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對(duì)師德教育的反思
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的對(duì)師德教育的反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
對(duì)師德教育的反思1
第十五輪暑期師德培訓(xùn)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，本次培訓(xùn)的讀本是《教育法律法規(guī)政策選編》，在學(xué)習(xí)有關(guān)教育的各項(xiàng)法律法規(guī)的過(guò)程中，“依法治校，依法從教”的理念逐漸在我心中明朗，為我以后的教學(xué)生涯指明了前進(jìn)的方向，“依法治校，依法從教”是前進(jìn)路上的航燈。
一、有法可依
《中華人民共和國(guó)教師法》保障了教師的合法權(quán)益，為建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍指明了方向；《中華人民共和國(guó)教育法》為提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)指明的方向；《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》保障了適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證了義務(wù)教育的實(shí)施和全民族素質(zhì)的提高；《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》保護(hù)了未成年人的身心健康，保障了未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)了有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
在這些法律法規(guī)的指導(dǎo)下，“依法治校，依法從教”是教育工作者心中的航燈，教書(shū)育人過(guò)程中我們既要遵紀(jì)守法，又要學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，著力提升層次，提高質(zhì)量，精心教書(shū)，潛心育人。
二、有法必依
在《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了教師的可為與不可為。品讀條文，對(duì)照自己，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到為人師表，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造了既寬松又有序，既民主又自主的.學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平行存在問(wèn)題的學(xué)生多方想辦法樹(shù)立其信心，學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，用放大鏡看其優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡看其不足。
三、以古今圣賢為楷模
在教育史上，古往今來(lái)有無(wú)數(shù)的圣賢楷模為我們?yōu)槲覀儤?shù)立了榜樣。孔子、孟子、魏書(shū)生、施霞、王崧舟，特別是富陽(yáng)市的最美教師，學(xué)習(xí)這些古今圣賢的教育精神，讓自己在當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜的環(huán)境中能夠擁有一片屬于自己的天空。
四、學(xué)高為師、身正為范。
人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造靈魂。我覺(jué)得作為一名教師必須愛(ài)字當(dāng)先，心中有愛(ài)，就會(huì)愛(ài)事業(yè)、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學(xué)生。在與學(xué)生相處中能夠站起來(lái)，也能夠蹲下去去，讓學(xué)生進(jìn)而親之，素而敬之。在與家長(zhǎng)的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交流中達(dá)成共識(shí)。
百年大計(jì)，教書(shū)育人，擔(dān)此重任，如人飲水，冷暖自知，且行且珍惜。
對(duì)師德教育的反思2
師德是教師的基本道德，具備高尚的師德，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的正面影響，展示教師的風(fēng)采，樹(shù)立我們教師的光輝形象。作為新時(shí)代的人民教師，應(yīng)該努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，強(qiáng)化自己的道德意識(shí)，磨練自己的道德意志，并在實(shí)踐中把道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，做一名品德高尚的`人民教師。
師德自我反思，我以為就是要時(shí)�！皟�(nèi)省和慎獨(dú)”，內(nèi)省就是自覺(jué)進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)檢查反省自己的言行。教師以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，以品德高尚的人為榜樣，時(shí)時(shí)反省自己，就能少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤。慎獨(dú)就是在無(wú)人監(jiān)督，有做壞事可能的時(shí)候，不做壞事。
教育學(xué)生，我常以“關(guān)愛(ài)”為主要手段。我是一名專業(yè)老師，在師德方面，我積極學(xué)習(xí)新的教育理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把快樂(lè)帶進(jìn)了我的課堂，努力培養(yǎng)具有一定能力的探究性人才。作為老師要想到孩子心靈深處需求什么，怎樣滿足孩子的精神需求，我開(kāi)始學(xué)會(huì)放棄對(duì)學(xué)生的指責(zé)，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。使每一個(gè)孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)真地積極主動(dòng)地對(duì)待學(xué)習(xí)。在課堂上，對(duì)學(xué)生的一些不良行為或偶發(fā)事件，我總是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育理念冷靜地處理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生向健康的方向發(fā)展，融洽師生之間的關(guān)系。
我常常“換位思考”、“將心比心”。以真誠(chéng)的態(tài)度作為教育的前提，努力從各方面提高自己的師德水平。從思想、道德、行為、修養(yǎng)方面認(rèn)真規(guī)范自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范一書(shū)。廣泛學(xué)習(xí)有關(guān)教育信息，不斷充實(shí)了自己。在工作上認(rèn)真嚴(yán)格要求自己，不說(shuō)有損于教師形象的話。不做違反教師聲譽(yù)的事情。處處以教師身份要求自己。積極參加學(xué)校組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并能把學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作中去。
教學(xué)工作中，我時(shí)刻按照教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)去做，從不歧視后進(jìn)生，做學(xué)生的思想工作，讓孩子逐步意識(shí)到老師不是孩子的拐棍，老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，最終是以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)為目的，讓孩子明白，副科也好，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)也好，都得認(rèn)真地對(duì)待，要養(yǎng)成認(rèn)真做事，精益求精的好習(xí)慣。我還從師德的角度出發(fā)，多給孩子一些良性刺激，孩子年幼，做錯(cuò)事、走彎路是難免的。
對(duì)師德教育的反思3
根據(jù)我縣《學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹(shù)形象中小學(xué)師德主題教育活動(dòng)實(shí)施方案》的部署，3、4月份為活動(dòng)的第二階段反思評(píng)議階段，本階段的工作重點(diǎn)是問(wèn)卷調(diào)查、反思自查、民主評(píng)議、簽訂師德承諾書(shū)等活動(dòng)，全縣各單位積極行動(dòng)，廣大教師積極配合，現(xiàn)已圓滿完成第二階段的各項(xiàng)預(yù)定任務(wù)�，F(xiàn)將第二階段工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真組織轉(zhuǎn)段動(dòng)員，強(qiáng)化過(guò)程督查
為切實(shí)組織好反思評(píng)議階段各項(xiàng)工作。我局于3月初組織召開(kāi)了由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)師訓(xùn)專干和師德活動(dòng)負(fù)責(zé)人參加的轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)，會(huì)議由師訓(xùn)辦李令月主任主持，局黨委副書(shū)記吳偉到會(huì)作重要指示，吳書(shū)記要求各單位在第二階段務(wù)必以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，仔細(xì)認(rèn)真的查找工作中存在的問(wèn)題，本著對(duì)每位教師高度負(fù)責(zé)的精神，公平、公正的評(píng)議工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便今后把工作做的更好。會(huì)后各單位也積極行動(dòng)，召開(kāi)轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)，圣泉鄉(xiāng)在動(dòng)員會(huì)上組織全體教師觀看師德師風(fēng)教育活動(dòng)的典范教材《師德啟思錄》并要求寫(xiě)出觀后感。為把反思評(píng)議階段的工作抓緊抓實(shí)，師訓(xùn)辦的同志深入到各基層單位督查指導(dǎo)，并參與他們的民主評(píng)議活動(dòng)，對(duì)于工作落實(shí)不到位，征求意見(jiàn)不廣泛，自身問(wèn)題查找不準(zhǔn)確，原因剖析不到位的當(dāng)場(chǎng)指出并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
二、著力抓好四項(xiàng)重點(diǎn)工作
首先，廣泛開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，向廣大學(xué)生、家長(zhǎng)征求對(duì)教師師德情況的意見(jiàn)和建議，面向社會(huì)傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)，查找?guī)煹聨燂L(fēng)方面的不足和突出問(wèn)題，爭(zhēng)取辦人民滿意的教育事業(yè)。其次，每位教師對(duì)照《規(guī)范》和《意見(jiàn)》的`要求，進(jìn)行反思自查，查找問(wèn)題，撰寫(xiě)分析檢查報(bào)告，報(bào)告要求主要成績(jī)要寫(xiě)實(shí)，存在問(wèn)題要找準(zhǔn)，原因分析要深刻。第三，開(kāi)展民主評(píng)議，以“五比五看”為主要內(nèi)容，在教師之間開(kāi)展相互評(píng)議，各單位根據(jù)本單位實(shí)際情況開(kāi)展了各個(gè)層次的評(píng)議，龍城鎮(zhèn)中心學(xué)校專門(mén)設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的表格，中心校人員到各校對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展評(píng)議；縣教師進(jìn)修學(xué)校專門(mén)設(shè)計(jì)了對(duì)后勤人員的表格，從而使評(píng)議更有針對(duì)性，實(shí)效性。第四，在反思評(píng)議的基礎(chǔ)上，實(shí)行師德承諾制度，要求每位教師向?qū)W校簽訂師德承諾書(shū)。為便于操作，師訓(xùn)辦對(duì)以上四項(xiàng)工作統(tǒng)一印發(fā)表格，下發(fā)到各單位。
三、通過(guò)本階段的查找，共暴露出幾類(lèi)有代表性的問(wèn)題：
�、佟⑷狈κ聵I(yè)心。個(gè)別教師由于受到社會(huì)上金錢(qián)至上，權(quán)錢(qián)交換等不正之風(fēng)的影響，利用教師這項(xiàng)崇高的職業(yè)，以教謀私。有的上課心不在焉，使用通訊工具，沒(méi)有把心思放在本職工作上。有的對(duì)所帶學(xué)科不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)真，有的上課醉意濃濃。
�、凇⑷狈M(jìn)取心。有的教師不思進(jìn)取，不思學(xué)習(xí)，憑老經(jīng)驗(yàn)辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。
�、�、缺乏愛(ài)心。有的教師偏愛(ài)尖子生，冷漠中下生，歧視后進(jìn)生。有的教師體罰學(xué)生，影響學(xué)生的身心健康。
�、堋⑷狈煴�。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語(yǔ)臟污。有的在社會(huì)上參與賭博。有的教師自由主義泛濫。
四、下一步工作打算：
�、�、針對(duì)以上查擺出的問(wèn)題，重點(diǎn)抓好各單位整改措施的制定和落實(shí)，各單位要向社會(huì)公示查擺出的問(wèn)題和限期整改日程。
�、�、健章立制，各地各校要結(jié)合實(shí)際建立健全師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。
③、進(jìn)行總結(jié)表彰，在總結(jié)和評(píng)估的基礎(chǔ)上，評(píng)選一批“師德標(biāo)兵”、“師德先進(jìn)個(gè)人”和“師德先進(jìn)單位”進(jìn)行表彰。
�、芫幇l(fā)師德楷模事跡冊(cè)。為號(hào)召大家向身邊的典型學(xué)習(xí)，用他們的事跡來(lái)影響大家爭(zhēng)做師德標(biāo)兵，我局將編印一本師德楷模事跡冊(cè)，印發(fā)給每位教師，現(xiàn)在材料征集，初審工作已經(jīng)完成，近期將編印成冊(cè)。
對(duì)師德教育的反思4
昨天接到俞校長(zhǎng)的通知，說(shuō)要我在師德會(huì)議上談?wù)勛约旱捏w會(huì)，諸如怎樣才是學(xué)生心目中的好老師?怎么樣做一名優(yōu)秀的班主任等，我想這些題目的起點(diǎn)都很高，隨便寫(xiě)寫(xiě)還可以，要是拿來(lái)讀給大家聽(tīng)，感覺(jué)就是在魯班門(mén)前弄大斧，無(wú)奈之余，回想這幾天來(lái)的師德培訓(xùn)，感覺(jué)談的比較多的是教育以人為本，以德為首，并且面向全體學(xué)生。于是結(jié)合自己的教育教學(xué)，寫(xiě)下了微薄的一點(diǎn)體會(huì)或者說(shuō)是反思！
一、一言一行，生之楷模
向師性是孩子天然的，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，好多家長(zhǎng)反映，說(shuō)老師的話比我們更管用！孩子在家經(jīng)常把我們掛在嘴邊，開(kāi)口就是“這是我們老師說(shuō)的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。我也經(jīng)常接到這樣的電話，叫孩子在電話里聽(tīng)我說(shuō)不能這樣做或者應(yīng)該怎樣做！我想在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象。記得上學(xué)期，學(xué)校要開(kāi)展跳繩比賽，早上的陽(yáng)光體育活動(dòng)就是孩子們練習(xí)跳繩的時(shí)間，我看到班中的一個(gè)小朋友在學(xué)跳繩，只見(jiàn)他彎曲著雙腿，很夸張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻一個(gè)也跳不過(guò)去，當(dāng)時(shí)，我就樂(lè)了，不禁脫口而出：“杜天宇，你跳繩怎么像蛤蟆一樣呀?”過(guò)了幾天，一個(gè)課間休息時(shí)間，我在批改作業(yè)，杜天宇連蹦帶跳地來(lái)到我身邊，得意洋洋地說(shuō)：“張老師，我會(huì)跳繩了，最多那次跳了12個(gè)�！蔽疫B忙表?yè)P(yáng)了他，可沒(méi)想到他接下來(lái)的一句話讓我大吃一驚：“張老師，102班的莊龍浩還不會(huì)跳，跳起來(lái)也像蛤蟆一樣！”說(shuō)著，就哈哈哈地笑了起來(lái)。我的心著實(shí)咯噔了一下，沒(méi)想到我無(wú)意中的這么一句話語(yǔ)卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，馬上用來(lái)形容別的小朋友，這真的讓我始料未及�？磥�(lái)，教師的言行盡管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、大腦像“電子計(jì)算機(jī)”的孩子面前，就會(huì)成倍地放大，并加以迅速地模仿�？磥�(lái)，教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣！
二、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生
每個(gè)人都有自尊心，尤其是這些極想得到老師伙伴贊許的孩子們，我們的態(tài)度與言行都將影響著孩子的身心發(fā)展。上學(xué)期在一節(jié)美術(shù)課上，我選了幾位孩子們的畫(huà)一一展示，然后問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)的畫(huà)?結(jié)果在回答問(wèn)題的學(xué)生中大部分都選擇了成績(jī)較好的小朋友！但是，成績(jī)一般的小朋友的作業(yè)也都很棒，為什么就沒(méi)有一個(gè)同學(xué)選擇呢?面對(duì)這樣一種結(jié)果，我不禁愕然，可能我對(duì)這些孩子平時(shí)贊賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯(cuò)時(shí)，我總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠(chéng)意，無(wú)意中已傷了孩子的自尊。記得有一次，早上收作業(yè)竟然有5個(gè)學(xué)生沒(méi)做，氣憤的我怒沖沖得跑到班里質(zhì)問(wèn)，看到 5個(gè)學(xué)生站起來(lái)了。前4個(gè)一問(wèn)都說(shuō)忘記了，而且這星期不止一次，不等第5個(gè)說(shuō)話，我就按耐不住，開(kāi)始嚴(yán)厲批評(píng)起來(lái)，一直批評(píng)到自己面紅耳赤的時(shí)候，那第5個(gè)學(xué)生突然大聲地哭了起來(lái)，剛開(kāi)始我還以為是做錯(cuò)了事害怕了，這個(gè)時(shí)候坐在旁邊的小朋友舉手了，他說(shuō)早上她媽媽來(lái)的時(shí)候怕她膽子小，就要我和老師說(shuō)一下，昨天晚上她感冒了，所以沒(méi)完成作業(yè)。當(dāng)時(shí)，就仿佛一個(gè)晴空霹靂打下來(lái)，但班級(jí)里靜得就只有那女同學(xué)的哭聲。雖然我馬上向孩子道了歉，但似乎從那以后，我的課她很少舉手了，我想，是我的不分青紅皂白，傷了孩子的自尊心，不管以后我怎么彌補(bǔ)，這個(gè)傷口都永遠(yuǎn)的留下了！從那以后，我更加認(rèn)識(shí)到要熱愛(ài)學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。
熱愛(ài)學(xué)生要關(guān)心每一位學(xué)生，任小艾的報(bào)告中也指出素質(zhì)教育第一就是要面向全體，尤其要愛(ài)后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛(ài)才是博大而深遠(yuǎn)的！但反思自己的言行，覺(jué)得真的很難做到。上學(xué)期102班中的夏宇鵬，每天都要惹出點(diǎn)什么事來(lái)。而且他寫(xiě)字怎么批評(píng)他，重寫(xiě)多少遍都是歪歪扭扭的，我最怕看到他的數(shù)學(xué)課要求畫(huà)一畫(huà)的作業(yè)，總會(huì)擦破本子，改都沒(méi)法改。所以每天班主任和我都難免要批評(píng)他。可就是這樣一個(gè)孩子，無(wú)論何時(shí)何地一看到我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.跑過(guò)來(lái)?yè)]動(dòng)著小手，大聲喊著“張老師好！張老師再見(jiàn)！”，更讓我感動(dòng)的是幾乎每天吃好中飯，就跑到101班里來(lái)給我餐巾紙，然后就興奮地跑出去了。我沒(méi)有拒絕，因?yàn)槟鞘呛⒆拥囊环輴?ài)心。也就因?yàn)樗?01班的孩子也開(kāi)始給我和許老師餐巾紙。所以每天中午我都特別感動(dòng)，不是因?yàn)榧埍旧淼膬r(jià)值，而是體會(huì)到師生的一種和諧，一種幸福！回想起來(lái)我這么批評(píng)他，可孩子就那么天真，那么寬宏大量，不光對(duì)我既往不咎，還那么熱情。下學(xué)期我一定要偏愛(ài)這些孩子，多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。希望在下次展示作業(yè)時(shí)，能聽(tīng)到他們真正公平的選擇！
三、酸甜苦辣，樂(lè)在其中
回顧自己三年來(lái)的工作，感覺(jué)壓力還是蠻大的，有備課時(shí)的忙碌，有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課時(shí)的膽怯，有遇到工作上這樣那樣的問(wèn)題時(shí)的惆悵，以及公開(kāi)課和教學(xué)成績(jī)這個(gè)教師的生命線給予的無(wú)形壓力！但是，也就是在這些壓力中我成長(zhǎng)著，收獲著！暑假里當(dāng)在大街上有孩子親切的叫你老師時(shí)，那種心情真得很好！這次，101班有個(gè)孩子黃山旅游，每天都給我發(fā)一條短信，把看到的都分享給我！當(dāng)我最后問(wèn)及是哪位學(xué)生時(shí)，他說(shuō)我是李月，是你的學(xué)生李月呀！這個(gè)“你的學(xué)生”4個(gè)字讓我再一次感受到做教師的神圣！
我想我們?cè)谧乃欣蠋煻急任倚量�，都在為自己的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著！希望你們都能樂(lè)在其中！
對(duì)師德教育的反思5
開(kāi)學(xué)前幾天，學(xué)校組織開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)與整頓的活動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，學(xué)高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。下面我將自我反思總結(jié)如下：
在政治思想方面，本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。在教育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我始終堅(jiān)持平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生方面，對(duì)學(xué)生我努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“愛(ài)崗，敬業(yè)，仁愛(ài)、奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。反思自己還存在著諸多不足：
教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑。教研力度不夠，多年來(lái)只是聽(tīng)聽(tīng)課，評(píng)評(píng)課，只抓課堂教學(xué)，沒(méi)有及時(shí)把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，不善于積累。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解能力有待提高，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我也有了新的努力方向：
1.不停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴(yán)”更多的關(guān)心學(xué)生的身心健康。
2.克服心理失衡，避免偏激行為，如訓(xùn)斥學(xué)生，向?qū)W生發(fā)火，體罰或變相體罰。
3.注意“尊師愛(ài)生”師生關(guān)系的`定位，作為教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“愛(ài)生”的一面，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等待人，尤其對(duì)差生，更應(yīng)給予較多的關(guān)懷。
4.放下架子，以自己的學(xué)識(shí)水平、人格魅力來(lái)影響、感化學(xué)生，平等交流，善于包容學(xué)生的缺點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生有“天生我材必有用”的自信。
5.以誠(chéng)相待，交換心理，堅(jiān)持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學(xué)生的良師益友。
6.言傳身教相結(jié)合，以身作則，率先垂范，舉止文雅。善于通過(guò)多種渠道、方式，靈活地開(kāi)展各種教育活動(dòng)，潛移默化地達(dá)到教育目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)了自己的不足,要使學(xué)生健康成長(zhǎng)就必須克服自己的不足,就有目標(biāo)完善自己,在校領(lǐng)導(dǎo)下,一定完善自己,成為一名優(yōu)秀的教師。
對(duì)師德教育的反思6
在中心校的工作例會(huì)上，臧喜賓副校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家集中學(xué)習(xí)了《鄭州市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施細(xì)則》(試行)，之后，個(gè)人又反復(fù)細(xì)閱之，深感此《細(xì)則》的出臺(tái)，對(duì)規(guī)范全市中小學(xué)教師職業(yè)行為，不斷提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，維護(hù)教師隊(duì)伍形象，保障教師、學(xué)生的合法權(quán)益，更具體明確細(xì)化了。
或許有人不以為然，但是此次《細(xì)則》的出臺(tái)，必須讓自己警醒了！如果有違規(guī)違紀(jì)行為的發(fā)生，我們就必須要為自己的行為擔(dān)責(zé)，按照《細(xì)則》之規(guī)定，那就是要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任了！因此，作為教師，我們更應(yīng)該熟知《細(xì)則》，嚴(yán)防觸犯。因此，我們每人都更有必要認(rèn)真再認(rèn)真地學(xué)習(xí)之。
一、要不斷溫習(xí)各項(xiàng)教育法規(guī)
通覽《細(xì)則》共分五部分(總則、處分的種類(lèi)及適用、罰則、處分的權(quán)限和程序、處分的解除。)二十六條。從此《細(xì)則》中“總則”部分第一條我們可知：《細(xì)則》的制定有據(jù)可依：它是根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》《教師資格條例》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（教師〔xxxx〕1號(hào)）、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》（人力資源社會(huì)保障部令第18號(hào)）、《中共中央組織部人力資源社會(huì)保障部監(jiān)察部關(guān)于事業(yè)單位工作人員和機(jī)關(guān)工人受處分工資待遇處理有關(guān)問(wèn)題的通知》（人社部發(fā)〔20xx〕68號(hào)）、《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》（教監(jiān)〔xxxx〕4號(hào)）、《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》（教師〔xxxx〕5號(hào)）等文件的規(guī)定制定的。以上所列舉的法律規(guī)定文件，相信我們大家都有一定的了解，但是對(duì)其執(zhí)行的力度如何，也是不言而喻的。《細(xì)則》的出臺(tái)，警醒我們要不斷溫習(xí)上述各項(xiàng)教育法規(guī)，要不斷地再學(xué)習(xí)，再對(duì)照，嚴(yán)格遵守教師教師職業(yè)道德規(guī)范，且無(wú)條件地遵守！
二、要明晰《細(xì)則》之罰則及適用情況
《細(xì)則》第五條明確規(guī)定了處分的種類(lèi)及受處分的期限：處分分4類(lèi)：1.警告；2.記過(guò)；3.降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷(xiāo)專業(yè)技術(shù)職務(wù)；4.開(kāi)除。受處分的期限為：分別為：6個(gè)月、12個(gè)月、24個(gè)月和無(wú)期。
第六條具體列舉了違反教師職業(yè)道德行為不同情況的罰則及適用情況�；蚓�、記過(guò)、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)或撤銷(xiāo)專業(yè)技術(shù)職務(wù)、開(kāi)除等，處罰內(nèi)容非常具體，所指非常明確，后果也非常嚴(yán)重。比此條細(xì)則中對(duì)如對(duì)教師平時(shí)的遲到請(qǐng)假、無(wú)教案上課、不接受學(xué)校業(yè)務(wù)安排消極怠工、酒后上課、上網(wǎng)從事與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情、校外有償補(bǔ)課、體罰學(xué)生剝奪學(xué)生上課權(quán)利、擅自停課、隨意放假、詆毀、侮辱、謾罵、毆打家長(zhǎng)或?qū)W校干部、教師、煽動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)鬧事、評(píng)價(jià)不公平等，都做了相關(guān)要求，對(duì)違反以上任何一行為的教師都將給予不同等級(jí)的處理。
三、要清楚違規(guī)的后果。
《細(xì)則》第八條規(guī)定：教師有違反職業(yè)道德行為受到處分的，取消處分當(dāng)年各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)資格，不得參加特級(jí)教師、名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等評(píng)選（評(píng)審），處分期內(nèi)扣除獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，并分別按下列辦法進(jìn)行處理：
�。ㄒ唬┦艿骄嫣幏值�，在受處分期間，不得聘用到高于現(xiàn)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)的崗位；在作出處分決定的當(dāng)年，年度考核不能確定為優(yōu)秀等次。其中有第六條第一款第七項(xiàng)行為的，年度考核不得確定為合格及以上等次。
�。ǘ┦艿接涍^(guò)處分的，在受處分期間，不得聘用到高于現(xiàn)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)的崗位，年度考核不得確定為合格及以上等次。
�。ㄈ┦艿浇档蛯I(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)處分的，自處分決定生效之日起降低一個(gè)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)，并按有關(guān)規(guī)定確定其工資待遇；受處分期間，不得申報(bào)參加高于受處分后所聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)的競(jìng)聘，年度考核不得確定為基本合格及以上等次。
受到撤銷(xiāo)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，自處分決定生效之日起不得聘用到專業(yè)技術(shù)崗位，并按有關(guān)規(guī)定確定其工資待遇；受處分期間，不得申報(bào)參加專業(yè)技術(shù)職務(wù)競(jìng)聘，年度考核不得確定為基本合格及以上等次。
�。ㄋ模┦艿介_(kāi)除處分的，自處分決定生效之日起，終止其與單位的人事關(guān)系。
�。ㄎ澹h員教師有違反教師職業(yè)道德行為的'，除給予行政處分外，應(yīng)按照《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等相關(guān)規(guī)定給予黨的紀(jì)律處分。
�。⿲�(duì)違反本細(xì)則規(guī)定的單位，視情節(jié)輕重，相應(yīng)給予通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)獎(jiǎng)資格、撤銷(xiāo)榮譽(yù)稱號(hào)等處罰，并追究單位領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
第十一條教師有違反職業(yè)道德行為受到處分，且符合《教師資格條例》第十九條規(guī)定的，由縣（區(qū)）級(jí)以上教育行政部門(mén)依法撤銷(xiāo)其教師資格。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受處分期間教師資格定期注冊(cè)問(wèn)題，按照國(guó)家規(guī)定執(zhí)行。
第十二條教師被依法判處有期徒刑以上刑罰的，依據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》給予開(kāi)除處分。
……
種種處分與罰則，的確讓人望而生畏，但是，如果我們每一位教師都能堅(jiān)守教師職業(yè)道德操守，牢固樹(shù)立底線意識(shí)，決不觸犯《細(xì)則》，絕不越雷池半步，堅(jiān)決不做與教師職業(yè)身份不相符合的事情，堅(jiān)決不出現(xiàn)違反教師職業(yè)道德的行為，我們又何懼呢？
讓我們每個(gè)教師都認(rèn)真地學(xué)習(xí)《細(xì)則》內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，吃透其精神，努力在教育教學(xué)實(shí)際工作中，認(rèn)真履行教師職責(zé)，遵守并落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范，以優(yōu)異的教育教學(xué)實(shí)績(jī)、良好的教育教學(xué)口碑贏得學(xué)校、家庭、社會(huì)的尊重，努力為教育事業(yè)增添光彩。
對(duì)師德教育的反思7
學(xué)高為師，身正為范，一名優(yōu)秀的教師，不僅需要扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更加重要的是有很好的師德，用愛(ài)去感化每一位學(xué)生。
1、教學(xué)中滲透德育教育。
教師這一職業(yè)，往往被稱為人類(lèi)靈魂的建筑師，園丁亦或是蠟燭，都具有幫助別人成長(zhǎng)的特性，而教師不能夠僅僅滿足于自己學(xué)科知識(shí)的傳遞，更多的是要在教學(xué)中滲透德育教育，在傳遞知識(shí)的同時(shí)育人。
首先，我們要加強(qiáng)自身的德育教育。德高為師，身正為范，教師只有自己加強(qiáng)自身的德育教育，才能夠成為“師者”“范者”。所以，在生活中，我們要規(guī)范自身的行為，為學(xué)生樹(shù)立好的典范，同時(shí)加強(qiáng)自身的德育建設(shè)，做更好的教師。其次，在教學(xué)中我們要把德育教育融入到課堂中來(lái)。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生明事理，辨是非，而不是人云亦云，沒(méi)有自己的獨(dú)立思考觀念，而人云亦云也是在目前青少年中普遍存在的現(xiàn)象。要教好學(xué)生，不僅僅要求是成績(jī)優(yōu)秀，更多的事德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，讓他們充滿的是青少年的朝氣。
2、在教學(xué)中保持公平性。
在教學(xué)中保持公平性，即教師要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的發(fā)展，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞而給予不同的態(tài)度。面對(duì)班級(jí)中的“后進(jìn)生”，教師要積極地轉(zhuǎn)化他們，而不是采取放任自由的態(tài)度，這既是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)教師自己的不負(fù)責(zé)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)學(xué)生是教師生活中最主要的'東西，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有了對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，才有對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育�！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生，應(yīng)該從關(guān)愛(ài)他們開(kāi)始，關(guān)愛(ài)是有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。面對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)生，教師不應(yīng)該采取放任自由、漠不關(guān)心的態(tài)度，而是要用師愛(ài)去關(guān)愛(ài)他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而拉近與他們的距離。呂渭源教授也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的起點(diǎn)，愛(ài)就意味著教育，愛(ài)是教育藝術(shù)的源泉，愛(ài)是啟開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙�！薄ｊP(guān)愛(ài)每一位后進(jìn)生是有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要前提和基礎(chǔ)。同時(shí)面對(duì)班級(jí)中的“后進(jìn)生”，教師還要充分給予他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诒憩F(xiàn)中更好的融入進(jìn)課堂，增加自己的自信。
對(duì)師德教育的反思8
當(dāng)你走上神圣的講臺(tái)時(shí)，當(dāng)你面對(duì)一張張稚嫩可愛(ài)的笑臉，一雙雙渴求知識(shí)的目光時(shí)，你想起了什么——民族的發(fā)展?祖國(guó)的昌盛?孩子的未來(lái)?毫無(wú)疑問(wèn)，這些都是應(yīng)該思索的。有人說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè);有人說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師。我認(rèn)為：教師是最需要良心的工作，這顆良心就是師德。
面對(duì)著一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)和發(fā)展的孩子，作為教師，不僅要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更要塑造學(xué)生美麗的心靈，良好的人格。如果教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是一兩個(gè)孩子，很可能是社會(huì)的希望，祖國(guó)的未來(lái)。面對(duì)如此重任，我們又怎能不將師德牢記，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)的.未來(lái)負(fù)責(zé)呢? “學(xué)高為師,德高為范”。師德是教師最重要的素質(zhì).加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
通過(guò)師德學(xué)習(xí)和師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐，我對(duì)師德師風(fēng)又有了更深的感受，認(rèn)識(shí)更加積極，思考更加深刻。
我們強(qiáng)調(diào)要為人師表，是因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸际菍W(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。
我深刻認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長(zhǎng)，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。”
教師的價(jià)值不僅體現(xiàn)在為人師表、教書(shū)育人，更體現(xiàn)在他能“傳業(yè)、授道、解惑�！彼越處煵粌H要有較高的符合時(shí)代要求的文化科學(xué)知識(shí)，而且還要有高尚的道德品質(zhì)。也許在一些人眼里，師德是多么深?yuàn)W，又是多么飄渺。其實(shí)，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，它是一種積極向上的精神的體現(xiàn)，是一種深厚知識(shí)和文化品位的展示。師德體現(xiàn)在教師的一言一行，一舉一動(dòng)之中。教師無(wú)才無(wú)德，學(xué)生鄙視你;教師有才無(wú)德，學(xué)生厭惡你;教師有德無(wú)才，學(xué)生輕視你;教師德才兼?zhèn)�，學(xué)生敬重你。
時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，改革在深入，教育在振興。無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了你，還是你選擇了這個(gè)職業(yè)。我們都要無(wú)愧于教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。任憑寒來(lái)暑往，四季更替;何懼青春易逝，容顏憔悴。愿我們一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。用愛(ài)和責(zé)任熔鑄不朽的的師德，培育時(shí)代的棟梁，讓我們共同托起共和國(guó)明天的大廈！
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