新課改培訓心得體會(精選15篇)

　　我們得到了一些心得體會以后，好好地寫一份心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家收集的新課改培訓心得體會，希望對大家有所幫助。

新課改培訓心得體會1

　　通過為期一天半的小學數(shù)學課改培訓，我對于小學數(shù)學新課程理念有了深入的認識，胸中更涌動起一股澎湃的課改激情：新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。因此，教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。應對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。

　　眾所周知，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

　　現(xiàn)代教學理論越來越強調(diào)，把課堂教學看作是師生共同進行的生活空間。課改理念必須真正體現(xiàn)于課堂教學，必須扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。今天的課堂教學最關鍵的就是要讓學生在生活中學習，而不是在學習中生活。教師不能用自己的生活代替學生的現(xiàn)實生活，不能用自己的生活經(jīng)驗代替學生的生活經(jīng)驗"

　　隨著新課程的運行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。應積極創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務。教師作為學生學習的促進者、組織者，要與學生分享自己的感情和想法，和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。

　　總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果"，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話，是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。老師，任重而道遠!

　　新課改培訓心得體會 篇我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎教育課程改革，通過培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解。

　　首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系，體現(xiàn)了為了每一個學生發(fā)展的全新理念，為了每一位學生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人。

　　新課程改革后，教師的'角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌��?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。

　　新課程對教師給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

　　新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

　　我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

　　以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會的全面發(fā)展的人。

新課改培訓心得體會2

　　周日晚上，xxx名師工作室的全體成員相約釘群進行了一個多小時的新課程標準學習分享交流會，之前我們工作室已經(jīng)把新課程標準以及課程標準新變化發(fā)布到群里，讓大家進行了自讀和反思，此次的交流分享大家各抒己見，最后主持人xxx校長的精彩點撥使得我們對新課程標準有了一定的認識。下面來談談自己的一些收獲和感悟：

　　一關于課程理念

　　新課程理念遵循教育規(guī)律，落實立德樹人的根本任務，以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。滿足教育需求從“有學上”到“上好學”的轉(zhuǎn)變，明確培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，來優(yōu)化學校的育人藍圖。聚焦發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的價值觀，必備品格和關鍵能力，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。強調(diào)課程的綜合性和實踐性，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，凸顯學生的主體地位，關注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求。

　　此次課程標準不僅強化了育人導向，更優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎性、實踐性和綜合性的特點。使學生了解不同文化異同、吸取文化精華、形成跨文化溝通與交流的意識和能力、具有國際視野和家國情懷，樹立文化自信和正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其終身學習和適應未來社會發(fā)展奠定基礎。

　　二關于課程改變

　　新課程標準從淺表性、碎片性的應試教育模式中走出來，轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導向的單元整體教學實踐。下面從語音、詞匯、語法、語用知識，語言技能等方面談談具體的變化內(nèi)容。

　　在語音上，不僅要學習其在語境中的表意功能，還要能辯識口語表達中的意群，根據(jù)重音、意群、語調(diào)及節(jié)奏等語音變化感知理解說話人的意圖，會查詞典運用音標學習單詞的發(fā)音。

　　在詞匯上，要通過辨識詞根、詞綴理解生詞意義。根據(jù)不同語境會使用1600個單詞進行交流表達與主題相關的信息和觀點，還要學習相關主題范圍內(nèi)的100-300個單詞及一定數(shù)量的習慣用語或固定搭配。三級加增加到會使用1800個詞匯進行交流與表達，能根據(jù)實際情況接觸并學習相關主題范圍內(nèi)的200個單詞等。

　　在語法上，要求初步意識到語言使用中的語法知識是“形式-意義-使用”的統(tǒng)一體，能在語境中運用語法知識理解和表達意義。了解句子的結(jié)構(gòu)特征，會在語境當中運用所學語法進行描述和說明。

　　在語用知識上，會在社會情境中使用得體的語言進行日常生活的交流，并具有一定的語用意識，在交際情境中正確理解他人的同時，并能表達自己的情感、態(tài)度和觀點。

　　在語言技能上，聽讀看是理解性技能，說和寫是表達性技能�！翱础笔抢�用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等來理解意義的技能，除了使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖標中的信息，理解符號和動畫意義。課外閱讀量七、八、九年級累計要分別達到4萬10萬15萬詞以上。課外視聽活動提高到每周不少于30分鐘。在理解性技能上，要學會分析和梳理語篇的基本結(jié)構(gòu)特點和內(nèi)容的主次關系，能歸納作者的觀點和文章的主旨，建立語篇與個人、與世界的關聯(lián)，探索其現(xiàn)實意義。

　　在學習策略上，包括元認知策略、認知策略、交際策略、情感管理策略。新增的元認知策略有助于學生計劃、監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整學習過程，提升自主學習能力。新增的情感管理策略，要注意引導學生對英語學習保持主動性和積極性，激發(fā)學習的動機，降低焦慮，保持自信，創(chuàng)設情境鼓勵學生參與英語實踐活動，積極表達，不怕犯錯，訓練抗挫能力，使學生獲得積極的情感學習體驗。

　　三關于教師轉(zhuǎn)變。

　　要踐行學思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學習活動觀。使學生在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新，用所學知識解決現(xiàn)實問題。在教學中要遵循“教一學一評”一體化設計，以評促學、以評促教，將評價貫穿英語教與學的全過程，建立形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的多元多樣化素養(yǎng)導向的評價體系。通過設計由淺入深，形式多樣的學習活動以及與目標對接的評價活動，使學生在豐富有趣的情境當中樂學善思，通過感知模仿、觀察思考、交流展示等活動感受英語學習的樂趣。多樣化的`學習方式，使得他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，增強學習的效能感，把學生的努力程度、學習態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評價的重要指標，及時肯定其取得的進步，使他們解決問題的同時增強自信。

　　要深入開展語篇研讀。對語篇的主題內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進行分析，明確主題的意義，提煉語篇的結(jié)構(gòu)知識，多層次多角度的分析語篇傳遞的意義，挖掘其文化內(nèi)涵和育人價值。既先要知道語篇的主題和內(nèi)容what，還要明白語篇所傳遞的意義why，最后要了解語篇的文體特點、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言結(jié)構(gòu)等how，關于why和how的問題一般沒有唯一的答案，需要大家多交流研討。

　　引導學生堅持課外閱讀，先結(jié)合學生語言水平和興趣愛好給出具體的閱讀清單。然后堅持精讀和泛讀、課內(nèi)閱讀和課下閱讀相結(jié)合，把閱讀任務整合到作業(yè)當中。制定課外讀書計劃，每天保證一定的閱讀時間，通過開展閱讀故事會、戲劇表演、讀書分享等活動，將閱讀經(jīng)驗與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提升發(fā)展閱讀技能和策略，擴大閱讀量和提升閱讀興趣。

　　改進教學作業(yè)設計，作業(yè)既要有利于學生鞏固語言知識和技能，又要有利于促進學生有效運用策略，增強學習動機，形成積極的情緒體驗。整體設計單元作業(yè)和課時作業(yè)，包括復習鞏固、積累拓展延伸類和實踐綜合類等多種類型的作業(yè)，如朗讀、角色扮演、復述、書面表達、故事創(chuàng)編、調(diào)研采訪、海報制作、戲劇表演、課外閱讀等。引導學生在完成作業(yè)的過程當中，提升語言和思維能力，發(fā)揮學習潛能，促進自主學習。老師不僅關注學生作業(yè)對錯，更要關注其成長進步的過程以及良好習慣和態(tài)度的養(yǎng)成，促使學生素養(yǎng)的形成與提升。

　　作為教師，應做到與時俱進，終生學習、更新觀念、不斷進步。在英語的課改之路上我愿秉承路漫漫其修遠，吾將上下而求索的心志，一路行一路長……

新課改培訓心得體會3

　　經(jīng)過幾天的學習我對新課程改革有如下認識：

　　1.體現(xiàn)了基礎性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅僅要求學生學習物理學最基本的概念和規(guī)律，了解物理學的基本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關注科學技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響，關注物理學與其他學科之間的聯(lián)系以及應用。

　　2.注重物理學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法滲透在知識的構(gòu)成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓，增強應用科學方法的意識。

　　3.體現(xiàn)了課程及教學資料的多樣性和選擇性:為使教材有利于不一樣學生的智力潛能開發(fā)，且對不一樣區(qū)域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不一樣學習需求”。

　　4.在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的`特點就是開展研究性學習。我們此刻高中物理知識的學習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽教師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自我去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究本事;強調(diào)基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學科滲透，關心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關注科學技術(shù)社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不一樣地區(qū)課程資源，研究農(nóng)村和城市學生認知特點;精心設計欄目，使教學資料豐富，為教師教學供給了方便;既重共性，又突出系列特色，為學生發(fā)展供給空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源.

　　5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;第二現(xiàn)有的教學資源要改變;第三教學制度要改變;第四教學評價教學方式教學資料都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人的發(fā)展。“探究式教學”就是從學生出發(fā)。

新課改培訓心得體會4

　　今天是研修的第一天，我先認真學習了中學語文新課程標準，受益匪淺，提出自己的學習心得。新課程改革的核心就是學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。盡管主要任務是要頑強推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，“倡導自主、合作、探究式學習”，但是課改是一項綜合性改革。因此，在語文學科實施新課標，進行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　一、樹立與新課程相適應、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，增強教師的服務意識。新課標 “倡導自主、合作、探究式學習”，變“一言堂”為群言堂，不少時候會把教師請下講臺，為學生的學習提供服務。與此同時，還要接受學生對教師服務質(zhì)量的評判。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標的基礎。

　　二、圍繞促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，注重學生學習過程和學習方法。堅持實踐性教學原則，著重培養(yǎng)學生8種習慣：

　�。�1）默讀和“速讀”習慣；

　�。�2）圈點批注和做讀書筆記的習慣；

　　（3），置疑和發(fā)問習慣；

　�。�4）使用工具書和看書下注釋的習慣；

　�。�5）按照先指明X頁X段X行再回答問題的習慣；

　�。�6）分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習慣；

　　（7）寫完作文先讀一遍和修改文章的習慣；

　�。�8）集體討論的習慣。使教學過程成為學生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過程。

　　三、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學形式�！靶抡n標”強調(diào)：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學模式，外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關資料等都將成為語文教學的形式。

　　四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學習過程和學習體會，給學生以示范。新課標 要求 “尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”，這將使教師再不能以學生大腦為容器——————一味地灌輸知識，一味地把學生的認識和體驗歸攏到教學參考書的答案上，甚至強迫學生背答案；而應該以教師自己學習的過程為示范，使學生通過一次次模仿形成學習能力。

　　五、突出教與學的互動，教學由實施預案向增加準備如何回答學生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學生學習的引導者和促進者，在幫助學生學習的過程中實現(xiàn)教學相長。

　　六、講讀和閱讀教學以課文為單位和與 “教學單元”為單位相結(jié)合”設計、施教。目前七年級上冊（原初一第一冊）課本有30篇課文和6個 “寫作、口語交際綜合性學習” 單元，盡管有15篇略讀課文，但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學方法是完不成教學任務的。同時，新教材中每個單元的`課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系，可按照教學單元組織學生進行 “求同與求異”的合作、探究式學習。

　　七、關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，強調(diào)個性化的教學設計和個性化的教學風格。學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學習。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學習慣。要注重學科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性，通過指導學生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學習其寫作手法，并強調(diào)學生個體的需求和體驗指導學生的閱讀和寫作，提高學生的語文水平。

　　八、批改作文要針具體文章提出指導性修改意見。培養(yǎng)學生修改自己作文的習慣，那種“中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復返了。伴之而來的是增加眉批，要求教師指出學生的具體文章好在哪里、怎么個好法兒，并提出具體的修改意見。

　　九、教師將自覺地完成終身學習的任務，不斷更新知識，擴大自己的知識面。開放式教學和探究式和討論式學習，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學生解答問題，還要為學生提供尋找輔導材料的線索。因此，教師必須建立和實踐終身學習思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

　　由上可知，教育科研在教學中的作用更加重要、更加明顯、不可替代。課改最終要體現(xiàn)在整個教學過程中。作為教師必須清醒地認識到：教師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學，又要根據(jù)學校的實際情況、教師的實際情況和學生的實際情況等諸多因素去實施教學。這次培訓是一種綜合素質(zhì)的培訓，它要求教師全方位地了解教育對象、教育過程。因此，我一定會珍惜這次機會，多向?qū)＜艺埥虒W習，爭取自己在這次學習中取得較大進步。

新課改培訓心得體會5

　　從事多年的歷史課教學，因了會考、高考的分數(shù)量化指標，最終從興趣盎然的投入變成了一大堆枯燥無味的史實結(jié)論的灌輸，學生望而生畏，為了功利性的會考、高考成績被動的學習，被動的接受老師傳授的知識,學生的思維能力無法得到很好的提高，教師的熱情和創(chuàng)造性被扼殺。這樣的教育不僅偏離了素質(zhì)教育的要求，更偏離的教育的本質(zhì)。因為它重視“育分”，淡漠“育人”，既不利于培養(yǎng)的學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，也遠離了“賦予人以價值，并不斷提高這種價值，使受過教育的人的生命更具有意義，更能為他人、為社會所接納、所需要、所尊重”，“教育的根本價值在于引導‘人’的生成”的教育境界的追求。這種被動局面形成的原因是因為“填鴨式”的單一教學模式帶來的后果。雖然許多老師也試圖在課堂上采用啟發(fā)式教學，或旁征博引，幽默風趣，引人入勝，但卻無法改變教育的功利性，久而久之就淡化了過程和方法，為最終的“高分”目的而放棄了各種嘗試。其實，這樣的教育嚴重違背了學生主體性和教師主導性原則。課堂教學的真正魅力應是改變傳統(tǒng)的單一教學模式，體現(xiàn)學生的主體性。這正是新課程改革對教育的實質(zhì)要求。通過新課程遠程培訓，我首先認識到要改變傳統(tǒng)的教學模式，完成師生角色的轉(zhuǎn)變，教師要從長期的“主演”轉(zhuǎn)變成“導演”，學生要從長期的“觀眾”變成“主角”，教師要離開高高在上的講臺，放棄自己的“話語霸權(quán)”，學生要走到前臺，成為探索新知的主力軍。只有這樣才能最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，形成新課改要求的有序可控的自主學習過程。

　　學習了新課程標準，深深體會到教育變革的必要性，也深深認識了教師在教育變革中的關鍵地位。教育改革，從我做起，從我的改變開始。

　　首先，新課程標準改變了傳統(tǒng)課標強調(diào)的知識性目的，突出了培養(yǎng)具有科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力的人，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀的人，培養(yǎng)具有民主法治意識、世界意識的合格公民等。給了我實現(xiàn)教育理想的航標，教會我切實的`“育人為本”，把追求受教育者“成人”為最高的教育境界。

　　其次，面對新課程我必須改變曾經(jīng)困惑我的課堂觀，學會創(chuàng)設精彩的特色課堂，創(chuàng)設能動的、具有情感、具有歷史溫度的、學生主動參與、自主學習，師生互動，共同參與，共同探求知識和真理課堂。學會離開講臺走入學生當中，不再讓枯燥的課堂統(tǒng)治學生年輕的心靈，努力去喚醒學生的學習欲望。

　　第三，必須換種眼光看學生，著眼于學生的全面發(fā)展，充分尊重學生個性和潛能的發(fā)揮與發(fā)展。學會看到學生點滴的進步，學會看到學生出成績之外的閃光點，看到學生的心靈深處的需要，讓學生在成績之外能然能體驗到成功和被欣賞。

　　第四，新課程標準對教師的要求日益提高，我不僅需要更加豐富的知識儲備，隨著當今社會日新月異的變化，還要不斷的學習新知以適應見多識廣、思維活泛的青年學生。面對科技的飛速進步，必須改變“一支粉筆”的傳統(tǒng)課型，學會利用現(xiàn)代教育教學手段，改變教學方法和教學形式，為學生創(chuàng)造自主學習的必要前提。

　　第五，換種眼光看教材。改變“教教材”的陋習，學著“用教材教”，打破“教材就是圣經(jīng)”的意識，形成新的課程資源觀念，并大膽創(chuàng)新，調(diào)整教材專題設置，理順知識脈絡，在捍衛(wèi)歷史學科特點的同時，學會開發(fā)新的課程資源。

　　第六，在教學評價上，新課程標準改變了過于強調(diào)考試成績的單一評價方式，建立了有利于促進學生全面發(fā)展、激勵教師積極進取和促進課程不斷發(fā)展的多元化評價體系。這種多元化的評價體系，使我不再局限于評價學生，還要學會自我評價。不再局限于知識及能力領域的評價，還包括方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的評價。在評價中反思，在反思中改變，在改變中成長。

　　改變是走向新課程的開始。

　　自信是實踐的前提。

　　通過培訓，我極大的轉(zhuǎn)變了教學理念。在進入新課程教學后，我自信我會從以下幾個方面理性實踐，為探究和踐行新的教育理念全身心投入。

　　第一，努力堅持以人為本，“因?qū)W而教”，尊重學生的人格，關注學生的差異，滿足學生的不同成長需要，促使學生走向成功的人生。

　　第二，堅持發(fā)展的觀念，特別注意激勵教育，運用發(fā)展性評價，使學生的個性特長、知識素質(zhì)、學科能力、道德素養(yǎng)等各個方面都能發(fā)展。

　　第三，建立新的師生關系。實現(xiàn)師生互動、生生互動、相互溝通、相互影響、相互補充。使傳統(tǒng)意義上的教師的教與學生的學，不斷讓位于師生互教互學，讓師生形成一個真正的“學習共同體”。

　　第四，培養(yǎng)開放的觀念。隨著新課程結(jié)構(gòu)突破了原有學科教學的封閉狀態(tài)，師生被置于一種動態(tài)、開放、現(xiàn)實、多元化的學習環(huán)境中，需要我有開放的培養(yǎng)目標，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要;要有適應開放性的教學內(nèi)容，拓寬教學資源，構(gòu)筑由課內(nèi)到課外、由課本到生活的教學內(nèi)容體系，把鮮明的時代感融入教育教學。

　　新課程改革，任重而道遠。對于每一個高中歷史教師而言，機遇和挑戰(zhàn)并存，但改革面前只能迎難而上，適應角色的轉(zhuǎn)變，落實新的教育理念，才能在改革大潮中自如應對，使課堂煥發(fā)出新的生機與活力。我相信只要真情投入，敢為人先，從改變自身開始，與自信同行，新課改將使我們的教育事業(yè)走向一個新的更高的起飛點。

新課改培訓心得體會6

　　我教的是五年級英語，通過培訓我深切感悟到老師必需學習“新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。才能適應當今素養(yǎng)的需要，才能把握新學問體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話，順應課程改革發(fā)展潮流，當一名合格的英語老師，達到教書育人的目的。

　　小學英語教學屬于英語啟蒙訓練，學生通過聽、說、動、唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感�；�于學生的心理特點，以及新課標的要求，英語教學應當以培養(yǎng)興趣為主。

　　一、激發(fā)學生學習英語的興趣

　　興趣是最好的老師，學生只有對英語有深厚的興趣才會情愿學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最終培養(yǎng)學生的自學能力。

　　二、教學方式

　　依據(jù)新課標的要求，教學必需依據(jù)學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行溝通的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式，鼓舞學生積極參加，大膽表達。使學生積極參加教學活動。如對低年級學生來說，我們可快速的處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納游戲教學法，加上老師的身體語言，使課堂活動豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的提示下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

　　三、創(chuàng)設情景

　　用表情和動作去感染學生，讓學生積極的'參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互溝通，堅定學習信念。直觀情景教學法是英語教學之中一種很重要的教學技巧。

　　老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行溝通的機會。

　　通過新課標的學習，我們又接受到了新的挑戰(zhàn)。我們只有大膽運用新理念，努力落實新課標，才會探索出一條新的路子。

新課改培訓心得體會7

　　一、形體語言在英語口語教學中的作用

　　人類表情達意的語言情勢有兩種：有聲語言和形體語言，而細膩系統(tǒng)的有聲語言是人類獨有的語言情勢，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實生活中，在某些特定的情形下，有聲語言的時間性和抽象性的弱點就會暴露出來，此時人類就要借住其他輔助手段進行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的情勢之一。

　　(一)形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學。恰當正確的使用形體語言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學成效和效率。

　　(二)形體語言等其他手段的運用，豐富了教學方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學方法可以最大程度的吸引學生的注意力。而學生參與表演示范活動體現(xiàn)出其主體性作用。

　　(三)形體語言輔助教學更合適低齡學生學習的心理，容易引發(fā)他們的共鳴，激發(fā)他們的愛好。所以，特別是在七年級外語教學中，成心識有針對性的使用形體語言會行之有效。

　　二、提高英語課堂教學成效淺議。

　　新課標明確強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習愛好，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實驗中教師要盡快適應新角色,突出新技術(shù)理念,運用新教材,提高課堂教學成效.。新課標是教師備課的指導性文件,只有熟悉課標,才能掌控課改的教學方向,備課才能明確教學目標,課堂上才能有效地組織教學。研究教材應做到三個字:懂、透、化。懂就是對教材的設計思路，對課本的主要內(nèi)容，每個知識點都要弄明白，做到傳授知識正確;透，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動用靈活、自如;化，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開放性、科學性融為一體。新課標呼吁著教師角色的轉(zhuǎn)換，在教學進程中，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導者，在學習進程中教師與學生合作學習，完成教學目標，引導學生實踐，幫助學生參與、合作、探究、讓學生感受成功，在教學進程中進行情感和策略調(diào)劑，使學生對每節(jié)課都來充滿好奇和歡樂 。課程是實現(xiàn)教育目標的重要途徑，是組織教育活動的最主要的`根據(jù) ，也就是說，課程居于教育的核心腸位。新課程提倡體驗與參與式學習，培養(yǎng)學生綜合適用語言的能力和創(chuàng)新學習的能力，讓學生在體驗、合作、探究和交換中學習成長。 著名科學家愛因斯坦說過：愛好是最好的老師。若能激發(fā)學生學習英語的愛好，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲。因此，在教學進程中，要注意學生潛伏的非智力因素的優(yōu)勢，想方設法加強英語教學的趣味性，創(chuàng)造性地給學生提供多種學習英語的環(huán)境，讓課堂訓練內(nèi)容接近學生的實際生活，調(diào)動學生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動的學習情緒 ，學生的思維就可以與教師同步

新課改培訓心得體會8

　　新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴重脫節(jié)的問題，從而提高學生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。經(jīng)過教學實踐，下頭談談自我的一點體會：

　　1:創(chuàng)設情境，發(fā)揮效果。

　　在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動趣味的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

　　2:獎勵激勵，提高學習積極性。

　　在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

　　課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點撥能否真正地把學生引到這一領域教師在平時備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。所以，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情景，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

　　3:應對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

　　對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。

　　4:學生應成為課堂學習的主人

　　環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng);一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的'資料卻被教師取而代之;一些學生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生供給從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

　　5:靈活使用挖掘教材

　　有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

　　6:追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

　　此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。

新課改培訓心得體會9

　　我校于xx年全面開始施行高中階段體育選項教學。依據(jù)高中學生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況，開設了籃球、乒乓、羽毛球、武術(shù)、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。學生在入學伊始根據(jù)自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學習。

　　聽了張金生老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個大的方向上改進，更要具體到課堂上去，這才是一線體育教師下功夫去做的。根據(jù)我校實際總結(jié)以下幾點：

　　1.以新課程標準為準繩，以五大領域為目標的模塊教學方案，開展符合學生需求的多種體育項目，培養(yǎng)健康體育三維觀。

　　新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標，并沒有切實給出具體的教學內(nèi)容。因此各個地方的學校教學應該根據(jù)自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學內(nèi)容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標，課程內(nèi)容積極健康都應該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。

　　2.模塊教學系統(tǒng)化。

　　在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術(shù)掌握的`系統(tǒng)性，不能今天教一個內(nèi)容，明天再教其他內(nèi)容，想教什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容，學生們都學了，結(jié)果什么都沒有掌握。所以說，不管是一個模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個循序漸進，由易到難，系統(tǒng)的掌握知識技能過程。

　　3.以教材為依托，根據(jù)學校實際情況，創(chuàng)新教學，開展特色體育。

　　運用多種教學手段、策略，與時俱進；

　　優(yōu)化課堂內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，延伸多種運動能力；

　　組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；

　　改變課堂教學模式，激活課堂氣氛；

　　激發(fā)學生個性，利用感官刺激，激發(fā)學生心理快樂；

　　評價體系多元化構(gòu)建，激發(fā)學生練習興趣等。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，成為課堂真正的主人，使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。

　　4.加強教師基本功學習，課堂上樹立人格魅力，提高駕馭課堂的能力。

　　及時進行交流學習，掌握新的教育教學方法，組織方法，具有一定的科研探究能力，具有一定的課程資源開發(fā)和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學規(guī)律熟悉新課程改革的指導思想和各個領域目標，具備一專多能的教育教學能力。

　　最后，感謝xx市體育教研室的領導！希望多組織這樣的學習活動，讓我們在教育教學上不斷充電提高，為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻！請專家老師們批評指正！

新課改培訓心得體會10

　　聽了___教師對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表此刻以下幾個方面：

　　一、理解新課程的基本理念，改變教學方法

　　新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習資料應當貼近學生的生活，這些資料要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”�；�本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

　　二、教學中教師要正確把握自我的`主角定位

　　從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生經(jīng)過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供給經(jīng)驗和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些提議，教師要向?qū)W生供給經(jīng)驗，幫忙他們進行確定、檢查自我想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達本事，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。

　　三、健全新的評價機制

　　評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應當側(cè)重的是一個階段后，對學生學習過程中的提高發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫忙學生制訂改善計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自我，對待他人，培養(yǎng)學生的職責心，使其健康的成長。

　　新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。

　　總之，應對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“歡樂數(shù)學”。

新課改培訓心得體會11

　　在今年暑假開始的新課堂培訓中，我認真聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對此我感觸很深�，F(xiàn)在我從以下幾個方面談談我的感受。

　　一、學生成長是學校生命力的所在

　　學校是培養(yǎng)學生的搖籃，教師的成長是學校的根本，學生成長是學校生命力的所在。至今太谷中考高考能夠飛速發(fā)展，尤其在已達到極限的情況下還能再上一個臺階，這根本原因在于學校教育發(fā)生了本質(zhì)的改變，課堂模式發(fā)生了改變。

　　二、課堂是師生的主要陣地

　　課堂是師生的主要陣地，是學生學習能力和教師教學藝術(shù)提升的場所。課堂要提高學生的自主意識、合作能力，學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師為主導，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。課堂是學生生活與學習的場所。教師是有限的空間，而課堂可以不局限于教室，它可以是學生在更廣闊的時空中，更為個性化的學習與生活的方式。因此，只要是以學生的成長與發(fā)展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂，要讓教師對學生的影響不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓教師對學生的影響不僅僅暫時的而是終身的。

　　三、太谷的課堂模式

　　太谷的課堂模式教師不是為了教而教，而是為了學生學而教。我們常常感嘆現(xiàn)在的學生越來越難教，其實是我們的教育教學觀念出現(xiàn)了問題。不要說當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

　　2、以身作則，為人師表

　　在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

　　誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。

　　二、用學習引領自身專業(yè)成長

　　隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要�！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。

　　教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的'基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益

　　教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。

　　首先要加強政治思想方面的學習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

　　其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這 樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。

　　隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。

新課改培訓心得體會12

　　今日世界，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質(zhì)，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術(shù)領域中，生物科學和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。

　　一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。

　　建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；

　　提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利；

　　加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的`光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。

　　師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。

　　二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。

　　1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內(nèi)容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。

　　2、獎勵激勵，提高學習積極性。

　　在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；

　　教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；

　　又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

　　對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

　　3、學生應成為課堂學習的主人

　　環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；

　　一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；

　　一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；

　　一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

新課改培訓心得體會13

　　參加新課程培訓使我想到：目前的教師隊伍中，特別是我們中老年教師，受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地，加之我們的知識陳舊，有的甚至遺忘，頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的知識碎片，遠遠不能滿足新課程的要求。

　　今天參加新課改培訓，若還與傳統(tǒng)培訓那樣，通過幾次專家講座或報告，告訴我們應該怎樣做，不應該怎樣做，并敦促我們記住一些前沿的教育觀念。背誦教育理論xx，這顯然是不符合新課程理念的要求的。如今，通過新課程培訓我們必須充分在教學中體現(xiàn)教師的自主性、針對性、生成性、實踐性、示范性等原則。強調(diào)新型的滲透科學、技術(shù)和社會相互關系的教育，多層次多領域地涉獵知識，極大地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造和教學創(chuàng)新，有意識地引導教師能動地、個性化地解讀教材，形成自己獨特的、開放的、創(chuàng)新的教學思想，培養(yǎng)教師組織教學活動的能力，并能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活中的例子，學會收集、整理、利用與學科相關的資料，捕捉課堂以外的學科“風景”，接觸過去從未接觸過的東西，想過去從未想過的問題。

　　總而言之，新課程改革不僅僅是教科書的更換，而是教育理念、人才培養(yǎng)方向、教學方式、教師專業(yè)化成長等全方位的整體變革。那么，教師培訓應如何應對這些挑戰(zhàn)呢？我們只有尋找一個充分以學員發(fā)展為本的載體，把握好三個結(jié)合點，抓住新課程培訓的關鍵，使我們通過對新課程理念的透徹理解，校正自己的教育教學行為。

　　新課改培訓心得體會篇我是一名從事中小英語教學四年多的老師，與學生相處，向老教師學習經(jīng)驗有四年時間了�；仡欉@過去的幾年，通過聽課、學習、摸索、實踐和學習《英語課程標準》，我能體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學目的上要轉(zhuǎn)變觀念，教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提。在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學中圍繞知識范疇、重點、難點來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。通過學習和新課改的不斷實施，我們逐漸認識到教學的本質(zhì)是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學達到師生共進、共識、共享，教學的主要目的不僅僅是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且也使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究過程中達到這一目的。

　　其次在教學策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術(shù)”。新的教材理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，改變學生的學習態(tài)度，把學什么變成怎么學，把讓我學轉(zhuǎn)為我要學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中。因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。然而在現(xiàn)實生活中畢業(yè)會考、高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響；二是受到一些設備的影響。所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的.問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。

　　以前的課堂教學，主要是按“我講你聽，我寫你抄”的方法來教，課堂安靜，學生聽講聚精會神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂課總有著固定的模式：復習舊知，導入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過新課改理論學習和實踐，教師上課能夠很好地體現(xiàn)出新課改的“新”字；課堂上全改以往的教師“一言堂”，取而代之的是以學生為主體，師生互動，生生互動，共同探討的新面貌，且上課模式是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學生實際，采取靈活多樣切實可行的教學方法，比如：對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如：知識競賽、謎語猜測、問題辯論、動腦動手、故事大賽等。同時，多媒體教學與計算機輔助教學使課堂教學形象活潑、生動有趣、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展，同時也能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。

　　第三在教學內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。還要注重課程內(nèi)容與學生生活及社會生活相聯(lián)系，把抽象的知識生活化。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，同時也是與社會生活息息相關的。在傳統(tǒng)教學中，由于受應試教育考死知識多，靈活運用少的限制，往往導致教師授課時就事論事和現(xiàn)實聯(lián)系較少，讓學生感到學習枯燥，但通過新課改使課堂氣氛變活了，知識難度降低了，教學涉獵面拓寬了，學生學習感到有趣了，教學質(zhì)量也隨之而提高了。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過其它學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。

　　總之通過教學中的這些嘗試，英語課堂氣氛異�；钴S，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣濃厚。我校英語教師深刻體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅，但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有關理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的中小學英語課堂。

新課改培訓心得體會14

　　前段時間，我參加了全國著名教育專家課改研討會。通過，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

　　新課標規(guī)定全面提高的語文素養(yǎng)，規(guī)定學生擴大知識面，規(guī)定課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學生學習方法的，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

　　對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學的方法，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法一轉(zhuǎn)變，學的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。

　　把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

　　在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

　　1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動成長的學習辦法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不一樣教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的`各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機遇，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習辦法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　通過改變新的教學辦法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

新課改培訓心得體會15

　　經(jīng)過一年的培訓學習及教學實踐，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結(jié)了三點心得體會：

　　第一，務必轉(zhuǎn)變教育觀念，適應課程改革；第二，務必轉(zhuǎn)變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用；第三，務必轉(zhuǎn)變教師主角，做課堂的引領者而不是包辦者。

　　課堂教學改革不僅僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式？學習方式不是指具體的策略與方法，而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。能夠按以下方式進行操作：

　　1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的教案。

　　2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。

　　3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延伸到課外。

　　4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新�；顒邮菍W生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)應對同一難題，有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據(jù)自我的潛力狀況，選取適合自我的學習方式，完全能夠到達很好效果。

　　其存在的問題主要表此刻以下幾個方面：

　　1、此刻的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自我的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求惟一的正確答案。教學資料偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多，而對情感、態(tài)度關注比較少。

　　2、課堂提問在教學中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的資料，分得很細很細。這樣不利于學生思考，不利于發(fā)展學生的思維潛力。能夠采用“大步驟”提問方法，多留點空間和時間給學生思考，讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。

　　3、有時課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間時間過少，學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

　　4、展示用心，但是廣度和深度不夠，沒有到達所有人都參與的效果，并且學生們還沒有深入分析問題解決問題。

　　時代在改變，社會在進步，改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行，每個教師都不期望自我的'課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是期望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自我，用心探索適合我們學生的教學模式，讓學生喜歡的教學方式、提高學生有效學習的學習方式，是所有教師應當努力去做的！ 新課改培訓心得體會 篇2

　　依據(jù)高中學生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況，開設了籃球、乒乓、羽毛球、武術(shù)、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。學生在入學伊始根據(jù)自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學習。

　　聽了張老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個大的方向上改進，更要具體到課堂上去，這才是一線體育教師下功夫去做的。根據(jù)我校實際總結(jié)以下幾點：

　　1.以新課程標準為準繩，以五大領域為目標的模塊教學方案，開展符合學生需求的多種體育項目，培養(yǎng)健康體育三維觀。新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標，并沒有切實給出具體的教學內(nèi)容。因此各個地方的學校教學應該根據(jù)自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學內(nèi)容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標，課程內(nèi)容積極健康都應該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。

　　2.模塊教學系統(tǒng)化。在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術(shù)掌握的系統(tǒng)性，不能今天教一個內(nèi)容，明天再教其他內(nèi)容，想教什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容，學生們都學了，結(jié)果什么都沒有掌握。所以說，不管是一個模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個循序漸進，由易到難，系統(tǒng)的掌握知識技能過程。

　　3.以教材為依托，根據(jù)學校實際情況，創(chuàng)新教學，開展特色體育。運用多種教學手段、策略，與時俱進；優(yōu)化課堂內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，延伸多種運動能力；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；改變課堂教學模式，激活課堂氣氛；激發(fā)學生個性，利用感官刺激，激發(fā)學生心理快樂；評價體系多元化構(gòu)建，激發(fā)學生練習興趣等。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，成為課堂真正的主人，使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。

　　4.加強教師基本功學習，課堂上樹立人格魅力，提高駕馭課堂的能力。及時進行交流學習，掌握新的教育教學方法，組織方法，具有一定的科研探究能力，具有一定的課程資源開發(fā)和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學規(guī)律熟悉新課程改革的指導思想和各個領域目標，具備一專多能的教育教學能力。

　　最后，感謝市體育教研室的領導！希望多組織這樣的學習活動，讓我們在教育教學上不斷充電提高，為省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻！請專家老師們批評指正！

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