【精】教育教學(xué)隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教育教學(xué)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育教學(xué)隨筆1

　　教學(xué)不僅是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)性在于它能喚起學(xué)生探究的欲望和熱情，點(diǎn)燃起學(xué)生探究智慧的火花，開啟學(xué)生思想智慧的閘門，讓學(xué)生充滿靈氣的大腦和充滿創(chuàng)造的雙手充分活動(dòng)起來。使學(xué)生在探究的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在生活中融入集體。我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，講一下本人在教學(xué)過程中，是如何圍繞貫徹素質(zhì)教育思想，讓每位學(xué)生不再孤獨(dú)。

　　在上學(xué)期開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)我們七(1)班上有幾個(gè)成績差的同學(xué)，如高瑞瑞、韓笑、張夢揚(yáng)等，由于他們的父母長期在外務(wù)工，由于其父母不在家，他們經(jīng)常得不到父母的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，在學(xué)習(xí)中遇到的困難重重又得不到父母的幫助和安慰。久而久之對自己的行為能力產(chǎn)生懷疑，兼之與同學(xué)發(fā)生沖突受了同學(xué)欺負(fù)感到委屈又不愿向老師報(bào)告，無法得到解脫而埋藏在心里。于是性格變得更加內(nèi)向、孤僻、自卑，遇到不會(huì)的題目也不去請教老師和同學(xué)，加之，父母不在家，他們長期無人管理約束，做事拖拖拉拉，惰性很大，不加以控制自己，而是放任自流。如此下去，他們回一直在差生隊(duì)伍里徘徊，走不出來的。

　　了解到這一情況后，我便開始對他們加強(qiáng)教育。其教育過程敘事如下：

　　(1)平時(shí)多關(guān)注些他們，讓他們感受到教師給他們帶來的溫暖。例如，下課后詢問他們能否聽懂課;對老師有沒有什么建議;父母不在家他們能不能按時(shí)吃上飯;天氣冷了有沒有厚衣服穿;言語間流露出對他們生活和學(xué)習(xí)的關(guān)心。他們受到老師的關(guān)懷后，甚是感動(dòng)，在以后的課堂上，聽課不再像以前那樣總是走神了，作業(yè)也能按時(shí)交送了，而且做得也非常認(rèn)真。

　　(2)課余時(shí)間我對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到孤僻的性格對于以后的學(xué)習(xí)和生活都無益處，并鼓勵(lì)他們嘗試主動(dòng)與他人溝通交流，不要再孤立自己，而要融入班集體的生活中去。并且，我還注意幫他們樹立信心，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　(3)由于他們底子差，平時(shí)上課很難聽懂課，盡管他們課后很用心學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績?nèi)圆灰娞岣�。于是，我就在課余時(shí)間給他們輔導(dǎo)功課，因?yàn)槲也坏�是他們的�?shù)學(xué)教師，還是他們的班主任，所以給他們輔導(dǎo)功課時(shí)，我不但輔導(dǎo)他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，后來只要他們沒學(xué)會(huì)的，我都給他們輔導(dǎo)(除外語我不會(huì)例外),把他們不懂得知識(shí)補(bǔ)上來，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們上課時(shí)，竟能舉手并正確的回答問題了。

　　經(jīng)過一學(xué)期的`努力，在期末考試中，他們的成績得到飛速的提高，名次基本處在中等偏上的位置。其中，韓笑同學(xué)，竟然名列前茅，這種結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出我們共同制定的爭取及格的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加激勵(lì)著我們繼續(xù)努力奮斗。

　　然而在七年級(jí)下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)他們幾位同學(xué)，每次討論幾何題時(shí)總是不積極參與，在下面獨(dú)自做作業(yè)、看書，既不參加討論，也不發(fā)表個(gè)人見解。學(xué)校大型集會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，他們也在下面做自己的功課。于是，我找他們談話，他們說：“升入重點(diǎn)高中只看成績，只有認(rèn)真讀書才有出路，干那些與自己無關(guān)的事耽誤時(shí)間�！边�說“參加活動(dòng)就是浪費(fèi)時(shí)間”。

　　我想：這是長期應(yīng)試教育效應(yīng)的余波，使其心理健康受到影響，形成了“離群心理�！睂�(dǎo)致興趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。這樣的人，學(xué)科成績再好也只是書呆子一個(gè)，更為嚴(yán)重的后果是可能成為“有知識(shí)、無品德的危險(xiǎn)品”。

教育教學(xué)隨筆2

　　教育教學(xué)隨筆是教育教學(xué)工作者,將自己在教育教學(xué)過程中遇到的問題以及解決問題的方法或者心中的感悟隨手寫下來。本文是小學(xué)教師教育的教學(xué)隨筆，歡迎大家參考借鑒。

　　小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆范文

　　一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信; 如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé); 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗; 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中

　　他便學(xué)會(huì)鐘愛別人; 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美 好的世界。 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、 勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結(jié)果。

　　多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、 你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。 ， 徹底改變評語中 “該 生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對你的建議、對你的期望，要 點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。

　　不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部 分學(xué)生“雙差”而出。 教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個(gè)人， 一個(gè)將來在社會(huì)立足的人， 一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的`人。 這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育 觀念!

　　家長會(huì)一定要給家長講清楚：

　　1、盡量多表揚(yáng)孩子，輕易 不要批評他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長大。

　　2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生 活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。

　　3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。

　　4、不要在孩子面前議 論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)， 堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。

　　5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心、 學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

　　6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué) 校溝通。 尊重自己、尊重他人、尊重知識(shí)、尊重社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重、學(xué) 會(huì)關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)!

　　青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教 材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧;其次突破知識(shí)關(guān)，要 大量做題，研究高考，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么，能圍 繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員” ;第三突破 教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣

　　“教” “學(xué)”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演” 。沒有教不好的學(xué) 生，只有不會(huì)教的老師;沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生 ——新教學(xué)觀 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對話、 溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長。

　　教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而 不是學(xué)會(huì)知識(shí); 教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過程中學(xué) 會(huì)分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決 問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。

　　新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力， 在于發(fā)揮學(xué)生的主體 作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參與不僅僅是簡單的課 堂提問! 新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生 在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心 理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。

　　小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培 養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基 本的知識(shí)(知識(shí)決不是第一位的目標(biāo)) 。

　　教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個(gè)人， 一個(gè)將來在社會(huì)立足的人， 一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責(zé)任。

　　把微笑帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信 任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生，把和 諧的微笑送給每位學(xué)生。

教育教學(xué)隨筆3

　　周一下午天氣涼爽,是連續(xù)兩周難得碰上帶孩子去戶外玩耍的好機(jī)會(huì)。我把孩子們帶到跑道邊，把他們分了兩組，想去玩石子的孩子玩石子，想去玩輪胎的孩子玩輪胎，孩子們?nèi)杠S的分開了。我在一旁給未來的及梳頭發(fā)的個(gè)別孩子整理辮子。梳好辮子，我轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上怎么零星散了一些石子，一問旁邊的小朋友才知道是原來我們來玩之前，有個(gè)輪胎在石池里，輪胎圈里裝了些小石子，我們班有個(gè)小朋友把它滾出來，滾來滾去，石子就掉在跑道上了。我想，糟了，不把石子撿起來，石子踩一下不就嵌進(jìn)跑道了嗎？我本想叫一個(gè)小朋友到傳達(dá)室拿把掃帚把石子掃過去，保育員梁老師說：“為何不叫小朋友一起撿呢？”好主意，我和幾個(gè)小朋友一起蹲下身把它們撿起來扔到石池，可走近石池，發(fā)現(xiàn)石池外一圈都零星灑了一些小石子，和綠草地在一起，顯的'極不協(xié)調(diào)。我們剛過來，猜想是以前來玩的小朋友灑開來的。集體的力量大，我對孩子們大聲說：“快過來撿石子哦！”，可有些小朋友正玩興濃，只來了兩個(gè)，于是我換了方法：“快過來為幼兒園做好事哦！”，這時(shí)孩子們聽我這么一說，過來了一大批，有的小朋友嘴里喊著：“快為幼兒園做好事！”，小朋友圍著我，我邊和孩子們撿石子，邊給他們講起安徒生童話里小鳥為被國王刁難的男孩撿米粒的故事，表揚(yáng)他們也象好心的一群小鳥一會(huì)兒就把石子撿起來了。孩子們在我的帶領(lǐng)下高興的為幼兒園做著好事，一會(huì)兒中一班的孩子也過來幫忙，散落在外的很多小石子都被我們撿起來了。

　　小朋友在玩石子的時(shí)候，總會(huì)出現(xiàn)不小心把石子掉在外面，這是避免不了的，那我想如果我們每個(gè)班玩好了，在回去之前請孩子們再檢查一下小石子有沒有掉到圈外，還有提醒他們不要把輪胎滾到石池里，那我們的跑道會(huì)經(jīng)久耐用，綠草地會(huì)如茵如云。

教育教學(xué)隨筆4

　　一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營造溫馨班級(jí)

　　一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫忙著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？

　　1、“偏愛”后進(jìn)生

　　在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班群眾“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班群眾中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)群眾的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的徐洋洋吧，因?yàn)樘焐�反�?yīng)慢，動(dòng)作慢，再加上父母離異，無人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶洋洋”，年輕的我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給他起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”，當(dāng)著他的應(yīng)對同學(xué)們說：“沒想到徐洋洋這么會(huì)講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話�！边@令他感到很意外，立刻坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫忙他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的狀況也有所好轉(zhuǎn)了。

　　這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

　　2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

　　優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

　　3、博愛中等生

　　中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們期望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的用心因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心群眾，家里是賣花的，說起花，他便頭頭是道，我就讓他當(dāng)“花卉栽培員”。在他的精心護(hù)理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。

　　二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理潛力。

　　班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的用心因素調(diào)動(dòng)起來，才能構(gòu)成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體資料每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的.實(shí)際和校園的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生透過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

　　一個(gè)適宜的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為群眾作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班群眾中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包職責(zé)制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在群眾中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而構(gòu)成職責(zé)意識(shí)。

　　走進(jìn)我們班，也許你會(huì)感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因?yàn)檫@些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，自己做的，沒有一樣經(jīng)過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么完美，因?yàn)槟鞘撬麄兊慕茏鳌?/p>

　　三、建立競爭機(jī)制，構(gòu)成競爭氛圍。

　　讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我在班級(jí)中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。

　　四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。

　　孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn)：

　　1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。

　　2、教好書是育好人的前提。

　　同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)隨筆5

　　隨筆，又叫隨感、筆記，是一種古老的散文體裁。許多散文大家都擅長這種文體，比較有名的作家就有劉基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光、桐城派諸君等等。到了近代，隨筆逐漸成為一種獨(dú)立的散文體裁，為廣大群眾所喜聞樂見。

　　隨筆選材廣泛，形式自由，是隨時(shí)反映見聞感受的一種文體。教育隨筆就是用隨筆的形式，反映教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和感受、體會(huì)，或針對教育實(shí)踐中的問題發(fā)表自己的意見、見解的教育應(yīng)用文書。

　　教育隨筆形式自由，它有時(shí)像小品文或雜文，有時(shí)又像日記或雜記，在教育實(shí)踐中主要有這樣一些樣式：教學(xué)筆記、教學(xué)后記、讀書筆記、教學(xué)札記、教育教學(xué)隨感錄、備課筆記等等，這些都屬于教育隨筆的范疇。我們今天提倡的是教師寫教育教學(xué)隨感錄。

　　一、教育隨筆有如下特點(diǎn)：

　　1.短小精悍。

　　它一般篇幅不長，多則千字左右，少則百十來字。它不用經(jīng)過縝密的構(gòu)思后再動(dòng)筆，而是像寫日記一樣，興之所至，一揮而就，把教育實(shí)踐中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。比如有個(gè)教師在備課時(shí)查看資料，對"歷"與"'厲"的區(qū)別頗有感受，就寫了一篇百十來字的短文《"歷"與"厲"辨》發(fā)表在教學(xué)雜志上。上海市特級(jí)教師于漪在上課時(shí)，學(xué)生就《畫龍點(diǎn)睛》一課中"點(diǎn)之即飛去"議論紛紛，于老師寫了《"睛"探》一文，由"睛"字出發(fā)談了"備課要深人才能講到點(diǎn)子上"的體會(huì)�？傊�，教學(xué)隨筆短小精悍，是教育應(yīng)用寫作中的輕騎兵。

　　2.迅速及時(shí)

　　教育隨筆像新聞體裁一樣，有較強(qiáng)的時(shí)效性。教育實(shí)踐中的見聞、體會(huì)、意見、看法這些稍縱即逝的東西若不及時(shí)記錄，再回首時(shí)就會(huì)失去神韻。當(dāng)今世界發(fā)展較快，只有不斷創(chuàng)新才能追上世界發(fā)展潮流。教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及時(shí)反映出來可以供別人借鑒，教訓(xùn)反映出來可供別人吸取，問題反映出來可引起人們的注意�？傊�，及時(shí)反映教育實(shí)踐的情況可以使教育少走許多彎路。

　　3.取材廣泛

　　教育應(yīng)用的其他文書取材受一定條件限制，教育隨筆則不然，可以說沒有任何限樹。大的方面而言，可以寫教育方針、教育思想、教學(xué)原則、教學(xué)方法等教育思想理論方面的問題。小的方面而言，可以寫一件事、一個(gè)字詞、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一點(diǎn)感觸、一個(gè)問題等教育第一線最具體的東西�？傊�，選材只要扣住一個(gè)"新"字就可以入文。

　　二、教育隨筆的分類

　　(l)教育隨筆主要是一種敘事議事的文體，有的講教為主，有的以議為主，根據(jù)敘與議的情況可以分成五類：先敘后議型；先議后敘型；夾敘夾議型；敘事型；議論型。

　　(2)根據(jù)隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別：有的是針對某種教學(xué)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法后提出建議的；有的是針對教育現(xiàn)象進(jìn)行批評針相的；有的是針對教育現(xiàn)象分析得失的；有的提供教育實(shí)例，以供借鑒的。

　　(3)根據(jù)所用主要表達(dá)方式來分，有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆，有時(shí)還有抒情性隨筆。記敘性隨筆是以記錄教育現(xiàn)象為主，議論性隨筆以發(fā)表觀點(diǎn)看法為主，說明性隨筆主要是對教學(xué)中的問題作的闡釋。

　　三、教育隨筆寫作的意義

　　1.寫作教育隨筆是第一線教師及時(shí)反映教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中思想火花的最快捷方式

　　教師們每天接觸新的教學(xué)內(nèi)容，每天與接受新事物最快的少年兒童打交道，沸騰的生活必將燃起心靈之火，把那耀眼的一瞬記下來，就是隨筆。只要我們每位教師真心實(shí)意熱愛我們的教育事業(yè)，做教育工作的有心人，隨時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)值得寫、值得反映的東西。我們知道，其他教育應(yīng)用文體的選材較嚴(yán)格，組織結(jié)構(gòu)也較嚴(yán)密，比較而言，教育隨筆則更加方便快捷。

　　2.教育隨筆的寫作是教師進(jìn)行教育藝術(shù)、教育理論、教育思想、教學(xué)方法總結(jié)的`良好形式

　　傳統(tǒng)教育思想、教育觀念、教學(xué)方法能否適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，一個(gè)勇于創(chuàng)新的教師，在教育實(shí)踐中就會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，并以積極的態(tài)度去思考問題，創(chuàng)造條件去解決問題。教師把這些東西用隨筆的形式反映出來，對推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步，對提高自己的教學(xué)水平都有一定作用。

　　3.教育隨筆的寫作是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段

　　寫作能力的提高很大程度上在于勤奮練筆，教師把教育實(shí)踐中的見聞感受記下來，是一種很好的提高自己書面表達(dá)能力的方式。從某種意義上說，教育隨筆的寫作是教育科研的初步，可以為教育科研準(zhǔn)備素材，可以提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　4、教育隨筆是教學(xué)反思的理性提煉

　　古人強(qiáng)調(diào)："吾日三省吾身"，新課程改革則提出反思是教師自我成長的重要手段之一。為師者把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式，將一天所見、所想、所讀載入日記，這些行動(dòng)本身就是教育的總結(jié)，有助于自身的提高。

　　教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學(xué)中，通過對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、新問題的分析與研究，從而發(fā)現(xiàn)新理念、新見解，可以促進(jìn)教師對實(shí)踐的反思和智慧的提升。教育反思可以避免教學(xué)中重復(fù)的失誤，如果讓教育隨筆中的反思成為教師的一種職業(yè)習(xí)慣，那將是教師教育教學(xué)發(fā)展新的境界。

　　撰寫教育隨筆，記錄個(gè)人成長的所感所想，隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累，重溫舊事，回想教育成效，教師常常會(huì)品嘗理性的感受，對自己有更全面的認(rèn)識(shí)，這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

　　5、教育隨筆是撰寫科研論文的基石

　　撰寫教育教學(xué)論文，大多教師感到無處入筆，無從下手。筆者認(rèn)為，教育科研論文來源于生活，來源于實(shí)際教學(xué)。每一篇教學(xué)日記都是顆明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠連起來就是一個(gè)漂亮的項(xiàng)鏈。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價(jià)值的科研論文。沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)感悟，教育科研論文就會(huì)成為無源之水，夸夸其談，無實(shí)際意義。

　　教育隨筆隨處都可以寫，可以是教學(xué)中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是課堂教學(xué)畫龍點(diǎn)睛的精彩一筆，也可以是教育教學(xué)沉痛的反悔；可以是班主任組織工作的領(lǐng)悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考；可以寫家庭教育，也可以寫學(xué)校的見聞；或表述，或議論，或吶喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見皆可入文。哪怕是點(diǎn)滴小事，都要善于捕捉，記入日記。尤其是在新課改的形勢下，如何以學(xué)生的發(fā)展為中心?如何建立新型的師生關(guān)系?如何將情感、態(tài)度、價(jià)值觀融入實(shí)際教學(xué)中，許多教師感到困惑，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。

　　在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，社會(huì)、學(xué)校、家庭迫切需要高素質(zhì)教師，教育隨筆對教師素質(zhì)提高顯得尤為重要。愿撰寫教育隨筆能夠成為每一位教師的一種職業(yè)習(xí)慣。

　　一位教育家曾說過："只要對教育決策產(chǎn)生影響的行為就是教育科研；只要對教育實(shí)踐產(chǎn)生影響的行為就是教育科研。"教育隨筆來源于課堂教學(xué)和學(xué)生生活，每一次對學(xué)生的成功談話、每一次對教育的失敗與教訓(xùn)、每一堂課程設(shè)計(jì)與探索都是教育科研。教育科研是教育教學(xué)不可缺少的方面，許多中小學(xué)教師對教育科研感到迷惘，其實(shí)對于教育教學(xué)一線的教師而言，通過思考并改進(jìn)每一天的教學(xué)工作就是搞教育科研。

　　教育隨筆記錄著教師的生命價(jià)值。教育科研并不深?yuàn)W，它就在教師身邊。鐘情于教育隨筆的教師，對一次創(chuàng)新、一次感悟、一次反悔經(jīng)過思索，都會(huì)對自己的教育教學(xué)實(shí)踐有幫助，因此教育隨筆是一線教師特有而實(shí)用的教育科研。

教育教學(xué)隨筆6

　　許多父母對于孩子愛發(fā)脾氣、無理取鬧沒有辦法。有的更是嬌慣的不行，孩子要從小開始培養(yǎng)。不能一直嬌慣下去，這樣會(huì)影響孩子的將來�，F(xiàn)在，我們就來教教大家有哪些小竅門來對付那些愛發(fā)脾氣的孩子吧！

　　目的：孩子愛發(fā)脾氣的原因：一得不到滿足，二受到挫折或失敗。由于孩子缺乏控制能力，又不能用語言表達(dá)，脾氣就來了，有時(shí)弄得大人很尷尬很狼狽，怎么辦？

　　做法：盡量避免導(dǎo)致孩子鬧脾氣的因素，當(dāng)然也決不能滿足孩子那些無理要求。

　　辦法：轉(zhuǎn)移注意力，采取置換，如孩子非去動(dòng)物園不可，可改干別的或去他平時(shí)想去的地方。他要昂貴的玩具改成別的，最好在大人口中避免出現(xiàn)“不行”等斷然拒絕的詞語，避免孩子發(fā)脾氣，還可拖延一下時(shí)間。又如孩子辦不成的事，大人要幫一幫，脾氣就發(fā)不起來，然而脾氣一旦發(fā)起來，可采�。�

　　一、分散注意力

　　二、大人像沒那么回事一樣，孩子也覺得大人沒注意，也就消減了脾氣，呆會(huì)兒就好了

　　三、讓孩子做些疲勞的游戲，釋放多余的能量，也少些發(fā)脾氣，這點(diǎn)挺靈驗(yàn)，平時(shí)讓孩子玩的.稍累一些，一方面玩的情趣和愉悅感不可能有脾氣可發(fā)。另外生活的充實(shí)，精力的消耗也就沒有心思去鬧脾氣。如果孩子的生活過得空虛乏味，如同大人一樣就該無事生非了。所以讓孩子多參加活動(dòng)，增加認(rèn)知增長知識(shí)，拓寬思路，提高智力水平和語言能力，又使孩子身心健康，情緒安定愉快，就少發(fā)脾氣。如果在大街上或在客人面前發(fā)了脾氣，就微笑著把他抱到一個(gè)安靜的地方（環(huán)境的安靜也消減脾氣的發(fā)作力），漸漸會(huì)安靜下來。萬萬不能以脾氣對脾氣，效果很糟。

教育教學(xué)隨筆7

　　一、培養(yǎng)孩子樂于傾聽的習(xí)慣

　　樂于傾聽是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識(shí)的最主要途徑。樂于傾聽，關(guān)鍵在于“樂”，要讓孩子愿意聽，那么首先老師的語言要抑揚(yáng)頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會(huì)被吸引。告訴幼兒會(huì)聽，是一種能力，及時(shí)表揚(yáng)聽的“傾聽”能力強(qiáng)的孩子，讓不會(huì)聽的孩子有個(gè)努力的目標(biāo)，久而久之，聽就變成了一種習(xí)慣。

　　其實(shí)所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽講”，因?yàn)椴还苁歉改高�是老師，幾乎每天都會(huì)跟他說這樣的話。但往往有的孩子上課弄這樣弄那樣，從來不聽，那為什么他們不聽呢？其中一個(gè)原因就是沒有掌握聽的方法，孩子不知道怎樣才是傾聽。所以，我們要細(xì)化聽的要求：每天，提醒幼兒，老師講課時(shí)眼睛看著老師，指著黑板時(shí)眼睛盯著黑板上的內(nèi)容，要讀書了，眼睛就得看著圖畫書等等。讓眼睛和耳朵同時(shí)工作。面對這樣的孩子，通常的做法就是請他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的內(nèi)容，當(dāng)然往往是答不出來的，于是提醒孩子會(huì)聽別人發(fā)言很重要，是向別人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，或者是請他用自己的話回答問題，因?yàn)闆]有準(zhǔn)備往往也會(huì)答不出來，于是教育孩子要積極動(dòng)腦。有時(shí)，處理這樣的情況時(shí)也可以換個(gè)思路，就是讓認(rèn)真聽講的.幼兒起來復(fù)述，老師用具有稱贊性的語言說：“我最喜歡用眼睛看著發(fā)言的那位小朋友了，他一定聽清楚了，請他再來說一說。”說完，及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。有的孩子老師講課時(shí)很會(huì)聽，可是輪到其他小朋友發(fā)言時(shí)，他就不會(huì)聽了，不是低頭干自己的事，就是急不可耐地大聲喊“我來，我來”。這個(gè)時(shí)侯，我們教師就要非常有耐心地正面引導(dǎo)。面對這樣的情況，首先肯定他在聽，只是沒有聽完，表現(xiàn)出以自我為中心，對別人不禮貌。那么，老師可以停下來對喊的小朋友說：“你愛動(dòng)腦筋，很好。可是，沒聽人家講完就要發(fā)表意見是很沒有禮貌的，你可以等他講完之后，再補(bǔ)充自己的想法。”之后，再給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)。

　　當(dāng)然，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，光靠一兩次的說教是沒有用的，也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，長期堅(jiān)持下來才會(huì)看出成效。

　　二、培養(yǎng)勇于發(fā)言的習(xí)慣

　　勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個(gè)“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言是什么原因呢？主要是因?yàn)楹ε伦约夯卮疱e(cuò)了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達(dá)；問題太難。我認(rèn)為對待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵(lì)為主，對于經(jīng)常發(fā)言的不管對錯(cuò)，先肯定。對待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵(lì)為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表揚(yáng)。另外，可以教給孩子一些發(fā)言句式，比如：我認(rèn)為……，我覺得……，我來補(bǔ)充……等等。

　　有時(shí)，和小朋友一起看圖畫書時(shí)，教師可以適時(shí)指導(dǎo)幼兒看著圖畫書上孩子們積極發(fā)言的情景進(jìn)行引導(dǎo)，或者在多媒體課件中播放小學(xué)生上課積極發(fā)言，回答問題的場景，來激發(fā)幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言。

教育教學(xué)隨筆8

　　做孩子成長的引導(dǎo)者

　　在生活方面：從小，我們就培養(yǎng)陳陽軒的獨(dú)立性。因?yàn)�，孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下。家長要放手，在可控的范圍下盡量放手。比如：陳陽軒有一次突然對我說：“你們大人每個(gè)月都有工資自己支配，為什么我沒有呢?”當(dāng)時(shí)，我就在想，作為一個(gè)孩子來說，你一些基本的需要，我們大人基本上都會(huì)滿足，你還要錢干什么呢?于是我就問他，你要錢干什么呢?他說想自己支配：如買個(gè)筆、過個(gè)節(jié)買個(gè)什么禮物送你們呀!請同學(xué)來家玩買點(diǎn)零食呀!還有買個(gè)自己喜歡的玩具呀!我一聽，當(dāng)時(shí)就覺得，一個(gè)二年級(jí)的小朋友居然有這么多的想法，頓時(shí)我就覺得我的兒子長大了，同時(shí)也我意識(shí)到不能再把他當(dāng)三歲小孩哄了，他已經(jīng)有自己的思想了，不過這也不錯(cuò)呀，我就順?biāo)�推舟尊重孩子的想法，于是我就說，那行，每到爸爸媽媽發(fā)工資的時(shí)候，也給你發(fā)5元工資，這個(gè)錢由你自己支配，那不管要買什么東西(除了學(xué)習(xí)上的東西)，都要從這“工資”里攢著買，他就很高興的答應(yīng)了，一次在小超市他看到一個(gè)喜歡的玩具(小陀螺)標(biāo)著8元，可是第一月給他發(fā)的5元工資不夠呀，怎么辦呢?他豈求的眼神看著我，想我給他買，我就說了，那不行，你的工資不夠，爸爸媽媽的工資也是有預(yù)算的，要一些生活開銷，所以你只好等下個(gè)月工資咯，然后我兒子也沒辦法，無奈地說：“那就自己攢著吧”。但后來，看樣子我兒子是真喜歡那玩具，等第二個(gè)月發(fā)了他5元，他還惦記著他的小陀螺，最終他就去把那8元的玩具給買回來了，當(dāng)然，(因?yàn)?元的玩具也不是什么好玩具)所以沒多久就壞了，但是通過自己攢錢買的玩具他格外的珍惜，壞了，也在那里琢磨怎么把它修好，寶貝得很。通過這件事，我只想說：尊重孩子的想法，試著讓他們自己去嘗試一下，這遠(yuǎn)比父母給他買一個(gè)一百多的玩具要有意義的很。孩子只有在一次次的實(shí)踐、思考中，不斷長大，獨(dú)立，然后超越父母。

　　比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿意，罵他，甚至代替他做了，當(dāng)時(shí)事情的效果可以打90分。但請家長注意，這90分，永遠(yuǎn)是你的90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽軒做，例如：會(huì)把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來會(huì)把開水燒好、晾洗衣機(jī)里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等，時(shí)間長了，他也覺得做這些事情是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖铝恕?/p>

　　在學(xué)習(xí)方面：在對待學(xué)習(xí)方面，我們始終堅(jiān)持“重過程輕結(jié)果”。對孩子每天的作業(yè)完成情況，我們是很關(guān)心的，該檢查的`檢查，該簽名的簽名。但是對于考試成績，我們是抱有一顆平常心的。我相信，程序正確，結(jié)果也一定正確�？荚嚠吘褂懈鞣N偶然性，平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)才是最重要的。我們也不鼓勵(lì)孩子與別的同學(xué)去比較，只要自己平時(shí)該做的做好了就夠了。在這里再多說一句，在教育孩子方面，很多家長容易走走入一個(gè)誤區(qū)。不注意賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而過份強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤，最錯(cuò)誤的方式是，在公眾面前訓(xùn)斥孩子，丟孩子的臉。家長們，請呵護(hù)孩子脆弱的自尊!

　　孩子是我們的希望，也是祖國的未來。相信我們的孩子，今天，他們只是家中一棵小小的盆景;明天，在廣闊的天地里，他們一定會(huì)長成一棵棵參天大樹。

教育教學(xué)隨筆9

　　新的化學(xué)課程改革是以科學(xué)探究為的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程，同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程�；�于這種理念，教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評價(jià)方式，也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。

　　1、作開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者

　　以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識(shí)。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、主角變配角以往的教學(xué)中，學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學(xué)生的思維 都被老師禁錮了。實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)的形勢變了，由老師問學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問老師答，由學(xué)生為教師服務(wù)，改為教師為學(xué)生服務(wù)，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥、指導(dǎo)、促進(jìn)作用，可以是知識(shí)的、方法的，或者僅僅是鼓勵(lì)的語言，讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強(qiáng)。在教學(xué)中當(dāng)做完了實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生提出一些問題，他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的，這些問題有些可以讓其他學(xué)生回答，有些只需稍一點(diǎn)撥就可解決，這樣一來不僅可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且對知識(shí)的掌握也是在理解的基礎(chǔ)上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學(xué)到了不少的知識(shí)。

　　當(dāng)然，有時(shí)候我也會(huì)被難倒，比如，學(xué)生會(huì)問一些很難正確回答的問題如：航天飛機(jī)外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點(diǎn)，飛行時(shí)候要注意什么，納米西裝怎么發(fā)明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料，一起研究、學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)在的我不再是知識(shí)的權(quán)威，只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生，同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出方案、實(shí)施計(jì)劃，我只起一個(gè)參考作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師要用現(xiàn)代新知識(shí)豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識(shí)視野，思想要開化。

　　3、由師變?yōu)橛褌鹘y(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線非常明確，老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是接收者，教學(xué)過程成了教條形勢，老師是傳授知識(shí)發(fā)號(hào)司令的先生，這樣嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于他們的成材。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”、“教練”。新課改的實(shí)施，要求教師應(yīng)有充分的'民主意識(shí)，把學(xué)生看成獨(dú)立的“人”，發(fā)展的人，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，在人格上是平等的，在知識(shí)上是“引導(dǎo)者”。

　　比如，我們在學(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí)，以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒，然后再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證講解的正確性。這樣的結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可能在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的其他一些現(xiàn)象就忽略了，學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究，所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)然后推測可能的性質(zhì)差異然后根據(jù)推測學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)中探究問題?老師在學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的過程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時(shí)，及時(shí)出現(xiàn)，點(diǎn)撥、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，這樣不僅使其掌握了這一節(jié)的知識(shí)，更重要的是他們可以掌握一種學(xué)習(xí)策略、研究方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，或回答問題的學(xué)生出現(xiàn)了笑話，這時(shí)不應(yīng)訓(xùn)斥學(xué)生，或打斷學(xué)生回答問題，而是耐心聽學(xué)生說完，并給予鼓勵(lì)，然后給予糾正.補(bǔ)充。在分組討論中，要和學(xué)生一起討論，深入群眾，才可了解群眾，真正成為他們中的一員。 要在益友的基礎(chǔ)上成為他們的良師。

教育教學(xué)隨筆10

　　不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！-----李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級(jí)怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問題，是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強(qiáng)于給他們約束！首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律，我感覺有的同學(xué)一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的.嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說，“才不會(huì)呢？”我又問“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈，堅(jiān)決不要！這時(shí)，我看火候差不多了，就說，“那好吧，我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮危�這幾天由我們值日班長負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好！”聽后我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！

　　作為一個(gè)班主任，必須認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，尤其對于一些后進(jìn)生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對這部分學(xué)生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作；如果我們將這種定性信息傳遞給學(xué)生本人，這個(gè)學(xué)生就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔，注定會(huì)成為德育工作的一個(gè)敗筆！如班中的卞陳浩，經(jīng)常有任課老師一直在我面前強(qiáng)調(diào)：“真的，他已經(jīng)到了無可救藥了！”這句話許多老師都說過。

　　現(xiàn)在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學(xué)生，我們也不能放棄，比如他熱愛班級(jí)衛(wèi)生，衛(wèi)生工作積極主動(dòng)，那就要抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，不停地鼓勵(lì)，為他建立自信，一次不成，下次再來，一人不行，多拉幾位老師來強(qiáng)化。要一遍又一遍的重復(fù)“你學(xué)習(xí)也能像搞衛(wèi)生工作一樣行的！”當(dāng)他有了自信，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，那么任何一個(gè)常人便有自覺維護(hù)好、發(fā)展這一優(yōu)勢的責(zé)任感，這惡性轉(zhuǎn)良性工作便成功了一半了。

教育教學(xué)隨筆11

　　不知不覺間，我在教育教學(xué)的路上，無論是在個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力還是教育教學(xué)的效果，都較剛參加工作時(shí)成熟了許多，進(jìn)步了許多。

　　波斯納曾提出過一個(gè)教師成長的簡要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制�？梢姡�經(jīng)驗(yàn)和反思對教師的成長有著非常大的意義。

　　記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來�！边@句話是說在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來，這樣可以對自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢？試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。

　　通過我的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會(huì)到，反思，對一個(gè)教師的成長，真的很重要。記得一次交流會(huì)上，有個(gè)老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本，只要有想到的內(nèi)容，及時(shí)寫在上面，很多時(shí)候只是一個(gè)大概內(nèi)容或是一點(diǎn)想法，然后他會(huì)利用空余的時(shí)間，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅(jiān)持吧。

　　我想，只有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。

　　一個(gè)擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。

　　所以，想要真正反思成功，先有積極的態(tài)度吧。

　　自古以來，關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅(jiān)持到底�！庇制┤纭墩撜Z》中那句“欲速則不達(dá)�！比藗�?yōu)槭裁匆�一直重�?fù)著堅(jiān)持，可見它是多么的金貴。

　　從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會(huì)堅(jiān)持到底�，F(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的`觀念差異，而且個(gè)性都比較強(qiáng)，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會(huì)適得其反，我們并不是階級(jí)敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對本學(xué)科的特點(diǎn)，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受。

　　教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí)；教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過程中學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。

　　教師首先要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。

　　教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂；課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與！常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

　　要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，而且要涉獵一些課外書籍的知識(shí)，開拓視野，關(guān)注身邊事，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識(shí)講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣，才能對得起教師這個(gè)稱號(hào)，才是真正的名副其實(shí)。

教育教學(xué)隨筆12

　　最近發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，上課特別愛舉手，有時(shí)老師的問題還沒有說完，他就把手高高舉起。可叫他起來回答，他又答不上來。那個(gè)時(shí)候我覺得特別的尷尬，不知道說什么好，課后我找到他，跟他以朋友的.形式聊起來，他告訴我“老師我覺得我會(huì)，可是站起來就答不上”。我知道他只是敷衍我，于是跟他訂下“君子協(xié)議”：“以后老師再提問的時(shí)候，你想清楚在舉手，如果真會(huì)回答，你舉左手;如果不會(huì)或者還在想忍不住，你舉右手。”

　　至此我上課就抓住這名學(xué)生舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問題，并經(jīng)常表揚(yáng)他。從那以后，這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得有點(diǎn)起色。

　　孩子天天在長大，天天在進(jìn)步。父母和老師要像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣去發(fā)現(xiàn)他，特別要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)孩子的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。

　　我總覺得我對學(xué)生的關(guān)心還是不夠的，畢竟一個(gè)人要看好200個(gè)學(xué)生，且要對每一個(gè)都照顧得那么細(xì)微是不太可能，所以家長的配合也非常重要，這個(gè)學(xué)生讓我學(xué)會(huì)了，觀察，學(xué)會(huì)了如何深入學(xué)生的心里。

教育教學(xué)隨筆13

　　經(jīng)過了一個(gè)多月的教學(xué)工作，我對英語教學(xué)這門課程有了進(jìn)一步的了解，記得小的時(shí)候，只是覺得做老師只要上好課就可以，因而小的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)對自己的老師上的課進(jìn)行評論，覺得他哪里哪里不好，哪里哪里不應(yīng)該，有時(shí)候似乎還會(huì)反叛的在課堂上跟老師唱反調(diào)，現(xiàn)在回想起來真的覺得自己好不該。

　　做了老師這一行，才知道，老師并不是表面看起來那么容易，一個(gè)孩子除了睡覺其實(shí)和老師呆在一起的時(shí)間是最多的，如何讓他們喜歡你的課，如何對孩子對家長負(fù)責(zé)是相當(dāng)重要的，德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！�

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的`潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。所以作為新老師的我，總覺得壓力越來越大，每天的頭腦里總會(huì)出現(xiàn)改如何教好學(xué)生的畫面，就好比今天，一個(gè)學(xué)生在課堂上開小差，在經(jīng)過我的制止后，他認(rèn)真上課了，雖然我不知道他是否真的認(rèn)真，但至少?zèng)]有看到他亂動(dòng)，沒有擾亂課堂，下課后經(jīng)過我跟他談心才發(fā)現(xiàn)，今天的他早上跟爸爸鬧別扭，之后我反思：其實(shí)了解學(xué)生是門必不可少的課程，要想教得好，不如走進(jìn)學(xué)生的世界，那樣可能會(huì)事半功倍吧！

教育教學(xué)隨筆14

　　我說人文教育

　　西方：人的價(jià)值具有首要意義，其內(nèi)涵是指對人類生存的關(guān)懷；

　　中國：以價(jià)值倫理道德為核心，其內(nèi)涵是指人類世界區(qū)別于自然世界的法則與秩序。

　　兩者都以人為中心，以人為關(guān)懷的對象。

　　人文素養(yǎng)就是做人的基本修養(yǎng)，它體現(xiàn)在一個(gè)人對自己、他人和社會(huì)的`認(rèn)識(shí)態(tài)度和行為準(zhǔn)則上。

　　人文精神是人文素養(yǎng)的最高境界，它主要是通過個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、人格特征和審美情趣等體現(xiàn)出來。

　　人文教育就是要教育人活得高尚，活得對他人、對社會(huì)有價(jià)值、有貢獻(xiàn)，要合乎社會(huì)進(jìn)步價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)；這就要求受教育者形成對他人和社會(huì)的友善態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　現(xiàn)代人文教育的目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)做社會(huì)進(jìn)步的現(xiàn)代人，注重培養(yǎng)人性的理智、高尚、高雅的人文精神。

　　在學(xué)校教育中，每一位教育工作者必須時(shí)刻牢記：我們工作的對象是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，即便他（她）身上存在著這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，我們的任務(wù)是提高人、發(fā)展人、引導(dǎo)人。所以，讓每一道火花都閃亮，讓每一個(gè)孩子都進(jìn)步，讓每一位學(xué)生對人生都充滿熱情，這是教育者的責(zé)任。

　　“一匹狼，為了減少對手而咬死另一只狼，或者把肉奪到自己的嘴里，對狼來說，也許是它的快樂；！人是天底下最具有靈性、具有思想、具有感情，能判斷善惡和是非的高級(jí)動(dòng)物；人講成敗，更應(yīng)該講善意。所以，人的快樂，除了享受成功等等之外，還有更高的內(nèi)涵：：‘仁者愛人’。

教育教學(xué)隨筆15

　　備忘：學(xué)生和老師之間，什么樣的關(guān)系才合適呢？面對這個(gè)問題，我一直在思考，想把這個(gè)距離處理好。

　　隨筆：做老師半年有余，對老師和學(xué)生之間的關(guān)系怎樣處理，很讓人頭痛。剛為人師，很想和學(xué)生搞好關(guān)系，讓他們喜歡上我這個(gè)新老師，剛開始上課學(xué)生很歡迎，感覺學(xué)生就和朋友一樣，在課下聊天、聊學(xué)習(xí)。就這樣的關(guān)系不到一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得不像以前那么可愛、那么聽話。他們會(huì)在你的課堂上肆意的說話、走動(dòng)，當(dāng)我制止他時(shí)，造成他們不聽，這讓我很后悔。我決定改變一下和他們的關(guān)系，我不再和他們說笑，課堂上不聽話也會(huì)訓(xùn)斥他們，一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)我對這個(gè)班級(jí)有點(diǎn)厭倦，一走到班級(jí)門口，聽見他們在吵鬧就有點(diǎn)反感。當(dāng)然，導(dǎo)致課堂效率不是很好，我開始反思，課堂上老師的心情一定程度上影響著學(xué)生的.學(xué)習(xí)狀況，班級(jí)里的學(xué)生并不是大部分調(diào)皮搗蛋，只有個(gè)別的幾個(gè)學(xué)生。把這種狀況請教別的老教師，他們教我找個(gè)別學(xué)生談話比較好，聽了老教師的建議，我開始找同學(xué)們談話，逐漸的了解到學(xué)生剛接觸我這個(gè)新老師，學(xué)生的看法不像其他老教師的那么尊敬，總抱有玩的心態(tài)。

　　從哪次談話后，我開始對學(xué)生嚴(yán)厲起來了，我自己以為可以讓我和學(xué)生的關(guān)系保持點(diǎn)距離性，沒想到換來的是他們的反感。讓我真正的體會(huì)到教育如烹飪小蝦的的哲理故事，教育是育人然后才是知識(shí)，

　　如果學(xué)生沒有一個(gè)正確的心態(tài)、正確的認(rèn)識(shí)方法，那是不會(huì)認(rèn)識(shí)到老師的教學(xué)的感受。教育更不能著急，改變是從心開始，以自己的人格魅力去影響學(xué)生，一點(diǎn)一點(diǎn)的改變。這是我的認(rèn)識(shí)。以后對學(xué)生，一定要把持一個(gè)度，那么這個(gè)度該怎么把握，也許這是每一個(gè)教育者探索的過程.

【教育教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：

教育教學(xué)隨筆04-17

教學(xué)教育隨筆11-29

中班教學(xué)教育隨筆08-13

優(yōu)秀教育教學(xué)隨筆10-06

小學(xué)的教學(xué)教育隨筆10-19

【推薦】教育教學(xué)隨筆09-12

教育教學(xué)隨筆大班10-28

大班教育教學(xué)隨筆05-26

教育教學(xué)隨筆范文02-25

教育教學(xué)隨筆【薦】05-15