老師教學(xué)隨筆(15篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編精心整理的老師教學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師教學(xué)隨筆1
今天早上，7:10的時候，班里已經(jīng)來了很多學(xué)生。他們在自由地小聲讀書。
我叫停他們說，人的基本的語言能力包括，聽、說、讀、寫。在早讀老師沒有布置任務(wù)之前，我們應(yīng)該注重練習(xí)自己的朗讀的能力。只有平時積累，到關(guān)鍵時候才能展現(xiàn)出來。比如，很多人想?yún)⒓由龂旎顒�，在選主持人的時候，有些人就因為普通話問題而不能被選上。這個時間，沒有必要急著背記東西，相反，應(yīng)該練習(xí)自己的口才。
大家知道，我們正處于聲音的變聲期，更是應(yīng)該注重鍛煉自己。為什么我們中國人說英語，總是缺少那個味兒呢？原因在于，在語言發(fā)育的關(guān)鍵期（一歲半左右），我們沒有接觸到正宗的美式或英式英語。我們的聲帶沒有接收到相應(yīng)的信號刺激。過了這個關(guān)鍵期，學(xué)起來很難。難不是不能，就是要付出更多的努力。
現(xiàn)在，我們的聲帶處在變聲的關(guān)鍵期，要注意鍛煉聲帶。當(dāng)我們試著向美的方向去讀時，我們聲帶的就服務(wù)于美，當(dāng)我們回避美的時候，聲帶就回避了向美的方向發(fā)展。當(dāng)我們需要美的聲音展現(xiàn)時，就會感到力不從心。
說完之后，我從語調(diào)方面給學(xué)生示范應(yīng)該怎樣讀。如，"中央電視臺"這幾個字。我用不同的語調(diào)試讀，讓學(xué)生感受不同語調(diào)的給人的不同感覺�；蛟S，我讀的有點夸張，學(xué)生聽得認(rèn)真、開心。（開心很重要，只有開心，才可能接受你的觀點。）
同學(xué)表示聽懂了我的意思，我示意他們開始讀書。我在黑板上寫下了一句話："美麗是追求來的，努力得來的"。
朗讀開始啦，趙老師也進(jìn)來了，看懂了我的'意思，沒有急于布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
尋找美的活動也開始了，我在教室過道里慢慢走著，仔細(xì)地聽著。遇到朗讀美的，或是正努力朗讀美的同學(xué)，停下來給予贊賞。這是利用榜樣的力量，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真朗讀。
走到王鑫成哪兒，聽他讀的特別的好聽，我給了極高的贊揚。他也很激動地講述了他小學(xué)的經(jīng)歷，一直做主持。他的經(jīng)歷再次驗證了，能力是在活動中發(fā)展的。
邵佳琪在讀書中一直表現(xiàn)很優(yōu)秀，我給你贊許的微笑。
孔德亮聲音有點兒小。我問他吃飯沒有。他小聲對我說吃過了。我說沒有吃吧。此時他知道我的意思了，聲音大了許多。
張浩強(qiáng)近日學(xué)習(xí)認(rèn)真，我伸出手與他握手，傳達(dá)我對他最近狀態(tài)的認(rèn)可。我順便問了一句，最近玩不玩游戲。他告訴我說沒有玩。我說，如果一個月不玩，我將去家訪。
老師教學(xué)隨筆2
每一名為人師者，從教生涯無論是長是短，總會有許多個瞬間難以忘懷，這一個個瞬間陪伴我們度過了多少個難眠的夜晚�？梢哉f，我們教育著孩子，而孩子們也同樣教育著我們，我們和孩子一起成長。
我是一位剛剛踏上教育崗位新教師，雖然我的年紀(jì)還年輕，但是我把我自己當(dāng)成了小朋友的媽媽，像媽媽那些就愛護(hù)，關(guān)心他們。覺得自己做得還不錯，但后來發(fā)生的一件事，卻深深的教育了我，并時時提醒我，要擺正自己和學(xué)生的關(guān)系，尤其是那些人們眼中的“差生”。要走進(jìn)它們的心里，真正的關(guān)心他們，愛護(hù)他們，讓他們發(fā)自心底的接受你，否則，對這些孩子造成的創(chuàng)傷，真的很難彌補(bǔ)。
我們班有一個小朋友叫小明，父母都不在身邊，家境很不好，我很同情他，就經(jīng)常跟他談心。督促他好好學(xué)習(xí)，但他還是經(jīng)常淘氣惹禍。讓我很惱火，最過分的一次是在有一節(jié)課上，他惡作劇弄傷了同學(xué)的手，我訓(xùn)了他幾句，他還和我頂嘴，情急之下，我假裝拎著他的衣領(lǐng)要帶他上辦公室，他竟然狠狠把我推倒，自己跑了。我傷心極了，回到辦公室我很生氣，覺得自己很委屈，以后我對他的態(tài)度變了，總是對他冷嘲熱諷。似乎和他成了敵人，這種情形一直到他放假。他后來跟媽媽去了外地，還給我發(fā)了一條短信。他說他很內(nèi)疚，不該對老師動手，老師對他那么好，他一直很感激。覺得老師就像媽媽一樣。那一次對老師無禮，是因為他的爸爸媽媽離婚了，誰也不想要他，他心情特別不好，想做點什么發(fā)泄一下糟糕的心情。他說永遠(yuǎn)忘不了老師，盡管老師后來不那么喜歡他了，這個可憐的孩子一直在向我道歉。說實話，看信的那一刻，我愧疚極了，后悔死了。在孩子最需要安慰和幫助的時候，我沒有及時伸出援手，卻一再地打擊他，在他頑劣的外表背后是一顆脆弱、容易受傷的心靈。我的做法無疑是在他傷口上撒鹽，真的太不應(yīng)該了。
事隔這么多天，我的'眼前還是時常閃爍他活潑調(diào)皮的身影，忘不了他的話語：老師就像媽媽一樣！是呀，哪個媽媽不愛自己的孩子，無論自己的孩子學(xué)習(xí)成績好與壞，表現(xiàn)是否優(yōu)異。在媽媽的心中都是那么疼愛，而我們，如果對待學(xué)生都像愛自己的孩子一樣，那么我們一定都能成為合格而且優(yōu)秀的好老師！
讓我們和孩子一起成長！
老師教學(xué)隨筆3
關(guān)于如何輔導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，我認(rèn)為要從總體上把握小學(xué)生寫作文，要抓好以下幾個方面：
一、把認(rèn)識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
二、提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識的能力，同樣也寫不出好作文”。
三、作文大目標(biāo)的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
四、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。
學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
五、實施五項訓(xùn)練
根據(jù)認(rèn)識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實實地進(jìn)行了五項訓(xùn)練：
�。ㄒ唬⒆衷~訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。
運用“十引說”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎(chǔ)。
�。ǘ�、句子訓(xùn)練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的�？捎行┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會在作文中運用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
�。ㄈ�、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認(rèn)識，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。
（五）、生活現(xiàn)場訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會“從內(nèi)容入手”寫作文。通過各種作文教學(xué)活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。通過現(xiàn)場生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。 實行“互評互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話
“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個性。
應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機(jī)。
寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。
根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學(xué)寫作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說，科學(xué)是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機(jī)、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。
開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的'方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。
寫作文常犯的簡單錯誤
小學(xué)生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。
另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。
幾個原因：
�。�1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。
（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；
�。�3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。
�。�4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。
�。�5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。
小學(xué)作文：看圖作文最容易
竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達(dá)到基本要求。
中學(xué)作文：敘述文最易掌握
竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達(dá)到文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。
學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯(lián)想力差等。應(yīng)多加練習(xí)。
家長的鼓勵很重要，并且要給孩子正確的信息：“只要肯學(xué)，我一定能學(xué)好作文”，那么學(xué)作文的過程，必能勝任愉快。
寫作文最頭痛的學(xué)生如何寫作文
不少學(xué)生反映，對寫作文很苦惱。有的同學(xué)說：“面對老師布置的作文題，常常兩節(jié)課時間都過去了，還一個字也寫不出來……” 下面這篇文章對這些同學(xué)或許會有幫助。
我是去年9月份進(jìn)入中學(xué)大門的，在此以前，我就十分怕寫作文，從三年級到小學(xué)畢業(yè)，幾乎沒寫過一篇像樣的作文。我們這兒升中學(xué)不考試，假如要考試的話，我想就憑寫作文這一條，我就不可能坐在中學(xué)的教室里。
上了中學(xué)以后，我仍然不會寫作文，是語文老師給講的一個故事啟發(fā)了我，我慢慢懂得了怎樣才能寫出一篇作文來。老師講的故事是這樣的：
全國著名教師魏書生新接的一個初中班集體中，有一個學(xué)生說他不會寫作文，魏老師就問他：“會不會寫一句話？”他說：“這個行�！蔽豪蠋熣f，那你的作文就寫一句話吧。于是這位學(xué)生的第一篇作文只有一句話：“今天開學(xué)了。”到第二次作文的時候，魏老師對這位同學(xué)說：“這次作文能不能寫兩句話？”那位同學(xué)爽快地答應(yīng)了。
就這樣，從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……這位同學(xué)終于學(xué)會了作文。
我的情況與這位同學(xué)太相似了，我為什么不能像他那樣從一句話作文開始呢？為了讓自己進(jìn)步得更快一些，我決定縮短周期，也先從寫一句話練起，然后寫兩句、三句……過了一段時間，我的作文已經(jīng)逐漸成“篇”了，或者說，已經(jīng)基本上有了文章的樣子。
記得我寫的第一句話是：“從今天起我要學(xué)習(xí)寫作文了。”第二天，我又在這句話的后頭加了一句話：“我相信我能寫好�！闭f來也怪，似乎每次寫都有一句話，后來就不再只多寫一句了，有了更多的話要寫。我發(fā)現(xiàn)，一篇作文也就是六七十句話，把自己看到的、經(jīng)歷過的事寫出來，并不是一件很難的事。
老師很驚奇我的進(jìn)步，許多和我一樣不會寫作文的同學(xué)也向我討教作文經(jīng)驗，我說：“先從寫一句話開始，這就是經(jīng)驗�！�
今年5月份，我的一篇習(xí)作被校文學(xué)社采用，我的信心更足了，我覺得自己與去年相比，有了一個大變化，我也能成為一塊寫作文的料。
可見，要學(xué)好作文，寫好作文，不是一朝一夕能完成的，一定需要平時的積累。
老師教學(xué)隨筆4
在我們教師手中有許多學(xué)生，奇怪的是，留給我們印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子，教育的這種反差告訴我們，對后進(jìn)生這樣一個特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。所以我在后進(jìn)生上花的時間和精力更多一些，注入了更多的關(guān)心與愛。
后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的�？墒�，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的.產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
班里有個女同學(xué)，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進(jìn)行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同學(xué)玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。
我國受幾千年的封建思想的影響，“唯師為尊”的現(xiàn)象應(yīng)該說還不少。教師的人格應(yīng)該尊重，但教師的尊嚴(yán)是通過對學(xué)生的尊重，通過自己的勞動換來的。因此，教師同樣要尊重學(xué)生的人格。我班有一位學(xué)生叫張敏飛，是班中的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)成績相當(dāng)差，但是叫他大掃除，學(xué)校勞動卻非常積極。見此情景我并沒有罵他：“有這勞動的閑空，你不會看看書，做做習(xí)題呀�！比绻@樣，或許我不經(jīng)意的一句話會大大挫傷孩子的自尊心，有可能學(xué)習(xí)勞動雙誤了。我好好地表揚了他，說他是我班最具有勞動積極性的好學(xué)生，并鼓勵他學(xué)習(xí)上也要像勞動那樣充滿熱情。他聽了我的話后，誠懇地點了點頭。最進(jìn)的幾次單元考試，他的成績有了明顯地進(jìn)步。不論是班中的優(yōu)秀生也好，差生也好，他們都有自己的獨立人格，大教育家蘇霍母林斯基也說：“讓每個孩子都抬起頭來走路”，是啊，對每個學(xué)生，都應(yīng)該尊重，這更是愛學(xué)生的表現(xiàn)。
醫(yī)生愛病人，關(guān)照的是人的身體，教師愛學(xué)生，愛心關(guān)照的主要是人的精神世界。在素質(zhì)教育的今天，應(yīng)該建立平等、民主的新型師生關(guān)系，對學(xué)生要恩威并濟(jì)，要有顆寬容心，相信心，朋友心……，一句話，就是要有愛心，因為熱愛學(xué)生是教好學(xué)生的前提。
老師教學(xué)隨筆5
通過幾十年的科學(xué)教學(xué)與探究，我覺得上好科學(xué)課應(yīng)該抓住這幾點：
一、重視課前預(yù)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生興趣
課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，每個小組都有明確分工，此時，他們是學(xué)習(xí)的主人，所以干勁十足。他們在課前準(zhǔn)備試驗材料時，在查閱相關(guān)資料時，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的、搞不清的問題或者許多新奇的事，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，很想知道這是為什么？很想知道個究竟。學(xué)生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
二、重視實驗過程，學(xué)生會學(xué)學(xué)懂
實驗過程前對教學(xué)資源的篩選、加工、處理，能反映出一個老師駕馭課堂的基本功。
什么是科學(xué)？恩格斯說：“科學(xué)就是用理性的方法去整理感性的材料”。而學(xué)生的現(xiàn)狀是掌握的“理性的方法”不多，層次不高，往往是簡單地用經(jīng)驗去對待生活，解決生活中遇到的問題。我們的教學(xué)任務(wù)就是在他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)上、通過探究的實踐養(yǎng)成他們用“理性的方法”對待生活、解決生活中面臨問題的習(xí)慣，逐步豐富和提高他們的“理性的方法”。我們的教學(xué)實踐，包括設(shè)計每個環(huán)節(jié)，選擇每種材料，采取每一種教學(xué)方法，都要從這里出發(fā)來考慮，都要圍繞這個目標(biāo)來實施，這就是教育觀念的轉(zhuǎn)變，是解決“怎么教”這個問題的出發(fā)點。特別是我們科學(xué)老師，有時我們要的材料沒有，只能自己用土辦法解決，只能自己在生活中隨時注意處處留心，有時辦法簡單，學(xué)生容易找到身邊的材料，實驗效果反而更好，這就要求我們老師要創(chuàng)造性地使用教材，是用教材教，教材只是一個范本，一個載體，只要能過濾，我們可以用不同的實驗方法分離，只要有效，就能達(dá)到我們所要的目標(biāo)。
三、重視典型觀察，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
前蘇聯(lián)心理學(xué)家提出了活動內(nèi)化的理論和皮亞杰等的`建構(gòu)理論都指出學(xué)生基于生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上在主動的活動中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。把學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗進(jìn)一步升華，這就要學(xué)生親自去觀察、操作、記錄……學(xué)生必須親身經(jīng)歷、才能得到他應(yīng)該得到的東西。
看來，科學(xué)課究竟怎么教，具體方法固然千變?nèi)f化，但萬變不離其中：緊緊抓住學(xué)科的基本目標(biāo)去設(shè)計教法。最關(guān)鍵的要把握兩條：根據(jù)學(xué)科和內(nèi)容的目標(biāo)確定教學(xué)的基本思路，思路一偏，整個課就錯了方向；根據(jù)教學(xué)的基本思路找準(zhǔn)訓(xùn)練重點和最有訓(xùn)練的內(nèi)容。沿著這個路子不斷實踐，不斷總結(jié)，一定能收到滿意的，理想的效果的。
老師教學(xué)隨筆6
這天是托班孩子入園的第一天，午睡時辰辰（盧彥辰）哭鬧的十分厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，必須是小朋友散步時落下的。我借機(jī)說：“你看，這是誰��？哦！看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。”我順勢的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
其實，對于剛?cè)胪邪嗟暮⒆觼碚f，教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子的特點針對的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺階。
今年我?guī)У氖嵌苟拱啵ㄍ邪啵�，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗有限，說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得只有帶給生動的'形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的，該做的。
其次，同伴之間的榜樣�！扒�！賴家成做的真端正”“看！唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎，其實你在表揚某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。
要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧！
老師教學(xué)隨筆7
語文老師要學(xué)學(xué)“留白”藝術(shù)
中國畫講究意境之美。大畫家吳道子說：“意造景生�！蹦欠N“似而不似，不似而似”的意境，以無盡的詩情使觀畫者產(chǎn)生無盡的美好遐想，成了中國畫的一絕。所以，中國畫的構(gòu)圖，汲取了太極圖之靈韻，用S線將畫面分割，大膽留白而絕不填鴨。有時欣賞一幅畫，那大塊的留白總能使人遐想不斷：這里似有一葉扁舟云中去，那里似有飛流瀑布天上來；高處似起農(nóng)舍炊煙，遠(yuǎn)處似聽風(fēng)中林濤……觀畫者在觀畫，也在創(chuàng)作，是觀者和畫者在共同創(chuàng)造畫作的美。所以畫界有論：“露而不藏便淺薄……愈藏而（境界）愈大，愈露而愈小�！笨梢�，“留白”是何等重要。
中國畫有“留白”說，中國戲曲有“虛擬”說，吟詩作文有“懸念”說，目的都是給觀眾和讀者留點遐想和創(chuàng)造的空間。由此我想到了語文教學(xué)，語文教學(xué)也講教學(xué)藝術(shù)，我們的語文老師是不是也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“留白”的藝術(shù)，給學(xué)生多留點想象的余地和創(chuàng)造的空間？用現(xiàn)在的時髦話講，更多地讓學(xué)生去與文本對話，與作者對話，從而讀出自我，讀出個性。
語文課上，我們總習(xí)慣從字詞句篇到語修邏文，從情節(jié)結(jié)構(gòu)線索到人物環(huán)境主題，給學(xué)生講解的十分具體，分析的十分透徹，甚至編出若干習(xí)題，一遍又一遍地訓(xùn)練，硬把作品壓榨成流汁灌給學(xué)生。我常想，一篇篇美文佳作，與其由他人剖析的清清楚楚、明明白白、真真切切之露，還不如讓讀者自己去感受那“霧里看花”、“水中望月”之美，尤其是讀文學(xué)作品，美的感受是不能統(tǒng)一的，任何“實”講都代替不了作品的神韻。所以有時辛辛苦苦整出一個實化的課件，反而使作品失去了美的`價值，一目而了然：啊，原來不過如此。我站在實實在在的岳陽樓上，總也感受不到“銜遠(yuǎn)山，吞長江”的氣勢，更無“漁歌互答，此樂何極”之樂。我游了桃花源，硬是尋不見“中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”，加上沿途小販不停的叫賣聲擾耳，一點身居“世外”的感覺都沒有，我直呼上當(dāng)，發(fā)誓再也不去桃花源。但我明白，作者并沒有弄假。常言道，風(fēng)景美如畫，無疑畫比景美。又言道，畫出詩意，自然說的是詩意比畫更有神韻，景隨情生，無情則無景，你不走進(jìn)陶淵明，自然尋不見世外桃園，這只能自己讀作品去品味，哪能由他人硬拽去的道理。所以，文學(xué)作品總是留給讀者許多想象和創(chuàng)造的空間。
茅盾先生曾以“蛙聲十里出山泉”為題請白石老人為畫，老人只在畫紙上點了幾只小蝌蚪于兩石激流中奔游，留出大塊供遐想的空白，使人仿佛聽到十里之外的蛙聲一片。這是“留白”的經(jīng)典。語文老師不妨學(xué)學(xué)中國畫的“留白”藝術(shù)，不要堵塞了學(xué)生再創(chuàng)造的思路。
少著墨，多留白，語文教學(xué)一定“意造景生”，變得妙不可言。
老師教學(xué)隨筆8
跟學(xué)生說理有技巧。循循善誘，充分的說理，是我們教育學(xué)生的重要手段。跟學(xué)生說理不僅需要有耐心，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê图记�。充分肯定學(xué)生的長處再進(jìn)行教育，就是其中的一個要點。
在學(xué)習(xí)細(xì)菌知識的課堂上，當(dāng)我提問：“微生物之父”是哪位科學(xué)家時，平日里不愛學(xué)習(xí)、不愛發(fā)言但卻很喜歡足球的一個男同學(xué)很快回答說：“巴斯騰”�？烧f出來以后他馬上就意識到自己說走了嘴，很快就不好意思地紅著臉低下了頭。其實這時還有好多同學(xué)沒有反映過來呢，也有很多同學(xué)根本不知道“巴斯騰”是誰，但我知道；然后就有同學(xué)回答說是“微生物之父是‘巴斯德’”。我馬上靈機(jī)一動說：“某某，你能告訴大家‘巴斯騰’是誰嗎？他是干什么的呀？”這個同學(xué)開始還有些猶豫，我接著鼓勵到：“把你知道的和我們分享嘛，別太保守了，同學(xué)們還等著聽呢�！备惺艿轿业恼\懇與鼓勵，他馬上起來響亮地回答說：“他是踢足球的，荷蘭隊的名將，現(xiàn)在是隊長了！”說話的時候他滿臉的自豪與驕傲，仿佛說的就是他自己……“恩，說得非常好，感謝你給我們帶來了嶄新的信息，說明某某同學(xué)在這方面很用心，希望我們同學(xué)都是有心人”，“可是……”我馬上把話鋒一轉(zhuǎn)說：“他好象與我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒多大關(guān)系，要是我們能把他們聯(lián)系在一起就好了，既擴(kuò)展了信息，又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，那該多好��！”同學(xué)們都若有所思，于是我又說：“我們看這樣好不好，讓我們一起記住這兩個不同凡響的人物，他們都在各自的領(lǐng)域里做出了不同凡響的事情，說明他們都能認(rèn)真對待自己所從事的職業(yè)；然而我們現(xiàn)在還是學(xué)生，主要的'任務(wù)就是學(xué)習(xí)，也讓我們在學(xué)習(xí)的過程中不同凡響好嗎？！”我看到同學(xué)們都在默默地表示贊同，某某同學(xué)更是頻頻點頭。接下來的課堂上，他聽得格外認(rèn)真。
古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”作為一名教師，跟學(xué)生講道理也是一樣。首先應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，然后給予充分的肯定和及時的表揚與鼓勵，在此基礎(chǔ)上再對他的過錯予以糾正，這樣他就容易接受老師的意見，久而久之就能逐步養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如果一味地數(shù)落他，只會讓他產(chǎn)生自卑心理和逆反心理，最后很難達(dá)到心悅誠服的理想效果。
老師教學(xué)隨筆9
周一下午放學(xué)前布置了一道數(shù)學(xué)作業(yè)，調(diào)查班級里5個小朋友的相關(guān)信息，調(diào)查內(nèi)容分別是：年齡、生日、喜歡的運動、喜歡的顏色。當(dāng)我布置這項作業(yè)時很多孩子都很開心，說能按時完成作業(yè)。
昨天我收取了孩子們的調(diào)查作業(yè)，3個孩子的作業(yè)內(nèi)容調(diào)查的不完整，1個孩子未進(jìn)行調(diào)查，其余的孩子都按時上交了調(diào)查表。乍一看孩子們基本上都填完了調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)一看，其實不然，連續(xù)翻閱了十多張調(diào)查表就發(fā)現(xiàn)：平時了解道德一些孩子的生日和年齡與他們調(diào)查表中的數(shù)據(jù)不相符，我又連續(xù)翻閱了一些調(diào)查表，還出現(xiàn)一些調(diào)查內(nèi)容雷同現(xiàn)象，我沒有直接說出我的發(fā)現(xiàn)，但是在我翻閱的時候瞄到一些孩子偷偷地看著我，似乎知道我在注意什么。
下課了，我“隨意”和幾個孩子聊起來，你調(diào)查了哪幾個小朋友的信息？你和誰一起調(diào)查的？有的孩子不假思索的告訴我了，有幾個孩子聽到我這個問題有些猶豫了，說話時好像有意識的躲避著，我便明白了一些，隨后又和幾個孩子聊天，問他們的'生日、喜好等，便驗證了我的想法，的確是幾個孩子懶與省事，沒有實際的調(diào)查而是自作聰明的抄了別人調(diào)查的結(jié)果，又生怕被我發(fā)現(xiàn)還聰明的把孩子的姓名換了而已。
這項調(diào)查作業(yè)并不難，只需要孩子們畫好表格，動動嘴皮問問5個孩子的年齡、生日、喜歡的運動、喜歡的顏色，然后填在制作好的表格中即可，沒想到就然有孩子想到了”復(fù)制“別人的調(diào)查結(jié)果。其實，在數(shù)學(xué)教材中的一些實踐活動，內(nèi)容并不是很難，只是在開展的過程中孩子們有些惰性，不愿意主動的參與，不愿意思考罷了。
老師教學(xué)隨筆10
五月的第二個星期天，說到這一天大家都不陌生，對，母親節(jié)，今年我想給孩子們過一個不一樣的母親節(jié)。早幾個月前，我和同辦公室的老師就計劃著要給孩子們一個不一樣的母親節(jié)感恩體驗——讓我來當(dāng)你的媽媽！
前一天臨放學(xué)，我給孩子們布置任務(wù)，一人帶了一枚生雞蛋，用塑料袋裝好。孩子們一頭霧水，不知道我葫蘆里賣的什么藥，第二天孩子們都很聽話，每個人都拿了一個，上面寫著自己的名字，有的還畫上小花，我告訴孩子們今天的任務(wù)就是保護(hù)雞蛋，孩子們別提多高興了！可是他們大多是粗心的父母，第一次當(dāng)父母！操場上，我看到一個孩子，我問他你的孩子呢？他說在教室，我去上個廁所就回去；還有沒進(jìn)校門就已經(jīng)不小心把雞蛋打碎了。當(dāng)然也有十分貼心的父母，我們班的余文琪把包雞蛋的塑料袋系在了紅領(lǐng)巾上，讓我覺得又好笑，又被她的愛心所打動；另一個小男生劉繼東則是把小小的雞蛋用衛(wèi)生紙包成了一個大大的球，他是多么害怕這顆小小的雞蛋破碎��！有的用盒子裝著，走到哪里拿到哪里。課間，孩子們的游戲時間，孩子們都沒有玩，我好奇地問他們，你們怎么不玩��？！他們告訴我，“老師，我們要保護(hù)雞蛋啊，沒辦法玩，要是一跑起來就會用力過猛，害怕把雞蛋弄碎了。”看來孩子們是體會到了當(dāng)父母的不易，我暗自竊喜。
因為下午要開家長會的緣故，孩子們的保護(hù)計劃就只有半天，但讓我有些失望，班里的18個孩子們的雞蛋碎了，我有點生氣，他們似乎沒有把這當(dāng)做是一次特殊的體驗，而是覺得好玩。我對孩子們說，你們今天就是這枚雞蛋的主人，甚至說就是他的媽媽爸爸，你們有沒有想過，媽媽十月懷胎是多么的不易，她如果累了，能把你從肚子里拿出來休息一會嗎？她如果向你們今天一樣不小心，你還能來到這個美麗世界嗎，還能坐在這里安心的學(xué)習(xí)嗎？你手里的'雞蛋就是你的媽媽，你的孩子，如果你連一上午都保護(hù)不好它，你又可曾想過媽媽是多么的辛苦和不容易呢？！說到這注意到孩子們不再嘻嘻哈哈，而是沉默了，我讓孩子們拿出紙筆，寫一寫今天保護(hù)雞蛋的感受，然后再寫一寫對爸爸媽媽說的話，孩子們寫的很認(rèn)真，通過這次有意義的母親節(jié)活動，我想孩子們真的長大了。
老師教學(xué)隨筆11
對于我來說每天的作業(yè)收發(fā)情況真的是一件令人苦惱的事情。作業(yè)量少而精還好，作業(yè)還能基本收齊�？墒且挥龅教厣鳂I(yè)，孩子們推推搡搡的模式便開啟了……
這不，新學(xué)期第一次作業(yè)一個班67人就有10個人由于各種原因推諉不交，我一下子惱了，開啟了我的懲罰模式。“家庭作業(yè)務(wù)必在課下完成，否則你不能下課出去玩�！蔽业哪康暮芎唵�，意在讓他們知道“當(dāng)天的事情務(wù)必當(dāng)天完成，否則會占用自己第二天放松玩耍的時間�！痹挳叄抡n了，那些個沒有按時完成作業(yè)的孩子便坐在位子上焦急的寫了起來……
“老師！田首鑫，曹星宇作業(yè)沒補(bǔ)完在外面玩呢！”學(xué)習(xí)小組的組長盧景仁跑來告訴我，我一方面表揚盧景仁的負(fù)責(zé)一方面讓他把那兩個孩子叫過來。為了不耽誤下節(jié)課的上課時間我給他們講明了道理，這個懲罰是由于自己的不負(fù)責(zé)任而造成的，只有當(dāng)天的事情當(dāng)天完成才能做一名合格的小學(xué)生，他倆似乎聽懂了我的意思，抓緊跑回教室寫了起來……
事后，我回想了自己的所做所為，千不該萬不該的做法就是沒有問清孩子沒寫作業(yè)的'原因。是忘了呢？還是不會做？還是根本不想做？是不是應(yīng)該針對孩子的不同情況進(jìn)行相應(yīng)的批評教育呢？于是放學(xué)的時候我專門找了這幾個孩子簡單了了解了一番。并告訴他們“老師相信這次只是你們的小意外，如果有任何原因?qū)е伦鳂I(yè)無法按時完成一定要跟老師溝通，老師會結(jié)合你們的實際情況來考慮的�！�
其實懲罰也只是為了讓他們明白做人的道理，這次以儆效尤的做法出現(xiàn)在開學(xué)第一次交作業(yè)的事情上，希望孩子們能夠引以為戒，也希望孩子們在按時完成作業(yè)這方面有更出色的表現(xiàn)！
老師教學(xué)隨筆12
新課標(biāo)指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！闭n程總目標(biāo)要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作�！币欢昙墝懺捘繕�(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號�！庇纱丝芍瑢懺捲谡Z文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：
一、加強(qiáng)閱讀，重視積累
我要求學(xué)生堅持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。
二、重視說話訓(xùn)練
除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動課，朝會時間來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學(xué)生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說———能說———樂說———會說，每個學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。
三、寫話從最簡單入手，循序漸進(jìn)
�。�1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的.書包，這個書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。
（2）堅持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。
�。�3）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。
四、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。對學(xué)生的評語一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。在對日記的評價我是這樣做的：先是學(xué)生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評。為了鼓勵學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進(jìn)行獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子�！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章�！薄拔野l(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非常快，再努點力，老師相信你會更好！”“老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功！”……
通過這些方法對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，取得了明顯的效果。當(dāng)然對學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索。
老師教學(xué)隨筆13
在幼兒園的一日生活中，集合排隊是每天都要開展的活動。在常規(guī)的集合排隊環(huán)節(jié)中，教師往往以指令性、常規(guī)性的口令集中幼兒，如果仔細(xì)分析，可以發(fā)現(xiàn)這個環(huán)節(jié)同樣可以創(chuàng)設(shè)出富有情趣的語言環(huán)境來。
可以將集合時的常規(guī)口令變?yōu)椤岸嗖实男畔⑿盘枴�。單一的一句“排隊啦”、“集合”、“男孩子站這邊、女孩子站那邊”的口令，帶給幼兒的只是照口令去做，如果教師可以經(jīng)常用一些生動形象的`信號來代替單調(diào)的口令，就會不一樣了，如結(jié)合幼兒們喜歡的卡通人物說：“聰明的喜洋洋來集合”、“神氣的動感超人來集合”等；或者結(jié)合各種動物來說：“神氣的小馬來排隊”、“可愛的小白兔來集合”等。通過這些多樣的信息，可以讓幼兒通過詞匯的替代來豐富形容詞和名詞，也可以很好的吸引幼兒又快又好地整隊，信號可以由老師發(fā)，也可以讓幼兒來發(fā)。
在整隊后，變單向指令為“雙向互動”。一般集合整隊后，教師會對幼兒提出具體要求，老師可以將要求通過一些有趣的對話與幼兒互相應(yīng)答代替單向的指令。通過短小語句的應(yīng)對，提高了幼兒自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成好習(xí)慣的能動性，又給予幼兒語言表達(dá)的機(jī)會。例如：“我們來做小螞蟻，排起隊來真整齊”、“我們來做小花貓，走起路來靜悄悄”、“下樓扶欄桿，上樓靠墻壁”。
充分利用幼兒在園一日生活中的各個環(huán)節(jié)，化零為整，共同創(chuàng)設(shè)富有情趣性的語言壞境，既提高了幼兒自我服務(wù)、自我管理的積極性，避免了消極的等待，又使幼兒的語言學(xué)習(xí)融入幼兒生活的每時每刻。
老師教學(xué)隨筆14
語文新課標(biāo)要求：“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！痹诮虒W(xué)中我力求做到新課標(biāo)的上述要求。
《山中訪友》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，處處洋溢著濃濃的詩情，教學(xué)時，我先用一課時讓學(xué)生充分閱讀，鑒賞品味、互動感悟，然后再用一課時教學(xué)生依文“對”、“歌”（作對聯(lián)，寫詩歌）。這樣的做法收到了很好的教學(xué)效果。
上課開始，我用飽含激情的語調(diào)說：“同學(xué)們，作者李漢榮用一枝點染江山的彩筆為我們展示了一幅美麗迷人的自然風(fēng)光，寫出了自己與山中老友的深情厚誼，向我們傾訴了老朋友間的綿綿話語，把人與自然的和諧美表現(xiàn)得淋漓盡致。祖國的名山圣水多佳聯(lián)妙對，文人墨客的題詩歌詠更為之添色增輝。今天我們就依據(jù)課文三至七自然段的內(nèi)容學(xué)寫對聯(lián)和詩歌，為老朋友的相聚增添一道文化景觀，如何？”學(xué)生們的眼睛頓時一亮，一下子產(chǎn)生了濃厚的興趣。
接著，我講解了對聯(lián)和詩歌的特點和寫作要領(lǐng)，提出了訓(xùn)練要求，要求學(xué)生可以獨自寫，也可合作完成，并抄寫好準(zhǔn)備“發(fā)表”。
十分鐘后，思維敏捷，素有“才子”之稱的趙梓期同學(xué)首先舉手，“我擬了一聯(lián)是：‘紅鱗映清流詩情一片，老友會新朋畫意無窮’。”同學(xué)們報以熱烈的掌聲，但也指出“無窮”與對應(yīng)詞“一片”結(jié)構(gòu)不同，對仗不工�！芭娙恕崩铌坑硪膊桓事浜螅x出了自己寫的詩歌，我投以贊許的目光，并指出了其間的不足。
同學(xué)們還興致勃勃地交流了合作完成的對聯(lián)和詩歌，課堂氣氛空前活躍。
離下課還有十分多鐘，我因勢利導(dǎo)進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，學(xué)寫詩歌。
我適時地給學(xué)生講寫詩歌的要求，說：“聯(lián)語就是詩語，特別是律詩，要講究平仄，中間兩聯(lián)要求……“對仗”同學(xué)們異口同聲地說�！皩Γ瑒偛磐瑢W(xué)們以凝煉的聯(lián)語很好地概括了課文內(nèi)容，下邊能否再進(jìn)一步把有關(guān)“老橋、鳥兒、露珠、樹木、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉和石頭的聯(lián)語加以組織，串連成一首能概括這部分內(nèi)容的律詩呢？除每句的最后一字必須注意平仄外，其余可不計較�！�
五分鐘后，一位學(xué)生大聲念了他的作品，“山中走一走，人在畫中游，鳥兒對我叫，露珠對我笑，山泉溪流響，白云崖上繞，云雀空中飛，花葉石中落，相遇老朋友，開懷仰天笑�！蓖瑢W(xué)們報以更熱烈的掌聲。我十分欣喜，鼓勵同學(xué)們：“依文寫詩并不難，關(guān)鍵是對語言的敏感和提煉。下面請大家依據(jù)“德高望重的老橋”試寫一首體式更為自由的‘新詩’。同學(xué)們立即興致盎然地進(jìn)入了新的創(chuàng)作狀態(tài)，下課前三分鐘，有兩名同學(xué)“發(fā)表”了他們的詩作。還有更多的'同學(xué)來不及當(dāng)場發(fā)表，不無遺憾。我布置他們再作修改提高，并建議把自己的作品投到�？�，大家興奮極了。
寫景寫人的文章我用多種方法教過多遍，這節(jié)課我教學(xué)生“對”“歌”，作品不免稚拙，但收到的效果確實很好，同學(xué)們品嘗了合作的快樂和創(chuàng)作的喜悅，得到了一次有益的寫作訓(xùn)練；在充滿詩情的氣氛中受到了一次美的熏陶。更使他們加深了對課文的理解。充分體現(xiàn)了新教材要求“教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材。積極開發(fā)課程資源，靈活運用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”的理念。
老師教學(xué)隨筆15
星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那�。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”謝堅澤，平時他總有使不完的.精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。
今天謝堅澤來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。謝堅澤講完后，走回位置坐了下來。
小朋友們都在玩玩具了，謝堅澤卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎？一會問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天謝堅澤真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)謝堅澤的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到謝堅澤身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來謝堅澤發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。
當(dāng)謝堅澤媽媽來接他去看病時，謝堅澤不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚！”我鼻子一酸，抱著他說：“謝堅澤乖，你回來后老師還要表揚你！”謝堅澤這才聽話地走了。
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