教師聽課反思(通用15篇)

　　在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的教師聽課反思，希望能夠幫助到大家。

教師聽課反思1

　　教材、教師用書、音像資料、網(wǎng)絡(luò)……是可利用的課堂教學(xué)資源，那么,聽課的老師是課堂教學(xué)資源嗎？請看小學(xué)思想品德《學(xué)會禮貌用語》一課教學(xué)案例片斷。

　　師：今天，我們有一個與人交往的好機會，有這么多聽課的老師，請你們用禮貌語言與聽課老師交流一下。

　　（學(xué)生的臉上露出詫異的神色。）

　　師：不要緊，你們可以商量一下，怎樣使用禮貌用語。

　　生1：我想問老師一個小問題。

　　生2：我想請聽課的老師為我寫一句希望或鼓勵的話。

　　師：對呀，你們可以采用這種方式與他們交流。

　　（學(xué)生實踐。）

　　師：在你們請老師寫鼓勵語時，是怎樣使用禮貌語言的？

　　生1：我說：請您給我寫一句鼓勵的話好嗎？

　　生2：我先作自我介紹，說說自己的`愛好，說說自己的特長……，然后再請老師寫。

　　生3：老師給我寫好了，我說：謝謝！

　　師：你們真是懂禮貌的孩子，那你們想聽這些老師對你們的評價嗎？

　　生：想。

　�。�聽課的老師對學(xué)生做評價。）

　　評析：課堂教學(xué)資源不僅僅局限在教科書、教師指導(dǎo)用書、音像材料等，課堂教學(xué)資源是寬泛的，也是開放的，可以是有形的，也可以是無形的。在這一開放的課堂里，教師不是將教材當(dāng)作經(jīng)典來解讀，也不是將教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌用語的唯一渠道，而是讓學(xué)生與聽課的老師交流，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上得到了提升和發(fā)展。然后，教者有目的地再讓聽課的老師對學(xué)生使用禮貌用語情況做一評價，現(xiàn)場反饋的信息，這又成了老師教學(xué)的新資源，進而再實施有效教學(xué)，增強了教學(xué)的針對性和實效性。在交流的過程中，聽課的老師不再是一個陌生的人，而是學(xué)生交流的對象，是和執(zhí)教老師共同來完成教學(xué)目標(biāo)的“第三者”。在這里，教者、學(xué)生與聽者形成了互動，師生的生活和經(jīng)驗融入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來，形成了一種新的課堂文化，是一種超越，這種思想無疑體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念，達到有教無痕、潤物無聲的道德教育境界。

　　其實，在課堂教學(xué)中，可利用的課堂教學(xué)資源還很多，問題是教師是否有這一意識，能否從課程的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，在資源緊缺的情況下，因地制宜、因時制宜，充分地挖掘有價值的教學(xué)資源，實現(xiàn)超水平的發(fā)揮。

教師聽課反思2

　　聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領(lǐng)略到他們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及濃厚的教學(xué)特色，也讓我清晰地認(rèn)識到自己在英語教學(xué)方面的不足。.英語教學(xué)中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點收獲，寫出來大家一起分享。

　　1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。

　　2、學(xué)生為主，教師為輔。讓學(xué)生成為課堂的主人，是我們教學(xué)的宗旨。教師非常注意課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激勵培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導(dǎo)入的guess game和小組合作對話表演等各種形式的活動，都是以學(xué)生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學(xué)生活潑好動，思維活躍的特點，注重學(xué)生聽說讀能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。

　　3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué)，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學(xué)生的距離，別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實踐，真誠實效的輔導(dǎo)，促進每個學(xué)生的指導(dǎo)，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的`主動性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的主體參與意識，教師在教學(xué)是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因為學(xué)生的情緒會直接關(guān)系到教學(xué)的效果，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進步都予以肯定。

　　作為一名年輕的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認(rèn)識到了自己的局限。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實自己。做一個永不自滿的學(xué)習(xí)者。

教師聽課反思3

　　上星期，到龍河校區(qū)參加師陶杯獲獎?wù)撐呐嘤?xùn)，聽了幾位師陶杯一等獎教師同課異構(gòu)的課《認(rèn)識平行四邊形》。他們的課真是堂堂精彩紛呈，我聽得如癡如醉。正好我也教四年級，回來后，我認(rèn)真整理了聽課記錄，把他們的精彩之處進行梳理，準(zhǔn)備把這些精彩也能呈現(xiàn)給我的學(xué)生。

　　課上完后，我發(fā)現(xiàn)了我的課并沒有想象的精彩，為此我對我的課堂進行了反思：

　　我為了突出重點，突破難點，對教材提供的練習(xí)，根據(jù)需要進行合理的整合。例如：在學(xué)生明確了平行四邊形的特征后，出示想想做做第1題；在完成平行四邊形的高和底的概念教學(xué)后，讓學(xué)生練習(xí)想想做做第5題。我認(rèn)為這樣安排練習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進行鞏固練習(xí)。而對于想想做做第2、3、4題放到鞏固練習(xí)部分，我認(rèn)為這幾道題綜合考察了學(xué)生對本節(jié)課知識的.綜合應(yīng)用。

　　我認(rèn)為這節(jié)課有兩點做到較好：

　　1、用通過平行四邊形草坪建一條最短的路引入平行四邊形的高，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用與生活。

　　2、把一個用吸管串成的長方形拉成平行四邊形，讓學(xué)生直觀的體會到：周長沒有發(fā)生變化，面積變小了，突破了教學(xué)的難點。

　　有兩點不足之處：

　　1、導(dǎo)入新課時，出示用吸管做的長方形，沒有考慮到復(fù)習(xí)一下長方形的特征，以至于出示判斷下面哪些圖形是平行四邊形時，有一多半學(xué)生認(rèn)為長方形不是平行四邊形。

　　2、學(xué)生學(xué)會畫平行四邊形的高以后，應(yīng)該緊接著提問：通過這個底能畫多少條高？不應(yīng)該用課件演示其他3個底上的高，讓學(xué)生產(chǎn)生誤會認(rèn)為平行四邊形的高只有4條。

教師聽課反思4

　　第一次踏進北大附小校園，就被校園里高大古樸、姿態(tài)優(yōu)美的樹所吸引。接下來，每天都有新發(fā)現(xiàn)，校園里的每一面墻壁，每一條走廊、每一處地面、每一個角落都在呈現(xiàn)著孩子們的成長與收獲，閱讀記錄卡，書蟲小記、閱讀講堂安排、書法繪畫作品、社會實踐展示等等，所有的展示中最多的內(nèi)容是關(guān)于閱讀的，這讓我特別渴望了解一下他們的語文課堂教學(xué)，終于實現(xiàn)。

　　之一：激情與理性

　　胡老師是一位漂亮率真的中年女教師，當(dāng)我提出要聽一下她的隨堂課的時候，她驚訝的笑了笑，表示覺得突然，但很快表示歡迎，課堂的一開始，就讓我感受到了胡老師的激情，她直奔主題，讓學(xué)生回憶預(yù)習(xí)了解的《草船借箭》課文內(nèi)容。讓學(xué)生思考，你預(yù)習(xí)的過程中，一定有過這樣一個問題，諸葛亮為什么要用草船來借箭，讓學(xué)生快速從課文找出來讀一讀。為了緊緊抓住學(xué)生的思維，胡老師巧妙的根據(jù)學(xué)生的回答步步追問，引起學(xué)生的思考，她的追問非常精彩。追問的語調(diào)在示范著朗誦，問題本身在引領(lǐng)著學(xué)生思考，隨機板書在縷清著文章的脈絡(luò)，學(xué)生的質(zhì)疑成為巧妙的補充，引導(dǎo)學(xué)生著對課文的全面理解。下課時，一張精美的思維導(dǎo)圖在黑板上呈現(xiàn)，優(yōu)美的字跡，合理的布局，無論是她對教學(xué)內(nèi)容的整合處理，還是她的教學(xué)風(fēng)格，都讓我體會到了激情與理性的完美結(jié)合。

　　之二：博學(xué)與善思

　　第二節(jié)課，我和同伴走進六年級一位男老師的教室，課前，學(xué)生的集體背誦讓我了解到學(xué)校對經(jīng)典誦讀的力度，學(xué)校編制有專門的教材，學(xué)生自己回家找時間背誦，課前5分鐘教室內(nèi)學(xué)生引領(lǐng)集體背誦。上課剛開始，老師的板書就一下子吸引了我，漂亮的正楷，接下來，老師的話更出乎我的預(yù)料，“這句話本身就是一個真理，你們說對嗎？”當(dāng)學(xué)生說對的時候，他說，那問號呢？當(dāng)學(xué)生說不信的`時候，他又說你的疑問在哪兒，從學(xué)生的質(zhì)疑步步展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓我感覺到老師對教材精準(zhǔn)的把握，對“司空見慣”一詞的處理，讓我領(lǐng)略了老師深厚的古詩文功底，他真的是一位博學(xué)多才，善于思考的語文老師！

　　之三：快樂與民主

　　聽著歡快的音樂，跟著孩子們熱鬧的腳步，走進了五三班教室，看到黑板上布置一新，突出的主題是“開講啦”，這節(jié)閱讀交流課給我的印象是快樂與民主。不同班級的學(xué)生自愿選擇走進同一個班級，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。交流的內(nèi)容是四大名著，大部分孩子自己制作了精美的PPT，有的學(xué)生是一個人講，有的是兩個同學(xué)合作完成，印象很深的是一位文靜的女生，她講《紅樓夢》里的薛寶釵，整個匯報的內(nèi)容思路清晰，有作者介紹，有作品介紹，金陵十二衩的展示，薛寶釵人物性格分析，對比薛寶釵與林黛玉，薛寶釵與賈寶玉的愛情等。我很佩服她的見地，即使老師有指導(dǎo)，即使她上網(wǎng)查閱，她的整理與表現(xiàn)仍然是非常精彩的。每個學(xué)生講完之后，都有互動環(huán)節(jié)，學(xué)生是這節(jié)課絕對的主角，教師僅僅是客串一下主持，以鼓勵為主的評價一下學(xué)生的表現(xiàn)。

　　這三節(jié)語文課，各有特色，各有亮點，讓我領(lǐng)略北大附小語文課堂教學(xué)的多彩。語文課上，老師的激情可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，老師的博學(xué)可以照亮學(xué)生的學(xué)習(xí)道路，老師的善思善變可以給學(xué)生更多的啟迪，老師的理性思維可以給學(xué)生更多的閱讀視角，語文教師基本功底的扎實是這一切的基礎(chǔ)，是春風(fēng)化雨般的浸潤。

教師聽課反思5

　　經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我深刻地體會到了要多向指導(dǎo)老師以及其他有經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)的重要性，然而平時老師們的空余時間不多，要總是拿著問題去找他們顯然不是一個合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個優(yōu)選的方案，既可以讓自己學(xué)習(xí)到先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)手段，同時又不會影響到老師正常的教學(xué)活動和日常生活。

　　因此，我在本月的20號，也就是本周一再次去聽了一節(jié)我的指導(dǎo)老師的課程，而這次課正好碰上老師的進度講到2單元的小課文部分，在英語的課堂中，文章應(yīng)該是屬于詞匯運用的最高級的形式，因為在文章中，詞匯、詞組、語法的運用都有了一個語境，在相應(yīng)的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。

　　很榮幸聽到指導(dǎo)老師的一節(jié)閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結(jié)：

　　首先，在開始上課前的兩分鐘里，先由一個學(xué)生在旁邊的`黑板上寫下一個新詞（不是書后的單詞）以及相應(yīng)的發(fā)音和簡單的用法，學(xué)生講解給大家，之后老師做額外的補充或糾錯。

　　第二個環(huán)節(jié)是由兩位同學(xué)上講臺為大家?guī)�來一小段dialogue，并在對話結(jié)束后，向同學(xué)們提出兩個小問題，一般同學(xué)都可以答對，老師再給予一定的鼓勵，這個環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)們把學(xué)過的知識點表達出來，一方面鞏固知識點的運用，另一方面鍛煉學(xué)生們的語言表達能力。

　　老師教得好，同學(xué)們下課也掌握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍，雖然我只是個旁聽的實習(xí)老師，但是在后面聽課的時候，儼然已經(jīng)被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生羨慕。我也希望未來有一天能像我的指導(dǎo)老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好！

教師聽課反思6

　　xxxx年10月9日，我�？茖W(xué)團隊一行五人參加了江寧區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動。此次優(yōu)質(zhì)課展示由馮陽老師的《簡單電路》、王亞芹老師的《加熱和冷卻》和楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》構(gòu)成。本次展示活動教師能力突出，內(nèi)容精彩紛呈，研討發(fā)人深思。

　　一、思維訓(xùn)練點亮簡單電路

　　馮陽老師的《簡單電路》由我�？茖W(xué)團隊精心打磨，教學(xué)設(shè)計的亮點在于對學(xué)生的思維訓(xùn)練。

　　首先，馮陽老師別出心裁地只為學(xué)生提供一根導(dǎo)線，看是更少的實驗器材卻可以讓學(xué)生的點亮方法更加多樣，從而為學(xué)生的總結(jié)歸納提供更多樣本。有教師提出“可以至多使用兩根導(dǎo)線”，我也覺得未嘗不可。但是這樣的設(shè)計在歸納總結(jié)時，將對教師的引導(dǎo)能力與學(xué)生的思維能力提出更高的要求。

　　其次，白板貼的使用也是一大亮點。利用易擦除的白板貼，學(xué)生可以輕而易舉地表現(xiàn)出自己的想法，而教師也可以把學(xué)生的各種想法展示在黑板上。不僅為學(xué)生的思維過程留下了記錄，也為總結(jié)歸納提供了樣本。本次展示課使用的白板貼是馮陽老師在網(wǎng)上千挑萬選出的。這種利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取實驗材料的方法是科學(xué)教學(xué)的一種趨勢，我們應(yīng)該像馮陽老師一樣，拓展自己獲取實驗材料的渠道。

　　二、精彩活動蘊含冷熱之理

　　第二節(jié)課是王亞芹老師的《加熱和冷卻》。王亞芹老師通過四個精彩的小活動將這節(jié)課串聯(lián)起來，幫助學(xué)生完成知識的學(xué)習(xí)。

　　首先，通過滴蠟作畫的小活動，讓學(xué)生在操作中體會加熱對固體形態(tài)的改變。接著，學(xué)生通過經(jīng)典的銅球加熱實驗，驚奇地發(fā)現(xiàn)：加熱后，銅球穿不過鐵圈了，固體體積變大了；通過加熱液體實驗，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)：液柱上升了，液體受熱后體積也會變大；通過加熱氣體實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原先癟的氣球鼓起來了，氣體受熱后體積也會變大……三個小活動讓學(xué)生有層次地認(rèn)識了固體、液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。同時，王老師在指導(dǎo)學(xué)生活動時，環(huán)節(jié)處理得比較自然，讓學(xué)生在做中思考，在做中學(xué)。

　　三、海量知識助力認(rèn)知循環(huán)

　　第三節(jié)課是楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》。這節(jié)課給人最深的印象就是容量大、知識量大。楊菁馨老師將課程分為：聽心跳確定心臟位置、觀察動物心臟、洗耳球模擬心臟跳動、血管知識、心臟及血液循環(huán)的作用、保護心臟等部分。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、面面俱到，同時楊老師準(zhǔn)備了鴨心、聽診器、洗耳球、換水泵、模擬短劇等材料，力求給學(xué)生最生動、最真實、最深刻的學(xué)習(xí)體驗。

　　楊老師設(shè)計海量知識的背后，其實還蘊含著認(rèn)知的整合與循環(huán)。在心臟的'作用環(huán)節(jié)，楊老師提問：為什么心跳和呼吸在運動時加快？這個問題不僅鞏固了本環(huán)節(jié)所學(xué)知識，還揭示了本單元第一課時研究主題（不同狀態(tài)下心跳及呼吸的次數(shù)）的根本原因，幫助學(xué)生完成本單元知識體系的立體建構(gòu)。再例如：探討血液循環(huán)的功能環(huán)節(jié)，楊老師出示了肺、腎和消化系統(tǒng)等器官。楊老師結(jié)合血液循環(huán)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析各個器官的功能在血液循環(huán)中的作用，其中融入了學(xué)生在四年級《食物的消化》一課所學(xué)知識。這樣的設(shè)計將生命科學(xué)領(lǐng)域的人體知識聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建構(gòu)對人體的認(rèn)識。

教師聽課反思7

　　這學(xué)期回到學(xué)校接任了初一兩個班的英語教學(xué)，剛好初一年級正在進行課堂改革教學(xué)。圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，老師在課堂上最多只能講15分鐘，要把絕大部分時間都留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，展示能力等。所以，我剛來到初一年級組感到有些不適應(yīng)，但我覺得卻又是很幸運的，可以和大家一起來分享課改帶來的快樂。

　　我真的覺得學(xué)校想的很周到，不但組織了骨干教師的優(yōu)質(zhì)課供我們大家學(xué)習(xí)和探討，而且還讓我們青年教師分組進行學(xué)習(xí)和探討。在本周五的第6節(jié)課，我們有幸聽了青年教師一組刑勇老師的數(shù)學(xué)課，并且全體青年教師還做了非常詳細(xì)的評課，可以說那一下午讓我們大家都受益匪淺，感觸頗多。我也想說一說我的感受：

　　雖說這是一堂數(shù)學(xué)課，而我教的是英語，但我覺得學(xué)科之間也是互通的，比如學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)生如何展示等等。很巧的是，刑老師所授課的班級初一、6班正好也是我任教的班級，因此對學(xué)生們我是比較熟悉的。所以在聽課的時候我總是有意識的將學(xué)生們的表現(xiàn)和他們在我英語課堂上的表現(xiàn)做個對比。我發(fā)現(xiàn)很多在我英語課堂上不怎么積極發(fā)言的學(xué)生在這堂數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)的很不錯，原來他們（我心目中的后進生）也有這樣的一面。我覺得我不得不好好的反思一下自己，反思一下我的課堂，為什么同樣的學(xué)生在我的課堂上卻沒有那么的積極（盡管學(xué)科之間也是有些差異的）？我大概總結(jié)了這樣幾點：

　　（1）、學(xué)生們的'預(yù)習(xí)不到位，甚至有的根本就沒有做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

　�。�2）、課代表和小組長沒有充分發(fā)揮好他們對組員的監(jiān)督工作和引導(dǎo)作用。

　　（3）、課堂紀(jì)律方面也有問題，尤其在小組展示的過程中，聽展學(xué)生有的不專心，心思沒有集中在課堂上。

　�。�4）、對學(xué)生的獎懲力度不夠。正如有的學(xué)生所說的，感覺我對他們太仁慈了。

　�。�5）對學(xué)生們的單詞聽寫、課文背誦把關(guān)不夠，對于那些沒過關(guān)的學(xué)生沒能擠出時間來再督促。這也是我自己感覺還做得不到位的地方。

　　聽了這堂課對我的啟發(fā)也是挺大的，我也將會吸取老師們所提出的那些見解運用到自己的課堂上，不斷地改善課堂，不斷地探索。我相信只要自己堅持不懈地努力，一定會有好的結(jié)果！加油！加油！

教師聽課反思8

　　有人說經(jīng)驗十反思=成長,并指出沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。這里的“反思”就是指“教后感或聽后感”。聽課也使我發(fā)現(xiàn)了很多自己的不足，如：找出教學(xué)程序在具體實施過程中的成功和不足之處,從而為調(diào)整教學(xué)建立可靠依據(jù),使自己的課堂教學(xué)不斷優(yōu)化和成熟。勤寫聽后感,能使自己的教學(xué)水平明顯提高。聽了如此多教師的同頭比較課，談一點膚淺的體會。

　　一、 記學(xué)生反饋

　　1．學(xué)生見解。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,在他們的學(xué)習(xí)過程中,總會有“智慧的火花”出現(xiàn),教師對學(xué)生就某一問題發(fā)表的獨特見解應(yīng)予以鼓勵,長此以往,對拓寬教師的教學(xué)思路及日后的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)改革必能奠定堅實的基礎(chǔ),有利于教師主導(dǎo)作用的更好發(fā)揮。因此,在課堂上,作為英語老師，經(jīng)常用這樣的課堂用語:Do you have anything else to say?anything else?(還有別的要說嗎?)。鼓勵學(xué)生多說,以發(fā)表不同的見解或表達方式,尤其是在講解練習(xí)答案時,更鼓勵學(xué)生多想、多說。盡量給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機會,以更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的`創(chuàng)新性。

　　2.記作業(yè)問題。學(xué)生的作業(yè)情況,不僅能真實地反映教師的教學(xué)效果,暴露教學(xué)中的不足之處,而且能反映出學(xué)生在此年齡段上思維的特點、對事物認(rèn)知的程度、觀點及思維能力等。例如,通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)有困難,我就訓(xùn)練他們進行推理:著重強調(diào)每組詞的關(guān)鍵區(qū)別所在,如用法上的、人稱單復(fù)數(shù)上的、詞性上的等等,然后加以鞏固,使學(xué)生真正掌握與理解所學(xué)知識。

　　教師把這些情況真實地記錄下來,一定能成為教師今后教學(xué)參考的第一手借鑒材料,對啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,了解學(xué)生的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理具有重要意義。

　　二、 記自身體驗。

　　1．記成功之處。在教學(xué)過程中,一堂氣氛活躍的課,往往會出現(xiàn)一些精彩難忘的片斷及能引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,如形象貼切的比喻、簡潔明了的板書、對突如其來問題的處理、瞬間產(chǎn)生的靈感等,這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將這些課堂上的點滴花絮記錄下來,日后進行歸類、整理、總結(jié),只要長期堅持,教學(xué)能力必然會大大提高。

　　2.記失敗教訓(xùn)。再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。我們在記錄教學(xué)成功之處時,更應(yīng)找出不足,研究產(chǎn)生不足的原因,思考今后改進優(yōu)化的方向�！敖倘缓笾�困”,通過對教學(xué)失敗之處的反思,能使我們吃一塹長一智,以達到不斷提高自己教學(xué)水平的目的。我們可以從以下幾個環(huán)節(jié)去尋找不足之處:教學(xué)步驟的安排,教學(xué)中的各個過程,講授內(nèi)容的清晰透徹度,學(xué)生積極性的調(diào)動等等。3.記再教設(shè)計。全國著名特級教師于漪,每教一篇課文之后,總要寫下次再教時的做法。我們應(yīng)該象于漪老師那樣,每上完一節(jié)課之后,認(rèn)真總結(jié)一下自己的得與失,寫一寫“再教設(shè)計”,只有這樣,才能揚長避短,常教常新。

　　三、 記他人評價。

　　教師要提高教學(xué)能力,平時應(yīng)多邀請其他教師隨堂聽課,或是向其他教師談一談自己的教學(xué)設(shè)計,并虛心地請其他老師指出自己的優(yōu)缺點,及時地記錄下來。這樣,通過集思廣益,博采眾長,才能使自己的課越上越好。寫教后感,沒有固定的模式,其貴在及時,貴在堅持,一有所得,及時記下,以記促思。長此以往,必將促使教學(xué)水平達到一個更高的境界。

教師聽課反思9

　　10月9日，江寧區(qū)科學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動在淳化小學(xué)舉行。馮陽老師執(zhí)教了《簡單電路》一課，經(jīng)過我們科學(xué)組各位老師的多次磨課，我受益匪淺。

　　從教學(xué)內(nèi)容上看，馮老師準(zhǔn)確的把握重難點。利用一節(jié)課的時間幫助學(xué)生深入理解電路的通路。

　　點亮小燈泡的過程要激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考，在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)如何點亮小燈泡。因此，我們可以將內(nèi)容挖深，可以思辨、判斷，用知識去解決問題。在科學(xué)課堂中不斷的滲透思維的培養(yǎng)。比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生看到一個不亮的燈泡，想要將燈泡點亮，就需要思考利用導(dǎo)線和電池如何將燈泡點亮。后來，在學(xué)生有了各種想法之后，再次動腦將相同的合并和歸類。最后，學(xué)生深入思考亮與不亮的不同點，在交流討論中整理思路形成回路的概念。

　　學(xué)習(xí)科學(xué)知識是為了更好的應(yīng)用于生活。所以，在最后增加了如何用課上所學(xué)的'東西去解決問題的環(huán)節(jié)。用判斷的方式，給學(xué)生提供幾種連接電路的不同方法，讓學(xué)生判斷哪種方法能使燈泡發(fā)亮。

　　在實驗材料方面，用卡紙貼燈泡和電池，代替了以前的“畫”，這種方法方便了學(xué)生在組內(nèi)思考和展示小組的想法，也更方便了后來的“歸類”。

　　提問要更有針對性。學(xué)生按照自己的想法連接電路后再匯報小結(jié)，在匯報中可以不斷提示：為什么要連接兩極和燈泡的兩個點才能亮？等等，可是，針對學(xué)生不同的想法如何提問？這個問題需要我在今后的教學(xué)道路上不斷研究。

　　王亞芹老師執(zhí)教了《加熱和冷卻》一課。王老師雖然工作才兩年，可是課堂駕馭能力很好，尤其是對教材有自己的理解。

　　對物體形態(tài)的變化，王老師用了蠟畫的方式，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也方便了學(xué)生的觀察和理解�？闯鰜硗趵蠋熥隽司�心的準(zhǔn)備，給每個小組都準(zhǔn)備了一副蠟畫，讓學(xué)生在井然有序的情況下進行畫圖。而且在畫圖之前在ppt中給了學(xué)生明確的任務(wù)。所以這個活動不僅有趣而且目的明確，從學(xué)生的回答來看，效果也不錯。

教師聽課反思10

　　今天開始聽新進教師的隨堂課，聽后很是為我們的孩子擔(dān)憂，但是基于現(xiàn)實，又只能較委婉地和兩位姑娘交流。畢竟她們才剛剛從一所校門踏入另一所校門，在心理上還沒有做好準(zhǔn)備。光是一個班近七十個孩子需要她們?nèi)ナ煜�，班級管理也讓她們付出很大的精力。再加上一開學(xué)就要投入相當(dāng)一部分精力去操練大課間，能夠靜下心來去思考教學(xué)的時間不太多。如果自己沒有很強的責(zé)任心和進取心，只滿足于在學(xué)校里的時間，是很難盡快進入角色，站穩(wěn)課堂的。憑著自己多年的思索，竊以為一名新教師要想盡快站穩(wěn)課堂，進入角色，需要從以下幾個方面去努力。

　　一、堅持閱讀

　　在學(xué)校里接觸的知識僅僅限于理論，具體落實到教學(xué)實踐中，會發(fā)現(xiàn)那些做法往往失靈。怎么辦呢？除了要繼續(xù)研讀一些教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)理論，還要看一些專業(yè)書籍和教育教學(xué)類雜志。比如蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，每讀一次，總有不一樣的收獲，書中所闡述的`做法及觀點，放到現(xiàn)在也同樣適用。還有近期在讀的魏書生的《班主任工作漫談》也很有感觸：對于班級管理，要學(xué)會與學(xué)生商量，讓學(xué)生來給你出主意，想辦法，這樣就會順利開展工作。對于新接觸的陌生班級，陌生教材，要想上好課，必須和學(xué)生商量，讓學(xué)生自己動起來去主動想辦法怎么做？還有近期再讀的《小學(xué)語文教師》暑期專輯，對微課程開發(fā)的示例，讀后有一種豁然開朗的感覺，這些做法無疑為我們打開一扇窗，讓我們?nèi)ニ伎荚鯓咏Y(jié)合自己班級的實際情況去開發(fā)校本課程�！伴_卷有益”真的很好地詮釋了堅持閱讀對于教師專業(yè)成長的重要性，倘若我們一味地要求學(xué)生堅持閱讀，而自己卻無動于衷，效果肯定會大打折扣。

　　二、勤學(xué)好問

　　作為新上崗的教師，面對一篇文章，不知道該如何下手，怎樣去調(diào)動學(xué)生參與到課堂中。聽了一節(jié)閱讀課《去打開大自然綠色的課本》這本是一篇清新明快的散文詩，學(xué)生在多種形式的讀中很容易理解其中蘊含的道理，無需教師在不厭其煩地講解，試想整節(jié)課一問到底，讓學(xué)生不知該如何作答，課堂實效性可想而知。臨近下課我讓身邊的男孩輕聲讀一讀這首詩，結(jié)果是好多字音居然讀不準(zhǔn)，正確都沒有達到，更不要說流利、有感情啦！下來詢問兩位姑娘，有沒有聽過其他有經(jīng)驗老師的課，皆是沒有顧得上。閉門造車和博采眾長肯定不是一個效果，倘若能主動地請教有經(jīng)驗的教師，把自己的疑惑和不解說出來，再去實地感受一些他們的課堂，我想不至于三個星期過去了，對于課堂的基本流程，對于課堂的重難點如何把握會沒有一些認(rèn)識吧？不至于像現(xiàn)在這樣來個滿堂灌，自己還覺得學(xué)生怎么一點主動性都沒有？很耐心地和她們交流，告訴她們一定要勤學(xué)好問，多思考，這樣才能有進步。但愿她們能明白我的苦心，因為現(xiàn)在的年輕人都很自我，寧肯自己在那兒瞎琢磨，也不愿開口去請教。

　　三、多多反思

　　鑒于她們的情況，不能讓姑娘感到自己太被動，要多鼓勵，多找優(yōu)點。面對實情我唯有告誡她們每一節(jié)課之后，一定要靜下心多想想：這節(jié)課我哪些地方做得不錯，哪些地方做得不對，再去想想應(yīng)該怎樣處理會更好。說實話，可能她們一節(jié)課下來還不知道自己的教學(xué)目標(biāo)完成了沒有？我告訴她們一定在課前多讀課文，多查資料，把自己不明白的地方想明白，不會的地方自己一定多問問為什么？只有自己站在學(xué)生的角度去反思如何去做，才能明白該怎樣去簡簡單單的教語文，而不是把一首優(yōu)美的散文詩肢解得支離破碎，一個勁地追問學(xué)生，看到學(xué)生一臉茫然卻干著急。正如葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師�！蔽ㄓ胁粩喾此疾拍馨l(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才會尋找解決方法，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，不斷提升自己。一位新上崗的教師如果能主動踐行自己在學(xué)校學(xué)到的“教學(xué)法”，天天有提升，經(jīng)常進入狀態(tài)，每天堅持寫案例，周末寫敘事研究，理清思路，下周如何去做，每周至少聽幾節(jié)好老師的課（好老師的成功、失敗之處），主動邀請好老師去聽她的課……堅持一年，肯定會有鳳凰涅槃重生。

教師聽課反思11

　　為了進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動�，F(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結(jié)如下：

　　一、活動有序開展

　　我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當(dāng)天的大課間進行評課活動，老師們都能按時參加，并且能認(rèn)真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。

　　二、聽課、評課活動亮點

　　1、講課教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課。

　　每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計力求創(chuàng)新。

　　無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。

　　3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

　　新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、聽課、評課活動不足

　　1.語文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。

　　2.數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)，落實糾錯。

　　3.聽課時要認(rèn)真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。

　　四、改進措施

　　1.加強“課例分析”，利用學(xué)科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學(xué)，從而促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。

　　2.平時教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

　　當(dāng)然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結(jié)束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

　　教師聽課研修反思通用6

　　11月20日，從西實小聽課回來，我就投入到了緊張的工作之中，但一時也不曾停止思考、反思。從參加工作時充滿熱情、沖動的年輕教師，到后來不上不下、不好不壞的“過日子”的教師，其間我浪費了多少青春年華，大好時光，看似空話，實則是我對逝去時光的痛惜與后悔。去年我開始教一年級，初次與小孩子接觸，再加上從未教過低年級的新鮮感，讓我又找到了剛登上講臺時的感覺：工作充滿熱情，想挑戰(zhàn)自我�，F(xiàn)在又趕上區(qū)局舉辦教師素質(zhì)大賽的好機會，我決心再次向前沖，投入到教改的洪潮中去，在課改路上，努力學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我價值，獲得職業(yè)尊嚴(yán)及領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的`認(rèn)可。

　　這次三位優(yōu)秀教師的課給我了一些啟示，從她們身上和課堂上我找到了努力的方向。首先，作為教師必須不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識累積，爭取讓自己成為“源頭活水”，起碼也要讓自己的“水”不斷地加深。尤其是聽豐南實小董君梅老師的《七步詩》時，我和周圍同事不禁感嘆：這位老師得讀過多少書，才有如此深的底蘊？其次是教師要深入地研讀教材，調(diào)動可利用的教學(xué)資源，恰當(dāng)使用；做好充分的準(zhǔn)備才能在課上游刃有余，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，正確理解文本，讀進去，悟出來。

　　再次，教師在課堂上應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并授以常用的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三位教師都可以這樣引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地不斷讀說中達到理解，而沒有不休地講解。教師引導(dǎo)的功夫不可忽視，要引到點子上，西實小劉亞雙老師在執(zhí)教的《詞三首》中，引導(dǎo)學(xué)生理解“只有香如故”時，用了陸游不同時期的經(jīng)歷，讓學(xué)生不僅理解了詠梅中的“香如故”，更理解了陸游此人的“香如故”。讀詞真讀作者心里去了。

　　最后，教師真要下功夫于每節(jié)課中，提高課堂教學(xué)有效性，切實向40分鐘要質(zhì)量，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的能力，才可以“減負(fù)提質(zhì)量”。說得容易做得難，課改路漫漫，我要加倍努力。

教師聽課反思12

　　連著聽了兩天的課，說實話雖然有點累但是收入頗豐。同時也引起了我深深的反思······

　　每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學(xué)生在進行友善的對話，氣氛非常輕松，令人感覺到老師和學(xué)生就置身于平等的、歡愉的情景，學(xué)生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生沒有課前準(zhǔn)備，這時我們是否反倒問問自己：我們準(zhǔn)備好了嗎？

　　在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時候，我看到老師們都報以微笑的期待，或投以激勵的眼神，注重了激發(fā)學(xué)生的自信心。對于以前當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵、表揚或肯定了嗎？

　　在聽課中，給我印象較深的一個學(xué)案是鄭志霞的《競爭不忘合作》，她學(xué)案的設(shè)計就是《王曉梅同學(xué)成長的`日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競爭等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時結(jié)合學(xué)生自己的親身體會讓學(xué)生感受到理論來源于生活又服務(wù)于生活。這樣即調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果課堂練習(xí)設(shè)計全是書本的題目，有時比較缺乏生活的“味道”。那么，試問一下：學(xué)生對于枯燥的題目他們會感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養(yǎng)嗎？

　　看到他們，我好象看到了自己，看似簡單的一堂課，背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。說了這么多，其實也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學(xué)到很多，有則改之，無則加勉吧。

教師聽課反思13

　　昨天有幸聽了郭琪老師的公開課，我獲益良多。

　　郭老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示了學(xué)過的象形文字圖片，聯(lián)想文字，引出禾與火組成秋字，然后觀察秋天美景，從而引出課題《秋天》，師生共同板書課題。此環(huán)節(jié)設(shè)計有新意，以舊知引出新知，并以圖片形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在講授新課環(huán)節(jié)，進行了自然段的講解。通過“開火車”、在“摘蘋果”等形式進行了生字與詞語的復(fù)習(xí)。學(xué)生在讀生字時把聲調(diào)也讀出來，如秋：q-iu-qiu，一聲秋，秋天。這一讀法有創(chuàng)意，并加深了學(xué)生的'記憶。

　　讓學(xué)生聽課文錄音，可以正音，并教會了學(xué)生朗讀課文的方法。

　　進行自然段講解時，運用了多種朗讀方式，通過不斷的讀來使學(xué)生理解句子含義，并以關(guān)鍵詞貼圖貼在黑板上的形式來突出關(guān)鍵字詞，并以關(guān)鍵字詞來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，可以讓學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容理解并記憶，是非常好的背記憶課文的方法。

　　在整節(jié)課的中間，設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。游戲可以調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，給予學(xué)生一定的緩沖來理解知識。

　　在整節(jié)課的后半部分，用圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，起到了很好的加強記憶的作用。

　　總體來說，郭老師教態(tài)大方，準(zhǔn)備充分，運用了多種教育與課堂組織形式。課堂氣氛活躍、組織有序，授課過程環(huán)節(jié)完整，時間緊湊，是一堂非常值得學(xué)習(xí)的公開課。

教師聽課反思14

　　3月17日上午，高一化學(xué)組的所有老師來聽我的課，我所講授的內(nèi)容是人教版必修一第二章第二節(jié)第一課時化學(xué)能與電能，精心準(zhǔn)備了一個星期，呈現(xiàn)給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學(xué)組所有教師到教研室開會，對我的授課進行了評價總結(jié)，我也對自己的授課內(nèi)容，授課方式進行了反思。

　　一、學(xué)生是課堂的主人

　　新課標(biāo)理念要求以人為本，教師要構(gòu)造教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的課堂。在本節(jié)課中，有涉及到實驗的地方，我給同學(xué)們放視頻實驗，讓學(xué)生觀察，在這里我采用了讓學(xué)生先觀察實驗視頻，再交流討論的方法，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，但是前兩個實驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應(yīng)）比較簡單，第三個實驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個實驗之前，先讓同學(xué)們自己猜測實驗現(xiàn)象和結(jié)論，再通過實驗驗證，在前兩個實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考如何把氧化還原反應(yīng)釋放的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，需要連接一根導(dǎo)線，從而引出第三個實驗，再引出原電池的概念，這樣做學(xué)生更容易接受。學(xué)生是課堂的'主人，在教學(xué)設(shè)計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學(xué)生的水平，設(shè)置有價值的問題，讓學(xué)生自主思考。

　　二、教師是引路人

　　教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，老師是學(xué)生的引路人，要善于引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，作為教師，要深層次挖掘教材，課下準(zhǔn)備的內(nèi)容要源于課本，高于課本，尤其在當(dāng)今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且達到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。在本節(jié)課中，我采用了引導(dǎo)觀察法，通過小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學(xué)生們透過實驗現(xiàn)象，挖掘?qū)嶒灡举|(zhì)，進而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀的角度認(rèn)識原電池的工作本質(zhì)，進而掌握電極反應(yīng)式的寫法。每一個環(huán)節(jié)都精心設(shè)置，作為教師，要分析學(xué)情，提問題要有價值，這樣學(xué)生在小組討論時，就會產(chǎn)生疑問，認(rèn)真思考，進而解決問題。這樣，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，還提高了自主探究能力，增強了團結(jié)合作意識。

　　總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點建議，讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點與不足，對于優(yōu)點，我會繼續(xù)保持，對于不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學(xué)習(xí)中，我要吃透教材，吃透學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，力求打造教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的優(yōu)質(zhì)課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學(xué)效果，努力成長為一名合格的人民教師。

教師聽課反思15

　　今天上午，本人非常有幸聆聽了一年級（1）班、（5）班倪曉燕老師、張?zhí)壹t老師的語文課，兩位老師執(zhí)教的課題分別是《zhchsh》和《yw》。聽完兩位老師的課，感觸良多。

　　一是對教材特別熟悉，教師和教材水乳交融

　　教學(xué)過程中，教材的地位凸顯得很徹底，無論是利用上一節(jié)課內(nèi)容的導(dǎo)入，本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，還是本節(jié)課為下一節(jié)課做的鋪墊，都顯示了教師對教材文本以及編者意圖的高超的解讀能力。聽兩位老師的課，感覺沒有生硬的教學(xué)痕跡。教材活在教師心中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計絲絲入扣，教學(xué)目標(biāo)的達成是那么的水到渠成。

　　二是對學(xué)生特別親和，教師和學(xué)生兩情相悅

　　“親其師，信其道”的道理在兩節(jié)課上都得到了彰顯�？粗鴥蓚�班級學(xué)生看老師的眼神，那種崇拜溢于言表。老師對學(xué)生是和風(fēng)細(xì)雨，褒獎有加。既能夠照顧到全體學(xué)生，又能依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀有選擇地提問學(xué)生，基本上給每個學(xué)生（每班60多人）一次或多次自我表達的機會，老師的肯定和鼓勵，讓所有學(xué)生都能獲得一種滿足感、成就感。真是“小手林立，小臉通紅”了。

　　更難得的是兩位老師在授課中間專門抽出一點時間，讓孩子們做一下老師選擇的`“課間操”，既讓孩子得以很好的休息和放松，也為孩子集中注意力參與下一段學(xué)習(xí)提供了契機。這樣的老師孩子不喜歡才怪呢。

　　三是對養(yǎng)成特別重視，知識和養(yǎng)成相得益彰

　　課堂教學(xué)中知識的傳授非常重要，毋庸置疑，但兩位老師也深知習(xí)慣的培養(yǎng)更輕視不得。在兩節(jié)課上，老師既把“zhchsh”“yw”等知識完整、有序、有效的傳授給了學(xué)生，同時把習(xí)慣養(yǎng)成的一貫做法一以貫之地執(zhí)行�？梢哉f兩者之間融合得嚴(yán)嚴(yán)實實，恰到好處。

　　你聽孩子的讀書聲音、看孩子寫字的姿勢、觀孩子交流的架勢無一不在顯示老師平時工作的效果。

　　在教學(xué)過成中兩位老師都會適時提醒孩子注意保持正確的坐姿，書寫作業(yè)時的“三個一”的強調(diào)，對正在發(fā)育期的孩子成長也很有好處。

　　四是對生成特別關(guān)注，預(yù)設(shè)與生成相輔相成

　　別以為，一年級的課堂就是簡單的“aoeiuü”，其實越是一年級學(xué)生的課堂，才越會狀況百出。

　　記得在張老師的課堂上，張老師在講給“yi”戴“聲調(diào)小帽子”的時候問了一個這樣的問題：當(dāng)給“yi”戴上“聲調(diào)小帽子”的時候，“yi”會發(fā)生什么變化？一個孩子勇敢地回答：聲調(diào)變了。大概不是老師要的答案，老師接著讓另一個孩子來回答：聲調(diào)讀長一點。這個好時候張老師突然意識到是自己的問題引起了學(xué)生的誤解，接著張老師說：當(dāng)給“yi”戴上“聲調(diào)小帽子”的時候，“yi”的樣子會發(fā)生什么變化？一個男生馬上回答：要把“i”上的“

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