《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本課采用形聲字歸類(lèi)的方法識(shí)字，教材由兩部分組成。
第一部分是轉(zhuǎn)盤(pán)圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤(pán)圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請(qǐng)、蜻，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律；轉(zhuǎn)盤(pán)下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者是一年級(jí)學(xué)生，年齡小，但充滿(mǎn)好奇，因?yàn)橐恢痹趯?duì)他們滲透漢字構(gòu)造的規(guī)律教學(xué)，他們佩服古人的智慧，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字有初步的探究欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：初步感知、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過(guò)程。
使認(rèn)字、識(shí)詞、讀文連續(xù)而貫通，從而提高學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性、有效性，能準(zhǔn)確辨別本課的形聲字。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，復(fù)習(xí)舊偏旁，學(xué)習(xí)新偏旁
1．請(qǐng)看轉(zhuǎn)盤(pán)，（老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲(chóng)”）這是……它們與什么有關(guān)？（三點(diǎn)水：與水有關(guān)；蟲(chóng)字旁，與昆蟲(chóng)有關(guān)；言字旁，與說(shuō)話(huà)有關(guān)；日字旁，與太陽(yáng)有關(guān)。）
2．還有偏旁想?yún)⒓拥睫D(zhuǎn)盤(pán)游戲來(lái)，是誰(shuí)？（出示“目”）學(xué)生認(rèn)、教師貼。它跟日長(zhǎng)得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關(guān)系？（目字旁與眼睛有關(guān)）
3．再認(rèn)識(shí)一位偏旁朋友（出示、領(lǐng)讀、齊認(rèn)讀、貼）講述：豎心旁說(shuō)：“我是由心（板書(shū)：心）變化來(lái)的。”豎心旁和我們的心有關(guān)系。
4．今天，我們用轉(zhuǎn)盤(pán)來(lái)識(shí)字，學(xué)識(shí)字8（板書(shū)課題，齊讀）。
二、轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)形聲字：熟讀詞語(yǔ)，理解字義，區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音
1．編故事引出生字。
這六個(gè)偏旁朋友，覺(jué)得今天天氣晴朗，正是郊游的好時(shí)候，于是就手拉手去郊外玩，（點(diǎn)擊出示偏旁）它們來(lái)到池塘邊，遇見(jiàn)了一只大青蛙，（點(diǎn)出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說(shuō)：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個(gè)青娃娃來(lái)跟你們玩吧�！闭f(shuō)變就變，（先點(diǎn)出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學(xué)過(guò)，它表示顏色。）（釘在轉(zhuǎn)盤(pán)上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）這個(gè)時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，青娃娃每和一個(gè)偏旁跳舞，就出現(xiàn)了一個(gè)新的漢字。不出聲，用眼睛看。
2．提問(wèn)：（點(diǎn)擊出完整轉(zhuǎn)盤(pán)）你剛才看到青娃娃和誰(shuí)跳舞？變成了什么字？
3．指1名學(xué)生找出1個(gè)生字并以多種形式讀準(zhǔn)字音。（相機(jī)點(diǎn)中偏旁出示相應(yīng)的生字和詞語(yǔ)）
【a清①（點(diǎn)出清、清潔）老朋友了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點(diǎn)水？（用清水清洗過(guò)的就非常清潔。）③這個(gè)“清”還能和誰(shuí)交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風(fēng)、天朗氣清、冷清）④開(kāi)火車(chē)讀、女生齊讀。
教師：三點(diǎn)水的“清”與水有關(guān)，三點(diǎn)水就是“清”的形旁，表示意思�！扒唷笔恰扒濉钡穆暸�，表示讀音�！�
�、菪〗Y(jié)：這就是形聲字的特點(diǎn)：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)其它的形聲字。（點(diǎn)清水圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）
4．指導(dǎo)自學(xué)：（點(diǎn)箭頭到下一張?jiān)~語(yǔ)幻燈片即書(shū)上81頁(yè)的內(nèi)容）
�。�1）打開(kāi)書(shū)到81頁(yè)，讀準(zhǔn)字音，想一想：為什么是這個(gè)偏旁？
（學(xué)生充分自學(xué)。教師巡視了解自學(xué)情況。）
�。�2）（點(diǎn)出下一張?jiān)~語(yǔ)圖）交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？（相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)的生字）這個(gè)字為什么是這個(gè)偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因?yàn)椤运恰�。�?/p>
（3）當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
【b請(qǐng)①（點(diǎn)出“請(qǐng)坐”）指名讀“請(qǐng)”，讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)坐！齊讀詞，師做動(dòng)作。②“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，當(dāng)你請(qǐng)客人到你家，你會(huì)說(shuō)——（指名）“請(qǐng)你到我家做客！”當(dāng)你向別人問(wèn)路，你會(huì)說(shuō)——“請(qǐng)問(wèn)你，到什么地方怎么走？”當(dāng)有人擋住你的路，你會(huì)說(shuō)——“請(qǐng)你讓一讓?zhuān) 蹦愕恼Z(yǔ)言多有禮貌呀！所以“請(qǐng)”是言字旁。③“請(qǐng)”這個(gè)神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對(duì)媽媽說(shuō)一句話(huà)嗎？（指名說(shuō)）④說(shuō)得真好，讓我感到真溫暖，請(qǐng)坐。（齊讀“請(qǐng)請(qǐng)坐”）（點(diǎn)箭頭回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回詞語(yǔ)圖）
c晴①（點(diǎn)出字和詞語(yǔ)）指名讀，看太陽(yáng)亮堂堂的，真是個(gè)大晴天。指名讀。②用剛才的學(xué)習(xí)方法，我們?yōu)椤扒纭苯M詞。（晴空萬(wàn)里、晴朗）是呀，有太陽(yáng)照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬(wàn)里的感覺(jué)。）（點(diǎn)晴天圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回詞語(yǔ)圖）
d情①指名讀“情”，開(kāi)火車(chē)讀。②看，豎心旁與心有關(guān)，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語(yǔ)？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語(yǔ)可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男生齊讀。（點(diǎn)心形圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回）
e睛①指名讀詞語(yǔ)。看誰(shuí)的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時(shí)候注意什么？（指名說(shuō)：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點(diǎn)出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個(gè)字、分小組讀。（點(diǎn)眼睛圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回詞語(yǔ)圖）
f蜻①讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)人類(lèi)好朋友——蜻蜓，讀的時(shí)候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來(lái)了四只小蜻蜓（點(diǎn)出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說(shuō)）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子，是人類(lèi)的`好朋友，我們要保護(hù)它們。同學(xué)們還想了解更多蜻蜓知識(shí)，課后可以查查資料。（點(diǎn)花車(chē)圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回詞語(yǔ)圖）】
（5）教師：我們?cè)賮?lái)讀這些詞語(yǔ)。（點(diǎn)出帶拼音的詞語(yǔ)）注意兩個(gè)輕聲（點(diǎn)出輕聲），我們邊讀邊記住它們的偏旁（點(diǎn)擊，使偏旁變色）。指讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀。
5．談話(huà)：青娃娃一共和六個(gè)偏旁跳舞，組成六個(gè)新的漢字（點(diǎn)出6個(gè)生字）。請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察這6個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候都是左窄右寬。
（2）都有韻母inɡ，但聲調(diào)不同。（點(diǎn)中“音”變色）
�。�3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點(diǎn)中熱區(qū)偏旁變色）
�。�4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。
�。ㄈ绻麑W(xué)生先說(shuō)偏旁，就點(diǎn)中“形”偏旁變色，再點(diǎn)出下一張inɡ變色。）
6．小結(jié)：這6個(gè)字都含有一個(gè)字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關(guān)，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個(gè)字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字就會(huì)又快又好。
7．老師要考考你們：離開(kāi)詞語(yǔ)和拼音，你們有沒(méi)有真的記住這6個(gè)長(zhǎng)的差不多的字。（出示沒(méi)拼音的生字，先試讀）我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（齊讀）
8．（誰(shuí)的火車(chē)就要開(kāi)，我的火車(chē)就要開(kāi)。）開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（特別強(qiáng)調(diào)“情”單獨(dú)讀時(shí)，讀第二聲。）
三、鞏固字義：轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，選字填空，讀熟短文
1．讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫：“我說(shuō)你轉(zhuǎn)”：
（1）示范：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)合作。老師說(shuō)小蜻蜓的蜻，大家一起說(shuō)蟲(chóng)字旁，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)領(lǐng)著讀“蜻蜻蜓”。（交換角色再演示）
�。�2）師生共同玩“我說(shuō)你轉(zhuǎn)”的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。
�。�3）可以與家長(zhǎng)玩這個(gè)游戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。
2．教師描繪情景：青蛙今天請(qǐng)來(lái)這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請(qǐng)來(lái)小蜻蜓一起吃蚊蟲(chóng)，心里可高興了！（點(diǎn)出圖文）你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個(gè)字填到句子中嗎？
出示：青蛙（）好朋友來(lái)做客。
青蛙的心（）真好呀！
�。�1）指名：先讀一遍句子，再說(shuō)選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小青蛙，你想請(qǐng)誰(shuí)到你家玩？你怎么跟他說(shuō)？（多么會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子！你來(lái)讀一讀第二句。）青蛙請(qǐng)來(lái)了這么多好朋友，多開(kāi)心呀！誰(shuí)愿意做一只快樂(lè)的青蛙來(lái)讀一讀這句話(huà)嗎？（指兩名對(duì)比讀）
3．你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲(chóng)？（點(diǎn)出課文82頁(yè)插圖）
（1）你在圖上看到了什么？今天學(xué)的生字（點(diǎn)出6個(gè)生字）可調(diào)皮了，現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來(lái)，并說(shuō)一句話(huà)嗎？（指名說(shuō)2句）老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學(xué)生：不光要認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學(xué)過(guò)的字。）
�。�2）老師這里有一首兒歌，就寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。自已讀一讀，填一填。（指名說(shuō)：天氣晴是日字旁的晴）（點(diǎn)擊完成短文填空）
（點(diǎn)擊出示：）天氣（），池水（）。
�。ǎ眩笱郏ǎ�
飛來(lái)飛去捉（zhuō）蚊（wén）蟲(chóng)。
（3）（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點(diǎn)出拼音變色）（領(lǐng)讀）多么能干的小蜻蜓呀�。ㄗ宰x、女齊讀）
�。�4）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)到81、82頁(yè)，捧好書(shū)，把今天學(xué)的內(nèi)容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書(shū)放下。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)字、讀書(shū)呱呱叫，我們?cè)賮?lái)練練寫(xiě)字功。（點(diǎn)出：情、睛、晴）說(shuō)說(shuō)都是什么結(jié)構(gòu)？注意什么？（左窄右寬）（點(diǎn)出偏旁變色。）
1．師貼出“情”，看好田字格里的字，寫(xiě)的時(shí)候注意什么？教師范寫(xiě)、同時(shí)學(xué)生書(shū)空“情”字。（豎心旁個(gè)子長(zhǎng)，左點(diǎn)右點(diǎn)相對(duì)望，垂露豎靠在右點(diǎn)旁。青字變瘦讓一讓?zhuān)瑱M畫(huà)長(zhǎng)短要看清，距離相等平又平。）學(xué)生在書(shū)上83頁(yè)描紅。（寫(xiě)字姿勢(shì)）
2．同法指導(dǎo)寫(xiě)“睛”。（目字做偏旁，瞇得細(xì)又長(zhǎng)。）“晴”老師不范寫(xiě)，自己細(xì)心觀(guān)察，再寫(xiě)寫(xiě)。
3．請(qǐng)把書(shū)放桌角，打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》到26頁(yè)，先描紅1個(gè)，仿寫(xiě)1個(gè)，再寫(xiě)1個(gè)。我們先檢查寫(xiě)字姿勢(shì)：“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”和“三個(gè)一”。（點(diǎn)出輕音樂(lè)）教師巡視指導(dǎo)。
4．展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：好在哪里？（從結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)方面說(shuō)）（為寫(xiě)得好的打上紅★）還有什么不足？（用紅筆幫助修改。）
五、總結(jié)全課
�。ㄞD(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）今天，我們用轉(zhuǎn)盤(pán)學(xué)了6個(gè)形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過(guò)程中，我們已經(jīng)牢牢地記住了它們。課后我們?cè)僬倚┢詠?lái)跳圓圈舞，好嗎？
下節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)本課的其它幾個(gè)字，再把課后新認(rèn)識(shí)的好朋友介紹給大家。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)2
綜合課
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
識(shí)字和積累諺語(yǔ)
寫(xiě)字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的.記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
�。�1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美）
�。�2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
�。�1）多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
（2）第二句：結(jié)合觀(guān)察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
�。�3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
�。�4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！�
（5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語(yǔ)。
2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8、識(shí)字
娥眉月 將有雨
月團(tuán)圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)模式：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�2）播放課件，整體感知——觀(guān)察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)偏旁，建立聯(lián)系。
�。�3）引讀詞串，認(rèn)讀詞語(yǔ)——看圖識(shí)字，建立表象。通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)事物，建立詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系。
�。�4）連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強(qiáng)化感受
（5）巧記字形，工整書(shū)寫(xiě)——拓展閱讀，鞏固識(shí)字
理論依據(jù)：
識(shí)字是是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫(xiě)作的水平。由于兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)識(shí)字效果起著支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學(xué)生融入自己的再造想象，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和進(jìn)取探究的熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，記得牢固扎實(shí)。由此，在輕松愉快的情境中聯(lián)系生活實(shí)際去對(duì)漢字進(jìn)行記憶是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)勢(shì)在必行。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“鷗、鵑、雕、雁”，認(rèn)識(shí)了解6種鳥(niǎo)。
2、認(rèn)識(shí)新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、正確、流利朗讀詞串，能對(duì)帶“鳥(niǎo)”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類(lèi)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥(niǎo)的資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件、鳥(niǎo)的圖片、“鳥(niǎo)、隹”的古文字圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
談話(huà)：今天老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)古代的朋友，（出示古文字——還認(rèn)得它們嗎？老師再出示幾個(gè)——
有些漢字很奇妙，不用說(shuō)話(huà)就能猜出來(lái)，因?yàn)楹芟�。今天就讓我們一起走進(jìn)識(shí)字的大門(mén)。
二、歸納識(shí)字，滲透字義蘊(yùn)含的文化
學(xué)習(xí)第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑
1。趣味引入
師：世界上生活著各種各樣的鳥(niǎo)，（貼圖——鳥(niǎo)）。有的鳥(niǎo)有優(yōu)美的嗓子，有的鳥(niǎo)有非常漂亮的羽毛，有的鳥(niǎo)雖然沒(méi)有好嗓子，沒(méi)有漂亮的羽毛，但卻能為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，數(shù)三聲請(qǐng)它們出來(lái)。3、2、1（出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑）
過(guò)渡：小朋友們，這三只鳥(niǎo)想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫�？你想和誰(shuí)交朋友？來(lái)和它打個(gè)招呼吧�。ń柚匆�，讀準(zhǔn)字音，讀通詞串。）
2。談話(huà)了解詞義。
�、艦貘f（出示烏鴉圖片）
①你是怎么知道這是烏鴉的？“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲(chóng)、腐肉，所以人們又稱(chēng)它“清道夫”。（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充：“烏鴉反哺”的故事，教育學(xué)生孝敬父母。）
�、谀銈兿矚g烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。
�、坪ｚt（出示海鷗圖片）
�、贋槭裁茨阆牒秃ｚt做朋友？指名讀。
�、谀阍谀睦镆�(jiàn)過(guò)它？海鷗的外形最吸引你的是什么？海鷗有了這對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。飛行時(shí)候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預(yù)報(bào)員，）
③誰(shuí)來(lái)贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，齊讀。
�、嵌霹N（出示杜鵑圖片）
�、倌阆胝J(rèn)識(shí)的這位朋友很熱情，它想和你說(shuō)說(shuō)話(huà)。（師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”）
�、谡l(shuí)想和它做朋友？指名讀。大家一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！齊讀。
�、壅l(shuí)能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充——其實(shí)“杜鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。）
�、馨l(fā)揮想象練說(shuō)：
杜鵑在（干什么）。
杜鵑在（哪兒）（干什么）。
�。� ）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。
3。（整體出示詞語(yǔ)：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三只鳥(niǎo)朋友聚在一起了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們新認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友的`名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說(shuō)。（帶有“鳥(niǎo)”字旁）（板書(shū)——鳥(niǎo)）
小結(jié)：帶有鳥(niǎo)字旁的字一般都與鳥(niǎo)有關(guān)。還學(xué)過(guò)哪些帶有“鳥(niǎo)”的字？
三、演繹識(shí)字，傳承部首積淀的文化
學(xué)習(xí)第二行詞串：麻雀 老雕 大雁
過(guò)渡：小鳥(niǎo)們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦！它們也想和你們做朋友，歡迎嗎？
1。看圖學(xué)詞語(yǔ)
�。ǔ鍪緢D片）瞧，它們來(lái)啦！
�、耪l(shuí)能用響亮又準(zhǔn)確的聲音來(lái)歡迎它們？指名讀。
�、拼蠹液瓦@些小鳥(niǎo)們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（自讀，指讀，齊讀。）
2。學(xué)習(xí)隹字旁
過(guò)渡：鳥(niǎo)朋友聽(tīng)到小朋友讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們�？墒区B(niǎo)朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。
�、耪�(qǐng)你看一看“雀”“雕”“雁”這三個(gè)字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，貼圖）
�、茙燁I(lǐng)讀隹字旁（注音：zhuī）
⑶我們認(rèn)識(shí)了“鳥(niǎo)”“隹”兩個(gè)偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問(wèn)嗎？
同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，鳥(niǎo)朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥(niǎo)，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（板書(shū)：在“鳥(niǎo)”“隹”字旁中間畫(huà)上？）
3。結(jié)合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點(diǎn)，以及“隹”與“鳥(niǎo)”的區(qū)別
過(guò)渡：麻雀、老雕、大雁說(shuō)，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進(jìn)一步了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥(niǎo)朋友提出的第二個(gè)問(wèn)題。
⑴誰(shuí)來(lái)做“小動(dòng)物學(xué)家”，簡(jiǎn)單介紹一下它們？（指名說(shuō)，教師補(bǔ)充）我們能從排著整齊隊(duì)伍的大雁身上學(xué)到什么？（填空練習(xí)說(shuō)話(huà)）
⑵結(jié)合圖片引導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）
我們知道帶有鳥(niǎo)字旁的字一般和鳥(niǎo)有關(guān)，那帶有隹字旁的鳥(niǎo)有什么不一樣呢？（隹——表示短尾巴鳥(niǎo)，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥(niǎo)”字旁的鳥(niǎo)不同。）查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（難集雅 雀 雕 雁 焦 準(zhǔn)） 讀一讀
師：這些字表面看跟鳥(niǎo)沒(méi)有關(guān)系，事實(shí)上有些字還是跟鳥(niǎo)有關(guān)的，如剛出生的鳥(niǎo)叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”
看看“隹”“鳥(niǎo)”這兩個(gè)字是怎么演變來(lái)的
四、誦讀韻文，拓展延伸
過(guò)渡：（整體出示6個(gè)詞語(yǔ)）大自然中有這么多的鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！自己美美地讀一讀吧！
1。整體讀韻文
自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。
2。說(shuō)話(huà)練習(xí)
今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的鳥(niǎo)朋友，你能用下面的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示填空練習(xí)：
大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥(niǎo)朋友，大家可要好好保護(hù)它們哦！這些鳥(niǎo)朋友要回家了，要跟小朋友說(shuō)再見(jiàn)了，可是有幾個(gè)生字朋友還不肯走，我們來(lái)看看是誰(shuí)舍不得離開(kāi)我們
1。出示生字：鴉 杜 雕 雁 （齊讀）
2。根據(jù)學(xué)生實(shí)際教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
這幾個(gè)字中，你會(huì)記哪個(gè)字？（隨機(jī)講解指導(dǎo)）
�、嬴f：出示“鴉 鷗 鵑”三個(gè)字，鞏固鳥(niǎo)字旁，仔細(xì)觀(guān)察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
�、诙牛海ǔ鍪径霹N鳥(niǎo)和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥(niǎo)，也是一種花的名字（聯(lián)系木字旁）
③雕：左右結(jié)構(gòu)，注意“隹”的單人旁的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些。
�、苎悖海ㄐ温�。從隹（ zhuī），從人，廠(chǎng)（ hǎn）聲，隹，短尾鳥(niǎo)。廠(chǎng)，石山之涯巖，也有表意作用。本義：鳥(niǎo)名）（聯(lián)系大雁飛行的特點(diǎn)）它們飛行時(shí)有時(shí)排成“人字形”，有時(shí)排成“一字形”。出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊(duì)飛行的四只大雁（兩個(gè)單人旁和隹字中的四橫）。
3。哪個(gè)字需要老師示范寫(xiě)？觀(guān)察動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順。根據(jù)學(xué)生需要指導(dǎo)。
4。學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)全文
同學(xué)們，鳥(niǎo)的王國(guó)里還有許多的鳥(niǎo)，今天我們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友只是帶有鳥(niǎo)字旁和隹字旁的這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多的帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥(niǎo)朋友喜歡的好學(xué)的好朋友。
課后作業(yè)：收集帶有各種鳥(niǎo)的名字的成語(yǔ)，讀一讀了解意思，看誰(shuí)能成為成語(yǔ)之王
識(shí)字 8
鳥(niǎo)：鴉 鷗 （杜）鵑
隹：雀 雕 雁
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)古文字“鳥(niǎo)”“隹”，會(huì)寫(xiě)“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥(niǎo)。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
3、在漢字文化語(yǔ)境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“隹’、了解“隹”的表意，識(shí)寫(xiě)“雁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)漢字文化語(yǔ)境，在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語(yǔ)用價(jià)值有機(jī)結(jié)合、共生。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┏鍪尽傍B(niǎo)”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥(niǎo)）認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥(niǎo)
2、真的把小鳥(niǎo)呼喚來(lái)了呢，快看——出示鳥(niǎo)圖片
3、小鳥(niǎo)們飛呀飛呀飛進(jìn)識(shí)字8里去了，想去認(rèn)識(shí)一下鳥(niǎo)朋友嗎？別著急，先來(lái)看看要和鳥(niǎo)兒做朋友有哪些要求呢？
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名字。
2、想一想：從鳥(niǎo)兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到76頁(yè)。我們今天學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分。
（學(xué)生自讀）
�。ǘ┙涣鳌R報(bào)。
1、讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機(jī)正音。）
出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑
麻雀 老雕 大雁
2、小鳥(niǎo)們聽(tīng)到小朋友叫它的名字好開(kāi)心。去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（不帶拼音個(gè)別讀 開(kāi)火車(chē)讀，一組一組讀。）
3、鳥(niǎo)兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出帶鳥(niǎo)、隹的生字，“鳥(niǎo)”、“隹”變紅。）
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒(méi)有什么疑惑想問(wèn)問(wèn)鳥(niǎo)兒們呢？（為什么都是表示“鳥(niǎo)”，有的用鳥(niǎo)字旁，有的用隹字旁）
二、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑
讀讀�！傍f”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥(niǎo)”字旁。你還知道哪些字也是鳥(niǎo)字旁嗎？（學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)。）
�。ǘ⒄J(rèn)識(shí)“隹”的字。
過(guò)渡：鳥(niǎo)字旁的字我們認(rèn)識(shí)不少，我們知道，這些字和“鳥(niǎo)”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹
觀(guān)察像什么？（像一只小鳥(niǎo)，出示鳥(niǎo)圖）
2、 “隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥(niǎo)形，字形突出了鳥(niǎo)頭、尖嘴和翅膀，楷書(shū)（點(diǎn)出）“隹”右邊四橫正是鳥(niǎo)翅的翎毛。“隹”本來(lái)指的是短尾巴鳥(niǎo)。不過(guò)，現(xiàn)在的“隹”已不獨(dú)立成字了，只作偏旁。
3、我們來(lái)看讀讀這些鳥(niǎo)的名字：（出示）
麻雀、老雕、大雁
4、我們來(lái)看這個(gè)老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來(lái)表示小鳥(niǎo)。）
5、我們?cè)倏葱屡笥选福貉�、�?（認(rèn)讀）這兩個(gè)字都有“隹字旁”。你還知道哪些隹字旁的字呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。板書(shū)時(shí)把表示“鳥(niǎo)”意思的放一行，把表示讀音、部件的`放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）
這里有些帶有隹旁的字不和鳥(niǎo)有關(guān)，它們是形聲字的聲旁，是一個(gè)部件。比如：推、堆、誰(shuí)、崔、準(zhǔn)……
有些本為鳥(niǎo)名，假借。比如：雇、難、雍……
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說(shuō)話(huà)練習(xí)，強(qiáng)化識(shí)寫(xiě)
（一）、小鳥(niǎo)們說(shuō)，我們班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它們。指圖說(shuō)鳥(niǎo)名。
你最想和誰(shuí)交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ) ）
我最想和 交朋友。
預(yù)設(shè)：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會(huì)唱歌。
1、那就讓我們來(lái)聽(tīng)它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會(huì)一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”誰(shuí)猜出來(lái)了杜鵑還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩(shī)：子規(guī)聲里雨如煙
杜鵑是吃害蟲(chóng)能手，它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲(chóng)。
大家知道嗎？除了鳥(niǎo)兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠(yuǎn)的地方。嘴是勾起來(lái)的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物）
4、大家都只喜歡漂亮的鳥(niǎo)兒，有個(gè)朋友不開(kāi)心了——（烏鴉）
烏鴉雖然長(zhǎng)著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽(tīng)，但“烏鴉反哺”的故事聽(tīng)過(guò)嗎？
愿意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交朋友。讀讀這個(gè)字——
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲(chóng)，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個(gè)稱(chēng)號(hào)，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲(chóng)、大雁排隊(duì)飛……
�。ǘ�、這些小鳥(niǎo)們啊個(gè)個(gè)長(zhǎng)得有靈氣，各有各的特點(diǎn)，不信，你把書(shū)中的詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)音節(jié)有什么相同嗎？對(duì)，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來(lái)朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認(rèn)識(shí)了這么多的鳥(niǎo)朋友，一起來(lái)試著說(shuō)說(shuō)吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。
自由練說(shuō)，同桌練說(shuō)。
5、大自然因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒充滿(mǎn)了生機(jī)，我們的生活也因?yàn)橛辛怂鼈兌錆M(mǎn)了詩(shī)意——
四、寫(xiě)字
1、指導(dǎo)寫(xiě)：雁：從廠(chǎng)，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線(xiàn)上。點(diǎn)紅
雕、鴉、杜
2、學(xué)生寫(xiě)字。反饋。
3、總結(jié)：漢字是一幅畫(huà)，漢字是一首詩(shī)，漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，漢字是一段段美麗的傳說(shuō)……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識(shí)字8。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確書(shū)寫(xiě)：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排；識(shí)字8。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．揭示課題。
二．學(xué)習(xí)聲旁包
1．出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出包。
2．板書(shū)包。
三．學(xué)習(xí)4個(gè)象形字
1．看圖啟發(fā)。
（1）圖上畫(huà)了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）
�。�2）圖上的.同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學(xué)習(xí)生字。
�。�1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？
�。�2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？
（3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？
（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字。
1．出示范字，讓學(xué)生觀(guān)察。
2．分別指導(dǎo)。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
五．作業(yè)
1．抄寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2．練習(xí)讀兒歌。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學(xué)習(xí)兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀(guān)察插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
�。�1）圖上畫(huà)了哪些景物？
（2）按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
5．練習(xí)有感情地朗讀課文。
三．練寫(xiě)生字
1．指導(dǎo)觀(guān)察：滿(mǎn)、吐、嘴。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：滿(mǎn)、嘴。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
四．課堂練習(xí)
1．?dāng)U詞：
滿(mǎn)（）（）（）嘴（）（）（）
2．加偏旁組詞：
包（）（）（）（）（）
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡、吐”是個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“苞、咧”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的朗讀兒歌。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體動(dòng)畫(huà)。2、教師、學(xué)生各準(zhǔn)備能拼裝漢字的部件卡片。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：今天，老師帶來(lái)了一位大家熟悉的朋友（多媒體演示一個(gè)漂亮的小書(shū)包向?qū)W生問(wèn)好）。小書(shū)包的肚子里裝了許許多多的知識(shí)，現(xiàn)在它想考考大家。
2、多媒體出示生字“包”，這個(gè)字怎么讀？誰(shuí)想試試？（指名讀、齊讀）
3、“包”怎么寫(xiě)呢？（電腦顯示筆順）生書(shū)空。
�。c(diǎn)評(píng)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。）
二、探究合作，自主學(xué)字
1、復(fù)習(xí)偏旁：
師：小書(shū)包還請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。
2、電腦演示“包”與偏旁的組合
師：這些小伙伴見(jiàn)了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢。看，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來(lái)了，讀什么？又來(lái)一個(gè)“”字旁，會(huì)認(rèn)嗎？最后來(lái)的是“”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
3、自主識(shí)字
師：它們多快樂(lè)呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？
�。�1）借助拼音，自由練讀。
（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。
�。�3）老師拼字學(xué)生讀，注意看清字形。
（4）從這些字的讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。
�。c(diǎn)評(píng)：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手拼裝漢字部件，嘗試探究識(shí)字，活躍了思維，提高了自主識(shí)字的能力。）
三、引導(dǎo)想象，理解詞語(yǔ)
1、生字我們讀準(zhǔn)了，小書(shū)包問(wèn)我們能把這些詞語(yǔ)讀好嗎？多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，下面請(qǐng)大家把字和詞連起來(lái)讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的事物是什么樣的？（指名匯報(bào)：當(dāng)你讀到哪個(gè)詞時(shí)，想到了什么？師相機(jī)出示火炮、花苞、飽滿(mǎn)的豆子、水泡等圖片）
3、同學(xué)們的想象力真豐富，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真看看這些字、詞和所對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
師：對(duì)，這些偏旁都表示字的意思。
4、再讀字詞，邊讀邊體會(huì)每個(gè)字哪邊表讀音，哪邊表字意。
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力）
四、指導(dǎo)觀(guān)察，學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：小書(shū)包的題目一點(diǎn)也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。
2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)，再集體交流。
3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來(lái)讀一讀吧。
（自讀、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）
4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的'哪幾個(gè)詞還沒(méi)有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個(gè)沒(méi)出現(xiàn)的詞語(yǔ)也來(lái)編一首兒歌吧！
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)自編兒歌，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）
五、觀(guān)察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、示生字“包、飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請(qǐng)小組討論用什么辦法記住它們？
2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫(xiě)一遍。
3、把自己寫(xiě)的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對(duì)照，看一看哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好。
4、集體討論：應(yīng)怎樣把字寫(xiě)漂亮？
5、再把生字各寫(xiě)一遍，小組評(píng)議。
六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系
1、其實(shí)“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？從哪兒學(xué)來(lái)的？
2、雖然有些字我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，但是有些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這說(shuō)明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個(gè)有心人，就一定能學(xué)到更多的知識(shí)。
3、課后，請(qǐng)大家再找一找?guī)А鞍钡淖郑⒉樽值湔J(rèn)識(shí)它們。
（點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，這樣設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情）
[總評(píng)]
本節(jié)課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字，學(xué)生具有一定的識(shí)字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點(diǎn)，具有初步的會(huì)學(xué)漢字的能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望
心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)，老師以小書(shū)包出題考大家為線(xiàn)索，讓書(shū)包成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說(shuō)話(huà)的、能與同學(xué)們交流的對(duì)象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書(shū)包為了鼓勵(lì)他們，帶他們出來(lái)看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，新課內(nèi)容也悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
另外，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上。
2、充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究
第斯多惠說(shuō)過(guò)“知識(shí)不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握他們。”教學(xué)識(shí)字，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個(gè)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思。”這一形聲字的特點(diǎn)。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情感的支配下，自主識(shí)字、交流、合作，能感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識(shí)，又提高了能力。
3、調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，架起課內(nèi)與課外的橋梁
課堂教學(xué)不能局限于教科書(shū)、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了這種大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。教師沒(méi)有簡(jiǎn)單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的五個(gè)生字上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請(qǐng)?jiān)僬乙徽規(guī)О淖�，并查字典認(rèn)識(shí)它們。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生可充分展示自己從書(shū)本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的知識(shí)，從而提高綜合素質(zhì)。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前老師先考一考大家，大家看看黑板上這個(gè)日期(20xx年9月25日21時(shí)10分)對(duì)這個(gè)日期有印象嗎?你們知道那天我們中國(guó)有什么值得慶祝的大事發(fā)生嗎?回憶看看……沒(méi)有印象對(duì)吧，你們看看老師手中的這張圖片，你們想起來(lái)了嗎?
生：神舟七號(hào)﹙宇宙飛船是一種運(yùn)送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。﹚
師：同學(xué)們真聰明!看來(lái)你們都從圖片得到答案了，對(duì)了，20xx年9月25日21時(shí)10分，我們中國(guó)成功地發(fā)射了神舟七號(hào)宇宙飛船，這是值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲的事情!
同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@張圖片，大家猜得到只是什么嗎?
生：航空xx﹙航空xx是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)�，作�?zhàn)能力強(qiáng)，很有威懾力，備受世界海軍的器重。﹚
師：真聰明!這里還有兩幅圖，是有關(guān)神話(huà)故事的，上面的講述的是哪個(gè)神話(huà)故事呢?生：后羿射日
師：很好!這個(gè)呢?
生：嫦娥奔月
師：對(duì)了，看來(lái)同學(xué)的見(jiàn)識(shí)還真廣!哦，你們都知道了他們分別是什么，那么你們會(huì)讀這些字嗎?好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字八》(板書(shū))一起讀一讀這個(gè)課題，請(qǐng)大家打開(kāi)課本142頁(yè)，試著朗讀一下識(shí)字八里面的字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字從下面的圖片中找到，可以把拼音標(biāo)在上面，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就在下面打一個(gè)小“△”，老師給兩分鐘你們。好，現(xiàn)在就試著開(kāi)始讀。
(2分鐘后)
二、讀課文
師：大家都讀完了嗎?那想不想聽(tīng)老師讀一遍嗎?
生：想!
師：老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了。(師讀。)現(xiàn)在有誰(shuí)能像老師一樣全讀下來(lái)?可以嘗試著讀一下，有哪一位同學(xué)想來(lái)挑戰(zhàn)一下的?舉手……(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己)別人讀的時(shí)候大家要認(rèn)真聽(tīng)，看看他有沒(méi)讀錯(cuò)了，讀錯(cuò)了那些字?
師：這位同學(xué)讀完了，那他全部讀對(duì)了嗎?你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師指出他那些字讀錯(cuò)了?
(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀一讀)
師：嗯，讀得真不錯(cuò)!雖然有個(gè)別的字沒(méi)讀對(duì)，但是別擔(dān)心，我們一起來(lái)認(rèn)會(huì)這些字。
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字
師：1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，跟著老師齊讀幾遍這些生字(出示本課要認(rèn)的10個(gè)生詞，字加拼音)
2、讓學(xué)生自己再拼讀兩遍
3、你覺(jué)得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記住?
(同學(xué)說(shuō)出自己記憶的方法)
師：很好!看來(lái)同學(xué)都有自己記憶的一套方法，只要你們可以把它們認(rèn)得就可以了。
那老師讓你們幫“女”字找?guī)讉�(gè)好朋友，組成一個(gè)字，她可以找到幾個(gè)好朋友呢?還有寶蓋頭呢?
現(xiàn)在，老師給字卡片都收回去，你們?cè)谙旅孀x一讀，認(rèn)一認(rèn)，等一下看看哪個(gè)小組讀得最好最準(zhǔn)，好嗎?
四、比賽
(過(guò)一會(huì)兒，小組比賽。)
4、現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要給這一組加10分。(出示字卡，字卡顯示全部打亂順序的生字。)
5、開(kāi)火車(chē)讀。
師：現(xiàn)在老師在每一組抽一列同學(xué)，你們以開(kāi)火車(chē)的方式獨(dú)自卡，每個(gè)同學(xué)讀對(duì)了就給這一組加10分，不對(duì)的減10分
6、女生讀，男生讀，齊讀
五、讀詞、組詞
師：看來(lái)啊，同學(xué)們都會(huì)讀生字了，生字認(rèn)會(huì)了，就能像老師一樣正確朗讀了，那么你們可以讀課本里的詞了嗎?我們看回課本142頁(yè)，跟著老師讀一讀這些詞……學(xué)生自己齊讀幾遍
7、分組讀
師：我們?cè)賮?lái)分組賽讀一次好嗎?
8、指名讀
師：我們剛才進(jìn)行了那么激烈的比賽現(xiàn)在結(jié)果出來(lái)了，我們看那一組拿了冠軍……大家給這一組的同學(xué)一點(diǎn)掌聲好嗎?
9、組詞
師：大家掌握知識(shí)的能力可真強(qiáng)!你們不僅會(huì)認(rèn)這些生字詞了，也會(huì)讀生字詞了，更是識(shí)字的`小能手，幫幫老師的果樹(shù)找到他們的果子嗎?看看誰(shuí)找的又快又多?那你們能用這些生字詞組詞嗎?把組到的詞寫(xiě)到黑板上
射箭射手衛(wèi)生保衛(wèi)填空嫦娥弓箭宇宙載重
(衛(wèi)星衛(wèi)生衛(wèi)士) (宇宙宇航眉宇) (航空航次航空)
(運(yùn)動(dòng)運(yùn)氣運(yùn)行) (宇宙宙斯) (軍艦艦隊(duì)艦長(zhǎng))
師：我們一起來(lái)讀讀“衛(wèi)生的衛(wèi)，衛(wèi)星的衛(wèi)，衛(wèi)星衛(wèi)星”
奔(bēn)跑
奔
投奔(bèn)
把這些組詞寫(xiě)到課本上
六、總結(jié)
1、那我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)，你想說(shuō)什么?同學(xué)之間互相交流，(嫦娥奔月是神話(huà)故事，女?huà)z補(bǔ)天也是神話(huà)故事。人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空)
2、時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢?下節(jié)課我們一起來(lái)探討!
七、教學(xué)反思
1、導(dǎo)入：本節(jié)課因?yàn)楫?dāng)?shù)貙W(xué)校資源缺乏的原因，沒(méi)能用到多媒體進(jìn)行教學(xué)，所以我改用了與生字詞相關(guān)的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，把人造衛(wèi)星，神舟七號(hào)結(jié)合神話(huà)故事后羿射日和嫦娥奔月來(lái)導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，生動(dòng)有趣，另外值得一提的是用神舟七號(hào)升天的設(shè)問(wèn)來(lái)作為整個(gè)課堂的調(diào)動(dòng)，意想不到的是有許多學(xué)生記住了這個(gè)日期，爭(zhēng)先回答，肯定了我的導(dǎo)入，結(jié)合了時(shí)事和課文內(nèi)容。同時(shí)也是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，打算用故事導(dǎo)入的，但是我的口頭表達(dá)能力還有待提高，不會(huì)講故事，所以放棄了，或許這個(gè)也比講故事要好，因?yàn)閳D文并茂!
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念
諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話(huà)反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)。還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。讓學(xué)生成為生活中的.有心人，留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片搜集諺語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧！
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語(yǔ)。
2、在文中畫(huà)出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報(bào)：
1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）
3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)生字
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）
2、小組交流、討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華：
小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語(yǔ)，看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多！
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫(xiě)。
3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié)：
同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占Ｍ瑢W(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)9
課前透視
本課由兩組四字詞語(yǔ)組成。一組反映的是古代神話(huà)，另一組是現(xiàn)代科技。通過(guò)鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話(huà)傳說(shuō)的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語(yǔ)，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了視野。各個(gè)詞語(yǔ)的意思雖然獨(dú)立，但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫(xiě)字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。
愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛(ài)科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。
3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話(huà)故事，了解當(dāng)今科技成果的`愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，寫(xiě)字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話(huà)故事和科技成果。
信息資料
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星 ，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話(huà)傳說(shuō)故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、講故事：今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)神話(huà)故事，你們喜歡聽(tīng)嗎？（教師講古代神話(huà)故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？
（聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話(huà)故事引入課題，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）
2、匯報(bào)資料：課前我們都收集了許多神話(huà)故事，還找了許多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰(shuí)能給大家介紹一下？
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）
對(duì)話(huà)平臺(tái)
朗讀
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀了課文以后你有什么問(wèn)題？你知道人造衛(wèi)星 ，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來(lái)什么呢？
�。ㄔ谧x中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。）
3、同桌互讀互評(píng)。
識(shí)字
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開(kāi)花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
（培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。）
答疑
結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn)。
�。▽W(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）
激趣
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？
�。ńM織學(xué)生交流談話(huà)，教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：怎樣把能字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
導(dǎo)入
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說(shuō)一句話(huà)嗎？（自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)的特征。
2、教師范寫(xiě)“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）
3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保識(shí)字活動(dòng)高效。
熟讀
1、比賽讀、個(gè)別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個(gè)詞語(yǔ)和“我會(huì)讀”中的兩句話(huà)。）
�。ㄊ熳x成誦，讀中積累，讀中感悟。）
2、用“……也……”說(shuō)話(huà)。
交流
1、 小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話(huà)故事，每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語(yǔ)。
2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
�。ńY(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識(shí)，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
比較
1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說(shuō)和現(xiàn)代科技對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、通過(guò)神話(huà)傳說(shuō)與現(xiàn)代科技的對(duì)比，你有什么感想？
（挖掘?qū)W生個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。）
實(shí)踐
課后請(qǐng)學(xué)生從八個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)畫(huà)一幅畫(huà)，并寫(xiě)上詞語(yǔ)。
（體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)10
重點(diǎn)
正確朗讀課文；
掌握常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)。
難點(diǎn)
了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。
1.識(shí)字寫(xiě)字。
注重有聲且多種形式的朗讀。比如：同桌相互讀一讀、在小組內(nèi)展示朗讀、班級(jí)內(nèi)放聲朗讀、聽(tīng)錄音或教師范讀，通過(guò)隨文閱讀積累豐富語(yǔ)言的同時(shí)識(shí)記字音，達(dá)到正音的目的。再運(yùn)用卡片、課件展示、小練習(xí)等方式考查學(xué)生，以夯實(shí)識(shí)字功底。識(shí)記字形時(shí)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，在班內(nèi)展示自己的識(shí)記方法，然后教師引導(dǎo)用加一加、數(shù)筆畫(huà)或觀(guān)察圖片等方式識(shí)記。
2.朗讀指導(dǎo)。
通過(guò)教師范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等形式，加深學(xué)生對(duì)課文的掌握。教師應(yīng)注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音�！罢娌簧佟⒄n本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”等詞語(yǔ)的朗讀可以適當(dāng)突出，從而說(shuō)明小書(shū)包的用處大。
3.積累運(yùn)用。
結(jié)合課后要求，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手整理書(shū)包，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)包的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.借助拼音自讀課文，圈出文中的生字。
2.讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的文具畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上文具的名字�？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.教師制作多媒體課件。
4.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片和文具圖片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”等5個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
一、猜謎引題，明確目標(biāo)。
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧。(課件出示謎語(yǔ))像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）
有厚也有薄，有長(zhǎng)也有方，打開(kāi)看一看，知識(shí)里面藏（cánɡ）。（書(shū)）
小小身子細(xì)又長(zhǎng)，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會(huì)寫(xiě)算，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。（鉛筆）
（學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ)，教師便展示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。）
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里。引出課題“小書(shū)包”。
3.板書(shū)“小書(shū)包”，學(xué)生齊讀課題。
(1)讀準(zhǔn)“書(shū)包”的字音，開(kāi)火車(chē)鞏固讀。
(2)識(shí)記生字“書(shū)、包”。
�、佟鞍�，結(jié)合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？
預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、凇皶�(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶在圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)店、家等地方見(jiàn)過(guò)的書(shū)。
以謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.別看我的書(shū)包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰(shuí)？
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上出示詞語(yǔ)并配圖：
3.自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語(yǔ)，注意遇到不熟的生字和詞語(yǔ)多讀幾遍。
（2）教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
�。�3）教師指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，相機(jī)糾正字音。
�。�4）我們熟悉了朝夕相處的詞語(yǔ)寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢！我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們吧。
shū bāo chǐ zuò yè書(shū)包尺作業(yè)běn bǐ dāo kè zǎo xiào本筆刀課早校多種形式讀，個(gè)別讀，齊讀，男女生比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
4.小組合作，牢記生字。
（1）小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
①已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)找到這些生字的好朋友，組成詞語(yǔ)。
�。�2）小組內(nèi)互助識(shí)字，檢查生字的認(rèn)讀。
�。�3）教師檢查，幫助總結(jié)識(shí)字方法。
�、偈熳旨悠�。
筆：毛+竹字頭課：果+言字旁結(jié)合對(duì)“筆”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“竹字頭”，知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆，讓學(xué)生看一看，感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時(shí)常用的詞語(yǔ)讀一讀：鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。
②字理識(shí)字：
�、劢涣髯灾髯R(shí)字的方法：作、業(yè)、本、尺，相機(jī)學(xué)習(xí)“單人旁”。
作業(yè)本：先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么學(xué)科的作業(yè)本（數(shù)學(xué)作業(yè)本、語(yǔ)文作業(yè)本）。再出示書(shū)寫(xiě)端正的作業(yè)照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生猜猜這是誰(shuí)的作業(yè)本。
尺：列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)讀一讀：直尺、卷尺、三角尺。
�。�4）去掉拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽查讀。
這一環(huán)節(jié)主要采用集中識(shí)字的方法，從讀詞過(guò)渡到生字，最后又讀詞，多種方式朗讀，使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象。教學(xué)中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合實(shí)物圖片，融合字理識(shí)字，使識(shí)字變得更加富有趣味。
三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1.教師出示文具圖片，學(xué)生搶答拼讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(zhǎng)逐一抽出，輪流讀，誰(shuí)讀對(duì)了，就收下詞卡。
3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
創(chuàng)設(shè)生活情境，以游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.小朋友們讀得真是太棒了，我們?cè)侔盐木吲笥逊呕貎焊柚凶x一讀吧。（課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。）
我的小書(shū)包，寶貝真不少。
課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
天天起得早，陪我去學(xué)校。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示會(huì)寫(xiě)生字“早、書(shū)、刀、尺、本”，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.教師每個(gè)字分別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）“早”：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“早”字在田字格中的壓線(xiàn)，注意“日”字的字形略扁。
�。�2）“書(shū)”：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！薄皶�(shū)”字的橫折和橫折鉤這兩個(gè)筆畫(huà)組成了階梯。寓意我們只要一直努力，就會(huì)登上新的臺(tái)階。書(shū)寫(xiě)時(shí)，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不能碰到橫折。
（3）“尺”：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上；
捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)，與撇的收筆在同一水平線(xiàn)上。
�。�4）“刀”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平線(xiàn)上。
�。�5）“本”：引導(dǎo)學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的“禾”比較觀(guān)察，再由教師范寫(xiě)，同時(shí)提醒注意，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學(xué)生練寫(xiě)后及時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
3.學(xué)生在課本上描紅兩個(gè)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
4.教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。
5.自由練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
6.展評(píng)書(shū)寫(xiě)，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
一年級(jí)是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)和寫(xiě)字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫(huà)之中。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
1.教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了5個(gè)生字�，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀) 2．布置作業(yè)。
�。�1）今天學(xué)過(guò)的字回家拼讀兩遍。
�。�2）課文里的'兒歌，試著讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�3）自己整理書(shū)包。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。
2.認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、自己整理書(shū)包的良好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的文具朋友你還記得嗎？學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱(chēng)。
2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢！
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自由讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)生字。
二、夯實(shí)課文。
1.說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話(huà)。（4句話(huà)）
2.你是怎樣確定的？（課文里共有4個(gè)句號(hào)）
3.同學(xué)們齊讀第一句話(huà)。
我的小書(shū)包，寶貝真不少。
�。�1）書(shū)包里，什么東西真不少呀？（寶貝）
反義詞：小——大，真——假。
�。�2）這里的“寶貝”指什么？為什么稱(chēng)“寶貝”？
4.請(qǐng)女生一起讀第二句話(huà)，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。
課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。
�。�1）你的寶貝是什么呢？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）
�。�2）你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話(huà)嗎？
�。�3）你的寶貝聽(tīng)話(huà)嗎？我們繼續(xù)看課文。
5.請(qǐng)男生一起讀第三句話(huà)，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）
�。�2）寶貝下課怎么做？（不亂跑）
�。�3）是誰(shuí)讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）
（4）朗讀指導(dǎo)：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學(xué)生上課時(shí)，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；
重讀“不亂跑”，提示學(xué)生下課后要及時(shí)整理文具，不亂丟、亂放。
6.請(qǐng)學(xué)生一起讀第四句話(huà)。
天天起得早，陪我去學(xué)校。
（1）寶貝們睡懶覺(jué)嗎？（不睡，天天起得早）
�。�2）寶貝們?nèi)ジ墒裁囱�？（上學(xué)校）
�。�3）可是你的寶貝自己不會(huì)走路，是誰(shuí)讓它起得早呢？（我自己）
7.播放配樂(lè)，自由讀兒歌。跟隨音樂(lè)，師生拍手齊讀。
采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
三、交流活動(dòng)。
（一）活動(dòng)內(nèi)容與要求：
1.觀(guān)察書(shū)包的外形等特征，向同桌說(shuō)一說(shuō)自己的小書(shū)包。
2.嘗試正確使用小書(shū)包。
�。ǘ┗顒�(dòng)重點(diǎn)：
觀(guān)察、討論書(shū)包的外形等特征，嘗試正確使用小書(shū)包。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)包。
2.區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生給文具分分類(lèi)，整理整理書(shū)包。
�。ㄋ模┙涣饔懻摚�
1.互相交流討論書(shū)包的外形等特征。（學(xué)生充分交流）
2.師提問(wèn)：你的小書(shū)包里放些什么呢？上學(xué)可不可以帶玩具玩？書(shū)包里可以放點(diǎn)零食嗎？（讓學(xué)生充分討論）
師小結(jié)：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦!因?yàn)樗鼈儠?huì)分散我們的注意力。
3.拓展練習(xí)，整理書(shū)包。
�。�1）書(shū)包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書(shū)包里的“朋友”放整齊呢？
�。�2）學(xué)生分小組談一談?wù)頃?shū)包的方法。
�。�3）讓學(xué)生各自整理自己的小書(shū)包。
（4）學(xué)生推選出整理書(shū)包又快又好的同學(xué)，請(qǐng)這些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么放的，為什么這么放。你有沒(méi)有更好的辦法？小結(jié)：書(shū)包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛(ài)護(hù)書(shū)包里的這些文具。
四、談話(huà)、鼓勵(lì)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
2.歌曲欣賞：《打開(kāi)小書(shū)包》。
五、活動(dòng)延伸（作業(yè)）。
1.和爸爸媽媽一起再一次整理書(shū)包，觀(guān)察書(shū)包里有沒(méi)有缺少學(xué)習(xí)用品。
2.整理鉛筆盒。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。
3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
4、會(huì)在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出zh。
圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
2、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)。
告訴學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�。�2）z、zh對(duì)比讀。
聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
�。�1）zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
（2）練習(xí)zhi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ch。
圖上畫(huà)著什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音
3、記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch。”
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
�。�1）ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�。�2）練習(xí)chi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）
四、復(fù)習(xí)鞏固。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出sh。
2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。
�。�1）對(duì)比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�。�2）練習(xí)shi的'四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出r。
2、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
（2）記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r。”“太陽(yáng)就是日，r、r、r�！�
3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。
�。�1）對(duì)比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�。�2）練習(xí)ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）
4、指導(dǎo)抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片。
�。�1）從卡片中挑出3個(gè)平舌音聲母讀一讀。
�。�2）挑出4個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
�。�3）挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。
2、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。
二、練習(xí)拼讀。
1、看圖說(shuō)話(huà)帶出音節(jié)：shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生：書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容：zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車(chē)）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話(huà)。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的六個(gè)形聲字“清、請(qǐng)、晴、情、蜻、睛”，理解它們的意思，并會(huì)正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，知道形旁表義，聲旁表音。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、過(guò)渡：我們先來(lái)玩?zhèn)�猜謎的游戲。
“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦。”（ 也 ）
2、“也”字娃娃通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)交到了許多偏旁朋友，組成了很多新字，還記得嗎？認(rèn)讀生字：地、他、池、馳。指名讀
如果能給他們分別組個(gè)詞語(yǔ)就更棒了，開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
二、轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字
1、看，誰(shuí)來(lái)了？讀好后鼻音。指名讀。
今天我們帶“青”字娃娃一起去交朋友、玩大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲好嗎！
2、游戲之前，我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁朋友。誰(shuí)來(lái)大聲地喊出這些偏旁的名字、并說(shuō)它跟什么有關(guān)。（教師板書(shū)6個(gè)）教學(xué)新偏旁
“忄”，這個(gè)叫豎心旁，它和我們的心有關(guān)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順：一點(diǎn)左，一點(diǎn)右，一豎靠著小的點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“目”也是個(gè)新偏旁，看，它和眼睛有關(guān)，我們有兩只眼睛，所以別忘了里頭要寫(xiě)兩橫。
小朋友真聰明，一下子就和６個(gè)偏旁交上了朋友。齊讀：三點(diǎn)水、言字旁、蟲(chóng)字旁、日字旁、目字旁、豎心旁。
3、好啦，大轉(zhuǎn)盤(pán)開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)啦！老師邊轉(zhuǎn)邊問(wèn)：你看到“青”和誰(shuí)交朋友了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？利用字盤(pán)組成：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻。 （教師板書(shū)生字）
4、瞧！“青”和這些偏旁組成了6個(gè)新字，請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)拼音，認(rèn)真拼一拼，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
誰(shuí)來(lái)拼“清”，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)“青”加了三點(diǎn)水還讀清，你能做小老師領(lǐng)大家讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀“蜻”，青加蟲(chóng)字旁也還讀蜻
這個(gè)要好好讀了，誰(shuí)來(lái)讀“請(qǐng)”，你發(fā)現(xiàn)了什么？青加言字旁讀請(qǐng)（手勢(shì)第三聲）聲調(diào)發(fā)生了變化。
這個(gè)你來(lái)讀“晴”，“青”加日字旁讀晴。“青”加什么偏旁也讀第二聲？加了豎心旁也讀“情”。
最后一個(gè)誰(shuí)來(lái)大聲讀“睛”，指名讀，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他聲母都是q，這個(gè)聲母是j。
5、你能把這6個(gè)字準(zhǔn)確地讀給大家聽(tīng)嗎？自己先練練，指名讀。
仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)字，它們有什么相同和不同的地方？
相同：都有個(gè)“青”字在里面，韻母都是ing。
不同：偏旁不同、意思不同、聲調(diào)不同、聲母不同。
教師小結(jié)：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們都有個(gè)“青”字在里面，“青”就表示這個(gè)字的讀音，叫聲旁；三點(diǎn)水、言字旁、蟲(chóng)字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示這些字的意思，叫形旁，這種字叫形聲字。板書(shū) 。我們一起來(lái)讀讀這6個(gè)字。
6、這6個(gè)形聲字看來(lái)小朋友都會(huì)讀了，那課文中帶有這些字的詞語(yǔ)，你能把它們讀準(zhǔn)確嗎？把書(shū)翻到81頁(yè)《識(shí)字8》， （板書(shū)） 自己先練練，誰(shuí)愿意來(lái)讀。評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮，你把兩個(gè)輕聲也讀對(duì)了�！� 事情 眼睛 ” 指名讀。
看黑板讀，邊讀邊想你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�1）清潔：對(duì)了，當(dāng)?shù)厣吓K了，我們?cè)趺崔k？紅領(lǐng)巾臟了怎么辦？為了讓我們的教室、紅領(lǐng)巾變得更干凈，勞動(dòng)時(shí)我們用到了水，所以清字和水有關(guān)。
�。�2）晴天：在天氣預(yù)報(bào)中，晴天用什么表示的？對(duì)，怪不得晴天的晴是日字旁。成語(yǔ)：雨過(guò)天晴。詞卡
�。�3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”兩個(gè)字都是目字旁，你觀(guān)察得真仔細(xì)。像孫悟空一樣有一雙火眼金睛。詞卡
�。�4）請(qǐng)坐：媽媽下班回來(lái)又累又渴，你能用“請(qǐng)”字對(duì)媽媽說(shuō)句話(huà)嗎？是啊，如果不說(shuō)出來(lái)，媽媽怎么能感覺(jué)到你的關(guān)心呢？所以請(qǐng)是言字旁，它和語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)有關(guān)。“請(qǐng)”是個(gè)神奇的'字，能給別人送去溫暖，想一想生活中你還有什么時(shí)候用過(guò)請(qǐng)字？平時(shí)我們說(shuō)話(huà)時(shí)要多用用“請(qǐng)”字，做一個(gè)有禮貌的孩子。
�。�5）事情：小朋友你會(huì)做哪些事情？看來(lái)我們班的小朋友都很能干，不過(guò)，我們做每件事都要用心去做，（描紅：事情） 才能把事做好。 “情”除了事情還可以組什么詞語(yǔ)？
�。�6）蜻蜓：“蜻蜓”是一種昆蟲(chóng)，所以“蜻蜓”兩字都是蟲(chóng)字旁。你還知道“蜻蜓”的哪些知識(shí)？介紹蜻蜓知識(shí)。
7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了這些詞語(yǔ)的意思、還知道了這6個(gè)字的意思和它們的偏旁有關(guān)，我們?cè)賮?lái)一起讀讀這些字詞。
小朋友學(xué)得真認(rèn)真，老師教你們玩?zhèn)�游戲，請(qǐng)你們跟我一起做：一把槍、四個(gè)手指，換過(guò)來(lái)，邊換邊說(shuō)：一槍打四個(gè)。課后可以和小伙伴進(jìn)行比賽、比比誰(shuí)換得快。這個(gè)游戲可以鍛煉你手指和大腦的靈活性。
三、選字填空
1、看，太陽(yáng)公公朝我們瞇瞇笑呢！你能看著圖，從這6個(gè)字中選一個(gè)填在括號(hào)嗎？選什么旁的什么字，為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
2、天氣這么好，老師帶你們到池塘邊去看一看，誰(shuí)來(lái)選，說(shuō)說(shuō)理由�？闯靥晾锏乃嗲灏。锩娴男◆~(yú)小蝦都看得清清楚楚。誰(shuí)來(lái)讀。
3、小池塘這么美，小蜻蜓也忍不住飛來(lái)了，第一句話(huà)要填兩個(gè)字，看誰(shuí)最聰明。 （看圖）
4、小青蛙也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)選，為什么？猜猜小青蛙會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客呢？這么多朋友都來(lái)做客，青蛙的心情真好呀！誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀一讀。
5、通過(guò)小朋友的努力，我們把今天學(xué)的六個(gè)字都正確地填到了句子里。齊讀五句話(huà)。
6、小青蛙還給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)，我們來(lái)進(jìn)行搶答比賽，誰(shuí)先舉手老師就請(qǐng)誰(shuí)讀，讀對(duì)了我們一起唱“呱呱”表?yè)P(yáng)他。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：看來(lái)我們班的小朋友也和“青”字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
1、仔細(xì)觀(guān)察“情”字，怎樣把它在田字格里寫(xiě)漂亮？教師范寫(xiě)。學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。
2、我們?cè)賮?lái)寫(xiě)“晴”字，請(qǐng)小朋友先看清楚再自己在本子上寫(xiě)一個(gè)。
五、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《識(shí)字８》， 認(rèn)識(shí)了“請(qǐng) 清 晴 情 蜻 睛”6個(gè)字，這6個(gè)字都有個(gè)“青”字在里面，“青”就表示字的讀音叫聲旁，三點(diǎn)水、言字旁、蟲(chóng)字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，“青”字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課后自己想辦法認(rèn)識(shí)它們，給“青”找到更多的朋友。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，學(xué)習(xí)生字
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識(shí)“月”旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)進(jìn)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀“鳥(niǎo)”和“隹”部。
2、認(rèn)識(shí)生字卡。
1、上節(jié)課，我們知道了“鳥(niǎo)”與“”這兩個(gè)部首表示同一個(gè)意思，帶有這兩個(gè)部首的字大部分都和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。今天，我們要學(xué)習(xí)的這兩個(gè)部首卻恰恰相反，一個(gè)字里卻包含著兩個(gè)不同的意思。你們知道是什么部首嗎？
二、看圖學(xué)“月”旁，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)
1、看圖，圖上畫(huà)了什么？
2、認(rèn)識(shí)象形字。
古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示，教學(xué)“月”旁。
3、學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
月亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
4、自由組詞
這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
5、指名讀，齊讀。
6、理解詞意。
明亮：光線(xiàn)充足。
朦朧；不清楚，模糊。
晴朗：沒(méi)有云霧，日光充足。
7、齊讀詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)誦讀，讀中感悟
1、看課文插圖，你覺(jué)得夜空美嗎？美在哪兒呢？把你看到的，想到的說(shuō)出來(lái)？
帶著你的`感受讀詞語(yǔ)
2、我們?cè)绯垮憻捝眢w的時(shí)候，你是怎么做的呢？
老師覺(jué)得你們個(gè)個(gè)充滿(mǎn)朝氣，大家讀——
四指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師出示生字卡，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)“朗”。
2、教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解這些字的構(gòu)字特點(diǎn)以及它們所表示的意思，現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下該怎樣寫(xiě)好這四個(gè)字。
3、以小組為單位進(jìn)行反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、看圖說(shuō)話(huà)
森林里生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有（）（）（）（）我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>
小朋友，起得早，大家都來(lái)做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。
布置作業(yè)：
1、比較字形，然后組詞。
鳥(niǎo)（）鴉（）
烏（）鴨（）
朗（）鷹（）
郎（）雁（）
2、寫(xiě)幾個(gè)部首為“月”的漢字，并組詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
月亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁“隹”。
2、知道含有“鳥(niǎo)、隹 ”部首的字一般都與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入（課前板書(shū)：識(shí)字8）
師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）
師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹(shù)成蔭！靜靜聆聽(tīng)，美妙?lèi)偠母杪晱倪h(yuǎn)處飄來(lái)。大家想不想聽(tīng)？（生：想）那請(qǐng)把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥(niǎo)的鳴叫）
師：大家聽(tīng)到了什么聲音？（生：小鳥(niǎo)的叫聲。）
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)是森林里的歌唱家！李老師請(qǐng)到幾位這樣的“小歌唱家”來(lái)到我們的課堂上，想知道他們是誰(shuí)嗎？看，他們來(lái)了——（課件出示鳥(niǎo)的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）
二、學(xué)習(xí)新知：鳥(niǎo)字部
師：三位客人大家并陌生，誰(shuí)能響亮的讀一讀他們的名字？
1、指名讀（兩名學(xué)生）
師評(píng)價(jià)語(yǔ)：嗓音甜美，像只小百靈！
師過(guò)度語(yǔ)：還有哪只小鳥(niǎo)想亮亮自己的嗓子，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！
2、開(kāi)火車(chē)（一列小火車(chē)）
師評(píng)價(jià)語(yǔ)：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)讀一讀。
3、介紹小鳥(niǎo)
師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥(niǎo)！誰(shuí)能給我們介紹一下呢？
烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征
海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚(yú)小蝦
杜鵑：報(bào)春，有叫布谷鳥(niǎo)（讓孩子們學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）
4、聽(tīng)聽(tīng)，大家對(duì)（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)看看，鳥(niǎo)兒名字中的這幾個(gè)字（點(diǎn)課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個(gè)名字有含有一個(gè)鳥(niǎo)字）
師：大家都有一雙慧眼，鳥(niǎo)字在左邊叫鳥(niǎo)字旁，右邊叫鳥(niǎo)字部，所以我們說(shuō)他們都有——生：鳥(niǎo)字部！
4、字理講解：
師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥(niǎo)。（課件出示：小鳥(niǎo)圖片）
古人根據(jù)小鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，用寥寥數(shù)筆將小鳥(niǎo)的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥(niǎo)”字。看一看，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥(niǎo)”字）
師：誰(shuí)能說(shuō)出鳥(niǎo)兒的身體各個(gè)部位在哪？（學(xué)生上臺(tái)指畫(huà)說(shuō)）
在指的過(guò)程中講到尾巴時(shí)強(qiáng)調(diào)：大家看清楚了，這只小鳥(niǎo)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，古代人把長(zhǎng)尾巴鳥(niǎo)都帶了一個(gè)鳥(niǎo)字部。
師：隨著時(shí)代的變遷，鳥(niǎo)字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥(niǎo)”字），到了今天，鳥(niǎo)字變成了這個(gè)樣子。這是我們學(xué)過(guò)的生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)字的筆順呢？
師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書(shū)空一個(gè)鳥(niǎo)字。
5、學(xué)習(xí)生字
師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)帶有鳥(niǎo)字部的字
師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫(xiě)這個(gè)“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意（生左窄右寬），寫(xiě)左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫(xiě)得直直的，撇，（師做手勢(shì)），右邊的鳥(niǎo)字作為偏旁部首要注意，字要寫(xiě)得瘦一些，鳥(niǎo)字的撇比左邊的牙高一點(diǎn)點(diǎn)，小鳥(niǎo)不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線(xiàn)起筆，看清楚鳥(niǎo)字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結(jié)構(gòu)，才能把字寫(xiě)得漂亮。
師：大家都會(huì)寫(xiě)了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫(xiě)寫(xiě)“鴉”字。
巡堂：
1、寫(xiě)字的時(shí)候大家要注意做到三個(gè)一，保護(hù)好自己眼睛的同時(shí)把字寫(xiě)好！
2、待會(huì)我們進(jìn)行一場(chǎng)寫(xiě)字擂臺(tái)pk賽，看看誰(shuí)是班里的小小書(shū)法家！
師：（找一個(gè)有共性問(wèn)題的字）這個(gè)字寫(xiě)得怎樣？小評(píng)委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫(xiě)邊說(shuō)要領(lǐng)）這么一改，字就好看多了！
寫(xiě)得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們?cè)賹?xiě)一個(gè)“鴉”字，看看你有進(jìn)步了嗎？（再請(qǐng)那位同學(xué)）看看，他這回寫(xiě)得有進(jìn)步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。
師：我們學(xué)會(huì)了“鴉”字的寫(xiě)法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫(xiě)了，大家有信心寫(xiě)好嗎？哪位小朋友上臺(tái)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師教教大家？（指名書(shū)空“歐”和“鵑”字）
1、 他不僅筆順寫(xiě)對(duì)了連筆畫(huà)名稱(chēng)也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，真了不起！
2、 你真棒！掌握了寫(xiě)好帶有鳥(niǎo)字部生字的方法——注意左窄右寬。
3、 讓我們像這兩位小老師學(xué)習(xí)，食指當(dāng)筆，桌面當(dāng)紙，把這兩個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。小同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得棒！
師：你們通過(guò)課外積累還認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)字旁或者鳥(niǎo)字部的字嗎，組成詞語(yǔ)告訴大家？
同學(xué)們說(shuō)的這些鳥(niǎo)兒和我們今天所學(xué)的（指黑板要求學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）這三種鳥(niǎo)，古人認(rèn)為他們?cè)谕庑紊隙加幸粋�(gè)共同的特點(diǎn)——長(zhǎng)尾巴。
學(xué)習(xí)新知：隹字部
師：森林里還有一些小鳥(niǎo)唱歌家，正迫不及待的想跟大家見(jiàn)面呢！讓我們一起來(lái)歡迎他們，這是？（課件出示小鳥(niǎo)圖片：麻雀 老雕 大雁）
誰(shuí)能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）
誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這幾位新朋友？
麻雀：在農(nóng)家田間經(jīng)常見(jiàn)到，小巧玲瓏。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼！
老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來(lái)捕捉小動(dòng)物，讓人望而生畏。
大雁：他的團(tuán)結(jié)精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風(fēng)景。
師：大家仔細(xì)觀(guān)察這一組詞中這三個(gè)字在字型上有什么共同點(diǎn)？（點(diǎn)課件）
師：知道，但講不出來(lái)，對(duì)不對(duì)？沒(méi)關(guān)系，上來(lái)指一指。
師：你很聰明，有新的發(fā)現(xiàn)。它是今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——
師：寫(xiě)好隹字旁，你想給同學(xué)們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長(zhǎng)，中間兩橫短)
師：奇怪，同樣跟鳥(niǎo)兒有關(guān)的`字，卻沒(méi)有鳥(niǎo)字旁？這個(gè)隹字跟鳥(niǎo)有關(guān)系嗎？大家請(qǐng)看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長(zhǎng)一點(diǎn)，另一只尾巴短一點(diǎn)）
師：這就是古時(shí)候的“隹”字（課件：出示古體隹）對(duì)，古代人對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)有很詳細(xì)的分類(lèi)，長(zhǎng)尾巴鳥(niǎo)用“鳥(niǎo)字部”，短尾巴鳥(niǎo)用“隹”字部，誰(shuí)愿意上來(lái)認(rèn)一認(rèn)鳥(niǎo)兒的各個(gè)部位？
經(jīng)過(guò)時(shí)代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個(gè)樣子（出示隹字各字體變遷）
那我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)帶隹字部的字，麻雀的雀字誰(shuí)當(dāng)小老師，我們一起來(lái)書(shū)空這個(gè)字。
師范寫(xiě)說(shuō)要領(lǐng)：雕字同樣是左右結(jié)構(gòu)，這個(gè)字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫(xiě)一撇，橫折勾貼著豎中線(xiàn)寫(xiě)，但不要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，再寫(xiě)一個(gè)土字，再寫(xiě)一個(gè)口字，注意口字的橫折剛好在橫中線(xiàn)下面一點(diǎn)；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線(xiàn)，在整個(gè)字里寫(xiě)得最長(zhǎng)，右邊注意點(diǎn)完后先寫(xiě)三橫再寫(xiě)一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長(zhǎng)，中間兩橫短。
師：看明白了嗎？請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳?xiě)一寫(xiě)。
師：那我們的寫(xiě)字pk賽繼續(xù)進(jìn)行。大家看看這個(gè)“雕”字得怎樣？請(qǐng)?jiān)賹?xiě)一個(gè)雕字。
師范寫(xiě)說(shuō)要領(lǐng)：再寫(xiě)一個(gè)雁字。它是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，隹在雁字里只是一個(gè)構(gòu)字部件。先寫(xiě)一橫，然后注意廠(chǎng)字頭的一撇要寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像是大雁長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，里面先寫(xiě)一撇一豎，第二個(gè)撇豎注意要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，比左邊稍微長(zhǎng)一些，最后是點(diǎn)，三橫一豎，再一橫。會(huì)寫(xiě)了嗎？請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳?xiě)一寫(xiě)。
看看這個(gè)字，大家說(shuō)哪個(gè)寫(xiě)得好，有什么好的意見(jiàn)嗎？那我們好好的訂正，再寫(xiě)一次這兩個(gè)字。
師：小同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的“雁”字美。
三、熟讀成誦
師：不知不覺(jué)我們已經(jīng)跟六種小鳥(niǎo)成為了朋友。他們的名字連起來(lái)讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。
四、智力擂臺(tái)賽。
剛才是寫(xiě)字擂臺(tái)賽，現(xiàn)在要到智力擂臺(tái)賽了，大家請(qǐng)看——
如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰(shuí)來(lái)讀（指名讀）
難度一：按節(jié)奏讀
難度二：猜字謎
鴉：寫(xiě)時(shí)此鳥(niǎo)都有牙，實(shí)為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛(ài)者少，天下此鳥(niǎo)黑麻麻。
雁：此隹如人列隊(duì)，隊(duì)形入廠(chǎng)南飛；此隹喜愛(ài)溫暖，每年秋去春回。
雕：周?chē)贾�，此隹是大鳥(niǎo)，嘴尖爪子利，兔子也難逃。
難度三：讀兒歌
兒歌
黑黑烏鴉能除蟲(chóng)，
高飛海鷗斗志雄，
報(bào)春杜鵑嗓子洪，
長(zhǎng)尾鳥(niǎo)兒真不同！
麻雀小小常常見(jiàn)，
老雕展翅雄姿現(xiàn)，
團(tuán)結(jié)南飛是大雁，
短尾鳥(niǎo)兒真驚艷！
愛(ài)鳥(niǎo)歌謠齊歌唱，
共筑和諧遠(yuǎn)名揚(yáng)，遠(yuǎn)名揚(yáng)！
師：（播放課件）鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的朋友！他們或淘氣頑皮，或嬌小可愛(ài)！瞧，他們來(lái)了！
總結(jié)：小鳥(niǎo)使我們的生活多姿多彩，增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。讓我們一起做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士，共建美好地球家園！
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)9 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
樂(lè)于傾聽(tīng)、仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真寫(xiě)好鉛筆字。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤(pán)；課文插圖；音樂(lè)。
教學(xué)資源：
教師教學(xué)用書(shū)、備課手冊(cè)等。
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入。
1、激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始，可用《識(shí)字4 》的謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師可先敘述謎語(yǔ)：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦�！� 對(duì)于這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。
2、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)了《識(shí)字4 》的謎語(yǔ)后，教師可直接導(dǎo)入新課：“ 今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)和《識(shí)字4 》同類(lèi)的形聲字�！� （板書(shū)課題：識(shí)字8 ）
二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤(pán)演示，識(shí)字、識(shí)詞。
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字、識(shí)詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤(pán)上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)” 下襯上小孩子喜愛(ài)的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
1、教師扶，教學(xué)“ 清” 字。
教師演示轉(zhuǎn)盤(pán)，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂(lè)講述故事：有個(gè)小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）路上碰到了“ 三點(diǎn)水” ，小“ 青” 說(shuō)：“ 三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“ 三點(diǎn)水” 說(shuō)：“ 好呀�！� 于是，他們手拉著手，變成了“ 清” ， （師板書(shū)：清） “ 清” 說(shuō)：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕?三點(diǎn)水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。” （板書(shū)：清潔） 通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2、教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“ 晴、睛、請(qǐng)、情、蜻” 。
這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來(lái)扶的基礎(chǔ)上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“ 晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個(gè)字， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話(huà)能力。同時(shí)，在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無(wú)需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3、鞏固所學(xué)的字詞。
通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)講故事識(shí)字、識(shí)詞后，學(xué)生已初步掌握了《識(shí)字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋(píng)果、貼書(shū)皮等。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三、布置作業(yè)。
1、描紅、臨寫(xiě)生字詞。
2、認(rèn)讀生字詞。
第二課時(shí)
故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻“ 后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的'好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖） 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說(shuō)話(huà)的時(shí)間， 并對(duì)說(shuō)得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話(huà)都可以。待學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7 個(gè)好朋友忍不住唱了起來(lái)。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣， 在評(píng)價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲(chóng)的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來(lái)。 然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂(lè)加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
三、分析字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)“ 坐、事“ 的字形和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫(xiě)。
四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。
第1 題：找朋友（連線(xiàn)）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請(qǐng) 蜻 睛
第2 題：按課文填空：
天氣_____________ ，池水_____________ 。
小蜻蜓，大_____________ 。
飛來(lái)飛去____________ 蚊蟲(chóng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字8
�。ㄇ缣欤┣� 清（清潔）
日字旁 三點(diǎn)水
�。ㄑ劬Γ┚Α� 目—— 青—— 蟲(chóng)—— 蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請(qǐng) 情
（請(qǐng)坐） （事情）
教學(xué)反思：
有了《識(shí)字4 》猜字謎的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課非常輕松，利用教具演示，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術(shù)化地展現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，幫助了學(xué)生理解兒歌。
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