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一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-26 06:47:31 設(shè)計(jì) 我要投稿
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一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)分析:

  《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上.口。教學(xué)中,要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié),在學(xué)生的反復(fù)朗讀中,進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)生的拼讀,體會(huì)到韻文的韻律。

  2、通過拼音與文字對(duì)照學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏固漢語拼音。

  3、認(rèn)讀5個(gè)生字:蘋、地、南、李、瓜。

  4、學(xué)習(xí)新筆畫:學(xué)寫3個(gè)生字:風(fēng)、北、果。

  教學(xué)過程;

  一、闖關(guān)激趣,導(dǎo)入新課

  dà mǐ ní tǔ mǎ lù

 。ㄒ唬┳謳б艄(jié)大米泥土馬路

 。ǘ┢醋x音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ

  過渡:同學(xué)們讀得好,老師想把這五顏六色的`水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什么地方?)蘋果園(這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會(huì)呢!)師相機(jī)復(fù)習(xí):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  歸納識(shí)字方法:看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字

  二、初讀課文,把握特點(diǎn)。

  1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。

  2、出示課文,聽讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。)

  3、再讀課文,認(rèn)真看音節(jié),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

 。òl(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。

  三、細(xì)讀課文,探究學(xué)習(xí)

  1、自由拼讀課文。

  2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助,學(xué)會(huì)認(rèn)詞。

  3、摘果子游戲:檢查認(rèn)讀的生字。

  4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

  5、小組比賽輪流讀課文,師生合作讀課文,男女生輪流讀課文,組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的讀書中,感受韻文的韻味。

  四、拓展延伸,師生即興對(duì)對(duì)子。

  五、學(xué)寫生字,識(shí)記字形。

  1、認(rèn)識(shí)新筆畫

  2、讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說怎樣記住果、風(fēng)、北,書空。

  3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫,每個(gè)字寫個(gè)。

  4、展示作業(yè),口頭組詞。

  六、總結(jié)課文,齊讀課文

  七、作業(yè):把《對(duì)韻歌》背下來,課外收集一兩首。

  課后反思:

  本課有幾個(gè)亮點(diǎn):

  1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。

  教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué),在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。

  2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。

  在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí),能利用周邊的有效資源。如,說到“大米”,讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全。“踏步”,每天早操時(shí),都要踏步入場(chǎng)!澳嗤痢狈N子種在泥里。

  3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  如復(fù)習(xí)“努力”,我一名學(xué)困生來讀,并告訴他,努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭,整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn),我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時(shí),分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí),表揚(yáng)寫好的同學(xué),并獎(jiǎng)勵(lì)“書寫星”。

  遺憾的是在本課的教學(xué)中,由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間,后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn),讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來,真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練,聽讀能力的提高。

一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。

  2.會(huì)寫生字“山”和基本筆畫豎折。

  3.正確、流利朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過聽、讀、看圖想象等方法,識(shí)記生字。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生背誦古詩詞。(展示經(jīng)典誦讀)

  教學(xué)過程:

  一、背誦古詩,導(dǎo)入新課。

  1.導(dǎo)入讀題。

  剛才聽孩子們背誦古詩,聲音那么好聽,黃老師就陶醉了,我愛你們。我們開始上課吧?上課,孩子們好!請(qǐng)坐!

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。來,孩子們,請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。

  2.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。

  課件出示“又”,再出示“寸”。邊演示邊說順口溜:好朋友,手拉手,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”,齊讀三遍。出示字卡:對(duì)隨機(jī)貼字卡。

  二、初讀課文,讀通讀順。

  過渡:音樂課上,黃老師聽孩子們唱歌非常好聽,其實(shí),韻文讀好了,也像你們唱歌一樣好聽。不信,你聽播放課文音頻。

  1.自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧!學(xué)生自由讀課文。

  2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀后,同桌兩人聽讀。

  3.師生合作讀兩遍。(老師當(dāng)大喇叭,孩子們當(dāng)小喇叭。)

  三、圖文對(duì)照,隨文識(shí)字。

  1.過渡:孩子們,看!動(dòng)聽的讀書聲把誰吸引來了?(出示:烏云圖片)

  2.出示字卡“云”,指名學(xué)生領(lǐng)讀。

  3.再指名讀。

  4.誰來給“云”字找個(gè)好朋友?學(xué)生組詞,隨機(jī)粘貼字卡。

  5.你看到的烏云是什么樣的?看誰的眼睛最亮,最會(huì)觀察。出示課件,展開語言訓(xùn)練。

  6.小結(jié):黃老師很喜歡你,因?yàn)槟阌幸浑p會(huì)觀察的慧眼。云是怎么形成的呢?黃老師告訴你們:云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí),我也是從書上看到的,希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云,那就說明天氣將要下雨了。

  7.過渡:知識(shí)豐富的孩子們,誰來告訴我,這是什么字?認(rèn)識(shí)“雨”。(出示雨的演變過程)

  8.引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來,引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。

  9.小結(jié):這個(gè)字,是我們中國(guó)古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字,叫甲骨文,這個(gè)是金文、小篆,最后就演變成了今天的楷書雨。(出示字卡3雨。)跟著老師讀兩遍,開火車讀。你都見過什么樣的雨呢?

  10.現(xiàn)在我們知道了,當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云,我們就可以告訴身邊的人,天氣馬上要下雨了。所以,出示:云對(duì)雨

  11.(出示雪花圖片,)烏云跑了,看,誰來了?這是什么樣的雪花?(從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察)

  12.雪花是個(gè)頑皮的小精靈,特別想和小朋友一起做游戲,可是它一個(gè)人怎么也飛不起來,需要誰的幫助?

  13.課件出示風(fēng)字。(出示:風(fēng))。認(rèn)讀生字風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母,學(xué)生容易讀錯(cuò),重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀,通過語境組詞,讓孩子加深印象。如:今天刮大風(fēng)了。春天來了,媽媽帶我去放風(fēng)箏,它就是風(fēng)箏的風(fēng)。

  14.只有風(fēng)的幫助,雪花才能飛舞起來。所以,我們說課件出示(雪對(duì)風(fēng))。開火車讀。

  過渡:孩子們學(xué)得用心,聽得認(rèn)真,黃老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。

  15.(出示盛開的桃花樹)看看這幅圖,圖中有什么?

  16.出示字卡:花指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花?(櫻桃花、梨花等。)這些鮮艷的花朵開在哪里啊?你還見過哪些事物像花呢?比如:媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花;元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花;擦燃火柴碰撞出的叫——火花。

  17.那誰來說:補(bǔ)充(課件出示:花對(duì)(樹),指名學(xué)生讀。

  18.過渡:這時(shí)樹上來了一位新訪客,它就是會(huì)唱歌的小鳥(出示鳥的象形字)猜一猜,這個(gè)字寶寶念什么?鳥,你怎么知道它念鳥呢?細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方像鳥的什么?像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。以后寫它的時(shí)候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛,否則它會(huì)傷心的,(出示字卡:鳥)指兩名孩子讀。

  19.誰知道,小鳥最愛吃什么?

  20.出示生字卡片蟲。學(xué)生開火車讀。

  21.那誰來告訴大家,鳥對(duì)什么呢?課件出示補(bǔ)充(鳥對(duì)()蟲)小鳥沒有了眼睛,連蟲子也看不到的。

  四、課中游戲,編對(duì)子歌。

  過渡:孩子們學(xué)得真認(rèn)真,一定有點(diǎn)累了,我們來做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下,孩子們請(qǐng)起立,小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的.小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳對(duì)——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻對(duì)——口)拍拍我的小手,跺跺你的小腳——1、2、3(手對(duì)——足)。

  隨機(jī)大屏幕出示:耳對(duì)眼,鼻對(duì)口,手對(duì)足?偨Y(jié):我們也能編對(duì)子,我們也是小小作家了,了不起!掌聲送給自己!”請(qǐng)坐下。

  引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對(duì)子。

  五、學(xué)習(xí)最后一句,指導(dǎo)朗讀。

  過渡:人們都說“桂林山水甲天下”來,我們一起欣賞桂林的美景吧!出示課件:桂林山水的美景圖片。

  1.你們看到了什么?

  2.什么樣的山?什么的水呢?

  3.孩子們,當(dāng)你看到類似這樣美景時(shí)就可以說“山清水秀”(課件出示此詞)師領(lǐng)讀幾遍,學(xué)生讀幾遍。

  4.出示字卡山

  古代的山字可不是這樣寫的,它也是個(gè)象形字,請(qǐng)看我們的祖先是怎么造成這個(gè)字的:出示山的演變。好玩嗎?每一個(gè)字后面都有一個(gè)情景的。來,孩子們,我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前,我們來溫習(xí)一下寫字小竅門:一看,二寫,三對(duì)照,四修改。(出示課件)一看:山共幾筆?第一筆是——?中間豎最長(zhǎng),第二筆是我們今天新認(rèn)識(shí)的筆畫豎折,再觀察,豎折的豎最短,第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧!邊寫邊說順口溜:中間豎長(zhǎng)兩邊短,豎折寫時(shí)應(yīng)連貫。然后再描兩個(gè),寫一個(gè)。

  過渡:剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面,來,讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧!出示(柳綠桃紅)請(qǐng)看圖片說一說,這是什么樹?

  5.這是什么花?

  6.像這樣,有綠樹、紅花,我們可以稱為:柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍?!課件出示:(山清水秀變成山清對(duì)水秀,桃紅柳綠變成柳綠對(duì)桃紅的課件)

  六、朗讀訓(xùn)練,合作對(duì)讀。

  1.(出示課文)指名學(xué)生讀。

  2.我們來觀察韻文,無論單字對(duì)還是雙字對(duì),他們字?jǐn)?shù)相等,讀起來朗朗上口,這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒,“對(duì)”字輕讀。

  3.師范讀。

  4.帶上節(jié)奏讀。

  5.師生接讀;

  6.總結(jié):通過讀,我們發(fā)現(xiàn),對(duì)韻歌讀起來可以快,可以慢,可以重,也可以輕,這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫,這樣才能讀出書中的味道。

  7.背誦。

  七、拓展延伸,推薦讀書。

  總結(jié):孩子們學(xué)得真快,真是聰明的寶寶,古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他也非常聰明,他還寫了一本書,叫《聲律啟蒙》,小朋友可以買來讀一讀。孩子們,今天的課就上到這兒,下課!出示課件《聲律啟蒙》封面。

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