教育小故事(合集15篇)

教育小故事1

　　自從小冀考上機(jī)車(chē)駕照后，就變成了一個(gè)以車(chē)代步的人,平時(shí)出門(mén),無(wú)論是五分鐘的路或是五十分鐘的距離,只要沒(méi)下雨,他都習(xí)慣以車(chē)代步。這天天空下著大雨,小冀心想今天不能汽車(chē)去上學(xué)了,只好認(rèn)命地拿著雨傘,搭車(chē)上學(xué)去.到了中午休息時(shí)間,小冀突然發(fā)現(xiàn)下午要交的報(bào)告竟然放在家里忘記帶了!于是他決定回家一趟.

　　小冀習(xí)慣地走到自己常停車(chē)的.地方,找了半天才記起今天並沒(méi)有騎車(chē)來(lái)學(xué)校.這時(shí)小冀發(fā)現(xiàn)有一臺(tái)機(jī)車(chē)的鑰匙還插在車(chē)上,沒(méi)有被拔下來(lái)。小冀好心地把鑰匙拔下來(lái),本想把鑰匙交給學(xué)校的警衛(wèi)室,但他想起自己要回家一趟,今天剛好又沒(méi)有騎車(chē),不如就借用一下吧!

　　他估計(jì)了一下往返的時(shí)間,大概半小時(shí)內(nèi)就可以回到學(xué)校了,到時(shí)再替車(chē)子的主人將鑰匙交到警衛(wèi)室,說(shuō)不定車(chē)子的主人還不知道自己的車(chē)子曾被人借騎過(guò)呢!在騎車(chē)回家的路上,剛好碰上警察巡檢,警察先生要求小冀拿出駕照來(lái)讓他檢查,沒(méi)有駕照的小冀,向警察先生解釋,他只是借用一下這部機(jī)車(chē)而已,并沒(méi)有要偷竊的意思。

　　如果小冀能向承辦的法官證明他并沒(méi)有不法的意圖,而且法官相信他的說(shuō)詞,那么他的行為就不會(huì)處犯刑法上的普通盜竊罪。但因?yàn)橛袩o(wú)不法的意圖是屬于個(gè)人的主觀(guān)意識(shí)，要舉證說(shuō)明自己沒(méi)有不法的意圖是很困難的。

　　所以，只要不是自己的東西，最好都不要借用或替人看護(hù)，以免惹禍上身卻不自知。

教育小故事2

　　土撥鼠哪去了

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，常遇到這樣的情況，學(xué)生因?yàn)榘V迷于電腦、電視、小說(shuō)等往往放松了學(xué)業(yè)，忘記了最初的追求目標(biāo)，針對(duì)這種情況，教師不妨給他們叫這樣一個(gè)故事：

　　有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞。這個(gè)樹(shù)洞只有一個(gè)出口，可不一會(huì)兒，從樹(shù)洞里鉆出了一只白色的兔子，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子急了，"噌"的一下爬上了另一顆大樹(shù)。兔子在樹(shù)上，倉(cāng)惶中沒(méi)有站穩(wěn)，一下子掉了下來(lái)，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機(jī)逃跑了。

　　故事講完后，教師要問(wèn)學(xué)生："這個(gè)故事有問(wèn)題嗎？"

　　學(xué)生可能說(shuō)：

　　"兔子不會(huì)爬樹(shù)。"

　　"一只兔子不可能同時(shí)砸暈三只獵狗。"

　　......

　　直到學(xué)生找不出問(wèn)題了，教師才說(shuō)："可是，還有一個(gè)問(wèn)題，你們都沒(méi)有提到，土撥鼠哪去了？"

　　趁學(xué)生思考之際，教師由此引發(fā)話(huà)題教育學(xué)生：

　　"土撥鼠，獵狗追求的目標(biāo)，可是由于兔子的出現(xiàn)，獵狗改變了目標(biāo)，我們的思維也在不知不覺(jué)中打了差，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了。

　　"在追求人生的目標(biāo)中，我們有時(shí)會(huì)被風(fēng)光迷住，有時(shí)會(huì)被細(xì)枝末節(jié)打斷，有時(shí)會(huì)被一些瑣事分散精力，在中途停頓下來(lái)，迷失了方向，或走上了歧路，從而了最初追求的`目標(biāo)。

　　"同學(xué)們，人生的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，既有奇花異草的誘惑，又有山巒疊嶂的阻擋，你一定要常常提醒自己——土撥鼠哪去了，不要忘記你最初追求的人生目標(biāo)。"

教育小故事3

　　1996年5月22日上午第二節(jié)課，替代(本堂授課教師范某請(qǐng)事假)看堂教師王某發(fā)現(xiàn)學(xué)前一班學(xué)生劉某在自己座位上用手中鉛筆往另一枝鉛筆上搭放，即用教棒敲打劉某手中的鉛筆，致使筆尖戳傷劉某左眼。當(dāng)?shù)毓�安局�?月16日作出：比照第十九條第一款，鑒定為重傷。

　　法院受理該案后，于1997年11月15日依法組成合議庭，正式。在訴狀中，原告劉某母親要求被告賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、傷殘補(bǔ)助費(fèi)、生活困難補(bǔ)助費(fèi)、精神損害賠償費(fèi)、誤工費(fèi)共計(jì)177389.7元。

　　被告學(xué)校稱(chēng)，原告所述的眼睛受傷過(guò)程屬實(shí)。對(duì)于原告要求學(xué)校賠償其醫(yī)療費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用，由法院依法處理。

　　被告王某辯稱(chēng)，1996年5月22日上午第二節(jié)課，她發(fā)現(xiàn)劉某正在玩弄手中的鉛筆，出于對(duì)劉某的關(guān)心，即用教棒輕輕敲打其手中的鉛筆，不巧筆尖戳傷劉某左眼�，F(xiàn)原告要求損害賠償，我無(wú)經(jīng)濟(jì)能力負(fù)擔(dān)。其代理人、律師認(rèn)為，王某作為該小學(xué)的一名教師，他對(duì)在校學(xué)生及其他活動(dòng)的`管理是一種職務(wù)行為。他認(rèn)為，王某在課堂上巡視，經(jīng)過(guò)原告身邊發(fā)現(xiàn)其在玩弄鉛筆，采取用教棒隨手輕輕敲打原告鉛筆的方式進(jìn)行制止，也是一種很正常的管理方法。王某在用教棒敲打原告鉛筆時(shí)，主觀(guān)上根本不存在故意對(duì)原告進(jìn)行傷害。即使是

教育小故事4

　　向孩子講一個(gè)《孔雀的悲哀》的故事，作者是德國(guó)詩(shī)人布瓦爾迪斯。

　　有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道：“你把我創(chuàng)造得如此美麗，把我的羽毛裝飾得這樣美妙，從脖子到背脊如花似錦;我的尾巴五彩繽紛，熠熠生輝;我的腦袋上還綴著精致的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答應(yīng)我的那個(gè)聲音，我至今還不曾擁有。對(duì)此，所有的鳥(niǎo)兒都瞧不起我;他們譏笑我這沙啞的嗓門(mén)。你對(duì)待夜鶯比對(duì)待我和其他鳥(niǎo)兒要好，你給了她一副悅耳動(dòng)聽(tīng)的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悅于人，您想想，這夜鶯怎么會(huì)不被詩(shī)人歌頌?zāi)?哦，我的歌壓根兒就不能同夜鶯相比，這讓我多么傷心喲�！�

　　這時(shí)主神說(shuō)道：“你自己不是說(shuō)，你有一身美麗的羽毛嗎?我為每一個(gè)創(chuàng)造物都提供了一個(gè)天賦。夜鶯的嗓門(mén)的確不錯(cuò)，能唱美妙動(dòng)聽(tīng)的歌，可是她的'羽毛卻是灰不溜丟的，非常不起眼;然而，她卻非常滿(mǎn)足。因此，你對(duì)自己這身華麗的羽毛，還是知足了吧，別再去計(jì)較夜鶯的歌喉了!”上帝給予了每個(gè)人應(yīng)有的天賦，所以，誰(shuí)也別去羨慕上帝給予別人的才能

　　教育孩子不要貪心不足

　　向孩子講一個(gè)《生金蛋的鴨子》的故事，作者是德國(guó)詩(shī)人布?瓦爾迪斯。

　　一個(gè)窮農(nóng)夫有一只鴨子，這只鴨子會(huì)生金蛋;不過(guò)它一個(gè)星期只生一次，而且每次只生一個(gè)。對(duì)此農(nóng)夫心想：“對(duì)了，我應(yīng)該殺了這只鴨子，這樣我就可能在一天之內(nèi)得到它肚子里的全部金蛋了�！�

　　說(shuō)干就干，他立刻便把那鴨子宰了，可是他又立刻驚奇地發(fā)現(xiàn)，他干了一件多么愚蠢的事：那只鴨子肚子里連一只金蛋都沒(méi)有。農(nóng)夫后悔不已，暗暗叫苦：“唉，我真是活該倒霉!每個(gè)星期一只金蛋不要，偏偏要什么更多的金蛋。這下，我的希望，我的慰藉，我的利益全都化為泡影�，F(xiàn)在我才是真正到了貧窮的地步了!”

　　貪心沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候。

教育小故事5

　　在教育生涯中的一件教育不當(dāng)?shù)氖虑樵�使我后悔不已。記得剛踏上三尺講臺(tái)不久，班里出現(xiàn)了學(xué)生丟錢(qián)一事，我停課嚴(yán)加追查，又叫學(xué)生把書(shū)包里所有的東西都倒出來(lái)檢查，結(jié)果，從一個(gè)小朋友的書(shū)包里倒出了兩張十元面值的錢(qián)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)厲追問(wèn)，他承認(rèn)這錢(qián)不是自己的，是他趁同學(xué)們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩的時(shí)候偷偷地從別人課桌里拿的，然后塞進(jìn)了書(shū)包。下課后我把他請(qǐng)進(jìn)了辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他進(jìn)行教育。事后，我還為自己追查到結(jié)果而得意。但是從此以后，課堂上見(jiàn)不到他響亮的回答聲，見(jiàn)到老師總是低著頭，同學(xué)們和他漸漸疏遠(yuǎn)了，他的成績(jī)也一落千丈。我感覺(jué)到了事態(tài)的嚴(yán)重性，此次教育失敗了，看著這個(gè)自卑的孩子，我心里一陣內(nèi)疚。

　　一直以來(lái)我一直為這件事而耿耿于懷，因?yàn)槲覜](méi)有顧及到孩子的自尊，沒(méi)有站在孩子的角度去考慮問(wèn)題。

　　去年發(fā)生的一件事，才使我漸漸釋?xiě)选Ｔ缟铣霾龠M(jìn)教室后，小h報(bào)告說(shuō)她放在鉛筆盒里的一百元錢(qián)不見(jiàn)了，她翻遍了書(shū)包也沒(méi)找著，那是交伙食費(fèi)的`錢(qián)，她急得不知所措，旁邊的同學(xué)也說(shuō)早上讀書(shū)時(shí)，看見(jiàn)小h從鉛筆盒中拿出過(guò)這錢(qián)準(zhǔn)備交給老師，可是鈴聲響了，她又把錢(qián)放進(jìn)鉛筆盒。聽(tīng)了這話(huà)，我立刻想起十幾年前的那件事，出問(wèn)題了，但我不能再像以前那樣追查了。出操僅僅一刻鐘時(shí)間，而且其它時(shí)間學(xué)生都沒(méi)離開(kāi)過(guò)教室，難道這錢(qián)長(zhǎng)了翅膀飛走了?還是旁邊的同學(xué)拿的?莫非是小w?因?yàn)槌霾贂r(shí)只有他一個(gè)人留在教室里，但他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，家庭條件又很好。不，我不能亂猜疑，我也不能表現(xiàn)出對(duì)小h旁邊的同學(xué)和對(duì)小w的懷疑。離下課時(shí)間還有一刻鐘，我必須在這短短的時(shí)間里解決這件事，否則拿錢(qián)的同學(xué)一定會(huì)把錢(qián)藏起來(lái)的，到那時(shí)處理起來(lái)難度就更高了，十幾年前的事情又會(huì)再一次重演。我思考了片刻，給每人發(fā)了一張紙，隨后清了清嗓子，對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，雖然一百元錢(qián)不算多，但這能反映一個(gè)人的品格問(wèn)題，或許哪位同學(xué)在地上撿到了沒(méi)及時(shí)還。不管是你拿的還是撿到了沒(méi)及時(shí)還，現(xiàn)在老師給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們緊閉雙眼，趴在桌上，把手中的紙折疊起來(lái)，拿了這錢(qián)的同學(xué)，把錢(qián)包在紙里，老師和你們一樣趴在桌上，好，趴下!”我閉著眼睛，只聽(tīng)見(jiàn)下面折疊的刷刷聲，我問(wèn)了一句：“好了嗎?”“好了!”學(xué)生們大聲回答。我抬起頭說(shuō)道：“把你們手中的紙放到講臺(tái)上來(lái)……”話(huà)音剛落，學(xué)生們就搶著把紙放到了講臺(tái)上，然后安安靜靜地坐到座位上，等著看結(jié)局。看著面前堆放著的紙，我思緒萬(wàn)千，不知那位拿錢(qián)的同學(xué)有沒(méi)有把錢(qián)包在紙里，他會(huì)不會(huì)認(rèn)為老師可能要揭發(fā)他而沒(méi)有把錢(qián)拿出來(lái)，或許他因?yàn)楹ε露鴽](méi)有拿出錢(qián)來(lái)，我的這種方法妥當(dāng)嗎?我把紙一張一張地翻開(kāi)，終于翻到了那一張一百元鈔票!我舒了一口氣，大家都用期待的目光看著我，看我怎么處理這件事，有的同學(xué)可能會(huì)想象著老師要大發(fā)雷霆。我拿了這錢(qián)，把它交給小h，他感激地對(duì)我說(shuō)了聲“謝謝”，然后我回到講臺(tái)上，微笑著對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，人不是神，是人都會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤，犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是不愿改正，今天這位同學(xué)不管是有心的還是無(wú)意的，我們都欣喜地看到了他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且及時(shí)改正了。請(qǐng)大家記住了，也請(qǐng)剛才犯錯(cuò)的同學(xué)記住了，不是你的東西千萬(wàn)不能隨便拿，小錯(cuò)不改會(huì)成大錯(cuò)，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤又能及時(shí)改正，你還是一個(gè)好同學(xué)!”頓時(shí)，教室里想起了一片掌聲，而且每位學(xué)生都是情不自禁地在鼓掌，我知道，這件事已深深印入學(xué)生們的心中，我的這種處理方式得到了學(xué)生們的認(rèn)可。雖然到現(xiàn)在我都不知道這個(gè)拿錢(qián)的同學(xué)是誰(shuí)，但是，事后，我看同學(xué)們?nèi)耘f能坦然相處，而且學(xué)生們更愿意接近我了，我和我的學(xué)生越來(lái)越像一家人了。

　　我知道，這次“失竊”事件我做到了妥善處理。我尊重了學(xué)生的人格，設(shè)身處地地從學(xué)生角度出發(fā)，作為老師，要多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)人情味，大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，何況是“蹣跚學(xué)步”的學(xué)生。因?yàn)槊课粚W(xué)生的本性都是純潔善良的，相信每位學(xué)生都能理解老師的良苦用心。

教育小故事6

　　投桃報(bào)李

　　【出處】《詩(shī)經(jīng)·大雅·抑》：“投我以桃，報(bào)之以李�！�

　　意思是他送給我桃兒，我以李子回贈(zèng)他。后世“投桃報(bào)李”成了成語(yǔ)，比喻友好往來(lái)或互相贈(zèng)送東西。

　　來(lái)而不往非禮也，這是我們這個(gè)禮儀之邦的習(xí)慣和規(guī)矩。一般交往中是如此，男女交往中更是如此。男女交往中的“投桃報(bào)李”，是一種禮儀，禮物本身的價(jià)值已不重要，象征意義更加突出，以示兩心相許，兩情相悅。

　　知遇之恩

　　【出處】《列子·湯問(wèn)》之《伯牙與鐘子期》

　　春秋時(shí)期，俞伯牙擅長(zhǎng)彈奏琴弦，鐘子期擅長(zhǎng)聽(tīng)音辨意。一次，伯牙來(lái)到泰山（今武漢市漢陽(yáng)龜山）北面游覽時(shí)，突遇暴雨滯留巖下，寂寞之余，拿出古琴?gòu)椓似饋?lái)。正在附近躲雨的鐘子期聽(tīng)到后，忍不住稱(chēng)贊：“真是好曲！” 隨后伯牙每奏一支琴曲，子期都能聽(tīng)出它的意旨和情趣。二人結(jié)為知音，并約來(lái)年再相會(huì)論琴。

　　第二年，伯牙來(lái)會(huì)子期時(shí)，得知子期不久前已因病去世。伯牙痛惜傷感，摔破古琴，從此不再撫弦彈奏，以謝平生難得的知音。

　　士為知己者死

　　【出處】《戰(zhàn)國(guó)策·趙策一》，語(yǔ)出春秋四大刺客之一的豫讓。

　　士為知己者死，指甘愿為賞識(shí)自己、栽培自己的'人獻(xiàn)身。

　　豫讓是春秋晉國(guó)智氏的家臣，公元前453年，晉國(guó)趙氏聯(lián)合韓氏、魏氏在晉陽(yáng)打敗智氏，智氏宗主智伯瑤被殺，頭顱被趙襄子做成酒器使用。豫讓為報(bào)答智伯瑤知遇之恩，伏橋如廁、吞炭漆身，多次行刺趙襄子，后事情敗露，自刎而死，留下了“士為知己者死，女為悅己者容”的千古絕唱。

　　慈母之恩

　　【出處】唐代詩(shī)人孟郊《游子吟》：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　這是一首母愛(ài)的頌歌。深摯的母愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們，而作為兒女，用一生也難以報(bào)答慈母的恩情。

　　作者孟郊，是位常年顛沛流離、居無(wú)定所的游子，因此對(duì)他來(lái)說(shuō)，最難以忘懷的莫過(guò)于母子分離的痛苦時(shí)刻。此詩(shī)描寫(xiě)的正是這種時(shí)候，寫(xiě)的是慈母縫衣的普通場(chǎng)景，而表現(xiàn)的卻是詩(shī)人對(duì)慈母深沉的內(nèi)心情感。

　　黃香溫席

　　【出處】《三字經(jīng)》：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。”

　　黃香，江夏安陸（今湖北云夢(mèng)）人，東漢時(shí)期官員、孝子，是“二十四孝”中“扇枕溫衾”故事的主角。

　　他年方九歲時(shí)，便知事親之理，每當(dāng)炎炎的夏日到來(lái)時(shí)，他就用扇子對(duì)著父母的帳子扇風(fēng)，讓枕頭和席子更清涼爽快，并使蚊蟲(chóng)避開(kāi)雙親的帳子，讓父母可以更舒服地睡覺(jué)。到了寒冷的冬天，他就用自己的身體讓父母的被子變得溫暖，好讓父母睡起來(lái)更暖和。黃香的事跡名播京師，號(hào)稱(chēng)“天下無(wú)雙，江夏黃香”。

教育小故事7

　　一、隨意挑得

　　一所學(xué)校成績(jī)總是搞不上去，請(qǐng)一個(gè)著名教育專(zhuān)家?guī)椭鷮W(xué)校發(fā)現(xiàn)人才。專(zhuān)家先是讓校長(zhǎng)將所有教師得教案拿來(lái)，他選出了3名教師，說(shuō)他們是學(xué)校最有發(fā)展前途得教師。然后他從一年級(jí)得考卷中隨意抽出50份試卷，說(shuō)這50個(gè)學(xué)生是最優(yōu)秀得，將來(lái)前途不可限量，如果由這3位教師來(lái)教，學(xué)校會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。

　　果然，三年后，學(xué)校一炮打響，這50名學(xué)生全部考入了重點(diǎn)高中。在學(xué)生畢業(yè)后不久，學(xué)校收到了教授得來(lái)信：3名教師和50名學(xué)生都是我隨意挑選得。

　　二、暗號(hào)

　　課堂上老師提問(wèn)得時(shí)候，一個(gè)同學(xué)總是舉手，可老師叫他回答問(wèn)題時(shí)卻答不上來(lái)，引得下面得同學(xué)竊笑不已。

　　課后老師問(wèn)他為什么要這樣，他說(shuō)如果老師提問(wèn)時(shí)他不舉手，同學(xué)會(huì)在課下叫他傻瓜。于是，老師就和他約定，當(dāng)他真會(huì)得時(shí)候就高高地舉起左手，不會(huì)得時(shí)候就舉起右手。漸漸地，這名同學(xué)越來(lái)越多地舉起他驕傲得左手，越來(lái)越多、越來(lái)越好地回答出老師得課堂提問(wèn)，這個(gè)原本極可能在太多得嘲笑中沉淪得孩子也由一個(gè)差生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)好學(xué)生。

　　三、美麗得歧視

　　英語(yǔ)課上，張老師讓大偉背單詞，當(dāng)時(shí)他正在下面讀一本武俠小說(shuō)，回答不上來(lái)。張老師很生氣，說(shuō)：“大偉，你真沒(méi)出息，你不僅糟蹋爹娘得錢(qián)還耗費(fèi)自己得青春，你如果能考是大學(xué)，全世界就沒(méi)有文盲了�！泵鎸�(duì)老師得歧視，大偉“噌”地跳離座位，跨到講臺(tái)上指著老師說(shuō)：“你不要瞧不起人，我此生必定要上大學(xué)�！闭f(shuō)完，大偉把武俠小說(shuō)撕得粉碎。結(jié)果，第一次高考差了100多分得大偉，第二年只差了17分，到了第三年竟超出分?jǐn)?shù)線(xiàn)80多分。

　　升入大學(xué)得大偉多想見(jiàn)到張老師，當(dāng)著面告訴他自己已經(jīng)考上了大學(xué)，而且是重點(diǎn)大學(xué)。然而一年以后，他收到了張老師得一封信：大偉，對(duì)于有得同學(xué)，一般得鼓勵(lì)是沒(méi)有用得，關(guān)鍵是要用鋒利得刀子去做他心靈得手術(shù)，很多時(shí)候，別人得歧視能使我們激發(fā)出心底最堅(jiān)強(qiáng)得力量。我說(shuō)得對(duì)嗎?

　　此時(shí)此刻，大偉才明白是老師美麗得歧視挽救了他。

　　四、無(wú)聲勝有聲

　　剛接一個(gè)班得第一節(jié)課，就碰上麻煩事。那天，當(dāng)我拿著書(shū)興沖沖走進(jìn)教室時(shí)，看到得卻是班上兩個(gè)男生正在打架，此時(shí)，同學(xué)們得目光一齊射向我，而那兩個(gè)男生也停止了打架。其中一個(gè)雙手叉腰，昂著頭，不屑地看著我，顯然不把我放在眼里。其實(shí)在此之前，我已了解了他得“底細(xì)”---調(diào)皮搗蛋，老師都拿他沒(méi)辦法�？粗�他趾高氣揚(yáng)得樣子，我知道此時(shí)無(wú)論說(shuō)什么他都聽(tīng)不進(jìn)去得，最好得辦法是采取冷處理。于是，我只當(dāng)什么都沒(méi)有發(fā)生，徑直走上講臺(tái)，說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)大家坐好，我們開(kāi)始上課……”他迷惑地看著我，有點(diǎn)不知所措地坐到座位上。

　　下課后，我對(duì)那件事仍然只字未提。直到下午，他見(jiàn)我仍沒(méi)有批評(píng)得意思，便顯得有些忐忑不安了，終于，放學(xué)后，他敲開(kāi)了我辦公室得門(mén)，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，從那以后，他很少再惹事。

　　五、凳子拿得

　　“老師，我得錢(qián)丟了，30多塊呢�！睆埢�邊說(shuō)邊掉眼淚，我一聽(tīng)，氣就不打一處來(lái)，班里竟發(fā)生這樣得事。

　　我氣沖沖地走進(jìn)教室，就在走向講臺(tái)得一霎那，突然意識(shí)到：如果此時(shí)去批評(píng)全班，效果一定不會(huì)好，畢竟拿錢(qián)得是一個(gè)人。倒不如……

　　于是，我掃視了一下全班同學(xué)，高聲告訴大家：“同學(xué)們，不要慌，我知道誰(shuí)拿了張滑得錢(qián)了。”同學(xué)們都驚訝地望著我。“是凳子，請(qǐng)大家對(duì)凳子說(shuō)一句話(huà)。”聰明得孩子馬上領(lǐng)會(huì)了我得意圖。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“凳子，你這樣做不對(duì)，快還給人家吧�！币晃徽f(shuō)：“你是一時(shí)糊涂，改了還是好孩子�！薄�…孩子一個(gè)個(gè)激動(dòng)不已，只有劉虎紅著臉，低著頭，一句話(huà)也不說(shuō)，此時(shí)，我心里已經(jīng)明白了。

　　第二天，劉虎早早地來(lái)到學(xué)校，把30元錢(qián)交給了我。我告訴他：你真勇敢，這件事是我們倆之間得秘密，誰(shuí)都不要告訴別人。他哭了。

教育小故事8

　　戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。但是偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗�身患�(xì)埣�，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。關(guān)于這樣的.孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。但是這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

　　我們?nèi)粘Ｉ�活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。不過(guò)他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。若是老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。其他小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。若是別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。那么他會(huì)不滿(mǎn)意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。所以，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。無(wú)論哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。就是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

教育小故事9

　　在美國(guó)的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個(gè)壞毛�。航�(jīng)�？人郧衣曇羯硢‰y聽(tīng)，好像喉嚨里塞滿(mǎn)了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的'怪病。

　　檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒(méi)有任何毛病。女主人急忙問(wèn)，為什么鸚鵡會(huì)發(fā)出那么難聽(tīng)的咳嗽聲，醫(yī)生回答說(shuō)：

　　“俗話(huà)說(shuō)，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲，一定是因?yàn)樗��?jīng)常聽(tīng)到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)�？人�，是嗎？”

　　這時(shí)，女主人有些不好意思了。原來(lái)，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)�？人�，鸚鵡只不過(guò)是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來(lái)而已。

教育小故事10

　　開(kāi)學(xué)的第一天，湯老師對(duì)班上五年級(jí)的小朋友撒了一個(gè)謊。她說(shuō)她絕不對(duì)任何小朋友有所偏心。事實(shí)上，那是不可能的，因?yàn)橥嵬嵝毙弊�在前排的，是個(gè)名叫泰德的小男孩┅┅。

　　泰德四年級(jí)的時(shí)候，湯老師便注意到他了。泰德老和其它孩子玩不來(lái)，衣服臟臟縐縐地，好象也從來(lái)沒(méi)洗過(guò)澡似的，泰德實(shí)在是個(gè)不討人喜歡的孩子。湯老師只要一看到泰德的作業(yè)，幾乎可以閉上眼睛，想也不用想地打個(gè)大“×”，然后畫(huà)上一個(gè)大“F”（不及格）記號(hào)。

　　懸殊的記錄

　　學(xué)校要求每一位老師檢閱學(xué)生過(guò)去的學(xué)習(xí)記錄。湯老師把泰德的成績(jī)單留到最后才看。只不過(guò)看完了泰德的學(xué)習(xí)記錄，湯老師大大地吃了驚！

　　泰德一年級(jí)的老師寫(xiě)道∶聰明活潑，成績(jī)好，有禮貌，討人喜愛(ài)。

　　二年級(jí)老師的評(píng)語(yǔ)是∶功課好，人緣好�？上�母親病重，家庭生活壓力大，使他憂(yōu)愁。

　　三年級(jí)的老師說(shuō)∶母親病故，父親冷漠。泰德學(xué)習(xí)努力，但需要極大的關(guān)心及輔導(dǎo)。

　　四年級(jí)老師寫(xiě)道∶學(xué)習(xí)興趣低落，不擅交友，經(jīng)常在課堂上打上瞌睡。

　　現(xiàn)在，湯老師終于明白泰德的問(wèn)題所在。

　　想到自己對(duì)這孩子的偏見(jiàn)，湯老師覺(jué)得十分羞愧。圣誕節(jié)前，學(xué)生們給老師的禮物，不是用耀眼的緞帶綁著，便是漂亮的包裝紙包著。只有泰德的禮物，塞在一堆黃黃縐縐的'紙袋里。湯老師在全班小朋友面前打開(kāi)泰德的禮物。當(dāng)大家看到老師打開(kāi)的，是一條缺了好幾個(gè)珠子的手煉及一瓶用掉了大半瓶的香水。小朋友們?nèi)�笑得前俯后仰，直到湯老師正�?jīng)八百地戴上手煉，又在手腕上輕輕抹上幾滴香水，并且稱(chēng)贊泰德的禮物很特別，小朋友們的笑聲才漸漸壓低了下來(lái)。

　　放學(xué)之后，泰德特意留下來(lái)。他對(duì)湯老師說(shuō)∶「老師，你今天聞起來(lái)和我的媽媽從前的味道一模一樣�！�

　　等到所有的學(xué)生都離開(kāi)了之后，湯老師在教室里至少哭了一個(gè)鐘頭。

教育小故事11

　　捐錢(qián)

　　雷鋒以自己的行動(dòng)，回答了那些不理解雷鋒的人們。

　　那是一個(gè)美好的日子，駐地附近的人民，歡欣鼓舞，敲鑼打鼓，慶祝城市人民公社的成立。

　　雷鋒心里也非常喜悅，雷鋒想，在這個(gè)時(shí)候，自己能為公社做點(diǎn)什么好事呢?想著想著，跑到了儲(chǔ)蓄所，把自己兩年來(lái)在工廠(chǎng)、部隊(duì)積下的二百元錢(qián)，全部取了出來(lái)，一陣風(fēng)似地，跑到望花區(qū)和平人民公社黨委辦公室，把錢(qián)往桌上一放，說(shuō)：“我早就盼望這一天了!這是我對(duì)望花區(qū)人民公社的一點(diǎn)心意，收下吧!”黨委辦公室的同志，很受感動(dòng)，說(shuō)：“同志!咱們收下你的這份心意，錢(qián)，咱們不能收，你留著自己用，或寄到家里去�！�

　　雷鋒說(shuō)：“人民公社就是我的家。我的錢(qián)就是給家里用的�！崩卒h又說(shuō)：“我在苦里生，甜里長(zhǎng)，沒(méi)有大我，就沒(méi)有小我。黨和人民給了我一切，我要把一切獻(xiàn)給人民和黨。這錢(qián)是黨和人民給我的，現(xiàn)在就讓它為人民事業(yè)發(fā)揮一點(diǎn)作用吧”。

　　雷鋒苦苦要求，公社仍然不肯收下，直到雷鋒說(shuō)得哭了起來(lái)，公社的同志才答應(yīng)收下一半。這件事大大地鼓舞了全體公社社員。雷鋒們說(shuō)：“咱們一定辦好人民公社，答謝解放軍……”

　　雷鋒在日記上寫(xiě)道：“有些人說(shuō)是我傻子，是不對(duì)的。我要做一個(gè)有利于人民、有利于國(guó)家的人。如果說(shuō)這是傻子，那我甘心愿意做這樣的`傻子的，革命需要這樣的傻子，建設(shè)也需要這樣的傻子。”

　　在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，咱們更需要保持一份雷鋒精神！不在物質(zhì)中迷失自我，要有一顆志愿的心，一顆樂(lè)于助人的心。

教育小故事12

　　這件事發(fā)生在一個(gè)法國(guó)家庭。

　　一天．孩子放學(xué)后，在客廳里玩籃球，忽然，籃球打落書(shū)架上一個(gè)花瓶，“咚” 的一聲，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大塊。這不是擺設(shè)品，而是祖上傳下的波旁王朝時(shí)期的古董。

　　孩子慌忙把碎片用膠水粘起來(lái)，膽戰(zhàn)心驚地放回原位。

　　當(dāng)天晚上，媽媽發(fā)現(xiàn)花瓶有些“變化”。吃晚餐時(shí)，她問(wèn)孩子：“是不是你打碎了花瓶？”孩子靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“一只野貓從窗外跳進(jìn)來(lái)，怎么也趕不走，它在客廳里上竄下跳，最后碰倒架子上的花瓶�！�

　　媽媽很清楚，孩于在撒謊，每天上班前她把窗戶(hù)一扇扇關(guān)好，下班回來(lái)再打開(kāi)。

　　媽媽不動(dòng)聲色說(shuō)：“是我疏忽了，沒(méi)有關(guān)好窗戶(hù)�！�

　　就寢前，孩子在床上發(fā)現(xiàn)一張便條，媽媽讓他馬上到書(shū)房去。

　　看到孩子忐忑不安地推門(mén)進(jìn)來(lái)，媽媽從抽屜里拿出一個(gè)盒子，把其中一塊巧克力遞給孩子：“這塊巧克力獎(jiǎng)給你，因?yàn)槟氵\(yùn)用神奇的想象力，杜撰出一只會(huì)開(kāi)窗戶(hù)的貓，以后，你一定可以寫(xiě)出好看的偵探小說(shuō)。”

　　接著，她又在孩子手里放了一塊巧克力：“這塊巧克力獎(jiǎng)給你。因?yàn)槟阌薪艹龅男迯?fù)能力，雖然用的是膠水，但是，裂縫黏合得幾乎完美無(wú)缺。不過(guò)，這是修復(fù)紙質(zhì)物品的，修復(fù)花瓶不僅需要黏合力更強(qiáng)的膠水．而且需要更高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。明天，我們把花瓶拿到藝術(shù)家那里，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的。”

　　媽媽又拿起第三塊巧克力，說(shuō)：“最后一塊巧克力，代表我對(duì)你深深的歉意，作為媽媽?zhuān)�我不�?yīng)該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一個(gè)熱衷體育的男孩子。希望你沒(méi)有被砸到或者嚇到。”

　　“媽媽我……”以后，孩子再也沒(méi)有撒過(guò)一次謊，每當(dāng)他想撒謊時(shí)，三塊巧克力就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。

　　這是一位多么睿智的法國(guó)媽媽呀！她用自己特別的`方式，看似獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)則卻嚴(yán)厲地懲罰了孩子的過(guò)錯(cuò)，又保護(hù)了孩子的自尊心。細(xì)細(xì)體味，每一塊巧克力，每一句話(huà)語(yǔ)都蘊(yùn)涵著這位媽媽獨(dú)到的教育見(jiàn)解和教育藝術(shù)，尤其是第三塊巧克力，以誠(chéng)懇地向孩子檢討自己的疏忽的名義而獎(jiǎng)勵(lì)給自己的孩子，讓孩子感受到媽媽對(duì)他無(wú)私的愛(ài)，則更讓我們這些做家長(zhǎng)的自愧不如了。這位媽媽?zhuān)��?jiǎng)勵(lì)給孩子的不僅僅是三塊巧克力，更是伴隨他一生的教育，教育他在以后的旅途里，誠(chéng)實(shí)做人。

教育小故事13

　　一個(gè)會(huì)心的微笑，勝過(guò)冷的批評(píng)、嚴(yán)肅的面孔；一個(gè)會(huì)心的微笑，消除了學(xué)生的顧慮，增進(jìn)了師生的感情，一個(gè)會(huì)心的微笑，充分發(fā)揮了學(xué)生的用心性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)。微笑就就是學(xué)生生活中的陽(yáng)光，只要我們給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，微笑就會(huì)成為他們生命騰飛的翅膀。

　　作為一個(gè)天天與富有個(gè)性的活蹦亂跳的孩子們?cè)谝积R的教師，個(gè)性就是音樂(lè)教師每一天應(yīng)對(duì)的就是幾百個(gè)學(xué)生，幾百個(gè)學(xué)生里就會(huì)有幾百個(gè)小故事，那里我想跟大家分享的就是我教學(xué)中，遇到的一個(gè)很搞笑的孩子的故事。他叫小盛就是個(gè)很有個(gè)性的孩子，也就是個(gè)很讓老師頭疼的問(wèn)題學(xué)生，我剛接四年級(jí)的音樂(lè)課，就有老師給我提個(gè)醒說(shuō)某某班的某某學(xué)生，只要他不太過(guò)分你就別管他隨他去，可見(jiàn)他多么讓老師們頭痛。他上課時(shí)從不寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)也不唱歌，就喜歡吃東西有時(shí)還會(huì)搞惡作劇，搞得課堂紀(jì)律一團(tuán)糟。有一次上課他吃泡泡堂，我視而不見(jiàn)不想去管他，誰(shuí)明白他把泡泡糖粘到前面女同學(xué)的發(fā)梢上，弄得那個(gè)女同學(xué)大哭，這時(shí)我氣壞了拿著講臺(tái)上的一根尺子，朝他沖過(guò)去我說(shuō)：“把手伸出來(lái)”，我高舉起尺子準(zhǔn)備用力地打下去，這時(shí)他說(shuō)了一句話(huà)：“打就打反正你打也沒(méi)有我媽媽打得痛”，這話(huà)讓我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也讓我的怒火像漏氣的氣球那樣泄了一半。因而我轉(zhuǎn)為和聲和氣地問(wèn)他媽媽每一天都打你嗎？他沒(méi)有回答旁邊的同學(xué)說(shuō)：“他每一天都不寫(xiě)練習(xí)，所以每一天都被媽媽打。”我聽(tīng)了這話(huà)心理很不就是滋味，我在心理盤(pán)算著該如何幫忙這個(gè)孩子呢？下課了我靈機(jī)一動(dòng)，叫他幫我把錄音機(jī)搬到別班去，他愣了一下但就是很快就欣然

　　的過(guò)來(lái)拿錄音機(jī)了，我看得出他很高興我給他這個(gè)任務(wù)，他有點(diǎn)受寵若驚的樣貌呢，問(wèn)我：“老師拿到哪個(gè)班��？”我微笑著說(shuō)：“你跟著老師來(lái)”，在路上我跟他聊了幾句，可他顯得很拘謹(jǐn)不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。以后我每上到他們班的課，我都會(huì)用課余時(shí)間跟他接觸，慢慢的他對(duì)我已沒(méi)有那么陌生了，也喜歡跟我講話(huà)了，我從他嘴里明白，他的媽媽在市場(chǎng)里買(mǎi)菜，爸爸去外面打工了，很少有時(shí)間陪他，我因勢(shì)利導(dǎo)的，開(kāi)導(dǎo)他跟他講媽媽買(mǎi)菜就是很辛苦的，媽媽打他也就是出于對(duì)他的愛(ài)護(hù)，媽媽打你媽媽心理也就是很難受的，只要他好好學(xué)習(xí)媽媽就不會(huì)再打他了等道理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的開(kāi)導(dǎo)他開(kāi)始有了一點(diǎn)進(jìn)步了，上我的課也老實(shí)了許多了，我還經(jīng)常找機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，然后在班上表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他、幫忙他找回自信。教育實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護(hù)和關(guān)心，把教育愛(ài)融入他們的心田，他們就會(huì)感到教師真正的關(guān)心他、幫忙他，就會(huì)理解教師的`教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。

　　有一次上課他用腳去踢前面同學(xué)的后背，那個(gè)同學(xué)氣憤地說(shuō)：“老師小盛用腳踢我”。我并沒(méi)有責(zé)怪他只就是微笑著看著他，他不好意思的把腳收回來(lái)，我明白對(duì)他來(lái)說(shuō)一個(gè)微笑勝過(guò)嚴(yán)厲的責(zé)怪，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，寬容不就是對(duì)學(xué)生落后的消極遷就更不就是放縱學(xué)生的錯(cuò)誤，而就應(yīng)像愛(ài)因斯坦認(rèn)為的那樣：“善于寬容也就是教育修養(yǎng)的感情問(wèn)題。寬容之中蘊(yùn)含著了解、信任、等待，證明了教育者對(duì)自己教育對(duì)象積累了足夠的信心，也滲透了一種對(duì)于事業(yè)、對(duì)于孩子的誠(chéng)摯的熱愛(ài)�！苯�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸我發(fā)現(xiàn)小盛乖多了，雖然上課還時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)這樣那樣的狀況，但就是他已經(jīng)有了一點(diǎn)的進(jìn)步了，以前他從來(lái)不開(kāi)口唱歌的，此刻他也會(huì)偶而開(kāi)口唱歌了，令我感到很欣慰。我發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)很美、很明亮再一次上課時(shí)，到表演唱這一環(huán)節(jié)時(shí)，我指名讓他起來(lái)演唱，同學(xué)們聽(tīng)我點(diǎn)到他的名字時(shí)都轟堂大笑，七嘴八舌的說(shuō)：“老師他不懂唱的”；有的說(shuō)：“老師他最笨了什么都不懂，數(shù)學(xué)考了0分，語(yǔ)文才得3分”。應(yīng)對(duì)同學(xué)們的嘲笑他低著頭什么話(huà)都不說(shuō)，我讓同學(xué)們安靜，然后嚴(yán)處地批評(píng)了他們，我說(shuō)：“小盛雖然這次考試不太好，但就是不等于他不會(huì)唱歌啊，老師覺(jué)得他的歌聲很美”，然后再對(duì)小盛說(shuō)：“小盛你的歌聲真的很美，老師很喜歡聽(tīng)你唱歌，來(lái)一個(gè)

　　證明給同學(xué)們看�！毙∈⑦@才勇敢的站了起來(lái)，他甜美、明亮的歌聲征服了所有的同學(xué)，他的歌聲剛落教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。也許這就是小盛上學(xué)以來(lái)得到的第一次贊賞吧！他顯得很高興下課了他跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師以后你在叫我唱歌啊”。我說(shuō)：“好的，只要你愿意唱老師會(huì)給你唱的”。以后上課他真的變了許多了，他本來(lái)就就是一個(gè)很伶俐的孩子，理解潛力也很好。當(dāng)時(shí)正好學(xué)校要搞元旦文藝比賽，為了鼓勵(lì)他我給了他參賽的機(jī)會(huì)，同他的班主任商量讓他代表班里參賽，開(kāi)始班主任也有顧慮怕他完不成這次比賽，我大膽的給他打包票我認(rèn)為他能行。結(jié)果小盛不辜負(fù)大家的期望，取得了三等獎(jiǎng)。微笑就是教師魅力的武器，對(duì)好學(xué)生要微笑，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要微笑。你的微笑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是理解，就是信任，就是鼓勵(lì)，他們由此感受到你的友善，有助于他們親近你，從而喜歡你所教的科目。

　　微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨后的美麗彩虹，帶給人們完美的期望；就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給人們無(wú)限的溫暖。愛(ài)就是教育的前提，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，擁有強(qiáng)大的教育力量。現(xiàn)代教育家蔡元培先生以前說(shuō)過(guò)：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這就是由于情感推動(dòng)力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，轉(zhuǎn)薄為厚，就有待于陶養(yǎng)。”心理學(xué)研究證明：學(xué)生總就是趨向于模仿愛(ài)他與他所愛(ài)的教師。因?yàn)榻處熃o予學(xué)生真誠(chéng)的笑容和喜愛(ài)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。

教育小故事14

　　華夏民族，禮儀之邦；生活美德，世代傳唱。如今博小，從小教育，倡導(dǎo)禮儀。良好的餐桌禮儀習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)。

　　請(qǐng)您先吃（一）

　　中午放學(xué)回到家，小華按按門(mén)鈴，奇怪，怎么沒(méi)人開(kāi)門(mén)呢？他用鑰匙開(kāi)了門(mén)，發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽不在家，桌上有一張紙條，上面寫(xiě)著：小華，奶奶得了重感冒，我們陪她去醫(yī)院了，一會(huì)兒就回來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，爸爸、媽媽帶著奶奶回來(lái)了，小華趕快過(guò)去攙扶奶奶，關(guān)切地問(wèn)道：“奶奶，您好點(diǎn)兒?jiǎn)幔磕�先在床上躺一�?huì)兒，我去給您倒杯水�！蹦棠涛⑿χ�夸獎(jiǎng)小華：“真是個(gè)懂事的好孩子�！�

　　吃中飯了，小華主動(dòng)地幫著盛飯，端菜，��！今天有糖醋排骨，這可是小華最?lèi)?ài)吃的菜了，他把這盤(pán)菜端到了奶奶跟前，奶奶說(shuō)：“這是專(zhuān)門(mén)為你做的”。小華說(shuō)：“您是長(zhǎng)輩，該您先吃�！蹦棠谈吲d地笑了。媽媽不停地往小華碗中夾排骨，小華說(shuō)：“媽媽?zhuān)�老師說(shuō)，素菜中含有豐富的維生素，吃了有利于健康，而且吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽。”媽媽聽(tīng)了，對(duì)爸爸說(shuō)：“咱家的小華懂的真是越來(lái)越多了。”

　　您們也一起來(lái)吃吧（二）

　　有一次，明明過(guò)生日，請(qǐng)了十多個(gè)同學(xué)來(lái)他家玩。當(dāng)開(kāi)飯時(shí)，明明第一個(gè)沖到了桌前坐下，看著滿(mǎn)桌的好菜，正準(zhǔn)備大吃一頓。這時(shí)一個(gè)清脆、悅耳的.聲音劃過(guò)他的耳邊：“叔叔、阿姨，您們也一起來(lái)吃吧！”他抬頭一看，原來(lái)是他們班的“文明禮儀小標(biāo)兵”周悅同學(xué)，大家也都用贊賞的目光看著她。這時(shí)，他才發(fā)覺(jué)，只有他一個(gè)人坐上了桌，頓時(shí)，他的臉立刻變成了“火燒云”。是啊，應(yīng)該懂禮貌，先讓長(zhǎng)輩入座，學(xué)校老師不都是這樣教我們的嗎？于是，他立刻站起來(lái)，低著頭使勁地把爸爸、媽媽推到了桌前，和他們一起吃了來(lái)。

　　不管是在公眾場(chǎng)合還是在自己家中，時(shí)刻注意自己的吃相是對(duì)自己文明形象的一種嚴(yán)格要求，我們理當(dāng)向不文明吃相等生活陋習(xí)宣戰(zhàn)。希望我們同學(xué)在今后用餐的時(shí)候，不僅要吃出健康，吃出營(yíng)養(yǎng)，更要吃出文明，吃出教養(yǎng)！

　　我來(lái)洗碗（三）

　　有一天，吃完飯，明明提出要洗碗時(shí)，父母擔(dān)心明明太矮，碗沒(méi)洗凈，衣服倒洗臟了。爸爸則戲言說(shuō)你會(huì)洗碗，媽媽要“失業(yè)”了。爭(zhēng)論歸爭(zhēng)論，但明明的積極性要保護(hù)這一點(diǎn)父母卻是一致的。于是，他們幫明明搬來(lái)小凳子，放在水槽前，再給明明套上袖套，圍上圍裙，一切準(zhǔn)備就緒，將一疊油膩的臟碗交給了明明。還沒(méi)等媽媽囑咐他“當(dāng)心”，只聽(tīng)得一聲清脆的“嘩啦”聲，碗打碎了。第二天，買(mǎi)來(lái)10只碗，明明主動(dòng)提出還是由他來(lái)洗碗，這回，碗倒是洗得干干凈凈，可是袖套、毛衣、棉毛衫及圍裙上都是水。父母花了好長(zhǎng)時(shí)間，才把明明的衣服洗凈。但是父母沒(méi)有抱怨，沒(méi)有批評(píng)，而是表?yè)P(yáng)了明明。明明一高興，一連洗了好幾天的碗。

　　同學(xué)們，其實(shí)你們是很能干的，只是父母沒(méi)有給你們機(jī)會(huì)罷了�；蛟S，有的父母認(rèn)為孩子還小，將來(lái)長(zhǎng)大了自然會(huì)做家務(wù)；或許，還有的父母認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，其余的都是小事，不必刻意培養(yǎng)。作為二十一世紀(jì)的小主人，要做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

教育小故事15

　　【哈佛心語(yǔ)】

　　人生道路都是由心來(lái)描繪的，所以無(wú)論自己處于多么嚴(yán)酷的環(huán)境中，心頭都不要被悲觀(guān)的思想所縈繞。

　　——稻盛和夫

　　【故事殿堂】

　　喬伊是一名出色的新聞?dòng)浾�，曾�?jīng)獲得過(guò)著名的普利策新聞獎(jiǎng)。然而正是這樣一位勤奮且富有才華的人，也曾因?yàn)樽约菏呛谌硕鴱?qiáng)烈地自卑過(guò)。喬伊在回憶自己童年經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“我們家很窮，父母都靠賣(mài)苦力謀生。那時(shí)，我父親是一名水手，他每年都要往返于大西洋各個(gè)港口之間。我一直認(rèn)為，像我們這樣地位卑微的黑人是不可能有什么出息的，也許一生都會(huì)像父親所工作的船只一樣，漂泊不定�！�

　　喬伊10歲那年，父親帶他去參觀(guān)凡·高的故居。在那張著名的吱嘎作響的小木床和那雙龜裂的皮鞋面前，喬伊好奇地問(wèn)父親：“凡?高不是世界上最著名的大畫(huà)家嗎?他難道不是百萬(wàn)富翁?”父親回答他說(shuō)：“凡·高的確是世界著名的.畫(huà)家，同時(shí)，他也是一個(gè)和我們一樣的窮人，而且是一個(gè)連妻子都娶不上的窮人。”

　　又過(guò)了一年，父親帶著喬伊去了丹麥，在童話(huà)大師安徒生狹小簡(jiǎn)陋的故居里，喬伊又困惑地問(wèn)父親：“安徒生不是生活在皇宮里嗎?可是，這里的房子卻這樣破舊�！备赣H答道：“安徒生是個(gè)磚匠的兒子，他生前就住在這棟殘破的閣樓里�；蕦m只在他的童話(huà)里才會(huì)出現(xiàn)。”

　　從此，喬伊的人生觀(guān)完全改變。他不再自卑，不再以為只有那些有錢(qián)有地位的人才會(huì)出人頭地。他說(shuō)：“我慶幸有位好父親，他讓我認(rèn)識(shí)了凡?高和安徒生，而這兩位偉大的藝術(shù)家又告訴我，人能否成功與貧富毫無(wú)關(guān)系�！�

　　【智慧點(diǎn)睛】

　　一個(gè)人的成就與他的出身和貧富并沒(méi)有太大關(guān)系，成功并不是天才和偉人的專(zhuān)利，只要我們能夠樹(shù)立起對(duì)自己的信心，就可以和偉人一樣取得矚目的成就。

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