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精選喜歡老師的作文四篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家整理的喜歡老師的作文4篇,希望能夠幫助到大家。
喜歡老師的作文 篇1
正所謂“嚴(yán)師出高徒”,我就有這么一位嚴(yán)厲的老師。她長(zhǎng)得很漂亮,看起來(lái)很溫婉很親切,但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)課堂上她卻對(duì)我們很嚴(yán)厲。不過(guò)我們都很喜她,她就是我最喜歡的語(yǔ)文老師王老師。
王老師的課堂很有吸引力。她不會(huì)像其他老師那樣一整節(jié)課對(duì)著課文或者投影一字不漏地念;也不會(huì)像有些老師把課堂當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成;也不會(huì)像那些放任差生不理會(huì)的老師那樣,對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生不理不問(wèn)。她在課堂上充滿熱情,泛讀課文,朗誦詩(shī)詞都是她的魅力所在。她會(huì)跟我們一起討論問(wèn)題,一起專研某個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn),她會(huì)把我們當(dāng)做孩子一樣看待無(wú)論我們的成績(jī)是好還是壞。
她的課堂很嚴(yán)厲。她會(huì)用自己的方式來(lái)管理紀(jì)律,一個(gè)眼神就能讓全班安靜下來(lái)。俗話說(shuō):“三等人靠手,二等人靠嘴,一等人靠眼神。”王老師就是能用犀利的眼神來(lái)將我們管住的一等人,F(xiàn)在回想一下她在生氣的`時(shí)候的眼神,我的手都會(huì)起雞皮疙瘩;蛟S這就是她的魅力所在吧。
我覺(jué)得她就像我的啟蒙老師一樣,用她的言行舉止影響著我,渲染著我,我很欽佩她。這讓我的內(nèi)心強(qiáng)烈想要成為跟她一樣優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
喜歡老師的作文 篇2
體育老師陸老師,是個(gè)帥哥~~~~他人很好,他會(huì)教育我們,而且教育的頭頭是道,他和別的老師的教育語(yǔ)言不同,反正,我很喜歡。
英語(yǔ)學(xué)校最近新來(lái)了一個(gè)老師也姓陸,叫做陸小平。給你們介紹介紹她,女性,現(xiàn)在才19歲。在湖南一師讀書(shū),現(xiàn)在準(zhǔn)備考雅思。她來(lái)我們學(xué)校實(shí)習(xí)(我是湖南麻陽(yáng)的,小新星英語(yǔ)學(xué)校),她英語(yǔ)教的非常好,我?guī)缀鯐?huì)迷戀他的課堂。她也會(huì)教育我們,我也特別喜歡聽(tīng)她的教育講堂。她不是個(gè)愛(ài)美的老師,但我覺(jué)得她很美麗而且很有個(gè)性,她說(shuō)她自己是一朵奇葩,我不否認(rèn)!她的英文名叫做justin,僅有潮流的意思。她說(shuō)的最讓我難忘的一句話就是,不努力的女孩子的下場(chǎng)有兩個(gè),第一:穿不完的地?cái)傌。第二:逛不完的菜市?chǎng)。聽(tīng)了之后心里有很多股漣漪在飄蕩著,不知道怎么描寫(xiě)這種滋味,但感覺(jué)很好!
還有一句就是:一個(gè)人的態(tài)度決定高度!沒(méi)錯(cuò),我也認(rèn)為,這是很對(duì)的,只要態(tài)度端正了,什么做不到呢?
上次我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:我們?yōu)槭裁磿?huì)很迷茫?陸老師的回答:“那是因?yàn)槟銢](méi)沒(méi)有找到目標(biāo),沒(méi)有一個(gè)指定向前的目標(biāo),設(shè)目標(biāo)也要設(shè)好。不要設(shè)得太低,你完全有能力可以超過(guò)的,就不要否認(rèn)自己的能力,有能力就要展示出來(lái),有能力才能與人競(jìng)爭(zhēng),F(xiàn)在我們就來(lái)設(shè)目標(biāo),就射升高中的`考試,你規(guī)定你一定要上對(duì)少分,但那分?jǐn)?shù)一定要是你從沒(méi)考過(guò)的分?jǐn)?shù)或者說(shuō)是你很難得考到的分?jǐn)?shù)。只要你努力的,絕對(duì)會(huì)做到!”
然后有個(gè)初三的同學(xué)說(shuō):“誒丫丫,我都初三了,沒(méi)那么多時(shí)間了啊!崩蠋燅R上反駁道:“你現(xiàn)在不是還有時(shí)間么!做了總比沒(méi)做好!不要一直為自己找借口,現(xiàn)在你唯一的出路就是學(xué)習(xí)!”
看吧,多么好的老師,我遇見(jiàn)了她肯定是我上輩子積德積的多!
喜歡老師的作文 篇3
在我的印象中,我喜歡許多老師,但我最喜歡的還是我們以前學(xué)校的班主任——?jiǎng)⒗蠋,她,中等身材,一身得體的衣著,高高的鼻梁上架著一副又厚又重的近視眼睛,更顯得她那一雙慈祥和藹的大眼睛無(wú)時(shí)不在的向我們傳送著堅(jiān)強(qiáng)和自信,給了我無(wú)限的動(dòng)力!
記得有一次,我參加了學(xué)校舉辦的.跑步比賽。我站在起跑線上,緊張的心“咚咚咚”直跳,害怕的東張西望,突然,我看到了老師那充滿希望的目光向我投來(lái),像是在鼓勵(lì)我。漸漸地,我不緊張了。
“砰”!槍打響了,比賽場(chǎng)面激烈!看到其他選手都領(lǐng)先于我,我一下子緊張了起來(lái),心想“完蛋了。當(dāng)我再次看到老師那雙眼睛時(shí),仿佛在對(duì)我說(shuō):別緊張,別泄氣,你有勇氣參加,我相信,你也有勇氣拿到好的名次!慢慢的,我克制自己的心情平靜下來(lái),整頓好自己,我對(duì)自己說(shuō):沖啊,拿到好名次,這樣才不會(huì)辜負(fù)老師對(duì)我的期望,對(duì)班級(jí)的期望!
雖然我努力了,但我們班只拿到了第三名,賽后,我垂頭喪氣地對(duì)老師說(shuō):“劉老師,都怨我跑得慢。”劉老師笑著拍拍我的肩膀,眼睛里釋放出溫和的光芒,安慰我:“別難過(guò),你已經(jīng)盡全力了。”
劉老師啊,您為我們付出了那么多,但卻從沒(méi)求過(guò)回報(bào),您把一切都奉獻(xiàn)給了我們。您像蠟燭,燃盡了自己,照亮了別人;您像粉筆,磨消了自己,奉獻(xiàn)了知識(shí);您像春蠶。犧牲了自己,裝飾了別人;您像園丁,終日辛勞,培育了滿園花香……
您,就是這么平凡而偉大。我永遠(yuǎn)都忘不了您,親愛(ài)的劉老師,您那高尚的無(wú)私奉獻(xiàn)精神是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的楷模!
喜歡老師的作文 篇4
拿到兩本共讀書(shū),兩本著名教育家的書(shū),手上沉甸甸的,心里也沉甸甸的,猶如學(xué)生捧著沉甸甸的作業(yè)。但當(dāng)我打開(kāi)書(shū),就一下子被吸引住了,覺(jué)得讀這樣的書(shū),值!
一、一生做好一件事。
于永正老師這樣說(shuō):“我的一生,正在不斷努力地完成一個(gè)個(gè)‘小目標(biāo)’,爾后完成了我的‘大目標(biāo)’——成為一個(gè)學(xué)生喜歡的老師!薄吧虾谜n,把課上得有意思,是我畢生的追求!
朱永新教授也說(shuō):“一個(gè)人一輩子做好一件事,就很了不起,像松居直,一輩子就做圖畫(huà)書(shū),很精彩。我一輩子能把新教育做好,就很不容易了!
是呀,一生追求一個(gè)目標(biāo),做好一件事,能堅(jiān)持做好,就是了不起的。大師之所以成其為大師,也正因?yàn)槿绱恕?/p>
想想,自己能否一生做好一件事?全心全意地教好課,做學(xué)生喜歡的老師?帶領(lǐng)孩子多讀書(shū),讀好書(shū)?排除雜念,在完成學(xué)校工作的同時(shí),堅(jiān)守著這一份發(fā)自心底的追求,并持之以恒地完成,對(duì)自己,對(duì)孩子,善莫大焉。
二、課堂需要智慧。
“真的不要太像老師,不要太像上課。太像那么回事,就不是那么回事了。”看似“隨心所欲”,其實(shí)“不逾矩”。這樣的課堂,學(xué)生喜歡,老師也放松。這樣的老師,學(xué)生喜歡,在不知不覺(jué)地相處中成長(zhǎng)并收獲了。正如著名科學(xué)家張光鑒教授說(shuō):“老師要和學(xué)生相似,于永正和學(xué)生相似了,所以他成功了!睅熒跒橐惑w,教育變得簡(jiǎn)單而有效。于老師在教授“眸”字時(shí),從形象的眼睛入手,到游戲似的觀察眼睛發(fā)現(xiàn)人影,再到用“眸”組詞,再到出處,最后到運(yùn)用。尤其是最后于老師的傳神一笑,并點(diǎn)明用于女生。全班燦爛大笑。這個(gè)“眸”字,教出了內(nèi)涵,教出了味道。
老師的心有多大,他的課堂就有多大。把課上好,是老師最重要的“看家本領(lǐng)”。于老師說(shuō),雖然我們強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),重感悟。但課文中有許多東西學(xué)生還是很難感悟出來(lái)的。這就需要老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和講解。一味地“放”和一味地“講”,同樣地不可取。如于老師在教授《林沖棒把洪教頭》時(shí),通過(guò)自主學(xué)習(xí)后的引導(dǎo),孩子體味到“讓”的四層含義:禮讓、忍讓、謙讓、寬讓,層層推進(jìn),一個(gè)真男子、真英雄、真好漢就呈現(xiàn)在了我們面前。還有《秋天的懷念》一課,于老師引導(dǎo)孩子理解:母愛(ài)究竟是什么?躲——理解;擋——呵護(hù);笑——寬容。這是母愛(ài)的三層境界。周一貫老師評(píng)價(jià)說(shuō),這是于老師繼《草》教學(xué)后的第二座閱讀教學(xué)的里程碑。
輕松來(lái)自老師的“舉重若輕”,來(lái)自于老師的幽默,從而化有形于無(wú)形間,師生共樂(lè),課堂融融。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說(shuō):“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默!比鐚W(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課時(shí),于老師看到小慶打了個(gè)哈欠,于是讓他去逮一只翠鳥(niǎo),小慶說(shuō)不好逮,就說(shuō)出了文中對(duì)翠鳥(niǎo)住處的介紹,而且,最后的七分鐘,不但學(xué)生的疲勞一掃而光,而且起到了極好的效果。還有,在學(xué)習(xí)《草》時(shí),于老師引導(dǎo)孩子理解“一歲一枯榮”這句話時(shí),故意說(shuō)成“一歲一窟窿”。與孩子故意玩同音游戲的過(guò)程中,巧妙處理教材,在玩樂(lè)中十分有趣地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)生歸根結(jié)底,是學(xué)語(yǔ)言,用語(yǔ)言的。于老師主張寫(xiě)好字、讀好書(shū),還要寫(xiě)好文。而寫(xiě)下水文是于老師認(rèn)為的最好的作文備課。一下水,什么都明白了,既能示范,又可激勵(lì)。于老師的下水文《禮物》,真是趣味橫生。我最喜歡的對(duì)白是:”你真是個(gè)大壞蛋,你別叫于永正,你叫于永歪算了!”這樣的趣事,于老師寫(xiě)出來(lái)與孩子們一起回味,真如個(gè)大男孩一般。當(dāng)孩子說(shuō)于老師小時(shí)候好壞時(shí),于老師接著說(shuō)“淘氣的男孩是好的.,淘氣的女孩是巧的!焙⒆觽儼l(fā)出了會(huì)心的笑。一句話的點(diǎn)撥,就化拙為巧。佩服于老師的游刃有余,舉重若輕。
愛(ài)因斯坦說(shuō):“一個(gè)人把學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后,剩下來(lái)的才是素質(zhì)!庇诶蠋熣f(shuō),要“該留下來(lái)的”方面下力氣,字會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě),文會(huì)讀會(huì)寫(xiě),話會(huì)說(shuō)會(huì)講,這是于老師所主張的“教會(huì)了”的至高境界。這也是語(yǔ)文教育的終極追求。
三、讀寫(xiě)成就成長(zhǎng)。
讀書(shū),能從根本上轉(zhuǎn)變一個(gè)人。后進(jìn)生是一個(gè)特殊的需要用心的群體。于老師說(shuō):伸出的一只手,就代表著學(xué)生的差異。為什么硬要食指長(zhǎng)得像拇指一樣粗壯?難道因?yàn)樾≈讣?xì)而短,總是長(zhǎng)不過(guò)中指,便把它鋸掉嗎?引導(dǎo)后進(jìn)生讀書(shū)吧,后進(jìn)生一旦喜歡讀書(shū),且會(huì)讀書(shū),就會(huì)踏上徹底改變的快車道。
而讀寫(xiě)更是成就了于老師。于老師“明天的風(fēng)景”是當(dāng)作家,而不是教育家!霸谖淖质澜缋铮總(gè)人都有自己的天堂”。寫(xiě)的過(guò)程,是感受升華的過(guò)程,認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程。于老師給自己規(guī)定,每學(xué)期精心鉆研兩篇課文,教好兩篇課文,然后寫(xiě)出兩篇文章!拔夷芤徊讲阶叩浇裉,很大程度上得益于我的寫(xiě)的習(xí)慣。”于永正老師這樣說(shuō)。
作為一名老師,往往是瑣事纏身,而不能致力于重要的但不緊迫的事——讀書(shū)與寫(xiě)作中來(lái),這也是我們成長(zhǎng)的瓶頸所在。
四、愛(ài)是教育最好的別名。
愛(ài)是教育最好的別名,掌聲是別樣的贊美。如果我們能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生,教育無(wú)疑會(huì)進(jìn)入一種別樣的境界!懊拷右粋(gè)班,總有我不喜歡的學(xué)生。但我會(huì)尊重他,不會(huì)冷落他,漠視他!庇诶蠋熯@句話說(shuō)得十分實(shí)在,讓學(xué)生感受到我們的關(guān)注,用真誠(chéng)換得真誠(chéng)。因?yàn)橹挥胁顒e,沒(méi)有差生。把自己當(dāng)作孩子,把孩子當(dāng)作與自己平等的人。于老師還說(shuō),激勵(lì)、期待的話只要能對(duì)一個(gè)人起作用,就不放棄任何一個(gè)人。這是一個(gè)教育家的大愛(ài)情懷。
正樹(shù)堂老師說(shuō):“我年輕的時(shí)候不會(huì)教,等會(huì)教了,又老了,退休了!庇诶蠋熞舱f(shuō):“是呀,為什么教育這么難,非得人老了,才能對(duì)它有所領(lǐng)悟?””隨著年齡的增長(zhǎng),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富,我對(duì)教育、對(duì)語(yǔ)文教育、對(duì)學(xué)生的看法,真的發(fā)生了深刻變化。我真的想帶著我的這些認(rèn)識(shí)再去教一個(gè)班——從一年級(jí)教到六年級(jí)!碧貏e當(dāng)讀到《后記》中,于老師說(shuō)這是他的“封筆之作”,并說(shuō)“再版時(shí)——如果再版的話——我一定改正!蔽蚁肟蓿瑸橐淮逃业姆夤P之意,更為一個(gè)偉大教育家的敬業(yè)、謙虛、執(zhí)著與努力!
讀大師的話,感受著大師的大愛(ài),憂傷著大師的憂傷。他——于永正,是我、我們,小學(xué)語(yǔ)文教師的明鑒、追求與企盼!
我們正在踐行著大師前行的道路,漸漸地在語(yǔ)文教學(xué)中走向成熟。我們能讀到這么真誠(chéng)的書(shū)籍,是我們的幸運(yùn),孩子們的幸運(yùn)。讓我們站在大師的肩膀上,用愛(ài)成就孩子,用智慧駕馭課堂,在啟迪中書(shū)寫(xiě)屬于我們的教育人生。
在仰望中前行!
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