期中考試生物的總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編為大家整理的期中考試生物的總結(jié)，歡迎大家分享。
期中考試生物的總結(jié)1
第一單元生物和生物圈
第一章認(rèn)識(shí)生物
第一節(jié)生物的特征
一、生物的特征：
1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)2、生物能進(jìn)行呼吸3、能排泄廢物
4、有應(yīng)激性5、由細(xì)胞構(gòu)成(病毒除外)6、生長(zhǎng)發(fā)育7、能繁殖8、遺傳變異
二、觀察法P2
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
一、調(diào)查的一般方法
步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對(duì)象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報(bào)告
二、生物的分類
按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動(dòng)物、植物、其他生物
按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
第二章生物圈是所有生物的家
第一節(jié)生物圈
一、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等。
水圈的全部：距海平面150米內(nèi)的水層。
巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”。
二、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間。
第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響（20xx考點(diǎn)）
一、非生物因素對(duì)生物的影響：光、水分、溫度等
二、光對(duì)鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)(中考卷子的題目理解掌握)
三、探究的過(guò)程：1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)和交流
四、對(duì)照實(shí)驗(yàn)P15
五、生物因素對(duì)生物的影響：
根據(jù)同種或異種的關(guān)系，生物因素可分為兩種：1、種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助(螞蟻搬食)、種內(nèi)斗爭(zhēng)(兩豹爭(zhēng)奪羚羊、爭(zhēng)奪棲息地)
2、種間關(guān)系：寄生(蛔蟲)、競(jìng)爭(zhēng)(獅子和豹爭(zhēng)奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)
第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的`適應(yīng)和影響（20xx考點(diǎn)）
一、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)P19的例子
二、生物對(duì)環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土
第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)
一、生態(tài)系統(tǒng)的組成：
1、生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
2、非生物部分：陽(yáng)光、水、空氣、溫度
二、食物鏈和食物網(wǎng)：
1、食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)
2、物質(zhì)&能量沿著食物鏈&食物網(wǎng)流動(dòng)
3、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，生物數(shù)量越少;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，有毒物質(zhì)積聚更多，譬如日本的水吳病。
三、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過(guò)則會(huì)遭到破壞。
第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
一、生態(tài)系統(tǒng)的類型p29
森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等
二、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體p30
注意DDT的例子
期中考試生物的總結(jié)2
一、對(duì)試卷的分析
本次考試題目的難度比例大概為難題：中等題：容易題=2：4：4，大部分都是中等偏容易的題目。同時(shí)這些題目非常注重基礎(chǔ)，考查的都是教材中的重點(diǎn)、主干知識(shí)，能為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)起方向性的指導(dǎo)作用。各章之間的分值分配也很恰當(dāng)，選擇題和非選擇題的分值搭配也非常好。另外，這次考試的題目既考慮到市直屬幾所大校的學(xué)生的情況，又兼顧到生源排列在后面的學(xué)校的學(xué)生情況，非常適合學(xué)生發(fā)揮考試狀態(tài)。本次考試的題目還能緊扣考綱，難度和區(qū)分度都與高二的學(xué)業(yè)水平接近。綜上所述，本次考試試題質(zhì)量較高，是相當(dāng)成功的一份能考出學(xué)生真正水平的好試卷。
二、學(xué)生考試出現(xiàn)的問(wèn)題
在評(píng)卷過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下幾方面的問(wèn)題：
1.學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。特別對(duì)于學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，得分比較低，普遍在70分之間，而基礎(chǔ)好的學(xué)生能考到100分，兩極分化嚴(yán)重。而造成這種嚴(yán)重分化的主要原因在于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為存在巨大的差別。
2.學(xué)生的雙基比較差。第一反映出來(lái)的是學(xué)生對(duì)于課本中的基礎(chǔ)知識(shí)沒有牢固的掌握。例如學(xué)生對(duì)課本中的重點(diǎn)、主干知識(shí)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的新陳代謝、細(xì)胞的生命歷程”等沒有真正掌握，導(dǎo)致學(xué)生在考試中失分。同時(shí)，學(xué)生對(duì)課本的名詞術(shù)語(yǔ)掌握比較差，例如考試中有關(guān)“光合作用、細(xì)胞呼吸”的名詞術(shù)語(yǔ)掌握不了，把“有氧呼吸”寫成“細(xì)胞呼吸”，把光合作用寫成“光反應(yīng)、暗反應(yīng)”，把“化能合成”寫成“合成作用”、“耗能合成”等。另外一種技能，就是實(shí)驗(yàn)技能，由于本學(xué)期課時(shí)緊，所有實(shí)驗(yàn)都沒做，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能非常差，很多同學(xué)在實(shí)驗(yàn)題上嚴(yán)重失分。
3.應(yīng)試技能比較差。最明顯的錯(cuò)誤就是學(xué)生出現(xiàn)空白卷的情況，有相當(dāng)一部分同學(xué)的二卷是空白的'，這個(gè)除了基礎(chǔ)差不會(huì)做外，很大一部分的原因是這些學(xué)生根本沒有“盡量把不會(huì)答的題目想方設(shè)法答好，把題目空格答滿”這種意識(shí)，因?yàn)�，二卷中有選擇填空，同學(xué)們就讓它空白。而一卷中有些同學(xué)也沒有把選擇題答滿，這就更明顯的反映出學(xué)生的應(yīng)試技能差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
4.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物這門科目的思想不夠重視。很多同學(xué)還是延續(xù)了初中的學(xué)習(xí)思維，覺得生物科不重要，可有可無(wú)，上課就不專心，課后沒復(fù)習(xí)，沒做題，而課本的遲來(lái)（我校學(xué)期初沒訂生物課本）導(dǎo)致學(xué)生更輕視生物，這是本次考試我校成績(jī)差的主因。
5.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的具體方法還沒掌握，沒入門。從一個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出很多同學(xué)對(duì)生物的學(xué)習(xí)方法根本沒掌握，還是門外漢。例如對(duì)生物的知識(shí)，那些是要記憶，那些是要理解，題目應(yīng)該怎樣做，怎樣復(fù)習(xí)，所學(xué)知識(shí)掌握沒有，會(huì)不會(huì)在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)都沒去考慮，講白一點(diǎn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為零。
三、本次考試成績(jī)差原因分析
這次考試我校之所以考得那么差其中最主要原因是學(xué)期初沒訂教材，導(dǎo)致開學(xué)一個(gè)多月時(shí)間內(nèi)都沒教材上課，起步慢了，同時(shí)對(duì)學(xué)生思想上造成了影響，覺得生物還是像初中一樣可有可無(wú)，有書也可以上，沒書也可以上，而且一個(gè)多月沒書上課打擊學(xué)生的好奇心、自信心和積極性。很多同學(xué)反映，前面一個(gè)月都不知學(xué)到什么，開了個(gè)壞頭，從而產(chǎn)生畏難心理而厭學(xué)。由于前面一個(gè)月課上得很少，導(dǎo)致后面的課時(shí)非常緊，考試前一天我們才把必修一最后一章內(nèi)容“劃”完。一些班級(jí)生物課放在第八節(jié)上，而這學(xué)期的活動(dòng)又特別多，并且活動(dòng)時(shí)間都是在第八節(jié)，導(dǎo)致這些班級(jí)的課時(shí)更緊。縱觀整個(gè)學(xué)期我們沒有時(shí)間復(fù)習(xí)，沒有時(shí)間講習(xí)題，沒有時(shí)間測(cè)驗(yàn)，沒有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，沒有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法輔導(dǎo)處于真正的“五無(wú)”狀態(tài)。同時(shí)作為老師也有考慮不周詳?shù)膯?wèn)題，沒有重視沒教材上課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，沒有非常好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等，最后造成考試的全面“滑鐵盧”。
四、今后教學(xué)設(shè)想、策略1.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育
1.在新的學(xué)期中要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，教育學(xué)生不要輕視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們不希望學(xué)生像花學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英那樣多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)生物，但最起碼要求學(xué)生要做到上課要聽，課后要復(fù)習(xí)，要做練習(xí)。
2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
在平時(shí)的課堂教學(xué)中除了教授課本的知識(shí)外，更應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生物，引領(lǐng)他們?nèi)腴T，指導(dǎo)他們上路。這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的良好途徑。
3.加強(qiáng)雙基教學(xué)
對(duì)于成績(jī)層次相對(duì)低的學(xué)生，教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能就是再重復(fù)一百遍，練習(xí)一百遍都不嫌多。在新學(xué)期的課堂教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能要重點(diǎn)抓。對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)要重點(diǎn)把握，力求“堂堂清，月月清”不留知識(shí)的盲點(diǎn)，死角。
4.精講精練
對(duì)新學(xué)的知識(shí)必須要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)量來(lái)鞏固，在新學(xué)期我們除了要求學(xué)生要完成課后的習(xí)題外，還打算適當(dāng)增加練習(xí)量，重點(diǎn)對(duì)象就是要完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》中相應(yīng)的練習(xí)。爭(zhēng)取做到每課一練，每章一測(cè)，做好學(xué)生的課后反饋與知識(shí)鞏固。
期中考試生物的總結(jié)3
竅門之一：基本概念要記牢
一提基本概念，好多同學(xué)就聯(lián)想到“背”，實(shí)際上我這里提到的“記”是指對(duì)基本概念，基本原理搞懂的基礎(chǔ)上的記憶。而不能等同于“死記硬背”.比如“新陳代謝”這個(gè)概念，首先要從宏觀上理解它，在生物個(gè)體水平而言，體現(xiàn)了生物與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換和相伴的能量轉(zhuǎn)變過(guò)程。這一點(diǎn)可以通過(guò)動(dòng)物攝食和排出代謝產(chǎn)物的實(shí)例來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)理解。其次，再?gòu)奈⒂^的細(xì)胞水平理解細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)要有原料的來(lái)源和產(chǎn)物的排出，且與此相伴有物質(zhì)的合成和分解，能量的貯存和釋放。在以上理解的基礎(chǔ)上搞清新陳代謝的概念就不會(huì)感覺困難了。如此記憶基本概念會(huì)更加牢固持久。你不妨試一試。
竅門之二：圖表利用很重要
圖表能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀化，降低學(xué)習(xí)的難度。在生物教材中，有許多插圖。這些圖對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，起到了非常重要的.作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)正確的識(shí)圖，利用圖復(fù)述相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)習(xí)更加輕松而有樂(lè)趣。比如，有絲分裂和減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)，對(duì)于有些同學(xué)來(lái)講感覺比較困難，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用畫圖的方法，記住分裂各個(gè)時(shí)期的主要特征，總結(jié)出規(guī)律，在應(yīng)對(duì)這方面試題時(shí)就能夠舉一反三，輕松自如了。
看結(jié)構(gòu)圖時(shí)，一定要與其他功能聯(lián)系在一起，才能有利于知識(shí)的掌握。如：在看細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖時(shí)，遵循一定的方向，從外到內(nèi)搞清各部分的組成成分，形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主要生理功能。進(jìn)一步再搞清這些結(jié)構(gòu)與功能是怎樣相適應(yīng)的。各部分之間有何關(guān)系。這樣就把知識(shí)學(xué)活了。
利用列表的方法學(xué)習(xí)生物知識(shí)，有利于將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，易混知識(shí)個(gè)性化，有利于相關(guān)知識(shí)的比較和區(qū)分。這些在課本中有可能找不到現(xiàn)成的，需要你將課本中的文字描述理解后提煉出來(lái)。如：學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用以后可以用如下表格比較，加以區(qū)分。
期中考試生物的總結(jié)4
一、分析考查范圍
本次期中考從試卷考查的知識(shí)范圍來(lái)看，考查了《課標(biāo)》課程內(nèi)容中的10個(gè)一級(jí)主題六、“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”的所有內(nèi)容和八、“生物的多樣性”下的一個(gè)具體內(nèi)容。考試內(nèi)容基本符合《課標(biāo)》要求�？疾榈姆秶植紡V而細(xì)，如第10題考查旁欄“小資料”，第20題考查到課本示意圖下的`小文字說(shuō)明。
題型分為三部分，一、選擇題25題，共50分，涉及到每節(jié)知識(shí)點(diǎn)；二、判斷題5題，共5分，涉及到5節(jié)知識(shí)點(diǎn)；三、填空題7題，共45分，分布到每章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)。
從題型來(lái)看，我覺得最突出的題目在11、17、31、33，首先，第11題把鼓浪嶼常見海鮮列出來(lái)，讓學(xué)生把它們歸屬于的類群選擇正確選項(xiàng)，達(dá)到了情感目標(biāo)的學(xué)習(xí)；第17題列出4種動(dòng)物，讓學(xué)生區(qū)別它們的不同呼吸器官，能把各節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)互相聯(lián)系并加以區(qū)別比較，達(dá)到了學(xué)習(xí)各節(jié)后的綜合學(xué)習(xí)；第31題列出11種“動(dòng)物的行為”，讓學(xué)生“區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為”（課標(biāo)之一），達(dá)到了能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)；第33題列出9種動(dòng)物，讓學(xué)生分類，考查了學(xué)習(xí)各動(dòng)物類群時(shí)的重要知識(shí)-常見種類，要求能區(qū)別各種動(dòng)物所屬類群。
當(dāng)然，本試卷雖然分布廣，但發(fā)布不均，如第一章第三、四節(jié)各5題選擇題，共20分，占了選擇題40%，分值較大。
二、分析學(xué)生的作答情況
年段及格率77.56%，優(yōu)秀率33.17%，平均分70.38，綜合比71.63�；具_(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，年段最高分98分。各班綜合比差別不大，最高和最低綜合比差距5個(gè)點(diǎn)左右。
三、分析失分率高的原因及反思
本次試卷失分較多的題目在10.14.18.20.26.29.31.32（3）.33.34（2）.35（1）。第10.20題由于考查到旁欄“小資料”和圖形下小文字說(shuō)明，學(xué)生如果沒有全面細(xì)致地復(fù)習(xí)，就容易失分，所以平時(shí)老師上課要求涉及課本知識(shí)方方面面，不漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生要全面復(fù)習(xí)。
第26.29題從課后習(xí)題照搬或改造，學(xué)生失分也十分嚴(yán)重，這說(shuō)明平時(shí)老師分析課后習(xí)題時(shí)學(xué)生不是很用心，而且復(fù)習(xí)不到位。其實(shí)，平時(shí)上課中講評(píng)課后練習(xí)時(shí)一直強(qiáng)調(diào)它們是試題主要來(lái)源之一，但還是很大一部分學(xué)生不能非常深入地思考。所以我們平時(shí)教學(xué)時(shí)要求學(xué)生對(duì)課后練習(xí)要更加重視，不僅要做得對(duì)，而且要理解徹底。
第14.18題考查魚的主要特征，但由于這兩題考查的知識(shí)點(diǎn)在課本的一個(gè)圖形體現(xiàn)，課本中并沒有文字說(shuō)明，所以，老師上課知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)補(bǔ)充講述到位，學(xué)生要做好筆記。但往往是老師上課補(bǔ)充了，學(xué)生沒及時(shí)做好筆記，不能復(fù)習(xí)清楚，導(dǎo)致出現(xiàn)了模棱兩可的答案。其實(shí)，同樣第7題考查的知識(shí)點(diǎn)也是老師要補(bǔ)充說(shuō)明的，但由于平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)幾次，所以本題得分率恰恰很高。
第31.35（1）題，失分率高的最大問(wèn)題在于區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)概念。鳥的筑巢，孵卵，育雛等一系列行為，是生來(lái)就有的，不學(xué)就會(huì)的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為，還屬于繁殖行為。而“印隨”則相反，是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的。所以，關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩者概念區(qū)別要求同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真體會(huì)，多做練習(xí)加以鞏固。
第32（3）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，課本中文字表達(dá)為三部分組成，即骨、關(guān)節(jié)和肌肉。其中，也有一句話“骨與骨之間通過(guò)關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼”，這里要求老師上課時(shí)要舉一反三區(qū)別骨和骨骼，就可以得出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉兩部分組成。而對(duì)于一大部分同學(xué)，由于沒有及時(shí)理解，沒有做好筆記，所以本題得分率不高。
第33題中，讓學(xué)生把各種動(dòng)物進(jìn)行分類，列入不同的動(dòng)物類群，其中，有兩種動(dòng)物均不屬于下列所屬動(dòng)物類群，這是個(gè)陷阱，但很多學(xué)生都被陷到，把它們列入答案內(nèi)。因此，要求學(xué)生課本復(fù)習(xí)清楚到位，特別，由于第一章所學(xué)動(dòng)物有11大類群，每個(gè)類群要求同學(xué)們能從主要特征、常見種類、與人類生活關(guān)系等區(qū)別開來(lái)。
第34（2）由于審題不完整造成的，對(duì)于這個(gè)簡(jiǎn)單又熟悉的知識(shí)內(nèi)容，同學(xué)們只看前半句沒看后面，不加思索地寫下答案，實(shí)屬不應(yīng)該，學(xué)生也表示可惜，這也是個(gè)教訓(xùn)。
總之，通過(guò)本次試卷分析，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，希望無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能從中總結(jié)教訓(xùn)，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而取得更好的教學(xué)效果。
期中考試生物的總結(jié)5
期中考試已結(jié)束，回顧這次考試，總體感覺不夠理想。我教的二二班生物平均分、合格率與其他班級(jí)有一定的差距。下面就這一次考試對(duì)教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。
一、存在的主要問(wèn)題：
1、對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心，平時(shí)對(duì)學(xué)生多批評(píng)、少表?yè)P(yáng)。
2、對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。
3、教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。
4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績(jī)卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的'反思了。誠(chéng)然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多。
5、學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。
二、改進(jìn)措施：
(一)、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好生物的信心。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過(guò)程;不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，要堅(jiān)持下去。
(二)、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。
平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就在備課組內(nèi)討論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測(cè)試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。
(三)、加強(qiáng)教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子參與，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
(四)、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，讀背有技巧指導(dǎo)。
期中考試生物的總結(jié)6
由于高一高二階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較零散，很多同學(xué)對(duì)其概念、規(guī)律、原理等理解不清，不能靈活應(yīng)用，導(dǎo)致成績(jī)不佳，到了高三綜合學(xué)習(xí)階段感覺更加吃力。當(dāng)然，這也是同學(xué)們學(xué)習(xí)生物的通病，沒什么大不了。因?yàn)楦呷飶?fù)習(xí)并不是雜亂無(wú)章的，以下這些方法和技巧可供同學(xué)們借鑒。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，把書本變薄，把知識(shí)變厚，提升理解能力。
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識(shí)覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí)。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。如何抓住基礎(chǔ)?
生物知識(shí)本身就很零碎，所以我們就要去皮抽筋，把主干給抓出來(lái)。把各知識(shí)串成知識(shí)鏈，把零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。以知識(shí)鏈為主線，通過(guò)聯(lián)想、發(fā)散、補(bǔ)充，把相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充到主干上來(lái)形成知識(shí)網(wǎng)，對(duì)于回憶不起來(lái)的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)課本相關(guān)章節(jié)。
在對(duì)照著知識(shí)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)時(shí)，準(zhǔn)確掌握重要的概念，不要似是而非，要準(zhǔn)確，要精確。對(duì)重要的.生物學(xué)概念，要花大力氣一次記牢，搞清它的內(nèi)涵和外延。
只有把基礎(chǔ)知識(shí)記牢，記準(zhǔn)了，才能做到會(huì)做的題不失分。
2、抓住生物三大重點(diǎn)
俗話說(shuō)“蛇打七寸”，生物學(xué)習(xí)的“七寸”在——生物的新陳代謝(必修1呼吸作用和光合作用)、必修2遺傳定律的應(yīng)用伴性遺傳、必修3生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。這三部分知識(shí)是高中生物三冊(cè)書的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)學(xué)生要特別留心，認(rèn)真聽講老師的講解，將規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”，然后結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)，去悟，去咀嚼消化。除了思想上要高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)。
3、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。我經(jīng)常給咱同學(xué)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是“紙老虎”，只要把握住實(shí)驗(yàn)原理，目的，材料，步驟，結(jié)果，結(jié)論。實(shí)驗(yàn)題得滿分不是神話。怕的就是有同學(xué)不屑于做實(shí)驗(yàn)題，平時(shí)遇到實(shí)驗(yàn)題就繞道而過(guò)，為什么?得有大量的文字?jǐn)⑹�，得寫字�?所以同學(xué)們要克服惰性，動(dòng)筆寫一寫。一勤天下無(wú)難事!
期中考試生物的總結(jié)7
半學(xué)期一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)去了，緊張的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個(gè)多月的工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅�！耙环指乓环质斋@”，這句話是第一次月考后我告訴我的學(xué)生的，現(xiàn)在我想用它來(lái)鼓勵(lì)自己。第一次月考生物成績(jī)還比較理想，但這次期中考試生物成績(jī)很不理想。所以，我先做自我批評(píng)，是我沒有充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，因此感覺壓力很大，痛定思痛，我們要變壓力為動(dòng)力有進(jìn)步的同時(shí)，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣，爭(zhēng)取再接再厲。下面針對(duì)此次期中考試，我做了以下分析。
總結(jié)和反思自己的教學(xué)上的不足有：
1.平時(shí)上課講的較多，而讓學(xué)生練習(xí)的少。雖然有時(shí)候想讓學(xué)生多動(dòng)手，也想把課堂還給學(xué)生，但有時(shí)由于學(xué)生基礎(chǔ)差，為了趕進(jìn)度，或者本節(jié)課安排內(nèi)容太多等等原因，導(dǎo)致課堂的整體效率不太好。
2.平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不太嚴(yán)格，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待提高。課堂總是有一些學(xué)生打哈欠、開小差、說(shuō)話，課下作業(yè)不能及時(shí)完成，而我卻沒有對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
3.缺少課后反思。由于每周我都有很多瑣事，每堂課后很少對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就大大降低了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致一些練習(xí)題反復(fù)講了好多遍，還是有學(xué)生做錯(cuò)，我想這也可能跟沒有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有關(guān)。
4.在教學(xué)的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式， 不會(huì) 自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差（例如，選擇題的第11和37題，兩題均涉及對(duì)照實(shí)驗(yàn)，知識(shí)換了一種問(wèn)法，很多同學(xué)就不會(huì)了），很多同學(xué)不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。
這樣認(rèn)真的總結(jié)一遍，發(fā)現(xiàn)自己是有那么多的地方需要改進(jìn)，不過(guò)亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，針對(duì)以上的`不足，我提出如下改進(jìn)方法：
1.要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。多留給學(xué)生一些思考、討論、發(fā)言的時(shí)間，讓生物課變得更活躍一些。
2.課上嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律，對(duì)于屢教不改者要通過(guò)課下耐心勸解、溝通，來(lái)提高他們的認(rèn)識(shí)覺悟和紀(jì)律性。認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)于不交作業(yè)的同學(xué)，以及不認(rèn)真寫作業(yè)的同學(xué)，要采取一定的措施。
3.每堂課后，都認(rèn)真思考反思一下本節(jié)課成功的地方在哪，不足之處在哪。多邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽自己的課，以及多去聽聽別人的課，吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，也不失為一個(gè)提高自
己教學(xué)水平的捷徑。
4.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì) 的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成 學(xué)生最喜歡的課。
5.深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提 高課堂教學(xué)效率。 相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jī)一定能夠更上一層樓！
期中考試生物的總結(jié)8
時(shí)光老人的列車飛快地奔馳在歲月的軌道上，一刻不停，從不因世人的挽留而停歇。半學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧半學(xué)期來(lái)的工作，想說(shuō)的真是太多太多。這篇總結(jié)我就以實(shí)際教學(xué)行動(dòng)來(lái)分析這半個(gè)學(xué)期的實(shí)績(jī)和不足。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在半學(xué)期中的教學(xué)情況總結(jié)。
所謂的實(shí)績(jī)是相對(duì)的，存在問(wèn)題則是絕對(duì)的。下面，我恭敬地?cái)[放上的就是相對(duì)的實(shí)績(jī)。
一、課堂教學(xué)
1、備課
積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在教研組的老教師的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。每次，當(dāng)我工作完的時(shí)候，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時(shí)鐘已悄然滑過(guò)深夜十一時(shí)、十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。不過(guò)還好，這些努力沒白費(fèi)，我的每節(jié)課堂都十分豐富，學(xué)生學(xué)起來(lái)特別帶勁。
�。�、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。堅(jiān)持每天的三分鐘演講，使之真正成為孩子們喜聞樂(lè)見的活動(dòng)方式。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的.問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
�。�、輔導(dǎo)
進(jìn)行大量的輔導(dǎo)，我利用大量課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)（每天中午1點(diǎn)到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，每周晚自習(xí)不浪費(fèi)一分鐘時(shí)間進(jìn)行講解），不明白的耐心講解，不會(huì)寫字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
４、作業(yè)
作業(yè)是學(xué)生對(duì)一天學(xué)的知識(shí)的一個(gè)最有效的反饋，因此我特別注重學(xué)生在作業(yè)方面成果。我認(rèn)真的對(duì)待每一次學(xué)生上交的作業(yè)，這不僅是對(duì)學(xué)生的一種尊重也是對(duì)學(xué)生成果的尊重。
二、學(xué)會(huì)如何及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生
心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定�！币虼宋易⒁饧�(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方法，肯定學(xué)生的成績(jī)或表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià)，收到了意想不到的效果。
三、積極參與教科研，及時(shí)總結(jié)整理資料。
善于總結(jié)才能有所提高。平時(shí)的教學(xué)反思，我總是認(rèn)真總結(jié)，并堅(jiān)持在筆記本上或網(wǎng)上寫教學(xué)日記，認(rèn)真撰寫周小結(jié)月小結(jié)。在實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)，在總結(jié)中提高。
四、對(duì)下階段的生物教學(xué)工作的反思
1、注意引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)正確態(tài)度和方法
學(xué)習(xí)是一定要花功夫，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要戒除急功近利，試圖速成的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的社會(huì)里，學(xué)生大多會(huì)利用電腦查閱資料，但如何儲(chǔ)存讀書資料，如何養(yǎng)成讀書勤動(dòng)筆墨的習(xí)慣，仍然是放在生物教學(xué)面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
2、注意聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，建立開放的學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)
生物教學(xué)要注意體現(xiàn)時(shí)代性，反映當(dāng)代科技、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的成果和需要。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，選取為學(xué)生所關(guān)心的內(nèi)容作為教學(xué)的素材，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。教師要將課內(nèi)教學(xué)和指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生課外閱讀結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
期中考試生物的總結(jié)9
上周初一年級(jí)進(jìn)行了期中考試，生物成績(jī)不是太理想，當(dāng)然原因是多方面的，為了更好 地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析， 以期望在今后的工作中取 得更好地成績(jī)！
本次試卷共分5個(gè)大題，滿分50分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，部分題目比較靈活，突出考 查了學(xué)生的思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的`提起 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題，單項(xiàng)選擇，共 24題，24 分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況， 本題題型較活注重基礎(chǔ)， 初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式， 不會(huì) 自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固 2、學(xué)生對(duì)較活 的題應(yīng)變能力較差 3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際 4、不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。第二大題，判斷題，本題全是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，此題滿分同學(xué)較多。學(xué)生對(duì)這一類型 題比較喜歡，第三大題，填空題，共6題，8 分。也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力，有個(gè)別靈活 題，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第 2小題的失分同學(xué)較多。第四大題， 連線題共5分�？疾榱朔巧镆蛩貙�(duì)生物的影響,學(xué)生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識(shí)圖，分析題，考查了學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力，學(xué)生做的不是很理想。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認(rèn)真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì) 的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成 學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過(guò)程， 至少遇到同類問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提 高課堂教學(xué)效率。 相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定回與日俱增！
期中考試生物的總結(jié)10
期中考試3天后，所有考試工作無(wú)論是閱卷還是總分、輸分都已完成。高一各個(gè)班主任已將各自班級(jí)的成績(jī)表發(fā)放到任課教師手中。拿到成績(jī)的第一時(shí)間，我分析3、4班的生物考試成績(jī)，并且在二卷發(fā)到學(xué)生手中之前，我進(jìn)行了二劵分析。
兩班情況如下:
3班： 4班
二卷20分以上： 17人 14人
�。M分25）
30%學(xué)生平均分： 64.75 66.68
排名 ： 平行班第二 平行班第一
90%學(xué)生平均分： 58.20 55.08
排名： 平行班第一 平行班第三
綜合分析，兩個(gè)班的平均分相對(duì)于第一次月考成績(jī)來(lái)說(shuō)都下降10分左右，3班成績(jī)倒退一名，4班成績(jī)有所進(jìn)步，從30%和90%成績(jī)的角度來(lái)看，3班尖子生力量較差，4班的中間力量較差，所以在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，兩個(gè)班無(wú)論是在輔導(dǎo)上還是檢查作業(yè)上，針對(duì)學(xué)生就不一樣。另外，成績(jī)一下來(lái)，我找了一部分學(xué)生談話，了解情況，分別從教師和學(xué)生兩個(gè)角度分析了成績(jī)倒退的原因，如下：
從教師角度：
(1)作業(yè)檢查力度不夠，要提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，及時(shí)收集反饋信息；
(2)課堂記憶效果差，適當(dāng)整理知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶；
(3)課堂上，時(shí)刻觀察學(xué)生的注意力。
從學(xué)生角度：
�。�1）重視度不夠，考前沒有復(fù)習(xí)計(jì)劃；
�。�2）課堂走思現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生注意力不夠集中，課堂記憶較差；
�。�3）寫作業(yè)拖拖拉拉，交作業(yè)不夠及時(shí)，不夠緊迫；
�。�4）有的.學(xué)生有心去記知識(shí)點(diǎn)，但是記憶混亂，條理不夠清晰。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)注重學(xué)生的作業(yè)，做好輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，課代表負(fù)責(zé)及時(shí)提醒同學(xué)寫作業(yè)交作業(yè)；當(dāng)然，我自身也要做好課前準(zhǔn)備工作，上課重難點(diǎn)清晰，加強(qiáng)學(xué)生課堂記憶，關(guān)注學(xué)生走思現(xiàn)象，時(shí)刻觀察學(xué)生注意力。
期中考試生物的總結(jié)11
一、試題分析
1.試題方面：整套試題，共分兩大部分，選擇題20分，非選擇題30分。整套試題難中易比例是4;3;3。特別是后面的識(shí)圖題，綜合性很強(qiáng)。
2.試卷方面：從學(xué)生做的試題看，11、13、17、等題失分較多，原因是知識(shí)沒有吃透或?qū)忣}不準(zhǔn)確，后面的非選擇題(2)、(3)、(4)班的程度較好學(xué)生做起來(lái)還行;程度較差及普通班學(xué)生除個(gè)別學(xué)生外，部分題目都做得比較吃力，特別是新陳代謝這個(gè)題。
二、分析原因
從這次考試來(lái)看，兩極分化比較明顯。原因：
1.有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)興趣不濃;
2.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，加之沒有良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，遺忘快;
3.從我本身來(lái)說(shuō)，由于課時(shí)較多，加上自己的身體狀況欠佳，勉強(qiáng)支撐上完課，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，有時(shí)完不成作業(yè)，課下真是沒有精力再追作業(yè)，追導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)真是力不從心，很內(nèi)疚啊。期盼著生物組快來(lái)新鮮血液。
三、今后采取的措施
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，努力縮小兩級(jí)分化;
2、在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ);
3、培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注
4、狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取全面提高教學(xué)質(zhì)量。
期中考試生物的總結(jié)12
一、試題的特點(diǎn)：
考題共包括兩部分：第一部分是10個(gè)單項(xiàng)選擇題，分值占40分。第二部分是非選擇題，包括1個(gè)識(shí)圖題，分值為11分。1個(gè)實(shí)驗(yàn)探究題，分值9分。試題從不同的角度考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶情況，目的引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握的生物基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)生物學(xué)科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的雙基要求；同時(shí)又密切聯(lián)系生活實(shí)際，以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生基本能力的考核，并注重知識(shí)的靈活應(yīng)用和綜合分析，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的考察。但試題涉及的知識(shí)面太窄，覆蓋面太小，不能全面考察學(xué)生的對(duì)知識(shí)掌握情況。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：
校均分38.47分。參加考試人數(shù)386人，及格人數(shù)263人，及格率為68.13%；
59-39分219人，最高分59分，最低分4分，總體成績(jī)良好。
三、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析：
第一部分：選擇題
第2、5、8題錯(cuò)誤較多，其中第8題錯(cuò)誤的`原因主要是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念理解不透徹。
第二部分是非選擇題
包括1個(gè)識(shí)圖題，分值為11分。這一題分為三個(gè)小題。第一小題考察學(xué)生對(duì)蛔蟲結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。第二小題考察線形動(dòng)物的特征。這兩個(gè)題學(xué)生的出錯(cuò)率較少。第三小題考察的是其他線形動(dòng)物。這兩個(gè)空學(xué)生的出錯(cuò)率較多。
另1個(gè)是實(shí)驗(yàn)探究題，分值9分。這一題分為五個(gè)小題。這一題主要考察菜青蟲的取食行為。這一題出錯(cuò)多探究的第3、4小題，主要原因是學(xué)生未能理解菜青蟲的卵隔離的目的和常見的十字花科植物及試驗(yàn)時(shí)，不用一只菜青蟲的幼蟲的理由。說(shuō)明學(xué)生對(duì)探究的過(guò)程還沒有學(xué)好。
主要問(wèn)題集中在以下方面：
（1）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí)，特別是中下水平的學(xué)生，主干知識(shí)不扎實(shí)。
（2）學(xué)生審題不夠細(xì)心。
�。�3）對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不到位，學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位，對(duì)中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
四、今后的教學(xué)建議：
1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用。在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)的掌握，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2、在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求；加強(qiáng)生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致，提高理解題意的能力。
3、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究。教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
4、識(shí)圖題、實(shí)驗(yàn)探究題，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)，規(guī)范書寫，切實(shí)提高成績(jī)。
期中考試生物的總結(jié)13
1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群 →群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。
2、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是從細(xì)胞開始的，根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞
3、細(xì)胞學(xué)說(shuō)：
a. 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。
b. 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。
c. 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。
4、生物界與非生物界具有統(tǒng)一性：組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到。
生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同。
5、組成生物體的化學(xué)元素有20多種： 大量元素：C、 O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等; 主要元素;C、 O、H、N、S、P; 微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo; 基本元素：C、H、O、N; 細(xì)胞含量最多4種元素：C、 O、H、N; 最基本元素：C
6、組成細(xì)胞的無(wú)機(jī)物：無(wú)機(jī)鹽和水。
7、組成細(xì)胞的有機(jī)物：蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類、核酸。
8、在活細(xì)胞中含量最多的化合物是水;含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì);占細(xì)胞鮮重比例最大的化學(xué)元素是O、占細(xì)胞干重比例最大的化學(xué)元素是C。
9、氨 基 酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位 ，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。
10、脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基(—NH2)與另一個(gè)氨基酸分子的羧基(—COOH)相連接，同時(shí)失去一分子水。
11、肽 鍵：肽鏈中連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—)。
12、二 肽：由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個(gè)肽鍵。
13、多 肽：由三個(gè)或三個(gè)以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。
14、肽 鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。
15、氨基酸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基(—NH2)和一個(gè)羧基(—COOH)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,R基的不同導(dǎo)致氨基酸的種類不同。
16、蛋白質(zhì)多樣性的原因是：組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化。
17、蛋白質(zhì)的主要功能(生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者)： ① 構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)② 催化作用：③ 調(diào)節(jié)作用④ 免疫作用 ⑤ 運(yùn)輸作用
18、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮堿基組成 ;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
19、核 酸：是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的.物質(zhì)，對(duì)于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。
19、糖類：是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等
20、脂質(zhì)的分類，分布及功能1脂肪2磷脂 3固醇包括：(膽固醇性激素\維生素D)
21、無(wú)機(jī)鹽絕大多數(shù)以離子形式存在，功能： ①、構(gòu)成某些重要的化合物②、維持生物體的生命活動(dòng)③、維持酸堿平衡，調(diào)節(jié)滲透壓。
22、細(xì)胞膜的功能： ①、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 ②、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 ③、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。
23、植物細(xì)胞含有細(xì)胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用;其性質(zhì)是全透性的。
24、線粒體：細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，生命活動(dòng)所需要的能量。
25、葉綠體：植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。
26、核糖體：是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。
27、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”。
28、高爾基體：在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。
29、中心體：存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。
30、液泡：主要存在于成熟植物細(xì)胞中，液泡內(nèi)有細(xì)胞液。
31、溶酶體：含水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌。
32、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸： 核糖體(合成肽鏈)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì))→ 高爾基體(進(jìn)一步修飾加工)→囊泡→細(xì)胞膜→細(xì)胞外
33、生物膜系統(tǒng)的組成：包括細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜等。
34、細(xì)胞核的功能：是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心;
35、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)： 1、染色質(zhì)2、核 膜3、核 仁4、核 孔
36、發(fā)生滲透作用的條件：①是具有半透膜②是半透膜兩側(cè)具有濃度差。
37、動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水：
外界溶液濃度<細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),細(xì)胞吸水膨脹;
外界溶液濃度>細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),細(xì)胞失水皺縮;
外界溶液濃度=細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡。
38、植物細(xì)胞的吸水和失水(細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要指的是液泡里面的細(xì)胞液、原生質(zhì)層：細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì))：
外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞質(zhì)壁分離;
外界溶液濃度<細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原;
外界溶液濃度=細(xì)胞液濃度時(shí)就，水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡。
39、質(zhì)壁分離產(chǎn)生的原因：
內(nèi)因：原生質(zhì)層伸縮性大于細(xì)胞壁伸縮性;
外因：外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度。
40、磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架。
41、蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層。
42、糖蛋白(糖被)位于細(xì)胞膜的外表面起保護(hù)、潤(rùn)滑和識(shí)別作用。
細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性是流動(dòng)性;細(xì)胞膜的功能特性是選擇透過(guò)性。
43、自由擴(kuò)散：物質(zhì)通過(guò)簡(jiǎn)單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞。
44、協(xié)助擴(kuò)散：進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴(kuò)散。
45、主動(dòng)運(yùn)輸：從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時(shí)還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，這種方式叫做主動(dòng)運(yùn)輸。
46、大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式：胞吞、胞吐均需要能量
47、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸(自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散)、胞吞和胞吐。
48、細(xì)胞膜的成分：主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，還有少量糖類。
期中考試生物的總結(jié)14
第一次接觸高中生物教學(xué)，首先我擺正了自己的心態(tài)，一切從零開始，我什么都不懂就該虛心向前輩學(xué)習(xí)和討教。靳老師和薛老師對(duì)于我的幫助是誠(chéng)懇而毫無(wú)保留的，并且很耐心地教導(dǎo)我，讓我非常感激和珍惜。
一、對(duì)高中生的分析，及自己的教師發(fā)展方向
高中生認(rèn)為自己很成熟了，他們認(rèn)為社會(huì)上的一切都是美好、公平以及所有人都是正直的。所以他們這時(shí)候很看重一個(gè)老師的個(gè)人品質(zhì)，希望老師能夠平和、平等和正直。而我相信“人性本善”，我認(rèn)為我的學(xué)生所作所為都是沒有惡意的，我很喜歡跟他們交流來(lái)聽聽他們都喜歡做什么以及以后有什么理想。我的初步理念是首先讓我的學(xué)生喜歡生物老師以及喜歡生物這門課，然后再談把這門課學(xué)好的事。通過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)很多孩子喜歡打游戲看動(dòng)漫，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)這事也有所了解的時(shí)候很快就在心理上接納了老師，然后再去引導(dǎo)學(xué)生正確處理愛好和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系就更容易讓學(xué)生接受了。作為高中老師用武力是解決不了問(wèn)題的，再綜合自己的特點(diǎn)，于是我給自己的定位是：不端老師的架子，平等對(duì)待每一位學(xué)生。不僅是每一個(gè)學(xué)生在我心里是平等的，而且我對(duì)待他們就像大人一樣的看待，我做錯(cuò)事主動(dòng)向?qū)W生承認(rèn)并真誠(chéng)道歉。
二、對(duì)三個(gè)班學(xué)生總體情況的分析
我覺得學(xué)生大部分對(duì)生物這門與生活貼近的課程還是蠻感興趣的`。高一上學(xué)期我?guī)Я巳齻�(gè)班，分別是高一<3>、<4>、<5>，通過(guò)對(duì)
三個(gè)班的學(xué)生接觸我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)。
3班學(xué)生對(duì)于上生物課很熱情，課堂氣氛比較活躍，雖然我第一天第一次上課在3班在不知不覺中多拖堂20分鐘，但是他們毫無(wú)反感之意而且很理解地說(shuō)沒有關(guān)系，這讓我更堅(jiān)定我的學(xué)生還是很善良的。雖然他們很感興趣但是平均分還是沒有及格，通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生打算學(xué)文科所以沒有用心，于是我教導(dǎo)他們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以他們的聰明課堂上消化知識(shí)足以，其次必須過(guò)會(huì)考這一關(guān)。而對(duì)于想學(xué)理科而考試成績(jī)卻不理想的同學(xué)，則是告訴他們高中課堂的重要性以及可以自行選擇另外的輔導(dǎo)資料，多做做題目。
4班的學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情大但是顯得有點(diǎn)浮躁不夠踏實(shí)，這時(shí)候我用提高對(duì)他們的要求來(lái)讓他們不能滿足現(xiàn)狀。
5班學(xué)生比較沉悶，課堂回應(yīng)不夠積極，所以我主要采取鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓他們活躍起來(lái)勇敢嘗試。這次5班是我教的三個(gè)班當(dāng)中生物考的最不理想的一個(gè)，據(jù)了解5班文科考的都還不錯(cuò)大部分人選擇學(xué)習(xí)文科，這樣的話我就更應(yīng)該提高生物課堂的效率。
三、教學(xué)方法心得
在教學(xué)過(guò)程中我也在想辦法讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)又不占用課外時(shí)間，剛開始我是希望他們能自覺的購(gòu)買一本基礎(chǔ)的帶總結(jié)性的資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)基本上沒有人去做這件事，于是我跟學(xué)生說(shuō)既然他們不愿意干這件事那我自己多做點(diǎn)資料選出好題目在每一章結(jié)束的時(shí)候
邊復(fù)習(xí)提問(wèn)整章內(nèi)容邊解決我選出的典型題目，用過(guò)一次發(fā)現(xiàn)即使我用整節(jié)課只講了9個(gè)選擇題，還是有很多人不會(huì)，經(jīng)過(guò)反思發(fā)現(xiàn)可能是沒
有給他們紙質(zhì)的資料沒有東西復(fù)習(xí)。正準(zhǔn)備以后每章出紙質(zhì)的精選題供學(xué)生復(fù)習(xí)，薛老師和靳老師更有經(jīng)驗(yàn)的改革出不定項(xiàng)選擇，更能讓學(xué)生檢測(cè)出真實(shí)的水平。
還記得沒來(lái)這個(gè)學(xué)校時(shí)，總想著要證明自己，怎么樣才能證明自己呢？我心里不斷地思索著這個(gè)問(wèn)題。沒錯(cuò)證明一個(gè)老師是否優(yōu)秀，成績(jī)占很大一部分，這兩個(gè)月以來(lái)為他們的課忙碌著偶爾會(huì)有小失眠，整個(gè)初一就我一個(gè)生物老師，我只能自己慢慢的摸索，兩個(gè)月以來(lái)我一直擔(dān)心著自己給學(xué)校帶不出成績(jī)……
很快期中考試到來(lái)了，當(dāng)我拿到卷子之后心涼了半截，這張?jiān)嚲砀采w面廣，形式靈活多樣，難易結(jié)合，既側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重基本技能的訓(xùn)練，全面考察學(xué)生的分析、判斷和思考能力。但就是用大量的多變的題型，滲透著每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而絕非簡(jiǎn)單的死板的定義式概念，很是讓學(xué)生感到措手不及，很值得重視，也很擔(dān)心，很困惑。選擇題還好都是我平常掛在嘴邊給他們講過(guò)的，學(xué)生應(yīng)該會(huì)做，最讓我擔(dān)心的是大題今年大題考的特別靈活，跟實(shí)際生活很接近，這一點(diǎn)也是這邊學(xué)生的一個(gè)欠缺。考試結(jié)果出來(lái)雖然考的還不錯(cuò)，但還是有一部分人還是沒有做到及格，還有該優(yōu)秀的做的還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生都跟我反應(yīng)生物很難，還是那些成績(jī)差不多的學(xué)生跟我聊天說(shuō)，老師這次考試生物最難，其次是地理。成績(jī)考下來(lái)不是很理想一部分是由于教師，但是學(xué)生是肯定脫不了關(guān)系的。雖然在平常的學(xué)習(xí)中學(xué)生們總是很積極、踴躍、爭(zhēng)著回答問(wèn)題，這使我很欣慰！有一部分成績(jī)差的學(xué)生也知道在課下積極問(wèn)我問(wèn)題，這是給我的意外驚喜。
本次考試看上去失的多，得的少，但依我看，根據(jù)平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)，以及生物課內(nèi)容多的特點(diǎn)，這樣的結(jié)果是意想之中的。失的原因是：
1、學(xué)生素質(zhì)太差，大多數(shù)學(xué)生沒有以前那麼用功，普遍懶，學(xué)習(xí)風(fēng)氣差。
2、生物內(nèi)容多，再加上十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)項(xiàng)目，也占用了大量時(shí)間，它不同于歷史、地理課。
3、學(xué)生不懂生物，不講不好記，講了又沒時(shí)間記。
4、我認(rèn)為學(xué)生并不重視生物，覺得生物中考不考，他們總是說(shuō)沒時(shí)間記，不會(huì)。
5、我認(rèn)為學(xué)生必須把課本和練習(xí)冊(cè)上的題都記下來(lái)，才能應(yīng)付好考試，但那是不可能的，因?yàn)椋F(xiàn)在的教法不同于以前。
針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，我初步設(shè)想了一下改進(jìn)措施
在課上一定要讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，慢慢的他就會(huì)有觸動(dòng)，慢慢的會(huì)被感染，達(dá)到全動(dòng)！一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，大家擁有這么好的環(huán)境，希望大家珍惜吧；
2.糾錯(cuò)本要每天堅(jiān)持這是項(xiàng)作業(yè)，便是一種習(xí)慣，這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始；
3.小組長(zhǎng)一定要負(fù)起責(zé)任來(lái)，認(rèn)真檢查作業(yè)，督促組員認(rèn)真完成作業(yè)。
今后我真不知道該怎麼做，我想，今后只能繼續(xù)提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后抽空復(fù)習(xí)，早進(jìn)教室多讀書;然后再在學(xué)案上多下點(diǎn)功。
期中考試生物的總結(jié)15
期中考試結(jié)束了，所暴露出的問(wèn)題很多，雖然總排名上升了，但是有一些科目我應(yīng)該做的更好，把失去的分?jǐn)?shù)彌補(bǔ)過(guò)來(lái)
首先是語(yǔ)文成績(jī)，這次的語(yǔ)文著實(shí)令我吃了一驚，作為一個(gè)語(yǔ)文困難戶，語(yǔ)文成績(jī)竟然考得不錯(cuò)，但是，對(duì)于語(yǔ)文，我的學(xué)習(xí)方法仍在初級(jí)階段，這語(yǔ)文分我并不配，縱觀語(yǔ)文卷，我發(fā)現(xiàn)了原因，這次選擇題很多，所以對(duì)于我來(lái)說(shuō)，得分的機(jī)會(huì)就大了一些，而閱讀不是很多，但是，若是高考卷，大量的閱讀會(huì)給我造成很大障礙，像這次一樣，雖然閱讀并不是主體，但我發(fā)現(xiàn)，我閱讀卻扣盡了我的分，所以針對(duì)閱讀，我還要下功夫，而作文的那40幾分更令我擔(dān)憂，在老師的分析下，我發(fā)現(xiàn)審題很重要，審對(duì)了方向，即使辭藻并不華麗，作文得分也不會(huì)低，所以這次考試，我只不過(guò)是選擇題扣分較少罷了，，所以在語(yǔ)文方面，我還要下大工夫。
其次是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，考完數(shù)學(xué)后，總覺得這回考的很不好，而這次的分?jǐn)?shù)不高不低，中游水平，也算發(fā)揮正常，但是，作為泰叔的.學(xué)生，我認(rèn)為數(shù)學(xué)必須要名列前茅才可以，別人可以，我照樣行，分析考卷后我發(fā)現(xiàn)，主要問(wèn)題還是不細(xì)心，四道大題無(wú)滿分，更何況這回考試并沒有上難題，那樣的話，我會(huì)更吃不消，所以，我以后一定要多問(wèn)問(wèn)題 ，數(shù)學(xué)一定要跟上，爭(zhēng)取不僅快完成，還要早完成。
物理化學(xué)兩科之所以放在一起說(shuō)，是因?yàn)榍闆r相同，分?jǐn)?shù)很低，究其原因：浮躁，總是想當(dāng)然的以為啥都會(huì)，其實(shí)什么都是一知半解，沒有仔細(xì)研究，特別是化學(xué)，最愛挖坑了，我總是不認(rèn)真，還有知識(shí)點(diǎn)疏漏，時(shí)我總考不上去，解決方法沒有別的，收心，細(xì)心，精心，恒心。唯有穩(wěn)者才能取的好成績(jī)
英語(yǔ)這次還行，典范的閱讀，增加了我的閱讀量，閱讀題自然好做多了，但是作文真是沒臉見人，雖然典范在寫，但是語(yǔ)法的不穩(wěn)固還是弊病，還影響了選擇題，所以我特意買了本關(guān)于語(yǔ)法的書，增進(jìn)知識(shí)，爭(zhēng)取下回考得更好
作為一名生物課代表，在成績(jī)上沒有沖在前面，使我感到十分愧疚，我分析了咱們班和二班，平均分差了7分多，我想生物這個(gè)學(xué)科，不是十分靈活的，同學(xué)們的熱情并不是沒有，我們并不比二班差多少，究其原因，還是我平時(shí)對(duì)大家的督促不夠，難以由會(huì)到通，所以接下來(lái)，我的任務(wù)就是不惜余力的幫助大家，一定要把生物搞上來(lái)，我相信，在生物方面，一定能和二班比個(gè)高下。
目標(biāo)：我感覺自己的量變還是不夠引起質(zhì)變的，所以目標(biāo)是保持班級(jí)前10，年級(jí)前50
競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手還沒想好，不過(guò)我不會(huì)放棄努力，至于那個(gè)可望又不可及的對(duì)手，我選擇泰叔，我覺得在數(shù)學(xué)方面，只要全身心地投入，一定能像孫老師一樣有很快的思維，加油！
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