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實(shí)用的我的生物老師作文合集9篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編幫大家整理的我的生物老師作文9篇,歡迎大家分享。
我的生物老師作文 篇1
“好,接下來(lái)翻到第二章,速度快一點(diǎn),我們?cè)僦v一章!边祝窟@是誰(shuí)?這不就是我們講課快、效率高的生物劉老師嗎?哎呀!我要趕緊去找她幫我簽個(gè)名,我太崇拜她了!
這就是我們雷厲風(fēng)行的生物劉老師在我們學(xué)生心目中的光輝形象?吹竭@,你肯定就不明白了,到底是一個(gè)怎樣的老師,會(huì)讓學(xué)生們佩服的五體投地?下面,就由我來(lái)為大家揭曉懸念吧。
生物老師向來(lái)都講究一個(gè)字——快。不僅講課快,說(shuō)話快,我們的成績(jī)進(jìn)步的也快。老師那速度,跟火箭都有的一拼。生物老師的性格也“快”,為人特別直爽,從不拐彎抹角。在課堂上經(jīng)常給我們將一些課外的有關(guān)知識(shí),課下我們也喜歡和老師交流討論?墒,正是由于老師的“快”讓一些同學(xué)有些吃不消,有些同學(xué)就背地里說(shuō)生物老師簡(jiǎn)直就是“恐龍老師”!不過(guò),日久見(jiàn)人心,一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,大家也都明白了老師的一片苦心。
有人說(shuō):“老師講課太快,學(xué)生根本跟不上”?墒沁@句話在我們生物劉老師的身上就失靈了。生物老師講課快,我們就聽(tīng)的更認(rèn)真,更仔細(xì)?!這次期末考試,我們班的生物考了第一,這難道不是生物老師的功勞嗎?
一般人看到生物老師,第一印象就是:強(qiáng)勢(shì)。日子久了,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)老師是很和藹可親的,我們經(jīng)常和生物老師一起討論問(wèn)題,就像同齡人與同齡人之間的交談,老師也一點(diǎn)都沒(méi)有大人的架子。生物老師是想做一個(gè)好榜樣,讓同學(xué)們成為不浪費(fèi)時(shí)間、珍惜時(shí)間、懂得合理利用時(shí)間的人。
就在這個(gè)禮拜四的上午第四節(jié)課——生物課時(shí),一向“快”的'生物老師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在班級(jí)門口,也許老師有什么事情吧。過(guò)了一會(huì)兒,也連生物老師的影子都沒(méi)看到。咦?到底怎么了?老師以前都是準(zhǔn)時(shí)來(lái)上課的?正當(dāng)我們疑惑不解時(shí),值日班長(zhǎng)把生物課改成了自習(xí)課。這到底怎么一回事?
放學(xué)時(shí),班主任劉老師向我們宣布一件事情:生物劉老師因病而在長(zhǎng)沙的某醫(yī)院治療。這幾天的生物課由羅老師代課。?班里立即炸開(kāi)了鍋。同學(xué)們聽(tīng)后都不可思議,都爭(zhēng)先恐后的要去看望生物老師。
哎!生物老師,祝您早日康復(fù),我們都想念您!
我的生物老師作文 篇2
踏入初中的校園,一切都是那么新鮮:寬闊的操場(chǎng)、擺滿了瓶瓶罐罐的實(shí)驗(yàn)室、掛滿了勵(lì)志名言的長(zhǎng)廊……當(dāng)然,還有許多新鮮的老師、新鮮的同學(xué)。其中給我印象最深的就是我的生物老師——吳老師了。
記得第一堂生物課,我正在腦海里想象新老師的模樣:教生物的,肯定戴副黑邊眼鏡,四、五十歲吧!八成是位男老師。我正在愣神的功夫,不知誰(shuí)喊了一聲: “老師來(lái)了!”我抬頭一望,只見(jiàn)一位三十出頭、頭扎馬尾辮的女老師正站在講臺(tái)上,她身材高挑、體態(tài)大方、圓圓的臉上一對(duì)大眼睛炯炯有神、清澈透亮,哪里有什么眼鏡的影子。最讓人難忘的是她那一臉嚴(yán)肅的表情,臉緊繃著,眼神不寒而栗,讓我的神經(jīng)馬上一緊,專注了起來(lái)。
簡(jiǎn)單的幾句自我介紹后,她就開(kāi)始上課了,沒(méi)有一點(diǎn)拖泥帶水。她的課十分精彩,讓很少接觸生物的我們,引入了科學(xué)的殿堂中。她的課娓娓道來(lái),不知不覺(jué)就下課了,我們卻都意猶未盡。這堂課后,我記住了她——吳老師。
吳老師對(duì)課堂紀(jì)律要求十分嚴(yán)格,她最忌諱上課時(shí)被別人打擾,在他的課上,教室里總是安安靜靜,空氣好像都凝固了一樣,只聽(tīng)見(jiàn)她的聲音在教室回蕩。有一次,我們班上的生物課上到中途,樓上班的兩位同學(xué)一邊大聲唱歌,一邊從樓上走下來(lái)。我們班的氣氛一下松弛了起來(lái)。吳老師走出教室,把他們
“請(qǐng)”了進(jìn)來(lái),說(shuō):“現(xiàn)在是上課時(shí)間,你們即使是去上體育課,也應(yīng)該輕手輕腳,怎么能如此放肆呢?你們是哪個(gè)班的?”那兩位同學(xué)開(kāi)始還滿不在乎,
眼神到處亂望,一下子看講臺(tái),一下子看黑板,腦袋也晃來(lái)晃去。吳老師似乎不想為他們浪費(fèi)大家的時(shí)間,把他們兩個(gè)“晾”在一邊,繼續(xù)為大家講起課來(lái),直到下課后才把他們叫到辦公室去。
課上久了,知道了吳老師的'課是必須要精心復(fù)習(xí)的,“混”是過(guò)不了關(guān)的,因?yàn)樗凶约旱囊惶邹k法:經(jīng)常抽課前的頭幾分鐘去提問(wèn),并且點(diǎn)同學(xué)回答,誰(shuí)答不出來(lái),就說(shuō)明其上課未聽(tīng)講或未回家復(fù)習(xí)。她很少讓同學(xué)齊聲回答,可能是防止同學(xué)“濫竽充數(shù)”吧!連我班最調(diào)皮的徐浩楠也不敢在生物課上做出出格的事,他最怕的就是吳老師了。
吳老師還是初三的班主任,學(xué)科組長(zhǎng),優(yōu)秀教師等,她的許多文章也登上了各類教育雜志、報(bào)刊上。
吳老師真是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的好老師呀!
我的生物老師作文 篇3
升入初中,一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是新的。新的環(huán)境,新的老師,新的同學(xué),新的科目,尤其增加了我最喜歡的生物課。今天下午就有生物課,我懷著好奇和渴望的心情等待著。
隨著一陣清脆悅耳的鈴聲,門開(kāi)了,老師在全班同學(xué)好奇的目光中,走上了講臺(tái)。我定睛一看:男的!真是稀奇,上了快一周的課,第一次看見(jiàn)男老師!他進(jìn)入教室后,做的第一件事就是用銳利的眼光掃視了整個(gè)教室,這也讓我感覺(jué)到他很嚴(yán)厲。同時(shí),我在心里留下了對(duì)他的評(píng)論:這個(gè)老師上課肯定很死板,整堂課上,不會(huì)是他一人唱獨(dú)角戲吧!我在心中為生物課本鳴不平,可憐的生物課呀!我懷著為生物課哀悼的心理開(kāi)始上他的第一節(jié)課。
一開(kāi)始上課,我就不知不覺(jué)地被他吸引了。上課時(shí),他不只是照本宣科,還根據(jù)課本上的知識(shí),舉出一些生動(dòng)有趣的例子。尤其在講生物圈的時(shí)候,他講到了生物圈中繁衍著各種各樣的生命,為了獲取營(yíng)養(yǎng),這些生物之間存在著吃與被吃的關(guān)系,也就是大魚吃小魚,小魚吃蝦米這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。他用幽默的語(yǔ)言講了一個(gè)淺顯的.道理,使我們明白了自己的使命:保護(hù)自然,就是保護(hù)我們自己;在研究問(wèn)題的時(shí)候,我們也有小組討論的時(shí)間,他一直在一旁引導(dǎo)著我們,使我們很快就能得出結(jié)論;他還經(jīng)常帶些圖片和標(biāo)本來(lái)給我們看,第一節(jié)課上,他帶來(lái)的幾樣昆蟲標(biāo)本和植物模型,就收買了我們,大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣;他從不壓堂,鈴聲一響就下課,說(shuō)是給我們充足的時(shí)間來(lái)解放自己
這一切,都讓我們十分驚喜,也讓我對(duì)老師先前的判定很慚愧,我喜歡上了生物老師,不,應(yīng)該說(shuō),上完他的第一節(jié)課,我就成了他的俘虜,而且對(duì)生物課就更加喜歡了。
零教室的門被推開(kāi)了,上課!依舊是我喜歡的課,依舊是我們喜歡的老師,這一切都沒(méi)有變,變的是我的心情,變得更加快樂(lè),更加興奮。
我的生物老師作文 篇4
外面陽(yáng)臺(tái)放哨的同學(xué),傳來(lái)一聲情報(bào):“來(lái)了,又來(lái)了,我們的體育課又沒(méi)了!
生物老師,湯老頭,湯守升老師,又提著那本生物書跨進(jìn)教室的大門,毫無(wú)疑問(wèn),又是幫我們體育老師“代上體育”。他熟練地走上講臺(tái),邊調(diào)課件,邊等班上同學(xué)來(lái)齊,然后就開(kāi)始上課。
上課鈴聲,似乎都不存在。
大家極不情愿地回到座位上,無(wú)奈的拿出生物書。突然,他用他那根閉著眼都能拿到的戒尺!芭尽钡卮蛟谥v桌上,“上課”!袄蠋熀。”“請(qǐng)坐……”“好什么好,你這是資本家對(duì)窮苦百姓的剝削和壓迫!蔽蚁。其他同學(xué)應(yīng)該也是這么想的,但是說(shuō)出來(lái)也沒(méi)有什么用,刀槍不入,老當(dāng)益壯的湯老頭,是不會(huì)為之所動(dòng)的。真是啞巴吃黃連,有苦說(shuō)不出呀!
湯老頭的占課,那都不算什么,拖堂才是一絕呀。上課早來(lái),下課必要拖堂,課間操,就寢,管他三七二十一,先講完在說(shuō)。不講都對(duì)不起那節(jié)課。要說(shuō)他的英雄事跡,可是一抓兩大把呀。
某日,星期五,又是湯老頭的課,一如既往的上課……下課時(shí)間到了,鈴聲響了,他好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的,強(qiáng)調(diào)再三,“這是重點(diǎn)知識(shí)”,又繼續(xù)講下去了。最后上課間操,連跑帶去,都沒(méi)喘氣的.,真是鍛煉身體呀。
次日,吃飯鈴響了,身經(jīng)百戰(zhàn)的我們,沒(méi)有習(xí)慣性的沖出食堂,冷靜,冷靜,再冷靜。結(jié)果,吃飯硬是被拖了十分鐘。
星期五,課代表又一如既往的抱著一大摞試卷走進(jìn)教室,又是那每周至少的試卷。又要做,我連抄,都不想抄。教室里嘆息聲一聲接著一聲,都在做無(wú)為的抗議。
我的生物老師,雖然他很煩,天天拖堂,但那畢竟也是為了讓我們學(xué)好知識(shí)呀!犧牲自己的時(shí)間給我們上課,每周的試卷,他也許要花比我們更多的時(shí)間,坐在電腦前,帶著他的老花鏡,慢慢的編題。
他,多么的敬業(yè),多么的愛(ài)工作呀。他給我們上課,他付出了,他無(wú)悔。后悔的,只是不用心聽(tīng)講的我們罷了。
我的生物老師作文 篇5
我的老師
今年,我上初一啦!來(lái)到了五中,新的學(xué)校,新的環(huán)境,新的班級(jí),當(dāng)然也要有新老師,然而留給我印象最深的是我的生物老師——孔老師。
繁忙的上了兩天的課,嗯…好像就只有生物、美術(shù)、音樂(lè)、體育老師沒(méi)見(jiàn)了。下節(jié)課就是——生物課。好棒!終于可以見(jiàn)到生物老師。好期待呦!出于好奇(雖然知道好奇心害死貓),我腦海中的一大串問(wèn)題就控制不住的蹦出來(lái)了:“額…生物老師是男的還是女的?長(zhǎng)什么樣子的。啃愿裨鯓影。俊
上課鈴一響,我們便立刻坐在座位上,五十多雙好奇的目光聚集在教室門口,隨著越來(lái)越近的腳步聲,生物老師登場(chǎng)。(抬頭中…),咦?班主任!班主任就是生物老師,太巧啦!剛才還在想班主任會(huì)是什么老師?一會(huì)走進(jìn)班里的會(huì)不會(huì)是班主任呢?沒(méi)想到說(shuō)曹超曹超就到,呼……
班主任=生物老師=孔老師。哦,我分清了。
那天下午,嗯…是星期五下午,到家差不多過(guò)了兩個(gè)小時(shí)吧,忽然想起忘記看后面黑板上的那張紙了,心里不禁叫道:“慘呀慘呀。沒(méi)看那張紙我又不知道畫什么?怎么畫?算了,問(wèn)一下同學(xué)吧!蔽冶惆盐抑赖闹灰俏覀14班的同學(xué)都問(wèn)了一遍,最后在英語(yǔ)老師那里得到了班主任的手機(jī)號(hào)碼。卻不敢打,怕孔老師批評(píng),說(shuō)我沒(méi)記性。
最后:“喂。”
“喂。”
“請(qǐng)問(wèn)是孔老師嗎?”
“是,你是誰(shuí)?”
“哦,老師,我是張丹妮,你不是說(shuō)讓畫畫的去后面的黑板上看那張紙嗎?我又與粗心忘記看了。老師,你知道那上面的`內(nèi)容嗎?”
“哦,我也沒(méi)仔細(xì)看。那好像是是讓用2開(kāi)的紙畫關(guān)于法律宣傳方面的!
“哦,謝謝老師!
“甭客氣!
“呵呵~嗯,那老師再見(jiàn)。”
“嗯,拜拜。”
“呼——”我喘了一大口氣。哈!沒(méi)想到孔老師居然沒(méi)說(shuō)我。看來(lái)我理解錯(cuò)啦?桌蠋熀軠厝岬。
雖然孔老師現(xiàn)在很溫柔,可平時(shí)在學(xué)校里對(duì)待學(xué)生,可是不留情面的。記得有一次午自習(xí)的時(shí)候。因?yàn)槲覀儼嗟哪澄煌瑢W(xué)沒(méi)寫完作業(yè)(跟他沒(méi)仇,不說(shuō)他的名字了)而且不止一次了,所以孔老師生氣了。我寫著作業(yè),只聽(tīng)見(jiàn)“啪”,某同學(xué)挨打了。
雖說(shuō)嚴(yán)厲了點(diǎn),但我只知道她是為了我們好。
“她的最初與最后的一課都在講述:
生命哪怕卑微也要絢爛”
This is我們班的生物老師——孔老師
我的生物老師作文 篇6
轉(zhuǎn)眼間,開(kāi)心的暑假過(guò)去了。新學(xué)期到來(lái)了。新學(xué)期來(lái)了,當(dāng)然,新老師也來(lái)了。
這個(gè)學(xué)期我們的新數(shù)學(xué)老師是徐老師。徐老師有一張圓圓的臉,臉上的.表情總是不一樣,當(dāng)我們作業(yè)做的不好時(shí)或犯了錯(cuò)誤時(shí),他臉上的表情十分嚴(yán)肅。當(dāng)我們上課積極舉手發(fā)言或做了一些好事時(shí),他的表情就十分快樂(lè),笑瞇瞇的。在圓圓的臉上有一對(duì)水汪汪、明亮的眼睛,上面架著一副帥氣的眼鏡。他的眼睛可厲害了!不管上課時(shí)哪個(gè)同學(xué)在偷偷地搞小動(dòng)作,他都能立刻看到,并批評(píng)那位同學(xué)。徐老師有一個(gè)大大的嘴巴。他說(shuō)的話總是千奇百怪,例如:“誰(shuí)不聽(tīng)話就屁股變面包!薄袄頧X是個(gè)一年級(jí)的小朋友,什么都不會(huì)。”等等。他每次說(shuō)這些話,都會(huì)引起我們哄堂大笑。
徐老師可幽默呢!有一次,他叫許澤隆同學(xué)來(lái)回答一道問(wèn)題,結(jié)果回答錯(cuò)了,于是他就笑瞇瞇地說(shuō):“許澤隆連這道題都不會(huì),大家說(shuō),他是不是一個(gè)上一年級(jí)的大朋友?
徐老師有幽默的時(shí)候,也有嚴(yán)肅的時(shí)候。有一次,有一個(gè)同學(xué)在下面偷偷地搞小動(dòng)作,他大聲地叫那位同學(xué)起來(lái),并狠狠地批評(píng)那位同學(xué)。
我十分喜歡徐老師,你呢?
我的生物老師作文 篇7
生物老師名叫吳仲俊,在所有教過(guò)我的老師中,他給我留下了很深的印象。
七年級(jí)的第一節(jié)生物課,當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí),同學(xué)們的第一反應(yīng)是:哇,沒(méi)戴眼鏡。這說(shuō)來(lái)也可笑,這是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谇皫坠?jié)課看到的老師都有戴眼鏡,便以為我們剛進(jìn)入這個(gè)學(xué)校是個(gè)奇怪的中學(xué),似乎這里的老師都必須戴眼鏡。而生物老師的到來(lái),打消了同學(xué)們心中的疑慮。
看到同學(xué)們的反應(yīng),老師笑了一笑,便走上講臺(tái),開(kāi)始說(shuō):“生物學(xué)是一門……好,現(xiàn)在我們開(kāi)始上第一章……”從頭到尾,老師都沒(méi)作自我介紹,直到現(xiàn)在有些同學(xué)還沒(méi)弄清他姓甚名誰(shuí),即使是知道他姓名的,也不叫“吳老師”,而是呼作“生物老師!
這便是生物老師給我的`第一印象。老師上課風(fēng)趣、生動(dòng),課堂氣氛活躍。連平常在其它課上不舉手發(fā)言的同學(xué),在他的課上,也積極回答問(wèn)題,如一同學(xué)名叫肖俊涵,這個(gè)同學(xué)在其它課上,除了老師提問(wèn)他外,他從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題,但在生物課上,他卻積極回答老師提出的各種問(wèn)題。
別看生物老師平時(shí)十分隨意,經(jīng)常和同學(xué)們因?yàn)槟硞(gè)問(wèn)題而一起笑。但是,有時(shí)在上很重要的課時(shí),也嚴(yán)肅得可怕。一次,老師在上“光合作用”,在這節(jié)課的開(kāi)始,便說(shuō)了一句“這節(jié)課很重要”。但是這句話并沒(méi)有引起同學(xué)們的注意,同學(xué)們?nèi)缫酝粯游,老師最初只是用平緩低沉的口氣叫我們不要吵,可大家不以為然,還是外甥打燈籠——照舅(舊),于是老師猛拍一下講桌,桌上的粉筆盒都被震了起來(lái),頓時(shí),同學(xué)們鴉雀無(wú)聲,教室里的氣氛凝固了,好象時(shí)間停止了,沉默了幾秒鐘,老師繼續(xù)平靜地講課,老師抑揚(yáng)頓挫的聲音久久地在安靜的教室里回蕩……
生物老師最大的特點(diǎn)是:“不經(jīng)意”。如果你上課開(kāi)小差,老師手中的粉筆會(huì)“不經(jīng)意”地?fù)糁心愕念^頂,然后,你得把那“不經(jīng)意”飛來(lái)的粉筆撿起,再還給老師。若你還不改悔,老師會(huì)“不經(jīng)意”地把你叫起來(lái)回答問(wèn)題,當(dāng)你站起來(lái)一臉茫然,不知所措時(shí),老師會(huì)“不經(jīng)意”地說(shuō)一聲:“站到后面去!苯又闶侨嗟暮逄么笮Α
總結(jié)這個(gè)生物老師的性格特點(diǎn):風(fēng)趣、幽默、講課生動(dòng)、平易近人、能控制好“度”。
這樣一個(gè)老師,想讓我不記住他都難呢!
我的生物老師作文 篇8
“過(guò)了一個(gè)寒假,我十分想念您,想念您活潑生動(dòng)的課堂;想念您那頭烏黑飄逸的秀發(fā);想念您不厭其煩地為我講解問(wèn)題。我以往不喜歡把心里話說(shuō)出來(lái),但自從您教我們生物之后,我總有一種傾訴的欲望。”
這是學(xué)生在作業(yè)本上寫給孫明霞的信。
“不經(jīng)意地經(jīng)過(guò)《生命的'色彩》,被里面明媚的春光所吸引,那里奔涌著激情熱烈的理想風(fēng)潮,那里寫意著美麗人生的真實(shí)追求,那里萌發(fā)著珍惜生命的質(zhì)樸愿望,那里昂揚(yáng)著追求理性詩(shī)意的雙重旋律,那里是理想課堂的蘇州園林——精致卻富于靈性,幽靜卻富于生機(jī)!边@是網(wǎng)友在孫明霞課堂教學(xué)隨筆專題“生命的色彩”后的跟帖。
孫明霞,山東省泰安學(xué)院附中生物教師,學(xué)校教科所副所長(zhǎng)。既不是班主任也不是主科教師,她何以贏得了學(xué)生的心?她的課堂隨筆為什么會(huì)對(duì)網(wǎng)友有如此大的吸引力?
雅斯貝爾斯說(shuō):“教育是一片云推動(dòng)另一片云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂!弊呓鼘O明霞,走進(jìn)她的課堂,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),她,就是一片潔白的云;她,就像一顆挺拔的樹,她,就是一個(gè)擁有高貴靈魂的人。
我的生物老師作文 篇9
生物這門學(xué)科總分比較低,課程也比較主課更少一些,但是我們?cè)诔跞悄甑纳镎n中,可謂是老師幽默有趣,同學(xué)激情奮發(fā)。
生物課本來(lái)是一堂單調(diào)無(wú)味的課,可是他就像個(gè)神奇的魔術(shù)師,把原本枯燥乏味的生物課變成了生動(dòng)有趣,所以我們?cè)谏仙镎n時(shí),從來(lái)都不會(huì)打瞌睡,因?yàn)橐还?jié)課下來(lái),幾乎笑了半節(jié)課,老師也會(huì)在早自習(xí)提醒我們拿出生物書來(lái)記一記知識(shí)點(diǎn),每天晚自習(xí)他都會(huì)在辦公室,因?yàn)樗塘鶄(gè)班級(jí),有時(shí)候作業(yè)量多時(shí),需要批改到晚上很晚,我們也能在課余時(shí)間問(wèn)他問(wèn)題。
他教六個(gè)班級(jí),大約三百多個(gè)學(xué)生,他每天不辭辛苦,在我們需要他幫助時(shí),他會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在我們面前,在學(xué)人體構(gòu)造這部分時(shí),他上課講的題讓同學(xué)們下課整理整理,按質(zhì)量完成好來(lái),然后叫同學(xué)把本子收起來(lái),他怕我們上課聽(tīng)不懂,又不敢到辦公室里問(wèn),對(duì)于本子上的題,她都會(huì)認(rèn)真地批閱,每當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤他還會(huì)在旁邊做批注,并在旁邊幫我們糾正過(guò)來(lái)。他還經(jīng)常鼓勵(lì)我們,讓我們對(duì)生物充滿信心。
他是辛勤的園丁,幫我們剪去雜枝,讓我們茁壯成長(zhǎng)。他是默默無(wú)聞的蠟燭,燃燒自己點(diǎn)亮我們前行的`道路。他是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨,給我們帶來(lái)生機(jī)與活力,滋潤(rùn)我們的心田。感謝有你,讓我對(duì)生物這門課程有了非常多新的了解。
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