《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課文內(nèi)容分析：
《金色的草地》以兒童的視角，描寫(xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，及描寫(xiě)草地、蒲公英在不同時(shí)間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察了解事物的變化。在此基礎(chǔ)上，“我”經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)草地的色彩發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ò暧袝r(shí)張開(kāi)，有時(shí)合攏。課后題直接指向本單元語(yǔ)文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到的事物和場(chǎng)景；第二題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到草地變化的情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致；第三題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，并和同學(xué)交流觀察所得。課文配有一幅插圖，展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，有助于學(xué)生直觀了解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)椤拔摇庇幸浑p善于觀察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)了前一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》，學(xué)生初步感受了留心觀察的好處，學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行有序的觀察，并能簡(jiǎn)要地記錄觀察所得，這些為本課的學(xué)習(xí)打下了有效的基礎(chǔ)。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體會(huì)留心觀察的好處，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和持續(xù)觀察的方法，并能記錄持續(xù)細(xì)致觀察所得，嘗試寫(xiě)一個(gè)觀察片段，這是本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。另外學(xué)生未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏樣子，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，因此理解并說(shuō)清草地變色的原因也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)；
2.能一邊讀一邊想象畫(huà)面，感受文中人物的快樂(lè)，能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
3.能觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)交流，能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
（一）出示蒲公英的圖片
課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲公英，學(xué)習(xí)“蒲”字。
�。ǘ亓�(xí)舊知。
回顧二年級(jí)的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，/孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)
�。ㄈ┌鍟�(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂勺x課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字詞：盛開(kāi)玩耍哈欠釣魚(yú)觀察合攏有趣
喜愛(ài)睡覺(jué)
（1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀，正音。
（2）關(guān)注“釣”：與“鉤”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，分別口頭組詞。
（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫(xiě)的哪個(gè)場(chǎng)景。
教師板書(shū)：快樂(lè)有趣
（四）學(xué)習(xí)第四段
課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂(lè)、有趣。
三、想象畫(huà)面，感受快樂(lè)
�。ㄒ唬┙柚鷪D片，感受花開(kāi)之美
1.出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)，一片金色的畫(huà)面，帶著想象朗讀。
2.出示蒲公英盛開(kāi)的圖片，看著圖美美地讀。
3.齊讀，體會(huì)情感。
（二）抓關(guān)鍵詞，感受草地游戲之樂(lè)
1.自由朗讀第2自然段，畫(huà)出最能表現(xiàn)我快樂(lè)的詞句，一邊讀一邊想象畫(huà)面。
2.反饋交流。
3.想象說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。ㄈ┰僮x第四段，感受快樂(lè)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蒲”、“察”兩個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來(lái)的快樂(lè)。
2.引入本課學(xué)習(xí)：這片草地還非常神奇，顏色會(huì)發(fā)生變化，一起到課文中尋找草地的變化。
二、了解草地變化，體會(huì)觀察細(xì)致
�。ㄒ唬┝私獠莸氐淖兓�
1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫(huà)出草地變化的句子。
2.生交流，完成課后練習(xí)第2題的前半部分，請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
出示：
早上，草地，________
中午，草地，________
晚上，草地，________
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：草地在早、中、晚三個(gè)時(shí)間顏色發(fā)生了變化，從綠色變成金色，再?gòu)慕鹕兂删G色。
板書(shū)：顏色：綠色金色綠色
3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。
出示句子：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。
4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個(gè)表示時(shí)間的詞，并圈畫(huà)出來(lái)，通過(guò)細(xì)讀發(fā)現(xiàn)作者是在早、中、晚三個(gè)不同時(shí)間進(jìn)行連續(xù)觀察才發(fā)現(xiàn)草地的變化，初步感受作者觀察的細(xì)致。
板書(shū)：時(shí)間：早上中午晚上
5.再讀草地變化的句子，讀出作者當(dāng)時(shí)的驚喜。
�。ǘ┝私獠莸刈兓脑�
1.體會(huì)作者觀察時(shí)的認(rèn)真思考。
�。�1）有了發(fā)現(xiàn)之后，作者是怎么做的呢？（去仔細(xì)觀察）
出示：這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)句：這是為什么呢？
小結(jié)：如果沒(méi)有這個(gè)思考，作者就不會(huì)再去仔細(xì)觀察了，看來(lái)，在觀察的時(shí)候，認(rèn)真思考特別重要。
2.了解草地變色的原因。
�。�1）再讀第3自然段，畫(huà)出草地變色原因的句子。
（2）生交流，口頭完成課后練習(xí)第2題。
早上，草地________，因?yàn)槠压ⅲ?/p>
中午，草地________，因?yàn)槠压ⅲ?/p>
傍晚，草地________，因?yàn)槠压ⅰ?/p>
小結(jié)：原來(lái)草地會(huì)變色的原因是草地上的蒲公英會(huì)變色，蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。
板書(shū)：姿態(tài)：合攏張開(kāi)合攏
�。�3）手勢(shì)模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來(lái)模仿蒲公英花盛開(kāi)、合攏的樣子。通過(guò)動(dòng)作的演示體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)蒲公英花瓣變化導(dǎo)致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開(kāi)時(shí)，五指張開(kāi)；蒲公英合攏時(shí)，五指合攏握拳。）
�。�4）看蒲公英花張開(kāi)、合上的圖片，直觀感受，加深印象。
�。�5）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆完成課本第2題練習(xí)題。（動(dòng)筆練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。）
�。�6）回顧第3自然段，分層朗讀。
�、僬n件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細(xì)致。
②藏去草地和蒲公英的變化地詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生記憶朗讀。
3.品味語(yǔ)言
（1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡(jiǎn)單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。
�。�2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫(xiě)法還是替換掉的寫(xiě)法。
小結(jié)：雖然意思一樣，但是原文的寫(xiě)法讀起來(lái)更有趣一些，讀著讀著能讓我們想象到當(dāng)時(shí)的情景。
�。�3）再讀原文。
（三）體會(huì)“我”觀察的細(xì)致
1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導(dǎo)：為什么作者發(fā)現(xiàn)這神奇的秘密？
板書(shū)：細(xì)致觀察
2.回顧課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)作者的'細(xì)致觀察體現(xiàn)在哪。
小結(jié)：正因?yàn)樽髡叩募?xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛(ài)這片草地。
3.齊讀最后一段。
三、交流觀察所得，嘗試片段描寫(xiě)
�。ㄒ唬┙涣髡n外觀察所得
1.《搭船的鳥(niǎo)》這節(jié)課學(xué)習(xí)后布置學(xué)生去持續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，看看有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)變化，并記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2.全班交流觀察所得，重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否進(jìn)行持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的變化。
�。ǘ﹪L試進(jìn)行片段描寫(xiě)
1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開(kāi)，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）
2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來(lái)含羞草葉柄里充滿了水分，當(dāng)用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時(shí)，水分就會(huì)慢慢回到葉柄里，葉子就又張開(kāi)了。
3.仿寫(xiě)
課件出示片段仿寫(xiě)的提示
今天，我仔細(xì)觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時(shí)，含羞草______。過(guò)了3至5分鐘,________。________時(shí)，含羞草_______。真是________。這是為什么呢？老師告訴我，原來(lái)，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時(shí)，水分-_______，葉子________。
4.交流分享仿寫(xiě)片段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準(zhǔn)備〗
學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。▋烧n時(shí)）
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎？
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍(lán)天……
師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎？并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎？
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師（大聲地鼓勵(lì)）：對(duì)！就是蒲公英！同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？
眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(zhǎng)在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)粘……
師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書(shū)課題）
�。ǘ┳宰x課文，初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，指出好在哪里。
3、嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4、識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)：
時(shí)間： 早晨 中午 傍晚
草地顏色： （ ） （ ） （ ）
花的形狀： （ ） （ ） （ ）
（三）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專(zhuān)題
1、學(xué)生自讀，自主解決以下問(wèn)題：
�。�1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。
�。�2）課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到？
生甲：因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒，沒(méi)有堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間。
生乙：我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀察過(guò)。
生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。
師：可見(jiàn)沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的觀察，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面，都會(huì)使我們錯(cuò)過(guò)大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準(zhǔn)備〗
學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。▋烧n時(shí)）
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎？
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍(lán)天……
師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎？并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎？
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師（大聲地鼓勵(lì)）：對(duì)！就是蒲公英！同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？
眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(zhǎng)在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)粘……
師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書(shū)課題）
�。ǘ┳宰x課文，初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，指出好在哪里。
3、嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4、識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)：
時(shí)間： 早晨 中午 傍晚
草地顏色： （ ） （ ） （ ）
花的形狀： （ ） （ ） （ ）
�。ㄈ﹨f(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專(zhuān)題
1、學(xué)生自讀，自主解決以下問(wèn)題：
�。�1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。
�。�2）課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到？
生甲：因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒，沒(méi)有堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間。
生乙：我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀察過(guò)。
生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。
師：可見(jiàn)沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的觀察，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面，都會(huì)使我們錯(cuò)過(guò)大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美�！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)準(zhǔn)備解決。
學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。
2、篩選提煉，明確重點(diǎn)，揭示研讀專(zhuān)題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專(zhuān)題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？”
3、總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，很會(huì)提問(wèn)題，下面我們就通過(guò)讀書(shū)解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題。
（四）圍繞研讀專(zhuān)題，引導(dǎo)自讀探究
1、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細(xì)讀一下課文，一定會(huì)找到答案！同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流；能用自己的話描繪的，試著說(shuō)一說(shuō)；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；愿意表演的，就演給大家看。
學(xué)生自讀，思考。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的：
�。�1）抽生讀。（第四自然段）
�。�2）集體評(píng)議。學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。
�。�3）學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué)，在音樂(lè)聲中，有感情地讀給大家聽(tīng)。
喜歡說(shuō)的：
�。�1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對(duì)照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放，是綠色的；中午的時(shí)候開(kāi)放了，就變成了金黃色；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。
（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述）
�。�3）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法？
喜歡畫(huà)的：
（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。
�。�2）讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說(shuō)，注意講清各幅圖畫(huà)色彩的不同。
�。�3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫(huà)進(jìn)行比照，說(shuō)說(shuō)各好在哪里。
喜歡表演的：
�。�1）指名到講臺(tái)上表演，用手掌的張與合來(lái)表示蒲公英的變化。
�。�2）誰(shuí)還能用其他的方式來(lái)表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強(qiáng)調(diào)一致，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。）
（五）品讀感悟，體會(huì)“我”的心理變化
師：接下來(lái)我們來(lái)共同體會(huì)一下小作者的心理變化。先請(qǐng)同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生甲：我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花。
師：很好，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下？
生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì)一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情。同桌比賽，看誰(shuí)讀得好。
……
師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這兩句讀起來(lái)在感情上有什么不同。《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
生丙：前一句讀的時(shí)候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛(ài)的口氣。
生丁：前一句應(yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀。
眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀！
�。ㄉ∽x）
師：好！大家說(shuō)得都非常有道理，可見(jiàn)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛(ài)心、尊重小生命。
�。┩黄平滩南拗�，開(kāi)放閱讀通道，資源共享
1、將課前預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。
2、談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛(ài)的花草。
根據(jù)學(xué)生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高。
�。ㄆ撸┘訌�(qiáng)課外延伸，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
1、利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。
2、由學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū)，放在班級(jí)圖書(shū)角供大家交流閱讀。
〖課后反思〗
我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的.教學(xué)原則。
�。ㄒ唬┲懿⒅�，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生觀察能力
教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀察，制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果，讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
第一課時(shí)中，教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到呢？”學(xué)生馬上意識(shí)到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時(shí)間不夠長(zhǎng)，或者是觀察得太馬虎。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺(jué)。
�。ǘ┩宫F(xiàn)主體，教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生各顯才能扮主角
本課的高潮體現(xiàn)在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來(lái)交流；能用自己的話描繪的，試著說(shuō)一說(shuō)；擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；具有表演才能的，就演給大家看�？傊�，爭(zhēng)取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。
比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí)，有的同學(xué)仿照課本上所說(shuō)的用一只手掌的張與合來(lái)表示花的開(kāi)放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開(kāi)來(lái)表現(xiàn)；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來(lái)表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng)，成功的體驗(yàn)讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過(guò)生與生、師與生之間的交流互動(dòng)，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有趣的。
�。ㄈ� 學(xué)以致用，遷移課堂知識(shí)，鍛煉寫(xiě)作能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“留心周?chē)挛�，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想像寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)�！币虼宋以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū)，放在班級(jí)圖書(shū)角供大家交流閱讀。《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題，這樣一個(gè)小小的課例，只是對(duì)有關(guān)的部分問(wèn)題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長(zhǎng)，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個(gè)語(yǔ)文教育者所深感欣慰的！
〖教案點(diǎn)評(píng)〗
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其基本特點(diǎn)如下：
1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造讀、想、說(shuō)、畫(huà)、演等展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生獨(dú)立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生知識(shí)吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。
3、改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語(yǔ)文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式的一次成功的體驗(yàn)。
4、充分貫徹“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”語(yǔ)文理念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，將語(yǔ)文的課堂拓展到大自然中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識(shí)，每人寫(xiě)一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書(shū)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。
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