心理學(xué)試題與答案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們都離不開試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。你知道什么樣的試題才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編整理的心理學(xué)試題與答案，希望對(duì)大家有所幫助。
心理學(xué)試題與答案 1
一、單項(xiàng)選擇題
1、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個(gè)層次（D）
A、知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)C、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)D、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)
2、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰(shuí)提出的（B）
A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本
3、奧斯本提出了（D）
A、教學(xué)目標(biāo)分類理論（布盧姆）B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論（加涅） C、先行組織者的教學(xué)策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風(fēng)暴法
4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（A）
A、言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略B、知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能C、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略D、智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略
5、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是（B）
A講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學(xué)習(xí)法D、頭腦風(fēng)暴法
6、教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（D）
A教學(xué)設(shè)計(jì)能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監(jiān)控能力
7、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（D）
A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后
8、品德態(tài)度的.形成包括以下階段（A）
A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段C、前道德階段、因循階段、原則階段D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段
二、多項(xiàng)選擇題
1、教學(xué)過(guò)程的基本要素包括（A，B，C，D）
A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)對(duì)象D、教學(xué)媒體
2、教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面（A，B，D）
A、目標(biāo) B、策略 C、計(jì)劃 D，評(píng)價(jià)
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本領(lǐng)域包括（A，B，D）
A、認(rèn)知 B、情感 C、意志 D、動(dòng)作技能
4、教學(xué)媒體包括（A、B，C，D，E）
A、投影 B、錄象 C、計(jì)算機(jī) D、黑板 E、圖片
5、行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（A，B，C，D）
A、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化 B、通過(guò)練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的C、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化D、教學(xué)的目的是傳授知識(shí)技能體系
6、華萊士將問(wèn)題解決描述為哪四個(gè)步驟（B，C，D，E）
A、產(chǎn)生 B、準(zhǔn)備C、孕育 D、明朗 E、驗(yàn)證
7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（A，B，C，D）
A、獨(dú)創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈活性D、突發(fā)性
8、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（A，B，C，D）
A、熱愛學(xué)生 B、善于啟發(fā) C、勤學(xué)敬業(yè) D、以身作則
9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）
A、個(gè)人成就感B、認(rèn)為從事教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值C、對(duì)學(xué)生有正向的期望 D、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任
心理學(xué)試題與答案 2
單選題：
1、20世紀(jì)60年代初期，提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”的人本主義心理學(xué)家是()
A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 布魯納 D 班杜拉
2、從榜樣中所觀察到的行為，產(chǎn)生動(dòng)作再現(xiàn)是觀察學(xué)習(xí)的()
A 注意過(guò)程B 保持過(guò)程 C 復(fù)制(再造)過(guò)程 D 動(dòng)機(jī)過(guò)程
3、序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)試圖將反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯應(yīng)用于()心理過(guò)程的研究
A 有意識(shí)B 無(wú)意識(shí) C 前意識(shí) D 潛意識(shí)
4、由海德提出，并由韋納進(jìn)行系統(tǒng)探討的動(dòng)機(jī)理論是()
A 歸因理論B 強(qiáng)化理論 C 自我實(shí)現(xiàn)理論 D 成就動(dòng)機(jī)理論
5、在學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的理論是()
A 共同要素說(shuō) B 形式訓(xùn)練說(shuō) C 概括化理論 D 關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
6、心理物理法的創(chuàng)始人是()
A 馮特B 費(fèi)希納 C 高爾頓 D 艾賓浩斯
7、使用直線內(nèi)插法計(jì)算闕限的.方法是()
A 極限法B 恒定刺激法 C 階梯法 D 平均差誤法
8、以下為準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是()
A 事后設(shè)計(jì)B 隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) C 完全隨機(jī)化設(shè)計(jì) D 輪組設(shè)計(jì)
9、下列心理學(xué)描述中，哪一個(gè)是操作性定義()
A 智力是在智力測(cè)驗(yàn)中獲得的分?jǐn)?shù) B 攻擊是對(duì)另一個(gè)人的失控的敵意C 測(cè)驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測(cè)量個(gè)體的個(gè)性特征的方法 D 以上都不是
參考答案
1-5 B C B A B
6-9 B B D A
心理學(xué)試題與答案 3
一、單項(xiàng)選擇題
1、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（C）
A、需要 B、動(dòng)機(jī) C、興趣 D、理想
2、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（B）
A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力
3、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（D）
A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉
4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（A）
A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德
5、編制16人格因素問(wèn)卷的是（B）
A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德
6、以下能夠測(cè)定12種人格特質(zhì)的問(wèn)卷是（B）
A，艾森克人格問(wèn)卷B、Y-G人格測(cè)試 C、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)D，卡特爾人格因素問(wèn)卷
7、不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（D）
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)
8、根據(jù)巴甫洛夫的`高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（C）
A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型
9、人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)和發(fā)展起來(lái)的能力是（ C）
A、認(rèn)知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力
10、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（B）
A、1個(gè)月B、2個(gè)月 C、3個(gè)月 D、4個(gè)月
二、多項(xiàng)選擇題
1、以下屬于個(gè)性傾向性范疇的是（A、C，D）
A、需要 B、氣質(zhì) C、動(dòng)機(jī) D、能力 E、興趣
2、以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是（B，C，D）
A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣
3、信念是（A，B，C，D，E）
A、被意識(shí)到個(gè)性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點(diǎn) C、判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則 D、具有自覺性和獨(dú)立性 E、有認(rèn)識(shí)、情感、意志構(gòu)成的融合體
4、一般能力是指（A，B，C，D，E）
A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力
5、氣質(zhì)類型包括（A，B，C，D）
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)
6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）
A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實(shí)現(xiàn)需要
7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）
A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森
8、以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（B，C，E）、
A、艾森克人格問(wèn)卷B、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)C、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)D、16人格因素問(wèn)卷E、兒童統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)
9、信度包括（A，B，C）、
A、再測(cè)信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度
10、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，活潑型的特點(diǎn)是（A，C，E）、
A、強(qiáng) B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活
11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（A，C，E）、
A、屬于個(gè)性心理特征 B、是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識(shí)發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長(zhǎng)不斷積累 E、隨年齡增長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)展、停滯和衰退的過(guò)程
心理學(xué)試題與答案 4
1.心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特( )年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。
A.1879
B.1903
C.1789
D.1924
2.青年初期是世界觀( )。
A.形成時(shí)期
B.初步形成時(shí)期
C.初步成熟時(shí)期
D.成熟時(shí)期
3.對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是( )。
A.苛勒
B.托爾曼
C.桑代克
D.巴甫洛夫
4.高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對(duì)初中階段“元素化合物”等知識(shí)的理解，這種遷移屬于( )。
A.順向正遷移
B.順向負(fù)遷移
C.逆向負(fù)遷移
D.逆向正遷移
5.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和( )。
A.追求利益的傾向
B.避免失敗的傾向
C.回避困難的傾向
D.追求刺激的傾向
6.20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的( )。
A.初創(chuàng)時(shí)期
B.成熟時(shí)期
C.發(fā)展時(shí)期
D.完善時(shí)期
7.埃里克森認(rèn)為，12～18歲個(gè)體的心理社會(huì)性任務(wù)是發(fā)展( )。
A.自主性
B.主動(dòng)性
C.自我同一性
D.勤奮感
8.乘坐校車時(shí)，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強(qiáng)化屬于( )。
A.負(fù)強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
9.根據(jù)馬斯洛的.需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是( )。
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.自尊的需要
C.認(rèn)知的需要
D.審美的需要
【答案及解析】
1.A【解析】1879年馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)研究心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，這是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。
2.B【解析】青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。所以青年初期是世界觀初步形成時(shí)期。
3.A【解析】格式塔心理學(xué)家苛勒對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)研究，并提出了“頓悟說(shuō)”。
4.D【解析】后學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容起到遷移作用，是逆遷移，并且促進(jìn)深化了前面的學(xué)習(xí)，因此是逆向正遷移。
5.B【解析】成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。
6.B【解析]20世紀(jì)60年代至70年代是教育心理學(xué)的成熟時(shí)期。
7.C【解析】埃里克森認(rèn)為，12～18歲個(gè)體的心理社會(huì)性任務(wù)是發(fā)展自我同一性。
8.A【解析】撤銷厭惡刺激而提高反應(yīng)概率增加的是負(fù)強(qiáng)化，故選A。
9.B【解析】馬斯洛把低級(jí)的四種需要稱為缺失需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是高級(jí)需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。
心理學(xué)試題與答案 5
一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)
1.人對(duì)身體內(nèi)臟器官的不同狀態(tài)的反映，叫做( )。
A.外受感覺;B.內(nèi)受感覺;C.本受感覺;D.內(nèi)臟感覺
2.把明度相同的一個(gè)小方塊紙放在白紙的背景上，就顯得比放在黑紙的背景上要暗一些。這種現(xiàn)象屬于( )。
A.同時(shí)對(duì)比;B.繼時(shí)對(duì)比;C.明適應(yīng);D.暗適應(yīng)
3.吃了糖以后再接著吃橘子，會(huì)覺得橘子酸;吃了苦的東西后，再喝白開水也會(huì)覺得甜。這種現(xiàn)象屬于( )。
A.同時(shí)對(duì)比;B.繼時(shí)對(duì)比;C.味覺適應(yīng);D.嗅覺適應(yīng)
4.根據(jù)皮亞杰的心理發(fā)展理論，影響心理發(fā)展的最重要因素是( )
A.成熟;B.練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn);C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn);D.平衡
5.保持時(shí)間短，一般不超過(guò)1秒鐘的記憶是( )
A.短時(shí)記憶;B.瞬時(shí)記憶;C.長(zhǎng)時(shí)記憶;D.工作記憶
6.在回憶的時(shí)候，見到一個(gè)身高特別矮小的人，容易聯(lián)想到一個(gè)身高特別高大的人，這種現(xiàn)象叫( )
接近律;B.類似律;C.對(duì)比律;D.多因律
7.在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來(lái)，并把這些本質(zhì)屬性、特征和其他屬性、特征分離開來(lái)的思維過(guò)程叫作( )
A.分類;B.概括;C.抽象;D.比較
8.把問(wèn)題所提供的種種信息或條件朝著一個(gè)方向集中，從而得出一個(gè)正確答案或者一個(gè)最優(yōu)解決方案，這個(gè)過(guò)程叫( )。
A.發(fā)散式思維;B.常規(guī)思維;C.創(chuàng)造思維;D.聚合式思維
9.把天上白云自然而然想象成草原上的羊群，這是( )。
A.再造想象;B.創(chuàng)造想象;C.無(wú)意想象;D.有意想象
10.如果一個(gè)學(xué)生考試失敗了，以下哪種歸因有助于他振作起來(lái)，面對(duì)新的挑戰(zhàn)( )
A.能力;B.努力;C.任務(wù)難度;D.外部環(huán)境
二、填空題(每小題1分，共5分)
1.神經(jīng)元具有接收刺激、傳遞信息和的功能。
2.神經(jīng)細(xì)胞發(fā)生一次沖動(dòng)之后，在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)任何刺激不做反應(yīng)。這種現(xiàn)象叫。
3.人在疲勞時(shí)容易困，想睡覺。這種現(xiàn)象叫做。
4.心理發(fā)生的標(biāo)志是。
5.記憶表象有三個(gè)特點(diǎn)：直觀形象性、概括性和。
三、名詞解釋(每小題2分，共10分)
1.動(dòng)力定型
2.工具性條件反射
3.知覺
4.似動(dòng)知覺
5.韋伯定律
四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分)
1.簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)知覺的條件。
2.簡(jiǎn)述知覺的整體性及其對(duì)教學(xué)的啟示。
3.簡(jiǎn)述工作記憶的概念及組成部分。
4.影響識(shí)記效果的因素有哪些?
5.簡(jiǎn)述記憶遺忘的規(guī)律。
6.簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的特點(diǎn)。
五、論述題(每小題15分，共45分)
1.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶的品質(zhì)。
2.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)該如何對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行識(shí)別并促進(jìn)學(xué)生情緒的自我調(diào)節(jié)。
答案
一、單項(xiàng)選擇題
1-10 B A B D B C C D C B
二、填空題
1. 整合信息
2. 不應(yīng)期
3. 超限抑制
4. 信號(hào)性反應(yīng)
5. 模糊片斷性
三、名詞解釋
1. 本來(lái)是由一連串刺激形成的一連串反應(yīng)、訓(xùn)練鞏固以后，只要開頭刺激出現(xiàn)，后面一連串反應(yīng)就可以依次出現(xiàn)的現(xiàn)象。
2. 又稱操作性條件反射，是指在一定刺激情境中，如果動(dòng)物的某種反應(yīng)后果能夠滿足某種需要，則以后這種反應(yīng)出現(xiàn)的幾率會(huì)提高的現(xiàn)象。
3. 人對(duì)事物的各種屬性、各個(gè)部以及它們之間關(guān)系的綜合的、整體的直接反映;是個(gè)體選擇、組織并解釋感覺的過(guò)程。
4. 是指兩個(gè)靜態(tài)的物體按一定時(shí)間一次呈現(xiàn)，使人覺得是一個(gè)動(dòng)態(tài)物體從一個(gè)位置移動(dòng)到另一個(gè)位置的現(xiàn)象。
5. 是指差別感覺閾限與原來(lái)的刺激量的比值是一個(gè)常數(shù)，公式為K=ΔI/I。其中I表示原有的刺激量，ΔI表示增加的刺激量，K表示常數(shù)。
四、簡(jiǎn)答題
1. 運(yùn)動(dòng)知覺是個(gè)體對(duì)物體空間位移的反映。其產(chǎn)生條件包括：物體運(yùn)動(dòng)的速度、運(yùn)動(dòng)物體離觀察者的.距離、運(yùn)動(dòng)知覺參照系、觀察者自身的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2. 知覺的整體性是指把物體或現(xiàn)象的各種屬性或者各個(gè)部分作為一個(gè)整體來(lái)反映。在形成對(duì)客觀事物的整體知覺時(shí)，各個(gè)組成部分所起的作用是不同的。強(qiáng)的部分所起的作用要大于弱的部分。如，在小學(xué)生識(shí)字教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)一些字形相近的字常常出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤，如把“折”與“拆”混淆起來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要提醒學(xué)生多注意弱的部分，以便更清晰地反映事物的整體。
3. 工作記憶是指在對(duì)信息進(jìn)行加工的同時(shí)將信息加以存儲(chǔ)，即它具有加工與存儲(chǔ)的雙重功能。
它有三個(gè)組成成分：中央執(zhí)行系統(tǒng)、視空間畫板和語(yǔ)音回路。中央執(zhí)行系統(tǒng)是工作記憶的核心成分，完成對(duì)存儲(chǔ)信息的各種執(zhí)行性加工，如果選擇性注意、任務(wù)管理、計(jì)劃監(jiān)控等。視空間畫板主要負(fù)責(zé)暫時(shí)存儲(chǔ)視覺空間信息。語(yǔ)音回路負(fù)責(zé)以聲音為基礎(chǔ)的信息的存儲(chǔ)和控制。
4. (1)識(shí)記的目的與任務(wù)，目的性越強(qiáng)識(shí)記效果越好;(2)活動(dòng)的內(nèi)容與性質(zhì)，如果把識(shí)記對(duì)象變成活動(dòng)的對(duì)象或者內(nèi)容，則識(shí)記效果較好;(3)識(shí)記方法，意義識(shí)記效果好于機(jī)械識(shí)記;(4)材料的數(shù)量和性質(zhì)
5. 艾賓浩斯的遺忘曲線表明，識(shí)記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢。之后的許多研究進(jìn)一步揭示了一些規(guī)律：如有意義的材料遺忘得慢;數(shù)量多的材料遺忘較快;兩種相似的材料，前后間隔短，容易相互干擾而造成遺忘;過(guò)度學(xué)習(xí)50%的材料保持效果較好。
6. (1)有明確的預(yù)定目的;(2)隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ);(3)意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系。
五、論述題
1.(1)實(shí)際的敏捷性(2分);(2)保持的持久性(2分);(3)記憶的正確性(2分);(4)記憶的準(zhǔn)備性(2分)。聯(lián)系實(shí)際(7分)
注意要把每種品質(zhì)的含義寫清楚，并且每種品質(zhì)的培養(yǎng)都要有相應(yīng)的例子。
2. (1)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性;(2)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和聚合思維;(3)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造想象能力;(4)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)造活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)有創(chuàng)造力的學(xué)生。
(每一條知識(shí)點(diǎn)都需要深入展開，并結(jié)合實(shí)際例子來(lái)答題)
3. (一)教師要掌握良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)
(1)有良好情緒的學(xué)生能正確反映一定環(huán)境的影響，善于準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受;(2)能對(duì)引起情緒的刺激作出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng);(3)有良好情緒的學(xué)生應(yīng)該具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力;(4)良好情緒應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
(二)教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制自己的情緒
(1)教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài);(2)豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn);(3)培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題。(以上要點(diǎn)需適當(dāng)展開)
心理學(xué)試題與答案 6
1、抑郁癥的主要特征是持久的（ ）。
A、焦慮
B、緊張
C、情緒低落
D、注意障礙
2、在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（ ）。
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過(guò)程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
3、競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)�(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的'成績(jī)超過(guò)對(duì)手。適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì)（ ）。
A、提高學(xué)習(xí)和工作效率
B、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
C、導(dǎo)致教師管理公正
D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作
4、態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)�(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（ ）。
A、情緒體驗(yàn)
B、觀念和信念
C、道德認(rèn)識(shí)
D、道德觀
5、恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（ ）。
A、嚴(yán)重懼怕
B、焦慮
C、非理性懼怕
D、持久性地懼怕
6、（ ）是對(duì)事物之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，是對(duì)材料領(lǐng)會(huì)的一種形式。
A、轉(zhuǎn)換
B、解釋
C、推斷
D、記憶
7、人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及（ ）。
A、態(tài)度一致
B、行動(dòng)一致
C、觀點(diǎn)趨同
D、相互理解與扶持
8、（ ）即對(duì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值在含義上予以抽象化，形成個(gè)人對(duì)同類內(nèi)容的一致看法。
A、性格化
B、價(jià)值概念化
C、概念化心向
D、組成價(jià)值系統(tǒng)
9、班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)（ ）。
A、可用因素
B、微弱因素
C、重要因素
D、利弊兼有的因素
10、“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為（ ）。
A、刻板效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、首因效應(yīng)
心理學(xué)試題與答案 7
一、單項(xiàng)選擇題
1、針對(duì)某一方面的心理發(fā)展通過(guò)在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）
A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究
2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是、（B）
A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究
3、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）
A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究
4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（C）
A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格
5、（）指的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程、其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（C）
A、同化 B、順化C、平衡化D、自動(dòng)化
6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C） A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯 7、喬姆斯基提出的語(yǔ)言獲得理論是（B）
A、強(qiáng)化學(xué)說(shuō) B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進(jìn)論
二、多項(xiàng)選擇題
1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是（A，B，C、D）
A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的變化 C、使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為
D、是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E、是無(wú)規(guī)律的`變化
2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）
A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性 E、波動(dòng)性
3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）
A、認(rèn)知B、語(yǔ)言C、情緒D、社會(huì)性E、個(gè)性
4、橫向比較研究的缺點(diǎn)是（C、D）
A、經(jīng)濟(jì)節(jié)省B、對(duì)不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應(yīng) D、很難控制影響發(fā)展的因素
5、縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是（A，C、D）
A、投入較大B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C、會(huì)有被試流失D、時(shí)代變遷效應(yīng)
6、皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是（A，B，C）
A、兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C、兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平 D、存在著相互獨(dú)立的七種智力
7、傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）
A、成熟B、經(jīng)驗(yàn)C、社會(huì)環(huán)境D、自然環(huán)境
8、語(yǔ)言的構(gòu)造包括三個(gè)部分（A，B，D）
A、語(yǔ)音B、語(yǔ)法C、語(yǔ)句D、語(yǔ)義E、字形
9、語(yǔ)言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）
A、牙牙語(yǔ)階段B、單詞語(yǔ)階段C、雙語(yǔ)或三詞組合階段D、完整句階段
10、語(yǔ)言能夠影響人的（A，B，C，D）
A、人際交往B、認(rèn)知C、自我調(diào)節(jié)行為D、社會(huì)化
11、自我意識(shí)包括以下幾個(gè)方面（A，B，C，D）
A、自我意識(shí)B、自我評(píng)價(jià)C、自我監(jiān)督D、自我控制
心理學(xué)試題與答案 8
一、單項(xiàng)選擇題
1.人的基本心理活動(dòng)和首要的心理功能是( )
A.認(rèn)識(shí)B.情感
C.情緒D.意志
2.通過(guò)口頭信息傳遞途徑了解消費(fèi)心理的方法是( )
A.觀察法B.抽樣法
C.問(wèn)卷法D.訪談法
3.感覺是由感覺器官的刺激作用引起的( )
A.客觀反應(yīng)B.主觀經(jīng)驗(yàn)
C.變化D.反映
4.借助已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和把握那些沒有直接感知過(guò)的事物，這表現(xiàn)了思維的( )
A.直接性B.間接性
C.整體性D.概括性
5.個(gè)性心理特征的核心是( )
A.氣質(zhì)B.性格
C.能力D.興趣
6.作為個(gè)性心理特征之一的興趣，其形成的主要因素是( )
A.先天素質(zhì)B.后天影響
C.性別D.年齡
7.由經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的持續(xù)不斷的變化即為( )
A.學(xué)習(xí)B.記憶
C.注意D.態(tài)度
8.消費(fèi)者對(duì)一種商品的消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度，屬于態(tài)度的( )
A.方向性改變B.目的性改變
C.功能性改變D.發(fā)生度改變
9.促使購(gòu)買行為產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)是( )
A.一般動(dòng)機(jī)B.主要?jiǎng)訖C(jī)
C.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)D.從屬動(dòng)機(jī)
10.消費(fèi)者受群體規(guī)范影響的主要心理原因是( )
A.仿效心理B.學(xué)習(xí)心理
C.攀比心理D.追隨心理
11.從年齡差異上看，時(shí)間消費(fèi)心理較強(qiáng)的群體是( )
A.少年兒童B.青年
C.中年D.老年
12.自覺群體也一定是
A.正式群體B.首要群體
C.假設(shè)群體D.實(shí)際群體
13.從決策方式看，現(xiàn)代核心家庭主要有( )
A.3類 B.4類
C.5米 D.7米
14.消費(fèi)流行的本質(zhì)在于其標(biāo)準(zhǔn)的( )
A.抽象性B.主觀性
C.客觀性D.盲目性
15.促使感性消費(fèi)得以產(chǎn)生的本質(zhì)性原因在于( )
A.人與人之間關(guān)系的改變B.人與自然之間關(guān)系的改變
C.消費(fèi)心理的改變D.消費(fèi)行為的改變
16.在新產(chǎn)品設(shè)計(jì)中采用地位顯示策略時(shí)應(yīng)對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售數(shù)量( )
A.嚴(yán)格控制B.適當(dāng)控制
C.適當(dāng)增加D.大幅壓縮
17.商品名稱的首要心理功能是( )
A.認(rèn)知功能B.記憶功能
C.情感功能D.聯(lián)想功能
18.自選商場(chǎng)店面設(shè)計(jì)大多采取的方式是( )
A.大招牌、大店門、大櫥窗B.大招牌、小店門、大櫥窗
C.小招牌、大店門、大櫥窗D.小招牌、小店門、大櫥窗
19.商業(yè)廣告的傳播功能主要是( )
A.吸引消費(fèi)者的注意B.提高消費(fèi)者的興趣
C.改變消費(fèi)者的態(tài)度D.向消費(fèi)者傳遞信息
20.在其他條件相同的情況下，人們的注意程度與廣告版面大小之間的關(guān)系是( )
A.正比關(guān)系 B.反比關(guān)系
C.不確定關(guān)系 D.沒有關(guān)系的
二、多項(xiàng)選擇題
21.消費(fèi)者可以充當(dāng)?shù)慕巧? )
A.需求者B.使用者C.生產(chǎn)者
D.購(gòu)買者E.供應(yīng)者
22.根據(jù)對(duì)商品認(rèn)識(shí)程度的不同可將消費(fèi)者能力劃分為( )
A.盲目型B.不確定型C.知識(shí)型
D.略知型E.無(wú)知型
23.引起消費(fèi)者無(wú)意注意的因素包括( )
A.刺激物的活動(dòng)性 B.與背景反差明顯的商品陳列
C.消費(fèi)者的心境 D.廣告
E.商品包裝
24.反映個(gè)性差異的特征包括( )
A.理想B.動(dòng)機(jī)C.氣質(zhì)
D.性格E.能力
25.社會(huì)制度環(huán)境因素包括( )
A.社會(huì)體制B.社會(huì)風(fēng)俗C.社會(huì)層次
D.社會(huì)安全E.社會(huì)宗教
26.暗示的具體方式可以是( )
A.語(yǔ)言B.動(dòng)作C.語(yǔ)氣
D.情緒E.情感
27.感性消費(fèi)市場(chǎng)具有的特點(diǎn)為( )
A.生命周期短B.空間廣泛
C.細(xì)分難度大D.與消費(fèi)者的性別直接相關(guān)
E.與消費(fèi)者的可隨意支配收入直接相關(guān)
28.企業(yè)名稱商標(biāo)化策略比較適用于( )
A.大企業(yè) B.知名度低的企業(yè) C.小企業(yè)
D.信譽(yù)好的企業(yè) E.知名度高的企業(yè)
29.商場(chǎng)常見的貨位形式有( )
A.線條式 B.曲線式 C.陳列式
D.島嶼式 E.自選式
30.商業(yè)廣告心理功能的主要表現(xiàn)有( )
A.傳播功能 B.誘導(dǎo)功能 C.教育功能
D.批判功能 E.促銷功能
第二部分非選擇題
三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
31.簡(jiǎn)述影響消費(fèi)者記憶的客觀因素。
32.簡(jiǎn)要說(shuō)明消費(fèi)需要變化的規(guī)律。
33.簡(jiǎn)述氣質(zhì)對(duì)消費(fèi)者行為的影響。
34.消費(fèi)者價(jià)格心理的一般特征有哪些?
35.怎樣促使POP廣告引人注目?
四、分析論述題(本大題15分)
36.消費(fèi)文化心理層次與消費(fèi)行為之間存在著怎樣的關(guān)系?
五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
37. 美國(guó)某公司雇用了數(shù)十名女打字員。為了方便管理，公司將她們集中在同一辦公室工作。然而，在最初的三個(gè)月中，打字員們情緒不安，打字錯(cuò)誤率高。經(jīng)研究認(rèn) 為，嚴(yán)格的管理和室內(nèi)高達(dá)80分貝的噪音是導(dǎo)致打字員工作效率差的重要原因。后來(lái)，公司配備了防音、消音設(shè)施，使室內(nèi)噪音下降，而打字員的情緒也開始穩(wěn) 定，錯(cuò)誤率降低。
通過(guò)以上案例，請(qǐng)分析人的情緒與行為的關(guān)系并闡述消費(fèi)者情緒與行為的關(guān)系。
38.某中醫(yī)院除了給每位就診患者開出必要的藥物處方外，還要開出一張“無(wú)藥處方”，如給一位老年患者的“無(wú)藥處方”上寫著：多吃蔬菜、水果；食用低鹽、低脂、低糖食品；按時(shí)服藥、測(cè)量血壓；多活動(dòng)……。這種醫(yī)療服務(wù)深受患者歡迎。
請(qǐng)分析這種“雙處方”的醫(yī)療服務(wù)為什么受到患者的`歡迎?
消費(fèi)心理學(xué)試題參考答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1.A 2.D 3.B4.D 5.B
6.B 7.A 8.A9.C10.A
11.B12.C13.B 14.C15.B
16.A17.A18.B 19.D20.A
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
21.ABD22.CDE23.ABC 24.CDE25.ABCE
26.ABC27.ABCE 28.ADE 29.ACD30.ABCE
三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
31.(1)學(xué)習(xí)程度。學(xué)習(xí)程度深，重復(fù)次數(shù)多，信息在短期記憶中停留的機(jī)會(huì)多，有助于向長(zhǎng)期記憶轉(zhuǎn)化。
(2)信息引起注意與興趣的程度。對(duì)注意的事物和有興趣的事物記憶保持相對(duì)長(zhǎng)久，遺忘慢。
(3)所受刺激的強(qiáng)弱程度。對(duì)特征鮮明的、刺激性強(qiáng)的易于記憶。
(4)信息的順序和位置。開始和最后的信息使人記憶深刻，保持時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。
32.消費(fèi)需要在一定條件下必然產(chǎn)生，并隨著客觀環(huán)境的變化而不斷變化，其變化表現(xiàn)出以下規(guī)律：
第一，需要的產(chǎn)生必然指向某種具體事物，同時(shí)還需具備一定的條件；
第二，已有的需要決定著新的需要；
第三，需要呈周期性變化；
第四，需要的變化取決于社會(huì)環(huán)境的變化。
33.消費(fèi)者有各自不同的氣質(zhì)類型，從而對(duì)其行為產(chǎn)生不同影響。
(1) 第一，多血質(zhì)的消費(fèi)者，對(duì)購(gòu)物環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，易于與營(yíng)業(yè)員溝通；
(2) 第二，膽汁質(zhì)的消費(fèi)者，一旦產(chǎn)生需要就很快產(chǎn)生購(gòu)買動(dòng)機(jī)并迅速成交；
(3)第三，黏液型的消費(fèi)者購(gòu)物謹(jǐn)慎，不易受廣告宣傳影響；
(4)第四，抑郁型的消費(fèi)者購(gòu)物時(shí)考慮周到，注意細(xì)節(jié)，購(gòu)物謹(jǐn)慎，不易接受他人介紹的信息。
34.第一，習(xí)慣性特征。
第二，敏感性特征。
第三，傾向性特征。
35.POP廣告主要通過(guò)文字、圖像、色彩等元素在商店內(nèi)部傳遞信息，主要調(diào)動(dòng)消費(fèi)者的視、聽器官。可采用下列方法提高消費(fèi)者對(duì)POP廣告的注意力：
(1)提高POP廣告刺激的強(qiáng)度，如采用醒目、鮮艷的標(biāo)識(shí)、旗幟；
(2)加大POP廣告各刺激元素之間的對(duì)比度。
(3)提高POP廣告的藝術(shù)感染力。
(4)突出POP廣告的刺激目標(biāo)，將主要刺激目標(biāo)置于顯著位置。
(5)利用POP廣告動(dòng)態(tài)變化的效果。
四、論述題(本大題共15分)
36.消費(fèi)文化心理層次不同，導(dǎo)致消費(fèi)行為的內(nèi)容、范圍、方式、變化狀態(tài)不同。
�、俦韺印镔|(zhì)消費(fèi)，衣食住行用等需求，受環(huán)境影響大，易變化；
②淺層→社會(huì)消費(fèi)，生活方式、生產(chǎn)方式等，受環(huán)境影響一般，較穩(wěn)定；
�、凵顚印裣M(fèi)，價(jià)值觀、審美觀等，受環(huán)境影響小，穩(wěn)定性強(qiáng)。
五、案例分析(根據(jù)所給資料回答問(wèn)題)(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
37.(1)情緒的產(chǎn)生和變化可以促使行為發(fā)生，也可以阻礙行為的進(jìn)行。
(2)在上述案例中，打字員在嚴(yán)格的管理和噪音影響下情緒不安，因而使其行為不利于提高工作效率。
(3)消費(fèi)者情緒也能直接影響購(gòu)買行為。當(dāng)產(chǎn)生積極情緒時(shí)，能提高購(gòu)買力；而產(chǎn)生消極情緒則降低活動(dòng)能力。
38.人既是自然的人，又是社會(huì)的人�；谌说膶�(shí)質(zhì)，人的需要同時(shí)具有生物性、心理性和社會(huì)性的特征。
醫(yī)生給病人開出藥物處方，通過(guò)藥物治療疾病，保證了患者的生命健康，這是人類最基本的需要。
醫(yī)生給病人同時(shí)開出“無(wú)藥處方”，雖無(wú)藥卻有情，指導(dǎo)患者的生活起居，宣傳科學(xué)知識(shí)，并給人以精神安慰，滿足了患者的心理需要。
這種醫(yī)療服務(wù)不僅滿足了患者的物質(zhì)需要，更滿足了患者的精神需要，所以受到歡迎。
心理學(xué)試題與答案 9
一、單項(xiàng)選擇題
1、心理現(xiàn)象分為（A）
A、心理過(guò)程與個(gè)性心理 B、認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理 C、情感過(guò)程與個(gè)性心理 D、意志過(guò)程與個(gè)性心理。
2、心理過(guò)程包括（D）
A、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B、知覺過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程
C、感覺過(guò)程、知覺過(guò)程、意志過(guò)程D、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程
3、個(gè)性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的
A、認(rèn)知過(guò)程 B、情感過(guò)程C、意志過(guò)程D、認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程
4、（C）在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致研究
A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)
5、（B）在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理
A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)
6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律。
（E）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、
�。―）是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、
�。–）是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、
�。˙）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過(guò)大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)解釋心理現(xiàn)象、
（A）是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支
A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會(huì)心理學(xué)D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)
7、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）
A、社會(huì)心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)
8、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（A）
A、減少人為性,提高真實(shí)性B、減少人為性,降低真實(shí)性C、提高人為性,增加真實(shí)性D、提高人為性,降低真實(shí)性
9、（C）的'《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。
A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒
10、（B）年,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。
A、1789 B、1879 C、1798 D、1897
11、（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、
A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒
12、精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是（C）創(chuàng)立的
A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯
13、"心理學(xué)的第一大勢(shì)力"是指（A）
A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知 D、人本主義
14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國(guó)心理學(xué)家（B）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、
A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛
二、多項(xiàng)選擇題
1、心理現(xiàn)象分為（A、C）
A、心理過(guò)程 B、認(rèn)知過(guò)程 C、個(gè)性心理 D、情感過(guò)程 E、意志過(guò)程
2、心理過(guò)程包括（C，E，G）
A、感知過(guò)程 B、知覺過(guò)程 C、認(rèn)識(shí)過(guò)程 D、注意過(guò)程 E、情感過(guò)程 F、行為過(guò)程 G、意志過(guò)程
3、個(gè)性心理特征包括（B，C，E）
A、認(rèn)知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格 4、心理學(xué)可分為（A，D）
A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會(huì)心理學(xué)
5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A，B，D，E）
A、普通心理學(xué)B、社會(huì)心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B，C，D，E）
A、社會(huì)心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)
7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容（A，B，C，D,F）
A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問(wèn)題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源
8、科學(xué)的三大特征是（A，B，D）
A、客觀性B、可驗(yàn)證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性
9、（A，B，C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、
A、心理學(xué)的研究對(duì)象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會(huì)性
10、（A，C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、
A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機(jī)械唯物主義
11、在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是（A，B，C，D）、
A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理
12、觀察法可以分為（A,B,C，E）
A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現(xiàn)場(chǎng)觀察與情景觀察 C、長(zhǎng)期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點(diǎn)觀察
13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）
A、每次盡可能長(zhǎng) B，有明確觀察目的C、隨時(shí)記錄 D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)
14、實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規(guī)律、
A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界
15、實(shí)驗(yàn)法可分為（A，D）
A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 B、情景實(shí)驗(yàn)法 C、參與實(shí)驗(yàn)法 D、自然實(shí)驗(yàn)法
16、在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）
A、實(shí)驗(yàn)情境 B、控制被試 C、控制實(shí)驗(yàn)刺激 D、控制被試的反應(yīng)
17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、
A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查 E、訪談法、郵寄問(wèn)卷法和電話調(diào)查法等
18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是（B，C，D）
A、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料 B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答C、封閉式的問(wèn)題損失數(shù)據(jù)有效性 D、問(wèn)題措詞不易確定
19、一般研究法主要包括（A，B，D）
A、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì) B、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法
20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A，C）
A、孕育階段 B、轉(zhuǎn)折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段
21、馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有（A，B，D）
A、心理學(xué)的確立 B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍
22、弗洛伊德把人的意識(shí)分為（A，B，C）
A、意識(shí) B、前意識(shí) C、潛意識(shí) D、后意識(shí)
23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）
A、潛意識(shí)理論 B、夢(mèng)的解釋 C、泛性論 D、本能學(xué)說(shuō) E、人格理論
心理學(xué)試題與答案 10
一、單項(xiàng)選擇題
1.杜威所主張的教育思想被稱作是 ( C )
A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實(shí)用主義教育思想;D.永恒主義教育思想
2.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是B
A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國(guó)的斯圖謨;D.德國(guó)的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?C)
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力;B.教師的知識(shí)能力是不一樣的;
C. 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律; D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法( D )
A.觀察法;B.讀書法;C.文獻(xiàn)法;D.行動(dòng)研究法
A.勞動(dòng)起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進(jìn)化論
6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( B )
A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一個(gè)國(guó)家配合政治經(jīng)濟(jì)科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式層次結(jié)構(gòu)組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指( C )
A.教育制度;B.學(xué)校教育制度;C.教育體制;D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( A)
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育;C.開展網(wǎng)絡(luò)教育;D.高等學(xué)校擴(kuò)招
A.認(rèn)識(shí)活動(dòng);B.教師教的活動(dòng);C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng);D.課堂活動(dòng)
12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，(C )
A.是同時(shí)的;B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早;C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早;D.說(shuō)不清楚
13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)( C)
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體;B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體;
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用;D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用
14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性( B)
A.并不重要的時(shí)期;B.非常重要的奠基時(shí)期;C.沒有效果的'時(shí)期;D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期
15.德國(guó)教育家赫爾巴特是( B)
A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動(dòng)教育中心論的代表;D.活動(dòng)中心論的代表
A.赫爾巴特;B.瓦·根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈
17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是( C )
18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的(B)
A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學(xué)的主體
19.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干傾向愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生律師藝術(shù)家大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜這是( B)
A.遺傳決定論的觀點(diǎn);B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn);C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)
A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈
二、多項(xiàng)選擇題
1.美國(guó)當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是(ACD )
A.認(rèn)知領(lǐng)域;B.日常生活領(lǐng)域;C.情感領(lǐng)域;D.動(dòng)作技能;E.安全領(lǐng)域
2.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(AC )
A. 內(nèi)容的豐富;B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán);
C.課程結(jié)構(gòu)的更新;D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ);E.課程改革由受教育者完成
3.我國(guó)學(xué)校教育層次包括(ABCD )
A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學(xué)歷教育
4.古希臘把三藝作為教育內(nèi)容，這三藝是指(BCD )
A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語(yǔ)
5.教育活動(dòng)中要注意三結(jié)合，發(fā)揮教育合力，這三結(jié)合所指的三種教育是(ADE )
A.家庭教育;B.道德教育;C.班級(jí)教育;D.學(xué)校教育;E.社區(qū)教育
6.反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是(BCDE )
A. 方法科學(xué);B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發(fā)文化學(xué)習(xí);D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng);E.家庭教育是教育的一個(gè)分支
7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是(ABD)
A.以業(yè)余為主;B.以自學(xué)為主;C.以長(zhǎng)期為主;D.以短期為主;E.以國(guó)外學(xué)習(xí)為主
8.聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是(ACDE )
A.無(wú)歧視原則;B.提早自立原則;
C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則;D.尊重兒童尊嚴(yán)原則;E.兒童利益最佳原則
9.以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是(BCDE )
A. 重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè);B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化綜合化;
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化;D.重視能力的培養(yǎng);E.重視個(gè)別差異
10.下列課程屬于綜合課程的有(ABE )
A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動(dòng)課程;E.廣域課程
三、名詞解釋
1.教育 教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展人的發(fā)展有著密切聯(lián)系從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求，有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)
解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育;但廣義的定義外延過(guò)大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的有計(jì)劃有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)
2.教育方針教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的有計(jì)劃地對(duì)受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育德育包括政治教育思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面
4.課外活動(dòng)課外活動(dòng)是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)
5.教育科學(xué)教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體
四、簡(jiǎn)答題
(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;
(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容;
(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)
(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的;
(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑;
(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的;
(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育實(shí)踐能說(shuō)明這一點(diǎn)
首先，教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)�；蚰骋粋�(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校不同專業(yè)的具體化;
其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過(guò)各級(jí)各類學(xué)校各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)
4.簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么?
(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ);
(2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子
(3)文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞
(4)國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子
五、論述題
加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是
答：教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：
(1)師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài);
(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是品德教育的重要因素;
(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信
2.如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能?
答：
(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一;
(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提;
(3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：
(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)新的生產(chǎn)力
心理學(xué)試題與答案 11
一、 單選題
1、心理學(xué)是研究 3 及其規(guī)律的科學(xué)。
�。�1）行為 （2）客觀現(xiàn)實(shí) （3）心理現(xiàn)象 （4）抽象思維
2、心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的 4 。
�。�1）客觀反映 （2）想象 （3）記憶 （4）主觀反映
3、心理現(xiàn)象分為 1 。
�。�1）心理過(guò)程與個(gè)性心理 （2）認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理
（3）心理過(guò)程與個(gè)性傾向性 （4）情感過(guò)程與個(gè)性心理
4、心理過(guò)程包括 3 。
�。�1）認(rèn)識(shí)過(guò)程、行為過(guò)程、知覺過(guò)程
�。�2）認(rèn)識(shí)過(guò)程、感覺過(guò)程、知覺過(guò)程
�。�3）認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程
�。�4）情感過(guò)程、意志過(guò)程、記憶過(guò)程
5、個(gè)性心理是通過(guò) 4 _ 在實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。
�。�1）認(rèn)識(shí)過(guò)程 （2）情感過(guò)程 （3）意志過(guò)程 （4）心理過(guò)程
6、 1 _ 是理論為主的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象的一般規(guī)律。 3 是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的心理學(xué)分支。 2 是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。 5 _是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的生理過(guò)程的心理學(xué)分支 6 是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物的各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支。 4 借用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，研究人及動(dòng)物心理和行為的心理學(xué)分支。
（1）普通心理學(xué) （2）社會(huì)心理學(xué) （3）發(fā)展心理學(xué)
�。�4）實(shí)驗(yàn)心理學(xué) （5）生理心理學(xué) （6）比較心理學(xué)
7、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是_1_ 。
（1）減少人為性，提高真實(shí)性 （2）減少人為性，降低真實(shí)性
�。�3）提高人為性，增加真實(shí)性 （4）提高人為性，降低真實(shí)性
8、在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法稱為 2 。
（1）橫向比較研究 （2）縱向跟蹤研究
�。�3）跨文化研究 （4）定性研究
9、 3 _ 被譽(yù)為近代心理學(xué)第一人或心理學(xué)之父。
（1）弗洛伊德 （2）華生 （3）馮特 （4）馬斯洛
10、精神動(dòng)力學(xué)派的創(chuàng)始人是 2 。
�。�1）馮特 （2）弗洛伊德 （3）華生 （4）馬斯洛
11、 1 _被稱為“心理學(xué)界的第一大勢(shì)力”。 2 被稱為“心理學(xué)界的第二大勢(shì)力”。 3 被稱為“心理學(xué)界的第三大勢(shì)力”。
�。�1）精神動(dòng)力學(xué)派 （2）行為主義學(xué)派
�。�3）人本主義學(xué)派 （4）認(rèn)知主義學(xué)派
12、心理學(xué)的認(rèn)知學(xué)派強(qiáng)調(diào)研究人類的 1 。
�。�1）認(rèn)知過(guò)程 （2）行為 （3）思維活動(dòng) （4）潛能
13、心理學(xué)的行為主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)研究人類的 2 。
（1）認(rèn)知過(guò)程 （2）行為 （3）思維活動(dòng) （4）潛能
14、剛能夠引起差別感覺的刺激間最小差異的強(qiáng)度稱為 3 。
�。�1）差別感受性 （2）絕對(duì)感受性 （3）差別閾限 （4）絕對(duì)閾限
15、衡量感受器感受性的指標(biāo)是__2_____。
�。�1）反應(yīng)時(shí)間 （2）閾限 （3）適宜刺激 （4）感受能力
16、“入芝蘭之室 ，久而不聞其香”，這是感覺的____3__現(xiàn)象。
（1）反應(yīng) （2）對(duì)比 （3）適應(yīng) （4）刺激
17、注意是一種 3 。
�。�1）心理過(guò)程 （2）感知活動(dòng) （3）心理狀態(tài)
�。�4）既是心理過(guò)程又是心理狀態(tài)
18、有預(yù)定目的、必要時(shí)還需要一定意志努力的注意是 3 。
�。�1）無(wú)意注意 （2）穩(wěn)定注意 （3）有意注意 （4）定向注意
19、信息的保持時(shí)間不超過(guò)2秒的記憶稱為 1 。
�。�1）感覺記憶 （2）情緒記憶 （3）短時(shí)記憶 （4）長(zhǎng)時(shí)記憶
20、短時(shí)記憶的信息如果加以組織，記憶的容量可以擴(kuò)大到__3_____。
�。�1）3±2 （2）5±2 （3）7±2 （4）9±2
21、認(rèn)為遺忘的產(chǎn)生是由于記憶的痕跡隨時(shí)間的推移而逐漸消失，這種觀點(diǎn)稱為遺忘的1。
�。�1）消退說(shuō) （2）干擾說(shuō) （3）抑制說(shuō) （4）疲勞說(shuō)
22、遺忘中質(zhì)的規(guī)律表現(xiàn)為遺忘的__2、3_____。
�。�1）位置效應(yīng) （2）選擇性 （3）重構(gòu)性 （4）艾賓浩斯遺忘曲線
23、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人類遺忘的規(guī)律是 1 。
�。�1）先快后慢 （2）先慢后快 （3）勻速遞減 （4）快速減少
24、以不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉為特征的氣質(zhì)類型是 4 。
�。�1）膽汁質(zhì) （2）黏液質(zhì) （3）多血質(zhì) （4）抑郁質(zhì)
25、以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、粗枝大葉為特征的氣質(zhì)類型是 3 。
�。�1）膽汁質(zhì) （2）黏液質(zhì) （3）多血質(zhì) （4）抑郁質(zhì)
26、人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是 4 。
（1）信念 （2）興趣 （3）性格 （4）能力
27、信念屬于 2 。
�。�1）個(gè)性心理特征 （2）個(gè)性傾向性 （3）心理過(guò)程 （4）性格
28、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)屬于 1 。
�。�1）投射測(cè)驗(yàn) （2）自陳測(cè)驗(yàn) （3）能力測(cè)驗(yàn) （4）智力測(cè)驗(yàn)
29、創(chuàng)造力的核心要素是 3 。
�。�1）聚合思維 （2）直覺思維 （3）創(chuàng)造性思維 （4）抽象思維
30、美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格提出的智力理論是___3_____。
�。�1）二因素論 （2）群因素論 （3）三元智力理論 （4）多元智力理論
31、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的教學(xué)方法是 1 。
�。�1）發(fā)現(xiàn)法 （2）頭腦風(fēng)暴法 （3）掌握法 （4）先行組織者
32、認(rèn)知者以自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對(duì)其總體特征做出的主觀理解稱為 3 。
�。�1）概念 （2）類別 （3）印象 （4）歸因
二、 多選題
1、心理學(xué)的具體研究方法有 1234 。
�。�1）觀察法 （2）實(shí)驗(yàn)法 （3）調(diào)查法 （4）內(nèi)省法
2、心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為 1234 的趨勢(shì)。
�。�1）綜合化 （2）本土化 （3）實(shí)用化 （4）跨學(xué)科
3、____134____是科學(xué)的三大特征。
�。�1）客觀性 （2）深刻性 （3）可驗(yàn)證性 （4）系統(tǒng)性
4、實(shí)驗(yàn)法是在保持其他因素恒定的前提下研究__14____的關(guān)系和變化規(guī)律。
（1）自變量 （2）無(wú)關(guān)變量 （3）客觀變量 （4）因變量
5、心理學(xué)的發(fā)展歷史可分為__13____。
�。�1）孕育階段 （2）轉(zhuǎn)折階段 （3）確立階段 （4）成熟階段
6、心理學(xué)研究的基本原則有 1234 。
�。�1）客觀性原則 （2）系統(tǒng)性原則 （3）倫理性原則 （4）發(fā)展性原則
7、精神動(dòng)力學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的早期理論主要包括 123 。
�。�1）潛意識(shí)理論 （2）夢(mèng)的解釋 （3）泛性論 （4）本能學(xué)說(shuō)
8、弗洛伊德把人的心理分為__123_____。
�。�1）意識(shí) （2）前意識(shí) （3）潛意識(shí) （4）后意識(shí)
9、弗洛伊德把人格分為__124_____。
�。�1）本我 （2）自我 （3）忘我 （4）超我
10、注意的基本品質(zhì)有 134 。
�。�1）注意的穩(wěn)定性 2）注意的指向性 （3）注意的分配 （4）注意的轉(zhuǎn)移
11、影響注意品質(zhì)的因素主要有___123____。
�。�1）神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn) （2）后天的訓(xùn)練 （3）興趣 （4）記憶力
12、記憶按保持時(shí)間長(zhǎng)短可以分為 134 。
�。�1）感覺記憶 （2）情緒記憶 （3）短時(shí)記憶 （4）長(zhǎng)時(shí)記憶
13、感受器的重要功能是 23 。
（1）加工信息 （2）收集信號(hào) （3）能量轉(zhuǎn)換 （4）識(shí)別信號(hào)
14、用于解釋符號(hào)識(shí)別的理論主要有__123_______。
�。�1）原型匹配理論 （2）模板匹配理論
（3）特征分析理論 （4）多水平信息加工認(rèn)知模型理論
15、自動(dòng)加工的加工方式是___24______。
�。�1）依賴大量注意資源 （2）不需要大量注意資源
�。�3）應(yīng)用靈活 （4）加工模式難以改變
16、思維按運(yùn)行方向的不同可以分為 34 。
�。�1）受制思維 （2）動(dòng)作思維 （3）發(fā)散性思維 （4）聚斂性思維
17、思維是大腦對(duì)客觀事物
�。�1）直接的 （2）概括的 （3）具體的 （4）間接的
18、思維按賴以進(jìn)行的載體劃分，可以分為 234 。
�。�1）受制思維 （2）動(dòng)作思維 （3）形象思維 （4）語(yǔ)詞邏輯思維
19、影響問(wèn)題解決的因素有 1234 。
�。�1）動(dòng)機(jī) （2）定勢(shì) （3）功能固著 （4）問(wèn)題呈現(xiàn)的方式
20、衡量創(chuàng)造力的指標(biāo)有 134 。
�。�1）原創(chuàng)性 （2）深刻性 （3）靈活性 （4）流暢性
21、個(gè)性心理特征主要有 134 。
�。�1）能力 （2）信念 （3）氣質(zhì) （4）性格
22、性格的意志特征包括__1345 _____。
�。�1）自覺性 （2）持久性 （3）果斷性 （4）自制力 （5）堅(jiān)定性
23、性格的結(jié)構(gòu)可以分為 13 。
�。�1）現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征 （2）能力特征 （3）意志特征 （4）興趣特征
24、影響個(gè)性心理發(fā)展的因素有___1234______。
�。�1）生物性因素 （2）自然環(huán)境因素 （3）社會(huì)文化因素 （4）社會(huì)實(shí)踐
25、瑞士心理學(xué)家榮格提出將人格分為 13 。
�。�1）內(nèi)向型 （2）理智型 （3）外向型 （4）情緒型
26、氣質(zhì)的類型有 1234 。
�。�1）膽汁質(zhì) （2）黏液質(zhì) （3）多血質(zhì) （4）抑郁質(zhì)
27、心理測(cè)驗(yàn)的信度可以分為____134_____。
（1）再測(cè)信度 （2）關(guān)聯(lián)信度 （3）等值信度 （4）分半信度
28、自我意識(shí)具體包括 1234 。
（1）自我認(rèn)識(shí) （2）自我評(píng)價(jià) （3）自我監(jiān)督 （4）自我調(diào)節(jié)
29、兒童依戀的類型大致有__123______。
�。�1）安全依戀 （2）焦慮—回避型依戀
（3）焦慮—矛盾型依戀 （4）焦慮—不安型依戀
30、皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的階段可分為__1234_______。
�。�1）感知運(yùn)動(dòng)階段 （2）前運(yùn)算階段 （3）具體運(yùn)算階段
�。�4）形式運(yùn)算階段 （5）邏輯運(yùn)算階段
31、__13______教學(xué)理論認(rèn)為“學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者”。
�。�1）認(rèn)知主義 （2）行為主義 （3）建構(gòu)主義 （4）人本主義
32、創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)形式有___123______。
�。�1）聯(lián)想思維 （2）直覺思維 （3）靈感思維 （4）受制思維
33、教師可以通過(guò)__1234________來(lái)樹立自己的威信。
（1）高超的教學(xué)水平 （2）良好的道德品質(zhì)
�。�3）良好的作風(fēng) （4）發(fā)展良好的`師生關(guān)系
34、教師在教學(xué)情境中發(fā)展和豐富案例知識(shí)的常用方法有__123______。
�。�1）觀摩教學(xué) （2）微格教學(xué) （3）教學(xué)案例研究 （4）教學(xué)反思
35、品德態(tài)度的形成經(jīng)歷了___123______三個(gè)階段。
�。�1）順從 （2）醒悟 （3）認(rèn)同 （4）內(nèi)化
36、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的____123______。
�。�1）主動(dòng)性 （2）社會(huì)性 （3）情境性 （4）強(qiáng)化作用
37、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的常用方法有___1234______。
�。�1）樹立遠(yuǎn)大目標(biāo) （2）明確問(wèn)題 （3）激發(fā)需要 （4）及時(shí)反饋
38、興趣的發(fā)展一般要經(jīng)歷__134_____等三個(gè)階段。
�。�1）有趣 （2）情趣 （3）樂(lè)趣 （4）志趣
39、意志過(guò)程的三個(gè)階段是___123______。
�。�1）立志 （2）篤信 （3）有恒 （4）勤奮
40、__4_____是個(gè)性特征中的核心特征。
（1）能力 （2）理想 （3）氣質(zhì) （4）性格
41、影響個(gè)體社會(huì)化的因素有___1234_____。
�。�1）家庭 （2）學(xué)校 （3）伙伴群體 （4）大眾傳媒
42、社會(huì)認(rèn)知的要素有 134 。
�。�1）認(rèn)知者 （2）印象 （3）被認(rèn)知者 （4）認(rèn)知情境
43、印象具有__234____三大特點(diǎn)。
�。�1）直接性 （2）間接性 （3）穩(wěn)固性 （4）綜合性
44、印象形成有__123_____三種模式。
�。�1）累加模式 （2）平均模式 （3）加權(quán)平均模式 （4）遞減模式
45、常見的歸因偏差有____123_______。
（1）基本歸因錯(cuò)誤 （2）行動(dòng)者和觀察者偏差
�。�3）防御性歸因偏差 （4）首因效應(yīng)
46、改變態(tài)度的常用方法有__1234_____。
（1）勸導(dǎo)宣傳法 （2）群體影響法 （3）活動(dòng)參與法 （4）角色扮演法
47、影響人際吸引的因素主要有 1234 。
�。�1）熟悉性 （2）相似性 （3）互補(bǔ)性 （4）對(duì)等性
48、社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中主要存在的偏差有 124 。
�。�1）首因效應(yīng) （2）暈輪效應(yīng) （3）主觀效應(yīng) （4）社會(huì)刻板印象
49、愛情包含__123_______三種基本成分。
（1）親情 （2）激情 （3）承諾 （4）友情
50、侵犯性行為具有的特點(diǎn)有__123________。
�。�1）是有意識(shí)、有意圖的行為 （2）是外顯行為
�。�3）是傷害他人的行為 （4）是無(wú)意的行為
三、 是非題
1、心理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩種屬性的科學(xué)�！�
2、心理是人腦對(duì)主觀世界的反映�！�
3、心理學(xué)的一般方法論是主觀唯心論�！�
4、調(diào)查法是直接對(duì)研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查�！�
5、實(shí)驗(yàn)法中會(huì)引起變化的因素稱為因變量�！�
6、個(gè)案研究法是把個(gè)體作為一個(gè)研究單位進(jìn)行研究，不可以將群體作為單位。×
7、內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人意識(shí)經(jīng)歷的反省，來(lái)尋找心理學(xué)問(wèn)題答案的方法。×
8、亞里士多德的《靈魂論》從某種意義上來(lái)說(shuō)是最古老的心理學(xué)專著。√
9、科學(xué)心理學(xué)誕生于1779年。×
11、馮特的《生理心理學(xué)原理》一書，被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言�！�
12、人本主義心理學(xué)派主張以正常人、健康人為研究對(duì)象�！�
13、人本主義的核心理論是自我實(shí)現(xiàn)理論�！�
14、注意是一種心理狀態(tài)�！�
15、無(wú)意注意是沒有預(yù)定目的，但需要意志努力的注意�！�
16、引起無(wú)意注意的條件取決于刺激本身的特點(diǎn)和人自身的狀態(tài)�！�
17、自動(dòng)加工可以節(jié)約注意資源，但不能提高加工速度�！�
18、感受器專門負(fù)責(zé)識(shí)別信息�！�
19、每種感受器的適宜刺激幾乎可以遍及所有范圍�！�
20、感受器只有把物理、化學(xué)能量轉(zhuǎn)換成生物能量才能被大腦所識(shí)別�！�
21、感覺剝奪研究說(shuō)明感覺過(guò)程對(duì)于維持正常的心理功能是必不可少的�！�
22、守恒是知覺組織的重要形式�！�
23、知覺加工主要包括感覺信息的整合和賦予加工對(duì)象意義。√
24、前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容造成的干擾性遺忘叫倒攝抑制。×
25、遺忘對(duì)于人類來(lái)說(shuō)是完全消極的×
26、動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，問(wèn)題解決的效率將越高�！�
27、頓悟具有可控性，是一種有效的解決問(wèn)題的手段�！�
28、性格是很穩(wěn)定的，無(wú)法改變。×
29、信度不高的心理量表，效度肯定不會(huì)高�！�
30、動(dòng)機(jī)是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力�！�
31、馬斯洛認(rèn)為人的最低層次的需要是安全需要�！�
32、與自覺性相反的意志品質(zhì)是盲從和獨(dú)斷性�！�
33、所謂“我行我素”是指缺乏自覺性的人�！�
34、能力按照功能劃分可分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力�！�
35、能力和知識(shí)是可以等同的兩個(gè)概念�！�
36、潛在能力是一個(gè)抽象的概念，只有在遺傳和成熟的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)才37、能變 成實(shí)際能力�！�
38、心理發(fā)展具有定向性與順序性。√
39、心理發(fā)展具有可逆性和平衡性�！�
40、影響一個(gè)人性別角色發(fā)展的主要因素是生物學(xué)因素。×
41、皮亞杰提出的概念“格式”就是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)。√
42、害怕和焦慮是兩種幾乎一樣的情緒狀態(tài)�！�
43、青少年的自我意識(shí)迅速發(fā)展，進(jìn)入了“心理斷乳期”�！�
44、教學(xué)目標(biāo)是有層次的�！�
45、程序教學(xué)是一種集體化的教學(xué)形式，采用認(rèn)知主義原理設(shè)計(jì)�！�
46、教學(xué)效能感是最重要的教育信念之一�！�
47、在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，首先獲得的信息對(duì)印象形成的作用稱為近因效應(yīng)�！�
48、先行組織者的作用是促進(jìn)新舊知識(shí)的合理聯(lián)系�！�
49、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向�！�
50、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。√
51、個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程大約在青少年末期就結(jié)束了�！�
52、人際關(guān)系是人與人之間建立起來(lái)的相互間的心理關(guān)系�！�
53、在對(duì)抗性態(tài)度的條件下，暗示往往無(wú)法實(shí)現(xiàn)。√
54、相對(duì)于個(gè)人決策，群體決策的優(yōu)點(diǎn)是省時(shí)省力。×
55、心理輔導(dǎo)服務(wù)的對(duì)象主要是有一定心理問(wèn)題的人�！�
56、心理治療服務(wù)的對(duì)象主要是心理疾病患者�！�
57、沒有心理疾病就是完全的心理健康�！�
58、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的主要表現(xiàn)是厭學(xué)。√
59、對(duì)于想自殺的人應(yīng)給予積極的危機(jī)干預(yù)�！�
心理學(xué)試題與答案 12
一、不定向選擇題 （30 分）
1、幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有（ ）的作用。
A、描述
B、解釋
C、預(yù)測(cè)
D、控制
2、桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出的主要學(xué)習(xí)定律有（ ）
A、準(zhǔn)備律
B、因果律
C、練習(xí)律
D、效果律。
3、我國(guó)教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎(chǔ)上，提出心智技能是由（ ）幾個(gè)階段組成。
A、原型定向
B、原型操作
C、原型內(nèi)化
D、原型轉(zhuǎn)化
4、自我意識(shí)包括的成分有（ ）
A、執(zhí)行成分
B、認(rèn)識(shí)成分
C、情感成分
D、意志成分
5、西方流行的游戲治療就是（ ）學(xué)派的游戲理論的.應(yīng)用，用于矯治兒童在精神上與行為中的問(wèn)題。
A、復(fù)演說(shuō)
B、同化說(shuō)
C、元交際
D、精神分析
6、示范方式有三種:相向示范、圍觀示范、順向示范。幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用（ ）方式較好。
A、相向示范
B、圍觀示范
C、順向示范
D、三種結(jié)合
7、弗洛伊德認(rèn)為，個(gè)性是一個(gè)整體，由彼此相關(guān)的（ ）構(gòu)成。
A、本我
B、自我
C、超我
D、忘我
8、發(fā)展學(xué)生的移情能力可從（ ）幾方面著手。
A、理解教育
B、表情識(shí)別
C、情境理解
心理學(xué)試題與答案 13
1.自我同一性混亂者會(huì)不知道自己是誰(shuí)。（正確）
2.情商正常是人正常生活最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。（錯(cuò)誤）
3.發(fā)散思維與收斂思維常�；パa(bǔ)。（正確）
4.職業(yè)倦怠是違法行為，需要司法的參與。（錯(cuò)誤）
5.壓力中，工作壓力的具體表現(xiàn)是，主要表現(xiàn)為工作氛圍不健康，強(qiáng)權(quán)權(quán)力斗爭(zhēng)，領(lǐng)導(dǎo)不能容忍失敗懲罰為主的管理制度等等（正確）
6.道德意識(shí)是指是非善惡規(guī)范與約束內(nèi)心與行動(dòng)。（對(duì)）
7.職業(yè)倦怠有兩個(gè)因素的影響，外因和內(nèi)因。（對(duì)）
8.當(dāng)今，人們將是否擁有幸福美滿的家庭生活，是否能處理好家庭關(guān)系，看成是這個(gè)人成就的重要組成部分。（對(duì)）
9.外控的人更可能獲得更高的工作業(yè)績(jī)。（錯(cuò)）
10.能了解自我，不過(guò)度自卑或自負(fù)是心理健康的標(biāo)志之一。（對(duì)）
11.成功與失敗并不是不贏即輸?shù)慕^對(duì)關(guān)系，而是可相互轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)促進(jìn)關(guān)系。（錯(cuò)）
12.創(chuàng)造包含于創(chuàng)新之中，但創(chuàng)新不包括創(chuàng)造。（錯(cuò)）
13.無(wú)效溝通的危害…戰(zhàn)火升級(jí)，產(chǎn)生差異…分歧…誤解…沖突…危機(jī)。（對(duì)）
14.我們不必努力做一個(gè)好好說(shuō)話的公民。（錯(cuò)誤）
15.埃里克森認(rèn)為心理社會(huì)發(fā)展分為9個(gè)階段。（錯(cuò)）
16.有效溝通七步驟是，邀約，表達(dá)，同感，傾聽，探討，分享，感謝。（錯(cuò)誤）
17.陽(yáng)關(guān)心態(tài)增強(qiáng)能量，正面認(rèn)識(shí)提升能量，和諧人際充滿能量穩(wěn)定情緒保障能量，這句話說(shuō)法正確嗎？（對(duì)）
18.人天然就有溝通的本能，但常常情緒失控讓溝通無(wú)法進(jìn)行而導(dǎo)致人際危機(jī)。（正確）
19.強(qiáng)，平衡，不靈活是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的抑郁癥。（錯(cuò)誤）
20.有效溝通的技巧中，同感指的是，同感是對(duì)對(duì)方的感同身受的理解以及對(duì)對(duì)方感受由衷的體會(huì)和回應(yīng)。（正確）
21.處理信息是jp維度。（錯(cuò)誤）
22.一部人類文明史，實(shí)際上就是一部創(chuàng)造史。（對(duì)）
23.壓力過(guò)大容易導(dǎo)致心情低落，高度緊張，頹廢，焦慮癥，興奮過(guò)度等消極情緒。（錯(cuò)）
24.快樂(lè)，憤怒，悲哀和恐懼是人類基本的情緒。（錯(cuò)誤）
25.天底下只有3件事，你的事，我的事，他人的事。（錯(cuò)誤）
26.當(dāng)人能正確使用我這個(gè)詞時(shí)，就標(biāo)志著人的自我意識(shí)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。（正確）
27.人生有五毒，好累呀，職業(yè)倦怠，好忙呀，以忙為榮，好煩呀情緒不安好苦呀，我安全感好慘呀，得病沒命。（正確）
28.心理學(xué)研究表明，個(gè)體主觀上的幸福感主要來(lái)自于幸福的情感生活，幸福的婚姻家庭與成功的事業(yè)要達(dá)成這些目標(biāo)，必須要有健康的心理。（正確）
29.創(chuàng)造過(guò)程的八階段中，第123階段主要是有意識(shí)和被控制的。（對(duì)）
30.性格屬于情感（F）的表現(xiàn)是，關(guān)注個(gè)人感受與價(jià)值觀，習(xí)慣贊美別人，言語(yǔ)友善，委婉猶豫情緒化，傾向，主觀想法與道德評(píng)判，盡量避免爭(zhēng)論和矛盾。（ 對(duì)）
30.心理壓力總是有害的。（錯(cuò)誤）
31.人與人之間分歧和沖突本身不是問(wèn)題，而對(duì)分歧和沖突的理性應(yīng)對(duì)才是問(wèn)題。（錯(cuò)誤）
32.適應(yīng)和發(fā)展的特點(diǎn)是，一適應(yīng)的相對(duì)平衡期縮短，動(dòng)態(tài)調(diào)整期變長(zhǎng)。二，個(gè)人有更大的自由度去選擇自己的人生。（正確）
33.心理健康測(cè)試一般都是直接測(cè)試。（對(duì)）
34.對(duì)于失望的不良情緒調(diào)適方法是，勇敢地接受失敗的挑戰(zhàn)，腳踏實(shí)地的`追求奮斗目標(biāo)，期望具有靈活性，定更高的目標(biāo)。（錯(cuò)誤）
35.改變不合理看法，錯(cuò)誤觀念的方法很簡(jiǎn)單，換一個(gè)字眼就能換一種看法，換一種思維就能換一片天地。（正確）
36.情商有哪5種核心能力，一，認(rèn)識(shí)自身情緒的能力，情緒標(biāo)識(shí)，二管理自己的情緒能力自我把控，三自我激勵(lì)能力，陽(yáng)光心態(tài)，四，認(rèn)識(shí)他人情緒的能力，同理感通，5，人際關(guān)系處理能力善于溝通等。（正確）
37.性格屬于感覺型（s）的表現(xiàn)是，關(guān)注事物背后的意義談話目標(biāo)宏觀，方式復(fù)雜思維跳躍喜歡從事創(chuàng)造性的工作關(guān)注總體，未來(lái)，精力集中于自己的思想習(xí)慣比喻推理與暗示。（錯(cuò)誤）
38.情緒是指人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，及相應(yīng)的行為反應(yīng)。（正確）
39.怎樣緩解緊張情緒：學(xué)會(huì)做時(shí)間的主人，學(xué)會(huì)適當(dāng)留有余地，學(xué)會(huì)妥善安排個(gè)人生活或家務(wù)活動(dòng)，學(xué)會(huì)忙里偷閑，學(xué)會(huì)正確估計(jì)自己。（正確）
40.當(dāng)情境的作用很明顯時(shí)，我們傾向于把人的行為歸因于內(nèi)在原因。（正確）
41.職業(yè)倦怠，是因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境對(duì)于人個(gè)人能力，精力以及資源的要求超出個(gè)人的勝任范圍，而使得個(gè)人財(cái)力潔凈，精疲力竭，在工作上束手無(wú)策。（正確）
42.身與心無(wú)法分開，是一個(gè)整體，人的心理變化會(huì)引起生理上的變化而生理上的變化也會(huì)產(chǎn)生心理的變化。（錯(cuò)誤）
43.叛逆心理是青春期的青少年普遍存在的一種個(gè)性心理特征。（錯(cuò)誤）
44.積極心態(tài)其特點(diǎn)是，有信心有希望有愛心誠(chéng)實(shí)，踏實(shí)，敬業(yè)等。它有利于人的潛能發(fā)揮能吸引財(cái)富成功快樂(lè)和健康。（正確）
45.認(rèn)真就是品質(zhì)認(rèn)真就是全力以赴認(rèn)真就是精益求精，認(rèn)真就是專心致志認(rèn)真就是追根究底認(rèn)真就是對(duì)你的學(xué)習(xí)工作生活習(xí)慣有沒有全身心的投入。（正確）
46.心理壓力總是有害的。（錯(cuò)誤）
47.當(dāng)來(lái)訪者表現(xiàn)出自殺傾向時(shí)，咨詢者應(yīng)靈活地打破保密的原則限制。（正確）
48.情商即智力商數(shù)指人對(duì)自己的情感情緒的控制管理能力和在人際關(guān)系中的交往調(diào)節(jié)能力。（錯(cuò)誤）
49.當(dāng)前人們面臨的心理挑戰(zhàn)是改變與發(fā)展。（錯(cuò)誤）
50.覺察內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，充分利用內(nèi)在發(fā)展驅(qū)力。（正確）
51.拖延只能帶來(lái)負(fù)面影響。（錯(cuò)）
52.現(xiàn)代社會(huì)的特征，最不變的是變化�。ㄕ_）
52.人類的情商Eq目前尚無(wú)法精確測(cè)定。（正確）
53.社會(huì)適應(yīng)了3次浪潮有哪3次，培根的知識(shí)是力量，戈登的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，當(dāng)代的財(cái)富才是王道。（x）
54.情緒是一個(gè)過(guò)程（經(jīng)驗(yàn)），情緒的兩極性（相互轉(zhuǎn)化），情緒的動(dòng)力性，喜新厭舊性。（正確）
心理學(xué)試題與答案 14
一、單項(xiàng)選擇題
1、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是(C)
A、需要 B、動(dòng)機(jī) C、興趣 D、理想
2、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是(B)
A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力
3、奧斯本提出了(D)
A、教學(xué)目標(biāo)分類理論(布盧姆)B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論(加涅) C、先行組織者的教學(xué)策略(奧蘇貝爾)D、頭腦風(fēng)暴法
4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為(A)
A、言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略B、知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能
C、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略D、智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略
5、觀察學(xué)習(xí)的提出者是(D)、
A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉
6、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是(A)
A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德
7、編制16人格因素問(wèn)卷的是(B)
A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德
8、以下能夠測(cè)定12種人格特質(zhì)的問(wèn)卷是(B)
A，艾森克人格問(wèn)卷B、Y-G人格測(cè)試 C、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)D，卡特爾人格因素問(wèn)卷
9、不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)(D)
10、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡?(B)
A、1個(gè)月B、2個(gè)月 C、3個(gè)月 D、4個(gè)月
二、多項(xiàng)選擇題
1、以下屬于個(gè)性傾向性范疇的是(A、C，D)
A、需要 B、氣質(zhì) C、動(dòng)機(jī) D、能力 E、興趣
2、以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是(B，C，D)
A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣
3、信念是(A，B，C，D，E)
A、被意識(shí)到個(gè)性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點(diǎn) C、判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則 D、具有自覺性和獨(dú)立性 E、有認(rèn)識(shí)、情感、意志構(gòu)成的融合體
4、一般能力是指(A，B，C，D，E)
A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力
5、氣質(zhì)類型包括(A，B，C，D)
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)
6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有(A，B，C，D，E)
A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實(shí)現(xiàn)需要
7、行為主義人格理論的主要代表人物有(B，C，D)
A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森
8、以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的'是(B，C，E)
A、艾森克人格問(wèn)卷B、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)C、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)D、16人格因素問(wèn)卷E、兒童統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)
9、信度包括(A，B，C)
A、再測(cè)信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度
10、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，活潑型的特點(diǎn)是(A，C，E)
A、強(qiáng) B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活
11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是(A，C，E)
A、屬于個(gè)性心理特征 B、是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識(shí)發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長(zhǎng)不斷積累 E、隨年齡增長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)展、停滯和衰退的過(guò)程
心理學(xué)試題與答案 15
一、單項(xiàng)選擇題
1、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（C）
A、人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí) D、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)
2、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（B）
A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（C）
A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾 D、金布爾
4、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（D）
A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫
5、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指（B）
A、效果律B、應(yīng)用律C、失用律D、準(zhǔn)備律
6、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（C）
A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰
7、以下屬于智力因素的是（A）
A、注意力 B、動(dòng)機(jī) C、情感 D、意志
8、以下屬于非智力因素的是（C）
A、觀察力 B、記憶力C、意志力 D、思維力
9、以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（C）
A、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量B、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過(guò)程C 為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因 D、動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用
10、對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的.興趣是（D）
A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣
二、多項(xiàng)選擇題
1、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（B，C，D）
A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（B，C）
A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾
3、金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（A，B，C，D，E）
A、學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的變化B、學(xué)習(xí)是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化C、學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)過(guò)程 D、學(xué)習(xí)需要練習(xí) E、學(xué)習(xí)要受到強(qiáng)化
4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（A，B，C，D）
A、知識(shí)的學(xué)習(xí)B、技能與熟練的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí) D、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
5、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E）
A、生理性要素 B、認(rèn)知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社會(huì)性要素
6、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C）
A、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)B、聯(lián)結(jié)是直接的、無(wú)中介的，是靠嘗試錯(cuò)誤而建立的C、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀研究D、學(xué)習(xí)主要在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
7、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（A，B，C）
A、效果律 B、練習(xí)律 C、準(zhǔn)備律 D、聯(lián)結(jié)律
8、斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D）
A、習(xí)得反應(yīng) B，條件強(qiáng)化 C，泛化作用 D、消退作用
9、正強(qiáng)化的方法包括（A，B，C，D，E）
A、獎(jiǎng)學(xué)金 B、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可 C、表?yè)P(yáng) D、改善學(xué)習(xí) E、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)
10、學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）
A、努力奮斗 B、實(shí)事求是 C、獨(dú)立意識(shí) D、創(chuàng)新精神
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