(lián)系上下文，理解文中的一些詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、理清文章的條理，結(jié)構(gòu)等。

　　4、理解課文內(nèi)容，教育學生懂得生活的意義，在于做有益于人民的人。

　　教學重點：

　　理解小青石對人生道路，生活意義認識的變化過程。

　　教學難點：

　　通過小青石的變化過程，使學生懂得生活的意義。

　　教學內(nèi)容：

　　一、導入板書小青石師讀課題，師生齊讀。

　　個別詞學讀，針對學生讀出的不同語氣，問問”你為什么要這樣讀？”

　　針對學生回答，適當總結(jié)補充。

　　師：通過昨天的預習，我們知道了關(guān)于小青石的哪些內(nèi)容？學生回答，師相應(yīng)補充。

　　師：看來同學們都用心地去預習了，除了剛才同學們所說的，老師再適當補充點內(nèi)容，這篇童話呢是葉圣陶先生寫的，它原先分為兩篇，一篇名為《到都市里去》，另一篇為《它支持著大眾的腳》。

　　二、整體感知⑴自由朗讀課文師：今天這節(jié)課呢，讓我們一起仔細地來欣賞這個童話，請每個同學認真地把課文讀一讀，遇到生字或不理解的詞，可打個問號。

　　⑵教學主要內(nèi)容。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)讀了課文，對于課文，你一定有了些許收獲吧，這篇童話呢，通過小青石與小黑石之間的對話，說出了他們的理想還揭示了一些做人的道理，那么這則童話具體寫了一件什么事呢，請同學們根據(jù)老師屏幕上的提示說一說。

　　人別同學回答——一齊填——學生自己說一次，課件出示：

　　提示：這篇童話講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去，后來，工人把小青石運到都市里鋪在馬路上，它覺得這才

　　是最快樂的事情，才是最有意義的生活。

　　⑶教學生字新詞出示一些易寫錯，較難寫或難理解的字詞，將其放在具體句子中，（課件）

　　a、師：好，現(xiàn)在我們來看屏幕上這些句子中加點的詞語，誰能帶著大家讀一讀這些加點的字。

　　同學領(lǐng)讀。

　　b、讀后說說大概意思（生自由選擇）

　　師：知道這些詞語的意思嗎？誰來說了，可以挑你知道的來說。

　　c、師：你們還有哪些不理解或覺得好的詞語，現(xiàn)在也可以提出來。

　　⑷指名朗讀課文。

　　師：看來咱們班的同學都很聰明，很能干，這么快就把這些攔路虎都解決了，那么現(xiàn)在誰愿意把自己感受最深的段落讀給大家聽呢？針對學生朗讀，讓其他學生適當予以評價，指出錯誤之處。

　　師：對這位同學剛才的朗讀，你覺得怎么樣，能說說你的看法嗎？三、重點段落感知分析

　�、宸治鲈瓉淼纳�活師：通過剛才的朗讀，小青石和小黑石原來的生活怎樣，你們知道了嗎？（平靜舒適）

　　學生回答師：那課文是怎樣具體地來描寫它們的生活環(huán)境的呢？學生回答，課件出示相應(yīng)句子。

　　1、生活環(huán)境：它們身旁長著柔軟的青草，開著可愛的小花，還時常有蝴蝶和蚱蜢飛來，這一年，生活平靜極了，安適極了。

　　師：同學們請閉上眼睛，想象一下那優(yōu)美的環(huán)境，感受感受那安適的生活。

　　朗讀指導（自由讀，指名讀，齊讀）

　　2、不同態(tài)度想法面對安適的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么。

　　師：感受到小青石和小黑石那安適的生活了嗎？面對這樣的生活，小青石和小黑石分別有怎樣的想法呢，接下來老師請兩位小朋友，一個當小青石，一個當小黑石，來讀讀他們的"對話。

　�。�2—8自然段，課件出示，生朗讀）

　　師：聽了它們的對話，你感受到了什么？學生回答小青石：不安于現(xiàn)狀，積極向上，想過各種有趣的生活……

　　小黑石：認為石塊天生是穩(wěn)定不動的，安靜穩(wěn)定的生活非常舒適……

　　3、議論師：現(xiàn)在我們知道了小青石和小黑石面對平靜舒適生活的不同看法，那么你贊同誰的呢，（能說說理由嗎？）

　�、娣治霈F(xiàn)在生活，找一找，說一說現(xiàn)在的生活狀況。

　　師：是啊，小青石不安于現(xiàn)狀，它想有所作為，它是否如愿以償了呢？它現(xiàn)在的.生活又是怎樣的呢？想知道嗎？請同學們到課文中去找一找，看一看，看誰能最先找到來告訴大家。

　　a、生讀課文。

　　b、回答。

　　師：小青石現(xiàn)在的生活怎樣，你們知道了嗎，誰來說說，生回答（你能說說你是從哪里看出來的嗎？）

　　生齊讀該生找的那段（咱們也一丐來讀讀）

　　課件出示第20段。

　　師：此時，你想對小青石說些什么？生自由說一說。

　　2、師：不知有多少萬人踏過這塊小青石，它依然覺得非�？鞓�，那么現(xiàn)在小青石還羨慕，水昌和瑪瑙嗎（不）

　　它先前不是挺羨慕的嗎，可現(xiàn)在怎么就不羨慕了呢，這又是為什么呢？（生回答）

　�。ㄒ驗樗�晶，瑪瑙只不過是裝飾品，是某個人的私有物，而小青石成為讓一切人走的道路，能為大眾服務(wù)這比個人私有物光彩得多，所以小青石不羨慕水晶和瑪瑙）

　　師針對學生回答，適當總結(jié)。

　　師：……小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了，他覺得為大眾服務(wù)，對別人有用處，這樣的生活是最有意義的，那么在咱們的生活中你有沒有碰到過這樣的人呢，能聯(lián)系實際舉些具體的例子嗎？生舉例（在我們國家中那些在平凡崗位上，默默奉獻，發(fā)揮自已作用，為人民服務(wù)，為社會創(chuàng)造財富的工人，農(nóng)民……他們的生活都有意義）

　　師：好，請同學樣帶著對這有意義生活的理解，有感情地讀讀此段。

　　第21段，課件出示。

　　4、對“穩(wěn)定不定”的不同看法，師：小黑石說：“我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的，小青石后來也說了，那么它們對”穩(wěn)定不動“的看法一樣嗎？（不一樣），你覺得有什么不同呢？

　�。ㄐ∏嗍�的“穩(wěn)定不動“是指作為混凝土，成為馬路的一部分，支持著大眾的腳，為人類做貢獻，而小黑石的”穩(wěn)定不動“是靜靜地躺在那里毫無用處）

　　四、總結(jié)和作業(yè)1、師總結(jié)：是啊，咱們的小青石不安于平靜的生活卻愿鋪在馬路上支持大眾的腳，為大眾服務(wù)，他覺得這樣才是最有意義的生活，你們看，一個小小的童話，里面卻蘊含著如此深刻的意義，老師希望咱們班的小朋友都能像小青石那樣，默默為人類作貢獻，為同學做好事，能做到嗎？老師也相信你們肯定能做到。

　　2、作業(yè)師：現(xiàn)在呢請同學們走進自己的童話王國，發(fā)揮你們的想象，來寫一寫，老師這邊呢有兩個題目，大家可能選擇一個自己感受興趣地去寫一寫。

　　課件出示⑴假如我是小青石⑵小黑石也來到了城里，它成了漂亮的紐扣，有一天，它們見面了…… 《小青石》教學設(shè)計 2教學要求1、了解這篇童話所揭示的做人的道理和生活的意義。

　　2、閱讀課文，分清主次，并抓住主要內(nèi)容認真仔細地閱讀，加深對課文中心思想的理解。

　　教學重點抓住課文主要內(nèi)容認真仔細地閱讀，加深對中心思想的理解，從中體會生活的意義。

　　教學難點知道小青石和小黑石的理想各是什么？小青石的理想有什么變化？為什么會有變化？教學時間2課時。

　　教學過程第一課時一、引入課文，板書課題有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是小青石，一塊是小黑石，它們開始了對話，那么它們說了些什么呢？（板書課題：小青石）

　　二、指名分段朗讀全文（檢查預習，糾正字音）

　　三、自學課文，思考2、課文講了一件什么事？分為幾部分？哪部分寫得詳細？哪部分是重點？

　　（課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非�？鞓�，認為這樣生活才有意義。）

　�。ㄕn文第三部分——小青石被工人送到都市里以后這部分是重點，寫得詳細。）

　　四、練習朗讀課文，注意讀準字音五、布置作業(yè)2、預習，起初小青石和小黑石的理想各是什么？板書：小青石，小黑石，安靜舒適。

　　第二課時一、審題，引入課時通過第一課時的學習，我們已經(jīng)知道這篇童話寫了兩塊小石頭：小青石和小黑石，為什么要以“小青石”為課題？（小青石是重點，童話詳寫了小青石的理想、它的變化，而寫小黑石，只是起烘托作用。）

　　二、檢查預習自己讀課文第一、二部分，思考：

　　1、小青石和小黑石的理想各是什么？（小青石不安于現(xiàn)狀，理想是像水晶和瑪瑙一樣，到都市里去；

　　小黑石滿足于安靜舒適的生活。）

　　2、分角色朗讀第二部分，體會。

　　3、說說你聽了它們的對話有什么想法，受到什么啟示？（結(jié)合社會上的現(xiàn)象，把聽到的名人故事說一說。）

　　三、默讀課文第三部分，思考①小青石的理想有什么變化？讀后回答，是分幾層意思來寫的？（按時間順序分為三層。）

　　②工人把小青石鏟去干什么了？③劃出小青石覺得快樂的句子。讀一讀，并想一想：為什么小青石覺得快樂？四、閱讀思考指名分層朗讀課文第三部分。討論剛才的思考題。先說說每層的意思，然后回答①②③題。

　　五、有感情地朗讀第三部分的第三層課文體會小青石為什么這樣快樂。讀后說說你從中懂得了什么道理？受到了什么啟發(fā)？（能為大眾服務(wù)，為社會做出貢獻，生活才有意義。）

　　再朗讀，體會課文的中心思想。

　　六、瀏覽全文，思考為什么課文第三部分要詳寫。（這部分是重點內(nèi)容，與中心緊

　　密相連，詳寫就可以突出中心。）

　　七、總結(jié)深化這是一篇童話，小青石作為一塊鋪路石子非常平凡，但是它以為大眾服務(wù)、為社會做貢獻為幸福為快樂，因此它又是偉大的。那么，社會上有沒有像小青石一樣的人��？請同學們談一談。

　　《小青石》教學設(shè)計 3一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）能力訓練點分清課文的主次；培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。

　　二、重點、難點及解決辦法（一）重點、難點1、體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

　　2、理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務(wù)的思想教育。

　　（二）解決辦法1、自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要

　　內(nèi)容。

　　2、通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務(wù)的思想教育。

　　三、學生活動設(shè)計（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。

　�。ǘ�）結(jié)合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

　�。ㄈ�）小組討論、交流。

　　（四）全班匯報、交流。

　�。ㄎ澹�學生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？（六）學生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W了這篇課文所受到的啟示。

　�。ㄆ撸┓纸巧�朗讀課文。

　　四、教具準備投影儀。

　　五、教學步驟（一）揭示課題兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。

　　（二）齊讀課題（三）自讀課文（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）

　�。ㄎ澹┳宰x課文思考題：（用投影出示）

　　1、起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？2、從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。

　�。�六）匯報、交流以上思考題學生應(yīng)匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。

　　小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常

　　快樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”。“小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！”（七）默讀課文給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）

　　推薦訪問:

小青石教學設(shè)計4

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學點

　　理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　分清課文的主次；培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。

　　二、重點、難點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c、難點

　　1．體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

　　2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務(wù)的思想教育。

　�。ǘ�）解決辦法

　　1．自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。

　　2．通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務(wù)的思想教育。

　　三、課時安排

　　兩課時。

　　四、學生活動設(shè)計

　　（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。

　�。ǘ�）結(jié)合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

　　（三）小組討論、交流。

　�。ㄋ模┤�班匯報、交流。

　�。ㄎ澹�學生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？

　�。�六）學生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W了這篇課文所受到的啟示。

　�。ㄆ撸┓纸巧�朗讀課文。

　　五、教具準備

　　投影儀。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題

　　兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。板書：20*小青石

　�。ǘ�）齊讀課題

　�。ㄈ�）自讀課文

　　要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞或聯(lián)系上下文理解。

　�。ㄋ模┲该麑W生連讀課文（糾正讀錯的字音）

　�。ㄎ澹┳宰x課文

　　思考題：（用投影出示）

　　1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？

　　2．從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。

　�。�六）匯報、交流以上思考題

　　學生應(yīng)匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。

　　小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非�？鞓�。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”�！靶『谑�說的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！”

　�。ㄆ撸┠�讀課文

　　給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）

　�。ò耍┬〗M交流分段、概括各段內(nèi)容情況

　�。ň牛┤�班匯報、交流

　　第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。

　　第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。

　　第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮、歡喜。

　　第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。

　　第五段（從“一年又一年”到全文結(jié)束）講小青石為自己能成為讓人們走的'道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。

　�。ㄊ�）有感情地朗讀課文

　　（十一）學生質(zhì)疑

　　提出不懂的問題，匯報交流（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。

　　第二課時

　　（一）默讀課文

　　思考題：（投影出示）

　　1．你認為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓練重點）

　　2．小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）

　　3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內(nèi)容）

　　（二）小組討論以上思考題

　�。ㄈ�）全班匯報、交流

　　在交流時要充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生積極動腦思維，一個問題必要時找?guī)酌麑W生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應(yīng)交流出以下內(nèi)容：

　　第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。

　　小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學生回答出以下幾點：

　　1．工人把小青石鏟去干什么？

　　工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。

　　2．小青石在沒成為混凝土時是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化？用課文中的語句回答。

　　小青石在沒有成為混凝土時說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”。在小車里也是“滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服�！苯又�被翻來覆去地攪拌，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好�！焙髞�，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非�？鞓贰！薄斑@才是最有意義的生活”。

　　3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非�？鞓罚�

　　因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現(xiàn)了自己的理想。所以，它覺得非�？鞓贰�

　　板書：支持大眾的腳

　　最有意義的生活

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)中心思想（讓學生自己總結(jié)）

　　通過講述小青石的生活經(jīng)歷，闡明默默無聞地為人民服務(wù)，是最有意義的生活。

　�。ㄎ澹┱�?wù)勛x了這篇文章后，受到了哪些啟示

　　不論做什么事，只要是為人民服務(wù)就應(yīng)感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的人生觀。

　�。�六）分角色朗讀課文

　　深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。

　　七、布置作業(yè)

　　1．感情朗讀課文。

　　2．預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內(nèi)容。

　　八、板書設(shè)計

　　小青石——支持大眾的腳——最有意義的生活

小青石教學設(shè)計5

　　教材分析：

　　這篇課文通過講小青石的生活經(jīng)歷，形象地闡明了生活的意義：默默無聞地為大眾服務(wù)，才是最有意義的事。

　　教學要求：

　　理解課文內(nèi)容，受到為他人服務(wù)的思想教育。練習分清課文的主次。有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解小青石對生活的理想。

　　教學難點：

　　練習分清課文主次。

　　教學構(gòu)想：

　　揭示學習內(nèi)容及自學要求，組織組織學生討論交流，理解小青石對生活的理想，練習分清課文主次。

　　教學準備：

　　寫有自學思考題的小黑板。

　　教學時間：

　　1課時。

　　學習過程：

　　一、檢查預習

　　1、指名分自然段朗讀課文，然后評議，糾正讀得不正確的地方。

　　2、按照預習要求檢查預習情況。

　�、牌鸪跣∏嗍�和小黑石的理想各是什么?

　�、坪髞硇∏嗍�的理想有什么變化?

　�、钦n文中哪些地方描寫了小青石的`快樂?找出小青石覺得快樂的句子讀一讀。

　　二、初讀課文，給課文分段

　　1、學生自由朗讀課文，給課文分段，考慮段意。

　　2、分小組討論分段情況。

　　3、集體討論交流，指名回答。第一段：講被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石生活平靜;第二段：講小青石和小黑石對生活的截然相反的態(tài)度;第三段：講小青石被運往都市，為自己的理想即將實現(xiàn)而滿腔歡喜;第四段：講小青石被制成混凝土鋪在道路上;第五段：講小青石認為自己找到了最有意義的生活。

　　三、提出自學要求，學生進一步自學

　　1、明確自學要求。

　�、殴と税研∏嗍�鏟去干什么了?

　�、菩∏嗍�是怎樣成為混凝土的一部分的?

　�、切∏嗍�在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化?用課文里的話回答。(小青石在沒有成為混凝土時，說：“這樣的生活，我討厭了”、“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現(xiàn)了到都市里去的想法，所以很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”，在小草里也是“滿心歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服”。接著被鋪在道路上，透不出一絲氣“只得悶聲不響”，再后來完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好”。最后，小青石“看見許多許多的人的腳”它的意思又變了，“它覺得非�？鞓贰薄�)

　　2、為什么小青石會有這樣的變化?為什么小青石會覺得快樂?

　　3、小青石認為什么是最有意義的生活?齊讀課文的倒數(shù)第二自然段。

　　4、“要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義”這句話是什么意思?小青石的“穩(wěn)定不動”和小黑石認為的“石塊天生就是穩(wěn)定不動”的“穩(wěn)定不動”有什么不同?(同樣是“穩(wěn)定不動”，但小青石認為自己的“穩(wěn)定不動”是更有意義的。因為小青石“是為大眾服務(wù)的”。)

　　四、再齊讀課文，體會課文的中心思想

　　1、提出要求：閱讀課文，想一想課文表達的中心思想是什么?

　　2、學生自由朗讀課文，概括課文的中心思想，同桌討論交流。

　　3、集體討論。(這篇課文通過講述小青石的生活經(jīng)歷，形象地闡明了生活的意義：“默默無聞地為大眾服務(wù)，才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。”)

　　五、指導朗讀

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、分角色朗讀全文。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、預習讀寫例話《分清課文的主次》。

　　板書設(shè)計：

　　20小青石

　　厭倦平靜的生活，渴望成為有用的材料

　　實現(xiàn)入城的理想，得意;

　　被攪拌，頭昏腦脹，生氣;

　　成為鋪路石，快樂

　　課后小記：

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