《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1 運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。
2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。
3 續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1 會(huì)認(rèn)本課生字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1 讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過(guò)身邊的事物感受到風(fēng)的存在。
2 續(xù)編小詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、感知風(fēng)的圖片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，小草見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它搖頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，云兒見(jiàn)它就跑。它是什么？
（出示課題）
風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見(jiàn)，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？
二、初讀感知
1、初讀課文
跟老師一起走進(jìn)詩(shī)中，我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。（課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂(lè)，師范讀課文。要求學(xué)生看畫(huà)面傾聽(tīng)）
想自己走入文中去了解風(fēng)嗎？（自己認(rèn)真地把詩(shī)歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。）
�。ㄗ挚ㄌ诤诎迳希侯潉�(dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲）
2、檢查字詞。（顫動(dòng)、起波、游戲）
看大家專(zhuān)注的神情，我就知道你們讀書(shū)非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。）
愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來(lái)。開(kāi)火車(chē)讀）
真棒，下面咱們加大難度，誰(shuí)有勇氣起來(lái)讀讀課文？（指名三人接讀詩(shī)歌。）
表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問(wèn)題。
三、感知課文，體會(huì)風(fēng)就在我們身邊
�。ㄒ唬┕串�(huà)描寫(xiě)風(fēng)的句子
同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽(tīng)。風(fēng)娃娃說(shuō)，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“——”畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)一畫(huà)，反饋。）
�。ǘ⿴熒献髯x，找風(fēng)。
1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問(wèn)題，你們用詩(shī)中的句子來(lái)回答我。
2、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)在哪兒呢？
3、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們看見(jiàn)風(fēng)了嗎？
4、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？
5、小結(jié)：是啊，誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。
（三）學(xué)生匯報(bào)。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)
1、三節(jié)小詩(shī)中，你最喜歡哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的為什么喜歡。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。
第一節(jié)：
（1）但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：什么叫顫動(dòng)？）
解決方法一：換詞法：抖動(dòng)
解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的.雙手，這就是一片一片的小樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)葉在枝頭什么樣？（學(xué)生的小手動(dòng)了起來(lái)）哦，一片片樹(shù)葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來(lái)了，這就是顫動(dòng)。
�。�3）綠綠的樹(shù)葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來(lái)，誰(shuí)能讀出來(lái)？
�。�4）看來(lái)，每個(gè)人對(duì)課文有不同的感受，所以朗讀的味兒也各不相同。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。
第二節(jié)：
�。�1）林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
�。�2）想想什么意思，怎么才能讀好？
�。�3）你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭（放課件），就好像——？把你的想象送到句子中說(shuō)一說(shuō)。（出示課件：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，就好像_________________）
�。�4）林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能讀出來(lái)嗎？同桌互相讀一讀。（同桌互讀）
�。�5）誰(shuí)愿意推薦一位同學(xué)讀一讀？（生推薦讀）
第三節(jié)：
�。�1）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪兒感受到了風(fēng)？
�。�2）你從這找到了風(fēng)（投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書(shū)上說(shuō)的——河水泛起波紋。
（3）再看（投影：波浪）一樣么？
�。�4）波浪的力度比較大，可是這里呢，，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣？誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，示范讀，跟著讀）
�。�5）小手動(dòng)一動(dòng)，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。
風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來(lái)了……
風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……
風(fēng)兒風(fēng)兒大起來(lái)了……
同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂(lè)的游戲，所以我們讀這句的時(shí)候，心情是快樂(lè)——（快樂(lè)的）。大家試著帶著快樂(lè)的心情來(lái)最后一句。（如果學(xué)生不理想，教師可以范讀：老師可以讀得更快樂(lè)。……像我這樣讀，好嗎
四、指導(dǎo)背誦。
五、激發(fā)想象，拓展延伸
1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來(lái)了�？炜�，它來(lái)到了哪兒？（課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英）
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)你和我了。
但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）。
2、真沒(méi)想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫(xiě)詩(shī)。
請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子）
3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。
第二課時(shí)
指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1．朗讀課文。
2．你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫(xiě)了？如果會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)到前邊來(lái)教一教大家。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意筆順，怎樣把字寫(xiě)好。
3．你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫(xiě)好或?qū)懖缓媚兀?/p>
4．教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過(guò)，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“寸“后寫(xiě)偏旁，捺要長(zhǎng)一些等。
5．“說(shuō)”為左右結(jié)構(gòu)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（）。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吸”“極”2個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
師隨機(jī)：是誰(shuí)把書(shū)頁(yè)吹了起來(lái)？
是誰(shuí)讓你的頭發(fā)飄起來(lái)？
師：對(duì)，是風(fēng)。如果讓你來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎么畫(huà)？
二、出示圖片，激趣導(dǎo)入（一“吹”）
1、 出示風(fēng)娃娃的`圖片 和風(fēng)娃娃打招呼
2、 風(fēng)娃娃在干什么呢?
師：這個(gè)風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？
3、生讀課題
三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、初讀全文
2、學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語(yǔ)——讀去拼音的生字——交流識(shí)字方法——讀帶生字的句子）
3、把難讀的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、通讀全文，理清線索。
風(fēng)娃娃會(huì)去哪里，做什么事？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)
評(píng)一評(píng)，哪些事做得好，哪些做得不好？
3、研讀“做好事”板塊
�。�1）吹風(fēng)車(chē)（二“吹”）
抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀
A風(fēng)娃娃來(lái)到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。
B風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了。
�。�2）吹帆船 （三“吹”）
抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀
A他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
4、讀板書(shū)，夸夸風(fēng)娃娃。
5、齊讀課文1、2、3個(gè)自然段。
6、師小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示 “吸”、“極”
2、 教師范寫(xiě)“吸”，學(xué)生書(shū)空。
3、生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車(chē) → 轉(zhuǎn)得快
吹走風(fēng)箏
吹跑衣服
吹帆船 → 駛得快 吹折小樹(shù)
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）
2．板書(shū)課題，談話激趣：你們有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)風(fēng)？風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫(xiě)風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂(lè)朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
好事：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹(shù)
三、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
�。�2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）
6．小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
2．學(xué)生觀察寫(xiě)好這四個(gè)字的.注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3．示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。
5．學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
6．展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。
剛開(kāi)始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。
通過(guò)看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書(shū)寫(xiě)的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能。
[智育目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：利用風(fēng)能，制作風(fēng)能玩具
[教學(xué)難點(diǎn)]：如何將風(fēng)能的運(yùn)用和紙玩具完美結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具：竹條，薄紙、繪畫(huà)工具
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
體驗(yàn)－制作－樂(lè)趣
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)用品的準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。
二、講授新課：
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說(shuō)明。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的好處以及給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。（風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)車(chē)的利用————）
3、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏的簡(jiǎn)史：
風(fēng)箏簡(jiǎn)史
中國(guó)風(fēng)箏有悠久的歷史，據(jù)說(shuō)漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測(cè)量。梁武帝時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒(méi)有跌死。唐朝的張丕被圍困時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信求救兵，取得了成功。這些說(shuō)明，中國(guó)風(fēng)箏的歷史至少有20xx多年了。
從唐朝開(kāi)始，風(fēng)箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風(fēng)吹聲?shū)Q，因而有了"風(fēng)箏"的名字。也有人說(shuō)"風(fēng)箏"這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風(fēng)箏，并在它上面裝竹笛開(kāi)始。
到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。如"武林日事"中記有"少年郎競(jìng)放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負(fù)"；北宋張擇端的"清明上河圖"和蘇漢臣的"百子圖"中也都有放風(fēng)箏的場(chǎng)面。明朝畫(huà)家徐渭寫(xiě)過(guò)很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩(shī)，如"柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春天。"又如："我亦曾經(jīng)放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時(shí)。"到了清朝，玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。傳說(shuō)慈禧叫大監(jiān)跑到天津找"風(fēng)箏魏"給他扎過(guò)一個(gè)"壽星老騎仙鶴"風(fēng)箏玩。現(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過(guò)的大風(fēng)箏。
從唐宋開(kāi)始，中國(guó)風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來(lái)亞等東南亞國(guó)家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢(shì)的影響下，中國(guó)的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過(guò)英國(guó)的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國(guó)的李林達(dá)爾等人，最后在美國(guó)由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機(jī)。
因此，在美國(guó)華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國(guó)風(fēng)箏，在它邊上寫(xiě)著："人類(lèi)最早的飛行器是中國(guó)的風(fēng)箏和火箭。"
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏的玩法：
中國(guó)風(fēng)箏的玩法：
《全唐文》"紙鳶賦"中說(shuō)："代有游童，樂(lè)事未工……·動(dòng)息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。"可見(jiàn)玩風(fēng)箏之妙趣。中國(guó)風(fēng)箏的玩法很多。
�。�1）斗風(fēng)箏：宋朝已有"以相勾引……線絕者為負(fù)。"后己失傳，現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。
�。�2）裝響器：從唐開(kāi)始，風(fēng)箏響器可分三類(lèi)：弦、哨、打擊。
（3）"送飯"（叫"碰"）：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置。到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的"橫棍"相撞，風(fēng)翼折起，自動(dòng)沿線滑下來(lái)。有的還可以在下面自動(dòng)張開(kāi)又飛上去，叫做"來(lái)回碰"，或"來(lái)回飯"。
�。�4）掛燈：把帶著燈的風(fēng)箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災(zāi)而被禁，現(xiàn)有電池?zé)艨捎�，十分安全�?/p>
（5）操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過(guò)放風(fēng)箏人的巧妙操縱，使其在空中盤(pán)旋，謂之"打盤(pán)兒"。通過(guò)操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像"活龍"一樣。近代的`雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。
4、欣賞風(fēng)箏的圖片：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)箏的圖片，從風(fēng)箏的造型，色彩等方面進(jìn)行描述。
5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣利用風(fēng)能及其原理為人類(lèi)造福。（風(fēng)能發(fā)電機(jī)、滑翔機(jī)、降落傘……
6、引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運(yùn)用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流自己對(duì)風(fēng)能紙玩具的設(shè)想……（紙蜻蜓、風(fēng)車(chē)、飛機(jī)……）
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的技法點(diǎn)擊：
（1）先將竹條綁扎成"十"字形。
（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。
�。�3）用一根線在橫桿與豎桿的交點(diǎn)上，另一根栓在下端。
三、學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏，師巡視指導(dǎo)。
要求在制作完作品后，通過(guò)材料顏色的搭配、涂色等方法進(jìn)行美化和裝飾。
四、評(píng)價(jià)、交流、展示：引導(dǎo)學(xué)生展示交流他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、美化的某個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。
六、課后延伸：利用放學(xué)或活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和比賽
教學(xué)反思
如何才能使孩子真正了解所學(xué)內(nèi)容，并且在活動(dòng)中能始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣呢？在這個(gè)活動(dòng)中，我并沒(méi)有費(fèi)盡心思，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去傳授，一個(gè)一個(gè)步驟的教，而是轉(zhuǎn)換方式，通過(guò)引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其努力想象創(chuàng)造的欲望，并且使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)大膽的表現(xiàn)，這樣，不僅使孩子的能力得以提高，而且增強(qiáng)了他的自信和成就感。同時(shí)通過(guò)向孩子學(xué)習(xí)也放下了教師的架子，師生的之間的關(guān)系也更加平等融洽了。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、課型：以唱歌為主的綜合課
教材分析：
體育作為一種跨文化的交流手段，對(duì)于各國(guó)各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功，讓中國(guó)人民和全世界的華人都感到無(wú)比的振奮。迎接2008北京奧運(yùn)，是新世紀(jì)我國(guó)人民生活中的一件大事，是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機(jī)。教材所選表達(dá)奧運(yùn)之情以及和奧運(yùn)相關(guān)的樂(lè)曲，讓學(xué)生挖掘了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)文化，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)體育、音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運(yùn)、歌唱奧運(yùn)、感受奧運(yùn)、走進(jìn)奧運(yùn)；師生共同分享奧運(yùn)給人類(lèi)帶來(lái)的喜悅。掌握音樂(lè)作品分析方法，了解情感走向以及表現(xiàn)手法。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的奧運(yùn)之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向奧運(yùn)健兒一樣努力學(xué)習(xí)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與研究，積極思考，匯集知識(shí)積累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)，討論、分析與交流、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運(yùn)知識(shí)，以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感。
2、能熟悉了解洛杉磯奧運(yùn)會(huì)樂(lè)曲《奧林匹克號(hào)角》和漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞、演唱、創(chuàng)作和交流等活動(dòng)。
3、讓學(xué)生唱會(huì)歌曲《奧林匹克風(fēng)》，感受音樂(lè)作品中的奧運(yùn)之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)
六、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲中進(jìn)場(chǎng)。
�。ㄒ唬└�(jìng)猜游戲：大聲說(shuō)出奧運(yùn)冠軍的姓名。
在歷屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們都有很出色的表現(xiàn)，讓我們一起回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員圖片，同時(shí)配上背景音樂(lè)《奧林匹克風(fēng)》，提示學(xué)生大聲地說(shuō)出這些世界冠軍的姓名。）
畫(huà)面最后定格在劉翔奪冠的剎那。
�。ǘ┏�(jí)模仿：
師插語(yǔ)：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚(yáng)在世界舞臺(tái)上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運(yùn)賽場(chǎng)回蕩的時(shí)候，我們每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比的驕傲和自豪。讓我們?cè)俅位仡檮⑾鑺Z冠的精彩視頻，感受一下解說(shuō)員們的激情。
師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時(shí)間自由的進(jìn)行朗誦、模仿。師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由練習(xí)并請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)模仿。
�。ㄈ└惺軍W運(yùn)
20xx年7月13日北京時(shí)間
22：00，萬(wàn)眾矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦城市終于在莫斯科國(guó)際奧委會(huì)第112次全會(huì)中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名字：
BEIJING
!中國(guó)北京憑借其過(guò)人的優(yōu)勢(shì)，完美的陳述報(bào)告，在五個(gè)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。中國(guó)人民將記住這一時(shí)刻!奧林匹克將記住這一時(shí)刻!讓我們?cè)俅尾毮烤哂袝r(shí)代性意義的畫(huà)面。（播放申奧成功的錄像及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面。）
情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫(huà)面時(shí)，都情不自禁地?zé)崃夜恼疲?dòng)不已！
�。ㄋ模�、歌唱奧運(yùn)
師：百年奧運(yùn)告別故鄉(xiāng)，帶著光榮與夢(mèng)想奔向北京。“北京邀請(qǐng)你，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國(guó)創(chuàng)辦奧運(yùn)會(huì)的主旨，讓我們大家一起隨著音樂(lè)用自己的歌聲來(lái)表達(dá)奧運(yùn)之情吧！
1、教師范唱第一段
請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲的情緒并找出贊美祖國(guó)的句子?
2、學(xué)唱歌曲
�、賹W(xué)生有激情的朗誦描繪祖國(guó)的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么變化呢？我們跟琴學(xué)唱這段旋律，并解決難點(diǎn)。
�、邳c(diǎn)擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著旋律哼起來(lái)，并找一找前4小節(jié)哪里不一樣？
3、練唱全曲
學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱。
學(xué)生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計(jì)演唱形式進(jìn)行練唱，根據(jù)學(xué)生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。
�。ㄎ澹w驗(yàn)奧運(yùn)
3、（播放背景音樂(lè)《奧林匹克號(hào)角》），教師給冠軍舉行頒獎(jiǎng)儀式，為他們戴上獎(jiǎng)牌。師：如果你帶的就是奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，你的心情怎樣？
4、不知道剛才在頒獎(jiǎng)的過(guò)程中大家有沒(méi)有注意到背景音樂(lè)？
師介紹：這是1984年在美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奏響的管弦樂(lè)曲。―――《奧林匹克號(hào)角》
問(wèn)：你聽(tīng)了有什么感受？
學(xué)生回答問(wèn)題，師進(jìn)行小結(jié)：它鼓舞著人們?cè)趭W林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取。
�。怠⒁黄鸹仡欀袊�(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間，請(qǐng)學(xué)生為奧運(yùn)冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂(lè)。（先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂(lè)曲，并進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)）
�。ㄆ撸�、課堂小結(jié)：
奧運(yùn)之風(fēng)吹過(guò)五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進(jìn)我們的課堂，讓我們?cè)趭W運(yùn)精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。
教學(xué)反思：
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的成功之處在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的'空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。主要表現(xiàn)在：
一、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情。課的一開(kāi)始就用競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍的游戲?qū)⑺袑W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，并停留在對(duì)劉翔奪冠的視頻的回顧上，運(yùn)用模仿央視解說(shuō)員的游戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和愛(ài)國(guó)激情。在為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這一環(huán)節(jié)，我又模仿奧運(yùn)頒獎(jiǎng)的形式為優(yōu)秀設(shè)計(jì)者頒獎(jiǎng)，再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與激情。
二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)展有強(qiáng)烈導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使之投入。首先，在學(xué)生候課時(shí)，我播放了我國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上精彩的文藝表演；在導(dǎo)入部分，我又通過(guò)圖片展示奧運(yùn)冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧成功及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面；在表?yè)P(yáng)部分學(xué)生時(shí)還模擬了奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)被畫(huà)面調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使之達(dá)到了身臨其境，豪情萬(wàn)丈的教學(xué)效果。
三、巧妙地運(yùn)用背景音樂(lè)來(lái)提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂(lè)背景，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學(xué)生競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍時(shí)用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂(lè)，這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，并用授予獎(jiǎng)牌的形式將學(xué)生成功的快樂(lè)最大化。對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽(tīng)等等。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。另外，教師還要全面了解學(xué)生，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計(jì)，特別是他們的知識(shí)水平和技能水平，只有在了解清楚的情況下，教學(xué)才有針對(duì)性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法，使教學(xué)有顯著的效果。這一點(diǎn)我沒(méi)能把握好，所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使得教學(xué)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的最佳效果。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、 卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、你們聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（多媒體放“風(fēng)”的聲音）對(duì)！是風(fēng)，真棒！今天我們就學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》
2、釋題：一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺(jué)？（可愛(ài)、有趣）是的，風(fēng)娃娃也是可愛(ài)的，它既聽(tīng)話得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，看看課文是怎樣描寫(xiě)的'。
二、初讀感知，自主識(shí)字
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、識(shí)字（多媒體出示：十二個(gè)認(rèn)讀生字）（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，注重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，“責(zé)、躥”為平舌音）。
三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容
1、開(kāi)火車(chē)按自然段讀課文，理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？
2、學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：
�。�1）吹大風(fēng)車(chē)
�。�2）吹帆船
�。�3）吹風(fēng)箏
（4 ）吹小樹(shù)
�。�5）吹衣服
……
3、找出能寫(xiě)風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的，你體會(huì)到什么？
5、風(fēng)娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會(huì)到了什么？
四、朗讀訓(xùn)練
1、 多媒體出示：（1）狽繽尥蘩吹健…看見(jiàn)……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了
�。�2）風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見(jiàn)……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊
�。�3）狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了
�。�4）彼仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……
2、選擇一部分朗讀，并展示給大家聽(tīng)
五、小結(jié)拓展： 學(xué)了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對(duì)風(fēng)娃娃講些什么？
第二課時(shí)
一、回顧前課內(nèi)容：
1、復(fù)述課文內(nèi)容
2、朗讀詞語(yǔ)。黑板出示：表示、表達(dá)、纖夫、指示、流汗、吸引、信號(hào)、號(hào)子、傷害、傷天害理……）
二、品讀課文第二段
1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
2、看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)“正在”慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“正在”表示什么意思？
3、同學(xué)們真棒，那我們用“正在”來(lái)造句。
4、他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。深深地吸你們是怎么來(lái)理解的？“深深地”是怎樣地吸？你能來(lái)表演一下嗎？
5、有誰(shuí)能讀一下這句話嗎？
6、深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。表達(dá)了風(fēng)娃怎樣的心情？
師：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。不住是什么意思？誰(shuí)能換一個(gè)詞語(yǔ)？（不停）
7、笑著不住地點(diǎn)頭表示了風(fēng)娃娃怎樣的心情。誰(shuí)能把他的這種心情讀出來(lái)？
8、朗讀
三、學(xué)生模仿品讀下文，并發(fā)表感想。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。（略）
反思：
本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來(lái)它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。這篇課文的學(xué)習(xí)我圍繞著“娃娃”兩個(gè)字做文章，首先設(shè)問(wèn)：“一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺(jué)？” 孩子們興趣盎然，紛紛回答“可愛(ài)、漂亮”等，在從娃娃講到風(fēng)娃娃也是那么可愛(ài)——乖得可愛(ài)，也傻得可愛(ài)。然后再通過(guò)問(wèn)題：“課文哪些地方看出風(fēng)娃娃乖得可愛(ài)呢？哪些地方看出風(fēng)娃娃傻得可愛(ài)？”以此引導(dǎo)學(xué)生們讀課文。
從學(xué)生的體會(huì)看出，這堂課的教學(xué)是較成功的。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，熟悉情節(jié)故事
2、初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮明的人物形象的能力。
3、深刻體會(huì)造成男女主人公愛(ài)情悲劇的根源。
4、使學(xué)生了解中國(guó)古代人民對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚情操，樹(shù)立正確積極的愛(ài)情觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)2、3
【教學(xué)方法】自主合作探究
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
播放陜北民歌《老祖宗留下個(gè)人愛(ài)人》。問(wèn)：同學(xué)們好聽(tīng)嗎？……這首歌是什么類(lèi)型的？……同學(xué)們現(xiàn)在正是青春年少，憧憬向往愛(ài)情嗎？……古人云：哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。愛(ài)情是人類(lèi)特有的感情，她是一個(gè)古老而又永恒的話題，不僅陜北勞動(dòng)人民唱出了愛(ài)情的甜蜜、幸福，早在兩千多年前，也發(fā)生了一個(gè)愛(ài)情故事，是什么呢？
二、朗讀課文，熟悉故事情節(jié)
思考：這首詩(shī)為我們敘述了一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事？
提示：圍繞情節(jié)或情感變化
明確：戀愛(ài)婚變決絕
三、合作交流
1、這首詩(shī)為我們塑造了兩個(gè)怎樣的人物形象？
戀愛(ài)甜蜜蜜，決絕傷不起，不要再來(lái)傷害我，初為人婦時(shí)怎樣的輾轉(zhuǎn)辛勞，只為維護(hù)曾經(jīng)的夢(mèng)想，為維護(hù)自己的愛(ài)情。可是多少年的辛勞和憧憬，換來(lái)的卻是愛(ài)人的離棄。溫柔似水，剛強(qiáng)如火。
2、你認(rèn)為造成男女主人公愛(ài)情悲劇的原因是什么？
提示：社會(huì)、個(gè)人
教師拓展到劉蘭芝、祥林嫂
*劉蘭芝與焦母的抗?fàn)�，與兄長(zhǎng)的抗?fàn)帲詈笠运揽範(fàn)�，短暫的生命雖然結(jié)束了，但她對(duì)人格、尊嚴(yán)的最求是至死不渝的，她的'這種精神給我們的不是頹廢、絕望，而是一種振奮和昂揚(yáng)，崇高和偉大。
*祥林嫂守寡不成，守家不成，守命不成，一出善良被毀滅的人間悲劇，承載著濃厚的民族時(shí)代精神與文化特征的文學(xué)名著。
四、討論
如果你是氓的話，你會(huì)怎樣對(duì)待詩(shī)中的女子？
播放《天仙配》“樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)”“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”
五、小結(jié)
每次讀完這篇《氓》，總有一幅畫(huà)面浮現(xiàn)在我眼前：一個(gè)憔悴女子佇立在曾經(jīng)等待她的戀人的河畔，那作為她當(dāng)年愛(ài)情的見(jiàn)證的湯湯淇水之濱。河水依舊，可是斯人已去，美好的青春年華和愛(ài)情也仿佛隨著流水逝去了。河風(fēng)吹動(dòng)她的裙角翻飛，無(wú)數(shù)往事涌上心頭。追憶曾經(jīng)的美好時(shí)光，似水年華，心中卻只哀悼，哀悼自己的癡情，哀悼自己的執(zhí)迷不悟。最后留下的只是幡然悔悟后的心如止水，“反是不思，亦已焉哉”，這是她審視遍體的血痂而生出的一種劫后余生的寧?kù)o與從容。
我相信于情于愛(ài)女子都是付出最多的，“士之耽兮，猶可說(shuō)也，女之耽兮，不可說(shuō)也”，女子的感情是專(zhuān)一不二的，而男子卻往往朝三暮四，縱其心欲而無(wú)所拘忌。所以愛(ài)，是要用真心、赤誠(chéng)。但是，千萬(wàn)不要迷失了自己。一旦你圍繞著另一個(gè)人全心全意地畫(huà)圓時(shí)也就意味著你重心的失去�！坝卩跌F兮，無(wú)食桑葚。于嗟女兮，無(wú)與士耽。士之耽兮，猶可說(shuō)也。女之耽兮，不可說(shuō)也”是一句箴言，一句所有女子都應(yīng)銘記的箴言。
真愛(ài)，不只是手牽著手，肩并著肩，還要心連著心。愿天下有情人終成眷屬，愿所有的家庭都幸福美滿！
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的'道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。
(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(3)
請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容
我捉住了風(fēng)
課時(shí)安排
共一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察感受，認(rèn)識(shí)身邊各種各樣的風(fēng)，知道不同風(fēng)的不同形態(tài)。
2、能用“風(fēng)像什么，它在干什么”的句式完成一首小詩(shī)。
3、培養(yǎng)善于觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
能用“風(fēng)像什么，它在干什么”的句式完成一首小詩(shī)。
教學(xué)資源
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教學(xué)過(guò)程
一、找到風(fēng)
1、齊讀題目。
3、小朋友讀《秋游》中的句子。
4、思考哪些地方看到過(guò)風(fēng)。
5、看圖說(shuō)話。
二、走進(jìn)風(fēng)
2、回憶北風(fēng)。
3、回憶《小池塘》中的春風(fēng)姐姐。
4、讀古詩(shī)中的風(fēng)
�。�1）找尋《村居》中風(fēng)，說(shuō)說(shuō)它在干什么，它像什么。
�。�2）讀古詩(shī)《江上漁者》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的風(fēng)像什么？它做了什么？
�。�3）聽(tīng)老師讀詩(shī)《風(fēng)》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在哪里找到了風(fēng)，風(fēng)在做什么？風(fēng)像什么？
三、捉住風(fēng)
1、讀一讀不同的風(fēng)。寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)像什么？在做什么？
2、寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)。
一、找到風(fēng)
1、今天老師要帶大家去做一件神奇的事，我們一起來(lái)讀一讀題目“我捉住了風(fēng)”。
2、我們?cè)趺慈プ阶★L(fēng)呢？不急，先讓我們?nèi)フ艺绎L(fēng)。
3、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀《秋游》中的`風(fēng)�！扒镲L(fēng)起了，天氣漸漸涼了。”“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。”“農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了�！鼻镲L(fēng)像個(gè)魔術(shù)師一樣，它一吹，天氣就涼了，白云一會(huì)兒變成白兔，一會(huì)兒變成綿羊，稻子被它吹黃了，高粱被它吹紅了，棉花被它吹白了。風(fēng)可真神奇。
4、在我們的身邊，也有神奇的風(fēng)，只要有一雙愛(ài)觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)它。（板書(shū)：觀察）風(fēng)沒(méi)有顏色，也沒(méi)有形狀，我們?cè)趺窗阉页鰜?lái)呢？你在哪些地方發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)？
5、請(qǐng)小朋友們看一看這幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)風(fēng)了嗎？
紅旗飛揚(yáng)，我看見(jiàn)了風(fēng)。
二、走近風(fēng)
1、原來(lái)風(fēng)就在我們身邊，只要我們留心觀察就一定能發(fā)現(xiàn)它。
2、其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的很多課文中，也寫(xiě)到過(guò)風(fēng)。出示圖片。
�。�1）你還認(rèn)識(shí)他嗎？一起叫一叫他。
�。�2）他做了什么事？
�。�3）你覺(jué)得他像什么？
�。�4）出示句式：風(fēng)像，大家都怕他。齊讀。
3、除了兇猛的北風(fēng)，我們也認(rèn)識(shí)溫柔的春風(fēng)。出示圖片。
�。�1）這是像——一樣的春風(fēng)。
�。�2）她做了什么？
�。�3）出示句式：風(fēng)像一個(gè)小姐姐，把小池塘叫醒了。齊讀。
4、小朋友們真棒，不但在生活中找到了風(fēng)，還在課文中找到了風(fēng)。有很多詩(shī)人也像小朋友們一樣愛(ài)觀察，他們把看到的風(fēng)寫(xiě)成了優(yōu)美的詩(shī)。
�。�1）出示古詩(shī)，請(qǐng)女生一起讀一讀這首詩(shī)：
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
�、倌阏业皆�(shī)中的風(fēng)了嗎？
�、谠�(shī)中的風(fēng)在干什么？除了和紙鳶一起在空中玩耍的風(fēng)，還有別的風(fēng)嗎？
�、埏L(fēng)在天空中和紙鳶一起玩耍，讓楊柳拂過(guò)堤岸，你覺(jué)得這首詩(shī)中的風(fēng)像什么？
�、艹鍪揪涫剑猴L(fēng)像，它和紙鳶一起玩耍，讓楊柳拂過(guò)堤岸。齊讀。
�。�2）出示古詩(shī)，請(qǐng)男生一起讀一讀：
江上漁者
江上往來(lái)人，
但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，
出沒(méi)xxx里。
�、龠@首詩(shī)里的風(fēng)做了什么？
�、谀阌X(jué)得這里的風(fēng)像什么？
�、鄢鍪揪涫剑猴L(fēng)像，它把海浪高高掀起，讓漁船東倒西歪。
�。�3）接下來(lái)一首詩(shī)，讓老師讀給你們聽(tīng)，出示詩(shī)：
風(fēng)
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)
不用說(shuō)我和你了
但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候
我們知道風(fēng)在那兒了
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)
不用說(shuō)我和你了
但是樹(shù)梢點(diǎn)頭的時(shí)候
我們知道風(fēng)正走過(guò)了
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)
不用說(shuō)我和你了
但是河水起波紋的時(shí)候
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了
�、僭�(shī)人在哪里找到了風(fēng)？
�、陲L(fēng)在做什么呀？
�、埏L(fēng)像什么呢？
�、艹鍪揪涫剑猴L(fēng)像，它在河面上做游戲。
三、捉住風(fēng)
1、剛剛我們從課文和詩(shī)歌中認(rèn)識(shí)了很多不同的風(fēng)，如果小朋友認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的風(fēng)有不同的樣子。在我們的生活中有吹過(guò)我們發(fā)梢，撫摸我們臉龐的微風(fēng)；有為我們帶來(lái)花香，讓我們感到愉快的暖風(fēng)；有在炎炎夏日給我們送來(lái)清涼，讓我們神清氣爽的清風(fēng)；有拔起大樹(shù)，掀翻房屋的臺(tái)風(fēng)。你覺(jué)得風(fēng)像什么？它在干什么？請(qǐng)小朋友們?cè)趯?xiě)作紙上寫(xiě)一寫(xiě)，再和你的小組成員說(shuō)一說(shuō)，等會(huì)我請(qǐng)小組來(lái)展示。
2、小朋友們說(shuō)得真好，如果把你們的答案結(jié)合在一起，那就成一首優(yōu)美的小詩(shī)啦！你愿不愿意當(dāng)一回小詩(shī)人，謝謝這首詩(shī)？
作業(yè)
觀察生活不同的風(fēng)，完成小詩(shī)
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助圖片，采用觀察、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀第二自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的快樂(lè)，感受風(fēng)娃娃的可愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
1.學(xué)生輕聲讀第二自然段。
2.交流：
第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
�。�1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在——（生）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）抽上來(lái)的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。
�。�2）實(shí)物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續(xù)不斷地慢慢倒。然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？
（3）請(qǐng)學(xué)生演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。
�。�4）歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
（5）請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受讀句子。
第二句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
�。�2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車(chē)，叫一個(gè)學(xué)生吹。其他學(xué)生仔細(xì)觀察他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�4）觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的`表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“使勁”。出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己使勁干過(guò)的事。
�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的使勁。
第三、四句：風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃使勁一吹啊，風(fēng)車(chē)發(fā)生了巨大的變化。（隨機(jī)出示第三句。）
�。�2）課件出示：
一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。
風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一上一下兩個(gè)句子寫(xiě)得非常有趣。隨機(jī)請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。
�。�3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。
�。�4）讀文發(fā)現(xiàn)，有變化的除了風(fēng)車(chē)，還有什么？
�。�5）根據(jù)學(xué)生回答，引讀出示：
�。◣煟┍緛�(lái)，風(fēng)車(chē)——（生）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛快。
�。◣煟┏樯蟻�(lái)的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�6）教師小結(jié)：原來(lái)這一切的變化都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀句子。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說(shuō)什么。
3.回歸整體，連起來(lái)讀好第二自然段。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)讀本課12個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“吸、極”
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
3、感悟幫助他人是件快樂(lè)的事！
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟幫助他人是件快樂(lè)的事！
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、聽(tīng)風(fēng)的聲音。
2、跟風(fēng)娃娃打招呼。
二、初讀全文，整體感知
過(guò)度語(yǔ)：風(fēng)娃娃漸漸地長(zhǎng)大了，有一天，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！蹦銈兿胫揽蓯�(ài)的`風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
1、 學(xué)生自由朗讀全文。
2、 看著圖畫(huà)來(lái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？
3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對(duì)了呢？
三、學(xué)習(xí)第2自然段
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第2句
1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)什么？
2、除了這些，你還看到了什么？
3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？
�。ǘ╋L(fēng)娃娃怎么做的？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀3、4、5句
1、你體會(huì)到了什么？
2、體會(huì)做好事的快樂(lè)。
3、我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：……
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。
2、風(fēng)娃娃是怎么做的？
3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？
4、說(shuō)話練習(xí)：一邊……一邊……
五、總結(jié)
1、全班齊讀第2、3段
2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！
六、生字書(shū)寫(xiě)
吸、極
板書(shū)：
風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車(chē) 吹帆船
吹風(fēng)箏 吹衣服、吹小樹(shù)
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、今天的天氣怎樣？那么你就拿起書(shū)本扇一扇，體會(huì)有風(fēng)，你看見(jiàn)風(fēng)了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢？板書(shū)：風(fēng)
2、解題：
什么是風(fēng)？（由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）
二、初讀課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認(rèn)識(shí)的.字，看看拼音，多讀幾遍）
2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來(lái)，再讀一讀。
3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。
三、細(xì)讀課文：
1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：
（1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來(lái)讀一讀）
�。�2）指名讀（其他同學(xué)思考：從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了，并把它圈�。�
�。�3）做一做樹(shù)葉顫動(dòng)的動(dòng)作。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀
2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�1）自讀第二節(jié)（注意重音、停頓）
�。�2）同桌互讀第二節(jié)
�。�3）讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了？（圈出表示風(fēng)來(lái)了的詞）
（4）指導(dǎo)朗讀：
指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀
3、自學(xué)第三節(jié)
�。ǚ椒ㄍ谝�、二節(jié)）
四、總結(jié)全文
本文通過(guò)3個(gè)事例告訴我們風(fēng)的存在，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請(qǐng)看。
五、擴(kuò)展延伸：
活動(dòng)一（1）吹泡泡
�。�2）生續(xù)寫(xiě)詩(shī)
活動(dòng)二（1）擺動(dòng)紅旗
（2）續(xù)寫(xiě)詩(shī)
活動(dòng)三：想想自己在哪看見(jiàn)過(guò)風(fēng)？并續(xù)寫(xiě)一首詩(shī)。
活動(dòng)四：把自己的感受表達(dá)出來(lái)：（或作詩(shī)、或畫(huà)畫(huà)）
板書(shū)：
樹(shù)葉 顫動(dòng)
7、風(fēng) 河水 起波紋
花兒 點(diǎn)頭
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會(huì)寫(xiě)“吸、極”生字；
2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語(yǔ)；
3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)流程：
出示詩(shī)句，口頭填空：
野火燒不盡，春（ ）吹又生。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春（ ）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東（ ）放紙鳶。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。）
�。�3）齊讀詩(shī)句
一、談話導(dǎo)入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩(shī)人們喜歡贊美的事物，瞧，他來(lái)了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)非�？蓯�(ài)的名字呢！
板書(shū)課題，讀課題
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事。”風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話，做了哪些事呢？
1、 讓我們輕輕地把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、 檢查詞語(yǔ)：
�。�1） 出示第一組詞語(yǔ)： 船帆 纖夫
指名讀詞語(yǔ)，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。
船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。
齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
（2） 出示第二組詞語(yǔ)：一口氣 一艘船 一個(gè)廣場(chǎng) 一架大風(fēng)車(chē)
小老師讀詞語(yǔ)，正音：艘
一（ ）氣 一（）船 一（）廣場(chǎng) 一（）大風(fēng)車(chē) （指名說(shuō)——齊說(shuō)）
�。�3） 出示第三組詞語(yǔ)：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 飛快地行駛 斷斷續(xù)續(xù)地流著 不住地點(diǎn)頭
指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”，做動(dòng)作理解。
指名讀其余三個(gè)
指導(dǎo)讀短語(yǔ)
交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語(yǔ)概括事件）。
板書(shū)：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船 吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹(shù)（齊讀五件事）
3、這節(jié)課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)和吹動(dòng)帆船。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┐缔D(zhuǎn)風(fēng)車(chē)
1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)
2、指讀句子，想一想：每句話寫(xiě)了什么？
理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”
3、師：這5句話中哪句話是直接寫(xiě)風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)句子。
�。�1）交流后出示句子：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�。�2）這里有幾個(gè)字是寫(xiě)風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。
（3）匯報(bào)動(dòng)詞，展示動(dòng)作，評(píng)議。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
（5）大家一起讀句子。
4、引讀最后三句
讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們?cè)賮?lái)歡快地讀讀這句話。（齊讀）
5、小結(jié)后齊讀第二段
�。ǘ┐祫�(dòng)帆船
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來(lái)到（ ），看到（ ），他（ ），結(jié)果船（ ）。
2、指名說(shuō)。
3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊(duì)伍里偷偷跑出來(lái)啦，讓我們來(lái)幫他們排排隊(duì)好嗎？
（1）出示句子：
�。� ）他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
�。� ）船在水面上飛快地行駛。
�。� ）風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。
�。�2）自己讀一讀，排一排。
�。�3）交流，排好后說(shuō)說(shuō)為什么？
（4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？
5、連起來(lái)讀讀第三段。
四、留疑設(shè)懸
1、聽(tīng)了纖夫們的`話，風(fēng)娃娃高興極了， 他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2、可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞�責(zé)怪我呢？
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
（出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得飛快。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）
2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比較異同。
3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。
4、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩個(gè)，展示評(píng)議。
教學(xué)反思：
《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：
扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語(yǔ)和“地”字短語(yǔ)，在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)分析
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫(xiě)了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來(lái)卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；
2、 能根據(jù)課后提示講述故事；
3、 說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、 師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵(lì)下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）
2、 板書(shū)課題，齊讀。
（二）指導(dǎo)朗讀
1、 讀懂段落
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？他看見(jiàn)了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
�。�2）師依次提問(wèn)以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用文中的句子回答。
2、 讀出畫(huà)面
�。�1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）
�。�2）師范讀，生做動(dòng)作；
�。�3）想象畫(huà)面，指名讀。（板貼：讀出畫(huà)面）
3、 讀出心情
�。�1）提問(wèn)：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車(chē)發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）指名讀，體會(huì)水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
�。�3）除了風(fēng)車(chē)，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
（4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）
4、 讀出變化
�。�1）提問(wèn)：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車(chē)之前，風(fēng)車(chē)是什么樣的？
�。�2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；
�。�3）對(duì)比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
�。�4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化。（板貼：讀出變化）
5、 舉一反三
（1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段
�。�2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。
（三）復(fù)述故事
1、 對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)3-5自然段的共同點(diǎn)。
2、 總結(jié)作者寫(xiě)作順序：來(lái)到哪里、看見(jiàn)什么、怎么做的'、結(jié)果怎樣；
3、 任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、 引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。
�。ㄋ模┳x懂道理，拓展知識(shí)
1、 默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
2、 提問(wèn)：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號(hào)）
3、 說(shuō)說(shuō)生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、 提問(wèn)：聽(tīng)了別人的批評(píng)，風(fēng)娃娃覺(jué)得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、 讀句子，說(shuō)理解，懂得“要換位思考”。
6、 提問(wèn)：風(fēng)娃娃把媽媽說(shuō)的話牢記在心，他又出門(mén)做了許多好事。猜一猜，會(huì)有哪些？
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“極、吸”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)人們有用。不能好心辦壞事�！�
教學(xué)方法：利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)句子的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 溫故知新，導(dǎo)入新課。
1、出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風(fēng)。風(fēng)越來(lái)越大）
2、師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長(zhǎng)大的時(shí)候，那長(zhǎng)大了的風(fēng)娃娃會(huì)做什么事呢？今天，我們學(xué)習(xí)16課〈風(fēng)娃娃〉。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學(xué)。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號(hào)同學(xué)讀，其他人正音。
2、請(qǐng)四號(hào)同學(xué)拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
3、請(qǐng)三號(hào)同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的`給小組成員都加分。
4、生字中有兩個(gè)字長(zhǎng)得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅，練寫(xiě)。
5、指名讀生詞。正音。
三、小組合作，理解課文內(nèi)容。
1、師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？
2、出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來(lái)到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)娃娃來(lái)到（ ）吹（ ）。
3、出示表格，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。
4、選小組匯報(bào)，師板書(shū)內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。
5、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，選擇學(xué)習(xí)“吹風(fēng)車(chē)”或“吹帆船”。
�。�1）學(xué)生自己讀書(shū)，談自己的體會(huì)。
�。�2）在學(xué)生發(fā)言時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱(chēng)贊，他也很高興。指導(dǎo)讀好他是怎么吹的動(dòng)作，表演。
�。�3）想象人們的話，稱(chēng)贊他，指導(dǎo)讀好高興心情的句子。
6、這時(shí)，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責(zé)怪他的呢？想象人們會(huì)怎么說(shuō)。
7、師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰(shuí)來(lái)教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對(duì)人們有用，不能好心辦壞事。
8、出示提前寫(xiě)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成。
四、課堂練習(xí)。
1、檢測(cè)生字詞的認(rèn)讀與組詞情況。
2、思考：雨娃娃會(huì)幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)。
五、布置作業(yè)：（分層布置）
1、全班都要完成：回家給家長(zhǎng)講講這個(gè)故事，或表演故事。
2、有能力的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫(xiě)，爭(zhēng)當(dāng)“寫(xiě)作小明星”。
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