ie üe er第一課時教學(xué)設(shè)計5篇
作為一名教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的ie üe er第一課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
ie üe er第一課時教學(xué)設(shè)計1
一、設(shè)計理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所謂“主人”就是要有自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在拼音教學(xué)中要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂，就要關(guān)注學(xué)生的興趣，積極創(chuàng)設(shè)一個自主活動的環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅有趣的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，通過富有情趣的語言，生動直觀的動畫演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在輕松的氣氛中自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，把知識的傳授與智能的培養(yǎng)水乳般交融在一起，使學(xué)生體驗成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的自信心，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、學(xué)會探究。
二、教材分析：
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認(rèn)識的字。本課時完成第一、二部分的教學(xué)。
三、學(xué)情分析：
本課是復(fù)韻母學(xué)習(xí)的最后一課，學(xué)生有前兩課復(fù)韻母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，已基本掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于學(xué)習(xí)ie、üe的發(fā)音不會困難。小朋友可以借助學(xué)習(xí)單韻母和復(fù)韻母經(jīng)驗，自己學(xué)習(xí)本課，自己試著拼讀音節(jié)。再者，學(xué)生具有一定的好奇心、求知欲，讓他們自己去學(xué)本領(lǐng)，必定興趣濃濃。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。準(zhǔn)確拼讀聲母與ie üe 及其四聲組成的音節(jié)。
3、讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，并在小組合作、探究中運(yùn)用規(guī)律,解決問題。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
ie、üe、er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，er的發(fā)音是難點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片、課件、四線格小黑板
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀6個單韻母
小朋友，剛才老師在來給你們上課的路上，碰到了6位從拼音王國來的老朋友，大聲地跟他們打個招呼吧！（出示：a o e i u ü，學(xué)生齊讀)
這6位朋友有個共同的名字叫——？（單韻母）
2、認(rèn)讀學(xué)過的6個復(fù)韻母
�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu），這幾個好朋友可團(tuán)結(jié)啦，你們看，他們互相手拉手站在了一起，變成了復(fù)韻母，你能叫出他們的名字嗎？開火車讀。
3、剛才在讀的時候，你發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音方法是怎樣的？
4、教師小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。
5、利用學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，我們今天再來認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友，你們愿意嗎？
【充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗引入新課，使學(xué)生感悟知識之間的聯(lián)系，同時使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很容易，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心�！�
（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie üe
�。�1）（出示：月夜椰林圖），我們的新朋友住在這個很美的地方，你看到什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說）
【這樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合�！�
小朋友說的真好，我們的新復(fù)韻母朋友迫不及待地要出來見我們了。（課件演示：ie、üe分別從椰樹上、月亮中出來）
�。�2）小朋友請仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這兩個復(fù)韻母該怎么讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看圖或從復(fù)韻母的發(fā)音方法中學(xué)會發(fā)音）
【把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主探究發(fā)音，獲得新知識，親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路�！�
（3）學(xué)會了這兩個復(fù)韻母的小朋友，把你認(rèn)識他們的好辦法和小組的同學(xué)說一說。
【促進(jìn)生生互動，使學(xué)生在相互交流中互相啟發(fā)、獲得提高，學(xué)生參與程度高，興趣濃，收獲大�！�
（4）剛才老師認(rèn)真聽同學(xué)們談自己的發(fā)現(xiàn)了,在你們談?wù)摰倪^程中,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得特別好,誰認(rèn)為自己讀得好,就來當(dāng)小老師教教大家吧!(重點(diǎn)引導(dǎo)小老師教大家讀準(zhǔn)音。)
【誰認(rèn)為自己讀得好,就當(dāng)小老師教教大家, 給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,也調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性�！�
�。�5）多種形式練讀：指名讀、開火車讀、齊讀。
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
�。�1）復(fù)韻母üe對人特別友好，交上了許多聲母朋友呢？
出示：
n üe nüe
l üe lüe
j üe jue q üe que
x üe xue
（2）學(xué)生自由拼讀，開火車檢查。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則）
【新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。運(yùn)用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性體驗，誘發(fā)了學(xué)生探究的動機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)üe與j q x組成的音節(jié)時兩點(diǎn)省略，比老師的講授印象更深刻，學(xué)生也能體驗到一種自信和成功的喜悅。】
�。�4）交流并拼讀。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue
（1）周末到了，天氣可好啦，小朋友都在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下出去游玩了�？墒菑�(fù)韻母ie和üe 卻在家里沒人帶，他們太小了，不能單獨(dú)出門，心里特別難過呢！忽然，ie想到了個好辦法，他搖身一變——看，他是怎么變的呀？（動畫演示：小“i”變成大 “y”組成整體認(rèn)讀音節(jié)ye）這樣， “ye”就可以出門了。üe在旁邊急得大哭，他可沒法變呀，這可怎么辦呢？好心的大“y”連忙說：“別哭了，我?guī)愠鋈ネ姘桑 报筫趕緊擦掉眼淚，跟著大 “y”就出門了。
（2）（出示：ye yue），你還認(rèn)識他們嗎，這回他們可變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他們打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
【學(xué)生往往對童話故事充滿了幻想，故事也能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，在這里，用故事解決本課教學(xué)的難點(diǎn)，這是充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行的一個設(shè)計亮點(diǎn)。】
�。�3）ye可愛美了，出門還帶了4頂帽子呢！
�。ǔ鍪� ：yē yé yě yè），學(xué)生自由發(fā)音讀出它的四個聲調(diào)。
�。�4）拓展練習(xí)：用ye的四個聲調(diào)分別組詞、造句。
4、學(xué)習(xí)特殊韻母er
�。�1）游戲：看誰反應(yīng)快。
老師說：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學(xué)生用手指點(diǎn)各部位，看誰的動作又快又準(zhǔn)。老師最后說耳朵。
摸一摸自己的`小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么? 我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。
【這一激勵性的口頭評價，滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育�！�
（2）今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：er 是由誰和誰組成的？（e和r組成）
（3）教師示范發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e的同時把舌頭卷起來對著硬顎，就發(fā)出er的音。
（4）學(xué)生練讀：請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀！（教師領(lǐng)讀） 指名讀、開火車讀、齊讀。
�。�5）學(xué)習(xí)er的特殊性：er是個淘氣鬼，從不和聲母在一起，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。
�。�6）瞧，他帶著帽子走來了。（出示：ēr ér ěr èr ），帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
�。ㄈ┙柚螒�，鞏固拼音
1、游戲1開火車：
今天，我們在拼音王國里認(rèn)識了五位新朋友，都記住他們的名字了嗎？來，小火車開起來，跟他們打一下招呼。（出示拼音卡片開火車讀）
2、游戲2摘蘋果：
看到同學(xué)們這么熱情，我們的新朋友邀請我們參加好玩的游戲，（課件出示標(biāo)有ie、üe、er、ye、yue四聲音節(jié)的蘋果,（學(xué)生讀對一個可以吃掉這個蘋果）小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們比一比，誰會讀。每個小組出一個同學(xué)。
【游戲是學(xué)生最感興趣的活動，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入有趣的游戲中，學(xué)生參與積極性高,可以使孩子們在輕松、愉悅中再次復(fù)習(xí)、鞏固新知。】
�。ㄋ模⿺[正姿勢，練習(xí)書寫
1、三個復(fù)韻母朋友和我們玩累了，想回家休息了，我們把他們送回家，好嗎？他們的家在哪里？
2、觀察ie üe er在四線格中的位置，看看寫的時候要注意什么呢？
3、教師范寫，i在前，e在后，ie ie ie。
4、學(xué)生擺正姿勢，練習(xí)書寫，與同桌交流：看誰寫得好！
教師巡視并提醒學(xué)生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；一個整體要靠攏。
【書寫練習(xí)時，要努力營造“看誰寫得好”的自評、互評氛圍�！�
（五）總結(jié)升華，拓展延伸
今天我們又認(rèn)識了三個復(fù)韻母ie üe er，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后，同學(xué)們到語文書中或課外書中找?guī)в羞@幾個復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看哪個小朋友學(xué)得最多，咱們比一比！
【鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識到生活中識字,使學(xué)生進(jìn)一步感受漢語拼音的作用，調(diào)動學(xué)習(xí)拼音的興趣，體會到語文與實(shí)際生活的聯(lián)系�！�
八、板書設(shè)計：
ie üe er
ye yue
ie üe er第一課時教學(xué)設(shè)計2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，前幾天我們已經(jīng)認(rèn)識了六個復(fù)韻母朋友。你們還記得嗎？
2、小朋友們讀得真不錯！下面我請兩組小朋友來開火車。
還有哪一組小朋友能比他們讀得更好？
二、導(dǎo)入情境圖，引入新知
1、今天姚老師帶來一幅非常漂亮的圖。
①看看圖上畫了有誰，在干什么？
�、谀隳芸闯鲞@畫的是在什么時候嗎？
2、教師描述：
這幅圖給我們講了這樣一個故事：
這是一個中秋的夜晚，一輪明月（貼卡片üe）掛在空中，露出了它圓圓的腦袋。一陣微風(fēng)吹來，桂花樹的葉子（貼卡片ie）隨風(fēng)擺動，沙沙作響。在庭院里，媽媽的兒子（貼卡片er）正托著小腦袋專心地聽媽媽給他講動聽的神話故事——嫦娥奔月呢！
它們就是今天我們要學(xué)習(xí)的三個韻母。
三、教學(xué)ieüeer
1、教學(xué)ie
�、傩∨笥褌�，我現(xiàn)在要來看看誰剛才故事聽得最仔細(xì)！它，姚老師是說到什么的時候貼上去的？
�、跇淙~的葉就是ie的第幾聲啊？
�、劭春美蠋煹淖煨�，聽我讀一讀它。（出示ie卡片）
④指名讀
�、菹劝l(fā)i的音，再發(fā)ê，誰再來讀好它？
�、辤e還有一個孿生兄弟和它長的很像，我們前幾天剛學(xué)過它，還記得嗎？（出示ei卡片）
�、吣阌惺裁春棉k法來區(qū)分它們嗎？
聽我讀讀它們兩個，ieei，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（ie先發(fā)i的音，ei先發(fā)ê的音）
⑧學(xué)生開火車讀ie、ei
�、岚鍟鴌e，學(xué)生書空
2、教學(xué)üe
�、賱偛判∨笥褌児适侣牭煤苷J(rèn)真�，F(xiàn)在我再來考考你們。üe我是在說到什么的時候貼上去的�。�
�、谠铝恋脑戮褪撬牡凇ㄋ模┞�。
�、壅l能學(xué)著剛才我們發(fā)ie的方法來讀好它？
�、芨易x一讀。
⑤讀üe的時候我先發(fā)——（ü）的音，再發(fā)ê。
�、扌〗M開火車讀
⑦板書üe，學(xué)生書空。
總結(jié)：我們看ieüe都是由兩個——（單韻母）組成的，像這樣由兩個單韻母組成的，我們叫它——（復(fù)韻母）（揭紙，出示板書復(fù)韻母）
3、教學(xué)er
①剩下來的這個拼音（四線格里板書er）姚老師是在說到什么的時候貼上去的��？（兒子）你們仔細(xì)觀察觀察，看看它和前兩個有什么不一樣的嗎？
②ie和üe都是由兩個單韻母組成，而er呢？
對了它是由一個韻母e和一個聲母r組成的。
er這么特別，所以我們叫它——特殊韻母。（揭紙、帶讀，出示板書特殊韻母）
�、厶厥忭嵞改茏约航o字注音，自個兒就能單獨(dú)成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
�、苷l會讀它的？這里的r啊不用發(fā)出聲音，看到它我們就要想到把舌頭卷起來（手勢示范）
�、葸呑鍪謩葸厧ёx，先發(fā)e，然后把舌頭卷起來。
�、迣W(xué)生書空
4、打開書本，書寫ieüeer，描兩遍，寫一遍
總結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩個復(fù)韻母——ieüe，和一個特殊韻母——er。
四、教學(xué)ye，yue
1、教學(xué)ye
�、俳裉煲蠋熯�帶來一個關(guān)于ie的小故事，想聽嗎？
復(fù)韻母ie不能單獨(dú)給字注音，它很傷心地跑過來向大y哭訴，大y是個熱心的'好朋友，它說：“沒關(guān)系，我來帶帶你，但是你要把小i藏起來。于是ie急忙把小i藏起來，這樣大y和它就組成了音節(jié)ye。（邊說邊出示y，ie卡片，最后板書ye）
②哪組小朋友想來讀一讀？帶讀，指名讀
�、鬯闷磫幔坎缓闷矗苯幼x的音節(jié)我們喊它們叫什么——（整體認(rèn)讀音節(jié)）（揭紙，出示板書整體認(rèn)讀音節(jié)）
2、教學(xué)yue
�、侉筫啊看到ie有大y帶著它成為了音節(jié)，心里也羨慕極了。于是好心的大y也跑來幫它了，組成了另一個整體認(rèn)讀音節(jié)，你能猜到它是怎么寫的嗎？
②學(xué)生上臺板書yue
�、圻�，姚老師怎么找不到üe的兩點(diǎn)了？誰告訴我？
�、軐α耍〃挂姷酱髖要脫掉帽子行了禮的。難怪它的兩點(diǎn)帽子呀不見了。xx你來當(dāng)小老師帶大家讀三遍。
�、菽猩x一讀，女生讀一讀
�、尬艺埖趚小組的小朋友來讀好它們兩個。
五、教學(xué)ye，yue，er四聲
1、今天姚老師還帶來了三排音節(jié)分別是——ye，yue，er。
2、這三個音節(jié)也有聲調(diào)帽子好戴。我們剛學(xué)過的戴帽歌會背嗎？
（有a在，把帽戴，a不在，oe戴，如果iu一起來，誰在后面給誰戴）
3、下面我請三個小朋友上來給它們標(biāo)四聲。誰想來標(biāo)的？
4、她標(biāo)的對嗎？你能帶小朋友讀一讀它們嗎？（ye）
5、你能告訴我為什么你標(biāo)到了e上而不是u上啊？能用標(biāo)調(diào)歌的話來告訴大家嗎？學(xué)生帶讀
6、r有聲調(diào)嗎？我們都是知道生母是沒有聲調(diào)的，學(xué)生帶讀
7、跟我按順序讀一讀
8、下面我加大難度，我隨便指一個，你們讀一個，準(zhǔn)備好了嗎？
9、開火車打亂讀
六、復(fù)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)了兩個復(fù)韻母——（ieüe），一個特殊韻母——（er）。
2、還學(xué)習(xí)了兩個整體認(rèn)讀音節(jié)——（ye，yue）。
3、最后跟我讀好它們。
ie üe er第一課時教學(xué)設(shè)計3
一、教育要點(diǎn)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、能看圖拼讀ie üe的音節(jié)。
3、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
4、能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的讀音、字形、四聲。
2、難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的識記，ie和ei的區(qū)分(放在第二課時)，üe在音節(jié)拼讀時的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音節(jié)卡片、游戲模版
四、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
●認(rèn)讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母的發(fā)音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）
●這是前兩節(jié)課剛學(xué)的，老師再考查一下小朋友以前學(xué)的知識。認(rèn)讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點(diǎn)怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）
●教師小結(jié)：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學(xué)新的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)了，比比誰學(xué)得快、學(xué)得好。
2、教學(xué)復(fù)韻母ie
●看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學(xué)生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)言，并及時糾正語病。指導(dǎo)讀好樹葉這個詞。
●葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學(xué)的一個復(fù)韻母。
● ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細(xì)了，這個e其實(shí)不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當(dāng)作e寫了，但我們小朋友要知道它其實(shí)是誰，他讀ê。師范讀，生聯(lián)系發(fā)音ê。ê的發(fā)音一定要正確，為讀好ie üe作準(zhǔn)備。
●那么誰能用我們以前讀復(fù)韻母的方法說說這個復(fù)韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學(xué)生能說出ê的話由學(xué)生說規(guī)律，學(xué)生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。
● ie的四聲誰會讀，標(biāo)調(diào)在哪里？為什么？
3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
● ie很想單獨(dú)出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨(dú)出去，但是它搖身一變，變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
●練習(xí)ye的四聲。讓學(xué)生用一用。
參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）
yē椰子樹上椰子大
yé爸爸摘下爺爺嘗
yě我也趕緊去幫忙
yè拿起葉子擋太陽
4、教學(xué)ie的拼讀
●看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié
●翻翻聲母卡片拼讀
●開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借
5、課中操
師：請你跟我比一比
生：比什么
師：誰的眼睛轉(zhuǎn)得快
生：我的眼睛轉(zhuǎn)得快
師：誰的手爬得高……
6、教學(xué)復(fù)韻母üe
●看圖引出：這是什么？（月亮）表揚(yáng)說出怎么樣的月亮的同學(xué)。讀準(zhǔn)月亮這個詞。月的.第一聲就是我們要學(xué)的第二個復(fù)韻母üe
● üe和ie一樣，后面的e其實(shí)是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê
●指名讀，開火車讀。
●練習(xí)四聲，想想標(biāo)調(diào)標(biāo)在什么上，為什么。
7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
● üe也是不能單獨(dú)跑出去的韻母，他也有整體認(rèn)讀音節(jié)，不過單老師想請小朋友自己研究一下。
出示：ü——yu
üe——（）
反饋，將學(xué)生的幾種猜想都展示出來，討論通過應(yīng)該是yue.
為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈）
●練習(xí)四聲
8、教學(xué)üe的拼讀
●出示j-üe-jue n-üe-nüe
q-üe-que l-üe-lüe
x-üe-xue自由練，指名認(rèn)讀。
●比一比左右兩組的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了。復(fù)習(xí)小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規(guī)則。
9、復(fù)習(xí)鞏固
●開火車認(rèn)讀ie üe ye yue，師說名稱，學(xué)生取卡片。
●踢足球游戲，音節(jié)詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學(xué)習(xí)口訣爺爺
10、書寫練習(xí)：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。
ie üe er第一課時教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
二、過程與方法
借助課件插圖讓學(xué)生掌握ie、üe、er的音和形。
三、情感態(tài)度與價值觀
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動學(xué)習(xí)的興趣，有良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音及書寫。
難點(diǎn)：區(qū)分ie與ye、üe與yue。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)在拼音王國里游玩了一個多月，今天的拼音王國里特別熱鬧，原來是老國王決定帶大家去美麗的海南島旅游，你們想跟字母寶寶一起去嗎？但是名額有限，只有通過老國王的考驗才能去，大家有沒有信心？
考題一：（出示：i——yi;ü——yu）你會讀嗎？
小朋友們讀的很好，老國王的第一關(guān)考題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（通過了第一關(guān)，看看老國王的第二關(guān)是什么難題）
考題二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領(lǐng)（復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的兒歌——j、q、x真淘氣，從不和u在一起，小ü有禮貌，見了j、q、x，摘掉小帽子，它們在一起）
考題三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一關(guān)，老國王喊出了6個復(fù)韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性�。ㄗ詈笠魂P(guān)復(fù)習(xí)復(fù)韻母，引出新課）
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
過度：小朋友們通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機(jī)去旅游了。而且老師告訴大家，在旅途中，我們還會認(rèn)識新的復(fù)韻母寶寶和整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶呢！好嘞，飛機(jī)起飛了（同時出示課件：飛機(jī)圖）飛機(jī)飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，終于來到了美麗的海南島（同時出示課件：海南島風(fēng)景圖）瞧，一下飛機(jī)我們就看到了什么？
�。ǔ鍪荆阂訕洌┻@椰子樹里面就藏著我們今天要認(rèn)識的新朋友——ie（板書：ie）
�、旁趺醋x準(zhǔn)ie的名字呢？老師范讀，同學(xué)們要豎起耳朵仔細(xì)聽，睜大眼睛看老師的嘴巴。
范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie。
①師范讀，指名跟讀，糾正個別學(xué)生發(fā)音。
�、谕瑢W(xué)們能不能告訴老師你是怎么記住ie的呢？（孩子們自編兒歌記憶——椰子椰子ieieie；從書寫上記憶——i在前，e在后，ieieie）
�、菩∨笥褌円呀�(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，現(xiàn)在老師要變個魔術(shù)，給它戴上帽子你們還會讀嗎？先說說帽子戴在誰的頭上？（出示課件：iēiéiěiè）開火車讀。
�、切∨笥褌冏x的真好，現(xiàn)在我們一起把它送回家——四線三格中吧！（師范寫，孩子們各寫兩個）
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
過度：字母寶寶在美麗的'海南島上玩得可開心了，不知不覺中已經(jīng)到了晚上，瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——üe(板書：üe)
�、欧蹲x,學(xué)生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？
�、谱跃巸焊瑁_火車打招呼。
�、谴魃厦弊舆�會讀嗎？小朋友們先來說說帽子戴在誰的頭上呢？請同學(xué)回答（出示課件：üēüéüěüè）開火車讀、指名讀。
�、葧䲡鴮�，寫兩個。
3.課中操——“小蘋果”拍手歌。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
⑴過度：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe兩個新朋友忍不住想去沙灘，但是老國王卻不允許，他說：“沙灘太危險了，沒有大人的陪伴不準(zhǔn)去！”ie想了一會兒，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子，大家快看（出示課件：ye）
�、僬l會讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認(rèn)讀音節(jié)家族里的成員（領(lǐng)讀，齊讀）
�、诖魃厦弊舆�會讀嗎？（出示課件：yēyéyěyè）開火車讀，指名組詞。
�、畚覀儼阉菜腿胨木�三格中去吧，學(xué)生寫一個。
⑵過度：ie開開心心地走了，留下üe，它傷心地哭了，這個時候，大y聽到了哭聲走過來說：“快別哭了，我來帶你去玩！”üe一聽，笑了起來，趕緊把眼淚擦掉，拉起大y的手，開開心心的走了——（邊講邊展示üe加y去兩點(diǎn)的課件）
�、倌氵�認(rèn)識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀
②戴上帽子還認(rèn)識嗎？（出示：yuēyuéyuěyuè）在開火車
③師范寫，學(xué)生寫一個
5.學(xué)習(xí)特殊韻母er
⑴猜謎語引出er：左一片，右一片，隔著山頭看不見（出事耳朵圖片，板書：er）
⑵教師講解：er這個韻母不同于其他韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
�、亲跃巸焊栌洃�
�、葘W(xué)習(xí)er的四聲（課件出示：ērérěrèr）開火車讀
�、蓭煼秾懀鷷鴮�
三、回顧小結(jié)
1.鞏固：利用板書，回顧本節(jié)內(nèi)容，齊讀一遍。
2.小結(jié)：快樂的時光總是很快，轉(zhuǎn)眼旅行結(jié)束了，我們的聲母寶寶已經(jīng)迫不及待要和它們交朋友了，下節(jié)課咱們再來學(xué)習(xí)聲母與韻母üe的拼讀吧！
ie üe er第一課時教學(xué)設(shè)計5
【設(shè)計意圖】
本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母ie üe er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計的是第一課時內(nèi)容。
本設(shè)計力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe都是由兩個單韻母構(gòu)成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運(yùn)用y在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對的復(fù)韻母來識記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與能力：
⑴學(xué)會復(fù)韻母ie üe er，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
�、普_拼讀聲母與單韻母ie üe組成的音節(jié)。
�。�、過程與方法：
�、旁诮虒W(xué)復(fù)韻母ie üe時，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察主動去認(rèn)識，區(qū)別ie與ye、 üe與yue體會自主學(xué)習(xí)的樂趣。
�、乒膭顚W(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
�。场⑶楦�、態(tài)度與價值觀：
學(xué)會仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、ie üe er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。
�。病r的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
�。病⒛隳芙o這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？
�。�、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的.過程。
二、教學(xué)ie üe
�。�、出示：ie üe：
這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie：
⑴我們學(xué)會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？
出示ie觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。
�、片F(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、鞘前�，多簡單，誰再來讀一讀？（學(xué)生練讀）
�、葏^(qū)別練讀ie與ei：
你發(fā)現(xiàn)這兩個復(fù)韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是ie還是ei，并找到小卡片讀一讀。
�、删巶�順口溜，記一記它們.
�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)üe：
�、懦鍪荆F(xiàn)在我們把i換在ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
�、瞥鍪驹铝翀D片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。
⑶編順口溜記記它。
�。础⒆灾鲗W(xué)習(xí)er：
�、胚@回我們把e放到r前面，你會讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）
這是個特殊韻母，發(fā)e時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了er。
�、谱寣W(xué)生試一試。
�、蔷巶�順口溜記一記。
⑷學(xué)習(xí)er的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er是個小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調(diào)做游戲，
獨(dú)自注意就可以。
�。�、鞏固練習(xí)：
�、湃嘟涣�，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：
如：一片樹葉ie ie ie
彎彎月兒üe üe üe
耳朵聽講er er er
�、菩〗M互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。
�。�、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：
�、糯驓馇蛴螒颍嗝襟w課件出示標(biāo)有ie üe er四聲的氣球，學(xué)生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。
�、瓶唇處熓种笖�(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音：
�、賹e üe er韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學(xué)生上臺找，并說明原因）。
�、谀銥槭裁凑fye是ie的大哥哥？（小i出門，大y抱著它，所以前面換在y）。你為什么說yue是üe的大哥哥呢？（小ü出門，大y來帶頭，小ü擦干兩滴眼淚）。
�、� 小結(jié)：
當(dāng)ie üe不和聲母相拼而單獨(dú)使用時，要用整體的讀音節(jié)ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
�、苡螒颍�
過橋，一座是帶ye的四聲音節(jié)，一座是帶yue的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。
三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)
�。�、打亂順序，認(rèn)讀三個復(fù)韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。病⒄n件出示：
第一組第二組
�、哦诵〗M，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生上臺拼讀）
�、扑娜诵〗M學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。
先找一找拼讀規(guī)律，小ü見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）
３、游戲：
對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退?/p>
【板書設(shè)計】
ie üe er
ye yue
【教學(xué)反思】
在體現(xiàn)“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問題，讓學(xué)生真正互動，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。
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