教育小故事(集錦15篇)

教育小故事1

　　戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。但是偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗�身患�(xì)埣�，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。關(guān)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的'小手，生怕他出什么意外。但是這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

　　我們?nèi)粘Ｉ�活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。不過(guò)他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。若是老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。其他小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。若是別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。那么他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。所以，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。無(wú)論哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。就是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

教育小故事2

　　一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見(jiàn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場(chǎng)一戶最窮的人家里，他們度過(guò)了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)兒子:“旅行怎樣?”“好極了!”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧?”兒子回答:“是的，我知道了”�！澳隳苊枋鲆幌赂蝗撕透F人的'區(qū)別嗎?”兒子想了想說(shuō):“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗;咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河;夜里我們的花園里只能看見(jiàn)幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星;還有，我們?cè)鹤永镏荒芡�幾輛小汽車(chē)，可他們?cè)鹤永飬s能容得下幾百頭奶牛�！眱鹤诱f(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著兒子又說(shuō):“等我長(zhǎng)大了，一定過(guò)上和他們一樣富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂(lè)和成人心中的快樂(lè)不同一樣。

　　今天要想真正走進(jìn)新課程，教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈，把握學(xué)生思維方式。知道學(xué)生的理解與想象和教師是不同的，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。研究學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、心理特征，認(rèn)識(shí)學(xué)生思維，學(xué)生才能帶著教科書(shū)走進(jìn)教師，這樣課堂教學(xué)中兩種思維的碰撞才能會(huì)如“水”如“潮”，心靈對(duì)話才會(huì)撞擊出生命的浪花。在那流淌輕松活力、潤(rùn)澤生命的課堂里快樂(lè)、健康、和諧地成長(zhǎng)。

教育小故事3

　　【哈佛心語(yǔ)】

　　凡是英雄必定是勇敢的，然而勇敢的人卻未必都是英雄。

　　——林肯

　　【故事殿堂】

　　波斯王薛西斯一世率領(lǐng)強(qiáng)大的軍隊(duì)從東邊向希臘進(jìn)軍，他們沿著海岸行進(jìn)，幾天之后就會(huì)到達(dá)希臘。希臘由此而陷入危險(xiǎn)困境之中。希臘人下定決心抵抗入侵者，保衛(wèi)他們的民眾和自由。

　　波斯軍隊(duì)只有一個(gè)途徑可以從東邊進(jìn)入希臘，那就是經(jīng)由一個(gè)山和海之間的狹窄通道——瑟摩皮雷隘口。

　　守衛(wèi)這個(gè)隘口的是斯巴達(dá)人——里歐尼達(dá)斯，他只有幾千名士兵。波斯的軍隊(duì)比他們強(qiáng)大許多，但是他們充滿信心。經(jīng)過(guò)兩天的攻擊后，里歐尼達(dá)斯仍然守住隘口。但是那天晚上，一個(gè)希臘人出賣(mài)了一個(gè)秘密：隘口不是唯一的通路。有一條長(zhǎng)而彎曲的獵人步徑可以通到山脊上的一條小路。

　　叛徒的計(jì)劃得逞了。守衛(wèi)那條秘密小徑的人受到襲擊，并且被擊敗了。幾個(gè)士兵及時(shí)逃出去報(bào)告里歐尼達(dá)斯。

　　面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，里歐尼達(dá)斯以大無(wú)畏的勇氣制定了作戰(zhàn)計(jì)劃：他命令他大部分的軍隊(duì)，偷偷從山里回到需要他們保護(hù)的城市，只留下他的三百名斯巴達(dá)皇家衛(wèi)兵保衛(wèi)隘口。波斯人攻來(lái)了，斯巴達(dá)人堅(jiān)守隘口，但是他們一個(gè)接一個(gè)倒下去了。當(dāng)他們的矛斷裂時(shí)，他們肩并肩站著，以他們的劍、匕首或拳頭和敵人作戰(zhàn)。

　　一整天，所有的斯巴達(dá)人都被殺死了，在他們?cè)瓉?lái)站立的地方只有一堆尸體，而尸體上豎立著矛和劍。

　　薛西斯一世攻下了隘口，但是耽擱了數(shù)天。這數(shù)天讓他付出了極為慘重的代價(jià)。希臘海軍得以聚集起來(lái)，而且不久之后，他們便將薛西斯一世趕回亞洲了。

　　許多年后，希臘人在瑟摩皮雷隘口豎起了一座紀(jì)念碑，碑上刻著這些斯巴達(dá)人勇敢保衛(wèi)他們家園的紀(jì)念文：

　　“旅行者，先不要趕路，駐足追念斯巴達(dá)人，在此，如何奮戰(zhàn)到最后。”

　　【智慧點(diǎn)睛】

　　斯巴達(dá)人的勇敢與強(qiáng)悍舉世聞名，至今幾乎成為勇氣的象征。他們是一群真正的勇士，并沒(méi)有辱沒(méi)“勇敢”這個(gè)高貴的字眼。同樣，我們每個(gè)人都擁有自己遼闊而美麗的藍(lán)天，也都擁有一雙為飛上藍(lán)天做準(zhǔn)備的翅膀，那就是激情、意志、勇氣和希望。但我們的翅膀也同樣常會(huì)被折斷，也同樣常會(huì)變得疲軟無(wú)力，此時(shí)，我們能忍受劇痛，拒絕憐憫，挑戰(zhàn)自我，永不墜落地飛翔嗎？一個(gè)不敢挑戰(zhàn)自我的`人，只能懦弱地活著。只有勇挑戰(zhàn)自我，才會(huì)擁有更多的機(jī)會(huì)和成功。有句格言說(shuō)得好：“失敗者任其失敗，成功者創(chuàng)造成功。”勝利者天生是傾向行動(dòng)的人、傾向挑戰(zhàn)的人，人生到處充滿挑戰(zhàn)，成功的關(guān)鍵在于你是否用勇氣敢于接受挑戰(zhàn)，激發(fā)挑戰(zhàn)挫折的氣魄。

　　要記住，勇氣很有理由被當(dāng)作人的德行之首，因?yàn)檫@種德行保證了所有其余的德行。

教育小故事4

　　早飯后還是一如既往的帶這幫孩子去散步，先去看種植園的蔬菜是否安好，擔(dān)心大雨洗禮后蔬菜被打倒，驚人的是：三天不見(jiàn)，黃瓜竟然開(kāi)花了。

　　這幫孩子問(wèn)我:老師，是不是開(kāi)花后就會(huì)結(jié)黃瓜了。

　　雖然從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，吃黃瓜是挺多，但沒(méi)有種的經(jīng)驗(yàn)，如果說(shuō)“不知道”，那我在孩子心里的崇拜程度會(huì)大大降低，但又怕誤導(dǎo)孩子。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):這些花特別特別重要。

　　就聽(tīng)到秀秀和珊珊小聲嘀咕：我們要保護(hù)好這些花，不然就結(jié)不出黃瓜了。

　　看完蔬菜來(lái)到戶外場(chǎng)地，發(fā)現(xiàn)滑滑梯上都是水。我問(wèn)：你們想玩什么？那異不同聲的說(shuō)什么的都有，隱約聽(tīng)到：足球、捉小雞、老狼這些熟悉的字眼。

　　昨天的放手讓我相信孩子的能力是不可估測(cè)的，今天繼續(xù)放任一把，盡情的瘋，盡情的跑，跑出屬于他們童年該有的風(fēng)采。

　　我這個(gè)“老大”就發(fā)號(hào)口令：想踢足球的在跑道上，想玩游戲的來(lái)草坪區(qū)。接下來(lái)我又成為“閑人”，站在旁邊觀看，遇到精彩的給孩子加加油，并拍下他們一張張開(kāi)心的笑臉。

　　一群孩子在追著足球跑，說(shuō)起足球，孩子別提多喜歡了。這和我們幼兒園評(píng)為足球特色學(xué)校分不開(kāi)，足球在我們幼兒園開(kāi)展以來(lái)受到孩子的喜歡和追捧。看到孩子用輪胎拼成球門(mén)（專(zhuān)業(yè)球門(mén)在二樓放著），蕾蕾是守門(mén)員，聽(tīng)到兩隊(duì)還有隊(duì)名：激光隊(duì)和飛鷹隊(duì)，誰(shuí)起的這么霸氣的隊(duì)名！

　　足球聯(lián)賽火熱的進(jìn)行一半時(shí)，洋洋總是用手來(lái)?yè)屒颍瑢?dǎo)致游戲進(jìn)行不下去，小伙伴們都很氣憤。向我告狀:老師，洋洋總是抱球跑!顯然這是沒(méi)有遵守游戲規(guī)則，同伴之間出現(xiàn)爭(zhēng)端和沖突，我剛想去阻止洋洋，想到是時(shí)候放手了，看看孩子怎么解決？

　　老師：你們能想一種方式不讓洋洋抱球嗎？

　　張豪天說(shuō)：告訴你，你來(lái)幫我們要回來(lái)。

　　老師：這是一種方法還有別的方法嗎？（鼓勵(lì)孩子產(chǎn)生更好的方法）

　　澤澤說(shuō)：停止他游戲。

　　老師：那禁止他游戲，洋洋心里會(huì)有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)孩子想更適合的方式，并考慮其他孩子的感受）

　　周子昂說(shuō)：再給他一次機(jī)會(huì)，如果再違反規(guī)定就重聽(tīng)他5分鐘。

　　老師：那如果他不同意呢？（讓孩子考慮假如計(jì)劃不順利，還可以怎么做？）

　　沒(méi)想到洋洋聽(tīng)到后果后，就把球放到地上了（孩子太想?yún)⑴c游戲，爭(zhēng)到主動(dòng)權(quán)）

　　當(dāng)孩子與同伴發(fā)生沖突時(shí)，如果可以自己解決，不妨放手。如果是孩子解決不了的，我們可以嘗試用以下方法引導(dǎo)：

　　1、了解沖突的.原因。

　　2、引導(dǎo)孩子考慮別人的感受。

　　3、讓孩子預(yù)估行為后果。

　　4、推動(dòng)孩子思考更多的解決方案。

　　5、思考方案還不足以保證其順利實(shí)施時(shí)，怎么辦？

　　關(guān)于黃瓜開(kāi)花的后續(xù)：

　　晚上我查閱了一些資料，黃瓜的秘密還真不少。黃瓜的花分雄花和雌花，有小黃瓜的是雌花，反之是雄花，雄花需要授粉才能結(jié)瓜，把雄花摘掉花瓣弄掉，用帶花粉的頭去碰雌花心，要選開(kāi)開(kāi)花好的，最好上午授粉。

　　明天一定要把這些科普知識(shí)傳授給孩子。這群孩子又會(huì)崇拜我一番。我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常提醒自己：當(dāng)孩子問(wèn)我問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)不要敷衍或者拒絕，否則孩子終將會(huì)停止對(duì)我發(fā)問(wèn)，而轉(zhuǎn)向它處尋求答案。

教育小故事5

　　捐錢(qián)

　　雷鋒以自己的行動(dòng)，回答了那些不理解雷鋒的人們。

　　那是一個(gè)美好的日子，駐地附近的人民，歡欣鼓舞，敲鑼打鼓，慶祝城市人民公社的成立。

　　雷鋒心里也非常喜悅，雷鋒想，在這個(gè)時(shí)候，自己能為公社做點(diǎn)什么好事呢?想著想著，跑到了儲(chǔ)蓄所，把自己兩年來(lái)在工廠、部隊(duì)積下的.二百元錢(qián)，全部取了出來(lái)，一陣風(fēng)似地，跑到望花區(qū)和平人民公社黨委辦公室，把錢(qián)往桌上一放，說(shuō)：“我早就盼望這一天了!這是我對(duì)望花區(qū)人民公社的一點(diǎn)心意，收下吧!”黨委辦公室的同志，很受感動(dòng)，說(shuō)：“同志!咱們收下你的這份心意，錢(qián)，咱們不能收，你留著自己用，或寄到家里去。”

　　雷鋒說(shuō)：“人民公社就是我的家。我的錢(qián)就是給家里用的�！崩卒h又說(shuō)：“我在苦里生，甜里長(zhǎng)，沒(méi)有大我，就沒(méi)有小我。黨和人民給了我一切，我要把一切獻(xiàn)給人民和黨。這錢(qián)是黨和人民給我的，現(xiàn)在就讓它為人民事業(yè)發(fā)揮一點(diǎn)作用吧”。

　　雷鋒苦苦要求，公社仍然不肯收下，直到雷鋒說(shuō)得哭了起來(lái)，公社的同志才答應(yīng)收下一半。這件事大大地鼓舞了全體公社社員。雷鋒們說(shuō)：“咱們一定辦好人民公社，答謝解放軍……”

　　雷鋒在日記上寫(xiě)道：“有些人說(shuō)是我傻子，是不對(duì)的。我要做一個(gè)有利于人民、有利于國(guó)家的人。如果說(shuō)這是傻子，那我甘心愿意做這樣的傻子的，革命需要這樣的傻子，建設(shè)也需要這樣的傻子�！�

　　在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，咱們更需要保持一份雷鋒精神！不在物質(zhì)中迷失自我，要有一顆志愿的心，一顆樂(lè)于助人的心。

教育小故事6

　　良言如春，仰首為春，俯首是秋。須臾之間，花開(kāi)花落。驀然回首，花枝滿頭。記憶中最美的那一朵，是老師你那一句句良言妙語(yǔ)，讓人如沐春風(fēng)。

　　那是一堂語(yǔ)文課，課上少有人舉手發(fā)言，嚴(yán)重拖慢了上課進(jìn)程，楊老師一氣之下，讓我們都站了起來(lái)，回答一個(gè)問(wèn)題便可坐下。這下，班上幾個(gè)不�；卮饐�(wèn)題的同學(xué)也都舉起了手，而膽怯的我，則還是低著頭，看著書(shū)本，明明腦中有了答案，卻又因?yàn)椴淮_定而不敢舉手。眼看著同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)緊接著做下。簡(jiǎn)單的問(wèn)題越來(lái)越少，我的心里焦急得如熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，手心里早已經(jīng)全是汗，可我越急便越想不出答案，腦子里成了一團(tuán)漿糊。慢慢地，場(chǎng)上只站著僅有的幾個(gè)人了，老師又拋出了一個(gè)問(wèn)題，我顫顫巍巍地舉起了手，可偏偏又被別人給搶了去，我的眼睛里不知為何，眼淚打著轉(zhuǎn)悠，亂了我的視線，可能我自己都覺(jué)得自己太膽小了吧，教室里漸漸只剩下我一個(gè)人站著，老師輕輕地走過(guò)來(lái)，目光緊緊的盯著我“你會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題嗎？”，聽(tīng)到這句話，我眼淚禁不住地掉了下來(lái)。至于這滴滴眼淚中包含著什么，我已無(wú)從道來(lái)，只記得我努力睜開(kāi)眼睛后，看到老師微笑著，眼里閃爍著期待的目光，讓我有些不敢直視這目光，卻也重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)：“這篇文章，呃，讓我明白了，呃，讓我明白了……”我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)坐著的同學(xué)中有些議論的聲音，這使我本就因窘迫而燒紅的臉更加紅了，想好的`答案又模糊了，這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)楊老師說(shuō)到：“別人發(fā)言時(shí)不要說(shuō)話，要懂得尊重人家。嗯，你繼續(xù)�！蔽乙呀�(jīng)不記得我是如何說(shuō)完的答案，但只聽(tīng)見(jiàn)楊老師一句：“很好，請(qǐng)坐�！北銠C(jī)械麻木地做了下來(lái)。

　　下課后，楊老師把我叫了過(guò)去，我的內(nèi)心緊張不已，生怕老師批評(píng)我，可楊老師卻輕柔的對(duì)我說(shuō)：“你以后要再勇敢一點(diǎn)啊，上課多舉手發(fā)言，就是說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，不要因?yàn)榕洛e(cuò)就不敢說(shuō)，你不試試怎么知道自己是不是對(duì)的呢？我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生……”老師的一句句良言妙語(yǔ)，讓我感覺(jué)如春風(fēng)拂面，醍醐灌頂，勇氣從心底漸漸蔓延上來(lái)。

　　楊老師剛走，一只蝴蝶從窗口翩翩飛來(lái)，停駐在講臺(tái)上片刻，便隨著楊老師出去的方向飛去，這蝴蝶定是被楊老師那春風(fēng)般的良言招來(lái)的，這不正是“你若花開(kāi)，蝴蝶自來(lái)”嗎？

　　老師，你的話如春風(fēng)，吹走了我心中的膽怯，讓我走向了人生的春天。

教育小故事7

　　上了一堂優(yōu)質(zhì)課,感覺(jué)就像做了一場(chǎng)夢(mèng)。這是一個(gè)關(guān)于《烏鴉喝水》的夢(mèng)。

　　以前,在《園籀行者》里出現(xiàn)過(guò)“群賢話整理”的畫(huà)面;而如今,就在我的眼前上演著一幅幅“群賢話烏鴉”的場(chǎng)景……一年級(jí)的十位“革命戰(zhàn)士”帶領(lǐng)著我打游擊戰(zhàn),打一槍換一個(gè)地兒,10個(gè)教室上好了,直沖五樓會(huì)議室、階梯教室,再轉(zhuǎn)戰(zhàn)市府路,英雄氣概,浩浩蕩蕩……更有那實(shí)小語(yǔ)文的幾大巨頭,“密室”會(huì)晤,圈點(diǎn)錄象,逐字研究。平時(shí)令人景仰的名師、叱咤風(fēng)云的特級(jí)、德高望重的校長(zhǎng),時(shí)而變成可愛(ài)的小烏鴉“飛呀飛呀”,時(shí)而像小孩子一樣說(shuō)“老師,我知道”,那真叫“回眸一笑,電力十足”。第一次感受到這種境界的.探討,聞名之如露入心,共語(yǔ)似醍醐灌頂。這次第,怎一個(gè)激動(dòng)了得!

　　帶著眾人的祝福和師父吳小蓉老師的短信:“你會(huì)成功的,放下包袱輕裝上陣!”我來(lái)到了樂(lè)清洪橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。下榻賓館已是傍晚,我拉好窗簾,制造了一個(gè)黑暗的環(huán)境,獨(dú)自深情演繹著《烏鴉喝水》:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝……”

　　突然,叮咚、叮咚、叮咚……門(mén)鈴響起。我化身烏鴉飛過(guò)去,打開(kāi)門(mén),只見(jiàn)一人拖著箱子、披頭散發(fā)地出現(xiàn)在門(mén)前。這是光彩照人的組長(zhǎng)鮑丹丹老師嗎?看著她林黛玉般的模樣,內(nèi)心里有一絲心疼掠過(guò)。她感冒了。晚飯時(shí),沒(méi)想到點(diǎn)過(guò)來(lái)的粉絲湯,居然是辣的。她卻只是淡定地囑咐著,倒湯,加水,換湯……味道反而更好了。面對(duì)意外,她淡定的樣子,難道是在啟示我:學(xué)生的錯(cuò)誤也可以變成好事?

　　上課時(shí),我使出了渾身力氣用粉筆寫(xiě)下了板書(shū):烏鴉喝水。這大概是第20次“喝水”了吧?!不知道是一年級(jí)的小朋友太可愛(ài)了,還是那句“做對(duì)的人眼睛發(fā)亮!”太搞笑了,臺(tái)下時(shí)不時(shí)地哄堂大笑!陣陣笑聲,側(cè)耳襲來(lái),襲得我毛骨悚然,莫名其妙。走下臺(tái)時(shí),兩柱汗珠早已迷離了眼,我差點(diǎn)跌倒。

　　微風(fēng)吹來(lái)的傍晚,陳雪華老師挽著我的手,漫步在樂(lè)清虹橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的操場(chǎng)上。陳老師說(shuō):“玲玲,我們好像從來(lái)沒(méi)有這樣聊過(guò)……”是的,這第一次深度對(duì)話,讓我的心“撲通撲通”地跳!我暗暗地記著:改變細(xì)節(jié),也許改變一生。這“烏鴉”夢(mèng),一定助我成長(zhǎng)……

　　喜訊揭曉,眾人祝賀短信如雪花飄。又當(dāng)?shù)�又�?dāng)媽的董新聯(lián)老師跟班級(jí)的孩子說(shuō):“同學(xué)們,我們的包老師獲得一等獎(jiǎng)啦!”于是,在她的引導(dǎo)下,我的粉絲們開(kāi)始瘋狂尖叫,而她只在教室后面開(kāi)懷地笑。

　　我想,人的一生總是有很多貴人,你看到或者沒(méi)看到,他們都行走在那里;你知道或者不知道,他們都在默默地幫你。實(shí)小的導(dǎo)師,實(shí)小的朋友,總是這樣令人感動(dòng)的樣子。

　　感恩,永遠(yuǎn)放在心頭!

教育小故事8

　　感恩教育故事之一群出謀獻(xiàn)策的人

　　連下幾天暴雨引發(fā)山洪，河水漲滿了河床，橫亙于河兩岸的獨(dú)木橋被大水沖垮，過(guò)往行人阻隔于兩岸無(wú)法通行。一時(shí)間議論紛紛，出謀獻(xiàn)策發(fā)表見(jiàn)解的人應(yīng)運(yùn)而生。

　　“唉，這么大的河水誰(shuí)有辦法，干脆等它幾天算了�！逼渲杏腥藵M臉沮喪自言自語(yǔ)開(kāi)口道。

　　“這不是消極行為?人的斗爭(zhēng)勇氣哪里去了?”旁邊一個(gè)立即提出反駁：“山上的木料有的是，大家齊心協(xié)力砍些樹(shù)重新搭橋不就解決問(wèn)題了?”

　　“搭木橋畢竟不牢固，再發(fā)大水照樣被沖走。我看還是請(qǐng)工匠來(lái)修座石橋，那才經(jīng)久耐用。”第三個(gè)提出新的建議。

　　“這都不是好主意。”第四個(gè)見(jiàn)解更獨(dú)到：“砍樹(shù)造木橋也好，請(qǐng)工匠造石橋也罷，都是麻煩事。最好還是造船搞輪渡。如果有船，就是沒(méi)橋不是照樣能過(guò)河?” 盡管人人各抒己見(jiàn)磨破了嘴皮，有的建議還確實(shí)可行，只是過(guò)客們個(gè)個(gè)君子動(dòng)口不動(dòng)手。天黑了，河兩岸的人還依然指手劃腳的相對(duì)觀望，遺憾的是誰(shuí)都過(guò)不來(lái)也過(guò)不去。

　　感恩教育故事之螞蟻請(qǐng)客

　　螞蟻?zhàn)鳀|，宴請(qǐng)它的好鄰居公雞共進(jìn)晚餐，公雞接到請(qǐng)柬十分高興。 這天，一向好客的螞蟻從早忙起。它知道公雞食量大，因此打開(kāi)糧倉(cāng)，毫不吝嗇地從中搬出花樣眾多的食品，有大米、大豆、小麥、花生，當(dāng)然還有幾塊飯粒和魚(yú)骨等，這些是螞蟻辛勤勞動(dòng)幾個(gè)月為過(guò)冬做準(zhǔn)備的積累。螞蟻對(duì)這樣的精心安排感到很滿意，心想著公雞也一定不會(huì)例外。 晚飯時(shí)間到了，公雞空著肚子如約出席。

　　它想，既然是人家請(qǐng)客，席上好吃的東西肯定多，吃飽應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。 公雞果然受到了熱情款待。螞蟻不間斷地把一件件食品搬上來(lái)，殷勤地招呼著：“隨便些千萬(wàn)別客氣，痛痛快快地吃吧，見(jiàn)到你吃得高興我真快樂(lè)�！� 一頓飯時(shí)間過(guò)去。螞蟻準(zhǔn)備的食品被公雞一食而空。螞蟻心想，客人應(yīng)該是飽得無(wú)法再飽了，于是客客氣氣地送走了公雞。 第二天，公雞遇見(jiàn)小豬大發(fā)牢騷。

　　“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的吝嗇鬼，我的`老天爺，”公雞說(shuō)：“螞蟻口頭說(shuō)得好聽(tīng)請(qǐng)我的客，可都讓我吃些什么呀，幾粒大米幾粒大豆幾粒小麥幾�；ㄉ�，還有雜七雜八的東西!花樣多的要命數(shù)量少得可憐!不夠我填肚角，害得半夜肚子餓沒(méi)處尋點(diǎn)心。記著以后千萬(wàn)別和這小氣鬼交往，我總算嘗到餓肚子的苦頭了�！�

　　小豬深有同感地點(diǎn)頭應(yīng)和：“是呀，我最喜歡吃了，也懂得餓肚子滋味的確難受!” 從此以后，螞蟻就成了眾人皆知的小氣鬼了。

教育小故事9

　　這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。

　　一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究，有一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。學(xué)生們都很認(rèn)真，不久報(bào)告都出來(lái)了，結(jié)論令人沮喪：200名孩子無(wú)一例外地被認(rèn)定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等等。

　　40年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報(bào)告，好奇心驅(qū)使他來(lái)到當(dāng)年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開(kāi)故地，無(wú)從考查外，其余180個(gè)孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删�，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。采訪這些人，他們都說(shuō)最該感謝的'是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。

　　繼任者找到那位小學(xué)教師，她已遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽(tīng)得懂：“我只是愛(ài)這些孩子們�！�

　　只有沒(méi)有愛(ài)心的父母和老師，沒(méi)有改變不了的孩子。

教育小故事10

　　走上教育這一份職業(yè)已有六七個(gè)年頭了，一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作�？偸窍氚炎约簩W(xué)到的傳授給學(xué)生，充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的一次月考狀況把我愁壞了。

　　小祈同學(xué)的英語(yǔ)試卷成績(jī)只有8分（總分100分）是我所任教的兩個(gè)班級(jí)中分?jǐn)?shù)最低的一位同學(xué)。我頓時(shí)感到很心痛，小祈平時(shí)上課就十分懶散，不愛(ài)記筆記，更別手動(dòng)腦筋舉手發(fā)言了，這樣發(fā)展下去，會(huì)影響他的成長(zhǎng)的。我心里十分著急，決定與他好好談一次。為確保談話有成效，我先認(rèn)真研究了小祈的試卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他答對(duì)的題目也有半數(shù)是猜的，之后我又從班主任和其他任課老師那里了解到小祈是一個(gè)十分個(gè)性的學(xué)生，不合群、懶惰、作業(yè)常常拖拉，對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎，但十分愛(ài)勞動(dòng)。心中有了底，一次課外活動(dòng)時(shí)，我叫住了小祈，他不情愿地走到我面前，我問(wèn)：“明白老師為什么找你嗎？”“明白，考試沒(méi)考好唄！”頭偏向一邊，雙腿還在晃悠，毫無(wú)表情地說(shuō)�！笆裁丛�因？你明白嗎？”“沒(méi)復(fù)習(xí)！”真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁�！澳悄愦蛩阍鯓愚k呢？”“我音標(biāo)一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，26個(gè)字母都還沒(méi)背全呢，怎樣復(fù)習(xí)�。　甭�(tīng)了他的這番話，我都懵了，初一的學(xué)生了怎樣會(huì)有這樣基礎(chǔ)的知識(shí)不明白呢。但我不能責(zé)怪他，否則他會(huì)更加失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力�！捌鋵�(shí)你是個(gè)聰明的孩子，而且十分愛(ài)勞動(dòng)，為班級(jí)做了很多好事，你明白自己的問(wèn)題所在。你上課不是不想認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不是不想及時(shí)交，因?yàn)槟阈闹杏泻枚嘁蓡?wèn)。對(duì)嗎？”

　　或許是我肯定了他的聰明，表?yè)P(yáng)了他的愛(ài)勞動(dòng)，或許是我正中問(wèn)題要害，小祈開(kāi)始低下頭來(lái)，對(duì)立的情緒稍稍緩解了，我趁熱打鐵：“正因?yàn)槟阌幸蓱]，上課開(kāi)小差了，做小動(dòng)作了，這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點(diǎn)。你說(shuō)最基礎(chǔ)的26個(gè)字母和音標(biāo)你都有問(wèn)題，老師想幫忙你，你愿意理解老師的幫忙嗎？”“愿意�！币苍S上迫于無(wú)奈，小祈答應(yīng)了。之后，我對(duì)小祈強(qiáng)調(diào)了兩件事：一是認(rèn)真聽(tīng)講和記筆記，下課檢查；課外活動(dòng)課時(shí)到辦公室報(bào)到，一齊補(bǔ)習(xí)。約定的時(shí)間最之后到，小祈卻失約了。但是，小祈的作業(yè)倒是按時(shí)認(rèn)真完成了。第二天上課，小祈滿臉戒備地望著我，我若無(wú)其事地總結(jié)同學(xué)們的作業(yè)狀況并表?yè)P(yáng)了包括小祈在內(nèi)的少數(shù)幾個(gè)作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，而對(duì)于小祈失約的事情我只字未提，小祈臉上洋溢著自得的`笑容，隨后又有一絲不安，整節(jié)課他都聽(tīng)得相當(dāng)認(rèn)真，認(rèn)真記筆記。下課鈴聲一響，小祈沒(méi)有象往常一樣從后門(mén)溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很隨意地笑著說(shuō)：“小祈，你有事要和老師說(shuō)嗎？”小祈手撓著后腦勺很不好意思地說(shuō)：“老師，我這天認(rèn)真做筆記了，請(qǐng)你檢查一下，好嗎？還有這天下午活動(dòng)課，我能到辦公室請(qǐng)老師幫我補(bǔ)習(xí)嗎？”“行！”我開(kāi)心地笑了。從那以后，小祈像換了個(gè)人似的，表現(xiàn)十

　　分好，還經(jīng)常找我問(wèn)問(wèn)題了，甚至主動(dòng)找我背書(shū)了。到期中考試的時(shí)候小祈已能進(jìn)入及格的行列了。這就是他的進(jìn)步。但愿小祈能持之以恒，更上一層樓。

　　教后反思

　　初中生是一個(gè)個(gè)性和見(jiàn)識(shí)逐漸增長(zhǎng)的時(shí)期，他們有自己的自尊心，而且十分強(qiáng)烈。老師不能簡(jiǎn)單的規(guī)定他們?cè)摳墒裁�，不�?zhǔn)干什么，不許怎樣樣，更不能對(duì)他們加以呵斥和責(zé)罵，這樣也許反而會(huì)招來(lái)他們的反感和叛逆�，F(xiàn)代教育理念也推崇一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教師貼近學(xué)生，理解和信任學(xué)生。如何到達(dá)師生之間的理解和信任，建立良好的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)需要注意：

　　一、教師要善于調(diào)控自己的情感，對(duì)學(xué)生有親和力

　　教師的親和力，能夠贏得學(xué)生的尊敬和信任，能夠獲得學(xué)生的寬容和理解。教師不僅僅要關(guān)愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，更就應(yīng)去呵護(hù)那些學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生。經(jīng)常贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，提高他們學(xué)習(xí)的信心。要把信任和期盼的目光灑向每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)心傾注于教育教學(xué)過(guò)程，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

　　二、教師要善于把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通

　　很多教育的機(jī)會(huì)往往稍瞬即逝，如果教師把握不住或者不夠細(xì)心，之后就要花更多時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，既要顧及學(xué)生的自尊心又要做到趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地理解批評(píng)改正錯(cuò)誤。唯有如此，才能收到良好的效果，師生間才會(huì)更加理解和信任。

教育小故事11

　　華夏民族，禮儀之邦；生活美德，世代傳唱。如今博小，從小教育，倡導(dǎo)禮儀。良好的餐桌禮儀習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)。

　　請(qǐng)您先吃（一）

　　中午放學(xué)回到家，小華按按門(mén)鈴，奇怪，怎么沒(méi)人開(kāi)門(mén)呢？他用鑰匙開(kāi)了門(mén)，發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽不在家，桌上有一張紙條，上面寫(xiě)著：小華，奶奶得了重感冒，我們陪她去醫(yī)院了，一會(huì)兒就回來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，爸爸、媽媽帶著奶奶回來(lái)了，小華趕快過(guò)去攙扶奶奶，關(guān)切地問(wèn)道：“奶奶，您好點(diǎn)兒?jiǎn)�？您先在床上躺一�?huì)兒，我去給您倒杯水�！蹦棠涛⑿χ�夸獎(jiǎng)小華：“真是個(gè)懂事的好孩子�！�

　　吃中飯了，小華主動(dòng)地幫著盛飯，端菜，��！今天有糖醋排骨，這可是小華最?lèi)?ài)吃的菜了，他把這盤(pán)菜端到了奶奶跟前，奶奶說(shuō)：“這是專(zhuān)門(mén)為你做的”。小華說(shuō)：“您是長(zhǎng)輩，該您先吃。”奶奶高興地笑了。媽媽不停地往小華碗中夾排骨，小華說(shuō)：“媽媽?zhuān)�老師說(shuō)，素菜中含有豐富的維生素，吃了有利于健康，而且吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽�！眿寢屄�(tīng)了，對(duì)爸爸說(shuō)：“咱家的小華懂的真是越來(lái)越多了�！�

　　您們也一起來(lái)吃吧（二）

　　有一次，明明過(guò)生日，請(qǐng)了十多個(gè)同學(xué)來(lái)他家玩。當(dāng)開(kāi)飯時(shí)，明明第一個(gè)沖到了桌前坐下，看著滿桌的好菜，正準(zhǔn)備大吃一頓。這時(shí)一個(gè)清脆、悅耳的聲音劃過(guò)他的耳邊：“叔叔、阿姨，您們也一起來(lái)吃吧！”他抬頭一看，原來(lái)是他們班的“文明禮儀小標(biāo)兵”周悅同學(xué)，大家也都用贊賞的目光看著她。這時(shí)，他才發(fā)覺(jué)，只有他一個(gè)人坐上了桌，頓時(shí)，他的臉立刻變成了“火燒云”。是啊，應(yīng)該懂禮貌，先讓長(zhǎng)輩入座，學(xué)校老師不都是這樣教我們的嗎？于是，他立刻站起來(lái)，低著頭使勁地把爸爸、媽媽推到了桌前，和他們一起吃了來(lái)。

　　不管是在公眾場(chǎng)合還是在自己家中，時(shí)刻注意自己的吃相是對(duì)自己文明形象的一種嚴(yán)格要求，我們理當(dāng)向不文明吃相等生活陋習(xí)宣戰(zhàn)。希望我們同學(xué)在今后用餐的時(shí)候，不僅要吃出健康，吃出營(yíng)養(yǎng)，更要吃出文明，吃出教養(yǎng)！

　　我來(lái)洗碗（三）

　　有一天，吃完飯，明明提出要洗碗時(shí)，父母擔(dān)心明明太矮，碗沒(méi)洗凈，衣服倒洗臟了。爸爸則戲言說(shuō)你會(huì)洗碗，媽媽要“失業(yè)”了。爭(zhēng)論歸爭(zhēng)論，但明明的積極性要保護(hù)這一點(diǎn)父母卻是一致的。于是，他們幫明明搬來(lái)小凳子，放在水槽前，再給明明套上袖套，圍上圍裙，一切準(zhǔn)備就緒，將一疊油膩的臟碗交給了明明。還沒(méi)等媽媽囑咐他“當(dāng)心”，只聽(tīng)得一聲清脆的“嘩啦”聲，碗打碎了。第二天，買(mǎi)來(lái)10只碗，明明主動(dòng)提出還是由他來(lái)洗碗，這回，碗倒是洗得干干凈凈，可是袖套、毛衣、棉毛衫及圍裙上都是水。父母花了好長(zhǎng)時(shí)間，才把明明的衣服洗凈。但是父母沒(méi)有抱怨，沒(méi)有批評(píng)，而是表?yè)P(yáng)了明明。明明一高興，一連洗了好幾天的碗。

　　同學(xué)們，其實(shí)你們是很能干的`，只是父母沒(méi)有給你們機(jī)會(huì)罷了。或許，有的父母認(rèn)為孩子還小，將來(lái)長(zhǎng)大了自然會(huì)做家務(wù)；或許，還有的父母認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，其余的都是小事，不必刻意培養(yǎng)。作為二十一世紀(jì)的小主人，要做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

教育小故事12

　　向孩子講一個(gè)《釘子》的故事，作者是德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、民間文學(xué)研究家格林兄弟倆個(gè)。

　　在集市上，有一個(gè)商人生意興隆，所有的貨物都銷(xiāo)售一空，他的口袋里塞滿了金子和銀子。

　　此刻他要回去了，想在天黑之前趕到家里。于是他把裝有錢(qián)幣的旅行包拴在馬上，騎上馬出發(fā)了。

　　中午時(shí)分，他來(lái)到一座城里歇腳;當(dāng)他又要啟程趕路時(shí)，家仆把馬牽到他面前，說(shuō)道：“老爺，馬的左后蹄的鐵掌上少了一枚釘子�！�

　　“少就讓它少吧，”商人回答說(shuō)，“我再走六個(gè)小時(shí)就行了，這點(diǎn)時(shí)間鐵掌不會(huì)掉的.。我急著趕路�！�

　　到了下午，商人又下了馬，讓家仆給馬喂點(diǎn)飼料;仆人來(lái)到他休息的小客房里，說(shuō)道：“老爺，您的馬左后蹄上的鐵掌掉了;我要不要牽去找鐵匠?”

　　“掉就讓它掉了吧，”主人回答說(shuō)，“還有兩個(gè)刀?時(shí)就到了，這點(diǎn)時(shí)間這馬一定能堅(jiān)持得住的。我還急著趕路呢。”

　　商人接著趕路，可是走了不多一會(huì)兒，那馬開(kāi)始一瘸一拐地走;它瘸了沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，開(kāi)始跌跌撞撞地走;跌跌撞撞地走了沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，它就倒下了，腿也折了。商人只好丟下馬，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才到家。

　　“真是倒了大霉了，”商人自言自語(yǔ)道，“這都得怪那個(gè)該死的釘子!” 這真是欲速則不達(dá)呀!

教育小故事13

　　一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，來(lái)到一位守林人的'小木屋外乞求得到援助。

　　守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口，并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無(wú)比感動(dòng)。

　　臨睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請(qǐng)熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔。

　　“天哪!我從來(lái)沒(méi)聞過(guò)這么難聞的味道，你簡(jiǎn)直是天底下第一大臭蟲(chóng)!”

　　熊沒(méi)有任何語(yǔ)言，當(dāng)然也無(wú)法入眠，勉強(qiáng)挨到天亮，向守林人致謝后便匆匆上路。

　　多年后一次偶然相遇時(shí)，守林人問(wèn)熊：

　　“你那次傷得好重，現(xiàn)在恢復(fù)得怎么樣?”

　　熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈!”

教育小故事14

　　1.神跡

　　法國(guó)一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)傳有一個(gè)特別靈驗(yàn)的水泉，常會(huì)出現(xiàn)神跡，可以醫(yī)治各種疾病。有一天，一個(gè)拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過(guò)鎮(zhèn)上的馬路，旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的回吻說(shuō)：“可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎??」這一句話被退伍的軍人聽(tīng)到了，他轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)他們說(shuō)：「我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求上帝幫助我，叫我沒(méi)有一條腿后，也知道如何過(guò)日子�！�

　　--試想：學(xué)習(xí)為所失去的感恩，也接納失去的事實(shí)，不管人生的得與失，總是要讓自已的生命充滿了亮麗與光彩，不再為過(guò)去掉淚，努力的活出自己的生命。

　　2.靠自己

　　小蝸牛問(wèn)媽媽?zhuān)簽槭裁次覀儚纳�下�?lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？

　　媽媽?zhuān)阂驗(yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)！

　　小蝸牛：毛蟲(chóng)姊姊沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？

　　媽媽?zhuān)阂驗(yàn)槊�蟲(chóng)姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。

　　小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒(méi)骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？

　　媽媽?zhuān)阂驗(yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土, 大地會(huì)保護(hù)他啊。

　　小蝸牛哭了起來(lái)：我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。

　　蝸牛媽媽安慰他：「所以我們有殼��！」我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。

　　3.情況不同

　　一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，小豬大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭小豬的號(hào)叫，便說(shuō)：「他常常捉我們，我們并不大呼小叫。」小豬聽(tīng)了回答道：「捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命！」

　　--立場(chǎng)不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對(duì)方的感受；因此對(duì)別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂(lè)禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。

　　4.心態(tài)

　　父子二人看到一輛十分豪華的'進(jìn)口轎車(chē)。兒子不屑地對(duì)他的父親說(shuō)：“坐這種車(chē)的人，肚子里一定沒(méi)有學(xué)問(wèn)！”父親則輕描淡寫(xiě)地回答：“說(shuō)這種話的人，口袋里一定沒(méi)有錢(qián)！

　　--你對(duì)事情的看法，是不是也反映出你內(nèi)心真正的態(tài)度？

　　5.擅于傾聽(tīng)

　　很久很久以前，有一個(gè)蒙古的部落使者到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了�？墒沁@部落大使不厚道，同時(shí)出一道題目給皇帝：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？

　　皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來(lái)全國(guó)最好的珠寶匠檢查那個(gè)金色小人，稱(chēng)重量，看做工，所有測(cè)量辦法的結(jié)果都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？

　　最后，有一位退位的老大臣說(shuō)他有辦法。皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成足地拿著三根稻草分別插入三個(gè)金人的耳朵眼…… 插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，答案正確。

　　這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人的人。老天給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴，本來(lái)就是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)的。善于傾聽(tīng)，才是成熟的人最基本的素質(zhì)。

　　6.捆在一起

　　你來(lái)記得那個(gè)古老的“二人三足”的游戲嗎？下面這個(gè)游戲就是由它演變而來(lái)的。通過(guò)這個(gè)游戲孩子們可以學(xué)會(huì)如何合作，同時(shí)還能帶來(lái)許歡笑。把兩個(gè)孩子的每個(gè)腳踝和手踝都捆在一起，他們得面對(duì)面站著，然后讓他們?nèi)プ瞿臣�事。他們不得不討論如何去做，如何走，如何移�?dòng)，還要決定由哪只手來(lái)完成工作。他們?cè)谟懻摃r(shí)，一定會(huì)笑個(gè)不止。合作，就是要考慮他人，沒(méi)有什么游戲比“捆在一起”更能讓孩子們學(xué)會(huì)這點(diǎn)了。

　　7.謝謝你

　　家中每天都有人做了許多事，但并沒(méi)有被別人注意到。今天找個(gè)時(shí)間，舉行一個(gè)“感激”儀式。大家坐在一起，一次關(guān)注一個(gè)人，每個(gè)人都要告訴這個(gè)人自己感激他的緣由，“我感激你，因?yàn)?-----，謝謝你。”這樣會(huì)使每個(gè)人為自己付出的努力得到承認(rèn)而感到欣慰，這也有利于日后的合作。每個(gè)人都應(yīng)有機(jī)會(huì)得到大家的感謝。

　　8.“愛(ài)心”小紙條

　　愛(ài)心是指你對(duì)他人懷有的一種感情，你想對(duì)他們做些你若在他們的環(huán)境下希望別人對(duì)你做的事。一種表示你的關(guān)愛(ài)的小方法就是在房里，為那些你感到需要支持的家人貼些紙條。紙條可以貼在洗手間的鏡子上，那么他們?cè)绯啃褋?lái)會(huì)首先得到你的鼓勵(lì)；可以貼在他們的早餐碗里，這樣他們會(huì)帶著微笑進(jìn)餐。寫(xiě)這些字條只花一點(diǎn)時(shí)間，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一句即可，如“你一定行，勇敢些”，“我愛(ài)你，你是最好的”，“我會(huì)想你一整天”。你只需做一次，你的孩子們會(huì)愛(ài)上這個(gè)有趣的活動(dòng)的。準(zhǔn)備一個(gè)小籃子，裝上筆和一疊紙，鼓勵(lì)孩子們每個(gè)星期都貼幾個(gè)這樣的紙條。

教育小故事15

　　1996年5月22日上午第二節(jié)課，替代(本堂授課教師范某請(qǐng)事假)看堂教師王某發(fā)現(xiàn)學(xué)前一班學(xué)生劉某在自己座位上用手中鉛筆往另一枝鉛筆上搭放，即用教棒敲打劉某手中的鉛筆，致使筆尖戳傷劉某左眼。當(dāng)?shù)毓�安局�?月16日作出：比照第十九條第一款，鑒定為重傷。

　　法院受理該案后，于1997年11月15日依法組成合議庭，正式。在訴狀中，原告劉某母親要求被告賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、傷殘補(bǔ)助費(fèi)、生活困難補(bǔ)助費(fèi)、精神損害賠償費(fèi)、誤工費(fèi)共計(jì)177389.7元。

　　被告學(xué)校稱(chēng)，原告所述的眼睛受傷過(guò)程屬實(shí)。對(duì)于原告要求學(xué)校賠償其醫(yī)療費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用，由法院依法處理。

　　被告王某辯稱(chēng)，1996年5月22日上午第二節(jié)課，她發(fā)現(xiàn)劉某正在玩弄手中的.鉛筆，出于對(duì)劉某的關(guān)心，即用教棒輕輕敲打其手中的鉛筆，不巧筆尖戳傷劉某左眼�，F(xiàn)原告要求損害賠償，我無(wú)經(jīng)濟(jì)能力負(fù)擔(dān)。其代理人、律師認(rèn)為，王某作為該小學(xué)的一名教師，他對(duì)在校學(xué)生及其他活動(dòng)的管理是一種職務(wù)行為。他認(rèn)為，王某在課堂上巡視，經(jīng)過(guò)原告身邊發(fā)現(xiàn)其在玩弄鉛筆，采取用教棒隨手輕輕敲打原告鉛筆的方式進(jìn)行制止，也是一種很正常的管理方法。王某在用教棒敲打原告鉛筆時(shí)，主觀上根本不存在故意對(duì)原告進(jìn)行傷害。即使是

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