教育教學故事集錦14篇
教育教學故事 篇1
我是一名小學音樂教師，在小學音樂教育教學已經(jīng)有很多個年頭了，在這些年的教學中，我慢慢體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學習音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。在教學中，經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。
我?guī)У氖嵌昙壍囊魳氛n,針對學生性格特點,每次開始上課，我都會在黑板上貼五顆星星，作為獎勵給表現(xiàn)最好的孩子，這一招，總會特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。
記得那一堂音樂課學習的內(nèi)容是：認識七個唱名，我問小朋友，你們有沒有哪位小朋友已經(jīng)認識了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個膽子特別大的孩子對我說“老師，那不就是我們數(shù)學上學的1、2、3、4、5、6、7嘛！話聽到這，我不禁大聲笑起來。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認成數(shù)學符號呢？我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認識七個唱名。首先，我?guī)е鴮W生以《找朋友》的游戲認識了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七個唱名。然后，又帶他們模仿我做手勢。但是我發(fā)現(xiàn)他們在跟我做手勢時，興趣不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作，以此讓他們自己來熟悉音的高低呢？于是我就又開始行動了起來，等我話一說出來，就有好幾個小朋友舉手說：“李老師，李老師，能讓我來試一試嗎？”還有幾個小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角，要我叫他表演。于是，我請了一個小朋友讓他做“do、do、do”的動作，這時，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手，來跟著他表演�？粗⒆觽兊谋硌�，孩子們掌握的很快。于是我又叫了好幾個小朋友同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個音編動作，看著，孩子們編的`動作再加上我及時的引導，他們對這些音很快就全掌握了。
二年級的學生已能“聆聽、分析、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時期，學生還不具備音樂術語概念，和學生的交流，要避免過多使用音樂術語，要善于將音樂術語轉(zhuǎn)化成學生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學的知識。同時多鼓勵學生敢于表現(xiàn)自己。這就是我在音樂教學中的一個小故事。
教育教學故事 篇2
我從事高中生物教學已有20年了，作為一名名副其實的老教師，教學模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學方法讓我和學生的距離越來越遠。我把原因歸結到我的年齡上：年紀大了招人煩了。但通過這三年的'新課程培訓后我又找到了方向和自信。
新教材的編輯是按知識的發(fā)現(xiàn)過程編寫的，我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時，我總是按我的老思路講授。先告訴學生結論，再用這個結論解題，反復強化，機械記憶。每年都把學生弄得很痛苦。這個循環(huán)我嘗試用新理念來講課。先和學生們一起經(jīng)歷孟德爾老先生的實驗過程和他曾經(jīng)的疑惑，讓我意想不到的是我的學生們竟然能很快的提出問題，而且有很多的問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢？學生們開始大膽猜想，再結合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡單到復雜，從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對遺傳因子控制。有大膽的學生主動到黑板畫出遺傳圖解加以解釋，得出正確結論。我這節(jié)課說得很少，學生學得缺很輕松。沒有了以前學生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識到了新教材安排的合理和科學。讓學生在不知不覺中學到了科學的方法，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學理念，不斷的用新的教學手段和方法使自己跟上時代和學生的步伐，做一個終身學習的科研型教師，才不會被社會淘汰，不會被學生厭煩。
教育教學故事 篇3
永遠忘不了1994年的那個夏天，帶著夢想與憧憬我開始了自己的教育生涯，兒時的夢想終于如愿以償。
初為人師，既興奮又害怕，我高興，因為我終于可以天天和孩子們膩在一起了，我害怕，因為我沒有經(jīng)驗，我不知道該怎么讓孩子們喜歡我，更不知道如何才能讓我手上的孩子都成為國家的棟梁。
在同事的推薦下我拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，但當時只是囫圇吞棗，沒有細細品味。那時候我剛剛走出大學校門，對于初中，緊緊是憑著自己殘存的一點點自己上學時的記憶和兩個月的實習，然而，此時的學生和我當時上學時卻有著天翻地覆的區(qū)別，家長們的觀點也有所改變，所有，對于教師這份工作，我是一個新手，也是一個初學者，現(xiàn)在想想，當時，由于對工作無從下手，所以，存在急功近利的想法，我只想在最短的時間內(nèi)，能得心應手的工作，所有當時只是泛泛而讀，雖然只是沒有仔細品味其中的內(nèi)涵，但給我的幫助卻不是能用三言兩語能夠表達的，它讓我知道了教師的基本工作應該如何進行，讓我明白了要想成為一名合格的教師應該怎么做以及如何與學生相處。
當時，我只擔任陰郁老師并沒有當班主任，去年新的一個學期，我開始擔任一個新的三年級的班主任。新的學期，新的開始，對我來說班主任工作就是一個新的開始，對初一學生來說，來到一個新的學校，也是一個新的開始，無論對我還是對他們，我們都是剛剛走上起跑線，笨鳥先飛，何況，我們并不比別人差，好的開始就是成功的一半，我不能讓他們輸在起跑線，所以，我只想帶領著他們勇往直前，在這個新的環(huán)境中，更好的成長。而要想讓他們更好的成長，只能先讓自己變得更充實，于是，又一次捧起了《給教師的建議》，渴望從中得到我想要得答案。
細細讀來，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸，捧讀此書，不由自主有一種感覺：一位慈祥、睿智的長者，坐在你的對面與你聊天，豐厚他的思想、他的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著你的心靈，提升著你的智慧。這時候，大師的形象依然模糊，但大師的指引卻是那么具體。
讀完后我一陣激動,恨不得將大師的建議一一落實,當時也憧憬著能讓自己的學生也象帕夫雷仕中學的.學生一樣快樂學習。在工作中，我也采取了書中一些建議的做法，改變了我的課堂和班級。
在班級管理當中我重視民主，重視素質(zhì)教育，重視閱讀，學生對我的管理方式較喜歡，比以前的學生更容易理解我，師生關系更象朋友。在班級建設過程中我能夠做到以生為本，如書中第一章所言：“沒有也不可能有抽象的學生�！蔽遗Φ貙⒚總�學生的潛力發(fā)掘，讓他在班級中始終能找到自己的價值，盡力為每個孩子提供發(fā)揮自我的機會。為了讓學生能夠改變自己的生存和生活方式，也為了他們能夠在初中學習四年中留下幸福的回憶而不只是分數(shù)，考試等枯燥乏味的記憶，我鼓勵班里的學生參加各式各樣的活動，擠出時間讓他們練習合唱，允許他們拿來出時間來閱讀自己喜歡且內(nèi)容健康的書籍，用班會時間，讓他們懂得愛和感激。由于受到此書影響，我在班級建設中時時讓學生給我提意見，時時進行批評和自我批評，學生可以隨時在每周的談心簿上說出對我的不滿，以及我教育教學方面的不足，我也及時糾正自己的錯誤，改變自己的方式。教學相長，師生互為老師和朋友，這是我在這一學期中最大的收獲。
捧讀此書，猶如在與大師對話，這是一場無聲的對話，但感覺的確很美妙 ！
教育教學故事 篇4
一直以來，我認為教書首要有一條就是管住學生。要想管住學生，就必須得嚴厲，不然的話，學生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。可上周的一次課堂上，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請吳俊杰回答我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他的旁邊劉小康正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞駭猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了劉小康也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復一下我的.問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說:“請你把題目讀一遍�！蔽以詾榻虒W即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎?”我知道，我的聲音變得嚴厲了�！翱煺f呀……”旁邊的同學也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他�？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想!”結束了這段“對峙”。
下課后，我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開小車”對他進行提醒，有進步了對他進行表揚也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不但的探索不但學習教育教學方法，使我的教學工作日趨完善。
教育教學故事 篇5
參加工作十多年來，我一直教語文，并擔任班主任工作。與學生接觸的多了，慢慢的明白了教師愛心的重要性。教師的愛心能使少年君子更健康成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生倍增信心，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為愛護學生應該從一點一滴開始，應該從現(xiàn)實生活中的文明禮貌、行為習慣、社會責任感開始，應該讓學生從學會與他人和諧相處、學會健康快樂的生活開始。
我去年接的班，孩子們大多比較乖，但也有個別比較頑皮，性格古怪。一開始我不太了解，認為孩子就是孩子，有問題批評幾句就行�？蓭状闻u下來不但沒有見效，反而更顯出了其逆反心里。我認真反思了自己的'行為，也對這幾個學生的情況做了了解。才知道他們平時在家就孤僻，不愿與家人溝通。在班里朋友也少，所以或為了引人注意，他們開始調(diào)皮，在班內(nèi)制造不穩(wěn)定因素；或干脆我行我素，放縱自己。于是，他們成了班里公認的“學困生”。
美國學者伯納斯認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的認識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能提升到一個高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。根據(jù)這一“經(jīng)驗+反思=成長”的規(guī)律，在對我班“學困生”教育引導的過程中，我反思了自己的班級管理，可以說是嚴有余而愛不足，呆板而欠活力；工作方法簡單而欠科學，粗枝大葉而欠細致。在對他們的教育問題上，沒有給予十分的重視，沒有認真的研究工作的方式方法，與他們的溝通交流不夠，甚至不自覺的對他們有不公平的看法。事實上，一個學生，內(nèi)心總是渴望被關愛、重視，渴望成功的。后來，我對這些學生傾注了更多的關愛，切實深入實際，了解他們的學習、生活困難和心理障礙，多一份寬容和鼓勵，多與學生進行思想情感的交流溝通，幫助學生排除心理困惑、煩惱或自卑、自棄的思想，多想辦法幫助學生解決一些實際困難。正是這恰當?shù)膶捜菖c鼓勵、關愛與幫助，讓他們排除了敵意，感受到了班集體的溫暖，把我當做了知心大姐姐。于是，他們開始愛學了，進步了......教育是一門藝術，更是一項崇高的事業(yè)。時代在發(fā)展，我們應努力加強教育教學研究，積極反思與實踐，及時更新教育理念，努力探索，與時俱進。這樣才能讓更多的學生健康的發(fā)展。
教育教學故事 篇6
我從小就喜歡教師這一職業(yè)，兒時每一次聽老師在課上那種激情四射的演講，我的夢想就會向前邁進一步，身在簡陋的教室里，精彩的課堂卻成了豐富多彩的動態(tài)生成過程。為了獲取知識的形成過程，老師往往把我們這些“小不點”們帶到場院、田野，把樹枝當作小棒，自制計數(shù)器，最可貴的是一本小畫書竟然成了大家炙手可得的“獵物”，課下老師讓我們在土地上翻跟頭、踢毽子、做游戲，這些我都一一珍藏，童年給我留下美好的回憶，也給我點燃了理想的火苗。
長大以后，從我真正登上了夢寐以求的講臺那一刻起，我用滿腔熱情傾注在這片教育沃土上�；厥�20余年的教學生涯，滿滿的全是回憶。每天都因追逐夢想而辛勤耕耘，愛生如子，早出晚歸，雖沒有可以炫耀的成績，但一路走來，卻有數(shù)不盡的辛酸與幸福。忘不了在賽課中一遍遍的試講，忘不了挑燈夜戰(zhàn)的一次次備課，忘不了和學生家長一次次的交流，更忘不了孩子們每一次進步時我的潸然淚下......無數(shù)個忘不了已深深印在我的腦海里。日復一日、年復一年讓我真正體驗到鷹的重生，心靈的蛻變。我想：只有熱愛生活的老師，才有可能熱愛教育，沒有經(jīng)歷不可怕，沒有經(jīng)驗不丟人。只要我喜歡這個工作，只要我熱愛學生。我就擁有了一個學習的平臺，一個成長的空間。才有可能在教育領域找到自己的位置，才有可能走出自己的教育人生。
雖然有20余年的教學生涯，可惜的是沒有形成自己的教育管理模式和教學風格，只能說是熱愛，談及教育最多略知皮毛，現(xiàn)在的教育改革節(jié)奏之快，從最初的四機一幕到三維目標的達成，從情感態(tài)度價值觀到今天的核心素養(yǎng)，從應試教育到素質(zhì)教育......等一步一步地走到現(xiàn)在，教育發(fā)生著翻天覆地的變化，雖然我自認為是跑步式、跨越式前進，可也遠遠趕不上時代的節(jié)拍，幸運的是無論教育方向如何改變，唯一不變的是師對生的愛是永恒的。
為了開闊視野，獲取先進的理念，每每吃過晚飯，我慣性地手捧一本厚厚的書細細品讀起來，因為只有多讀書，才能有心去應對每天發(fā)生身邊棘手的問題，只有多讀書，才能跟上時代的節(jié)拍。因為對教師職業(yè)的摯愛，所以對書也有一種偏愛，漸漸地學會了去揣摩作者的寫作意境，說話的目的是什么?用意是什么?便默默地把其中的好詞佳句摘抄下來，時間久了，翻閱出來欣賞一下，便會自得其樂。
因為讀書漸多，和學生交流起來便是日漸順心，原來的心煩意亂，現(xiàn)在變得泰然處之，原來的毛手毛腳，現(xiàn)在似乎變得沉穩(wěn)安靜，這些心理上“質(zhì)”的變化，給了我很大的改觀，經(jīng)歷了一個從無到有的過程。有過勞累和疲憊，但更多的是一份對教育的認識，對孩子的`理解。面對一個個鮮活的生命，我更愿意走進他們的心靈。面對一個個迥異的家庭，我更愿意接近他們。書中自有黃金屋，書中自有好妙招，我不再遷怒于孩子們種種不盡人意的表現(xiàn)，可以冷靜的思考，可以沉著的應對。所以，班級中各種各樣的問題都在我別有用心的比賽和書信交流中迎刃而解。
因為自信心一天天在倍增，自己好像得到了實惠，對教師這份緣更是割舍不下。每一次的外出學習我都特別珍惜，認真做好筆記，閑暇時間去揣摩專家的每一句話，與時俱進;每一次上課，提前備課，借助于網(wǎng)絡空間，下載視頻、用心觀看、真正與專家零距離接觸;每一次與家長交流都是成為交卷的必答題。因為我明白，每一個孩子都是家庭的希望與未來，別有用心，不為自己留下遺憾。
因為熱愛，所以責任心特別強，每天早早到校，迎接我的小天使們，他們見了我更是嘰嘰喳喳說個不停，把自己一路上見到的風景和吃過的，喝過的一盤倒出，然后我和他們協(xié)商，你們讀書，我來批改作業(yè)，互不干擾，于是他們一哄而散，各自回到自己的領地，拿出自己的課外書讀起來，好一派迷人的景象，搖頭的、凝神的.....無奇不有。每每看到這一場景，為師有種自滿情緒會掛在臉上，心想：“看，我的學生多乖。”課堂上，我的獎勵措施更是讓孩子體驗多多，大膽提出問題的，不打斷別人話的，動手操作優(yōu)秀的，回答問題積極的.....都有相應的獎勵，學生在課堂上活而不亂，嚴而不束。
做個小學教師，是我的幸福，躑躅于術的樊籬，果斷向著法的臺階邁進。摒棄浮躁不安，讓心沉淀寧靜，不求轟轟烈烈，只求心靜、踏實、充盈!
教育教學故事 篇7
教師工作時間長了，容易形成一個思維定勢。和同學談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤。這樣的做法，老師們習以為常，感覺到自己盡到了老師的職責。可是，事與愿違，往往學生并不領情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在實踐中經(jīng)過探索，總結了一下的方法。
一、用特殊的“愛”教育調(diào)皮的學生。
調(diào)皮的學生經(jīng)常惹是生非，或者行為習慣極其差。就比如我們班的某同學。貪玩調(diào)皮，惹事生非，人人見他搖頭，個個見他頭疼。他平時常常喜歡招惹其他同學，比如扔別人的東西，隨便搶別人的橡皮等。因此，他給同學們留下了不好的印象，同學都認為他很討厭，都不敢跟他多煩。他是一個有輕微多動癥的男孩。任性沖動，做事缺乏思考。他的課桌抽屜里總是塞滿了亂七八糟的東西，課本、練習本、鉛筆頭、廢紙、……一上課，開小差、做小動作，還要去影響別人，作業(yè)從來不完成，學習成績自然不用說了。上課玩?zhèn)�不停，不注意聽講，心神不定，學習主動性很差。一下課，就像脫僵的野馬，撒腿如飛，狂奔亂跑。下課還要與別人吵吵鬧鬧，真是要有什么壞毛病，他身上都有。多次留下來批評也好，苦口婆心教育也好，不見有多少起色。與家長聯(lián)系溝通后，家長也在家多次批評教育，但還是效果不大�？磥磉@位學生不吃這一套。我努力地尋找著他身上的閃光點，可真像在沙堆里找金子一樣難。記不起是一次上課舉了一次手，還是字寫得稍稍認真了些。我就及時抓住這難得的一次機會，大大地表揚了他。當時對他還是有一點點觸動的，一堂課下來他還是能對自己有所克制，有一點進步的。
在所謂的“差生”的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它一定會生根發(fā)芽開花結果。
二、學會傾聽------心理有問題的孩子更需要特別關愛
傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為教師，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的'問題？還是心理的問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道，學會傾聽所以，傾聽是實施有效教育的前提。
例如：我曾教過一個學生，平時經(jīng)�？吹剿渎涔褮g，好象有許多心事，我找她多次，就是不說話。有一次，我找到她他說：“老師，有些事情我不愿意說，我感激你對我的關懷。但是我不愿意說我的心情�！边^了許多時間，她自己找到我說，“老師，我想和你談談。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說：“你不相信我嗎？你可以不說�！苯又驼劻怂母赣H早在幾年前，就離開了家庭，媽媽和她兩個人生活在一起。母女兩人相依為命，走過了清燈孤影，日子過的比較含辛茹苦。今年她媽媽為她找了個繼父，可惜他們兩個人，經(jīng)常為她的上學問題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟困難，繼父想讓他的孩子上學，母親為此而爭吵。她為自己的母親擔心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔心，怕她自己因此失去了學習的機會。她好害怕，好害怕,好矛盾，好矛盾。不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；很想告訴老師，有怕同學們知道了，不好意思；很想靜下心好好學習，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進去了。心就亂的不行了。
我在傾聽時，不插話，不打叉，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關注她的事情。她心理平穩(wěn)，說罷了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個問題不能妥善解決，不僅影響到她的求學之路，而且影響到她的家庭。我想了一會，就對她說：“你問你爸爸叫過爸爸嗎？”她說：“沒有”，我又問，“為什么”？她說：“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她：“問題實際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后，給你媽媽說，我爸爸對我很好，你主動和你爸爸打招呼，有什么問題不便與交流了，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達你對家庭的看法。你就說，你們對人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動關心你爸爸，關心他的工作，關心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學的問題，也就不是什么困難了。”后來，我又在電話中，把情況向她的父母說說，特別是她的爸爸，感受到女兒對他的關心后，十分感動，在電話中給我表態(tài)，女兒上學，就是我們困難在大，也要供應�，F(xiàn)在，孩子沒有什么心里負擔了，學習成績也不斷提高了。并已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學生。后來中考，她還考上普高。
三、及時批評，適時鼓勵
班上有個男生叫，是班干。一次，他的作業(yè)馬虎不堪。我將他的作業(yè)拿給他看，責問：“你這樣寫作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草？”這位學生無言以對，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責問，也未作任何補充或是暗示讓他重寫，只是提醒他下次注意就行。
第二日下午，我上辦公室，剛坐下，一個嶄新的練習本赫然出現(xiàn)在我的面前。翻開一看，竟是重新補寫的作業(yè)，字字端正，筆筆認真，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比，簡直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動著感動和欣悅：這個學生，真讓我刮目相看。
隨即，我拿起紅筆，在他的本上加上批語：“我不僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過的作風，你能這樣要求自己，真是慧心難得�！�
過幾天學校對學生進行調(diào)研測試，他考了100分的好成績，排在班級第五名。
教育教學故事 篇8
幾年前，當我校的電腦網(wǎng)絡教室剛剛建立時，由于信息技術課程開設不久，而學生家庭中有電腦的也為數(shù)不多，那時，電腦機房的維護是比較容易的，一段時間清理一下桌面圖標即可，可是“好景不長”，隨著學生的電腦水平成長，學生的破壞力或者說是“探索欲望“也成倍增長，每節(jié)課，我總是要面對“老師，我的桌面上怎么沒有word圖標”，“老師，我的'任務欄不見了”“老師，我的鼠標沒辦法雙擊了”等一系列問題。以最后一個問題來說，初以為是鼠標壞了，可是一檢測之下，原來是被上節(jié)課的學生在“控制面板”→“鼠標屬性”中把雙擊速度調(diào)得非常地慢，這樣按正常的速度雙擊，鼠標自然是毫無反應了，只好重新設置，可是過了幾天，同樣的問題總是又在另一臺機子上出現(xiàn)。雖然有了經(jīng)驗，手到病除，可是面對此起彼伏的“故障申告”聲，總感覺自己陷入了“人民戰(zhàn)爭”的海洋，只恨不能多生幾只手，或是學個分身術。后來，還是從街上的網(wǎng)吧學了一招，安裝了ghost,機器出現(xiàn)故障后，用ghost恢復一下就行了，從此信息技術課安份了不少。20xx年我校的微機1室全部安裝了還原卡，除了d盤和e盤外，c盤上的數(shù)據(jù)在系統(tǒng)重啟后，一律還原成最初安裝時模樣,已經(jīng)快三年了，所有的機器使用正常。
可這學期，新故障又出現(xiàn)了，學生報告“老師，我的電腦顯示器上什么都沒有顯示出來呀。”過去一看，典型的“黑屏”現(xiàn)象，有修過幾回電腦的老師一定心中有數(shù)，十有八九不是顯卡松了，就是顯示器連線沒有接好，我心里也是這樣想，正要低下身去，檢查顯示連線，且慢!顯示屏一角有些微光線閃過!再定睛一看，顯示器上的指示燈是綠的，不對呀，如果是顯示出了問題，應當是指示燈變黃才是，看來顯示信號是正常的，轉(zhuǎn)念一想，恍然大悟，原來是被哪個調(diào)皮的學生把顯示器上的對比度、亮度一律調(diào)節(jié)到了最低，這樣整個屏幕仍然有“顯示”，只不過顯示出來的是一片漆黑就是了，看來自然就和“黑屏”一樣了。找到了問題所在，解決的方法就很簡單了，把對比度和亮度調(diào)成正常就是，一會兒熟悉的Windows桌面立即呈現(xiàn)在面前。
后來，又出現(xiàn)了幾次這樣的情況，我?guī)酌腌姇r間就搞定了，大概這些同學惡作劇的興趣減了吧，現(xiàn)在已經(jīng)就沒有什么人這樣做了。圍繞機房設備的維護與“破壞”，好象攻防戰(zhàn)一般時有上演，只要不是惡意破壞硬件，我都輕輕一笑，不去深究，我相信，愛動手探索是學生的信息素養(yǎng)之一，把電腦當做文物供奉在玻璃罩中是學不好電腦的。而在與學生的顯示器爭奪戰(zhàn)中，我也對顯示器的各種現(xiàn)象有了進一步了解，這不也是“教學相長”么？我期待著，更有“破壞力”的聰明的學生!
教育教學故事 篇9
避險
一條小魚氣喘吁吁地游到一個淺灘。烏龜見了，問：“你從哪里來?”
“我從深海來�！毙◆~說。
“深海不好嗎?為什么要到這淺淺的海灘來呢?”烏龜問。
“深海真是太危險了，那兒不僅風急浪高，而且我們隨時都有可能被大魚吃掉�！毙◆~感嘆地說。
“這淺灘就安全嗎?”烏龜問。
小魚悠閑地說：“當然。不安全，你怎么會生活在這里呢?這兒風平浪靜，又不用擔心大魚來襲，多安逸啊!”
一日，大海洶涌的.浪潮波及淺灘，一個浪濤把小魚和烏龜拍到了沙灘上。烏龜翻了個身，慢條斯理地抖了抖身上的沙子，若無其事地爬回淺灘。擱淺在沙灘上的小魚，卻永遠回不去了。
他人的天堂，可能是你的地獄;一味地逃避風險，可能遭遇更大的潛在風險。
教育教學故事 篇10
今天下午第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)把知識的講解變成一個小故事的時候，孩子們坐得都那么好，聽得都那么專心。我是這樣講的：
前面我們學習了y+i組合成了yi，w+u組合成了wu,今天我們學習了單韻母媽媽的第六個女兒“ü”，她見到四姐i和五姐u分別找了聲母哥哥組成了整體認讀音節(jié)，也想從聲母家里找到名字是“ü”的聲母哥哥和她組成整體認讀音節(jié)�？墒钦已秸已�，聲母家里根本沒有叫“ü”的聲母，她著急地哭了起來。（我邊說邊做哭狀）這時，聲母“y”說：“別著急，小妹妹，我愿意幫你的忙，讓你也和我一起組成整體認讀音節(jié)。不過，我有一個條件，我不喜歡你的兩眼老往上瞧，那多驕傲啊！如果你同意和我組合時摘掉驕傲帽，我就來幫你�！毙 皑埂备吲d地說：“好�。∧窃蹅兙徒M合成‘yu’吧！”
我講完后，又適時借助參考書中的兒歌幫助學生記憶：“讓我們一起把這個小故事編成兒歌，一定要記牢哦！‘小ü真驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助她，摘掉驕傲帽�！�
我邊講邊在黑板上寫，我們又一起進行了整體認讀音節(jié)“yu”四聲的練習，并結合實際讓同學們想生活中哪些字發(fā)這些聲音。真的，學生們那專注的.表情、那充滿求知欲的眼神令我深深地感動，也許，如果我們每一節(jié)課都認真?zhèn)湔n，認真把課上得生動有趣，就不能那么費力地維持秩序了�？磥�，以后的工作要更加精益求精了。
教育教學故事 篇11
二十多年從教生涯有苦澀，也有甘甜。我用愛心鑄成了一座座愛的長城。讓我的學生在愛的跑道上飛奔，駛向夢想的彼岸。記不清以往多少次為貧困學生墊付過多少次學費；記不清把多少個學生領到家里為他們義務補課、記不清為貧困生帶過多少次午飯，一切切來自于愛我的學生，愛我的事業(yè)。當今隨著社會的提高，信息的發(fā)展，人們都說此刻的中學生難教育，的確似的。網(wǎng)吧，游戲廳，臺球室等等一些娛樂場所對學生的吸引力很大，一旦學生迷戀上了游戲，學習成績就會下降。對學習失去信心。20xx年9月我接了三年六班，當時學生平均成績低得可憐，差生率為58.2%.這些學生不僅僅學習成績差，行為習慣，組織紀律性都很差，特別是王佳合大有破罐子破摔的趨勢。到游戲廳包宿。
教師的愛，是圣潔的無私的，真正的教師吃純粹的奉獻者，因為我們把自我地青春，智慧，溫柔，活力乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出，不為名利，不及報酬，微笑著送出一代代爭芳的桃李，有微笑著迎來一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"來描述教師的一生，我認為形象而逼真。我們平凡的一生不會有驚天動地的壯舉，卻用愛濃縮了生命意義的崇高。
有一天我對王佳和說："你明白一個人最重要的是什么嗎？"他看了看我說："不明白。"我說："自尊，自控。"他一派桌自我呼喊著說："得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，誰都不尊重我，還差我一個人么？"他的話深深刺痛了我，我冷靜想一想，是啊。象他這樣的差生，哪有一節(jié)課不被批評的，天天批，節(jié)節(jié)批，他的心境能好么？心境不好，表現(xiàn)能好么？我很重視這個問題，我與他談話，了解家庭背景，學習狀況，開始他對我有戒心，不理解。我就一次，兩次，三次……不厭其煩的找他談話，記不得多少次了，最終他信賴我了。
在談話中我了解到，他是寄住在他阿姨家里，可是這個阿姨也不是他的親阿姨，他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時候，說道那里，他哭了，我的眼淚也留了下來，他抓住了我得手，我們兩個人的收握在了一齊，很久很久，趁機我和他談了很久，逆境中如何成長，學會應對困難，學會管理自我，講了玩游戲的危害。從此，他轉(zhuǎn)變了很多，上課也能聽課了，不再故意大聲吵鬧了。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫忙他分析犯錯誤的原因，提出提議幫忙他改正，由于他的轉(zhuǎn)變，同時帶動了許多學生，班級的紀律好了許多，學習進取性有了很大的提高。今年的期末成績是入學以來最好的一次。
學生們很高興，同時我也感到一份歡樂，一絲安慰。不僅僅如此，在工作中我也經(jīng)常與同行們交流，探討如何教育好學生，怎樣才能教育好學生，我深信心靈的溝通是教育學生的最佳方法，一位教育家說過："在孩子的心理最寶貴的就是他的'自尊心。"叫適應學會保護學生而不是傷害，僅有教育者心系學生的心靈，情牽學生的內(nèi)心世界，用心與學生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。因為我明白教師的愛是偉大的永恒的和其他不朽的主題一樣，他存在是這片天地更加有聲有色，是這個世界更加圓滿充盈著，感染著每一個感受過他的人。引導他們?nèi)シ瞰I。去機遇、去愛一切完美的事物，他像一條條長流不息的江河，逝者如絲，而這條愛和跨越時空，橫亙千古。正因為我明白這個道理，在工作上我勤勤懇懇，任勞任怨。
無論是在業(yè)務上，還是師德方面，都時時處處嚴格要求自我，我以往把剛剛在夜晚輸完血的孩子放在醫(yī)院，在早晨七點前出此刻孩子們的面前，我默默無聞，在教育事業(yè)上沒干出轟轟烈烈的事，但我無怨無悔，捧出一顆心來，不帶半顆草去。教師從事的職業(yè)是太陽底下最神圣的職業(yè)，他像虔誠的教徒，在教育的神殿上，用生命燃起了愛之火，蕓蕓眾生，世代繁衍，永遠得益于這團不熄的火焰，他跳動著愛，傳遞著愛，訴說著愛，撒播著愛，是整個世界沐浴在這完美的情感中，他照亮了一代代學生的心靈，也照亮人類社會前進的征程，他最最終無限的宇宙融為一體，成為歲月抹不去的永恒。
我慶幸我是一位人民教師，我自豪我是一名人民教師。我奉獻者，我歡樂著，我耕耘著，我收獲著。
教育教學故事 篇12
校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；那么校園就就應是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學教書，就應說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進校園就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學生。
其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？
無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調(diào)說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話："老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。"老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應經(jīng)�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不
該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位老師學習的，我們不僅僅要保證學生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。
做教師沒有潛力點燃火種，但絕不能熄滅火種！應對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的.心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的完美前途，放棄的是一個家庭的期望，留給自己的也將是一個永久的遺憾！
孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎樣會發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，"言聽計從"。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
快樂能夠使人延年益壽，快樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每一天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那么，展此刻別人面前的將會是最秀麗的你。
教育教學故事 篇13
本次帶著孩子們戶外活動的時候，每次走到葡萄架底下，孩子們就會喊：“寶葫蘆!”那上面確實掛了許多可愛的葫蘆，孩子們仰著小臉，伸手指點著，在討論著哪個葫蘆大，哪個葫蘆小�！跋日埿∨笥褦�(shù)一下那上面掛著幾個葫蘆?”孩子們不約而同地數(shù)起來：“1、2、3……15，一共15個�！备邥痴f：“老師，我們再數(shù)一數(shù)吧!”于是我們又數(shù)了一遍，結果，孩子們又說：“老師，我們再數(shù)一數(shù)吧!”數(shù)完之后，我跟孩子們說：“我們?nèi)?shù)一數(shù)別的東西吧!”孩子們說：“好!”“那先數(shù)什么呢?”“先數(shù)一數(shù)有幾個花壇吧!”我們一邊走一邊數(shù)：“1、2、3、4、5、6，一共有6個�！薄拔覀冊贁�(shù)一數(shù)有幾棵樹吧�！庇绖偬嶙h，之后我們又數(shù)了葡萄架下的欄桿，數(shù)了幼兒園的玩具，孩子們甚至連地上的點也想數(shù)一數(shù)。我想，對于小班的孩子來說，這樣就已經(jīng)足夠了吧，會點數(shù)，會在生活中進行一些點數(shù)，與幼兒息息相關的數(shù)學也不過如此了。
可是事情并不像我想像得那么簡單，一個小喇叭花的故事給了我一個意外的驚喜和深刻的啟示。
“宋媽媽，我來了!”話音剛落，一個小人撲到了我的懷里�！鞍�，你手里怎么拿著喇叭花呀?”“我要把它送給老師和小朋友�！币驗楹⒆觼淼帽容^早，班上只有兩個小朋友，加上宋老師，總共有3個人，欣妤說：“給你1朵，給他1朵，給宋媽媽1朵!”看看自己手里還有4朵花，欣妤說：“再分一次吧!”然后又給了每人1朵，自己手里還剩下1朵。在欣喜于孩子的`分享精神之余，我一下子就想到了數(shù)學里的除法：7朵花是被除數(shù)，3個人是除數(shù)，商是2朵花，余數(shù)是1朵花。雖然孩子還不知道什么是除法，對“被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)”更是一無所知，但是她剛才真實地演繹了一次除法的意義：將一個數(shù)進行平均分配，每個人各得多少，最后還剩下多少。
此時游戲并沒有結束呢，一會兒，小朋友都想玩玩具了，就把花還給了欣妤，欣妤自己在擺弄她的小花。她把小花排成了一排，一邊排一邊數(shù)，“啊，7朵花，1、2、3、4、5、6、7，紅色朋友在哪里?在這里，在這里，紅色朋友在這里!”欣妤根據(jù)7個數(shù)字又唱起了《顏色朋友在哪里》的歌曲，自己給自己鼓了掌之后，欣妤自言自語地說：“排成兩排吧!”于是她從排尾拿了1朵放在了排頭的下方，然后又把最后1朵放在了第2朵的下方，依次在第3朵的下方也放了1朵，欣妤說：“怎么不一樣多了，剩下1朵放旁邊吧，每排都有3朵!”欣妤反反復復地看喇叭花的排隊情況和剩下的最后1朵花，好像心有不甘地說：“排成3排吧!”就像我們所預料的那樣，排成3排，每排2朵，還是剩下1朵，欣妤還是把剩下的1朵放到了一邊。7除以1、7除以2、7除以3，在孩子有趣的玩耍中得出了結果，但是孩子并未察覺。
通過喇叭花的故事，我對數(shù)學的存在方式有了更深刻的認識。孩子通過擺弄喇叭花，加強了對事物的感知和理解，開發(fā)了探索精神，更好地發(fā)展了抽象思維，為以后更深入地學習數(shù)學奠定了初步的基礎。
教育教學故事 篇14
尊敬的評委老師、現(xiàn)場的同行們：
大家好！我是來自校的7號參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切！
“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了五個班級的了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業(yè)班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子？分明是塊頑石。
每當科任老師對我說李嘉良太難管的'時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。
過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了！”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調(diào)皮小子克服學習困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……
三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔著責任；奉獻，我體驗著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！
謝謝大家！
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