幼兒教育的隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家整理的 幼兒教育的隨筆，歡迎大家分享。

幼兒教育的隨筆1

　　自信是孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的重要因素，保護(hù)、培養(yǎng)孩子的自信師每個(gè)幼兒教師不可忽視的職責(zé)。

　　記得有一次，我班開(kāi)展了“踢毽子比賽，為了使我們每個(gè)幼兒都能取得很好的成績(jī)，每到戶外活動(dòng)時(shí)間，我就會(huì)領(lǐng)著孩子在操場(chǎng)上練習(xí)踢毽子，首先我讓每個(gè)孩子都試一試，最后選出踢得做奪得孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們都盡自己最大能力練習(xí)踢毽子，當(dāng)輪到夢(mèng)嬌小朋友踢時(shí)，只見(jiàn)她低著頭不吭聲也不動(dòng)，我對(duì)她說(shuō)：“夢(mèng)嬌，該你踢了，”只見(jiàn)她頭也不抬地說(shuō)：“老師我不想踢”，我又問(wèn)：“那你為什么不想踢啊，能告訴老師嗎？老師不會(huì)告訴別人的”，她猶豫了好長(zhǎng)時(shí)間才趴在我耳邊小聲地說(shuō)：“老師我沒(méi)踢過(guò)，我不會(huì)踢”，奧，我一下子明白了，孩子雖小，但她的自尊心非常強(qiáng)，卻很缺乏自信心。于是我用征求的口吻對(duì)全班幼兒說(shuō)：“小朋友你們踢的真好，真棒， 但是咱們班的夢(mèng)嬌小朋友今天不想踢。讓她明天在踢好嗎？夢(mèng)嬌，行嗎 ？”她不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。為了幫她建立自信心同時(shí)又不能傷害她的自尊心。于是下午她媽媽接她時(shí)，我把事情的`經(jīng)過(guò)告訴了她媽媽，目的并不希望她媽媽批評(píng)她，相反而要表?yè)P(yáng) ，用鼓勵(lì)的方法幫她練習(xí)踢毽子，建立她的自信心。

　　第二天戶外活動(dòng)時(shí)，夢(mèng)嬌拿著毽子高興的跑到了我的身邊，對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)踢毽子了，不信，你看 。果真她踢了起來(lái)，她一連踢了好幾個(gè)呢，我表?yè)P(yáng)了她�？吹侥翘鹛鸬男θ菔刮腋械酵�心世界是五彩繽紛的，是令人尋味和咀嚼的，同時(shí)，也為自己的教育方法得當(dāng)而感到暗暗高興。

　　現(xiàn)在，當(dāng)你在我班看到踢毽子最多的孩子時(shí)，請(qǐng)不要忘了她的名字叫夢(mèng)嬌。

幼兒教育的隨筆2

　　平時(shí)，孩子們的小椅子都是整整齊齊地放在桌子底下，看書(shū)、畫畫的時(shí)候，孩子們就將小椅子拉出來(lái)，身體轉(zhuǎn)向桌子坐著；上課的時(shí)候再把小椅子轉(zhuǎn)向老師。盡管每次都告訴孩子們“要輕輕地拉出小椅子”，但他們卻總是弄出很響的.聲音。這樣不僅很吵，而且會(huì)損壞椅子，長(zhǎng)此以往，還會(huì)使孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

　　一天，我要給孩子們講課了，他們興奮地站起來(lái)轉(zhuǎn)椅子，聲音還是很響。我靈機(jī)一動(dòng)，大聲說(shuō)：“小朋友，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀？”孩子們馬上平靜下來(lái)，教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有了。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們紛紛嚷起來(lái)：“誰(shuí)也沒(méi)哭！”我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說(shuō)：“怎么沒(méi)有，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，好象是小椅子在哭！”孩子們都趴在椅子上聽(tīng)。調(diào)皮的一鳴奇怪地問(wèn)：“小椅子為什么要哭呀？”“剛才，你們搬小椅子的時(shí)候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。它說(shuō)，不想跟你們做朋友了，因?yàn)槟銈円稽c(diǎn)也不愛(ài)護(hù)它。”我的話剛說(shuō)完，孩子們便馬上輕輕地搬起小椅子，一鳴還悄悄地對(duì)小椅子說(shuō)：“小椅子，你別生氣了，以后我一定輕輕地抱你！”

　　從此，孩子們搬椅子的時(shí)候，都是輕輕的了。

幼兒教育的隨筆3

　　在幼兒園里，那些乖巧、聽(tīng)話的孩子往往會(huì)得到教師的喜愛(ài)和關(guān)注，而對(duì)于那些淘氣、愛(ài)搗亂的孩子，教師的目光總會(huì)集中在他們又怎么淘氣了。其實(shí)這樣的孩子同樣需要教師的關(guān)注，更需要教師的積極肯定。

　　琳琳在班里算是比較活躍的男孩子，在日�；顒�(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有小朋友找老師給琳琳告狀，“老師，琳琳搶我的書(shū)�！薄袄蠋煟�琳琳坐我的椅子了。”“老師，琳琳擠我。”同時(shí)在集體活動(dòng)中，我觀察到琳琳對(duì)各種活動(dòng)都表現(xiàn)的比較積極、主動(dòng)，樂(lè)于在活動(dòng)中同老師互動(dòng)，能夠大膽表現(xiàn)，愿意積極表現(xiàn)自己。針對(duì)琳琳這一情況，我有意識(shí)地在同伴間、在大家面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)琳琳，讓其他小朋友向琳琳學(xué)習(xí)，樹(shù)立琳琳在小朋友心中的`形象。另外，引導(dǎo)琳琳學(xué)習(xí)和同伴交往的方法，如學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)、學(xué)會(huì)等待、分享等。

　　每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是善良的、純潔的，需要教師賞識(shí)的目光去欣賞、去關(guān)注。面對(duì)喜歡調(diào)皮的孩子，教師更應(yīng)付出愛(ài)心和耐心，為孩子的健康成長(zhǎng)付出努力。

幼兒教育的隨筆4

　　同樣是教材分析，主講老師的理解和切入點(diǎn)不同，呈現(xiàn)給大家的就各有千秋，五彩繽盛。經(jīng)過(guò)這幾天的縣級(jí)幼師培訓(xùn)，我和所有參訓(xùn)老師一樣，每天的感受都是兩個(gè)詞“精彩”和“感動(dòng)”。

　　白桂云老師把教材內(nèi)容比喻成一棵參天大樹(shù)。把課程理念比做樹(shù)根，把教育目標(biāo)比做樹(shù)干，把主題比做樹(shù)枝，把活動(dòng)比做葉子。真是無(wú)比巧妙。她把枯燥的內(nèi)容變成了一個(gè)有生命力的機(jī)體，讓我們覺(jué)得教材原來(lái)是這么清晰易懂。白老師才華橫溢，不愧是首席名師！讓我們佩服。馮愛(ài)梅老師評(píng)價(jià)一個(gè)字“高”，水平實(shí)在是高。

　　王麗紅老師聲音甜美，表情淡定，給人一種清新自然的感覺(jué)。仿佛炎熱夏季里一朵潔白的荷花。她不光人美，課件制作也精美。馮老師對(duì)她的評(píng)價(jià)是“美”，她確實(shí)給人美的享受。

　　孫淑華老師沉穩(wěn)干練，善于利用年輕教師的力量，。在她的帶領(lǐng)下三位年輕教師展示各有特色，從她們那里我理解了愛(ài)的傳遞，學(xué)到了豐富的科學(xué)知識(shí)。知道了年齡最長(zhǎng)的鳥(niǎo)是鸚鵡，產(chǎn)卵最少的鳥(niǎo)是信天翁。最后的舞蹈表演《孔雀輕輕跳》，老師們的表演猶如舞蹈家楊麗萍親臨現(xiàn)場(chǎng)，讓我們真切的感受到幼教界是個(gè)藏龍臥虎之地。

　　李順玉老師分析教材思路清晰而透徹。她更善于利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，一個(gè)人的成就需要大家的共同付出，她的'團(tuán)隊(duì)成了我們?nèi)�縣幼師學(xué)習(xí)的榜樣，更讓我們感動(dòng)。正如馮老師的評(píng)價(jià)“順玉因有一小而幸福——一小因順玉而精彩”。

　　才藝展示更是一道靚麗的風(fēng)景，給參會(huì)的每一位老師都帶來(lái)了輕松和快樂(lè)。也充分的體現(xiàn)了幼師的多才多藝。樂(lè)安幼兒園的歌表演《笑瞇瞇》，給我們帶來(lái)了培訓(xùn)前的一陣清風(fēng)。博奧幼兒園帶來(lái)的律動(dòng)《梁祝新傳》，讓大家覺(jué)得意猶未盡。湖濱教委的詩(shī)朗誦《問(wèn)渠那得清如許為有源頭活水來(lái)》，感情真摯，震撼全場(chǎng)。實(shí)驗(yàn)幼兒園的手語(yǔ)表演《國(guó)家》，使大家真正的溶入到了一個(gè)溫馨的大家庭，仿佛成為相親相愛(ài)的兄弟姐妹。一小幼兒園展示的舞蹈《向前沖》，熱情奔放，激情四射。老師們就象一顆顆閃閃發(fā)光的星星，將整個(gè)會(huì)場(chǎng)照耀的光彩奪目，變成了一片歡騰的海洋。

　　兩天的教材分析，如看了一部經(jīng)典的話劇一樣在我們的回味無(wú)窮中結(jié)束了，我們感受到許許多多的快樂(lè)和精彩。我們更期待下一次的培訓(xùn)！

幼兒教育的隨筆5

　　在我們中二班有三個(gè)非常團(tuán)結(jié)、非常要好的小朋友，一個(gè)是悅悅、一個(gè)是美美，還有一個(gè)是園園。她們?nèi)齻�(gè)好朋友每天一起入園，一起回家，就像三個(gè)親姐妹一樣，在幼兒園內(nèi)也一起活動(dòng)、一起游戲。

　　今天下午，小朋友們都在戶外玩各種玩具，幾乎每個(gè)玩具上都有小朋友。她們?nèi)齻�(gè)一邊走一邊看，也許是想找一個(gè)適合三個(gè)人一起玩的玩具。她們先到蹺蹺板邊看看，這時(shí)，宇宇說(shuō)：“悅悅，你來(lái)這邊玩吧！”悅悅說(shuō)：“謝謝，我想找一個(gè)我們?nèi)齻�(gè)人一起玩的玩具”，說(shuō)完后她們?nèi)�人手拉手一起走開(kāi)了。走著走著又來(lái)到秋千邊，正好有一個(gè)上邊沒(méi)人。這時(shí)，玲玲小朋友喊了起來(lái)：“快跑啊！園園來(lái)這兒�！眻@園并沒(méi)有高興的跑過(guò)去，而是，三個(gè)好朋友你看看我，我看看你，一起微笑的對(duì)玲玲說(shuō)：“謝謝你玲玲！我們想找一個(gè)大家一起玩的玩具”，說(shuō)完她們拉著手兒走開(kāi)了。她們沒(méi)有找到合適的玩具，只見(jiàn)她們回頭看了看，拉著手兒來(lái)到寬敞的土地上，做起了套圈的游戲，她們一邊玩一邊唱，開(kāi)心極了！

　　今天下午，美美、園園、悅悅雖然沒(méi)有找到合適的好玩的玩具，但她們?nèi)齻�(gè)好朋友在一起游戲的很快樂(lè)。

　　我感嘆：有朋友真好！現(xiàn)實(shí)生活中，朋友們之間可以相互訴說(shuō)、傾聽(tīng)，遇到任何困難都能齊心協(xié)力想辦法一起面對(duì)，真心的.祝愿身邊的每一個(gè)人，都有自己的好朋友。正如一首歌唱的：千里難尋是朋友，朋友多了路好走……

幼兒教育的隨筆6

　中午，離園時(shí)間快到了，我們做完離園談話，就和孩子們到衣櫥處認(rèn)領(lǐng)自己由于天氣熱脫下來(lái)的衣服，拿著衣服來(lái)到室外標(biāo)記上，準(zhǔn)備離園，就這會(huì)功夫，意外發(fā)生了，孩子們居然興奮地玩起自己的衣服。瞧，有的將衣服使勁向空中拋去，邊拋邊大聲吆喝：“火箭開(kāi)始發(fā)射！”“飛機(jī)起飛！”有的把衣服蒙住眼睛在玩捉迷藏；有的還舉在頭頂上使勁的搖啊搖……頓時(shí)，大家亂作一團(tuán)，“孩子們，趕緊把衣服拿好，我們要放學(xué)了！”但是，任憑我們?cè)鯓舆汉榷紵o(wú)濟(jì)于事，離放學(xué)時(shí)間還有幾分鐘，索性讓他們?cè)谕嬉粫?huì)吧，幾分鐘過(guò)去了，孩子們發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有可以制止他們，干脆更大膽了，衣服扔的滿地都是，完全不顧自己的行為對(duì)衣服帶來(lái)的傷害，甚至有的孩子摔倒、爭(zhēng)奪衣服，場(chǎng)面更亂了！

　　怎么辦？不能再讓孩子們這么亂下去，放學(xué)時(shí)間到了，我隨機(jī)拿起自己的衣服，快速將外套變成一個(gè)嬰兒襁褓，抱在懷里做拍嬰兒睡覺(jué)的樣子，便做出小聲說(shuō)話的手勢(shì)：“噓….孩子們別吵了，寶寶要睡覺(jué)了�！睕](méi)想到，孩子們立刻停了下來(lái)，“來(lái)，你們也把自己的衣服變成小寶寶，哄她睡覺(jué)好不好？”聽(tīng)到我的話，孩子們趕緊把衣服變成小寶寶輕輕的抱在懷里，“寶寶睡著了，我們把她抱回家，下午的時(shí)候我們?cè)诟鷮殞氁黄鹜婧脝�？”“好”孩子們靜靜的抱著自己的“寶寶”安靜的等媽媽來(lái)接他，這時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)園接孩子了，孩子們?nèi)耘f輕輕地抱著“寶寶”跟媽媽回家了。

　　日常生活中，類似的“亂鬧”的現(xiàn)象并不罕見(jiàn)，孩子的年齡特點(diǎn)所致，這也是正常的，作為已合格的'幼兒教師要合理有效地對(duì)待孩子的這種“亂鬧”的現(xiàn)象，并不是以老師的身份嚴(yán)厲的制止、訓(xùn)斥。而是以角色的身份參與到孩子的活動(dòng)中來(lái)感染孩子，效果更佳。

幼兒教育的隨筆7

　　最近由于要排練元旦文藝節(jié)目，用到班上近三分之二的孩子，而其他孩子一到排練時(shí)間，我無(wú)暇顧及，經(jīng)常忙亂一團(tuán)，令我很頭疼。

　　今天我為了讓他們能安靜，每人發(fā)給了一張白紙，讓他們自由畫畫，想畫什么就畫什么，只要不吵，結(jié)果真的安靜了下來(lái)，我也省了不少事。

　　課后，畫畫的孩子都問(wèn)我：“老師，讓把畫帶回家嗎？”反正也不是統(tǒng)一的“作品”，在幼兒園也沒(méi)處放，就答應(yīng)了孩子的要求。

　　剩余的.時(shí)間，這些拿著畫的孩子好像特別安靜。

　　放學(xué)了，有的孩子看到媽媽來(lái)接，像小鳥(niǎo)一樣撲到媽媽懷里，拉著媽媽的手不停地說(shuō)著，媽媽也很認(rèn)真的聽(tīng)著，我忽然覺(jué)得很慚愧，因?yàn)槲铱吹胶⒆拥难劾镉辛宋乙郧皼](méi)有見(jiàn)過(guò)的自信。

　　我們不得不承認(rèn)，在我們老師的眼里，孩子有優(yōu)秀的有不優(yōu)秀的，我們自然會(huì)偏愛(ài)優(yōu)秀的孩子，而今天畫畫的孩子往往是平日不太優(yōu)秀的，他們也許從老師這里沒(méi)有找到過(guò)自信吧。

　　我還不是一個(gè)合格的老師，因?yàn)槲疫�沒(méi)有學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)孩子，給予每一個(gè)孩子自信。

幼兒教育的隨筆8

　　集體活動(dòng)課開(kāi)始了，老師跟孩子們介紹過(guò)幾天就是“三八”婦女節(jié)了。我們每個(gè)小朋友要做一張賀卡送給媽媽作為節(jié)日禮物。小朋友都比較激動(dòng)，看到老師拿出制作材料后都是躍躍欲試的表現(xiàn)。

　　老師跟孩子說(shuō)明制作注意事項(xiàng)后，就問(wèn)孩子們：“我們除了制作禮物之外，還要表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情，你們準(zhǔn)備說(shuō)些什么呢？“小朋友爭(zhēng)先你一句我一句。有的說(shuō)：“媽媽，你辛苦了，我會(huì)更加聽(tīng)話的�！庇械恼f(shuō)：“媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我以后會(huì)幫您做許多事情的`�！庇械恼f(shuō)：“媽媽，我以后會(huì)乖乖的，不會(huì)讓您在操心了”。小朋友都比較興奮的討論起來(lái)。這時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)文文小朋友說(shuō)：“我媽媽不在家，我做了賀卡也沒(méi)辦法送給媽媽，其實(shí)，我也很想送個(gè)禮物給媽媽�！边呎f(shuō)邊撅著嘴巴，眼睛里閃著晶瑩的光。

　　看到文文小朋友的表現(xiàn)，我不禁覺(jué)得要給她更多的關(guān)愛(ài)。這個(gè)年紀(jì)的她本應(yīng)是天真無(wú)邪，無(wú)憂無(wú)慮的；本應(yīng)該還是在父母懷里撒嬌、淘氣的。卻因?yàn)楦改覆辉谏磉�，過(guò)早的承受生活的心酸。有時(shí)候我在想，既然父母生下了他們，卻為何將他們拋下不管。雖然他們?cè)谕庖埠苄量�，但是他們可曾�?tīng)到孩子們的心聲。

　　其實(shí)孩子要求的并不多，并不是要穿多么華貴的衣服；不是要吃多么美味的食物；不是要有很多很多的玩具與禮物。他們只是簡(jiǎn)單的希望爸爸媽媽能夠陪在自己身邊就好。然而，作為家長(zhǎng)卻把自己最最應(yīng)該珍視的寶貝放置在家不管不問(wèn)，你們可曾聽(tīng)到過(guò)孩子們發(fā)自內(nèi)心的真情呼喚：爸爸媽媽，我想你們了，你們?cè)琰c(diǎn)回來(lái)吧！

幼兒教育的隨筆9

　　春節(jié)后開(kāi)學(xué)的第一天，孩子們似乎比以前更懂事了，他們穿戴整齊，高高興興在家長(zhǎng)的陪同下來(lái)到了幼兒園，接待幼兒入園時(shí)，孩子們主動(dòng)的跟我打著招呼，高高興興地走進(jìn)了教室。最后一名入園的是張靖涵小朋友，她來(lái)到幼兒園門口，哭鬧著不肯入園，這時(shí)媽媽對(duì)她大聲訓(xùn)斥，我對(duì)她進(jìn)行了耐心地勸說(shuō)，她很不情愿的走進(jìn)了教室，整個(gè)上午悶悶不樂(lè)，下午入園時(shí)的表現(xiàn)仍跟早晨一樣，看到這些我跟她媽媽進(jìn)行了交談，通過(guò)談話了解到，原來(lái)寒假期間，孩子每天跟媽媽在一起，并經(jīng)常提一些過(guò)分的要求，如果不滿足她的要求，就會(huì)哭鬧不止，所以，她媽媽盡量按她的要求做，所以造成了今天這樣任性、以及對(duì)母親的過(guò)分依戀。并且入園、離園時(shí)，還必須由媽媽接送，否則又會(huì)哭鬧一場(chǎng)。媽媽對(duì)此感到很無(wú)奈，讓我來(lái)幫助她，改變孩子這種行為。

　　我首先指出了她這種做法是錯(cuò)誤的，不能過(guò)分遷就孩子，只能滿足孩子的合理要求，對(duì)于孩子不和理的要求，即使孩子哭鬧也不能答應(yīng)。又向她媽媽提出了要求：接送孩子的任務(wù)可以交給爺爺、奶奶。你可以放心地去工作，到晚上時(shí)將孩子接到自己身邊。用這種短時(shí)間的分離，來(lái)打消孩子對(duì)母親的依戀。她媽媽表示愿意接受我的建議，改變以前的錯(cuò)誤做法。

　　每天我熱情的接待她入園，并主動(dòng)跟她打招呼，去親近她，給她過(guò)多的關(guān)注，這樣拉近了孩子與老師之間的距離，并要求其他小朋友跟她交往，和她一起分享玩具，讓她感到與小朋友在一起是快樂(lè)的，在教育活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)她回答問(wèn)題，只要發(fā)現(xiàn)她有進(jìn)步，我就及時(shí)對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。讓她堅(jiān)信自己是很棒的，這樣逐漸的`她又跟小朋友友好的相處了，不在依戀媽媽了。

　　現(xiàn)在她又快樂(lè)起來(lái)了，每天都能高高興興的入園，看到她的這些進(jìn)步我感到很欣慰，因?yàn)槲业慕逃�方法是正確的

幼兒教育的隨筆10

　　人們常說(shuō)“身教重于言教”。就有這樣一位老師，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄�化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來(lái)“臭死了、臭死了”，老師并沒(méi)有批評(píng)他們，也不露出厭煩的表情，耐心的幫孩子身上擦干凈一點(diǎn)都沒(méi)有嫌臟的表情，然后拿來(lái)簸箕、笤帚，打掃地上的嘔吐物，看到我老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子有聲地和旁邊的孩子說(shuō)：“我覺(jué)得老師像媽媽一樣的�！甭�(tīng)了孩子的話老師由衷的高興。而更令老師欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們不在亂叫嫌?xùn)|嫌西了，有幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的那種行為，潛移默化的感染著孩子，用自己的愛(ài)，自己的行為感悟他們，品德上的進(jìn)步是可貴的`！

　　這樣的事情在我們的身邊經(jīng)常發(fā)生，下午活動(dòng)回來(lái)后，孩子們?cè)谝魳?lè)的指揮下有序地排著隊(duì)伍喝水，我蓋好琴蓋后，也走到保溫桶前倒了點(diǎn)開(kāi)水急忙喝了起來(lái)�！袄蠋煟�你怎么不排隊(duì)就倒開(kāi)水喝呀？”我剛把水杯舉到嘴邊，就聽(tīng)到了郭江龍的問(wèn)話，我愣了一下，不知道該怎么來(lái)回答�！皩�(duì)！人多時(shí)候要排隊(duì)，不能搶先！”是啊，平時(shí)，我時(shí)常教育孩子們：喝水、洗手人多時(shí)候要排隊(duì)，不爭(zhēng)不搶，一個(gè)挨一個(gè)。然而，今天我自己卻違反了。我趕緊對(duì)小朋友們說(shuō)：“對(duì)不起，老師做錯(cuò)了，老師也排隊(duì)喝水”我立刻走到隊(duì)伍最后，排隊(duì)飲水。

　　由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個(gè)好的榜樣。

幼兒教育的隨筆11

　　周六沒(méi)事可做來(lái)到街頭，看見(jiàn)鄰居大媽逗著幾個(gè)孩子玩老鷹捉小雞的游戲，甜甜和媽媽也來(lái)了，鄰居大媽說(shuō)讓甜甜做老鷹，正要開(kāi)始玩，一個(gè)小男孩說(shuō)他要做老鷹。甜甜說(shuō)：“剛才大媽說(shuō)讓我當(dāng)老鷹的�！蹦莻�(gè)男孩不干，于是僵持起來(lái)。甜甜的媽媽就在身邊，他沒(méi)有出面幫甜甜，他認(rèn)為這是孩子之間的.事應(yīng)該由他們自己解決。過(guò)了一會(huì)，甜甜說(shuō)：“要不這回你先當(dāng)，下回我當(dāng)�！眴�(wèn)題解決了甜甜既做了讓步，又保住了自己的權(quán)利。

　　我設(shè)想，如果甜甜媽媽看到自己孩子不能當(dāng)老鷹，立刻沖上去把那個(gè)男孩訓(xùn)一頓，為甜甜“討回公道”，結(jié)果怎樣呢？結(jié)果可能是甜甜失去了一次獨(dú)立思考、自己處理問(wèn)題、自我教育、自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，她的膽量能力沒(méi)有得到提高，卻進(jìn)一步強(qiáng)化了依賴性，那樣孩子一旦離開(kāi)大人，難免膽小如鼠、束手無(wú)策。甜甜媽媽的做法是明智的避免了這樣的誤會(huì)。

幼兒教育的隨筆12

　　孩子們?cè)谟變簣@一日生活中除了游戲、學(xué)習(xí)、日�；顒�(dòng)以外，還有一個(gè)經(jīng)常發(fā)生的事，那就是告狀，凡是告狀，就是小朋友之間有了爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)于一些小小的告壯我們會(huì)感到心煩，因?yàn)楹⒆觽兏娴亩际切┖苄『苄〉奈覀冋J(rèn)為不值得告的問(wèn)題，其實(shí)這是我們不對(duì)，因?yàn)樾『⒆觽儎倧募彝ブ凶哌M(jìn)幼兒園，在與同伴交往的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)摩擦、矛盾，我們不應(yīng)因?yàn)樾臒┚筒莶萁鉀Q孩子們之間的摩擦了事，而是應(yīng)該通過(guò)經(jīng)常性的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓孩子們學(xué)會(huì)自己解決矛盾。學(xué)會(huì)與同伴友好相處。

　　記得有一次小飛在玩一個(gè)木制的直升飛機(jī)，華宇也想玩，小飛不給，兩個(gè)人就掙搶起來(lái)，小飛先告狀：“老師，他搶我飛機(jī)！”“飛機(jī)不是你的，是我們大家都可以玩的！”華宇也不示弱，聲音比小飛還高，“飛機(jī)是我先拿的，你剛才不玩嗎？”小飛在講著他的“理”。華宇沒(méi)搶過(guò)飛機(jī)來(lái)，又氣又惱，滿臉通紅，很不服氣。我走過(guò)去：“小飛，你說(shuō)得對(duì)，飛機(jī)是你先玩的，華宇也想玩，他也沒(méi)錯(cuò)呀，但你們倆不該又搶又奪，你說(shuō)該怎么做？”小飛一聽(tīng)我說(shuō)的話很“在理兒”，就小聲又有些尷尬的說(shuō)：“老師，我先玩一會(huì)兒就給華宇玩行嗎？”看著懂事的孩子，我笑了。旁邊的'華宇聽(tīng)了小飛的話，還沒(méi)等我開(kāi)口就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我等會(huì)兒再玩吧�！边@時(shí)，全班的孩子都在看著我們，一會(huì)兒看看小飛，一會(huì)兒看看華宇，再看看我，看得小飛把小飛機(jī)給了華宇，這時(shí)華宇看大家都在看著他，拿到手里的飛機(jī)也不好意思像平常那樣高舉著呼呼有聲地到處瘋跑。借這個(gè)機(jī)會(huì)我又一次向孩子們進(jìn)行了一次同伴之間要團(tuán)結(jié)、要友好相處的教育。并讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己平常是怎么與小朋友好好相處的那些事，孩子們紛紛舉手搶著發(fā)言，涵涵說(shuō)她怎樣不與小美搶玩具，林麗說(shuō)她幫小雨梳過(guò)小辮子，晨晨說(shuō)他有一次扶起了一個(gè)跌倒的小妹妹，李菲說(shuō)她從不和小朋友打架，掙玩具等等，等等，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了孩子們，并要他們以后要向以上發(fā)言的這些小朋友學(xué)習(xí)。

　　孩子總歸是孩子，就在第二天上午一諾和琪琪又不知為什么爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，不過(guò)誰(shuí)也沒(méi)有跑來(lái)告狀，我就在她們倆附近看她們到底是發(fā)生了什么事，這時(shí)一諾一邊從桌子匣子里拿出一個(gè)布娃娃一邊說(shuō)：“行行行，你先玩吧，老師不是說(shuō)小朋友們不能掙?yáng)|西、搶玩具嗎？”琪琪笑著說(shuō):“那咱們一起玩吧，我當(dāng)媽媽，浩然當(dāng)爸爸，你當(dāng)姑姑，好嗎？”一諾，浩然、琪琪一起笑著走進(jìn)了“娃娃家”去做過(guò)家家游戲。

　　來(lái)到幼兒園，是孩子邁向社會(huì)的第一步，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)集體生活是他們社會(huì)性發(fā)展的重要方面，它對(duì)孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。老師和家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓、等待、要有耐心，教育他們?cè)谂c小伙伴有矛盾時(shí)應(yīng)講道理，要學(xué)會(huì)尊重別人，當(dāng)然，這是一件做起來(lái)很難的事情，但作為家長(zhǎng)、老師必須要重視這個(gè)問(wèn)題，這在孩子們的成長(zhǎng)道路上與他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)同等重要。

幼兒教育的隨筆13

　　春天來(lái)到了，小朋友們迫不及待的要去找春天，要去哪里找春天呢？對(duì)了，帶孩子們?nèi)ゲ烧獔@。

　　大自然是最好的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，來(lái)到了采摘園里，寶貝們就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了。瞧！他們找得多仔細(xì)。

　　語(yǔ)語(yǔ)說(shuō)：“伙伴們！伙伴們！快來(lái)看，果樹(shù)下面一片白色的小野花，我找到了春天的秘密，春天是白色的�！本o接著彤彤也嚷了起來(lái)。彤彤說(shuō)：“我看到梨樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)出了綠綠的`葉子，我找到了，我找到了，春天是綠色的。快瞧！蘋果樹(shù)也長(zhǎng)出了綠色的葉子。我找到了春天的秘密�！�

　　孩子們?cè)诓烧獔@里尋找著春天，其實(shí)在美麗的大自然里，孩子們就是那自由自在小鳥(niǎo)，需要寬廣的世界，需要任由他們飛翔的權(quán)利。

　　生態(tài)教育就是要讓孩子們自己親身去體驗(yàn)，親身去經(jīng)歷。自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自由的去探索。

幼兒教育的隨筆14

　　愛(ài)自己的孩子可以說(shuō)是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛(ài)的內(nèi)涵應(yīng)是既豐富又理智的。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)孩子，高尚純潔的愛(ài)是教師與兒童之間的一條通道。我就是用自己的愛(ài)心、童心、真心鋪就美麗的“通道”把幼兒融入心中。

　　我愛(ài)幼教事業(yè)，愛(ài)每一個(gè)孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的情緒、特別是性格內(nèi)向的孩子。尊重每一個(gè)家長(zhǎng)。我給孩子的總是一片真誠(chéng)、責(zé)任。我們班有一個(gè)叫惠澤的小朋友，他性格內(nèi)向、乖巧、安安靜靜，所以是一個(gè)容易被老師忽視的孩子�；轁傻呐笥押苌�，因?yàn)樗�不大主�?dòng)找朋友玩。有一次，我發(fā)現(xiàn)惠澤拿著“小羊回家”的游戲棋來(lái)回穿梭在小朋友之間，直到聽(tīng)到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無(wú)奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛(ài)，我趕緊把這節(jié)課臨時(shí)改為談話課。首先，我在談話前在小朋友中樹(shù)立惠澤小朋友的威信，便和小朋友講“惠澤小朋友聰明、懂事、愛(ài)幼兒園、愛(ài)班上的小朋友，他是個(gè)好孩子，李老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對(duì)不對(duì)？并以自己的行動(dòng)帶動(dòng)和影響小朋友。第二次課間活動(dòng)，情況和我談話前的一次課間活動(dòng)完全不同。小朋友紛紛主動(dòng)和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容，我很欣慰，因?yàn)槟懶　��?nèi)向的`惠澤小朋友有朋友了。離園時(shí)，我把這事告訴了惠澤的媽媽，她非常感動(dòng)，感謝老師有這份愛(ài)心。她還主動(dòng)承認(rèn)自己教育孩子的一些偏見(jiàn)。孩子年齡小，需要老師細(xì)心呵護(hù)、細(xì)心觀察孩子在一日活動(dòng)中的情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化，做個(gè)細(xì)心的老師，做孩子們的朋友。孩子的臉像六月的天說(shuō)變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認(rèn)為對(duì)于孩子的特殊表現(xiàn)及時(shí)給予肯定或否定是非常必要的。

　　親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉。雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，我和孩子之間的距離也在逐漸拉大，但是只要我?guī)О啵�我將努力給孩子朝氣、給孩子愛(ài)心、真心、童心。我想，只要真正把孩子融入心中，家長(zhǎng)、孩子就會(huì)認(rèn)可我們。

幼兒教育的隨筆15

　　又到了孩子最喜歡的體育游戲時(shí)間了，今天的體育游戲時(shí)《小猴摘桃》。我在繩子上別了許多“桃子”。在孩子們的歡呼聲中，游戲開(kāi)始了。這熱鬧的場(chǎng)面也感染了海林小朋友，他是班里個(gè)子最矮的，該他去摘“桃子”了，可是他跳了一次、兩次、三次……都沒(méi)有摘到。剛才那股興奮勁全沒(méi)有了，一臉的失望，最后無(wú)奈的坐到了邊上。

　　我走過(guò)去，拉起海林的手，走到“桃子”下面，順手將繩子向下移了移說(shuō)：“海林，你一定行的！”他用疑惑的`目光看著我，我給他以鼓勵(lì)的眼神，他跳起來(lái)，果然摘到了“桃子”。手里拿著“桃子”，海林激動(dòng)地說(shuō)：“孫老師,我摘到了！”這時(shí)，小朋友們都為他鼓掌。在下面的游戲中，海林一直興趣不減。幼兒的發(fā)展是有差異的，對(duì)孩子的要求不能“齊步走”。而是因人施教，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)孩子都來(lái)感受成功的喜悅。因?yàn)槌晒κ且粋�(gè)人永遠(yuǎn)勇于向前的催化劑，是自信的源泉。

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