新生兒科實習的心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，好好地寫一份心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編精心整理的新生兒科實習的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
臨床實習是每位醫(yī)學生從學校步入社會的重要階段，是培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題能力的關鍵時期。在兒科臨床教學實踐中，應按照兒科教學大綱的要求，根據(jù)兒科的特點不斷提高兒科臨床實習教學質(zhì)量。我院兒科承當臨床實習帶教多年，積累了一定的臨床實習教學經(jīng)歷，提高了兒科臨床實習的教學效果。
1、對帶教老師進展崗前培訓
一名合格的兒科教師應具備良好的師德，充分掌握本專業(yè)知識，具有良好的表達和溝通能力。且近年來很多青年教師參與了臨床帶教工作，沒有經(jīng)過專門的帶教培訓，經(jīng)歷缺乏。針對上述情況，在實習生入科實習前，對青年教師進展帶教方法的培訓，并敦促青年教師牢固掌握本專業(yè)根底知識、鍛煉語言表達能力、提高自身文化素養(yǎng)。
2、加強實習生入科教育
實習生人科當天，由我科主管教學的老師對學生作入科教育，主要介紹本科室的概況、兒科的學科特點、實習生組織紀律、查房制度、各專業(yè)組輪轉(zhuǎn)安排、出科考試時間及形式。同時對學生進展醫(yī)德醫(yī)風教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，樹立全心全意為病人效勞的思想。并且使學生意識到兒科臨床實習是整個臨床實習中的一個重要組成局部，是醫(yī)學生成長為一名合格醫(yī)生的必經(jīng)之路，兒科與其他臨床學科有著密不可分的聯(lián)系，不能因為將來不從事兒科工作就無視兒科臨床實習。
3、日常管理
兒科實習期間要求學生獨立管理3—4張病床，每天早上提前半小時進病房，先查看所管病人，掌握病情。在正式查房時，先由實習生匯報病情，提出診治意見，再由帶教老師結(jié)合病人病情，講解該疾病的相關知識，提出病人的診治方案，引導學生舉一反三，培養(yǎng)他們的臨床思維能力。帶教老師在平時值班中，對遇到的每個專業(yè)組的典型病人要進展查房示教。收治新病人開醫(yī)囑時，先讓學生口述，老師給予補充指正，使學生變被動學習為主動學習，提高學習積極性。
4、開展專題講座
進入兒科實習后每兩周安排1次小講課，內(nèi)容包括：兒科病歷書寫和體格檢查，兒科液體療法，兒科用藥特點，兒科危重癥搶救。剛進入兒科實習的學生，對兒科病史的采集和兒科病歷特點不熟悉，因此，兒科病歷書寫和體格檢查安排在第一周，強調(diào)病歷書寫的重要性，必須以實事求是的科學態(tài)度，按照病歷書寫標準，嚴肅、認真地書寫。同時講授問診的技巧與患兒及其家屬溝通的技巧，如何系統(tǒng)地詢問主訴、現(xiàn)病史、既往史、個人史、家族史的內(nèi)容。講授體格檢查時，先進展理論培訓，著重于兒科體格檢查特點，隨后應用教學模型，安排每一個學生在模型上完成一遍兒科體格檢查，及時指出每個學生的錯誤并予以糾正。自學生進入兒科實習的第二周起，再分別安排其余小講課。通過一系列的小講課，加強了學生的理論知識，提高了學生理論聯(lián)系實踐的能力。
5、教學查房
每周安排一次教學查房，主要是針對各專業(yè)組的重點病例進展討論教學，如支氣管肺炎、小兒腹瀉病、新生兒黃疸、急性腎小球腎炎等。應用病案教學法的方式，每次教學查腎炎等。應用病案教學法的方式，每次教學查房前均提前兩天通知學生所查病人及病種，發(fā)放病例資料，讓每個學生在查房前通過圖書館、網(wǎng)絡等方式查找和相應的文獻資料或相關知識，認真準備。教學查房當天，在教師的指導下引出問題，啟發(fā)學生根據(jù)已學過的根底知識和課前所查資料進展討論，探討答案，最后教師根據(jù)討論的結(jié)果，進展分析、歸納和總結(jié)。病案教學法能充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的實際能力，為將來獨立工作打下根底。
6、建立健全兒科臨床實習的評價體系
為了能更全面、公正、客觀地評價學生理論和實際水平，并能及時警示學生在學習中存在的問題和缺乏以便盡快彌補缺乏之處，我們根據(jù)實習大綱的內(nèi)容，以分值的形式制定了：一套完整的兒科臨床實習量化評估指標。包括①政治思想表現(xiàn)，占20分。②臨床技能考核，占30分，包含：a、病歷書寫成績：每個學生在兒科實習期間必須完成至少五份病歷書寫，另由帶教老師指定兩個典型病例，學生獨立完成這二份全病歷書寫，交教師評分。b、操作技能成績：由考核小組教師安排每個學生進展小兒體格檢查和根本診療操作的考核，考核后打出操作技能分。c、出科考試成績，占50分，學生畢業(yè)實習完畢時由理論考核小組教師考核。根底理論考題由題庫中選取100題多項選擇題，對每個學生進展考核；病歷分析考核選擇一個病人讓學生采集病史、體格檢查、書寫病歷、作出診斷和鑒別診斷、提出治療方案，考核小組教師可提出相關問題讓學生答復，根據(jù)答題情況評定出考試成績。
總而言之，由于兒科工作繁忙復雜、責任重、壓力大的特殊性，兒科臨床實習教學也是一個復雜的過程。要提高兒科臨床實習的質(zhì)量，就必須充分發(fā)揮帶教教師的主導作用和實習生的主體作用，改革和完善帶教方法，使臨床帶教工作更加科學化、標準化，培養(yǎng)出國家需要的合格的兒科學人才。
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