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《漢語拼音13 ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《漢語拼音13 ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《漢語拼音13 ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
本課時完成本課的第四、五部分內(nèi)容。一篇由四個句子組成有短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。
【學(xué)習(xí)目標】
知識與能力：
�。�、能準確拼讀后鼻韻母組成的音節(jié)，認識９個生字。
�。病⒄_流利地朗讀短文、兒歌。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識字，鼓勵學(xué)生主動識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。
情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生自主識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣，喜歡識字。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。
【設(shè)計思路】
�。薄⒃谟螒蛑徐柟唐匆�。拼音學(xué)習(xí)相對來說比較枯燥，所以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，采取靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要。因此在課中設(shè)計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個游戲，讓學(xué)生積參與到復(fù)習(xí)前后鼻韻母和拼讀音節(jié)的`學(xué)習(xí)中。使學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固拼音。
�。�、注重識字方法的傳授、遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。本課的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)拼音和識字是重點。對于剛進小學(xué)一個月的孩子來說，識字才剛是一個開始，因此教給學(xué)生一些識字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動識字是教學(xué)的重點。在教學(xué)設(shè)計時，我多角度創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法在語言環(huán)境中識字，調(diào)動學(xué)生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方式識字。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。�、猜一猜：
小朋友們！我們來玩?zhèn)�游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個音？并說說是怎么猜出來的？（復(fù)習(xí)前后鼻韻母的發(fā)音方法。）
課件出示an—ang。
請一學(xué)生擺口形，其余學(xué)生猜en—eng。
學(xué)生擺口形，老師猜in—ing。
�。病⑵醋x音節(jié)：
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現(xiàn)在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領(lǐng)？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學(xué)習(xí)短文，自主識字
引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!
出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
�。薄⒆杂勺x，指名讀。
�。�、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什么？想個辦法記一記（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用各種辦法記字），隨機組詞。
�。场F(xiàn)在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。
�。�、新朋友藏在課文中你還認識嗎？
（課件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。
�、� 再讀朵、鵝、條。
�、� 自由讀短文，借助拼音讀準字音，讀通短文。（給學(xué)生充足的時間讀書）
�、� 讀準老師、文，并隨機組詞。
�、� 指導(dǎo)朗讀。（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復(fù)習(xí)生字朵鵝條老\師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？
三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識字
１、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：
課件出示 彩虹
雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。
赤橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
�。�、范讀兒歌。
３、引導(dǎo)觀察紅色的音節(jié)，并且讀準它（開火車）
�。础⑷Τ錾� 識記生字雨、天、橋。
�。怠⒍喾N形式讀兒歌。
６、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋�節(jié)目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
１、送花（小朋友們學(xué)得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石橋 一條河 一條魚
結(jié)束語真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。
《漢語拼音13 ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計2
〖教學(xué)目的〗
�。薄蚀_地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
�。�、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。
〖教學(xué)重點〗
�。�、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
２、書寫shān yáng兩個音節(jié)。
〖教學(xué)難點〗
�。�、本課的三拼音節(jié)。
�。�、按格式書寫音節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
１、復(fù)習(xí)４個后鼻韻母的讀音。
�。�、讀４幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
�。�、板書出示音節(jié)：
２、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
�。�、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
�。�、出示四幅圖和圖下音節(jié)。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
�。�、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
�。场φ障旅娴囊艄�(jié)自己試著讀一讀。
�。础⒅该x，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
５、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
�。�、指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節(jié)
�。薄⒆寣W(xué)生回憶第１１課抄寫音節(jié)的格式。
２、學(xué)生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
�。场W(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
�。薄⒆x讀紅色的.復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
�。�、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
�。�、質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。
�。础⒃谕瑢W(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
�。怠⒅该x。
�。丁R讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。
【附板書設(shè)計】
《漢語拼音13 ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計3
〖教學(xué)目的〗
學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
〖教學(xué)重點〗
學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
〖教學(xué)難點〗
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)４個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。
板書１３ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
�。�、學(xué)習(xí)韻母ang的音形
⑴出示書中第一幅圖，問這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節(jié)yáng。
�、墙處熓痉蹲xyáng，學(xué)生隨讀。
�、冉處煼蹲xang，學(xué)生隨讀ang。
�、蓭熤v發(fā)音方法發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
�、蕦W(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
�。贰⒃趯W(xué)生讀準ang的'基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
�。�、請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
�。�、學(xué)習(xí)韻母eng的音形
�、懦鍪镜诙鶊D，說說圖的內(nèi)容。
�、瞥鍪疽艄�(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
�、墙處熢谝艄�(jié)中提出eng，進行范讀，學(xué)生隨讀。
�、葞熤v發(fā)音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。
⑸請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
�、视洃沞ng的形eng是由哪幾個字母組成的？
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。�、學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
�、懦鍪緯械谌鶊D
⑵出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
�、歉嬖V學(xué)生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
⑷教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
⑸記憶ing的形怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
�、什扇《喾N形式讀，鞏固字母的讀音。
�。�、學(xué)習(xí)韻母ong的音形
⑴出示圖，這是什么？
⑵出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
�、墙處熖岢鰋ng進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
�、扔洃沷ng的形說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong
�、抛约涸囍毩�(xí)抄寫韻母。
⑵展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
�、墙處煆娬{(diào)３個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附板書設(shè)計
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