英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 篇1
為期一周的見(jiàn)習(xí)生活很快就結(jié)束了。這次我們?nèi)サ膞x小學(xué)校。這是一個(gè)英語(yǔ)特色學(xué)校。學(xué)校不大但很有自己的個(gè)性。招生也不是很多，每個(gè)班級(jí)只有不到三十人，教學(xué)管理井井有條。
我所在的班級(jí)是二年四班。這個(gè)班級(jí)只有十九個(gè)孩子，四個(gè)女同學(xué)，十五個(gè)男同學(xué)。不過(guò)班級(jí)紀(jì)律啊、學(xué)習(xí)成績(jī)啊、以及綜合素質(zhì)啊都很好。班主任老師對(duì)我們很熱情，有些不懂的東西問(wèn)她她都很友好的給我們解決
這里有個(gè)漂亮的外教叫作Lily。人長(zhǎng)的漂亮不說(shuō)講課也十分的認(rèn)真負(fù)責(zé)。每節(jié)課都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，從教具準(zhǔn)備到提問(wèn)啊、示范啊、小游戲的設(shè)計(jì)啊……都沒(méi)的說(shuō)！同學(xué)們都很喜歡她也都很喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。她的講課方式真正使學(xué)生感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。尤其肢體語(yǔ)言豐富，這是我們中國(guó)教師所欠缺的。我們沒(méi)有交流障礙所以我們習(xí)慣了用嘴說(shuō)，把所有問(wèn)題都用提問(wèn)回答的形式解決，這是優(yōu)勢(shì)也是劣勢(shì)。我們只用嘴說(shuō)很難形象生動(dòng)，而外教的肢體語(yǔ)言就做到了形象生動(dòng)，相比之下后者更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)的.就是生詞啊句子啊，會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)這是最高要求也是學(xué)習(xí)的目的，所以選擇一種真正有利于學(xué)生記憶的方法很重要。
這一周的見(jiàn)習(xí)生活接觸最多的是班主任老師。這是一個(gè)姓張的年輕老師,也就三十多歲.也是我們學(xué)校畢業(yè)的.她上的中師,那時(shí)候畢業(yè)的時(shí)候?qū)W校還給分配工作,不象我們現(xiàn)在,一切事情都要靠自己.不過(guò)這也有好處,想去哪工作都可以聽(tīng)自己支配.和她的交流中我們還真的更加了解了好多教育第一線的事情。比如學(xué)生的座位問(wèn)題，與家長(zhǎng)的交流問(wèn)題，如何提高后進(jìn)生問(wèn)題，上課的時(shí)候怎么樣對(duì)尖子生和后進(jìn)生都照顧到，使課堂顯的不快也不慢，尖子生不覺(jué)得課堂無(wú)趣，后進(jìn)生不覺(jué)得跟不上等等。她十幾年的工作中摸索出來(lái)的自己的獨(dú)特的一些對(duì)于特殊問(wèn)題或者說(shuō)難題的解決方法還是真的值得我們學(xué)習(xí)的，不過(guò)說(shuō)終究是說(shuō)，我們還不能完全憑借別人的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的工作，所有這些都要自己在工作之后慢慢摸索。
我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)教法課程，通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)我們把我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和借鑒回來(lái)的經(jīng)驗(yàn)更緊密的聯(lián)系在一起，這對(duì)我們的講課是很有幫助的。尤其外教課堂上學(xué)習(xí)回來(lái)的一些課堂用語(yǔ)啊小游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)啊肢體語(yǔ)言啊等等都很值得我們學(xué)習(xí)。每學(xué)期都有教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)但我覺(jué)得這次我們正在學(xué)習(xí)教法的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)是我們收益最多也最容易應(yīng)用到自己的課堂中去的一次。尤其與所在班級(jí)班主任張老師的交流中我們學(xué)習(xí)到的東西那是一個(gè)教育第一線的人的經(jīng)驗(yàn)之談，能毫不保留的說(shuō)給我們聽(tīng)我覺(jué)得特別感動(dòng)，同時(shí)也感覺(jué)到了壓力。我們現(xiàn)在的任務(wù)很大啊。每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子對(duì)于孩子的教育投入都絲毫不吝惜。所以我們的基本功啊、以及我們的知識(shí)儲(chǔ)備啊知識(shí)含量啊以及擴(kuò)展的能力啊就絲毫不可以打折扣。這些有不得半點(diǎn)馬虎。所以在最后的一年學(xué)習(xí)中我們就必須保證自己的全部基本功的夯實(shí)，語(yǔ)音面貌尤其重要，幸虧我們的老師發(fā)音都很標(biāo)準(zhǔn)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決
要走的時(shí)候，和班主任老師及孩子們都依依不舍的，一周的時(shí)間很快就過(guò)去了，我們還沒(méi)有很系統(tǒng)的了解到更多。但我們有學(xué)習(xí)的熱情及為了祖國(guó)教育事業(yè)奉賢青春的信念，有了這些任何困難都不是困難，在我們不久的將來(lái)就要開(kāi)始的工作中我們會(huì)慢慢摸索出我們自己的經(jīng)驗(yàn)，或許幾年之后我們也會(huì)成為現(xiàn)在的張老師或外教那樣出色。
我堅(jiān)信，通過(guò)努力，成為一名出色的教育工作者這不是夢(mèng)想！
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 篇2
該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適合在中小學(xué)、幼兒園教學(xué)以及其他類(lèi)型、層次的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事英語(yǔ)教學(xué)工作和教育管理工作;其次在各類(lèi)各級(jí)公司、企業(yè)從事一般性翻譯或外貿(mào)工作。
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)由于專(zhuān)業(yè)的局限性，目前來(lái)看就業(yè)前景堪憂。就英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本身已經(jīng)就業(yè)困難，外加之英語(yǔ)教育作為師范教育的就業(yè)面就更加的狹窄。以下的一篇報(bào)道說(shuō)明了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)困難：
在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，熟練掌握外語(yǔ)是國(guó)際間交流與合作順利進(jìn)行所必需的，每年 英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授課程都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的考生因此選擇外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。但是，從各專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)比較來(lái)看，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)形勢(shì)卻未必樂(lè)觀。那么，導(dǎo)致外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)難的原因是什么?企業(yè)需要什么樣的外語(yǔ)人才?外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才怎樣求職才能少走彎路?
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)渠道狹窄，人才飽和.
筆者經(jīng)過(guò)采訪后了解到，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)存在的主要問(wèn)題是：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)渠道狹窄、人才飽和，跨專(zhuān)業(yè)隔行如隔山。
獨(dú)之秀職業(yè)咨詢(xún)公司咨詢(xún)顧問(wèn)指出，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的熱情和投入一直居高不下，過(guò)渡關(guān)注的結(jié)果，導(dǎo)致市場(chǎng)需求的飽和，大批只掌握了英語(yǔ)的求職者不由得陷入求職無(wú)門(mén)的窘境。
外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生陳景告訴筆者：“我和我的同學(xué)都在面臨這個(gè)問(wèn)題，就是覺(jué)得就業(yè)困難，很迷茫，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)太狹窄了，畢業(yè)只能考慮當(dāng)老師，要不然就是做翻譯。如果跨專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在的畢業(yè)生英語(yǔ)都非常好，而我們純學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，其他的專(zhuān)業(yè)都不了解，一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力也沒(méi)有。”
專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬和綜合能力強(qiáng)的英語(yǔ)人才受歡迎
獨(dú)之秀職業(yè)咨詢(xún)公司咨詢(xún)顧問(wèn)告訴筆者，據(jù)相關(guān)資料顯示，北京、上海等地翻譯職位空缺只有很小一部分是針對(duì)英語(yǔ)人才的，絕大部分職位招聘的是日語(yǔ)、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)等小語(yǔ)種人才。由于這方面的人才相對(duì)稀缺，企業(yè)在工作經(jīng)驗(yàn)上的門(mén)檻放得比招聘英語(yǔ)人才低出不少。如東軟集團(tuán)有限公司招聘的葡萄牙語(yǔ)翻譯只希望有一年以上葡萄牙語(yǔ)翻譯工作經(jīng)驗(yàn)，而中國(guó)中信集團(tuán)公司招聘負(fù)責(zé)商務(wù)談判及日常翻譯工作的西班牙語(yǔ)翻譯，已經(jīng)打出“應(yīng)屆畢業(yè)生也可”的條件。
外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社人力資源部主任謝文輝告訴筆者：“現(xiàn)在主要需要兩種外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，不光是外研社，其他外語(yǔ)機(jī)構(gòu)也是這樣，就是需要外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力特別好的人才來(lái)做編輯類(lèi)工作和除具備英語(yǔ)能力以外還具有綜合能力的綜合型人才做市場(chǎng)、管理類(lèi)工作�！�
謝文輝還說(shuō)到：“以外研社為例，我們每年到10月份都會(huì)做外研社的宣講會(huì)，吸引外語(yǔ)人才來(lái)外研社應(yīng)聘。今年的`招聘工作馬上就要開(kāi)始了，總的來(lái)說(shuō)外語(yǔ)人才需要得比較多，我們每年光應(yīng)屆畢業(yè)生就要招聘四、五十人，管理類(lèi)的人要招十幾個(gè)。我們很需要具有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才，比如我們招MBA是十分看重實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的;對(duì)編輯工作，也比較看重以前有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才;對(duì)于剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，我們則要求具備很高的英語(yǔ)水平�！�
專(zhuān)家建議：應(yīng)聘者應(yīng)放穩(wěn)心態(tài)
謝文輝表示：“建議應(yīng)聘者要放穩(wěn)心態(tài)，做好熬的準(zhǔn)備，踏踏實(shí)實(shí)工作。現(xiàn)在很多應(yīng)聘者不能磨，急功近利，期望工作一兩年就要達(dá)到什么位置，這個(gè)是不可取的，企業(yè)更愿意招收有想法有激情的人，而不是急功近利的人，要有堅(jiān)持的過(guò)程，要踏實(shí)。
基于以上原因，再加上目前教師行業(yè)的趨于飽和，只有通過(guò)自身的努力堅(jiān)強(qiáng)的往上爬。比如說(shuō)以下就是兩種條件下不錯(cuò)的就業(yè)出路：
1)超級(jí)棒的英語(yǔ)/漢語(yǔ)功底，同聲傳譯等，高級(jí)翻譯;
2)在其它非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)工作，同時(shí)英語(yǔ)很好，可說(shuō)可寫(xiě)，這樣才能有競(jìng)爭(zhēng)力。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析
語(yǔ)言本身只是交流工具，單純的英語(yǔ)人才市場(chǎng)需求已日趨飽和。另一方面來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向很廣，但是都不精。
我們總結(jié)一下三個(gè)跟英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系大一點(diǎn)的就業(yè)方向：1.教師 2.翻譯 3.外貿(mào)。
1. 教師
近幾年教師行業(yè)相對(duì)飽和。一般來(lái)說(shuō)，高中的教師資格證要求本科畢業(yè)，普通話二級(jí)乙等以上，一般教師公招要求具有教師資格證，英語(yǔ)四六級(jí)，或者英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)或者八級(jí)(語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等級(jí)考試只有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以考)，有些還要求通過(guò)PETS這樣的等級(jí)考試。但是如今對(duì)老師的要求越來(lái)越高，僅僅是本科畢業(yè)是不夠的，一些一二線城市，初高中的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師對(duì)碩士生、985/211學(xué)校畢業(yè)生青睞有加。大學(xué)英語(yǔ)教師一般至少是重點(diǎn)大學(xué)或外語(yǔ)類(lèi)重點(diǎn)院校的碩士畢業(yè)生，部分重點(diǎn)院校只招英語(yǔ)博士畢業(yè)生了，很多大學(xué)招聘教師時(shí)對(duì)應(yīng)聘者本科學(xué)校有嚴(yán)格規(guī)定，非211/985的一概不要。但如果去英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的話，門(mén)檻會(huì)相對(duì)放低。
2. 翻譯
從傳統(tǒng)的角度來(lái)看，翻譯方向就業(yè)情況最好，翻譯行業(yè)是座"富礦"高級(jí)翻譯缺少九成多。就業(yè)面比較廣，主要從事文化、科研、學(xué)校、新聞出版、經(jīng)濟(jì)、旅游以及其他企事業(yè)單位、行政管理部門(mén)的翻譯、管 理、研究、教學(xué)等工作。中國(guó)現(xiàn)有在崗聘任的翻譯專(zhuān)業(yè)人員約6萬(wàn)人，翻譯從業(yè)人員保守估計(jì)達(dá)50萬(wàn)人，而有關(guān)抽樣調(diào)查顯示該數(shù)字可能達(dá)到100萬(wàn)人。當(dāng)然最高端的同聲傳譯、會(huì)議口譯等翻譯職位也急需高端人才，同聲傳譯更是以每天3000元～7000元的高價(jià)位居“金領(lǐng)”地位。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求量較大、人才緊缺的專(zhuān)業(yè)翻譯人才主要有以下5個(gè)方向：會(huì)議口譯、法庭口譯、商務(wù)口譯、聯(lián)絡(luò)陪同口譯、文書(shū)翻譯。但是翻譯對(duì)一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平要求、個(gè)人的文化底蘊(yùn)要求很高。
3.外貿(mào)
相信更多的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都從事外貿(mào)方面的工作。商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)遠(yuǎn)景 經(jīng)濟(jì)全世界化、市場(chǎng)國(guó)際化的進(jìn)一步深化,各個(gè)范疇都離不開(kāi)英語(yǔ)人材,尤其是即懂商業(yè)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)管理,又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人材更是緊缺,商貿(mào)英語(yǔ)人材已成為各行業(yè)、各范疇的骨干人材、通用人材, 目前英語(yǔ)已成為事實(shí)上的國(guó)際通用語(yǔ)言,很多國(guó)家和地區(qū)都將英語(yǔ)指定為官方交流語(yǔ)言,活著界性國(guó)際集會(huì)、論壇和學(xué)術(shù)研討會(huì),在國(guó)際商務(wù)構(gòu)和和國(guó)際商貿(mào)合約文本,在外資企業(yè)或合資企業(yè)事情中,英語(yǔ)已成為重要的交流工具,隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展,特別是我國(guó)插手WTO往后,以及國(guó)際活動(dòng)交流日益頻繁的今天,我國(guó)越發(fā)廣泛融入國(guó)際社會(huì),與世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等范疇的交流活動(dòng)一天比一天頻繁。與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的行業(yè)如外貿(mào)、外交、海關(guān)、旅游、管理等涉及外交的事情部分獲得前所未有的發(fā)展轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵,要得我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人材的需求數(shù)量越來(lái)越大, 據(jù)勞感人事部統(tǒng)計(jì),英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專(zhuān)業(yè)中居于前10位,即使在最近幾年來(lái)大學(xué)生來(lái)就有業(yè)普遍不景氣的情況下,大多數(shù)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上.
大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)相比于英語(yǔ)水平來(lái)說(shuō)，更看重的一個(gè)人的交流水平和實(shí)際業(yè)務(wù)能力。具有較好人際交往能力和協(xié)調(diào)溝通能力的人會(huì)在此類(lèi)工作中得到大量的機(jī)會(huì)。
4.公務(wù)員和考研
作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生考公務(wù)員可以分為兩類(lèi)：一種是考與英語(yǔ)有關(guān)的公務(wù)員;另外一種就是考與英語(yǔ)無(wú)關(guān)的公務(wù)員。相應(yīng)的英語(yǔ)證書(shū)對(duì)于考公務(wù)員來(lái)說(shuō)很有用了。與英語(yǔ)有關(guān)的公務(wù)員的話，比如說(shuō)外事局、外交部(這個(gè)部門(mén)比所有部門(mén)都難考)或者與外語(yǔ)相關(guān)的部門(mén)，但是這種部門(mén)不多。如果說(shuō)考與英語(yǔ)不相關(guān)的部門(mén)，那只要有個(gè)計(jì)算機(jī)2級(jí)證和TEM4就行了。公務(wù)員比的還是綜合素質(zhì)而不是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)與其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合則是最理想的狀態(tài)。所以，我們可以考慮跨專(zhuān)業(yè)考研。在具備良好的外語(yǔ)功底的同時(shí)，再加上相關(guān)方面的專(zhuān)業(yè)技能，如金融、貿(mào)易等，就更有在競(jìng)爭(zhēng)中勝出的把握。因此，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)考研，一方面能提高學(xué)歷和提升知識(shí)素養(yǎng)，另一方面能促進(jìn)“單一型”人才向“復(fù)合型”人才轉(zhuǎn)變，是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一個(gè)較好的選擇。如果決定要跨專(zhuān)業(yè)考研，在專(zhuān)業(yè)的選擇上必須要深思熟慮。要選好專(zhuān)業(yè)，一是要根據(jù)自己的興趣，二是跨考難度不要太大，盡量貼近本專(zhuān)業(yè)，這樣復(fù)習(xí)起來(lái)比較容易。最重要的是，要充分了解所跨專(zhuān)業(yè)及相關(guān)要求。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨考新聞專(zhuān)業(yè)具有一定優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樾侣剬?zhuān)業(yè)不考數(shù)學(xué)，難度最低。從專(zhuān)業(yè)結(jié)合的角度來(lái)說(shuō)，與新聞?dòng)嘘P(guān)的工作，無(wú)論是報(bào)紙還是廣播電視，英語(yǔ)水平高的人往往具有很大優(yōu)勢(shì)。國(guó)貿(mào)作為專(zhuān)為國(guó)際投資和國(guó)際貿(mào)易培養(yǎng)人才而設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，對(duì)畢業(yè)生的外語(yǔ)水平要求很高。在瞬息萬(wàn)變的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域，無(wú)論是商務(wù)談判、合同簽訂還是貿(mào)易的具體實(shí)施，準(zhǔn)確地與外商進(jìn)行交流成了最重要的前提。所以，出色的外語(yǔ)水平是國(guó)貿(mào)人才必備的素質(zhì)。
工具類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)本身只是一種工具，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)要想獲得比較好的職業(yè)發(fā)展，最關(guān)鍵的選擇是要入行，否則職業(yè)之路會(huì)越走越窄。所以，要充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 篇3
為期一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，雖然集中聽(tīng)課的時(shí)間只有短短一周，但感觸還是蠻深的。一踏進(jìn)興義市五中就回想曾經(jīng)高中的我，和現(xiàn)在以準(zhǔn)教師的身份拿著本子坐在教室后面聽(tīng)課記錄的我，眼中所見(jiàn)和心里所想都有著巨大的不同。換一個(gè)視角去觀察真實(shí)的課堂，看到了許多曾經(jīng)未曾思考過(guò)的問(wèn)題，也學(xué)到了許多在大學(xué)課堂接觸不到的實(shí)踐知識(shí)�，F(xiàn)在，我就我的教育見(jiàn)習(xí)經(jīng)歷作如下總結(jié)：
見(jiàn)習(xí)準(zhǔn)備階段一直把教育見(jiàn)習(xí)看得很重，因?yàn)樗俏以诖髮W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中第一次深入進(jìn)入真實(shí)中學(xué)教育環(huán)境中的機(jī)會(huì)。在見(jiàn)習(xí)開(kāi)始之前，就一直在為見(jiàn)習(xí)做著準(zhǔn)備。學(xué)校把我們安排在興義市五中見(jiàn)習(xí)。原因在于興義市五中的學(xué)生素質(zhì)處于中等水平，對(duì)于今后的教育發(fā)展更有實(shí)際借鑒意義。二、教育見(jiàn)習(xí)實(shí)踐過(guò)程周六趕早去指定地點(diǎn)集合，舉行師生見(jiàn)面會(huì)。由于興義五中正在進(jìn)行期中考試，所以，我們因此參加了試卷的評(píng)改。因此我們?cè)ǖ囊?jiàn)習(xí)計(jì)劃頓時(shí)亂了陣腳。在后來(lái)的一周中，還是聽(tīng)到、見(jiàn)到、體驗(yàn)到了許多。
1. 批改試卷。
由于當(dāng)天早上剛進(jìn)行了英語(yǔ)考試，于是大堆的英語(yǔ)試卷成了我們師范路上的第一筆寶貴財(cái)富。由于時(shí)間和條件的限制，我們分成兩個(gè)小組完成試卷的批改，所以我們主要負(fù)責(zé)選擇題的批改。單項(xiàng)選擇也就是語(yǔ)法這一部分是學(xué)生的一大問(wèn)題，大部分學(xué)生的正確率在60%-70%左右。完形填空的答題情況比預(yù)想中的要差一點(diǎn)一點(diǎn)。學(xué)生雖然已經(jīng)進(jìn)入高一下半學(xué)期，但在中仍舊存在較多細(xì)碎的問(wèn)題。
2. 試卷講評(píng)。
考試結(jié)束后的英語(yǔ)課自然是試卷分析課，我有幸去聽(tīng)了鄭老師的`試卷分析課。雖說(shuō)教學(xué)方法傳統(tǒng)，但是從她的課上我的確學(xué)到了更多。鄭老師老師的教學(xué)方法大概是這樣：
1.以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，解決理解和邏輯上的難題;
2.用關(guān)鍵詞來(lái)理解句子，用關(guān)鍵句來(lái)理解段落、理解全文;3)通過(guò)詞匯詞組的同義擴(kuò)展、詞性擴(kuò)散以及用法來(lái)講解詞匯知識(shí)點(diǎn)。
3.批改作業(yè)。
直到去見(jiàn)習(xí)了我才知道，原來(lái)當(dāng)老師挺累的，光是一個(gè)班的作業(yè)就有70多份，兩個(gè)班的就更是累了。學(xué)生太多，作業(yè)量太大了。批改作業(yè)時(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的，在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，要寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，讓他們?cè)诟恼约哄e(cuò)誤的同時(shí)，不會(huì)對(duì)自己失去信心。
4.上課體驗(yàn)。
感謝指導(dǎo)老師提供機(jī)會(huì)，第四天，我便開(kāi)始備課，為講課作準(zhǔn)備。指導(dǎo)老師指導(dǎo)我寫(xiě)教案，給我建議。我也在中學(xué)上了一堂閱讀課。教學(xué)內(nèi)容是高一年級(jí)下外研社出版Module 5《A lesson in lab 》的一個(gè)章節(jié)內(nèi)容中的練習(xí)——翻譯實(shí)驗(yàn)步驟。整節(jié)課自我感覺(jué)還是很不錯(cuò)的，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，課堂氣氛也挺不錯(cuò)。最開(kāi)心的是我并沒(méi)有覺(jué)得什么緊張。指導(dǎo)老師說(shuō)我的教態(tài)很好，性格較為開(kāi)朗活潑，很容易與學(xué)生打成一片，但是在語(yǔ)法及專(zhuān)業(yè)知識(shí)上有待加強(qiáng)。另外對(duì)于語(yǔ)法、詞匯知識(shí)點(diǎn)的融合不夠。課后研討分析時(shí)，鄭老師說(shuō)我的問(wèn)題在于目標(biāo)設(shè)計(jì)不是很清晰，有些方面內(nèi)容還需完善，總體還可以。
5.總結(jié)。
本次的教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，讓我對(duì)真實(shí)的中學(xué)教學(xué)有了更清晰、更深刻的認(rèn)識(shí)。原來(lái)當(dāng)老師真的是沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單，課后都不知道要花多少的時(shí)間去備課備教材備學(xué)生。我也第一次意識(shí)到，無(wú)論在學(xué)校里學(xué)到的教育理論是多么先進(jìn)，課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是多么完美，在真實(shí)的課堂上一切都會(huì)變得與紙上的理論不一樣。對(duì)于未來(lái)的教師之路，我感到自己的內(nèi)在修養(yǎng)和積淀還著實(shí)不夠。要想真的站到講臺(tái)后的位置，我還有很多需要學(xué)習(xí)、觀察、反思和實(shí)踐。
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 篇4
摘要：隨著人們對(duì)幼兒英語(yǔ)的重視，幼兒英語(yǔ)教師在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間保持著供不應(yīng)求的需求。從我國(guó)公辦及民辦幼兒園來(lái)看，幼兒英語(yǔ)教師主要源于英語(yǔ)及學(xué)前兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。但不少?lài)?guó)際化的集團(tuán)幼兒園已出現(xiàn)了幼兒英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化，幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)何去何從？本文將就這個(gè)話題展開(kāi)剖析。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 學(xué)前專(zhuān)業(yè) 幼兒英語(yǔ)教師
1 幼兒英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
幼兒英語(yǔ)在國(guó)際化的大背景下蓬勃發(fā)展，得到了教師、家長(zhǎng)和幼兒園以及教育界管理層的廣泛認(rèn)同，是目前幼兒教育領(lǐng)域的新興課題，也是幼教領(lǐng)域發(fā)展得最迅速、最流行的教育實(shí)踐之一。開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教育，必須培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，這類(lèi)教師不僅要具備一定的英語(yǔ)水平，而且要善于把握幼兒的心理特點(diǎn)。目前我國(guó)英語(yǔ)方面的幼教師資主要存在兩種情況：一種是專(zhuān)業(yè)的幼兒教師，這類(lèi)教師具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是其英語(yǔ)表達(dá)能力較差，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)，雖然對(duì)于幼教事業(yè)有熱情，但是無(wú)法確保正確流利的教導(dǎo)幼兒英語(yǔ)。另一種是具有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師，這類(lèi)教師英語(yǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有科學(xué)的理論，但是又缺乏一定的幼兒教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，無(wú)法掌握幼兒各個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)和發(fā)展特征，并且無(wú)法針對(duì)這些特點(diǎn)和特征進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在農(nóng)村及縣級(jí)幼兒園，幼兒教師基本充當(dāng)著本班幼兒的英語(yǔ)教學(xué)工作；在大城市及集體幼兒園，已逐步將幼兒英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化，并由專(zhuān)業(yè)幼兒英語(yǔ)教師擔(dān)當(dāng)全園的幼兒英語(yǔ)工作。
2 高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)前景
高職高專(zhuān)是新時(shí)代高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，意在補(bǔ)充高等教育，是現(xiàn)代化教育模式中不可缺少的重要組成部分。 高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為近年來(lái)高等職業(yè)教育崛起的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，起步于上世紀(jì)90年代末，目前開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高職院校已超過(guò)千所。從對(duì)英語(yǔ)人才的需求看，市場(chǎng)的容量在不斷擴(kuò)大。我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)給英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了良好的機(jī)遇，但隨著近年來(lái)我國(guó)高等教育的不斷擴(kuò)招，就業(yè)市場(chǎng)的供需關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)向“買(mǎi)方”市場(chǎng)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，特別是對(duì)于高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)難已成為現(xiàn)實(shí)。針對(duì)市場(chǎng)需求，不少高職院校推出了彰顯英語(yǔ)特色的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，諸如“旅游英語(yǔ)”、“酒店英語(yǔ)”“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)”等，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)則將培養(yǎng)目標(biāo)鎖定于培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教育所需的英語(yǔ)人才，但是隨著學(xué)前教育的壯大，不少英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)或即將選擇幼兒園作為歸宿。從城市大型幼兒園、集團(tuán)化幼兒園的用人模式來(lái)看，高職高專(zhuān)培養(yǎng)出來(lái)的英語(yǔ)人才已經(jīng)供不應(yīng)求。不少英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也會(huì)選擇幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為日后發(fā)展的目標(biāo)，高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨更多選擇，打破了從前只能回農(nóng)村的現(xiàn)狀。
3 高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)前景
根據(jù)最新的專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在高職高專(zhuān)畢業(yè)生中就業(yè)率排名第一，達(dá)到了97.5%。學(xué)前教育學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)方向眾多，如各級(jí)各類(lèi)幼兒園，學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)，學(xué)前教育宣傳部門(mén)和社區(qū)等。社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，也在逐漸對(duì)幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，各幼兒園渴求“熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生�！痹谟捉淌袌�(chǎng)需求從數(shù)量的補(bǔ)充到質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質(zhì)是增加市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，同時(shí)，根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢(shì)，具備各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)以及高學(xué)歷證書(shū)也是很有必要的。盡早考取相關(guān)的資格證書(shū)或者行業(yè)證書(shū)，如：幼兒英語(yǔ)教師、幼兒舞蹈教師，育嬰師等，會(huì)讓學(xué)前專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見(jiàn)，學(xué)前專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生擔(dān)任專(zhuān)任的幼兒英語(yǔ)教師是完全可能的。英語(yǔ)基礎(chǔ)好，考取英語(yǔ)資格證書(shū)的學(xué)前專(zhuān)業(yè)同學(xué)都可以將就業(yè)重心偏向于“幼兒英語(yǔ)”這一領(lǐng)域。值得一提的是，除了少數(shù)英語(yǔ)較好的學(xué)前專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生將來(lái)會(huì)從事幼兒英語(yǔ)方面的職業(yè)，絕大多數(shù)畢業(yè)生在回到地方后進(jìn)入幼兒園都會(huì)承擔(dān)幼兒英語(yǔ)教學(xué)工作，因?yàn)槿珖?guó)半數(shù)以上幼兒園還不能達(dá)到幼兒英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化的程度。因此在高職高專(zhuān)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段開(kāi)設(shè)一定的幼兒英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程是完全有必要的。
4 集團(tuán)幼兒園專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的啟發(fā)
集團(tuán)幼兒園有著強(qiáng)大的財(cái)力和人力資源，因此這類(lèi)幼兒園英語(yǔ)教師采取的是專(zhuān)業(yè)化模式。集團(tuán)幼兒園一般從高職高專(zhuān)甚至本科院校引進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，通過(guò)口語(yǔ)及聽(tīng)力考核后再對(duì)教師進(jìn)行職前培訓(xùn)，讓從事幼兒英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)教師了解及掌握幼兒的心理特征、發(fā)音特點(diǎn)等，從而進(jìn)入專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，不少進(jìn)入該團(tuán)隊(duì)的教師也直接源于學(xué)前專(zhuān)業(yè)，這類(lèi)學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣且考取了較高的英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，有良好的發(fā)音和交流能力。在不少集團(tuán)幼兒園的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)里也聘請(qǐng)了外籍教師，能進(jìn)入該團(tuán)隊(duì)對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)也有著不可輕視的作用。除此之外，集團(tuán)幼兒園還擁有美術(shù)、體育等專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。
5 市場(chǎng)需求對(duì)高職高專(zhuān)培養(yǎng)模式的要求
5.1不斷提高常規(guī)辦學(xué)質(zhì)量，努力加強(qiáng)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力
在我國(guó)高職高專(zhuān)所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)中，已有千所學(xué)校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)及學(xué)前兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。要使該校的畢業(yè)生更具競(jìng)爭(zhēng)力，首先要注重常規(guī)辦學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)提高聽(tīng)力及口語(yǔ)的練習(xí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和交流能力；學(xué)前專(zhuān)業(yè)須從根本入手：彈唱說(shuō)跳畫(huà)的`基本功、基礎(chǔ)的幼教理論和實(shí)際操作能力水平，都須從日常的課堂教學(xué)中抓起。幼兒英語(yǔ)是一塊廣泛的市場(chǎng)，在上述內(nèi)容中我們得知幼兒英語(yǔ)教師的來(lái)源基本為二，即英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)前化及學(xué)前專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)化。因此在這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式上可以此為參照，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，除了掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，應(yīng)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膶W(xué)前知識(shí)，比如增加兒童語(yǔ)言學(xué)、兒童心理學(xué)等課程。讓英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了回到農(nóng)村，也可以選擇留在城市從事幼兒英語(yǔ)教學(xué)工作。在學(xué)前專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，除了大學(xué)英語(yǔ)公共課的開(kāi)設(shè)還應(yīng)在課程內(nèi)增加幼兒英語(yǔ)教學(xué)法等課程，對(duì)英語(yǔ)特別愛(ài)好、成績(jī)優(yōu)異者，應(yīng)鼓勵(lì)其參加“口語(yǔ)測(cè)評(píng)”“寫(xiě)作大賽”等活動(dòng)。 5.2適度控制招生規(guī)模，合理預(yù)測(cè)就業(yè)市場(chǎng)，辦精品專(zhuān)業(yè)
盡管幼兒英語(yǔ)教師供不應(yīng)求，但是社會(huì)對(duì)這類(lèi)教師的要求越來(lái)越高，從量到質(zhì)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。因此盲目招生只會(huì)造成資源的浪費(fèi)，只有適度控制招生規(guī)模，合理預(yù)測(cè)就業(yè)市場(chǎng)，才能辦出精品專(zhuān)業(yè)讓更多優(yōu)秀的人才從事幼兒英語(yǔ)工作。畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質(zhì)是增強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。俗話說(shuō)：你無(wú)我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分說(shuō)明了高職院校更應(yīng)該理性的分析幼兒英語(yǔ)的市場(chǎng)，超前預(yù)測(cè)，準(zhǔn)確判斷，才能牢牢抓住就業(yè)市場(chǎng)。高職院校的教育者要及早對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生盡早考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)或行業(yè)資格證書(shū)，讓學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力。
5.3高職高專(zhuān)應(yīng)開(kāi)設(shè)學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)
不少專(zhuān)家學(xué)者針對(duì)幼兒英語(yǔ)師資的現(xiàn)狀提出了開(kāi)設(shè)學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必要性，以其讓英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和學(xué)前專(zhuān)業(yè)“半路出家”，不如在師范院校打造專(zhuān)門(mén)的學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)人才，有著很好的就業(yè)前景。各高職院校在開(kāi)設(shè)學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)時(shí)須對(duì)該專(zhuān)業(yè)做系統(tǒng)的調(diào)查，合理的安排課程，實(shí)施分階段教育計(jì)劃，培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)教育師資。為了能培養(yǎng)處英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)并且具備幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生，我們應(yīng)采取循序漸進(jìn)的培養(yǎng)方案，即分階段教育。江蘇教育學(xué)院滕英浩老師對(duì)此也提出了相應(yīng)的建議，她指出學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)分三個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)，即第一階段以基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)為主，重點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)；第二階段以聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)為主，教師還應(yīng)在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用繪畫(huà)、唱歌、形象動(dòng)作等多種幼兒教學(xué)手段，使學(xué)生能對(duì)幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)模式有初步了解；第三階段，則針對(duì)高年級(jí)同學(xué)將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，注重提高教學(xué)實(shí)戰(zhàn)技能。
綜上所述，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)前化及學(xué)前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)化是目前解決幼兒英語(yǔ)師資的主要途徑，在高職院校中開(kāi)設(shè)學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是促進(jìn)幼兒英語(yǔ)師資建設(shè)的又一途徑。各高職院校只有適度控制招生規(guī)模合理預(yù)測(cè)就業(yè)市場(chǎng)，才能培養(yǎng)處更多從事幼兒英語(yǔ)的優(yōu)秀人才。
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 篇5
個(gè)人信息
xxx
性 別： 男
民 族： 漢族 出生年月： 1990年5月20日
婚姻狀況： 未婚
身 高： 170cm 體 重： 60kg
戶 籍： 福建莆田 現(xiàn)所在地： 福建莆田荔城區(qū)
畢業(yè)學(xué)校： 莆田仙游師范學(xué)校 學(xué) 歷： 專(zhuān)科
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)： 其他 英語(yǔ)教育 畢業(yè)年份： 20xx年
工作經(jīng)驗(yàn)： 五年以上 最高職稱(chēng)： 中級(jí)職稱(chēng)
求職意向
職位性質(zhì)： 全 職
職位類(lèi)別： 生物/制藥/藥品/醫(yī)療器械
餐飲/娛樂(lè)
房地產(chǎn)
職位名稱(chēng)： 教育，業(yè)務(wù)，房地產(chǎn)，餐飲娛樂(lè) ;
工作地區(qū)： 福建-莆田市區(qū),福建-莆田荔城區(qū),福建-莆田秀嶼區(qū),福建-廈門(mén)市,福建-福州市 ;
待遇要求： 4000-5000元/月 可面議 ; 需要提供住房
到職時(shí)間： 可隨時(shí)到崗
技能專(zhuān)長(zhǎng)
語(yǔ)言能力： 普通話 標(biāo)準(zhǔn)
電腦水平： 良好
教育培訓(xùn)
教育背景：
時(shí)間 所在學(xué)校 學(xué)歷
20xx年9月 - 20xx年6月 福建莆田仙游師范 專(zhuān)科
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 培訓(xùn)主題
20xx年10月 - 20xx年11月 仙游師范黨員培訓(xùn)地 入黨積極分子黨培訓(xùn)
工作經(jīng)歷
所在公司： 榮德勝鋼材貿(mào)易
時(shí)間范圍： 20xx年11月 - 20xx年5月
公司性質(zhì)： 民營(yíng)/私營(yíng)公司
所屬行業(yè)： 其他
擔(dān)任職位： 銷(xiāo)售管理-區(qū)域銷(xiāo)售經(jīng)理
工作描述： 參與日常銷(xiāo)售工作，維護(hù)區(qū)域客戶關(guān)系，督促銷(xiāo)售人員銷(xiāo)售，曾獨(dú)自開(kāi)拓過(guò)市場(chǎng)。
離職原因： 離家遠(yuǎn)，在外太久了
其他信息
自我評(píng)價(jià)： 吃苦耐勞，有上進(jìn)心，責(zé)任感較強(qiáng)，開(kāi)朗積極，有一顆好強(qiáng)的心。
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 篇6
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適合在中小學(xué)、幼兒園教學(xué)以及其他類(lèi)型、層次的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事英語(yǔ)教學(xué)工作和教育管理工作;其次在各類(lèi)各級(jí)公司、企業(yè)從事一般性翻譯或外貿(mào)工作。
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)由于專(zhuān)業(yè)的局限性，目前來(lái)看就業(yè)前景堪憂。就英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本身已經(jīng)就業(yè)困難，外加之英語(yǔ)教育作為師范教育的就業(yè)面就更加的狹窄。以下的一篇報(bào)道說(shuō)明了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)困難：
在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，熟練掌握外語(yǔ)是國(guó)際間交流與合作順利進(jìn)行所必需的，每年 英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授課程都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的考生因此選擇外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。但是，從各專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)比較來(lái)看，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)形勢(shì)卻未必樂(lè)觀。那么，導(dǎo)致外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)難的原因是什么?企業(yè)需要什么樣的外語(yǔ)人才?外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才怎樣求職才能少走彎路?
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)渠道狹窄，人才飽和
筆者經(jīng)過(guò)采訪后了解到，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)存在的主要問(wèn)題是：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)渠道狹窄、人才飽和，跨專(zhuān)業(yè)隔行如隔山。
獨(dú)之秀職業(yè)咨詢(xún)公司咨詢(xún)顧問(wèn)指出，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的熱情和投入一直居高不下，過(guò)渡關(guān)注的結(jié)果，導(dǎo)致市場(chǎng)需求的飽和，大批只掌握了英語(yǔ)的求職者不由得陷入求職無(wú)門(mén)的窘境關(guān)于英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析關(guān)于英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析。
外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生陳景告訴筆者：“我和我的同學(xué)都在面臨這個(gè)問(wèn)題，就是覺(jué)得就業(yè)困難，很迷茫，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)太狹窄了，畢業(yè)只能考慮當(dāng)老師，要不然就是做翻譯。如果跨專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在的畢業(yè)生英語(yǔ)都非常好，而我們純學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，其他的專(zhuān)業(yè)都不了解，一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力也沒(méi)有�！�
專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬和綜合能力強(qiáng)的英語(yǔ)人才受歡迎
獨(dú)之秀職業(yè)咨詢(xún)公司咨詢(xún)顧問(wèn)告訴筆者，據(jù)相關(guān)資料顯示，北京、上海等地翻譯職位空缺只有很小一部分是針對(duì)英語(yǔ)人才的，絕大部分職位招聘的是日語(yǔ)、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)等小語(yǔ)種人才。由于這方面的人才相對(duì)稀缺，企業(yè)在工作經(jīng)驗(yàn)上的門(mén)檻放得比招聘英語(yǔ)人才低出不少。如東軟集團(tuán)有限公司招聘的葡萄牙語(yǔ)翻譯只希望有一年以上葡萄牙語(yǔ)翻譯工作經(jīng)驗(yàn)，而中國(guó)中信集團(tuán)公司招聘負(fù)責(zé)商務(wù)談判及日常翻譯工作的西班牙語(yǔ)翻譯，已經(jīng)打出“學(xué)優(yōu)也可”的條件關(guān)于英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)。
外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社人力資源部主任謝文輝告訴筆者：“現(xiàn)在主要需要兩種外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，不光是外研社，其他外語(yǔ)機(jī)構(gòu)也是這樣，就是需要外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力特別好的人才來(lái)做編輯類(lèi)工作和除具備英語(yǔ)能力以外還具有綜合能力的綜合型人才做市場(chǎng)、管理類(lèi)工作。”
謝文輝還說(shuō)到：“以外研社為例，我們每年到10月份都會(huì)做外研社的`宣講會(huì)，吸引外語(yǔ)人才來(lái)外研社應(yīng)聘。今年的招聘工作馬上就要開(kāi)始了，總的來(lái)說(shuō)外語(yǔ)人才需要得比較多，我們每年光學(xué)優(yōu)就要招聘四、五十人，管理類(lèi)的人要招十幾個(gè)。我們很需要具有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才，比如我們招MBA是十分看重實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的;對(duì)編輯工作，也比較看重以前有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才;對(duì)于剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，我們則要求具備很高的英語(yǔ)水平�！�
專(zhuān)家建議：應(yīng)聘者應(yīng)放穩(wěn)心態(tài)
謝文輝表示：“建議應(yīng)聘者要放穩(wěn)心態(tài)，做好熬的準(zhǔn)備，踏踏實(shí)實(shí)工作�，F(xiàn)在很多應(yīng)聘者不能磨，急功近利，期望工作一兩年就要達(dá)到什么位置，這個(gè)是不可取的，企業(yè)更愿意招收有想法有激情的人，而不是急功近利的人，要有堅(jiān)持的過(guò)程，要踏實(shí)
關(guān)于英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析默認(rèn)。
基于以上原因，再加上目前教師行業(yè)的趨于飽和，只有通過(guò)自身的努力堅(jiān)強(qiáng)的往上爬。比如說(shuō)以下就是兩種條件下不錯(cuò)的就業(yè)出路：
1)超級(jí)棒的英語(yǔ)/漢語(yǔ)功底，同聲傳譯等，高級(jí)翻譯;
2)在其它非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)工作，同時(shí)英語(yǔ)很好，可說(shuō)可寫(xiě)，這樣才能有競(jìng)爭(zhēng)力。
北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)“北外”)是教育部直屬、國(guó)家首批“211工程”建設(shè)的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)之一，是目前我國(guó)高等院校中歷史悠久、教授語(yǔ)種最多、辦學(xué)層次齊全的外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。北外作為培養(yǎng)外交、翻譯、經(jīng)貿(mào)、新聞、法律、金融等涉外高素質(zhì)人才的重要基地，取得了突出的成績(jī)，已為國(guó)家培養(yǎng)了7萬(wàn)余名涉外人才。僅以外交部為例，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)的校友中，先后出任駐外大使的就有400多人，出任參贊的近1000人，北外因此贏得了“共和國(guó)外交官搖籃”的美譽(yù)。
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 篇7
【摘要】我校外語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設(shè)的學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)通過(guò)對(duì)幼兒園和歷屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，對(duì)英語(yǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程做出調(diào)整和改進(jìn)，在課堂上把英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)技能融合在一起，使培養(yǎng)出的學(xué)生達(dá)到學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)幼兒教師的要求。
【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)前 英語(yǔ)教育 雙語(yǔ)教學(xué)
幼兒園教師近幾年來(lái)，以英語(yǔ)教學(xué)為特色的雙語(yǔ)幼兒園越來(lái)越受到家長(zhǎng)的青睞。在幼兒園中，小朋友從小班開(kāi)始就每天有英語(yǔ)課程，甚至在語(yǔ)言，游戲等課程中也會(huì)用簡(jiǎn)單英語(yǔ)。那么，我們學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中為了更好的融合幼兒教師的專(zhuān)業(yè)技能和英語(yǔ)水平，進(jìn)行了一系列的課程改革。學(xué)前雙語(yǔ)教育，就是對(duì)幼兒進(jìn)行的漢語(yǔ)和外語(yǔ)兩種語(yǔ)言的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)的興趣，促進(jìn)幼兒認(rèn)知，記憶，想象等認(rèn)知能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。而目前，大部分雙語(yǔ)幼兒園所謂的雙語(yǔ)只是有外教或者幼兒英語(yǔ)教師，而并非全天的英語(yǔ)環(huán)境。幼兒在園的大部分時(shí)間還是母語(yǔ)中文。學(xué)前英語(yǔ)教師的師資有限，英語(yǔ)水平也有限。針對(duì)這些情況，為了促進(jìn)學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力，在我校的學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，我們進(jìn)行了如下教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新：
一、采用浸入式英語(yǔ)教學(xué)模式
浸入式(immersion)是指用第二語(yǔ)言的一種外語(yǔ)教學(xué)模式，即學(xué)習(xí)者在正規(guī)教育環(huán)境中的全部或部分時(shí)間被浸泡在第二語(yǔ)言環(huán)境中，教學(xué)者只用第二語(yǔ)言面對(duì)學(xué)習(xí)者，第二語(yǔ)言不僅僅是教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具。浸入式教學(xué)模式基本有兩種：全部浸入式(totalimmersion)和部分浸入式(partialimmersion)。我們專(zhuān)業(yè)目前采用的是部分浸入式教學(xué)。浸入式教學(xué)法遵循語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，提倡為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。這一原則是指在教學(xué)過(guò)程中要盡量避免有意識(shí)的教英語(yǔ)的做法，盡可能的去創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中自然而然的有意無(wú)意的接受英語(yǔ)。所以，我們以綜合英語(yǔ)為試點(diǎn)，整個(gè)課堂上都采用全英文，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中掌握英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)的初期，允許使用漢語(yǔ)，但是盡量鼓勵(lì)其養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，逐步實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)的交流環(huán)境。
二、課程設(shè)置改革
課程是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最主要內(nèi)容，也是學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。培養(yǎng)學(xué)前雙語(yǔ)師資的課程設(shè)置，應(yīng)具備一定的開(kāi)放性，充分發(fā)揮選修課程，活動(dòng)課程，教育實(shí)踐課程的補(bǔ)充，延伸和促進(jìn)作用�，F(xiàn)在一些高職院校的學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程主要有學(xué)前心理學(xué)，學(xué)前教育學(xué)，學(xué)前衛(wèi)生學(xué)，幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)，學(xué)前教育科研方法，音樂(lè)，美術(shù)，舞蹈，綜合英語(yǔ)，英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)語(yǔ)音，視聽(tīng)說(shuō)，幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等。其中，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方面的課程大多是必修課，有少量的活動(dòng)課程和教育實(shí)踐課程，但幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)選修課來(lái)滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要。從開(kāi)設(shè)的課程來(lái)看，既有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，又有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，尤其是對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。但如語(yǔ)音，視聽(tīng)說(shuō)課程都只是一年，且課時(shí)很少，一周一節(jié)。這樣很難使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確流利的使用英語(yǔ)。因此必須在第二，三學(xué)年給他們?cè)鲈O(shè)幼兒教師英語(yǔ)口語(yǔ)這門(mén)課才能使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平達(dá)到學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)的需求。除了理論知識(shí)外，學(xué)生還應(yīng)能將英語(yǔ)教學(xué)融入到幼兒園的一日生活和五大領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)中去，要具備設(shè)計(jì)和組織幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的能力。
三、教材內(nèi)容的選取
幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)是一種浸入式的語(yǔ)言教育教學(xué)模式。雙語(yǔ)教師不僅在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中要使用英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言，在一日活動(dòng)中，如晨間入園，早餐，洗手，喝水等各個(gè)階段，也要能使用英語(yǔ)和幼兒交流。因此，給學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的口語(yǔ)課應(yīng)該由較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性。不能只是問(wèn)候，道歉等，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生從事幼兒英語(yǔ)教學(xué)的需要，把童謠，兒歌，繞口令，英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，講故事等作為主要教學(xué)內(nèi)容。閱讀，綜英等應(yīng)有一部分與幼兒教師，幼兒教育及幼兒園生活息息相關(guān)等專(zhuān)業(yè)詞匯的文章。通過(guò)對(duì)這些文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和幼兒生活以及幼兒園教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，使他們?cè)诮窈蟮腵幼兒教育和與幼兒接觸交流中能更自然的使用英語(yǔ)。
四、新型的技能培訓(xùn)方式
要想學(xué)生能夠在學(xué)校期間盡可能多的學(xué)會(huì)和使用英語(yǔ)，那么我們不僅要在英語(yǔ)課堂上加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的練習(xí)，還要在專(zhuān)業(yè)課上與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái):英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)和雙語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織能力培訓(xùn)。英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)音訓(xùn)練可以采用童謠，手指游戲等形式；課堂用語(yǔ)和幼兒園一日活動(dòng)用語(yǔ)的訓(xùn)練可以以情景對(duì)話和角色飾演的形式進(jìn)行：讓學(xué)生觀看視頻，再總結(jié)歸納視頻中教師的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)。然后學(xué)生操練。學(xué)生分組飾演演練。作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在課外可開(kāi)展英語(yǔ)兒歌和講英語(yǔ)幼兒故事的競(jìng)賽活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)幼兒教師英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。可見(jiàn)，英語(yǔ)教師與技能課教師脫離授課是不完善的，必須語(yǔ)言與技能結(jié)合，這就意味著通過(guò)給學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)幼兒園雙語(yǔ)主題活動(dòng)這門(mén)選修課。我校在20xx及20xx屆學(xué)前英語(yǔ)教育中采用新的教學(xué)模式，課堂上將英語(yǔ)與學(xué)前專(zhuān)業(yè)技能結(jié)合，綜合提高了學(xué)生的職業(yè)能力，獲得了很好的效果。目前，對(duì)于課程的設(shè)置還有待進(jìn)一步優(yōu)化。
參考文獻(xiàn):
[1]王斌華.雙語(yǔ)教育與雙語(yǔ)教學(xué)[M].上海教育出版社,20xx.
[2]朱學(xué)英.學(xué)前雙語(yǔ)師資培訓(xùn)問(wèn)題及對(duì)策[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(4).
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 篇8
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)課程
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)：英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)等。
主干課程：
英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門(mén)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、英漢/漢英翻譯基礎(chǔ)理論、英美文學(xué)欣賞、報(bào)刊英語(yǔ)文章選讀、心理學(xué)、教育學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)教材教法、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教育實(shí)習(xí)等。
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言基本技能、較熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、能夠在中等學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)研究的教師及其他教育工作者。
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后能干什么工作
1、高校、中小學(xué)做英語(yǔ)教師：可以在學(xué)校任教，當(dāng)一名學(xué)校的英語(yǔ)老師，收入穩(wěn)定，而且從事教育行業(yè)具有使命感，也可以畢業(yè)自己當(dāng)一名自由的補(bǔ)課班老師，有資金優(yōu)勢(shì)可以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)立一個(gè)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，也有一個(gè)很好的'發(fā)展。
2、從事翻譯職業(yè)：翻譯方向就業(yè)情況最好，就業(yè)面比較廣，主要從事文化、科研、學(xué)校、新聞出版、經(jīng)濟(jì)、旅游以及其他企事業(yè)單位、行政管理部門(mén)的翻譯、管理、研究、教學(xué)等工作。
3、英語(yǔ)類(lèi)媒體運(yùn)營(yíng)：無(wú)論是我國(guó)對(duì)外的，還是國(guó)外面向我國(guó)的媒體平臺(tái)，都需要招聘良好語(yǔ)言能力的人，考慮的英語(yǔ)的覆蓋范圍，英語(yǔ)的需求當(dāng)然是更多的。
拓展閱讀：英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)主要職業(yè)能力
1.具備良好的溝通能力和解決問(wèn)題的能力；
2.具備學(xué)習(xí)、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)理論知識(shí)開(kāi)展信息化教學(xué)的能力；
3.具備獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)；
4.掌握少兒英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等基本理論管理和引導(dǎo)學(xué)生；
5.掌握基本的教科研方法，具備初步進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力；
6.熟悉教育方針政策和法律法規(guī)，具備良好的語(yǔ)音面貌和較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力。
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 篇9
個(gè)人信息
xxx
性別 女
出生年月 1981.11.01
民族 漢
畢業(yè)院校 北京師范學(xué)院
專(zhuān)業(yè) 英語(yǔ)教育
學(xué)歷 本 科
政治面貌 黨積極分子
籍貫 吉 林
在校職務(wù) 學(xué)習(xí)委員
身高 160cm
健康狀況 良好
求職意向 初中英語(yǔ)教師
聯(lián)系方式
聯(lián)系電話：
E-mail：
英語(yǔ)水平 已通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試，能進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯，有較強(qiáng)閱讀及寫(xiě)作能力。
計(jì)算機(jī)水平 已通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試(access)，能熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作。
語(yǔ)言水平 普通話測(cè)試二級(jí)甲等
獎(jiǎng)懲情況
04-05年獲得“優(yōu)秀學(xué)生”及“校文明大學(xué)生”稱(chēng)號(hào)
05-06年獲得“二等獎(jiǎng)學(xué)金”及系“優(yōu)秀班干部”稱(chēng)號(hào)
06-07年獲得“二等獎(jiǎng)學(xué)金”及�！皟�(yōu)秀班干部” 稱(chēng)號(hào)
06-07年獲得“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”及“優(yōu)秀學(xué)生” 稱(chēng)號(hào)
主修課程
英語(yǔ)聽(tīng)力 英語(yǔ)口語(yǔ) 高級(jí)英語(yǔ) 英語(yǔ)寫(xiě)作 英語(yǔ)翻譯 英語(yǔ)語(yǔ)法 詞匯學(xué) 英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)
英語(yǔ)教學(xué)法 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 英美文學(xué) 英美概況 商務(wù)英語(yǔ) 英語(yǔ)泛讀 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
現(xiàn)代教育技術(shù) 心理學(xué) 高師技能
輔修課程 馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué) 毛澤東思想概論 鄧小平理論 思想道德修養(yǎng)
學(xué)習(xí)經(jīng)歷
1992-1998 就讀于吉林省長(zhǎng)春市衛(wèi)星小學(xué)
1998-20xx 就讀于吉林省長(zhǎng)春市第一百一十六中學(xué)
20xx-2004 就讀于吉林省長(zhǎng)春市第八十中學(xué)
20xx-2008 就讀于吉林省長(zhǎng)春師范學(xué)院
社會(huì)實(shí)踐
大一、大二多次擔(dān)任家教，大三代過(guò)英語(yǔ)班, 積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大四在廣東東莞宏遠(yuǎn)
外國(guó)語(yǔ)學(xué)校圓滿的'完成了教育實(shí)習(xí)工作。
本人學(xué)習(xí)勤奮，思想積極向上，善于團(tuán)隊(duì)合作。誠(chéng)實(shí)守信是我做人的宗旨，思考創(chuàng)新是我工
作的精神。有較強(qiáng)的實(shí)踐和組織能力。
愛(ài)好
游泳、羽毛球、乒乓球、下棋、聽(tīng)音樂(lè)、閱讀
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 篇10
【摘要】在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，停滯不前無(wú)異于落后。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情況下，為了適應(yīng)國(guó)際化格局，我們理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，尤其是能夠處理國(guó)際事務(wù)的人才。因此教育改革面臨著大問(wèn)題，為了能夠與國(guó)際無(wú)縫連接，在英語(yǔ)課程的教學(xué)方面，教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)更加國(guó)際化和現(xiàn)代化。
【關(guān)鍵詞】形式豐富；評(píng)價(jià)體系；實(shí)踐性
引言
英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，中國(guó)想要在國(guó)家發(fā)展過(guò)程中更加國(guó)際化，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)。另外英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以幫助實(shí)現(xiàn)國(guó)家間的資源互通，并且現(xiàn)代社會(huì)需要的是有能夠現(xiàn)在國(guó)際舞臺(tái)的人才，所以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)急需進(jìn)行改革。下文我們就針對(duì)英語(yǔ)教育存在的弊端進(jìn)行詳細(xì)分析，并討論如何實(shí)行改革策略。
一、當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)課程教育模式存在的弊端
1.顛倒了課堂主體:傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都把教師作為課堂主體，認(rèn)為教師才是主導(dǎo)整個(gè)課堂進(jìn)度的關(guān)鍵。然而這種看法是錯(cuò)誤的，其實(shí)學(xué)生才是課堂的主體人物，教師只是起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。假如不能準(zhǔn)確對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行定位，會(huì)影響英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。盡管全新的教學(xué)模式反復(fù)表明學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的定位，但由于以往的觀念已經(jīng)根深蒂固，一時(shí)之間無(wú)法做出本質(zhì)的改變。教師將自己放在英語(yǔ)課堂的主體位置，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，會(huì)降低學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，并且這種想象非常普遍。2.顛倒了學(xué)習(xí)重點(diǎn):現(xiàn)代社會(huì)需要的是理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐能力兼?zhèn)涞娜瞬�，而不是空有滿腹經(jīng)綸卻不會(huì)應(yīng)用的書(shū)呆子。那么，注重學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力就顯得非常必要。然而，在英語(yǔ)教學(xué)模式中，思想比較封建，只是依照傳統(tǒng)的方式教師一味地灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受。這樣的方式是不符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的，無(wú)法滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的.要求，不利于學(xué)生在社會(huì)中的發(fā)展。
二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考方向
1.形式豐富:目前我國(guó)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)狀況普遍為教師強(qiáng)行灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，也就是說(shuō)學(xué)生只具備簡(jiǎn)單的理論知識(shí)。這種教學(xué)模式太單一，教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，并不能滿足現(xiàn)代社會(huì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育國(guó)際化的要求。興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)武器，如果學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，可以很大程度上促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶水平提升。2.內(nèi)容豐富:我們形象中的課堂是一個(gè)老師，一個(gè)黑板和一群坐著的學(xué)生，教師用心講解，學(xué)生缺失持著一副無(wú)所謂的態(tài)度。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中，信息技術(shù)取得重大成就，使得教學(xué)內(nèi)容慢慢豐富起來(lái)，尤其是在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料。幫助英語(yǔ)課堂和社會(huì)實(shí)現(xiàn)全面的交流，加強(qiáng)學(xué)生和社會(huì)的接觸，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面發(fā)揮了很大作用。3.目的豐富:以往的教學(xué)目的只有唯一一個(gè)核心，那就是成績(jī)。這種想法其實(shí)是錯(cuò)誤的，學(xué)生可能為了應(yīng)對(duì)考試而刻意只學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，或者臨時(shí)抱佛腳，在考試過(guò)后就會(huì)將知識(shí)拋之腦后，這樣是無(wú)法真正學(xué)到知識(shí)的。過(guò)于看重成績(jī)，使得學(xué)生變得非常功利，選擇性的學(xué)習(xí)一些科目，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這是一門(mén)語(yǔ)言性課程，不僅需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，還需要反復(fù)練習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)技巧并真正學(xué)到知識(shí)。那么就需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生與國(guó)際接軌的能力。4.評(píng)價(jià)豐富:對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)是必不可少的，只有通過(guò)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，才能準(zhǔn)確找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)做出改革和完善。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度比較簡(jiǎn)單，不能全面的對(duì)教師做出準(zhǔn)確判斷。而當(dāng)代的評(píng)價(jià)制度更加全面、客觀、規(guī)范，可以對(duì)教師和學(xué)生做出公正的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，加快教學(xué)的改革進(jìn)程。
三、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育的具體改革策略
1.端正教師的教育觀念:教學(xué)目的能否達(dá)到收到教師教學(xué)觀念和水平的直接影響。教學(xué)模式的實(shí)行也需要得到教師教學(xué)觀念的支持�，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的理解是理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐能力兼?zhèn)�，傾向國(guó)際化。教師想要真正提升自己教書(shū)育人的能力，為社會(huì)培育更多人才，就需要清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。為此，教師要端正自己的教學(xué)理念，并在豐富的教學(xué)資源和教學(xué)形式的幫助下，完成自己的英語(yǔ)課程教學(xué)任務(wù)。端正的教學(xué)觀念指教師要清楚自己在教學(xué)過(guò)程中扮演的角色，要對(duì)自己進(jìn)行正確定位，要明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要做好自己的本質(zhì)工作，輔助學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。2.革新教學(xué)形式和內(nèi)容:教師要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和接觸，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而對(duì)癥下藥，有效解決這些問(wèn)題。采取豐富的教學(xué)形式并為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。還要注重理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。3.確立全面的評(píng)價(jià)制度:在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力需要全面培養(yǎng)和提升，所以判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)不是單一的成績(jī)，還包括社會(huì)交際能力。為此要全面完善和改革評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生做出科學(xué)公正的評(píng)價(jià)。另外對(duì)于教師工作能力的評(píng)價(jià)也不能單憑學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要根據(jù)其所教學(xué)生的綜合能力做出評(píng)判。
小結(jié)
在國(guó)際化現(xiàn)象明顯的現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育受到廣泛關(guān)注。為了更好的提升我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育水平，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 篇11
【摘要】伴隨著國(guó)際化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的數(shù)量日益增加，英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)也逐漸受到人們的重視。如何改變傳統(tǒng)的教育模式，加強(qiáng)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，成為教育者們面臨的難題。本文論述了英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要性以及英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的改革策略，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的不斷發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；跨文化意識(shí)
隨著我國(guó)與其他國(guó)家交流的日益頻繁，人們普遍用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流，英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要性也愈發(fā)凸顯。在當(dāng)前的學(xué)校教育過(guò)程中，英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了較大成就，但仍存在部分問(wèn)題。伴隨著世界全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)交流將日益廣泛，因此，有必要針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改革措施，從而提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。
一、英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要性
伴隨著出國(guó)留學(xué)的熱潮，英語(yǔ)的應(yīng)用受到廣泛的推廣，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也逐漸得到人們的重視，各種英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般紛紛建立，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才，需要不斷加強(qiáng)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。由于中國(guó)與國(guó)際聯(lián)系日益緊密，復(fù)合型的外語(yǔ)人才成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的迫切需要，只有不斷加強(qiáng)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，才能不斷地培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。
二、英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的問(wèn)題
1.英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不協(xié)調(diào)。雖然目前大多數(shù)國(guó)內(nèi)師范院校都開(kāi)有英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，但英語(yǔ)教學(xué)和相關(guān)教育專(zhuān)業(yè)課程卻由外語(yǔ)院系和教育院系分別承擔(dān)，兩者之間的課程設(shè)置也并不協(xié)調(diào)。在制定培養(yǎng)方案過(guò)程中，往往會(huì)形成同一專(zhuān)業(yè)下兩個(gè)互不聯(lián)系的課程模塊。其結(jié)果導(dǎo)致英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在日后從事英語(yǔ)教學(xué)工作的過(guò)程中，通常存在教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足的問(wèn)題，缺乏心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的相應(yīng)知識(shí)和相關(guān)的教育理論知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科與教育學(xué)科不協(xié)調(diào)，不利于英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。
2.教師教學(xué)方法陳舊，實(shí)踐能力明顯不足。雖然素質(zhì)教育在不斷推廣，但相應(yīng)的教育理念和教育模式卻未能得到相應(yīng)的發(fā)展。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生記錄的模式，先進(jìn)的教學(xué)模式未能得到推廣，按部就班的學(xué)習(xí)使學(xué)生的英語(yǔ)水平難以得到提高。陳舊的教學(xué)方法，較大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，影響了英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。此外，教師自身方面也存在一系列問(wèn)題。教師自身缺乏足夠的文化功底，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中通常采用傳統(tǒng)的教育模式教育學(xué)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師自身教育理念落后，缺乏對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中存在一系列的問(wèn)題，不利于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
3.學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，通常只是加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)本身的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)英語(yǔ)背后的西方文化的關(guān)注與體驗(yàn)。文化是語(yǔ)言的內(nèi)涵，對(duì)外國(guó)文化不夠了解，容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。此外，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言，如果學(xué)生只是通過(guò)課堂來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏英語(yǔ)的`實(shí)踐與應(yīng)用的意識(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中難以完全熟練地使用英語(yǔ)，也不利于英語(yǔ)水平的提高。
三、英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的策略
1.實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與教育的學(xué)科融合。在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和相應(yīng)的教學(xué)水平，有必要改變英語(yǔ)與教育互不聯(lián)系的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)兩者的交叉融合。在制定英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案時(shí)，做到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程與教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的雙向兼顧，實(shí)現(xiàn)兩者之間的協(xié)調(diào)。讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，既提升了英語(yǔ)水平，又掌握了相應(yīng)的教育學(xué)理論，在以后的英語(yǔ)教學(xué)生涯中能夠更好的從事教學(xué)管理工作。
2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教師的實(shí)踐能力。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，教師通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)外國(guó)文化，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷的提升學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。打破傳統(tǒng)的教育模式，通過(guò)情景教學(xué)等模式，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)角色模擬，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。由于教師的主導(dǎo)地位在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要性，有必要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)。不斷提升英語(yǔ)教師相應(yīng)的文化素養(yǎng)，改變教師落后的教育觀念，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，在英語(yǔ)教學(xué)中做到積極順應(yīng)教育形勢(shì)，不斷地采用先進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)教育學(xué)生，有助于加強(qiáng)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的體驗(yàn)。英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際性交流語(yǔ)言，是不同文化之間接觸的媒介，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)不斷強(qiáng)化相應(yīng)的跨文化意識(shí)。通過(guò)對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)，對(duì)中西文化的對(duì)比分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化知識(shí)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)，使學(xué)生更好的了解單詞的意義延伸，從而減少學(xué)生的理解誤差。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快，中國(guó)與世界的聯(lián)系日益緊密，英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要性也愈發(fā)凸顯。針對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的一系列問(wèn)題，通過(guò)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與教學(xué)的學(xué)科融合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教師的實(shí)踐能力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的體驗(yàn)，從而更好的進(jìn)行英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，不斷地提升英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[2]蔡英南.對(duì)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考及其改革策略[J].校園英語(yǔ),20xx,08(01):19.
[3]邰牧寒.對(duì)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考及其改革策略[J].時(shí)代教育,20xx,11(07):224.
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 篇12
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家下午好!我是來(lái)自09級(jí)英語(yǔ)教育4班的程志霞，我的實(shí)習(xí)基地是烏魯木齊市第41小學(xué)。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼為期三個(gè)多月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，到了收獲的時(shí)刻，心里的感受也頗多。一方面對(duì)我自身而言，首先暴露出許多問(wèn)題。一方面，我也逐漸適應(yīng)了教師這一職業(yè)。突然要走了，有喜悅，有不舍，但更多的是在這里我得到的沉甸甸的收獲。就在這短短的幾個(gè)月中，讓我深切的體會(huì)到了太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高與艱辛。站在這里，我很榮幸，也很激動(dòng)。感謝學(xué)校為我們創(chuàng)造了一次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。感謝指導(dǎo)老師周老師和閔老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)，還有所有幫助過(guò)我的老師們，謝謝你們!
是你們使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成面對(duì)面教學(xué);感謝我的戰(zhàn)友和我可愛(ài)的學(xué)生們，謝謝你們!是你們讓我在團(tuán)隊(duì)中得到成長(zhǎng)，也更是你們，讓我品嘗到了作為老師的辛酸與幸�！，F(xiàn)結(jié)合我的實(shí)習(xí)工作，分為三部分總結(jié)如下：剛到學(xué)校，你首先要學(xué)會(huì)的就是要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，這一點(diǎn)很重要。在上課前，你先要了解教材內(nèi)容，這樣你才能有目的的去聽(tīng)課。在聽(tīng)課時(shí)，不是要讓你去聽(tīng)老師講的重點(diǎn)是什么，而是要聽(tīng)老師是怎么講的，所運(yùn)用的教學(xué)方法和技巧是什么。在課后，要進(jìn)行思考，找出這節(jié)課的閃光點(diǎn)在哪里，要是你去上這節(jié)課，你會(huì)怎么上。只有這樣，你才算是正真的聽(tīng)完了一節(jié)課。既然學(xué)習(xí)了走路，就要有勇于嘗試的勇氣。剛開(kāi)始我想，我堂堂一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，難道還叫不好小學(xué)生嗎?
可是當(dāng)我站上講臺(tái)的那一刻，我就知道我錯(cuò)了，任何事情都不是你想象的那么簡(jiǎn)單。要上好一堂課真的很難。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，又要與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了很多問(wèn)題。短短的四十分鐘，我仿佛像過(guò)了一個(gè)世紀(jì)，上完一節(jié)課，我的額頭全是冷汗。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，閔老師對(duì)我進(jìn)行了悉心的指導(dǎo)，提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)。這給了我很大的啟發(fā)，修改了教案中不足的部分，再上講臺(tái)時(shí)情況明顯好了很多。班主任是班級(jí)工作的管理者、組織者和策劃者，是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量。對(duì)良好的班風(fēng)和校風(fēng)起到舉足輕重的作用。在跟著閔老師實(shí)習(xí)了半學(xué)期后，我又跟著周老師擔(dān)任二年級(jí)一班的副班主任。在班主任日常管理工作中，我才真正的體會(huì)到作為班主任的辛苦和勞累。
班主任工作瑣碎，但要求事事俱細(xì)。在接手班主任工作后，我做的第一件事就是盡快熟悉班級(jí)孩子的情況，快速記住孩子的姓名，以這樣的方式告訴孩子，你很關(guān)注他。我知道，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該時(shí)刻用愛(ài)去開(kāi)啟孩子的心靈，有時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，甚至是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生長(zhǎng)久的`影響。你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)。孩子們會(huì)在課余時(shí)間為你制作一張精美的卡片，會(huì)在你不經(jīng)意時(shí)給你塞一塊糖，每到這是，我真的感覺(jué)很幸福。
但與此同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子，你不能一味的寬容與放縱，你還要對(duì)他們強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的作用。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，對(duì)的就是對(duì)的，錯(cuò)了就要有所懲罰。在懲罰學(xué)生時(shí)，一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心。那段時(shí)間我雖然很忙，很累，但我真的學(xué)會(huì)了很多，得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這都是我的財(cái)富。辦公室里的老師在我遇到困難時(shí)都會(huì)熱心的幫助我，真的很感謝他們。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)我們都參與其中。運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們?yōu)楹⒆觽儏群爸?/p>
看著孩子們?cè)诓賵?chǎng)上快樂(lè)的奔跑，我的心也跟著飛了起來(lái)。這樣很容易就拉近了與孩子們之間的距離。學(xué)校的大型活動(dòng)英語(yǔ)節(jié)讓我大開(kāi)眼界。每一個(gè)老師都能歌善舞、博學(xué)多才。真讓我感嘆，做一名老師真不容易，什么都要會(huì)。我和隊(duì)友們給孩子們排演的節(jié)目《哆唻咪體操》在此次活動(dòng)中也獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。這讓我很激動(dòng)，我們的付出與汗水得到了認(rèn)可和肯定。有付出就一定會(huì)有所收獲，你做的越多，你得到的經(jīng)驗(yàn)就越多，這些都是你走向未來(lái)工作崗位的奠基石。以上這些就是我這次實(shí)習(xí)的一些體會(huì)，我深切的感受到要當(dāng)一名老師不容易，要當(dāng)一名好老師更不容易。
實(shí)習(xí)結(jié)束了。我?guī)ё叩氖浅恋榈榈氖斋@和祝福，但是我想，我留在這里的是那濃濃的想念和勤勞奮斗的身影。真的很感謝這次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了很多，也明白了自己的很多不足，鞭策著我努力學(xué)習(xí)，為著目標(biāo)前進(jìn)。
最后，我希望我?guī)н^(guò)的學(xué)生們健康茁壯的成長(zhǎng)，希望老師們工作順利，家庭幸福。愿所有人在新的一年有好收獲。
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 篇13
尊敬的校長(zhǎng)：
您好!我是廣東湛江師范學(xué)院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的xx。今年將從大學(xué)畢業(yè)，想找一份英語(yǔ)教師的工作。
當(dāng)教師是我的理想，因?yàn)槲业母改付际墙處煟抑垣@得今天的成績(jī)，也離不開(kāi)父母的教育。教育對(duì)于每個(gè)學(xué)生都是很重要的`，遇到一位好的老師，可以改變您的一生。就例如我在高中的時(shí)候遇到了我的英語(yǔ)老師。在高中以前，我英語(yǔ)成績(jī)?cè)谒锌颇恐凶畈畹�，�?yán)重的偏科。當(dāng)時(shí)，我的這位英語(yǔ)老師從我們班主任的口中了解到我的其他成績(jī)還不錯(cuò)，就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)偏科了，導(dǎo)致班里面的排名一直上不去。
之后，再一次英語(yǔ)早讀的課上，英語(yǔ)老師單獨(dú)找我談了很多很多東西，除了學(xué)習(xí)上的，還有生活上的，甚至是關(guān)于理想這東西。從那一次談話后，在每次英語(yǔ)的早讀課，他都會(huì)找我單獨(dú)地輔導(dǎo)。而我就更用功地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)課，背單詞。一個(gè)學(xué)期之后，我的英語(yǔ)成績(jī)竟然上去了，期末考試中，因?yàn)槲业挠⒄Z(yǔ)成績(jī)上去了，之前在班里面排名20多名的，一下仔去到了前五名。從那以后，我就更加注重英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從此擺脫了偏科的現(xiàn)象。
我尊敬這位老師，所以我也想我也能成為像這位老師一樣，被學(xué)生尊重。所以大學(xué)我選擇了英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)。大學(xué)期間，我學(xué)習(xí)的課程大部分都是關(guān)于英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，口語(yǔ)，聽(tīng)力，教育，這幾個(gè)方面。這對(duì)于我的英語(yǔ)水平有了大大的提供，使我通過(guò)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)的考試，所以我相信自己是有能力去教好英語(yǔ)的。此外，在課外的時(shí)間，我還兼職當(dāng)英語(yǔ)家庭教師，幫助一些小學(xué)生和初中生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，很多同學(xué)也在我的教育中，愛(ài)上了英語(yǔ)這門(mén)課程。這令我更熱愛(ài)這門(mén)課程了，這給我立志當(dāng)一名英語(yǔ)教師提供了很大的東西。
最后，能給我一次面試的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)去為自己的理想而奮斗，為教育好我們未來(lái)祖國(guó)的花朵而努力。
此致
敬禮!
自薦人：XXX
20xx年X月X日
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