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五年級《遲到》教學設計
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的五年級《遲到》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級《遲到》教學設計1
教學目標：
(一)知識與技能：
1.認識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
4.重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的.父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
(二)過程與方法：
1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2.質(zhì)疑問難，有針對性地再讀課文。
3.抓關鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4.回顧全文，總結拓展，熏陶情感。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。
教學重點：
1.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學難點：
學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學時數(shù)：
2課時
五年級《遲到》教學設計2
一、導課。
1.看大屏幕：你從屏幕中獲得了哪些信息？這些女作家你認識誰？
2.今天我們就來學習我國著名現(xiàn)代女作家林海音的一篇散文《遲到》。
二、檢查預習情況。
昨天預習過了嗎？把課文讀了幾遍？老師要檢查一下。
1.檢查詞語認讀情況：
詞語卡片：混合哭號扎辮子倒轉撩起夾襖咻咻
�。ù笃翈椭鷧^(qū)分：“扎”的幾個讀音；“咻咻”意思）
2.認讀單個字：
賴（懶）罰（你被誰罰過，為什么？）貌（幾畫）挪
鼻瞪撣腫薯（暑署）
3.男女比賽讀課文：一方一個自然段段，通讀全文，看哪方無錯誤。
三、初知文意。
1.引導再讀一遍課文：要想把課文讀得有感情，就要把自己放進課文中去，用心讀，邊讀邊想。
2.學生自由讀課文一遍。
3.說說：讀了課文后你知道了什么？（課文寫了）
四、寫字。
1.自己練寫一遍。
2.聽寫。
3.同桌互查，錯誤的字寫兩遍。
第二課時
一、聽寫詞語。
二、引導研讀。
從剛才同學們的發(fā)言來看，課文基本自己已經(jīng)讀懂了，不需要老師再講了，這節(jié)課，老師想讓你們給我講，講什么呢？
1.這是一位什么樣的爸爸？
�。�1）你認為這是一位怎樣的爸爸？（學生自由發(fā)表看法）
�。�2）屏示閱讀要求：
這是一位的爸爸。
�、傺灾袚�(jù)。
�、诰毩暲首x，把爸爸的這一特點讀出來。
�。�3）學生按照要求準備。
�。�4）交流閱讀體會：
�、賴绤柕陌职郑弘S意指名讀相關句子，其他學生評議，再讀。
�、诖葠鄣陌职郑赫业降氖悄膫�句子？（生說自己找到的句子）
句子對比：A（省略掉部分詞句的.片段）
B（原文片段）
師點撥：作者用了這些細節(jié)的描寫，才更能顯示爸爸對孩子的一絲不茍的疼愛和關心。
2.“我”是個什么樣的孩子？
屏示要求：我認為小海音是個的孩子。（言之有據(jù)）
三、欣賞課文，遷移運用。
1.從課文中挑選自己喜歡的句子或段落，練習朗讀，然后讀給大家聽，并說說為什么喜歡這個句子。
2.欣賞插圖：插圖的哪些地方畫得好？為什么？想想練習寫作：
我接過銅板，……（想：爸是怎樣離開的？我是怎樣走進教室的？進教室以后呢，心里又有哪些想法呢？……請幫作者寫出來。）
四、作業(yè)：引導課外閱讀。
介紹林海音，以及主要作品。推薦閱讀《爸爸的花兒落了》。并要求填寫閱讀卡。
五年級《遲到》教學設計3
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，感受父親的嚴和疼，以及我對父親的感激之情。
2、品讀感悟，懂得要正確的對待錯誤，改正錯誤，從小養(yǎng)成良好習慣。
教學重難點
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛及“我”對父親的感激之情。
教學方法：
引導、點撥、討論、交流
學法指導：
自主與合作相結合
教具學具：
課件
教學過程：
一、激趣導入，板書課題
同學們，你們上學遲到過嗎？當犯了這樣的錯誤時，你是怎么想的？怎么做的`？你的爸爸媽媽是怎么做的？
今天，我們也來學一篇與“遲到”有關的文章。(板書課題)
二、定向導學
三、自主學習
自學內(nèi)容：學習2——18自然段，體會“嚴中有愛”。
自學要求：用“”畫出表現(xiàn)父親很嚴的句子，用“”畫出父親很疼我的句子，在句子旁批注你的感受。
自學方法：讀思畫批
自學時間：5分鐘
1、全班交流：從哪些地方你讀出了“父親管教我很嚴？”
根據(jù)學生匯報情況，體會重點句子：
幻燈片出示：
最糟的是爸爸是誰不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。
瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么不起床，快起!快起！”
“爸，晚了！”我硬著頭皮說。
“晚也得去，怎么可以逃學？起！”
2、哪些詞讓你感受到爸“氣極了？（拖、左看右看、抄、掄、咻咻）誰能讀出來？指導朗讀。
引讀第12、13段。
3、從那一條條鼓起的紅腫的發(fā)著熱的鞭痕，你們又感受到什么？（父親打得十分用力）正所謂“愛之深，責之切�！北拮哟蛟谂畠旱纳砩希丛诟赣H的心上，因為他是那么疼愛女兒。你從哪些地方讀出了“父親很疼我？”
四、合作交流
齊讀18自然段。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩枚銅板給我。
1、現(xiàn)在你認為這位父親是不是一位好父親？
2、面對疼愛自己的父親，面對深沉的父愛，女兒想對爸爸說什么呢？
3、是的，女兒有千言萬語要對父親說，可是女兒同樣什么也沒有說，她是怎么做的？齊讀最后一段。
四、升華主題
1.師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。
2.師生合作感情朗讀課文。
3.學完課文，用一句話談談你的感受，來表達你此刻的心情。
五、拓展延伸：
在生活中，你有過類似的經(jīng)歷嗎？你當時是怎么想的？怎么做的？當你是怎樣對待自己錯誤的？
六、質(zhì)疑探究
七、板書設計：
遲到
嚴打
遲到早到
愛送
八、檢測
一、按課文內(nèi)容填空。
1、爸氣急了，一下把我從床上()起來，我的淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上（）起一把雞毛撣子，()來拿，藤鞭子在空中（），就發(fā)出（）的聲音。我（）了。從所填的詞語中可以看出父親對我（），爸爸這樣做是讓我認識（），改正（）。正因為這樣，從此我再也()。
二、寫一寫。
父親狠狠的打了我之后，又給我送夾襖和銅板，此時此刻你想最對父親說些什么？把你想說的話寫下來。
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