臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)15篇

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　您好，感謝您在百忙之中翻閱我的簡(jiǎn)歷。

　　我是xxx學(xué)院20xx屆xxx專業(yè)畢業(yè)生，很榮幸向您呈上我的個(gè)人資料。愿意接受貴醫(yī)院的考核。

　　大學(xué)的三年時(shí)間，經(jīng)過(guò)老師們的辛苦培養(yǎng)和我不懈的努力，我努力學(xué)習(xí)了本專業(yè)的理論知識(shí)并且在xxx地區(qū)人民醫(yī)院進(jìn)行了一年的專業(yè)實(shí)踐臨床操作技術(shù)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并以優(yōu)良的成績(jī)完成了相關(guān)的課程，為以后的實(shí)踐工作打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，并且在所學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)習(xí)與實(shí)踐中得到了一些鍛煉，有了一定的動(dòng)手能力。在校期間，我積極參加班級(jí)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，我養(yǎng)成了守時(shí)誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)同學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)等優(yōu)良品德。這一切使我有信心勝任將來(lái)的工作崗位。但我深知兩年所學(xué)僅是基礎(chǔ)，加上一年的實(shí)踐操作更加豐富了我的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際操作能力有待提高，只有結(jié)合實(shí)踐的理論才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此,我將在今后的.工作中，從小做起、虛心學(xué)習(xí)、積累工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的工作能力，全心全意為患者服務(wù)。

　　我正處于人生中精力充沛的時(shí)期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入貴醫(yī)院。我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地做好屬于自己的一份工作,盡忠誠(chéng)與努力，以謙遜而自信的態(tài)度在貴醫(yī)院步步實(shí)干，點(diǎn)滴積累，進(jìn)一步充實(shí)自己，切實(shí)地為貴醫(yī)院做出貢獻(xiàn)，共創(chuàng)輝煌未來(lái)!

　　感謝您在百忙之中所給予我的關(guān)注,“知遇之恩，涌泉相報(bào)”。無(wú)論您是否選擇我。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠(chéng)懇的謝意。

　　祝愿貴醫(yī)院全體員工，身體健康，工作順利。我會(huì)真誠(chéng)地等候著您的佳音。

此致

敬禮!

　　求職人：

　　20xx年xx月xx日

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

　　您好！非常感謝您能在百忙之中惠覽此信，謝謝您給予一名積極進(jìn)取的年輕人一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)！

　　我叫xxx，畢業(yè)于xx衛(wèi)生學(xué)校社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)，后又xx醫(yī)科大就讀臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。我的知識(shí)來(lái)自三個(gè)地方，一是校園；二是醫(yī)院；三是社會(huì)。在學(xué)校的幾年期間，我從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己。深知：知識(shí)就是未來(lái)。作為21世紀(jì)的學(xué)生，我沒(méi)有只滿足于校內(nèi)理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)常走向社會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，從親身實(shí)踐中提高自己的綜合能力，我相信我自己能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。尤其是實(shí)習(xí)于離石市人民醫(yī)院，讓我的知識(shí)和操作轉(zhuǎn)到了臨床中，對(duì)各種病種的了解和護(hù)理有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)的知識(shí)和專業(yè)技術(shù)操作則更為熟練、靈活。

　　在這里，讓我收獲頗多，讓我從生命里愛(ài)上“白衣天使”這一神圣的使命。這三年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我不但學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，提高了綜合素質(zhì)，更重要的是教會(huì)了我怎么做人，培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、求索創(chuàng)新的個(gè)人素養(yǎng)，在努力學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我不斷充實(shí)自己，使自己努力成為當(dāng)今社會(huì)所需的復(fù)合型人才。

　　現(xiàn)在，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，就像揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船，要借您的東風(fēng)。我熱愛(ài)醫(yī)藥事業(yè)，看到病人服用我們的良藥減輕痛苦、快樂(lè)地康復(fù)，心，莫名地幸福。他們充滿欣慰而溫暖的笑容是我最大的幸福，殷切地期望在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的'事業(yè)奉獻(xiàn)我的一份真情，并在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。水流湍急，人才濟(jì)濟(jì)�，F(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才也不例外。

　　古有毛遂自薦，今有伯樂(lè)點(diǎn)將，愿借您的伯樂(lè)慧眼，開(kāi)始我的千里之行。盡管在眾多應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍然很自信。因?yàn)槲覍⒁詫?shí)力說(shuō)話加上我的真心，為貴單位，為病人鞠躬盡瘁！

　　再次感謝您的閱讀，期待您的佳音！

　　此致

敬禮！

　　求職人：XXX

20xx年XX月XX日

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　您好！我是西安醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)的應(yīng)屆�？飘厴I(yè)生。解除病人之苦一直是我的夢(mèng)想，醫(yī)學(xué)院的.幾年礪煉為我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，專業(yè)特長(zhǎng)更使我明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名醫(yī)生。久聞貴院的服務(wù)贏得社會(huì)肯定。現(xiàn)把一個(gè)真實(shí)的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴院給我一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，為貴院出力爭(zhēng)光，同時(shí)也圓我的救治病人的夢(mèng)想。選擇了醫(yī)療事業(yè)，選擇了醫(yī)學(xué)院校。進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的積累和基本功的培養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的頭腦。作為醫(yī)學(xué)生，我在思想上積極要求進(jìn)步，性格樂(lè)觀，不畏艱辛，有信心、有責(zé)任感。在能力培養(yǎng)上，在院系積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。貴院科學(xué)的管理體制和明達(dá)的擇人理念;使我堅(jiān)信到貴院工作是我的明智選擇。

　　最后，祝貴院廣納賢才，再創(chuàng)佳績(jī)!

此致

敬禮!

　　求職人：xx

　　20xx年xx月xx日

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　我將從XX學(xué)校畢業(yè)。所學(xué)專業(yè)為臨床醫(yī)學(xué)。通過(guò)在校學(xué)習(xí)掌握了基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)，并多次參加學(xué)校組織的各種實(shí)習(xí)活動(dòng)。

　　在工作中學(xué)會(huì)工作，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)生干部，我更注重自己能力的培養(yǎng)。樂(lè)觀、執(zhí)著、拼搏是我的航標(biāo)，在險(xiǎn)灘處扯起希望的風(fēng)帆，在激流中凸現(xiàn)勇敢的性格，是我人生的信條。由我創(chuàng)意并組織的多次大型活動(dòng)得到了老師的認(rèn)可，同學(xué)的贊許，使我以更飽滿的熱情投入到新的挑戰(zhàn)之中，向著更高的.目標(biāo)沖擊。

　　我是個(gè)勤奮好學(xué)的人，在大學(xué)期間，曾多次獲得各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，我還擔(dān)任過(guò)宣傳委員，具有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力。我是個(gè)開(kāi)朗、熱心的人，有較強(qiáng)溝通能力。我堅(jiān)信：事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面隊(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。

　　如今的醫(yī)療行業(yè)正在蓬勃發(fā)展，我愿意加入其中，領(lǐng)略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質(zhì)為您效力，為中國(guó)醫(yī)療事業(yè)和貴公司的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在工作中不斷的學(xué)習(xí)和不斷的提高自己，很好的將我所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中去，不斷提高自己。

此致

敬禮！

　　求職人：

　　XXXX年XX月XX日

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)5

　　大學(xué)生自我介紹范文：我叫***，**歲，我的專業(yè)是臨床醫(yī)學(xué)。

　　在校的五年里，我不斷充實(shí)自己，全面發(fā)展，以銳意進(jìn)取和踏實(shí)誠(chéng)信的作風(fēng)及表現(xiàn)贏得了老師和同學(xué)的信任和贊譽(yù)。我有較強(qiáng)的管理能力，活動(dòng)組織策劃能力和人際交往能力。從****年起我一直擔(dān)任年段學(xué)生會(huì)主席，曾擔(dān)任**，**，**等職務(wù)，作為學(xué)生干部，我工作認(rèn)真，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的一致認(rèn)可和好評(píng)，先后獲得�！�****”，“***，“優(yōu)秀學(xué)生干部”，市“***8”等榮譽(yù)稱號(hào)。通過(guò)努力，我順利通過(guò)了全國(guó)普通話等級(jí)考試并以優(yōu)異的.成績(jī)獲得二級(jí)甲等證書；國(guó)家計(jì)算機(jī)水平一級(jí)考試成績(jī)優(yōu)異。大學(xué)期間，我表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)異，評(píng)得一等補(bǔ)貼金，二等獎(jiǎng)學(xué)金。作為學(xué)�！�**》文學(xué)社的社員，我認(rèn)真寫作，積極投稿，***年*獲得省“***”比賽第*名。

　　****年光榮的成為入黨積極分子。 大學(xué)里，豐富多彩的社會(huì)生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉和考驗(yàn)；正直和努力是我做人的原則；沉著和冷靜是我遇事的態(tài)度；愛(ài)好廣泛使我非常充實(shí)；眾多的朋友使我倍感富有！我很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。

　　作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)不足或許讓您猶豫不決，但請(qǐng)您相信我的干勁與努力將彌補(bǔ)這暫時(shí)的不足，也許我不是最好的，但我絕對(duì)是最努力的，因?yàn)槲蚁嘈牛河眯囊欢�能贏得精彩！ 謝謝大家！

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)6

　　轉(zhuǎn)眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)見(jiàn)識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)臨床醫(yī)學(xué)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得：

　　一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力。

　　在臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識(shí)、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)知識(shí)的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多的理論知識(shí)，但很少用于社會(huì)實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì)在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會(huì)落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，并結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

　　二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責(zé)。

　　在臨床醫(yī)學(xué)崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得在臨床醫(yī)學(xué)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速?gòu)淖陨沓霭l(fā)尋找原因，和同事交流，認(rèn)識(shí)到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教使自己對(duì)臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的'認(rèn)知和了解。根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 盡心盡力完成臨床醫(yī)學(xué)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

　　三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中。

　　從大學(xué)校門跨入到臨床醫(yī)學(xué)崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認(rèn)為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項(xiàng)工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì)得到認(rèn)可，沒(méi)有不會(huì)做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

　　四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。

　　在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時(shí)完成上級(jí)分配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作，讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

　　團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團(tuán)隊(duì)如同一盤散沙。相互合作，團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起分享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)單總和，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝�成員共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)7

　　實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然說(shuō)不上激情澎湃，但是畢竟我們?yōu)榇烁冻隽酥T多的心血，心里難免有著激動(dòng)�，F(xiàn)在要離開(kāi)帶領(lǐng)我們踏入醫(yī)生行列的老師們，心中的確有萬(wàn)分的不舍，但天下無(wú)不散之筵席，此次的分別是為了下次更好的相聚。第一次作為醫(yī)生的經(jīng)歷會(huì)讓我們銘記一生。實(shí)習(xí)，意味著我不再是學(xué)校里的那個(gè)搖籃中的寶寶，而是即將步入社會(huì)的那個(gè)學(xué)步的幼兒。

　　剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的情況，介紹一些規(guī)章制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，代教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)科臨床工作。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等各方面的能力。在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲很多很多，實(shí)習(xí)期間的收獲將為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　剛開(kāi)始的一周培訓(xùn)，我對(duì)醫(yī)院的情況有了初步的了解，并且學(xué)到了好多新的知識(shí)。首先，醫(yī)務(wù)處的助理給我們講了醫(yī)院的發(fā)展歷史及規(guī)模，讓我了解到我們醫(yī)院是有著悠久歷史和光榮背景，以及發(fā)展?jié)摿�。同時(shí)，各科室代教老師在教學(xué)管理方面對(duì)我們也作了嚴(yán)格的管理規(guī)定，讓我們一開(kāi)始就樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度，形成我們固定的思維方式，為將來(lái)參加工作打好基礎(chǔ)。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育讓我切實(shí)感覺(jué)到了作為一名醫(yī)生的神圣和務(wù)實(shí)性，我們必須樹(shù)立好自己的形象，做事堅(jiān)持原則，才能更好地維護(hù)“白衣天使”的神圣職權(quán)，才能得到病人及同事的尊重。其次，關(guān)于臨床上具體工作，如書寫醫(yī)療文書，醫(yī)療知識(shí)和臨床操作的講座，讓原本只具備理論知識(shí)的我們認(rèn)識(shí)到了臨床工作要干好是多么的不易，只靠掌握理論知識(shí)是不行的。同時(shí)，對(duì)正確的處理醫(yī)患關(guān)系的問(wèn)題上我們有了感性的認(rèn)識(shí)。

　　我第一次全面接觸到了如何書寫患者病歷。

　　病歷的書寫要體現(xiàn)以下幾個(gè)部分：

　　1.患者的一般情況.姓名、年齡、職業(yè)、籍貫、住所等等。

　　2.主訴情況：即患者家屬提供的有關(guān)患者的情況。

　　3.患者的現(xiàn)病史：患者提供的.有關(guān)自己的現(xiàn)在患病情況。

　　4.患者的既往史：患者或家屬提供的有關(guān)患者以前患病的情況.特別注意要確定，患者是否有器質(zhì)性腦外傷，還要特別考慮患者是否有酒精依賴。

　　5.患者個(gè)人史：包含有順產(chǎn)與否、父母性格、生活環(huán)境、工作情況、學(xué)習(xí)情況、煙酒史、婚姻戀愛(ài)史、家族史等。

　　6.精神科檢查：意識(shí)障礙檢查，感知覺(jué)障礙檢查，思維活動(dòng)障礙檢查，注意力障礙檢查，記憶力障礙檢查，智力活動(dòng)障礙檢查，有無(wú)自制力檢查，情緒情感活動(dòng)障礙檢查，意志行為活動(dòng)障礙檢查等等。

　　7.量表測(cè)評(píng)，超檢驗(yàn)報(bào)告，X光檢驗(yàn)報(bào)告等等。

　　全部報(bào)告要在72小時(shí)內(nèi)全部寫完，其中任何一項(xiàng)沒(méi)有完成，都要打回去從做，不能給患者確診。

　　這部分的病歷謄寫要求介紹,只占全部實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的一小部分,大概只用了不到三十分鐘的時(shí)間,但是我感覺(jué)它對(duì)我們來(lái)講格外重要.它是確診的主體思路,換句話說(shuō)就是你的思路落實(shí)到哪一步,才能給眼前的個(gè)案定性的問(wèn)題.病歷的嚴(yán)謹(jǐn)與否能體現(xiàn)一個(gè)醫(yī)院,一個(gè)醫(yī)師醫(yī)術(shù)水平的高低.也嚴(yán)重關(guān)系到確診的準(zhǔn)確性,直接涉及患者的就診與治療,干系重大。

　　在以往的教科書上,只是簡(jiǎn)單談到要了解求助者的一般情況,軀體癥狀,心理癥狀,家庭支持系統(tǒng)結(jié)構(gòu),要輔助量表測(cè)評(píng)。但是，書本上的介紹沒(méi)有帶教老師的介紹全面.代教老師在課堂上明確強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。

　　1.要凸現(xiàn)既往史，特別要注意排除器質(zhì)性腦病對(duì)神經(jīng)癥的影響，比如肺性腦病,肝性腦病還有腮腺炎，另外不要忘記考慮酒藥依賴。

　　2.在個(gè)人史部分(首先老師的層次劃分就十分細(xì)致,比書本上的周到，另外老師特別強(qiáng)調(diào))從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活部分問(wèn)得要細(xì),幾乎是只要患者有挫折就要問(wèn)為什么，在家族史里,要問(wèn)父母兩系三代內(nèi)成員近親婚配情況。

　　3.精神檢查部分要充分重視檢查患者自制力有無(wú)。

　　還有就是病歷報(bào)告上面有B超檢驗(yàn)報(bào)告,X光檢驗(yàn)報(bào)告。

　　以上幾點(diǎn)是教科書上沒(méi)有的部分或者沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的部分，而那些部分在臨床實(shí)踐中非常重要，按照老師介紹的病歷謄寫思路,給人以嚴(yán)肅,認(rèn)真,科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。體現(xiàn)了人本的科學(xué)精神,值得患者信任的負(fù)責(zé)任態(tài)度。

　　實(shí)習(xí)已經(jīng)幾個(gè)月了，對(duì)醫(yī)院和科室的整個(gè)運(yùn)作都有了一定的了解�，F(xiàn)在我一邊學(xué)習(xí)基本的臨床操作，比如胸穿，換藥，拆線等，一邊向代教老師學(xué)習(xí)疾病的治療和常用藥物的使用。以前的診斷學(xué)和內(nèi)科學(xué)是基礎(chǔ)，不過(guò)和臨床還是有些脫節(jié)。比如抗生素的使用，書本和實(shí)踐真的差別非常大，而且不同的老師有不同的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，在沒(méi)有確切的病原學(xué)證據(jù)之前，都是經(jīng)驗(yàn)用藥的。藥物最基本的藥理機(jī)制都在大三的藥理課上學(xué)過(guò)的，不過(guò)因?yàn)橐恢睕](méi)有自己用過(guò)藥所以以前花了很多時(shí)間背記的東西，現(xiàn)在幾乎都還給老師了。不過(guò)，我想如果經(jīng)常用，應(yīng)該很容易記住。反正我對(duì)自己喋喋不休的提問(wèn)從來(lái)不會(huì)覺(jué)得慚愧，帶組的老師很忙，平時(shí)不是那么容易隨時(shí)請(qǐng)教。幫忙加班多寫個(gè)病歷，晚一點(diǎn)回去也不要緊，反正年輕嘛，多跑跑腿就當(dāng)時(shí)鍛煉身體了。他們除了在臨床的技能上面指導(dǎo)我，還教會(huì)我很多他們自己在實(shí)習(xí)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，讓我少走了不少?gòu)澛贰?/p>

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)8

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　您好!

　　衷心的感謝您在百忙之中翻閱我的這份材料，并祝愿貴單位事業(yè)欣欣向榮，蒸蒸日上!

　　我是xxx大學(xué)醫(yī)學(xué)院級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生xxx，將于20xx年xx月畢業(yè)，屆時(shí)將獲得醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。素聞貴院管理有方，不拘一格降人才，特毛遂自薦，希望能在貴院謀一份工作，施展所學(xué)，以解除病人之痛苦。

　　五年前，當(dāng)我躊躇滿志地踏進(jìn)醫(yī)學(xué)殿堂時(shí)，便立志獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)。為此，我用學(xué)有專長(zhǎng)，全面發(fā)展來(lái)嚴(yán)格要求自己，力求練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，以便將來(lái)更好地勝任本職工作。回首五年來(lái)的.學(xué)習(xí)、工作和生活，無(wú)愧于學(xué)有專長(zhǎng)，全面發(fā)展。

　　畢業(yè)前二年分別在解放軍xxx醫(yī)院臨床見(jiàn)習(xí)和湖南省人民醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我堅(jiān)持將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在帶教老師指導(dǎo)下系統(tǒng)地對(duì)內(nèi)、外、婦、兒、傳等各科常見(jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行診斷與治療，積累了一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，掌握了基本技術(shù)操作，樹(shù)立了牢固無(wú)菌觀念，并初步能獨(dú)立進(jìn)行外科換藥、拆線、清創(chuàng)、縫合、胸穿、腹穿、腰穿等基本操作。能在上級(jí)醫(yī)生的指導(dǎo)下完成如闌尾切除、石膏外固定等簡(jiǎn)單手術(shù);初步掌握呼吸、循環(huán)、血液、內(nèi)分泌、泌尿生殖等各大系統(tǒng)的內(nèi)用藥原則，受到老師、領(lǐng)導(dǎo)、病人及家屬的一致好評(píng)。

　　成績(jī)都屬于過(guò)去，未來(lái)更需努力。展望未來(lái)，如有幸能在貴院工作，我將以強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心、用出色的工作成績(jī)來(lái)證明：您選擇了一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。

此致

敬禮!

求職人：XXX

　　20xx年XX月XX日

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)9

　　20世紀(jì)90年代，PBL教學(xué)方法被全球的醫(yī)學(xué)教育者廣泛使用，與此同時(shí)國(guó)內(nèi)教育界工作者也在慢慢重視這種教學(xué)方法，且出現(xiàn)了許多理論性和實(shí)踐性的結(jié)果。所謂的PBL模式就是以學(xué)生為主，通過(guò)提出問(wèn)題，搜集資料，尋找證據(jù)，分小組討論，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方法的教學(xué)模式。它的特點(diǎn)就是注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，而不是只對(duì)知識(shí)技術(shù)進(jìn)行傳授。本文主要論述的是PBL教學(xué)模式在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。

　　一、前言

　　藥理學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校的主要課程，它是醫(yī)學(xué)與藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的雙重橋梁學(xué)科。涉及了藥學(xué)、機(jī)能學(xué)、形態(tài)學(xué)和臨床等諸多學(xué)科的知識(shí)[1]，一方面內(nèi)容廣泛，知識(shí)比較抽象，理論性強(qiáng)，而且需要掌握的內(nèi)容較多，另一方面藥理學(xué)這門學(xué)科又與實(shí)際聯(lián)系緊密，臨床醫(yī)生要會(huì)用藥、用好藥，這些基本工作離不開(kāi)藥理學(xué)的指導(dǎo)，所以比較適合應(yīng)用這種教學(xué)方法。如今大多數(shù)院校采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法（lec-ture-basedlearning，LBL），師生之間缺乏交流互動(dòng)，很容易造成授課枯燥乏味，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、產(chǎn)生畏難情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作精神的培養(yǎng)，已不能滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求。以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（prob-lem-basedlearning，PBL），即“問(wèn)題式教學(xué)法”[2]是由美國(guó)醫(yī)學(xué)教授Barrows于1969年首先提出的一種新的教學(xué)模式，其基本思想是以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，老師作為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題自主學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，將知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新聯(lián)系起來(lái)，在問(wèn)題解決過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力[3]。目前PBL教學(xué)法已成為國(guó)際上流行的一種教學(xué)方法，已經(jīng)被國(guó)際上很多高等院校采用，也逐漸成為我國(guó)醫(yī)學(xué)教育模式改革的趨勢(shì)[4]。在教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試將PBL教學(xué)方法應(yīng)用于卓越醫(yī)師班藥理學(xué)的教學(xué)中，收到了良好效果。

　　二、對(duì)象與方法

　　1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

　　從臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中隨機(jī)抽取一個(gè)班里的42名學(xué)生作為PBL教學(xué)法實(shí)施對(duì)象。這些學(xué)生都是通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一考試招錄的，學(xué)生的性別、年齡、入學(xué)成績(jī)等等通過(guò)統(tǒng)計(jì)對(duì)比，無(wú)明顯的差異，具有可比性。并且這些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)病理生理學(xué)、人體解剖學(xué)、生物化學(xué)等基礎(chǔ)課程，而且有一定的自學(xué)能力。

　　2.實(shí)驗(yàn)方法。

　　學(xué)生每7人一組，通過(guò)小組討論確定組長(zhǎng)一名及組內(nèi)分工。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以自學(xué)為主，選擇適于PBL教學(xué)的`部分章節(jié)，如“抗高血壓藥”、“解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥”、“抗菌藥”等，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱交代教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及參考資料，設(shè)計(jì)一系列有代表性的情境和問(wèn)題，提前一周發(fā)給各組，讓學(xué)生自己通過(guò)查證，解決問(wèn)題。具體的內(nèi)容要考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力由淺入深。不適用PBL教學(xué)的內(nèi)容如基本概念和基本理論等仍采用傳統(tǒng)LBL教學(xué)模式。學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題在課外自主通過(guò)圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等手段有針對(duì)性地搜集資料與信息，并進(jìn)行分析、處理，獨(dú)立解決問(wèn)題。其后再開(kāi)展小組內(nèi)部討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)不同觀點(diǎn)、不同方法的討論、交流、比較和修正，形成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較一致的認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)出本組的答案，以供課堂討論之用。之后進(jìn)行課堂討論，各組學(xué)生代表先作總結(jié)發(fā)言，并提出未解決或者學(xué)習(xí)過(guò)程中新發(fā)現(xiàn)的比較難解決的問(wèn)題，然后在小組之間開(kāi)展討論，互相提問(wèn)、解答。在此環(huán)節(jié)，教師要對(duì)課堂討論的過(guò)程有一個(gè)全局性的把握，一旦學(xué)生討論出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤或偏離主題，教師要適時(shí)予以提示糾正并引導(dǎo)學(xué)生回到主題。最后教師做出歸納總結(jié)，就課堂討論中對(duì)學(xué)生難以理解和準(zhǔn)確掌握的難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥講解，同時(shí)對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最終使學(xué)生對(duì)問(wèn)題和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)吃懂吃透，進(jìn)而真正將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能夠解決實(shí)際問(wèn)題的武器。

　　三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　在教學(xué)內(nèi)容講授完成后，我們以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)PBL模式的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示，90%的學(xué)生在PBL教學(xué)模式的總體滿意度評(píng)價(jià)方面選擇很滿意和比較滿意；93%的學(xué)生認(rèn)為PBL教學(xué)模式能夠明顯提高學(xué)生的自學(xué)能力和課堂效率；93%的學(xué)生認(rèn)為PBL教學(xué)模式能夠明顯提高分析和解決問(wèn)題的能力；86%的學(xué)生反映能夠明顯提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)果表明該班學(xué)生在自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面均有明顯提高。

　　四、問(wèn)題討論

　　1.積極引導(dǎo)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)。

　　PBL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的主動(dòng)性、開(kāi)放性和探索性，它能夠克服LBL教學(xué)模式中學(xué)生缺乏主動(dòng)性、過(guò)于依賴?yán)蠋�、學(xué)習(xí)積極性低下的弊端。其核心是以問(wèn)題為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)[5]。讓學(xué)生自己去有針對(duì)性地通過(guò)搜集資料來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，PBL教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，獲取、整理、判斷多種信息的能力，以及不斷思索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，能顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在PBL的教學(xué)過(guò)程中，教師充分體現(xiàn)出是學(xué)生的引路人和激勵(lì)者的作用，而不僅僅是信息和知識(shí)的傳播者。

　　2.積極引導(dǎo)學(xué)生大膽假設(shè)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而大膽地假設(shè)是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究的關(guān)鍵，教師可以通過(guò)各種教學(xué)媒體，給學(xué)生提供有關(guān)的資料或者讓學(xué)生自己去搜集，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考，再有，通過(guò)師生之間的交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的觀點(diǎn)并充分闡述，形成科學(xué)的假設(shè)。但是也必須看到，在PBL的教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：

　�。�1）PBL教學(xué)模式獲取知識(shí)有較大的隨機(jī)性，使學(xué)生獲得的知識(shí)范圍廣泛、缺乏系統(tǒng)性，從而影響了其對(duì)課程知識(shí)體系的掌握；

　�。�2）PBL教學(xué)需要占用學(xué)生的大量課余時(shí)間，由于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生課程內(nèi)容較多，少數(shù)自制力差的學(xué)生有混水摸魚的現(xiàn)象；

　�。�3）PBL教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)要求較高，教師作為引導(dǎo)者不僅要有雄厚的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有較好的邏輯思維能力、分析解決問(wèn)題能力和一定的組織能力等。因此，PBL教學(xué)模式也不是萬(wàn)能的，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，將PBL與LBL兩種模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相互補(bǔ)充、相互借鑒，形成符合實(shí)際教學(xué)工作需要、具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。

　　五、多樣化的評(píng)價(jià)結(jié)果

　　PBL模式教學(xué)模式運(yùn)用下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果是多樣化的，這就要求教師在分析學(xué)生對(duì)問(wèn)題的總結(jié)結(jié)論時(shí)除了客觀與科學(xué)，還要善于使用多種多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生形成明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的需求能夠得到滿足，進(jìn)而會(huì)推動(dòng)學(xué)生不斷深入地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。

　　六、PBL模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　采用PBL教學(xué)模式，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)越具體，學(xué)習(xí)欲望越強(qiáng)烈，教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境會(huì)與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生矛盾，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這樣，學(xué)生會(huì)積極地投入到新的學(xué)習(xí)情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，采用PBL的教學(xué)模式會(huì)使師生關(guān)系更加和諧，使“教”與“學(xué)”之間互相促進(jìn)，形成寬松民主的課堂氛圍。同學(xué)之間相互合作、交流、討論，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)和獲取成功的公平的機(jī)會(huì)，學(xué)生在自由寬松的空間中學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望和激情。

　　七、總結(jié)

　　根據(jù)目前國(guó)家提出的教育改革的需要，各高校在教學(xué)過(guò)程中要積極運(yùn)用PBL教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，作為教師不要只是一味地把課本的知識(shí)傳授給學(xué)生，不注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)證明，PBL的教學(xué)模式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，當(dāng)然對(duì)教學(xué)效果的提高也有很大的幫助。所以我們要積極倡導(dǎo)PBL教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)10

尊敬的xx醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：

　　您好！

　　感謝您在百忙之中展開(kāi)我的自薦信，我是貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院臨床一系中醫(yī)學(xué)（中西醫(yī)結(jié)合方向）20xx級(jí)應(yīng)屆畢業(yè)生。

　　經(jīng)過(guò)大學(xué)六年的北上求學(xué)，南下學(xué)醫(yī)，懷著嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的專業(yè)態(tài)度，本著醫(yī)者仁心的職業(yè)道德，加以帶教老師的指導(dǎo)，我相信自己能往卓越的臨床醫(yī)生及針灸師方向發(fā)展。

　　久聞貴院是專業(yè)的醫(yī)療水平，嫻熟的診治技術(shù)，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度而獲得社會(huì)的認(rèn)可。貴院不斷的進(jìn)取精神，舒心和諧的'工作環(huán)境，為人師表的教學(xué)方式，追求醫(yī)者仁心的職業(yè)理念也讓我十分的敬仰。希望自己可以化身為其中的一員，這一平臺(tái)上在為共同的理念而堅(jiān)定地完成自己所選擇的職業(yè)。

　　我的學(xué)業(yè)成績(jī)都處于中上游。中醫(yī)西醫(yī)英語(yǔ)多范圍的學(xué)習(xí)，可以容納繁瑣，打破常規(guī)，卻富于創(chuàng)意。本人應(yīng)試能耐或許不出眾，但樂(lè)在治學(xué)，不斷自我充電。

　　求學(xué)近六載，初步具備了邁向臨床醫(yī)生的基本素質(zhì)。在實(shí)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合臨床，自我鉆研中醫(yī)針灸耳穴療法，期間給多名患者進(jìn)行治療，并且取得一定的療效，獲得好評(píng),更深刻的體念醫(yī)者仁心的從醫(yī)之道。

　　期間曾到廣西蒙山中醫(yī)院內(nèi)科門診跟師見(jiàn)習(xí)，初步掌握針灸手法，參與診治病人達(dá)200人次，熟悉了內(nèi)科及針灸的常見(jiàn)病，拓寬思維；在廣西中西學(xué)院附屬瑞康醫(yī)院實(shí)習(xí)，掌握了臨床基本技能及常見(jiàn)疾病的診治，領(lǐng)悟了臨床辨證施治的思維和與患者溝通的技巧；此外在與中國(guó)樂(lè)凱，中國(guó)游戲中心等大公司的策劃合作項(xiàng)目，使我形成比較系統(tǒng)全面的思維和與社會(huì)，人際，公司溝通的一定能力；去北京著名高校求學(xué)的經(jīng)歷，豐富了閱覽，并且學(xué)會(huì)了淡然的面對(duì)挫折的能力。這些使得我堅(jiān)信能在即將的工作中多方位的思考，靈活協(xié)調(diào)的處理團(tuán)體協(xié)作和人際關(guān)系。

　　當(dāng)今，醫(yī)療體制，醫(yī)患關(guān)系在不斷的完善中，期間也會(huì)存在暫時(shí)的復(fù)雜紛紜，醫(yī)生面對(duì)的不僅僅是治療疾病，還有一系列問(wèn)題，故有責(zé)任感，思維跳躍，洞察力，忍耐力和強(qiáng)適應(yīng)性的我，針灸，醫(yī)學(xué)心理學(xué)，環(huán)保，攝影及策劃編輯，瑜伽是我的特長(zhǎng)。一直希望可以實(shí)踐醫(yī)者系仁心的理念，從事醫(yī)療相關(guān)職業(yè)為醫(yī)患多方尋求彼此所需. 殷切期盼能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一有價(jià)值的事業(yè)進(jìn)取。

　　最后，請(qǐng)接受我最誠(chéng)摯的謝意，祝工作順利！

　　此致

敬禮！

　　自薦人：柳麗莉

　　20xx年10月23日

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)11

　　臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

　　專業(yè)介紹：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)。它致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的.基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。

　　就業(yè)前景：目前絕大多數(shù)醫(yī)院的發(fā)展重點(diǎn)不在擴(kuò)大規(guī)模而是以急需的、具備一定資歷的專業(yè)人才為主,大量接收畢業(yè)生的狀況將不存在.因此,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的難度越來(lái)越大。

　　1臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)就業(yè)薪酬統(tǒng)計(jì)

　　通過(guò)1206份臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)狀況分析，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)平均薪酬水平為6990元。

　　若按照工作經(jīng)驗(yàn)和工齡來(lái)統(tǒng)計(jì)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)10年以上工資1000，應(yīng)屆畢業(yè)生工資5110，0-2年工資6240，3-5年工資8130，6-7年工資14610，8-10年工資17120。

　　你認(rèn)為上面關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)薪酬統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確嗎？太高還是太低了？

　　2臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)排名統(tǒng)計(jì)

　　臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣？根據(jù)46560份就業(yè)數(shù)據(jù)分析出：

　　臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)所有專業(yè)1099個(gè)，醫(yī)藥衛(wèi)生類共36個(gè)�？茖�業(yè)，在“醫(yī)藥衛(wèi)生”中就業(yè)排名第1；

　　臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)需求量最多的地區(qū)是“北京”，占25%；

　　臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)需求量最多的行業(yè)是“制藥/生物工程”，占41%。

　　3臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)區(qū)域和方向統(tǒng)計(jì)

　　臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向有哪些？哪個(gè)地區(qū)需求量比較大？根據(jù)46560份就業(yè)數(shù)據(jù)分析出：

　　需求臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)最多的地區(qū)是 北京，占25%；

　　需求臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)最多的方向是 制藥/生物工程，占41%。

　　除了上述就業(yè)地區(qū)和方向外，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在下面地區(qū)和方向中也特別受歡迎：

　　一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向分布

　　二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)地區(qū)分布

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)12

　　一、自我盤點(diǎn)

　　自我盤點(diǎn)就是對(duì)自己做全面分析，通過(guò)自我分析，認(rèn)識(shí)自己、了解自己。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)了自己，才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的生涯路線，才能對(duì)自己的生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。自我盤點(diǎn)包括自己的性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)、角色建議等等。

　　1.自我性格盤點(diǎn)：內(nèi)外向型，對(duì)我熟悉或者認(rèn)識(shí)的人我會(huì)有很多很多的話，而對(duì)于一個(gè)我不認(rèn)識(shí)的人那么我就覺(jué)得不知道怎么和他說(shuō)，所以我也就不怎么主動(dòng)與別人交流。

　　2.自己興趣愛(ài)好大盤點(diǎn)：文學(xué)、上網(wǎng)、散步、看書、聽(tīng)音樂(lè)、打羽毛球;喜歡的文學(xué)作品《百年孤獨(dú)》、《老人與海》、《平凡的世界》;喜歡的歌曲《我相信》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《壯志在我胸》。

　　3.自己優(yōu)勢(shì)盤點(diǎn)：偏內(nèi)向的性格使我少一份張揚(yáng)，多一點(diǎn)內(nèi)斂;學(xué)習(xí)刻苦、做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，鍥而不舍;考慮問(wèn)題全面、比較細(xì)心、耐心，做事比較負(fù)責(zé)任;對(duì)人比較坦誠(chéng)，重視感情，對(duì)我好的人我一定會(huì)150%的對(duì)他;準(zhǔn)備充分，有條理，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn);對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力強(qiáng);有自己明顯的喜惡。

　　4.自己劣勢(shì)盤點(diǎn)：有點(diǎn)懶惰;表達(dá)能力欠佳;性格波動(dòng)明顯;思想上屬保守派，比較傳統(tǒng)，缺乏自信心和冒險(xiǎn)精神。

　　5.生活中成功經(jīng)驗(yàn)的盤點(diǎn)：在與人交往的同時(shí)讓我學(xué)到了很多為人處世的道理;在幫助他人的時(shí)候不僅給他帶來(lái)了方便而且也給自己帶來(lái)了快樂(lè);經(jīng)歷過(guò)一次高考讓我明白了努力就有收獲，以及堅(jiān)持。

　　6.生活中失敗的教訓(xùn)：考試時(shí)總是因?yàn)樽约旱拇中亩�失分許多;由于中學(xué)多次因籃球受傷而對(duì)其存在一絲恐懼感;在高中階段因自己的放棄與自己理想的大學(xué)失之交臂;在一次元旦晚會(huì)的時(shí)候由于自己太緊張，導(dǎo)致失去了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　7.角色建議：

　　父親：要不斷學(xué)習(xí)，能力要強(qiáng);工作要努力，要堅(jiān)持，增強(qiáng)溝通能力。

　　母親：多交一些朋友，俗話說(shuō)，多一個(gè)朋友多條路。

　　老師：做事認(rèn)真、有上進(jìn)心;缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，做事理想化。

　　同學(xué)：有很強(qiáng)的自覺(jué)能力，做事一絲不茍;對(duì)人真誠(chéng);樂(lè)于助人。

　　8.解決自我盤點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)

　�、�.所謂江山易改，本性難移。內(nèi)向并非全是缺點(diǎn)，使我少一份張揚(yáng)，多一點(diǎn)內(nèi)斂，但可相應(yīng)加強(qiáng)與他人的交流溝通，積極參加各種場(chǎng)合各項(xiàng)有益的活動(dòng)，使自己多一份自信、激揚(yáng)，少一份沉默、怯場(chǎng)并增強(qiáng)自身的社會(huì)工作閱歷，為以后創(chuàng)造更多的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　�、�.充分利用一直關(guān)心支持我的龐大的親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自身存在的各種不足并制定出相應(yīng)計(jì)劃加以針對(duì)改正。以一顆真誠(chéng)與和平的心態(tài)去面對(duì)任何人，用移花接木之法療傷。

　　總結(jié)：職業(yè)心理學(xué)的研究表明，一個(gè)人的性格對(duì)于其在工作中的表現(xiàn)有著非常重要的影響，所以我認(rèn)為，對(duì)于自身性格特點(diǎn)進(jìn)行一下全面深入地了解，很有必要，只有通過(guò)對(duì)自身的“職業(yè)定位，個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)”有了全面的認(rèn)識(shí)，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)工作中獲得最大的成就感

　　二、職業(yè)分析

　　職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制，了解本專業(yè)、本行業(yè)的`地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。

　　1.家庭環(huán)境分析:家庭經(jīng)濟(jì)能力不是富裕，只是一般而已，僅能維持正常的生活，但是對(duì)我的學(xué)習(xí)費(fèi)用仍然覺(jué)得有一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，加上老家老人的贍養(yǎng)和兩個(gè)姐弟的學(xué)費(fèi)，我家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更重了。我的父母是棉農(nóng)，收入只靠種地，但是家庭和諧氛圍很好,我很愛(ài)我的家人，出生在這樣的家庭里，我真的很幸福。

　　2.學(xué)校環(huán)境分析：我所讀的學(xué)校是隸屬于國(guó)家211工程的一類學(xué)校，是西北較好的高校，由于是兵團(tuán)學(xué)校，各方面政策較好;但由于地處西北邊陲，師資及教學(xué)質(zhì)量自然不能與內(nèi)地重點(diǎn)大學(xué)相媲美。這就更需要我們不懈努力，以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

　　3.社會(huì)環(huán)境分析：由于每年幾乎每間大學(xué)都在擴(kuò)增，但是職位的需求卻沒(méi)有以相同的需求量在增長(zhǎng)，導(dǎo)致每年大學(xué)生畢業(yè)有句話流行“畢業(yè)了也失業(yè)了”，而且人力資源方面就更是突出，畢竟人事管理不像工廠那樣為了增加產(chǎn)品量就可以大量的增加工人的數(shù)量，企業(yè)里的人事管理卻不是。而且每年畢業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，一些知名的大企業(yè)多已經(jīng)完全不在招收本科生了，而且國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)改革。這樣，擺在我們面前的就業(yè)形式就更加嚴(yán)峻。

　　4.職業(yè)環(huán)境分析：

　　隨著高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，各高校辦學(xué)條件得到較大改善，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大大提高，但是在全國(guó)總的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀�，F(xiàn)實(shí)就業(yè)現(xiàn)狀是畢業(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大。

　　人力資源是在經(jīng)濟(jì)學(xué)與人本思想指導(dǎo)下，通過(guò)招聘、選拔、培訓(xùn)、報(bào)酬等管理形式對(duì)組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進(jìn)行有效運(yùn)用,滿足組織當(dāng)前與未來(lái)發(fā)展的需要，保證組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化。主要課程：人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、績(jī)效管理、薪酬福利管理、勞動(dòng)關(guān)系管理。

　　人力資源培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及人力資源管理等發(fā)面的知識(shí)和能力，能在事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人士。

　　人力資源就業(yè)現(xiàn)狀：

　　⑴畢業(yè)生人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大

　�、飘厴I(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高

　�、钱厴I(yè)生供需矛盾

　　人力資源就業(yè)前景：隨著世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人力資源管理工作已成為現(xiàn)代企業(yè)的重要管理工作之一，正在全球范圍內(nèi)得以迅速發(fā)展，國(guó)際一流公司中，人力資源管理已成為最核心的管理技術(shù)。目前，人力資源管理已被列為我國(guó)12種緊缺人才之一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)，而競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

　　我國(guó)很多大型企業(yè)都逐漸認(rèn)識(shí)到引才、用才、育才、激才、留才的重要性，而這些正是人力資源管理工作者的執(zhí)行范圍，所以有一支經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)，具有專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能的人力資源管理隊(duì)伍對(duì)企業(yè)來(lái)講顯得尤為重要。國(guó)家自20xx年開(kāi)始將該職業(yè)列為實(shí)行就就業(yè)準(zhǔn)入制度的職業(yè)之一，規(guī)定從業(yè)人員必須持證上崗。目前，該職業(yè)缺口較大，一些高科技企業(yè)人力資源的年薪相當(dāng)可觀。誘人的高薪以及廣泛的就業(yè)前景，使得人力資源管理成為超越MBA的炙手可熱的“黃金職業(yè)”。

　　三、職業(yè)定位

　　職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。通過(guò)自我盤點(diǎn)、職業(yè)分析，認(rèn)識(shí)自己、分析環(huán)境，我得出本人的職業(yè)定位的SWOT分析如下：

　　1、內(nèi)部環(huán)境因素

　　優(yōu)勢(shì)因素(Strength)：做事認(rèn)真，有責(zé)任心;考慮問(wèn)題全面、比較細(xì)心、耐心;人際交往能力較強(qiáng)。

　　弱勢(shì)因素(Weakness)：表達(dá)能力一般;行事低調(diào);不善于自我宣傳;性格波動(dòng)明顯。

　　2、外部環(huán)境因素

　　機(jī)會(huì)(Opportunity)：人力資源管理是一個(gè)朝陽(yáng)的學(xué)科，各位同行要站在人力資源管理事業(yè)的高度上;目前人力資源管理人才是我國(guó)的緊缺人才，市場(chǎng)需求較大。

　　威脅(Threat)：“人才短缺”與“人員富余”問(wèn)題并存，就業(yè)壓力大;激勵(lì)機(jī)制的不靈活或失效，挫傷了人力資源的積極性;人力資本投資不足;人才選拔機(jī)制不健全。

　　結(jié)論：

　　1)職業(yè)目標(biāo)：選擇了人力資源管理，人力資源管理分析師。

　　2)職業(yè)的發(fā)展路徑：學(xué)業(yè)有成——初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位——取得職業(yè)資格證書,獲取到一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——取得助理分析師及辦公室主任。

　　四、未來(lái)人生職業(yè)生涯路線

　　在職業(yè)確定后，還須考慮向哪一路線發(fā)展。即，是向行政管理路線發(fā)展，還是向?qū)�業(yè)技術(shù)路線發(fā)展;是先走技術(shù)路線，再轉(zhuǎn)向行政管理路線……由于發(fā)展路線不同，對(duì)職業(yè)發(fā)展的要求也不相同，這一點(diǎn)也不能忽視。因?yàn)�，即使同一職業(yè)，也有不同的崗位，有的人適合搞行政，可在管理方面大顯身手，成為一名卓越的管理人才;有的人適合搞研究，可在某一領(lǐng)域有所突破，成為一名著名的專家學(xué)者;有的人適合搞經(jīng)營(yíng)，可在商海大戰(zhàn)中屢建功勛，成為一名經(jīng)營(yíng)人才。如果一個(gè)人不具有管理才能，卻選擇了行政管理路線，這個(gè)人就很難成就事業(yè)。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，須作出抉擇，以便使自己的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動(dòng)措施沿著你的職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn)。

　　對(duì)于我來(lái)說(shuō)，目前我有兩條職業(yè)生涯路線：畢業(yè)后直接就業(yè)和考研

　　大學(xué)一年級(jí)——由于過(guò)度到正式的大學(xué)生活，因此有更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)，萬(wàn)丈高樓平地起，只有地基好的樓才能建的高，地基不好的話地震了會(huì)塌。同時(shí)不會(huì)忘記學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)槲业哪繕?biāo)不是過(guò)六級(jí)而是要讀透英文。為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

　　大學(xué)二年級(jí)---確立目標(biāo)階段，可以初步考慮畢業(yè)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造還是直接就業(yè)，了解相關(guān)應(yīng)有的活動(dòng),并以提高自身素質(zhì)為主.如果打算畢業(yè)后直接就業(yè)，可以通過(guò)參加班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)鍛煉自己的各種能力，還可以開(kāi)始嘗試與自己未來(lái)職業(yè)有關(guān)或本專業(yè)相關(guān)的兼職,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高自己的責(zé)任感,主動(dòng)性和受挫能力.注意增強(qiáng)外語(yǔ)口語(yǔ)能力,計(jì)算機(jī)能力,通過(guò)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試,并有選擇性的輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己;如果打算要考研究生，就應(yīng)著重專業(yè)課和外語(yǔ)的學(xué)習(xí)和鉆研,把主要精力放在學(xué)業(yè)上,同時(shí)也應(yīng)注意自身綜合素質(zhì)的提高.

　　大學(xué)三年級(jí)---自我和環(huán)境評(píng)估并形成行動(dòng)計(jì)劃階段,要對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行客觀科學(xué)的分析,查漏補(bǔ)缺,繼續(xù)全面的提升自己.在對(duì)自身和環(huán)境作出合理評(píng)估后,如果選擇就業(yè)路線，應(yīng)有意識(shí)的增加與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為自己的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí),留意各種行業(yè)的信息,并在確立目標(biāo)方面形成初步的打算和計(jì)劃。如果選擇考研路線，此時(shí)應(yīng)根據(jù)自己的性格,興趣和學(xué)業(yè)專長(zhǎng)確定自己所要報(bào)考的學(xué)科。從這一年的暑假開(kāi)始便要著手考研的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備.

　　大學(xué)四年級(jí)---職業(yè)選擇與實(shí)踐階段.如果選擇就業(yè)路線，就要再次檢驗(yàn)自己的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前四年的準(zhǔn)備是否充分。然后積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備是否充分。最后在同學(xué)和老師的幫助下進(jìn)行預(yù)習(xí)和模擬面試，并積極了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人單位信息，強(qiáng)化求職技巧。如果選擇考研路線，此時(shí)復(fù)習(xí)已接近尾聲,應(yīng)著重于有關(guān)考研信息的收集和整理分析。可以通過(guò)各種途徑,如向自己報(bào)考專業(yè)相同的在讀研究生及該學(xué)科專家教授咨詢有關(guān)應(yīng)試技巧,本學(xué)科發(fā)展前沿信息等,向報(bào)考學(xué)校招生辦公室了解有關(guān)招生信息,積極聯(lián)系報(bào)考導(dǎo)師等.

　　職業(yè)生涯路線，即職業(yè)方向，它會(huì)直接反映一個(gè)人職業(yè)生涯的動(dòng)機(jī)，或稱主觀愿望，甚至有時(shí)還會(huì)決定一個(gè)人的成敗!所以確定職業(yè)路線有幾個(gè)非常重要的注意事項(xiàng)：

　　(1)不能沒(méi)有路線

　　一個(gè)人無(wú)論年齡多大，真正的人生是從設(shè)定目標(biāo)的那一天開(kāi)始的，以前的日子都只不過(guò)是在繞圈子而已。

　　想一想，在過(guò)去的經(jīng)歷中，你有沒(méi)有過(guò)繞圈子的感覺(jué)?如果你已經(jīng)繞了幾年，你還想再繼續(xù)繞下去嗎?記住：新生活是從選定路線開(kāi)始的。

　　要想確定自己的職業(yè)生涯路線首先要選定自己的職業(yè)。有人問(wèn)：“我選擇這個(gè)職業(yè)是一輩子就必須干這個(gè)嗎?”不一定。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人一生可能換四至八個(gè)職業(yè)。但一旦決定在某幾年中從事哪一個(gè)職業(yè)，那么就應(yīng)該按照這個(gè)職業(yè)去提高專門的知識(shí)和技能，以提高自己的職業(yè)化水平。

　　(2)不能同時(shí)有很多路線

　　生命短暫，一個(gè)人的時(shí)間與精力是有限的，只能在特定的一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)中謀求成功。在確定職業(yè)方向的時(shí)候，一定要理解特定職業(yè)對(duì)人生的意義，思考自己可能在特定職業(yè)中擔(dān)任的職務(wù)，自己在這個(gè)職業(yè)中是短期發(fā)展，還是長(zhǎng)期發(fā)展。

　　(3)不能隨意改變路線

　　我們一生當(dāng)中可能會(huì)換四、五個(gè)職業(yè)，但想在每一個(gè)職業(yè)上都取得成功是不容易做到的。因此我們?cè)诖_定職業(yè)路線、修改職業(yè)路線時(shí)，一定要特別慎重。

　　(4)路線引導(dǎo)未來(lái)

　　有人說(shuō)：“我現(xiàn)在的職業(yè)生涯發(fā)展得挺順利，處于一個(gè)階段性成功期，我似乎登上了一座山的頂峰，環(huán)顧四周，風(fēng)景秀麗，心情很不錯(cuò)!這時(shí)，我還要再定什么規(guī)劃嗎?”

　　也有人說(shuō)：“我的職業(yè)生涯，現(xiàn)在處于一個(gè)低谷，正是倒霉的時(shí)候，干什么全都不順心。還定什么規(guī)劃?”

　　在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上，重要的不是你現(xiàn)在所處的位置，而是邁出下一步的路線。即便你是在一座山的頂端，如果路線搞錯(cuò)了，再跨出一步可能就是萬(wàn)丈深淵;雖然你現(xiàn)在是在一個(gè)山谷里，但是如果你找準(zhǔn)了路線，每邁出一步都是在上升。

　　針對(duì)生涯路線要注意的事項(xiàng)，現(xiàn)在的問(wèn)題是，要明確自己最佳的職業(yè)生涯路線，我必須在畢業(yè)后直接就業(yè)還是考研兩條路線中作出選擇!經(jīng)過(guò)全面的分析和慎重的考慮，在自己的職業(yè)生涯規(guī)劃上，我選擇首先繼續(xù)學(xué)習(xí)深造---考研。

　　原因很簡(jiǎn)單,‘生當(dāng)做人杰”,人生在世,誰(shuí)不想成就一番事業(yè).我想,任何一個(gè)有理想有抱負(fù),渴望用自己的努力去開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的xxx大學(xué)生,要的不僅僅是一份養(yǎng)家糊口的‘工作”,而是一份能最大限度實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的‘事業(yè)”.這樣的事業(yè)需要有深厚的專業(yè)理論知識(shí)的沉淀和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　另外,考慮到作為一名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,將成為一名與生命打交道的臨床醫(yī)生,這是一個(gè)培養(yǎng)周期較長(zhǎng)的職業(yè),于是我將繼續(xù)學(xué)習(xí)深造列為我就業(yè)生涯規(guī)劃初始階段的首選.其實(shí),考研與其說(shuō)是緩解就業(yè)壓力的一種方式,不如說(shuō)是一定程度上的另一種‘就業(yè)”.現(xiàn)在各行各業(yè)高學(xué)歷是大勢(shì)所趨,醫(yī)學(xué)專業(yè)更是如此,我并不否認(rèn)沒(méi)有高學(xué)歷也能獲得事業(yè)的成功,但繼續(xù)的學(xué)習(xí)深造將會(huì)成為你事業(yè)成功的有力的推動(dòng)器,對(duì)我來(lái)說(shuō),它是我理想中職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)必經(jīng)階段,一個(gè)必須跨上的臺(tái)階.

　　第六課：設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)

　　職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無(wú)正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒(méi)有目標(biāo)如同駛?cè)氪蠛５墓轮�，四野茫茫，沒(méi)有方向，不知道自己走向何方。只有樹(shù)立了目標(biāo)，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導(dǎo)你避開(kāi)險(xiǎn)礁暗石，走向成功。目標(biāo)的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對(duì)人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為一至二年，短期目標(biāo)又分日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)。中期目標(biāo)一般為三至五年。長(zhǎng)期目標(biāo)一般為五至十年。

　　根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專業(yè)，在未來(lái)應(yīng)該會(huì)向醫(yī)學(xué)和英語(yǔ)兩方面發(fā)展。圍繞這兩個(gè)方面，本人特對(duì)未來(lái)設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)如下：

　　1、短期目標(biāo)(本科五年，即將步入大三)

　　20xx-20xx年，本科五年學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)13

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　您好！非常感謝您能在百忙之中惠覽此信，謝謝您給予一名積極進(jìn)取的年輕人一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)！

　　我叫亓德軍，畢業(yè)于山東省濰坊醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，我的知識(shí)來(lái)自三個(gè)地方，一是校園；二是醫(yī)院；三是社會(huì)。在學(xué)校的三年期間，我從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己。深知：知識(shí)就是未來(lái)。作為21世紀(jì)的學(xué)生，我沒(méi)有只滿足于校內(nèi)理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)常走向社會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，從親身實(shí)踐中提高自己的綜合能力，我相信我自己能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。尤其是實(shí)習(xí)于山東省臨朐縣人民醫(yī)院，讓我的知識(shí)和操作轉(zhuǎn)到了臨床中,對(duì)各種病種的了解和護(hù)理有了較深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)專業(yè)的知識(shí)和專業(yè)技術(shù)操作則更為熟練、靈活。在這里，讓我收獲頗多，讓我從生命里愛(ài)上“白衣天使”這一神圣的使命。這三年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我不但學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，提高了綜合素質(zhì)，更重要的是教會(huì)了我怎么做人，培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、求索創(chuàng)新的個(gè)人素養(yǎng)，在努力學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我不斷充實(shí)自己，使自己努力成為當(dāng)今社會(huì)所需的復(fù)合型人才�，F(xiàn)在，萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng),,就像揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船，要借您的東風(fēng)。我熱愛(ài)“白衣天使”這一神圣的事業(yè)，看到病人在我們悉心的照顧下減輕痛苦、快樂(lè)地康復(fù)，心，莫名地幸福。他們充滿欣慰而溫暖的笑容是我最大的幸福，殷切地期望在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的.事業(yè)奉獻(xiàn)我的一份真情，并在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。水流湍急，人才濟(jì)濟(jì)�，F(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍然很自信。因?yàn)槲覍⒁詫?shí)力說(shuō)話加上我的真心，為貴單位才也不例外。古有毛遂自薦，今有伯樂(lè)點(diǎn)將，愿借您的伯樂(lè)慧眼，開(kāi)始我的千里之行。盡管在眾多，為病人鞠躬盡瘁！

　　再次感謝您的閱讀，期待您的佳音！

　　此致

敬禮！

　　求職人：XXX

　　XXXX年XX月XX日

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)14

　　以上臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)排名是根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在熱門省市（北京、湖北、廣東等）的錄取分?jǐn)?shù)線綜合排名，供大家參考。

　　臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的'基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。

　　本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，受到人類疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練．具有對(duì)人類疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類鑒別的能力。

　　主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)。人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、免疫學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、中醫(yī)學(xué)。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)15

　　近年來(lái)居高不下的醫(yī)療行業(yè)矛盾糾紛也給醫(yī)務(wù)工作者提出了更高的行為規(guī)范要求。醫(yī)德作為高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德，在學(xué)習(xí)中占有重要地位。隨著社會(huì)環(huán)境和醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的醫(yī)德教育面臨了很多問(wèn)題。高職醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著向基層醫(yī)療單位培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作者的重任，大部分高職醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后直接在基層服務(wù)，這也對(duì)在校期間學(xué)生的醫(yī)德教育提出了更高的要求。針對(duì)高職醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于高職院校的特殊性，學(xué)校更加重視學(xué)生的臨床技能培養(yǎng)，在醫(yī)德教育中存在滑坡現(xiàn)象。本文通過(guò)對(duì)湖北中醫(yī)藥高等�？茖W(xué)校240名學(xué)生的醫(yī)德教育現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和分析，總結(jié)了高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

　　一、研究方法與對(duì)象

　　本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查形式。調(diào)查對(duì)象為湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校240名接受過(guò)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，調(diào)查問(wèn)卷回收率為100%。

　　二、醫(yī)德教育現(xiàn)狀

　　1.學(xué)習(xí)目的性

　　臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生面臨的是基層醫(yī)療單位就醫(yī)人員，只有具備正確的價(jià)值觀和職業(yè)素養(yǎng)才能更好的服務(wù)他人。調(diào)查“學(xué)醫(yī)的目的性”結(jié)果顯示，選擇“救死扶傷、服務(wù)社會(huì)”者有85人（35.4%）；選擇“待遇好、工資高”者113人（47.1%）。說(shuō)明有很大一部分同學(xué)學(xué)醫(yī)的目的具有功利性。另外，在調(diào)查“學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》的目的”時(shí)，20%的學(xué)生認(rèn)為是為了應(yīng)付考試，只有72%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》是為了提高醫(yī)德修養(yǎng)。

　　2.醫(yī)德教育內(nèi)容認(rèn)識(shí)程度

　　調(diào)查中有92%的同學(xué)認(rèn)為“有必要進(jìn)行醫(yī)德教育”，8%的同學(xué)認(rèn)為“沒(méi)有必要進(jìn)行醫(yī)德教育”。另外，對(duì)醫(yī)德教育內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅16%的學(xué)生對(duì)醫(yī)德教育內(nèi)容比較熟悉，絕84%學(xué)生認(rèn)為醫(yī)德教育就是學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》。說(shuō)明很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了醫(yī)德的重要性，但是對(duì)醫(yī)德教育本身并不是非常了解。

　　3.醫(yī)德教育形式

　　75%的學(xué)生都選擇了“主要通過(guò)《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程”學(xué)習(xí)；12%的學(xué)生選擇了“《思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)》課程”學(xué)習(xí)醫(yī)德；另外，有少部分同學(xué)提出在專業(yè)課、班會(huì)、臨床見(jiàn)習(xí)等渠道可以學(xué)習(xí)到醫(yī)德。

　　三、醫(yī)德教育存在的問(wèn)題

　　通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生醫(yī)德教育缺失，并從社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等角度總結(jié)了現(xiàn)階段醫(yī)德教育存在的問(wèn)題。

　　1.醫(yī)療環(huán)境體制不夠健全

　　近幾年居高不下的醫(yī)鬧和傷醫(yī)事件讓醫(yī)學(xué)生對(duì)以后的就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生了抗拒心理，特別是網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)達(dá)的今天部分媒體對(duì)事件的渲染和不實(shí)報(bào)道很大程度上影響了人們對(duì)醫(yī)生的態(tài)度。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生是直接接觸病人的一線工作者，更希望有一個(gè)良好的工作環(huán)境和氛圍。雖然這兩年來(lái)以及制定了相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)保護(hù)醫(yī)務(wù)人員的合法權(quán)益，但是社會(huì)輿論及家庭教育都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響。導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)接受的醫(yī)德教育正確性態(tài)度產(chǎn)生了懷疑。同時(shí)，醫(yī)療行業(yè)內(nèi)部的少數(shù)不良風(fēng)氣潛移默化的影響了學(xué)生的`價(jià)值觀和道德觀。在技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，高校醫(yī)德教育育應(yīng)該讓醫(yī)學(xué)生充分理解價(jià)值理性與技術(shù)理性的合理的辯證關(guān)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀[1]。

　　2.醫(yī)德教育體系不完善

　　高職院校由于學(xué)習(xí)的時(shí)間和專業(yè)性質(zhì)決定了學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中存在“重技術(shù)、輕德育”的現(xiàn)象，高校教育過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)德育教育，但是德育教育本身并沒(méi)有規(guī)范的衡量指標(biāo)和判定方法，德育教育過(guò)程中輔導(dǎo)員、代課老師及教學(xué)醫(yī)院老師等都有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立正確的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，但因缺乏具體要求和實(shí)施措施使德育教育落實(shí)效果參差不齊。目前，很多醫(yī)學(xué)院校都存在這種只注重醫(yī)德理論考試，忽視對(duì)平時(shí)的道德行為規(guī)范進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)的情況，從而醫(yī)德教育效果不能得到科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)[2]。

　　醫(yī)學(xué)生在校醫(yī)德教育主要是通過(guò)《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程單一，課時(shí)分配量少。另外，在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，學(xué)生僅學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，對(duì)很多臨床專業(yè)問(wèn)題并不能充分理解，特別是在面對(duì)法律與道德發(fā)生沖突的時(shí)候無(wú)法做到對(duì)某些事件的理性分析。由于缺乏專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高，更無(wú)法將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，從而指導(dǎo)以后的工作和生活。醫(yī)德教育過(guò)程中大多數(shù)都是通過(guò)老師說(shuō)教的形式來(lái)進(jìn)行，教學(xué)手段單一，不能充分利用現(xiàn)在學(xué)生比較容易接受的網(wǎng)絡(luò)和信息化形式，學(xué)習(xí)效果不好。

　　3.學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)缺失

　　高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)醫(yī)德教育的認(rèn)識(shí)缺失。現(xiàn)在大學(xué)生主張個(gè)性發(fā)展，自我意識(shí)強(qiáng)。，樂(lè)于接受新鮮事物但是抗壓能力又較弱。對(duì)他人要求較高，對(duì)自己要求較低。通常能正視醫(yī)德的重要性，但是卻不能做到德行統(tǒng)一。由于成長(zhǎng)過(guò)程中大都是以自我為中心，很難對(duì)病患的疾苦感同身受，對(duì)他人的關(guān)心和責(zé)任感不夠。另外，自媒體的發(fā)展，使他們?nèi)菀资艿骄W(wǎng)絡(luò)輿論的影響，不能理性處理問(wèn)題。很多同學(xué)認(rèn)為，人文思想政治課所學(xué)東西以后走到社會(huì)沒(méi)有任何用途，從側(cè)面反映出學(xué)校的人文社科教育已經(jīng)嚴(yán)重與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)[3]。

　　綜上所述，通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查，反映出當(dāng)前高職院校醫(yī)德教育的不足，為了培養(yǎng)出更多的基礎(chǔ)醫(yī)務(wù)工作人員，我們還需有效解決對(duì)策來(lái)提高學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。醫(yī)德教育作為醫(yī)學(xué)生的重要部分始終貫穿于醫(yī)學(xué)生涯，要把良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)換為高度自覺(jué)的品質(zhì)和行為規(guī)范。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 周麗霞，張亮.關(guān)于高校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀的思考[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，26（5）：81-84.

　　[2] 莫莉麗，龍春莉.高等中醫(yī)藥院校醫(yī)德教育現(xiàn)狀及對(duì)策探討[J].廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，19（1）：114-116.

　　[3] 祝旭東.當(dāng)代醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀及教育途徑[J].學(xué)理論，20xx（11）：137-138.

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