物理考試總結(jié)20篇

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家整理的物理考試總結(jié)，歡迎大家分享。

　　物理考試總結(jié)1

　　這次的期中考試中，物理總體成績來說并不是很理想的。這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悅，以此為動力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。

　　期中考試已經(jīng)過去，雖然現(xiàn)在的成績不是很理想，但我們現(xiàn)在應(yīng)該為下一次考試做準(zhǔn)備。首先我們得做到以下幾點：

　　1.上課時跟著老師思路走，不開小差，不講話。認(rèn)真聽講，老師所說的.重點，要記得勾畫，做筆記。上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時不理睬與課堂無關(guān)的談?wù)摗⑹录��?/p>

　　2.做作業(yè)時獨立思考，不要依靠手機(jī)或電腦。不三心二意，認(rèn)真完成回家作業(yè)。

　　3.回家后及時鞏固預(yù)習(xí)，鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)接下來要學(xué)的，預(yù)習(xí)的過程中應(yīng)對照全品聽課手冊做好預(yù)習(xí)。

　　4.確定目標(biāo)。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。確定下次的物理成績，把這個當(dāng)做我們學(xué)習(xí)的動力，成為下一次考試的信心。

　　除了做好這些，我們也該問問自己，同時也反思一下自己。這次失敗的原因是什么？你接下來要干什么？失敗了怎么辦？雖然上面我說了該怎么做，但也得有大家自己的想法。所以我們要善待每次考試后的分析總結(jié)，不斷反省自己，發(fā)現(xiàn)問題，主動改進(jìn)。

　　現(xiàn)在所存在的問題：

　　1.部分同學(xué)上課不認(rèn)真，處于停滯狀態(tài)；

　　2.早讀時，不認(rèn)真�？傁肟禳c結(jié)束；

　　3.上課不認(rèn)真，老師轉(zhuǎn)身間，部分同學(xué)講話。

　　希望同學(xué)們能夠反思總結(jié)自己。指定目標(biāo)，不要光說，要用自己的行動去證明自己。常言道：勝敗乃兵家常事。在順利登陸理想的彼岸之前，請不要輕言成功。

　　物理考試總結(jié)2

　　大多數(shù)同學(xué)們這兩天都在進(jìn)行期中考試。有人說，失敗是成功之母。我說，失敗不是成功之母，從失敗中吸取的經(jīng)驗教訓(xùn)才是成功之母。那么，我們該怎么利用這次期中考試，今后更好地學(xué)習(xí)呢?今天來談?wù)勂谥锌荚嚨目偨Y(jié)問題。以下有三個步驟：

　　一、整體總結(jié)

　　首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結(jié)。建議同學(xué)們問自己幾個問題：

　　1.名次、成績是上升還是下滑?

　　2.如果上升，是因為題目適合你，還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤，還是自己的水平真實上升了。

　　3.如果下滑，問題又出在哪里。

　　二、知識點總結(jié)

　　兩種情況很可怕，一是根本不進(jìn)行總結(jié)，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進(jìn)行總結(jié)，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

　　首先，同學(xué)們拿到卷子后，應(yīng)對自己答這份卷子的情況進(jìn)行一個全面的回想。此時你關(guān)注的，不應(yīng)只是錯題，還包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的.題。這些題都是你的軟肋。

　　其次，同學(xué)們應(yīng)著重對這部分知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。這里應(yīng)該注意的是，千萬不要就題論題。一道題錯了，可能是你相關(guān)的知識體系就沒有搞清楚。

　　所以，同學(xué)們應(yīng)該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復(fù)習(xí)。物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?

　　三、考試技巧總結(jié)

　　考試技巧的總結(jié)上，請同學(xué)也問自己幾個問題。

　　1.這次考試你的策略是什么?答卷時，時間安排是否合理?

　　2.有沒有出現(xiàn)填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，怎么能記住這個血的教訓(xùn)?

　　3.具體到每門學(xué)科。物理是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分等等。

　　通過考試技巧的總結(jié)，想必同學(xué)們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間、安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結(jié)的記下來，這都是你最寶貴的經(jīng)驗。

　　物理考試總結(jié)3

　　初中二年級的這次期末考試是在地理生物中考結(jié)束后2周的時間后考的，學(xué)生經(jīng)過忙碌的中考，又接著放了較長的假期。知識點的遺忘不較嚴(yán)重，做題的規(guī)范也拋之腦后。所以這次考試學(xué)生總體上表現(xiàn)的不是很理想。針對這次考試我有以下幾點收獲：

　　首先，從整體進(jìn)度上來說有點慢，沒有流出更多的復(fù)習(xí)時間。由于這一學(xué)期學(xué)習(xí)的四章內(nèi)容相對來說比較難，基本概念比較難理解，公式多，學(xué)生學(xué)習(xí)時，對公式的理解不扎實，時間一久就容易忘記。

　　其次，通過這次的考試我認(rèn)為平時應(yīng)該加強(qiáng)簡單題目的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生做題的細(xì)心程度。通過這次考試結(jié)合中考物理題目的難度來看，基礎(chǔ)知識的考察占的比重很大，同一份試卷對尖子生，中等學(xué)生來說區(qū)分度不大，主要體現(xiàn)在細(xì)心程度上。所以平時應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)題目的訓(xùn)練。

　　第三，加強(qiáng)學(xué)生做題的規(guī)范性，公式不僅要選出來，更重要的要帶對數(shù)值，這一點在以后的考試中應(yīng)該強(qiáng)化，算不對數(shù)值的一分沒有，加強(qiáng)學(xué)生做題的準(zhǔn)確度。關(guān)于這一問題，在平時的訓(xùn)練中沒有很好的落實，雖然物理強(qiáng)調(diào)公式，過程。但是由于學(xué)生的'惰性導(dǎo)致了，有的孩子選出公式，代數(shù)不仔細(xì)，不求甚解，所以結(jié)果應(yīng)該綁定過程，結(jié)果不對過程分也扣掉。

　　第四，同樣講過的題目，學(xué)生仍然犯錯誤，這與學(xué)生課上聽課狀態(tài)有關(guān)系，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生聽課的注意力，加強(qiáng)老師講課的吸引力。這一點體現(xiàn)在學(xué)生一聽就懂，一做就錯。在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該，同樣的問題強(qiáng)化幾遍，學(xué)生互查為主。

　　第五，知識點習(xí)題化。學(xué)生經(jīng)過一段時間的做題，感覺到浮躁，有些問題靠直覺，不讀題就做題。審題馬虎，粗枝大葉，這一點只有靠強(qiáng)化訓(xùn)練才能能夠達(dá)到理想的效果。

　　總之，在以后的教學(xué)中需要加強(qiáng)，注意的點很多，工作中要不斷地思考，總結(jié)，改進(jìn)。

　　物理考試總結(jié)4

　　一試卷分析：

　　本套試題共五大題，二十五個小題。內(nèi)容豐富，涉及面廣，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定主要考查了從第驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學(xué)情況，具有一定的信度和效度。

　　試卷有益于引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)，積極參加課程改革，促進(jìn)教師在教材處理，合理利用教學(xué)資源，教學(xué)重點的體現(xiàn)難點的突破等諸多方面進(jìn)行深入的思考和探討。

　　二成績分析：

　　九年級五個班310人參加考試，其中優(yōu)秀人數(shù)104人，優(yōu)秀率35%，及格210人，及格率70%，在這五個班中最高分67分，最低分只有12分，這表明了學(xué)生的成績兩級分化的問題。在教學(xué)中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時照顧到這部分成績較差的學(xué)生，是課堂教學(xué)中一個非常嚴(yán)峻的問題。

　　三錯誤原因分析

　　1、填空題：分值：16分，本卷填空題相對容易一些，得分率較高，總體看沒有典型的失分之處

　　2.選擇題：分值：20分

　　錯誤原因分析：

　　選擇題的第二題第七題是錯誤出現(xiàn)較多的題，主要包括參照物與杠桿知識，不能把理論與實際聯(lián)系起來。

　　3．作圖與實驗探究：第一道作圖題是最小力的圖示畫法掌握不牢固，第二題作圖題根據(jù)物體勻速直線運動狀態(tài)畫出物體受力的圖示時，不能準(zhǔn)確判斷摩擦力存在的條件，而導(dǎo)致多畫了摩擦力，失分率較高超過50%， 第三道實驗題學(xué)生不能從物理現(xiàn)象中提煉出物理問題和物理知識，語言拉雜，錯誤較多。

　　4，綜合應(yīng)用題：

　　綜合應(yīng)用題第二題是學(xué)生失分最多的一題，五個班級學(xué)生僅有60人答對此題，人數(shù)比例不到20%，其中答對的學(xué)生中不排除有部分學(xué)生是蒙對的，而不是真正的理解。

　　在關(guān)于滑輪的教學(xué)中，我一再強(qiáng)調(diào)從定滑輪繞過的繩子不能算吊著物體。從這個角度出發(fā)，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為是兩段繩子吊著物體，所以得出錯誤答案，失去8分，這也是導(dǎo)致了學(xué)生成績優(yōu)秀率較低的一個原因。

　　在本題中，連接滑輪組時，最省力的繞法就是承擔(dān)重物繩子段數(shù)最多，也就是3段繩子，所以繩子自由端拉力是總重力的1/3，所以整體由第一題的錯誤導(dǎo)致全部錯誤而失分。

　　綜合學(xué)生的.答題與得分情況可以看出，大多數(shù)學(xué)生對基本知識：如概念公式能理解并加以應(yīng)用。出現(xiàn)錯誤較多的為作圖，試驗和綜合應(yīng)用。這反映了學(xué)生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力。這也說明了在教學(xué)過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學(xué)生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結(jié)，使學(xué)生能做到舉一反三，靈活多變的應(yīng)用物理知識來解決生活中的常見現(xiàn)象和實際的問題。

　　物理考試總結(jié)5

　　勻變速直線運動

　　1.速度：勻變速直線運動中速度和時間的關(guān)系：vt=v0+at

　　注：一般我們以初速度的方向為正方向，則物體作加速運動時，a取正值，物體作減速運動時，a取負(fù)值;

　　(1)作勻變速直線運動的物體中間時刻的瞬時速度等于初速度和末速度的平均;

　　(2)作勻變速運動的物體中間時刻的瞬時速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均;

　　2.位移：勻變速直線運動位移和時間的關(guān)系：s=v0t+1/2at2

　　注意：當(dāng)物體作加速運動時a取正值，當(dāng)物體作減速運動時a取負(fù)值;

　　3.推論：2as=vt2-v02

　　4.作勻變速直線運動的物體在兩個連續(xù)相等時間間隔內(nèi)位移之差等于定植：s2-s1=aT2

　　5.初速度為零的勻加速直線運動：前1秒，前2秒，……位移和時間的關(guān)系是：位移之比等于時間的平方比;第1秒、第2秒……的位移與時間的關(guān)系是：位移之比等于奇數(shù)比;

　　自由落體運動

　　只在重力作用下從高處靜止下落的物體所作的運動。

　　1.位移公式：h=1/2gt2

　　2.速度公式：vt=gt

　　3.推論：2gh=vt2

　　牛頓定律

　　1.牛頓第一定律(慣性定律)：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種做狀態(tài)為止。

　　a.只有當(dāng)物體所受合外力為零時，物體才能處于靜止或勻速直線運動狀態(tài);

　　b.力是該變物體速度的原因;

　　c.力是改變物體運動狀態(tài)的原因(物體的速度不變，其運動狀態(tài)就不變)

　　d力是產(chǎn)生加速度的原因;

　　2.慣性：物體保持勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫慣性。

　　a.一切物體都有慣性;

　　b.慣性的大小由物體的質(zhì)量決定;

　　c.慣性是描述物體運動狀態(tài)改變難易的`物理量;

　　3.牛頓第二定律：物體的加速度跟所受的合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟物體所受合外力的方向相同。

　　a.數(shù)學(xué)表達(dá)式：a=F合/m;

　　b.加速度隨力的產(chǎn)生而產(chǎn)生、變化而變化、消失而消失;

　　c.當(dāng)物體所受力的方向和運動方向一致時，物體加速;當(dāng)物體所受力的方向和運動方向相反時，物體減速。

　　d.力的單位牛頓的定義：使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2加速度的力，叫1N;

　　4.牛頓第三定律：物體間的作用力和反作用總是等大、反向、作用在同一條直線上的;

　　a.作用力和反作用力同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失;

　　b.作用力和反作用力與平衡力的根本區(qū)別是作用力和反作用力作用在兩個相互作用的物體上，平衡力作用在同一物體上;

　　物理考試總結(jié)6

　　光學(xué)中的“光源、光的直線傳播、光速、光的反射、平面鏡成像、光的折射、光的色散、紅外線、紫外線、物體的顏色”。

　　一、光源：

　　能發(fā)光的物體叫做光源。光源可分為：

　　1、冷光源(水母、節(jié)能燈)，熱光源(火把、太陽)。

　　2、天然光源(水母、太陽)，人造光源(燈泡、火把)。

　　3、生物光源(水母、斧頭魚)，非生物光源(太陽、燈泡)。

　　二、光的傳播：

　　1、光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

　　2、光的直線傳播的應(yīng)用：

　　(1)小孔成像：像的形狀與小孔的形狀無關(guān)，像是倒立的實像(樹陰下的光斑是太陽的像)。

　　(2)取直線：激光準(zhǔn)直(挖隧道定向);整隊集合;射擊瞄準(zhǔn)。

　　(3)限制視線：坐井觀天(要求會作有水、無水時青蛙視野的光路圖);一葉障目。

　　(4)影的形成：影子;日食、月食(要求知道日食時月球在中間;月食時地球在中間)。

　　3、光線：常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向。

　　三、光速：

　　1、真空中光速是宇宙中最快的速度。

　　2、在計算中，真空或空氣中光速c=3×108m/s。

　　3、光在水中的速度約為c，光在玻璃中的速度約為c。

　　4、光年：是光在一年中傳播的距離，光年是長度單位;1光年≈×1015m。

　　注：聲音在固體中傳播得最快，液體中次之，氣體中最慢，真空中不傳播;光在真空中傳播的最快，空氣中次之，透明液體、固體中最慢(二者剛好相反)。光速遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲速(如先看見閃電再聽見雷聲，在100m賽跑時聲音傳播的'時間不能忽略不計，但光傳播的時間可忽略不計)。

　　四、光的反射：

　　1、當(dāng)光射到物體表面時，有一部分光會被物體反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

　　2、我們看見不發(fā)光的物體是因為物體反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。

　　3、反射定律：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線都在同一個平面內(nèi);反射光線、入射光線分居法線兩側(cè);反射角等于入射角。

　　4、法線：過光的入射點所作的與反射面垂直的直線。

　　5、入射角：入射光線與法線的夾角;反射角：法射光線與法線間的夾角(入射光線與鏡面成θ角，入射角為90°-θ，反射角為90°-θ)。

　　6、入射角與反射角之間存在因果關(guān)系，反射角總是隨入射角的變化而變化而變化，因而只能說反射角等于入射角，不能說成入射角等于反射角(鏡面旋轉(zhuǎn)θ，反射光旋轉(zhuǎn)2θ)。

　　7、垂直入射時，入射角、反射角等于多少?答：垂直入射時，入射角為0度，反射角亦等于0度。

　　8、反射現(xiàn)象中，光路是可逆的(互看雙眼)。

　　物理考試總結(jié)7

　　期末考試可以在一定程度上反映學(xué)生上半學(xué)年的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的考試狀態(tài)，總結(jié)和分析學(xué)生的期末考試試卷無疑是非常重要的，同時，試卷的分析方式直接決定了分析和總結(jié)的效果，所以如何分析期末考試試卷是學(xué)習(xí)總結(jié)的重中之重。

　　針對周同學(xué)的學(xué)習(xí)情況以及物理這門學(xué)科本身的.特質(zhì)，李老師采用以點帶面的方式，幫助孩子在系統(tǒng)、整體的知識體系中解決試卷中所體現(xiàn)的相關(guān)薄弱知識。以試卷中反映出來的孩子物理學(xué)習(xí)中的具體知識點為中心，講解和總結(jié)相關(guān)知識以及此類題型的解題方法和思路，在講解具體題目和知識是不失整體的駕馭。每個模塊的基礎(chǔ)知識和試題講解完后，李老師都會讓孩子做一些老師精選的典型題目進(jìn)行聯(lián)系。

　　通過本次期末試卷的講析，周同學(xué)感覺在掌握薄弱知識點同時梳理了相關(guān)知識點，受益匪淺。

　　物理考試總結(jié)8

　　經(jīng)過兩個多月的九年級物理教學(xué)，期中考試也已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉,在學(xué)生拿到物理試卷的同時，我也拿到了試卷，看過后感覺整體情況不是很難，學(xué)生應(yīng)該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。

　　在備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章，以及它在整個初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對重點和難點內(nèi)容，分析學(xué)生已有的知識和程度，注意在教學(xué)中分散難點，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)，應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)備。 上課方面，平時在教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真，注意知識的導(dǎo)入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多，課后也認(rèn)真作了批改，要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正，在教師上課這方面應(yīng)該說是沒有大問題。

　　在這次期中測試中，班級學(xué)生出現(xiàn)好壞兩極分化很嚴(yán)重，班級最高分和最低分相差有50分，本來在學(xué)生成績應(yīng)該是中間大，頭尾較小分布，現(xiàn)在變成尾很大的不正常分布，造成班級平均分不高，究其原因有以下幾個方面：

　　一、由于本班學(xué)生來自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣參差不齊。具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來，有的學(xué)生字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認(rèn)識，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問題，也單獨找過學(xué)生進(jìn)行了解和談心，說了學(xué)生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀，上課聽課時的坐姿一看就不舒服，居然有個別學(xué)生在上課能睡覺，發(fā)現(xiàn)他們睡覺時也采取了教師常用的方法提醒，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。還說：反正我有不上高中吃這個苦干嘛？就這些問題我也給學(xué)生做了思想工作，學(xué)生也明白這樣做不對，但收效甚微，想改，但無法控制自己的行為，還有部分學(xué)生找借口說：我八年級物理沒有學(xué)好，現(xiàn)在我學(xué)不好了。一句話就是偷懶怕苦。為此也找他們進(jìn)行了思想交流，說九年級物理的內(nèi)容與八年級內(nèi)容不同，就相當(dāng)于大家又站在同一起跑線上一起跑，對于一部分思想上想學(xué)的學(xué)生，通過這半個學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績有了較大提高。

　　二、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看，盡

　　管作業(yè)不多，但三個班都有部分學(xué)生是抄襲或不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好；從試卷上看基礎(chǔ)部分得分情況也只有70--80%，對于能力部分得分也只有50--60%，還有就是作圖，知識遷移能力較弱，可從實驗探究得分率只有40%多，盡管課堂上對于實驗探究過程以及為什么要這樣做帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找到了原因，但從學(xué)生答題來看，在探究“自由落體運動快慢”試驗時應(yīng)怎樣去設(shè)計實驗，發(fā)現(xiàn)掌握情況只有50%，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。

　　下階段準(zhǔn)備的.做法：

　　1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕超作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)默寫和抽查，以期來督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。

　　2、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在中考中取得較好的成績，進(jìn)入自己滿意的高中。

　　3、課后加強(qiáng)輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績有所突破。

　　物理考試總結(jié)9

　　一、試卷的基本情況：

　　作為進(jìn)入高一的第一次考試，本試卷滿分110，試卷的難度適中，有較好的區(qū)分度，考試的范圍為必修（1）的前三章，從試卷的知識分布可以看出，試卷側(cè)重了對運動學(xué)的考查，對于檢測高一年級前段時間的物理學(xué)習(xí)情況，有很好的指導(dǎo)作用，總體看來有以下幾個特點：

　�。�1）試卷考查范圍為前三章，運動學(xué)占80%。相互作用占20%。

　　（2）試卷的總體難度適中，無偏題、怪題，區(qū)分度較好，我校物理最高分110分，最低分3分。

　�。�3）試卷的試題注重了對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力和探究能力，也進(jìn)行了較好的考查，有較好的區(qū)分度。

　�。�4）不足之處：試卷中與理論聯(lián)系實際的試題偏少。

　　二、考試情況：

　　全校100分以上共28人，90分以上的145人，80分以上的373人。70分以上640人。

　　附考試統(tǒng)計表：（參考人數(shù)：1600人）

　　三、試題分析：

　　1、選擇題

　　學(xué)生做的較好的為第1、2、3、8、9、11題。

　　第4題中，學(xué)生沒有理解以及的區(qū)別，尤其是關(guān)于的幾種說法。

　　第5、6題為對運動圖象的考查，在第5題中的C選項中，很多學(xué)生都理解成了圖象。

　　第6題為選擇題中錯誤率最高的一題，在B選項中80%的`學(xué)生都認(rèn)為加速度的方向發(fā)生了改變，沒有理解如何從中得到加速度，而且對于直線的斜率的理解也有偏差。

　　第7題主要考察了學(xué)生對運動學(xué)的基本公式和幾個重要推論的記憶，解決本題的方法很多，導(dǎo)致學(xué)生在方法的選擇上出了問題。

　　第10題，問題主要出在B選項上，由動摩擦力的公式，學(xué)生們都理解成了水平面的模型，即，認(rèn)為摩擦力一定和物體的重力有關(guān)系。

　　第12題較難，尤其在D選項中問棋盤對棋子的作用力，學(xué)生們并不知道為棋盤對棋子所有力的合力，簡單理解成了靜摩擦力。當(dāng)然學(xué)生的受力分析也沒有過關(guān)。

　　2、實驗題

　　實驗題中第13題學(xué)生們做的不錯，得分率很高，部分學(xué)生丟分是在對電火花計時器的工作環(huán)境不是很清楚。

　　第14題，做的不是很理想。主要體現(xiàn)在以下幾個方面

　�。�1）沒有注意題中對有效數(shù)字的要求。

　�。�2）沒有細(xì)心注意紙帶上的時間間隔，錯誤的認(rèn)為，導(dǎo)致后面所有的計算都是錯的。

　�。�3）在分析丟失的紙帶上應(yīng)該有幾個計時點時，能正確計算出CD之間的距離，但分析時錯誤的認(rèn)為有5個點，這種情況的學(xué)生很多。其實只有兩個時間間隔，3個計時點。

　　3、計算題

　　第15題，學(xué)生的主要丟分在，錯誤認(rèn)為，為最后2s的初速度。

　　第16題，學(xué)生丟分主要在兩個方面

　�。�1）減速運動的皮球在10s后，就停止了動。所以10s到16s皮球沒有運動。

　�。�2）在計算16s的過程中的平均速度時，只用位移50m除了10s，對平均速度的物理意義的理解不到位，在這個細(xì)節(jié)上全校學(xué)生中的丟分率很高，這也反映了我們平時的物理教學(xué)中對最基本物理量的理解上講解不夠，只注重了怎么解題，沒有注重最為基本的問題，這也是我們后階段物理教學(xué)急待解決的細(xì)節(jié)。

　　第17題，問題主要在第三問，當(dāng)彈簧伸長量為6cm時，彈簧中的彈力F=120N，沒有對物體此時是加速還是勻速加以判斷，錯誤的認(rèn)為摩擦力總是等于彈簧中的彈力。

　　第18題，在所有的四個計算題中，最后一題學(xué)生們做的還是不錯的，對于追擊相遇問題的解決，主要是理解三大關(guān)系：時間關(guān)系、位

　　移關(guān)系、速度關(guān)系，尤其是在第二問中的計算能追上的最小速度v，臨界情況為：當(dāng)兩車的速度相等時，兩車的距離最近。很多學(xué)生只是列出了相遇時的位移關(guān)系，沒有列出此時最重要的速度關(guān)系，錯誤的認(rèn)為時間還是上一問的6s。

　　四、試卷得失和今后的工作安排：

　　整張試卷中也有學(xué)生閃光的地方，比如在質(zhì)點、矢量和物理學(xué)史等知識點上，得分率很高，當(dāng)然也反映了學(xué)生中的不少問題，數(shù)學(xué)計算能力差，平時很依賴計算器，很少動手計算，在做計算題的板書中不規(guī)范的問題還是很突出，做題的速度也不快，不少學(xué)生反映本試卷根本在規(guī)定的時間內(nèi)做不完，做完了的也沒有時間檢查，最后試卷下來后，發(fā)現(xiàn)了很明顯的錯誤。作為進(jìn)入高一的第一次考試，學(xué)生的考試技能很差，體現(xiàn)在考試中心理影響很大，一旦很難計算就很容易情緒化，這都表現(xiàn)了我們的學(xué)生在考試的技巧方面的能力不足，為我們后面的平時訓(xùn)練提出了很高的目標(biāo)和要求。分析學(xué)生的閃光點和不足之出，特提出下半學(xué)期高一物理組的工作安排：

　�。�1）以課例研究為突破口。

　　將每周四下午的集體備課定為教研與課例研究時間。利用這節(jié)課的時間進(jìn)行組內(nèi)校本教研、集體評課、改課。課例研究活動的開展，讓老師更加重視課堂教學(xué)的藝術(shù)性，更加關(guān)注課堂教學(xué)效率。

　�。�2）緊抓教學(xué)反思

　　現(xiàn)在，非常流行這樣一句話：失敗不是成功之母，反思才是真正的成功之母。沒有從不斷反思中獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，人就不能真正獲得提高。學(xué)校要求每個教師認(rèn)真進(jìn)行課后反思，做到一課一反思，鼓勵老師們進(jìn)行聽課反思。現(xiàn)在，老師們均養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，在課例研究評課時都能結(jié)合自己的教學(xué)認(rèn)真反思，并從反思中得到提高。

　　（3）始終不放棄理論學(xué)習(xí)

　　為了達(dá)到高中物理課堂改革的要求，理論學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿在整個學(xué)期中，多組織老師參加上級單位組織的課改學(xué)習(xí)。作到每個月每位老師寫一篇學(xué)習(xí)體會。

　�。�4）重視集體備課

　　集體備課好處諸多，學(xué)校鼓勵教師認(rèn)真參與教研組的集體備課活動，在做到不早退、不遲到、不曠工的情況下，要努力提出自己的見解，同時，向別人的精華學(xué)習(xí)。

　�。�5）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

　　多開展師生共同參加的活動，增進(jìn)師生情感，增強(qiáng)教師親和力。比如：學(xué)生實驗，學(xué)校的科技節(jié)等

　　物理考試總結(jié)10

　　這次月考我對我的物理考試成績不是很理想，因為我有好幾分都是因粗心、不認(rèn)真造成的。比如審題不夠細(xì)致。有些題目并非不會，就是馬虎，什么法線應(yīng)該是虛線我畫成了實線，空里添度數(shù)的我添成了反射光線，計算題的輸給算錯了….這些都是因為粗心大意造成的。這錯不知犯過多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一著急，就更別說了。而且錯的`都是老師強(qiáng)調(diào)過的題，錯的太冤了。

　　其實有很多的基本知識我還是沒有學(xué)好。上課聽著老師講題，當(dāng)堂記得很清楚的，但過一段時間就不好說了，明明已經(jīng)遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會的;作業(yè)有時寫的認(rèn)真，有時就有些怠慢了，等發(fā)回來看自己也錯了那么多。考試，自然不用說，成績起伏很大，認(rèn)真做了，成績就高些，倘是疏忽一點，那成績便不堪入目了�？偠�言之，還是沒有從根本上重視物理。

　　物理考試總結(jié)11

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束，物理情況總體如下：平均分方面3班69.5分，4班70.3分，5班85.5分。最高分100分，50分以下3個班總計7人。90分以上共18人，80-89分之間

　　50人。試題總體不難，但是不容易得高分，最后一個題怪里怪氣，整套試卷沒有什么新意，非常普通的試題，很多知識點重復(fù)考，比如計算題第一題第二題都是動能定理，而且莫名其妙的第二題比第一題容易很多，分值的給出有待討論。

　　一些同學(xué)還是有進(jìn)步，或者不錯，高分方面比如羅國凡，肖峰，鄒涵博，肖凱隆，肖鵬、尹松、鄭軒宇，劉熹，李亮德‘郭瑩、劉紅兵、何川、劉淇等。

　　一些同學(xué)穩(wěn)中有進(jìn)，非常好，希望繼續(xù)堅持，比如下列同學(xué)：喻陳妍子、羅寧、付潔洋、鄧星、胡葉、羅國凡、劉淇、彭清華、趙歡、王卓堯、彭宏祥、陳川旭、劉啟俊、荊學(xué)偉、周鼎文、王旖、曾苗、胡婉蓉、羅鵬宇、劉雅露、李晨東、黃璟、

　　從考試情況來看，對物理基本概念理解不透，物理的.基本規(guī)律應(yīng)用不熟練，做題慢，做題不畫圖，找不到過程情景的同學(xué)還是丟分非常嚴(yán)重，同時數(shù)學(xué)基本計算能力也非常重要。另外，大家對于試題的感覺也很不到位，一些同學(xué)讀題根本不能讀懂讀透，無法抓住關(guān)鍵詞，這樣的解題肯定漏洞百出。

　　物理考試總結(jié)12

　　一、試卷整體分析：

　　1、試卷分五大題，分別是填空題、選擇題、作圖題、實驗探究題、綜合應(yīng)用題。

　　2、按考標(biāo)所列知識點，試題涉及到八年級物理上學(xué)期的多個知識點，知識覆蓋面為80%以上，知識點的覆蓋面稍小。

　　3、按能考查等級分類，較難水平的占10分，中等難度約占20分，基礎(chǔ)知識占40分。其中有一部分題稍微超出了學(xué)生所掌握的內(nèi)容。

　　二、學(xué)生的答題情況分析

　　1、填空題整體得分不太高，第3小題，第4小題，第7小題學(xué)生答題的情況不太好。第3小題中學(xué)生對食用醋的理解稍難些，第4小題第二空學(xué)生的分析不夠透徹，第7小題學(xué)生的語言概括能力不夠好，題中是讓提出問題，而不是寫出結(jié)論。

　　2、選擇題得分情況也不太高，第9小題，第13小題，第15小題，第17小題得分相對較少。第9小題是學(xué)生的閱讀面較少的話，就不太容易得分，第13小題學(xué)生很容易與不透明物體的分析相互混淆，第15小題有些難度，第17小題考察學(xué)生的電路綜合分析能力，許多學(xué)生都答不對。

　　3、作圖題看似簡單，全得對的也不是很多，第19小題情況不好，學(xué)生大部分都分析不透題的意思，不是串聯(lián)并聯(lián)混淆，就是元件的位置畫不好，元件的符號也畫的.不規(guī)范，整體作圖的效果不好。

　　4、實驗探究題中，第20小題第二問，第21小題的第二問，第22小題的第一、三、五回答的不夠好。像第21小題主要是學(xué)生實物連接的不夠好，與電路圖不照樣的很多;第22小題中對語言的敘述整體性不高。

　　5、綜合應(yīng)用題第24小題中第一問，由于出題方向稍偏，所以學(xué)生答不對的很多，因為教材中對非晶體熔化過程現(xiàn)在不太強(qiáng)調(diào)。第25小題學(xué)生答全面的也不多，還是審題能力不夠好，物理語言的敘述能力也不夠準(zhǔn)確。

　　三、考試給今后教學(xué)工作的啟示

　　1、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使學(xué)生多觀察、多動手的學(xué)生實驗，利用設(shè)懸念、擺疑點、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。紙盒能燒開水嗎?在此基礎(chǔ)上再不失時機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣。

　　2、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。

　　猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。

　　3、準(zhǔn)確地把握好答疑的方式和技巧。

　　在教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況、思維能力的差異，一般采用“點撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時可以利用實驗，化抽象為具體;也可以利用類比，化無形為有形。

　　4、合理的利用教材中的插圖。

　　5、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

　　(1)、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。

　　(2)、可進(jìn)行實驗?zāi)�擬，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。

　　物理考試總結(jié)13

　　本次期中考試，各班物理考的不是太理想，結(jié)合這次考試發(fā)現(xiàn)的問題反思如下：

　　一、幾點失誤:

　　1，沒能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。我現(xiàn)在一向比較注意和同學(xué)們溝通交流，所以師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因為處得有些隨意吧，導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時候，學(xué)生有意無意地就“打折扣”，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

　　2，自己講得太多。我上課的時候，一般是先提問，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行講解。但往往學(xué)生對有些問題反應(yīng)太慢，或出錯較多，這時我就忍不住進(jìn)行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細(xì)，無形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問題，導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限。

　　3， 作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。平時作業(yè)布置較少，學(xué)生課后鞏固時間較少，而其他教師都在充分利用一切有效時間。有些時候作業(yè)雖然布置了，但沒有嚴(yán)格檢查，學(xué)生抓住我這個特點，得過且過，蒙混過關(guān)，有的甚至完全不做。

　　二、 整改措施：

　　針對上述問題，本人在后半學(xué)期做以下整改：

　　1、 處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動中，我將充分考慮這一問題，和學(xué)生做到“親密有間”，學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。

　　2、 精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時間解決更多的

　　問題。

　　3、加強(qiáng)作業(yè)檢查，采取多種措施處理好學(xué)生的作業(yè)問題

　　4、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，爭取在后半期取得一定的成績。

　　5. 努力里做到教師教的活，學(xué)生會運用，嘗試新的教學(xué)方式。教師首先要多學(xué)習(xí)，通過讀書、與同事研討等方式，加強(qiáng)自己對學(xué)生應(yīng)用知識能力的指導(dǎo)，并專門安排時間對學(xué)生盡心輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的'綜合分析能力和計算能力。

　　6.多留心、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗。自己本身能力、思維是有限的，平時的工作中，應(yīng)留心觀察別的老師的做法，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗和有效的做法，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　物理考試總結(jié)14

　　期中考試成績出來后，我感覺我們班學(xué)生此次考試發(fā)揮還算正常，均分比前次抽測有所提高。均分：72.2分，及格率80.4%，優(yōu)秀率21.7%，90分以上是10個，80分以上是14個，70分以上7個，60分以上5個，不及格的9個，總體來說，還可以吧，當(dāng)然和城區(qū)學(xué)生還有較大差距。對于，這次的考試，我總結(jié)如下：

　　1、學(xué)生的基本功還不夠扎實。

　　雖然，我平時總是強(qiáng)調(diào)要多花時間看看課本，把基本概念要記在腦子里，同時也要學(xué)會靈活運用�？墒牵�很多學(xué)生都把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)，從不肯花時間看書，天天僅僅是把作業(yè)完成后就拋之腦后。所以，考試時學(xué)生遇到不熟悉的概念就無從下筆，導(dǎo)致失分。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是不夠好。

　　對于物理題目中的力學(xué)畫圖，我的要求是用鉛筆作圖，仔細(xì)讀題，認(rèn)真分析題意，然后根據(jù)力的三要素去認(rèn)真畫圖，可是學(xué)生在畫圖時總是丟三落四，這里忘記寫數(shù)據(jù)，或者那里忘記力有長短，還有的同學(xué)連題目都看不明白。如：畫出與水平方向成30°斜向上右方畫50N的拉力。很多同學(xué)都是畫成了與豎直方向成30°。有的學(xué)生讀題目不仔細(xì)，僅僅是走馬觀花，更談不上深思熟慮，所以對題意的理解也是失之毫厘謬以千里。又有的學(xué)生看到熟悉的題目就想到以前的答案，而不是再認(rèn)真審題，仔細(xì)答題。所以難免會丟分。

　　3、對于落后生，有時候總是無奈。

　　本班學(xué)生有3個弱智，七八個智力低下的學(xué)生，因此他們學(xué)習(xí)起來很困難，當(dāng)然，我對他們的要求也不敢奢求太多，只好要求他們把基礎(chǔ)知識記牢，有的難題能做就做，不會做就放棄。

　　4、我覺得自己在考前輔導(dǎo)準(zhǔn)備的還不夠充分。

　　本來有些知識是該考前和學(xué)生再三強(qiáng)調(diào)的，可是由于時間的原因，我沒來得及說，所以剛好考到時，學(xué)生有的忘記我上課說過了，就做錯了。記性好的`同學(xué)還好，能夠做對，所以，我覺得今后的復(fù)習(xí)，可以幫要復(fù)習(xí)的要點寫在紙上就好了，這樣就不會忘記沒來得及說了。

　　每次考試，多多少少總覺得會有一些的收獲，有的問題出現(xiàn)后，我會和學(xué)生再三強(qiáng)調(diào)，讓他們能改掉一些壞毛病，希望學(xué)生的成績能夠有所提高。

　　物理考試總結(jié)15

　　記得一次校會上藍(lán)翠芳主任說過“課堂教學(xué)要捉住學(xué)生的眼睛”,我深有同感。

　　三（4）班的進(jìn)步較大，這應(yīng)該是一個重要的原因。上好一節(jié)課首先要有一個好的心境，我喜歡三（4）班的學(xué)生，所以講課中我做到精神飽滿，情感豐富，精力充沛，聲情并茂，師生雙方的積極投入，我常常感到我們的思維在同一個旋律上震動。為了“捉住學(xué)生的眼睛” 并不是一件容易的事。為此我的做法是認(rèn)真的備課和上課，以我講課的'“風(fēng)度”來吸引學(xué)生。我用激情引導(dǎo)學(xué)生捕捉信息和反饋信息，對于每一節(jié)課我講課時完全拋開講稿，眼睛不離開學(xué)生，我的感覺是學(xué)生從我的眼神中感覺到了一種激勵，關(guān)心，慈愛、又是嚴(yán)厲、管理和監(jiān)督。同時我也從學(xué)生的表情和眼神去體會他們的感覺。從學(xué)生的眼神及面部表情的變化中看出教學(xué)效果，調(diào)節(jié)教學(xué)速度，這要比直接問“你聽懂了嗎？”“還有什么問題”，效果更好。我的感受是讓一個又一個的新穎的表現(xiàn)形式去深深地吸引著學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就提高了教學(xué)成果。

　　不斷反思，不斷改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)中我也經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的學(xué)生能力低下、素質(zhì)低下，每一次測驗不該錯的又錯了，就想去批評他們。但轉(zhuǎn)念一想經(jīng)過反思很多時候我還是控制了自己。我想我要面對現(xiàn)實，更應(yīng)關(guān)注他們的心理，知識水平，講課要兼顧學(xué)生的知識和智力水平。例如什么樣的問題用什么樣的語言表達(dá)更能讓學(xué)生接受、讓問題深入淺出是講好課的關(guān)鍵，這對我的備課也提出了更高的要求。

　　我一直調(diào)整著自己的教學(xué)，做到不急不快，因施材施教，盡力對物理學(xué)習(xí)較好的學(xué)生提出信息量較多、難度較大的問題，以滿足他們的思維活動量；對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)多問一些難度較小，信息量較小，清晰度高的問題。并經(jīng)常創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，鼓勵學(xué)生思考，清除他們思維上的惰性和心理上的障礙，我也深感對每天進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教育教學(xué)活動，有必要不時地進(jìn)行反思、進(jìn)行研究，并勇敢地承擔(dān)一些失誤的責(zé)任！只有這樣，才不會固步自封，才會不斷從自省到自新。只要教學(xué)得法就會取得好的教學(xué)效果。

　　物理考試總結(jié)16

　　在這次期中考試中，我考的不是很好，中等偏下。相信老師一斤看過我的試卷，下面是我從試卷中所能夠發(fā)現(xiàn)的我所存在的問題。

　　1，我發(fā)現(xiàn)自己對物理概念以及各種定義的理解上存在不足，有些地方甚至出現(xiàn)了錯誤。

　　2，自己對物理公式的應(yīng)用，《有些公事沒有記牢》存在著不足。

　　3，有些問題老師您都講過，但由于自己過于自大，上課的時候沒有認(rèn)真聽講，有些題目雖然已經(jīng)聽降了，但客商沒有做好筆記，課下也沒有認(rèn)真思索，

　　4，9再好好寫一下自己的不足，就是一點點的缺點也寫出來。

　　基于以上幾點，我決定在今后的日子里做到以下幾點來提高自己的成績：

　　1，加強(qiáng)自己對于定義以及概念的理解，充分發(fā)散自己的思維，加深理解與記憶，絕不容許有任何的偏差，為了進(jìn)一步鞏固自己對概念的記憶，每天對于學(xué)到的定義熟記，并且與同學(xué)討論定義的應(yīng)用以及內(nèi)涵，

　　2，對于公式，我認(rèn)為，公示的記憶在于積累，以及應(yīng)用的'熟練程度，要提高公示的應(yīng)用水平，我想多做題，上課認(rèn)真聽講是達(dá)成公式應(yīng)用水平提高的第一步，

　　3，上課認(rèn)真聽講，多記筆記，對于老師講的任何問題，都要弄清弄明白，不存在任何的遺漏，

　　4，對應(yīng)著自己列出的缺點隨便寫點。

　　有了這次的教訓(xùn)，我在以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，克服自己的缺點，努力學(xué)習(xí)，提高自己的物理水平，在下次的考試中取得好的成績。

　　物理考試總結(jié)17

　　20xx年x月17,18兩天日，我校1000多名高二年級學(xué)生參加了設(shè)在本�？键c的高中學(xué)考物理實驗操作考查。本次考查的6個試題相對比較基礎(chǔ)，學(xué)生合格率達(dá)100%，現(xiàn)將本次考查工作總結(jié)如下：

　　一、 工作經(jīng)驗

　　1.工欲善其事，必先得其器。為圓滿完成本次實驗操作考查活動，我校董事會投入了大量的資金來完善生化實驗室和物理實驗室，添置了不少的儀器設(shè)備，為實驗的順利進(jìn)行打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　2.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教務(wù)處分三個階段有條不紊的落實本次考查活動：

　　第一階段：動員階段（2.9—2.28）。各班主任告知學(xué)生相關(guān)會考事宜，并完成學(xué)生準(zhǔn)考證的制作；科任老師在網(wǎng)上下載課件前期培訓(xùn)學(xué)生。

　　第二階段：培訓(xùn)階段。

　　（3.1-3.2） 監(jiān)考教師培訓(xùn)。我校對4名監(jiān)考老師也作了相應(yīng)的培訓(xùn)。 （3.3-3.15）學(xué)生培訓(xùn)。教務(wù)處組織學(xué)生進(jìn)行了理化生實驗操作模擬考試，以確保學(xué)生在實驗操作中專業(yè)知識過關(guān)和熟悉考試流程。

　　第三階段：實驗操作考試（3.17—3.18）。

　　3.臺上十分鐘，臺下十年功。本次操作考試成績雖不是最好，但總體上比我們預(yù)想的要好。無論從學(xué)生們應(yīng)考的精神面貌，還是實際操作過程中的仔細(xì)程度都比平時表現(xiàn)的要好。這得益于為這次考查付出關(guān)心和重視的各位領(lǐng)導(dǎo)和付出辛勤勞動的各位老師，只因為平時訓(xùn)練的得當(dāng)，有效，才能有考場上十五分鐘的精彩。

　　二、存在的問題

　�。ㄒ唬�實驗中：出現(xiàn)的問題有：

　　1.學(xué)生方面：A、不能正確、靈活使用打點計時器

　　B、讀數(shù)時不全面

　　C、畫圖不規(guī)范

　　D、原理掌握不熟練

　　E、實驗習(xí)慣不太好，考完未能及時清理臺面。

　　2.監(jiān)考員方面：A、不熟悉評分細(xì)則，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

　　B、評分不及時，造成前后場之間銜接不及時

　　三、今后的改進(jìn)措施

　　針對以上反映出的問題，今后主要從以下幾個方面去改進(jìn)：

　　1.端正認(rèn)識，重視實驗。在平時的教學(xué)中加強(qiáng)課堂教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合，

　　培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。

　　2.加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)。招聘專業(yè)對口的教師，對現(xiàn)任教師加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，使其能更好更快的掌握更多的'專業(yè)知識。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、工作作風(fēng)。自然科學(xué)不是審美藝術(shù)，實物是什么樣，我們就要遵循它固有的特點，不能隨心所欲。

　　總而言之，本次實驗操作考試不僅是考驗學(xué)生對知識的掌握程度，也是考查教師對學(xué)生教育的理念。實踐出真知，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中更多的去挖掘?qū)W生潛力，讓其體驗到自我探索的樂趣以及通過自己實踐最后找出結(jié)果的幸福感。

　　20xx年x月

　　物理考試總結(jié)18

　　一、長度的測量

　　長度的測量是物理學(xué)最基本的測量，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。長度測量的常用的工具是刻度尺。

　　二、長度單位：

　　國際單位制中，長度的主單位是m，常用單位有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，納米(nm)。

　　三、主單位與常用單位的換算關(guān)系：

　　1km=103m 1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm 1mm=103μm 1m=106μm 1m=109nm 1μm=103nm

　　單位換算的過程口訣：“系數(shù)不變，等量代換”。

　　四、刻度尺的使用規(guī)則：

　　A、“選”：根據(jù)實際需要選擇刻度尺。

　　B、“觀”：使用刻度尺前要觀察它的零刻度線、量程、分度值。

　　C、“放”用刻度尺測長度時，尺要沿著所測直線(緊貼物體且不歪斜)。不利用磨損的.零刻線(用零刻線磨損的的刻度尺測物體時，要從整刻度開始)。

　　D、“看”：讀數(shù)時視線要與尺面垂直。

　　E、“讀”：在精確測量時，要估讀到分度值的下一位。

　　F、“記”：測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成(也可表達(dá)為：測量結(jié)果由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成)。

　　練習(xí)：有兩位同學(xué)測同一只鋼筆的長度，甲測得結(jié)果，乙測得結(jié)果為。如果這兩位同學(xué)測量時都沒有錯誤，那么結(jié)果不同的原因是：兩次刻度尺的分度值不同。如果這兩位同學(xué)所用的刻度尺分度值都是mm，則乙同學(xué)的結(jié)果錯誤，原因是：沒有估讀值。

　　五、誤差：

　　1、定義：測量值和真實值的差異叫誤差。

　　2、產(chǎn)生原因：測量工具、測量環(huán)境、人為因素。

　　3、減小誤差的方法：多次測量求平均值;用更精密的儀器。

　　4、誤差只能減小而不能避免，而錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則和主觀粗心造成的，是能夠避免的。

　　物理考試總結(jié)19

　　一、試卷分析：

　　此份物理試卷，題量適中，12個選擇題48分，實驗題兩個18分，計算題4個34分。在16個小題中有5個是學(xué)生做過的，其它11個是我從三份試題中挑揀的最簡單的題目，遠(yuǎn)比高考要求低。學(xué)生平均分48分，即難度系數(shù)0.48,比較適合咱們學(xué)生做，成績較理想。及格24，及格率45%，優(yōu)秀人數(shù)5人，高分率7%。

　　第一部分選擇題，原題正確率在67%左右，5——9題難度較大，正確率只在25%。說明計算題還有待提高。

　　第二部分是實驗題，準(zhǔn)確率在40%左右，但有些說法學(xué)生掌握的不夠準(zhǔn)確。要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。

　　第三部分是計算題，準(zhǔn)確率在30%左右，對計算題學(xué)生掌握的不夠準(zhǔn)確，分析能力欠缺。要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。

　　二、從試卷上反映出來的問題：

　　1、在上課中，學(xué)生對基本知識，基本方法，反映較快，好像掌握得很好，但考試時學(xué)生幾乎毫無基礎(chǔ)，遺忘速度之快很難想象。由此看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，成績最好的85分，而最差的只有0分。對于如此簡單的題目，還是有一半的學(xué)生幾乎不會做，反映出大部分學(xué)生處于學(xué)習(xí)放棄狀態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度：習(xí)慣極差。

　　2、對基礎(chǔ)知識要求還是不夠嚴(yán)格、不夠細(xì)化，有些內(nèi)容沒落到實處，高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)的自覺性，特別是在學(xué)習(xí)中學(xué)生對自我正確的認(rèn)識和評價方面估計不足。

　　3、對教材知識拓展不夠，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不夠，不能使全體學(xué)生都動起來，課堂效率不高。加之課時緊，沒有時間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以至于影響考試成績。

　　4、分層次教學(xué)做得不夠，由于學(xué)生層次差別較大，在教學(xué)中對基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予重視不夠。

　　5、做題太少，訓(xùn)練不足，學(xué)生答題能力欠缺。由于時間緊，既沒有時間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，也沒有時間進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，只能靠學(xué)生課余時間，效果很差。學(xué)生向來習(xí)慣只做選擇題，對于材料題、問答題在監(jiān)督到位的情況下，學(xué)生還能做一些，在監(jiān)督不到的情況下就可想而知了

　　三、今后采取的措施

　　1、在強(qiáng)化教材知識的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大教材資源，注重課程資源的開發(fā)；認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭學(xué)完一課，掌握一課，落實學(xué)案導(dǎo)學(xué)，堅持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組的'合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

　　2、隨著知識容量和難度的加大，抓好基礎(chǔ)知識的掌握，抓住重點和考點知識訓(xùn)練，改變學(xué)生碰到靈活多變的題目就無從下手的局面。充分利用學(xué)案補充新材料、新背景，拓展學(xué)生的知識面，學(xué)會解答物理問題。加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的反復(fù)記憶、掌握和檢測，精講多練，使學(xué)

　　生從整體把握教材內(nèi)容。

　　3、深入分析教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點知識，提高學(xué)生思維能力和運用物理知識回答問題的能力。注重提高學(xué)生解題能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生審題、提取有效信息、組織答案的能力。

　　物理考試總結(jié)20

　　物理成績差距呈現(xiàn)出來，班與班之間，班級內(nèi)部都出現(xiàn)了很大的差距，我想應(yīng)該是之前我們在一些方面做的不夠細(xì)。

　　教師：

　　1、學(xué)情分析不足，不同的班級，不同的學(xué)生存在著差異，上課前未能充分的分析學(xué)生之間的差異，對于不同的班級不同的學(xué)生未能因人施教。所以在這方面，我們準(zhǔn)備，先讓老師充分分析各班的學(xué)生情況，針對不同的班級采用不同的教學(xué)方式。

　　2、課堂未做到學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。我覺得物理老師只需要用精練、簡潔的語言表達(dá)出知識內(nèi)容，避免啰嗦重復(fù)，讓學(xué)生抓住重點。然后針對于本節(jié)的知識點進(jìn)行精練，最好是學(xué)生做完后，由小組進(jìn)行討論加深，然后講解時可以采取由會的小組為學(xué)生講解，最后再由教師進(jìn)行精練講評難點突破。由學(xué)生進(jìn)行講解可以鍛煉學(xué)生的思維能力和知識模塊的形成，讓學(xué)生把課堂知識轉(zhuǎn)化成自己的`東西。但是這樣處理前期可能會消耗大量的時間，導(dǎo)致課程進(jìn)行出現(xiàn)問題。課時如果成功對于學(xué)生的自學(xué)會有很大好處。

　　3、落實。反省一下自己的落實，改作業(yè)主要是標(biāo)出了對錯，看學(xué)生是否教作業(yè)，而對于學(xué)生是不是獨立完成的未有查詢，錯誤是否改正只有部分時間去關(guān)注，改錯了之后究竟有沒有真正掌握，沒有去深入詢問。另外把學(xué)生叫到辦公室當(dāng)面對錯題進(jìn)行檢查，這樣會加強(qiáng)學(xué)生的思想重視。所以，我們以后要對學(xué)生的作業(yè)加大落實度，一周進(jìn)行一輪面查和溝通。

　　學(xué)生：

　　1、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是比較重要的，有很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理和初中一樣，考前努力背背就行，結(jié)果吃虧，我們高中物理是需要循序漸進(jìn)的，

　　需要做題理解的，改變初中的方法，多思考，終究可以學(xué)好“悟”理。

　　2、學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)物理的方法除了多做題還有很多技巧。

　　（1）預(yù)習(xí)。老師要求學(xué)生先看課本，在做學(xué)案，帶著問題去聽課，可是學(xué)生可能由于時間的原因沒有按照這個方法去做。

　�。�2）上課。帶著預(yù)習(xí)的問題來到課堂，跟進(jìn)老師思路，動手動口動腦。

　　（3）作業(yè)。一定要先復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容再做作業(yè)，并且限時，獨立，我強(qiáng)調(diào)過一套卷不是全部都得做完，不會的可以不做，這就是回饋給老師的信息，教師在處理時有針對性。（有的學(xué)生認(rèn)為老師發(fā)的卷子就應(yīng)該全部做完，導(dǎo)致學(xué)生浪費時間）

　�。�4）小結(jié)。一天一小結(jié)，一周一大結(jié)，對于以上方法學(xué)生不會自己想到，所以老師要給學(xué)生們滲透，不但滲透解題方法，還要滲透學(xué)習(xí)方法。

　　3、時間分配。學(xué)生不會合理分配時間，自習(xí)課很少，課程多，學(xué)生把握不住重點。學(xué)生認(rèn)為各科老師發(fā)的卷子就應(yīng)該全部做完（包括會的與不會的），導(dǎo)致學(xué)生浪費時間，這科沒做完，其他學(xué)科的也沒做，時間浪費嚴(yán)重。

　　4、答題規(guī)范。這次批卷對于學(xué)生在做題的規(guī)范方面嚴(yán)格處理，平時對于格式的規(guī)范再加強(qiáng)，以高考的標(biāo)準(zhǔn)要求。防止學(xué)生在正規(guī)考試中出現(xiàn)失分問題。

　　5、平時學(xué)生的自習(xí)時間就很少，有的學(xué)生為了參加活動，自習(xí)都不上，導(dǎo)致晚上該回顧白天知識的時間都沒有了，問題壓了一大堆沒時間到辦公室。

　　建議：數(shù)理化的知識應(yīng)該在做題的過程中加以理解和加深，但是學(xué)生根本沒有多少時間進(jìn)行練習(xí)，為了應(yīng)付作業(yè)出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的情況，知識沒有轉(zhuǎn)化成自己的，導(dǎo)致學(xué)生知識的應(yīng)用欠缺。

　　以上只是我們組的理解，可能存在錯誤，但是我們自身方面的不足，我們一定會努力改正，加強(qiáng)集體備課，重落實，打造高效課堂。

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